孩子們將通過(guò)觀察與實(shí)踐，探索自然界的奧秘，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。這一階段的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并從中得出結(jié)論。通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，孩子們不僅能獲取知識(shí)，更能在與同伴的互動(dòng)中提升合作精神與溝通能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1

　一、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

小學(xué)科學(xué)課程旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們不斷學(xué)習(xí)、成為合格公民及實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠保持和強(qiáng)化對(duì)自然的好奇心和探究熱情；理解適合其認(rèn)知水平的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本流程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升科學(xué)探究能力；增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，并能夠用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流；形成尊重事實(shí)、樂(lè)于探究及與他人合作的科學(xué)態(tài)度；理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)及環(huán)境間的關(guān)系，具備創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（二）探究與興趣目標(biāo)

科學(xué)探究的八個(gè)要素：

提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享

（三）科學(xué)思考能力

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)，了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響，掌握基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思維，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的能力來(lái)運(yùn)用這些知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題和參與公共事務(wù)。具體目標(biāo)如下：

①發(fā)現(xiàn)與描述自然現(xiàn)象因果關(guān)系的能力，產(chǎn)生及敘述假說(shuō)和理論的能力

②形成邏輯推理和預(yù)測(cè)的能力

③計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)以測(cè)試假說(shuō)的能力

④收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與資料的能力

⑤作出并運(yùn)用合理結(jié)論的能力

　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本冊(cè)科學(xué)包含四個(gè)單元，共計(jì)12課，涉及18個(gè)主要概念：

1．物體具有特定的特征，材料具備一定的性能。

2．水是一種普遍且重要的單一物質(zhì)。

3．空氣是常見(jiàn)而重要的混合物。

4．物體的運(yùn)動(dòng)可以通過(guò)位置、速度和方向進(jìn)行描述。

5．力的作用可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

6．機(jī)械能、聲、光、熱、電和磁是能量的不同表現(xiàn)形式。

7．地球上存在多種類的生物。

8．植物能夠適應(yīng)環(huán)境，制造及獲取養(yǎng)分以維持生存。

9．動(dòng)物能夠適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分以維持生存。

10．人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)相互配合，共同維持生命活動(dòng)。

11．植物和動(dòng)物能夠繁殖后代，以實(shí)現(xiàn)世代相傳。

12．動(dòng)植物間及動(dòng)植物與環(huán)境間存在相互依存的關(guān)系。

13．在太陽(yáng)系中，地球、月球與其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)。

14．地球由大氣、水、生物、土壤和巖石組成，內(nèi)部有地殼、地幔和地核。

15．地球是人類的棲息地。

16．人類為使生活更加便捷、舒適而創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

17．技術(shù)的核心在于發(fā)明，體現(xiàn)了人類對(duì)自然的利用與改造。

18．工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是利用科學(xué)與技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題并制造產(chǎn)品的活動(dòng)。

在以上18個(gè)概念中，1、6、7、8、9、11、14、16和18是本學(xué)期重點(diǎn)內(nèi)容。然而，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把握學(xué)生的掌握程度，既不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單，讓二年級(jí)學(xué)生感覺(jué)無(wú)成就感，也不應(yīng)增加過(guò)多難度讓學(xué)生感到畏懼。教師需通過(guò)多種感官的觀察與生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、科學(xué)地學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們通過(guò)自主觀察與思考，理解事物之間的聯(lián)系，并通過(guò)科學(xué)探究培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣與思維能力，意識(shí)到保護(hù)我們賴以生存的地球的責(zé)任。

　三、各單元設(shè)計(jì)意圖

第1單元《它們是什么做的》設(shè)計(jì)意圖：材料的發(fā)現(xiàn)與利用是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。材料與日常生活息息相關(guān)，且與能源、信息共同構(gòu)成了三大支柱。引導(dǎo)學(xué)生早期認(rèn)識(shí)材料的發(fā)展、基本性能及其主要用途，是現(xiàn)實(shí)生活中的基本需求。物質(zhì)、物體、材料是物質(zhì)科學(xué)的三個(gè)基礎(chǔ)概念，物體是具象化的物質(zhì)，而材料是功能化的物質(zhì)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求從低年級(jí)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的基本性能及主要用途，隨著學(xué)級(jí)的提升，逐步理解物體與材料的特征，以促使學(xué)生建立“世界是物質(zhì)的”這一基本概念。

第2單元《玩磁鐵》設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生活中的發(fā)現(xiàn)邁向科學(xué)的認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)周圍世界充滿好奇，持續(xù)進(jìn)行探索以獲得寶貴的發(fā)現(xiàn)。然而，這些發(fā)現(xiàn)往往是零散而缺乏系統(tǒng)性，不能深入理解規(guī)律和原理。本單元從磁性和磁極出發(fā)，考慮兒童的年齡特點(diǎn)，以“玩”為媒介，組織結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生召回過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與思考，形成對(duì)磁鐵的全面理解。將工程技術(shù)相關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針的組成部分并自制指南針，以實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

第3單元《土壤與生命》設(shè)計(jì)意圖：本單元通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)等多種途徑，豐富學(xué)生在生命科學(xué)與地球宇宙科學(xué)方面的認(rèn)識(shí)，讓他們意識(shí)到土壤不僅是地球的重要組成部分，且是生命的搖籃。通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，諸如種植小蔥與觀察小動(dòng)物，幫助學(xué)生深入了解植物生存所需的水分和養(yǎng)分，以及小動(dòng)物與土壤的密切關(guān)系。通過(guò)資料收集與分析研討，進(jìn)一步了解植物在不同環(huán)境中的生存需求，從而提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

第4單元《打開(kāi)工具箱》設(shè)計(jì)意圖：技術(shù)與工程是《課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的重要領(lǐng)域，工具的使用是實(shí)現(xiàn)技術(shù)工程的關(guān)鍵。人類能制造并使用工具是與其他動(dòng)物的重要區(qū)別，工具有助于提升工作效率并節(jié)省勞力。通過(guò)認(rèn)識(shí)日常常用工具及其功能，讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用工具進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，結(jié)合具體的工程任務(wù)，如制作小板凳等，強(qiáng)調(diào)工程設(shè)計(jì)在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。讓學(xué)生了解工具的基本使用，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力與解決問(wèn)題的能力。

專項(xiàng)學(xué)習(xí)《像科學(xué)家那樣》設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助他們成為合格公民并實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。這意味著科學(xué)課程不僅要教授科學(xué)知識(shí)，更要讓學(xué)生了解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)如何像科學(xué)家一樣進(jìn)行探索?？茖W(xué)方法是研究自然界的步驟與程序，體現(xiàn)科學(xué)的精神與價(jià)值，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法教育是至關(guān)重要的一環(huán)。本教材每?jī)?cè)均設(shè)有“專項(xiàng)學(xué)習(xí)”，旨在系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)與實(shí)際研究，學(xué)生將親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

　四、教學(xué)策略

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。從科學(xué)書(shū)的擺放到實(shí)驗(yàn)用具的整理，引導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課、記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，都是在每節(jié)課中潛移默化的培養(yǎng)過(guò)程。采取循序漸進(jìn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)自己的想法，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程的知識(shí)與能力目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)科學(xué)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解科學(xué)的來(lái)源與應(yīng)用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定全面而整體的教學(xué)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

3．科學(xué)探究習(xí)慣與素養(yǎng)的形成是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。通過(guò)生動(dòng)活潑的游戲與活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)教育，培養(yǎng)他們將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并激發(fā)他們對(duì)現(xiàn)有事物的質(zhì)疑與創(chuàng)新能力。

4．建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生意識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與探究能力對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。采用多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中獲得成功的感覺(jué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與自信心。

5．創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生的實(shí)際情況，將新科學(xué)技術(shù)、成果和生活中的現(xiàn)象及時(shí)融入課程，使科學(xué)教育更加有效與生動(dòng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　五、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，經(jīng)過(guò)一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的課堂常規(guī)與科學(xué)素養(yǎng)。然而，與三年級(jí)學(xué)生相比，他們的創(chuàng)新思維更為活躍。在教學(xué)中，既要引導(dǎo)他們繼續(xù)保持良好的探究習(xí)慣，又要激發(fā)他們的創(chuàng)新能力與好奇心。教師需重視學(xué)生的科學(xué)探究欲，讓他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問(wèn)題的方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和用科學(xué)的教育目標(biāo)。

二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2

一、教材分析

二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科書(shū)包括“力與形變”、“春與夏”、“土壤與動(dòng)植物”、“位置與方向”以及“我們的校園”這五個(gè)單元。每個(gè)單元通常需用1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。

本冊(cè)教材共包含14節(jié)課：《推力與拉力》、《改變物體的形狀》、《可伸縮的橡皮筋》、《春天的到來(lái)》、《綠色小使者》、《酷暑的夏天》、《尋找螞蟻的家園》、《小草的新家》、《種豆子的樂(lè)趣》、《方向的探討》、《位置的認(rèn)知》、《小小導(dǎo)游》、《校園模型制作（一）》、《校園模型制作（二）》

本冊(cè)的設(shè)計(jì)圍繞七個(gè)重點(diǎn)科學(xué)概念，涵蓋了物質(zhì)科學(xué)中的力的作用、位置與方向，地球與宇宙科學(xué)中的季節(jié)變化，以及生命科學(xué)中的植物生長(zhǎng)，同時(shí)引入技術(shù)與工程中的工程設(shè)計(jì)思想。這些內(nèi)容被整合為“力與形變”、“春與夏”、“土壤與動(dòng)植物”、“位置與方向”，以及“科學(xué)擂臺(tái)—我們的校園”五個(gè)單元，旨在從學(xué)生的視角和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)情分析

1.思維能力與行為習(xí)慣

經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察和描述能力有了明顯的提升，但大多數(shù)仍處于形象思維階段，抽象概括能力與語(yǔ)言表達(dá)能力還需加強(qiáng)。教師的指導(dǎo)和支持對(duì)他們的發(fā)展顯得尤為重要。除了教科書(shū)中的“科學(xué)詞匯”，教師還需注重觀察和記錄方法的示范引導(dǎo)，并為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的范例。

二年級(jí)的學(xué)生在情感與行為控制上已有所進(jìn)步，但仍常出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況， 自制力仍顯不足，意志力較弱，面對(duì)問(wèn)題時(shí)易沖動(dòng)，自主參與活動(dòng)的積極性和持續(xù)性較差，這些常與他們的興趣密不可分。他們充滿活力，愛(ài)好活動(dòng)，具有好奇心和模仿能力，因此在活動(dòng)中教師需通過(guò)巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀察與體驗(yàn)進(jìn)展，并采用學(xué)生喜愛(ài)的形式（如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì)等）來(lái)激勵(lì)他們參與觀察和體驗(yàn)活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 在力與形變單元中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種探究活動(dòng)體驗(yàn)推力和拉力，從而認(rèn)識(shí)到力對(duì)物體形狀的改變，初步建立力的概念。

2. 春與夏單元旨在幫助學(xué)生理解春夏季節(jié)的特征，以及季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物與人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的意識(shí)。

3. 土壤與動(dòng)植物單元將以學(xué)生熟悉的土壤為研究對(duì)象，讓學(xué)生在親身觀察和種植的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生物生長(zhǎng)變化，理解土壤中動(dòng)植物的密切關(guān)系。

4. 位置與方向單元引導(dǎo)學(xué)生描述物體的空間位置與方向，鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)中加強(qiáng)交流與合作，理解生活中有效描述位置的重要性，培養(yǎng)空間認(rèn)知能力和整體想象能力。

5. 科學(xué)擂臺(tái)—我們的校園單元整合了“位置與方向”和“力與形變”單元的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確調(diào)查校園建筑、樹(shù)木和道路方向與位置的基礎(chǔ)上，繪制校園平面圖，并利用橡皮泥、紙板等材料制作校園立體模型，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察、大膽設(shè)計(jì)、勇于動(dòng)手與創(chuàng)新。

四、具體教學(xué)措施

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣與良好習(xí)慣

在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助教材提供的素材，組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，鼓勵(lì)其積極發(fā)言，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅包括課堂行為，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)等內(nèi)在品質(zhì)。

2. 在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)直觀且趣味盎然的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)谏鷦?dòng)的情境中理解科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

3. 引導(dǎo)學(xué)生積極思考并與同伴合作

獨(dú)立思考和合作交流是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。鼓勵(lì)學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行思考，并表達(dá)自己的意見(jiàn)，與同伴展開(kāi)交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師提供適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)高價(jià)值的問(wèn)題討論，幫助學(xué)生尋找答案。培養(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣，使他們逐漸掌握適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

4. 培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力

教材特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)與能力，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)他們將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，嘗試發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)問(wèn)題，理解科學(xué)在生活中的重要性。

5. 創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)教材并及時(shí)反思

科學(xué)探究能力是一種綜合發(fā)展，教學(xué)中應(yīng)系統(tǒng)運(yùn)用各種探究類型。教師需根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)記錄教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，以不斷改進(jìn)教學(xué)方式和理念。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容 備注

1、推力與拉力

2、改變物體形狀

3、可伸縮的橡皮筋

4、春天的到來(lái)

5、綠色小使者

6、酷暑的夏天

7、尋找螞蟻的家園

8、給小草的新家

9、種豆子的樂(lè)趣

10、方向的探討

11、位置的認(rèn)知

12、小小導(dǎo)游

13、校園模型制作（一）

14、校園模型制作（二）

15、整理與復(fù)習(xí)

16、整理與復(fù)習(xí)

二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3

一、教材解讀

二年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)內(nèi)容包含“力的作用”、“植物的成長(zhǎng)”、“四季變化”、“磁鐵的秘密”和“人造世界”五個(gè)單元。五個(gè)單元共計(jì)13課，每課建議安排1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

“力的作用”單元包含2課，分別是《1.推拉探索》和《2.力的影響》。具體內(nèi)容介紹：第1課通過(guò)互動(dòng)游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)推力與拉力的實(shí)際應(yīng)用；第2課通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)力如何改變物體的形狀。

“植物的成長(zhǎng)”單元包括3課，分別是《1.觀察植物》、《2.植物的成長(zhǎng)過(guò)程》和《3.植物生長(zhǎng)的條件》。以下是這3課內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明：第1課通過(guò)建立植物觀察角，觀察并記錄不同植物的生長(zhǎng)情況；第2課記錄植物在不同條件下的成長(zhǎng)變化；第3課探討植物生長(zhǎng)所需的水分和陽(yáng)光。

“四季變化”單元共2課，分別為《1.四季的特征》和《2.四季對(duì)生物的影響》。這兩課的目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四季的變化，以及四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

“磁鐵的秘密”單元包含4課，分別是《1.磁鐵的特性》、《2.磁鐵的兩極》、《3.如何使用磁鐵》和《4.磁極的相互作用》。這4課讓學(xué)生了解磁鐵的基本特性，探索磁鐵的方向性，以及同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。

“人造世界”單元有2課，分別為《1.什么是人造世界》和《2.人造世界的意義》。通過(guò)這兩課，學(xué)生將了解到人造世界的定義，并認(rèn)識(shí)到人造物與自然物的區(qū)別，培養(yǎng)他們?cè)O(shè)計(jì)和制作人造物的能力。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力顯著提升，但他們?nèi)匀灰孕蜗笏季S為主，抽象概括能力尚顯薄弱，因此教師的引導(dǎo)尤為重要。除了教科書(shū)提供的“科學(xué)詞匯”，教師應(yīng)多加關(guān)注觀察記錄方法的示范與引導(dǎo)，提供語(yǔ)言表達(dá)的范本。

該年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠基本控制自己的情緒與行為，但自制力仍有欠缺，容易沖動(dòng)。他們精力充沛，活潑好動(dòng)，表現(xiàn)出好奇心與模仿能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需通過(guò)巡視與互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與觀察體驗(yàn)，設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)形式（如游戲、積分等），以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 識(shí)別生活中的推力與拉力，了解力對(duì)物體形狀的影響。

2. 在植物觀察角認(rèn)識(shí)不同植物，記錄其生長(zhǎng)情況；通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探討植物生長(zhǎng)所需的條件。

3. 了解四季的基本特征及其對(duì)動(dòng)植物影響的關(guān)系。

4. 初步認(rèn)識(shí)磁鐵的特性，理解磁鐵兩極的作用及其吸引與排斥的原理，鼓勵(lì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。

5. 理解人造世界與自然世界的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，能夠區(qū)別人造物與自然物。

四、具體教學(xué)措施

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及良好習(xí)慣。

通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，關(guān)注他們的參與情況，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，從而提升他們對(duì)科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)。

充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有趣味和直觀性的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流。

教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的機(jī)會(huì)，老師可以適時(shí)提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生之間的討論，培養(yǎng)他們傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決這些問(wèn)題的意識(shí)和能力。

5. 創(chuàng)造性地使用教材，及時(shí)反思教學(xué)。

教師需靈活運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并記錄教學(xué)反思以不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次

教學(xué)內(nèi)容

1

安全教育

2

推拉探索

3

力的影響

4

觀察植物

5

植物的成長(zhǎng)過(guò)程

6

植物生長(zhǎng)的條件

7

四季的特征

8

四季對(duì)生物的影響

9

磁鐵的特性

10

磁鐵的兩極

11

如何使用磁鐵

12

磁極的相互作用

13

什么是人造世界

14

人造世界的意義

15

期末復(fù)習(xí)

二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4

　學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，班級(jí)中的學(xué)生們對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科有了更深入的了解，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們能夠在科學(xué)課上認(rèn)真聽(tīng)講，并且樂(lè)于與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)，與之前相比，動(dòng)手能力也有了顯著提高，掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)，例如天氣變化、天體的運(yùn)動(dòng)、力的作用等。然而，仍有少部分同學(xué)在課堂上難以集中注意力，不愿意參與小組討論，學(xué)習(xí)態(tài)度有所懈怠，導(dǎo)致他們的科學(xué)知識(shí)和能力未能達(dá)到預(yù)期水平。教師在今后的教學(xué)中，需加強(qiáng)對(duì)這些同學(xué)的引導(dǎo)，幫助他們端正科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求。

　教材分析

本冊(cè)教材為蘇教版教材，共分為四個(gè)單元，包含12個(gè)課時(shí)，以及一個(gè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一單元 材料的探索，包括《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的材料》、《各種各樣的杯子》和《神奇的新材料》三課。材料的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用是人類發(fā)展的重要因素，本單元旨在通過(guò)學(xué)生的生活體驗(yàn)，增加他們對(duì)材料及現(xiàn)代科技的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察、比較和分析，學(xué)生將能夠提出問(wèn)題并探討材料的特性與應(yīng)用。

第二單元 磁鐵的奧秘，包含《磁鐵的磁力》、《磁鐵的兩極》和《自制指南針》三課。此單元引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵的不同形態(tài)，認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引鐵和鎳。通過(guò)豐富的探究活動(dòng)，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)磁極的特性及其在生活中的應(yīng)用，激勵(lì)他們對(duì)科學(xué)的探索興趣。

第三單元 土壤與生命，分為《栽小蔥》、《養(yǎng)螞蟻》和《尋訪土壤中的小動(dòng)物》三課。土壤是生命的搖籃，本單元通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解土壤與生命的密切關(guān)系，培養(yǎng)他們對(duì)自然界的好奇心和對(duì)動(dòng)植物的熱愛(ài)。

第四單元 工具的認(rèn)識(shí)，包含《認(rèn)識(shí)工具》、《擰螺絲》和《做個(gè)小溫室》三課。本單元引導(dǎo)學(xué)生了解各種工具的功能，并通過(guò)實(shí)際操作制作一個(gè)小溫室，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及與他人合作的重要性。

專項(xiàng)學(xué)習(xí) 像科學(xué)家那樣，旨在鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的思維方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與實(shí)踐能力。

　教學(xué)目標(biāo)與要求

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的常見(jiàn)材料，觀察并描述它們的特性，如重量、厚度、顏色和硬度，發(fā)現(xiàn)不同材料的特點(diǎn)。

2、了解新材料的特性及其在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣。

3、通過(guò)探究活動(dòng)，了解磁鐵的形狀及其吸引力，明白磁極的特性及其在生活中的應(yīng)用。

4、通過(guò)自制指南針的活動(dòng)，深刻體會(huì)磁鐵的性質(zhì)，進(jìn)一步理解其在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

5、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，如栽小蔥、養(yǎng)螞蟻等，了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)條件，感知它們與土壤的關(guān)系。

6、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種工具的作用及使用方法，實(shí)踐制作小溫室以增強(qiáng)動(dòng)手能力。

7、培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的意識(shí)，認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)的重要性，鼓勵(lì)分享和交流在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

　教學(xué)措施

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，利用教材素材組織豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、通過(guò)生動(dòng)的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，設(shè)計(jì)有趣且直觀的探究活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并與同伴合作探究，通過(guò)交流促進(jìn)理解。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中分享觀點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)他們將所學(xué)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，體會(huì)科學(xué)的重要性。

5、教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造性使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并做出反思以持續(xù)改進(jìn)教學(xué)效果。

二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5

二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材包括兩個(gè)單元，分別是“動(dòng)物與植物”和“我們周圍的環(huán)境”?！皠?dòng)物與植物”單元包含8課，而“我們周圍的環(huán)境”單元包含5課，加上科學(xué)閱讀部分，共計(jì)總課時(shí)為13課，通常每課需要1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

1.“動(dòng)物與植物”單元

本單元的8課課題分別是：《1.動(dòng)物的主要特征》，《2.植物的基本特征》，《3.動(dòng)物的棲息地》，《4.植物的生長(zhǎng)環(huán)境》，《5.食物鏈與生態(tài)平衡》，《6.動(dòng)物與植物的相互關(guān)系》，《7.保護(hù)動(dòng)物與植物》，《8.總結(jié)與復(fù)習(xí)》。其中，1-2課主要研究動(dòng)物和植物的基本特征，3-4課探討它們所需的生存環(huán)境，5-6課關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)的相互聯(lián)系，7課強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性，最后8課進(jìn)行單元的總結(jié)與復(fù)習(xí)。

本單元的學(xué)習(xí)主要圍繞“動(dòng)物與植物的特性和生態(tài)環(huán)境”展開(kāi)，通過(guò)觀察和互動(dòng)，學(xué)生能夠理解不同生物之間的聯(lián)系，以及它們與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“觀察”，通過(guò)觀察動(dòng)植物的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；

(2)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“討論”，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)分享各自的觀察與觀點(diǎn)；

(3)強(qiáng)化“實(shí)踐”，通過(guò)實(shí)地觀察或?qū)嶒?yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)與變化。

特別說(shuō)明的是，“動(dòng)物與植物”單元的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境的起點(diǎn)，教材在后續(xù)的高年級(jí)課程中會(huì)深入探討生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展等相關(guān)主題，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性。

2.“我們周圍的環(huán)境”單元

該單元的5課課題為：《1.土地與水資源》，《2.空氣的質(zhì)量與保護(hù)》，《3.生活中的垃圾分類》，《4.可再生資源》，《5.環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展》。其中，1-2課強(qiáng)調(diào)自然資源的保護(hù)，3課關(guān)注生活中的環(huán)保實(shí)踐，4課介紹可再生資源的利用，最后5課總結(jié)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要性。

本單元圍繞“環(huán)境保護(hù)與資源的利用”展開(kāi)，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，以此為將來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在本單元中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)通過(guò)觀察、實(shí)踐和討論，加深對(duì)周圍環(huán)境的理解。

學(xué)生主要完成兩個(gè)目標(biāo)：一是認(rèn)識(shí)自然資源的種類和特點(diǎn)，通過(guò)觀察和比較，了解如何使用與保護(hù)資源；二是關(guān)注環(huán)保，參與垃圾分類和資源的再利用，從而樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察，通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論；記錄觀察結(jié)果，并基于此進(jìn)行討論；在遇到不同意見(jiàn)時(shí)，能夠尊重他人的觀點(diǎn)和事實(shí)。

學(xué)情分析

1.思維能力與行為習(xí)慣

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察和表達(dá)能力顯著提升，但仍處于具體形象思維階段，邏輯推理能力仍需加強(qiáng)，因此教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。除了教材中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)外，教師還需注重觀察和記錄方法的示范，培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣。

二年級(jí)學(xué)生在情緒和行為上基本能夠自我控制，但偶爾情緒波動(dòng)較大，自制力不足，面對(duì)問(wèn)題時(shí)容易沖動(dòng)，同時(shí)興趣的變化也影響他們的專注力。由于他們活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)有效的巡回巡視，維持學(xué)生的參與度。

2.知識(shí)銜接與基礎(chǔ)

“動(dòng)物與植物”單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好，學(xué)生在一年級(jí)和之前的學(xué)習(xí)中對(duì)動(dòng)植物已有基本的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生接觸過(guò)相關(guān)知識(shí)，因此教學(xué)可以在此基礎(chǔ)上深入展開(kāi)。

“我們周圍的環(huán)境”單元是在“動(dòng)植物”知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)展的，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，從而能夠?qū)π碌闹R(shí)進(jìn)行更深層次的思考與理解。

教學(xué)目標(biāo)

1.“動(dòng)物與植物”單元

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

動(dòng)物和植物具有各自獨(dú)特的特征和生存環(huán)境。

動(dòng)物和植物之間存在相互關(guān)系，并共同影響生態(tài)平衡。

環(huán)境保護(hù)對(duì)動(dòng)植物的生存至關(guān)重要。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能夠通過(guò)實(shí)地觀察，描述和記錄動(dòng)植物的特征。

能夠進(jìn)行小組討論，分享觀察到的現(xiàn)象，并提出問(wèn)題。

能夠參與實(shí)踐活動(dòng)，探索資源的利用與保護(hù)。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)動(dòng)植物和環(huán)境表現(xiàn)出濃厚的興趣與探索精神。

愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并積極參與小組討論。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用及其社會(huì)價(jià)值。

培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)，提高對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

2.“我們周圍的環(huán)境”單元

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

自然資源包括土地、水和空氣，而這些資源是有限的。

垃圾分類是環(huán)保的重要措施。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能夠識(shí)別生活中的資源與垃圾，并進(jìn)行分類。

能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，探索可再生資源的使用。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能夠如實(shí)描述觀察到的環(huán)境現(xiàn)象。

保持好奇心，關(guān)注環(huán)境變化，愿意表達(dá)自己的見(jiàn)解。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

單元科學(xué)詞匯

1.“動(dòng)物與植物”單元

特征：事物的基本性質(zhì)或表現(xiàn)。

棲息地：特定生物群體的生存環(huán)境。

生態(tài)平衡：生物與其環(huán)境之間的相互關(guān)系及其動(dòng)態(tài)平衡。

保護(hù)：防止傷害或損失的措施。

2.“我們周圍的環(huán)境”單元

資源：可被利用的自然材料，如水、空氣、土壤等。

垃圾分類：將垃圾分為可回收和不可回收的過(guò)程。

可再生資源：能夠通過(guò)自然過(guò)程再生的資源，如太陽(yáng)能、風(fēng)能等。

可持續(xù)發(fā)展：在滿足當(dāng)前需求的不犧牲未來(lái)世代需求的能力。

具體教學(xué)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和良好習(xí)慣

通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，讓每位學(xué)生都能享受科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谡鎸?shí)的情境中理解和掌握科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.促進(jìn)學(xué)生思考與交流

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，積極參與討論。在討論中教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生從不同角度理解問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。

5.靈活使用教學(xué)資源，及時(shí)反思

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷完善教學(xué)方法。

二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6

本冊(cè)教材依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)原則，在內(nèi)容選擇上貼合兒童的日常生活，同時(shí)跟隨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以基礎(chǔ)性、易于理解的科學(xué)活動(dòng)為主題，引導(dǎo)孩子進(jìn)行探究，同時(shí)注重科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。課程圍繞孩子的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建單元，實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容整合。為了幫助孩子在新的教育理念下提升科學(xué)探究能力，特制定以下計(jì)劃：

一、所教年級(jí)孩子現(xiàn)狀分析

本學(xué)期二年級(jí)的學(xué)生共五個(gè)班級(jí)。這些孩子在新課程改革后的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)，雖然他們的視野較為開(kāi)闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和課堂聽(tīng)課技巧上相較于以往的學(xué)生明顯不足。課堂活躍氣氛濃厚，孩子們參與熱情高，但在深入思考問(wèn)題的能力上卻顯得薄弱，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是隨意參與，沒(méi)有明確的目的與計(jì)劃，完成活動(dòng)后對(duì)過(guò)程的理解和結(jié)果的思考也常常缺乏。

本學(xué)期的科學(xué)課程將著重于科學(xué)啟蒙教育，專門(mén)訓(xùn)練孩子主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、學(xué)習(xí)科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)的能力。課程將從提升孩子的綜合實(shí)踐能力入手，通過(guò)小制作、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等多種形式，結(jié)合科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)，合理利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新性地培養(yǎng)孩子的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，努力提升他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，將新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中，推動(dòng)科學(xué)教育進(jìn)入新階段。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共包含25課，知識(shí)內(nèi)容可分為六大部分：

1、身邊的科學(xué)：(15)課，以孩子的玩具經(jīng)驗(yàn)為線索，拓展至認(rèn)識(shí)周圍熟悉且常見(jiàn)的事物，設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)，感悟科學(xué)在生活中的方方面面。

2、觀察與認(rèn)識(shí)：(69)課，以孩子已有的觀察為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們更深入地認(rèn)識(shí)周圍物體，解釋所見(jiàn)現(xiàn)象，探索現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，掌握科學(xué)探究的基本方法和步驟，為他們的科學(xué)探索之旅打開(kāi)一扇門(mén)。

3、天氣與生活：(10--14)課，以孩子的天氣體驗(yàn)為線索，進(jìn)行觀察、記錄與制作等活動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣。

4、水的科學(xué)：(1519)課，通過(guò)了解水的自然分布、特性變化等活動(dòng)，使孩子們親歷科學(xué)探究，掌握水的各種特性。

5、空氣的探索：(20-22)課，幫助孩子理解空氣的成分和重要性，明確清新空氣對(duì)生活的必要性。

6、玩具的科學(xué)：(23、24)課，以孩子對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)為引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自主運(yùn)用已有知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，初步培養(yǎng)動(dòng)手能力及科學(xué)探索的態(tài)度。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)

目標(biāo)：結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)切入，圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”和“自主探究”三個(gè)主題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理與心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)傳授，又強(qiáng)調(diào)探究能力的培養(yǎng)，使孩子在實(shí)踐中觀察、思考、提問(wèn)并解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

重點(diǎn)：關(guān)注《我們?cè)趺粗馈?、《天氣與生活》、《水的科學(xué)》、《空氣的探索》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：使孩子通過(guò)自主體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，親歷探究過(guò)程，逐步提高探究能力、情感態(tài)度與科學(xué)知識(shí)的綜合發(fā)展。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1、措施：從孩子的探究學(xué)習(xí)過(guò)程出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為主，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，讓孩子通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證科學(xué)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀察思考，撰寫(xiě)觀察報(bào)告，同時(shí)注重培養(yǎng)孩子的探究精神。

2、教改思路：調(diào)整評(píng)價(jià)方法，將學(xué)科評(píng)價(jià)分為綜合能力與基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)孩子的動(dòng)手能力和觀察能力，讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周 第1課 第十一周 期中考試 第二十二周 期末考試

第二周 第2、3課 第十二周 第13、14課

第三周 第4、5課 第十三周 第15、16課

第四周 第6、7課 第十四周 第17、18課

第五周 第8課 第十五周 第19課

第六周 第9課 第十六周 第20、21課

第七周 第10、11課 第十七周 第22、23課

第八周 第12課 第十八周 拆裝玩具

第九周 機(jī)動(dòng) 第十九周 科學(xué)探索的故事

第十周 復(fù)習(xí) 第二十、二十一周 機(jī)動(dòng)