重視學(xué)生的語(yǔ)言能力與思維方式的培養(yǎng)顯得尤為重要。人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)不僅涵蓋了豐富的課文和生動(dòng)的練習(xí)，還注重將閱讀與寫作緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)課文的深入分析，學(xué)生們能夠更好地理解語(yǔ)言的魅力，并在實(shí)踐中不斷提升自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。這一階段的學(xué)習(xí)，正是孩子們語(yǔ)言能力發(fā)展和思維拓展的關(guān)鍵時(shí)期，教師需引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中探索與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、指導(dǎo)思想

在新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的推動(dòng)下，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從“工具性與思想性的統(tǒng)一”邁向“工具性與人文性的統(tǒng)一”。這要求教師們更新教育觀念，以課程改革為核心，深入學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以此為指導(dǎo)，開展以課題研究為主的教學(xué)研究，深化課堂改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量。我們需要重新審視小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)及其在小學(xué)教育中的地位和作用，明確小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)和要求。必須在課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法上進(jìn)行積極的改革，思考和探索如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的綜合素養(yǎng)。

　二、教材分析

本學(xué)期的教材繼續(xù)按照專題進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，共有八個(gè)專題。這些主題分別是“夢(mèng)想與成長(zhǎng)”、“詩(shī)歌賞析”、“人際關(guān)系”、“自然風(fēng)光”、“民間故事”、“真摯情感”、“科學(xué)與生活”、“跨文化交流”。每個(gè)主題作為一個(gè)單元，單元內(nèi)部包含導(dǎo)入、課文、詩(shī)詞朗讀和語(yǔ)文天地四個(gè)部分，各部分相互聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體。

本冊(cè)教材在內(nèi)容整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)上做了精心設(shè)計(jì)，共設(shè)8個(gè)單元，每單元包含3至4篇閱讀課文，總計(jì)25篇。每單元包括1篇習(xí)作，總共要求學(xué)生掌握的生字達(dá)到252個(gè)。

　三、教學(xué)要求

1、在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨和社會(huì)主義的情感，以及孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的思想品德。培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶對(duì)美的欣賞能力。

2、能夠運(yùn)用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字和普通話學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，準(zhǔn)確認(rèn)讀252個(gè)生字。

4、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦相關(guān)課文。

5、能借助字典或其他資料獨(dú)立閱讀適合自己水平的讀物，理解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課外閱讀的習(xí)慣。

6、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察，養(yǎng)成勤于觀察、思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。

　四、教學(xué)措施

1、在課文教學(xué)中，加強(qiáng)“積累——領(lǐng)悟——運(yùn)用”的環(huán)節(jié)，重視學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生的自學(xué)能力。

2、作業(yè)布置時(shí)要注意目的性、科學(xué)性、靈活性和計(jì)劃性，注重對(duì)作業(yè)的檢查與反饋，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3、在閱讀教學(xué)中，重要的是“把閱讀的時(shí)間交還給學(xué)生”。多讓學(xué)生朗讀，激發(fā)他們的想象力，既關(guān)注整體理解課文內(nèi)容，又引導(dǎo)向課文外延伸。

4、教師要充當(dāng)教學(xué)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，首先要樹立民主與平等的態(tài)度，其次要展現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和能力。

5、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，關(guān)注課堂質(zhì)量，突出學(xué)生主體地位，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，全方位提升教學(xué)效率。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及課外時(shí)間，增加學(xué)生的閱讀量，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)寫讀書筆記和練習(xí)寫作。

7、積極開展小組合作和競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。

　五、學(xué)情分析

本班學(xué)生情況分析：班級(jí)共有學(xué)生43人，其中男生22人，女生21人。大部分學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律，能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)如生字的記憶和組詞掌握較為扎實(shí)，能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。許多學(xué)生熱愛(ài)閱讀，渴望學(xué)好，能夠隨時(shí)記錄讀書筆記。然而，在本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)完成上存在一些不利因素：部分學(xué)生在課堂發(fā)言時(shí)不夠自信，思維不夠活躍，回答缺乏個(gè)性化；語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)偏弱；作業(yè)方面，書寫及審題不夠認(rèn)真；個(gè)別同學(xué)自制力較差，未能完成作業(yè)；閱讀和作文仍是較大短板。為更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我將繼續(xù)推進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀和寫作練習(xí)，以提升學(xué)生的綜合能力。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、學(xué)情分析：

我班共有26名學(xué)生，整體表現(xiàn)活潑聰明，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，知識(shí)廣泛，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高。學(xué)生的家長(zhǎng)普遍重視孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生的上進(jìn)心也較強(qiáng)。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上較為松懈，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，基礎(chǔ)較弱，知識(shí)積累不夠，有些學(xué)生的書寫水平有待提高，需要加強(qiáng)練習(xí)。

　二、教材分析：

本冊(cè)課本旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)，為他們的素質(zhì)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。教材主要包括“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”四大部分。

全冊(cè)教材共安排了28篇課文，內(nèi)容豐富且文體多樣。無(wú)論是優(yōu)美的散文，抑或是富有情感的詩(shī)歌，或是樸實(shí)的記敘文，都為學(xué)生提供了多層面的情感熏陶，使他們能夠“感受優(yōu)秀作品帶來(lái)的感染與激勵(lì)，向往美好的理想”，從而提升道德修養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶情操，拓寬精神世界。教材中融入了大量的中國(guó)古代文學(xué)作品，幫助學(xué)生領(lǐng)略民族文化的深邃。如古詩(shī)詞讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)言的凝練與韻味；成語(yǔ)故事則讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)文化的智慧；《林沖棒打洪教頭》展示了古典名著的魅力；《嫦娥奔月》則讓學(xué)生感受到民間文化的底蘊(yùn)；《金蟬脫殼》和《推敲》通過(guò)獨(dú)特的形式引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的故事中理解成語(yǔ)和常用詞語(yǔ)的來(lái)源，感悟漢字漢語(yǔ)的活力與深邃，學(xué)習(xí)古代文人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

課后練習(xí)強(qiáng)調(diào)朗讀與積累，重視背誦與詞語(yǔ)積累，旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備；同時(shí)注重基本功的訓(xùn)練。每課都設(shè)置鋼筆字書寫，讓學(xué)生在端正書寫中，培養(yǎng)良好的做事態(tài)度，領(lǐng)略漢字的美。豐富的練習(xí)安排旨在幫助學(xué)生感知、把握、體味、領(lǐng)悟語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，在品評(píng)中增強(qiáng)語(yǔ)感。

（一）識(shí)字教學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生借助識(shí)字規(guī)律來(lái)記憶生字，并留出足夠的寫字時(shí)間，指導(dǎo)他們書寫筆畫、筆順，合理安排字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生把鋼筆字寫得端正、美觀，同時(shí)提高寫字速度，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)：

1、精讀課文教學(xué)：

要繼續(xù)強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，在閱讀中思考、理解內(nèi)容，體會(huì)感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行精讀與分析，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

精讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟其感情。一方面要理解重點(diǎn)詞句，另一方面要通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際深入思考與聯(lián)想，分析歸納課文的條理與思路，從而體會(huì)其思想感情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)行深情閱讀，體會(huì)課文所傳達(dá)的情感。

教給學(xué)生閱讀的方法，提示閱讀思路，利用圈點(diǎn)、批注等方式，幫助他們領(lǐng)悟課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

2、略讀課文教學(xué)：先讓學(xué)生根據(jù)提示獨(dú)立閱讀思考，并進(jìn)行交流，初步體會(huì)內(nèi)容，然后集中討論一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可能是內(nèi)容方面的，也可以是寫作技巧上的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，運(yùn)用精讀中獲得的知識(shí)與方法，自行理解課文。

（三）口語(yǔ)交際與習(xí)作：

口語(yǔ)交際方面，要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)將口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常生活中。

在習(xí)作教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)習(xí)作形式的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們通過(guò)觀察、思考、想象及閱讀等方式積累寫作素材，幫助他們形成良好的寫作風(fēng)格，鼓勵(lì)真實(shí)表達(dá)，提倡自然流暢的語(yǔ)言。

　三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、培養(yǎng)良好的讀寫姿勢(shì)，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)選擇課外書籍進(jìn)行閱讀，發(fā)展觀察事物與做讀書筆記的習(xí)慣。

2、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能準(zhǔn)確讀音、認(rèn)字與理解詞義，并正確書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使他們能夠有條理地說(shuō)話，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，能夠清晰表達(dá)所要傳達(dá)的意思。

4、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文與生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意義。

5、能夠按順序、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫作通順，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　四、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃：

（一）對(duì)優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)。

1、引導(dǎo)增大課外閱讀量，拓寬知識(shí)視野，鼓勵(lì)摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)與自學(xué)，課堂上適當(dāng)回答較難的問(wèn)題，負(fù)責(zé)幫助小組中其他同學(xué)；每次練習(xí)時(shí)布置適量思考題。

3、鼓勵(lì)他們多表達(dá)，把心里想說(shuō)的話寫下來(lái)，與老師和同學(xué)分享。

（二）對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

1、課堂上要特別提醒學(xué)生專心聽(tīng)講，注意給予他們?cè)诩w面前發(fā)言的機(jī)會(huì)。練習(xí)前指導(dǎo)他們理解題意，再進(jìn)行解答，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)困難，努力學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)有誤時(shí)，教師與學(xué)生面批面改，直至正確為止。

3、指定幾位優(yōu)秀的班干部，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行課文朗讀、聽(tīng)寫，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)記憶，減少知識(shí)回生率。

4、及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步，以提升自信心和學(xué)習(xí)興趣。

　五、教學(xué)措施及思路：

1、加強(qiáng)書寫練習(xí)，書中安排了毛筆字的書寫，讓學(xué)生從中體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)，確保字形端正、勻稱、整潔。

2、強(qiáng)調(diào)詞句練習(xí)。詞句練習(xí)貫穿小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)。教學(xué)本冊(cè)課文時(shí)，要重視詞句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文的方式正確理解詞語(yǔ)，通過(guò)背誦、摘抄積累優(yōu)秀句段。

3、重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。朗讀是重要的閱讀練習(xí)，是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的主要方法。在教學(xué)精讀課文時(shí)，要保證充足的時(shí)間讓學(xué)生朗讀，理解后再朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)加深理解，進(jìn)而提升朗讀水平。

4、持續(xù)關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行語(yǔ)言的積累與應(yīng)用。

5、了解本冊(cè)課本的編寫意圖，注意讀寫結(jié)合，逐步推行習(xí)作教學(xué)。

6、充分利用與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具及學(xué)習(xí)器材。

7、鼓勵(lì)學(xué)生在課余多讀課外書籍，提升知識(shí)水平，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。

8、開展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，建立家校聯(lián)系卡，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)進(jìn)步。

9、做好補(bǔ)差工作，利用時(shí)間為學(xué)困生補(bǔ)課，幫助他們樹立信心與學(xué)習(xí)決心。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生28人，其中男生15人，女生13人。通過(guò)上學(xué)期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)，班級(jí)的及格率達(dá)到了94%，平均分為84.5分，優(yōu)秀率為22%。學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，閱讀理解能力較強(qiáng)，寫作水平也有了明顯的進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生能夠自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)，初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析：

本冊(cè)教材經(jīng)過(guò)精心挑選，共包含32篇課文，分為精讀、略讀和選讀三類。精讀課文17篇，略讀課文10篇，選讀課文5篇。教材設(shè)計(jì)注重整合性和訓(xùn)練性，課文被分為8組，每組通常包括3至4篇課文。在每組課文前設(shè)置了“導(dǎo)讀”，每篇精讀課文前有“預(yù)習(xí)”，后附“思考與練習(xí)”。略讀課文之前有“閱讀提示”，每組課文之后則是“積累與運(yùn)用”。重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目包括《理解句子含義》和《提高閱讀速度》。

三、教學(xué)要求：

1、在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生要接受熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想，并繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的社會(huì)主義品德；促進(jìn)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)對(duì)美的熱愛(ài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，掌握230個(gè)生字，并學(xué)習(xí)普通話。

3、能夠結(jié)合上下文、實(shí)際情況或使用字典理解詞匯的含義，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大多能夠在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用，注意養(yǎng)成語(yǔ)言積累的良好習(xí)慣。

4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，學(xué)習(xí)默讀，理解課文內(nèi)容的體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察技巧。

5、能夠根據(jù)需求收集相關(guān)材料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，能夠理解適當(dāng)水平的講話并進(jìn)行轉(zhuǎn)述，具備復(fù)述課文的能力，注意說(shuō)話的禮貌。

6、抓住事物重點(diǎn)進(jìn)行觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能夠在觀察基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容具體、條理清晰、真實(shí)感人的記實(shí)作文，練習(xí)寫讀后感和縮寫課文，進(jìn)行從容、詞句和標(biāo)點(diǎn)的修改。

四、教學(xué)措施：

第一組：充分利用學(xué)生的想象力，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解與想象，感受課文中的美好畫面，體會(huì)作者的思想情感。教學(xué)中需結(jié)合每篇課文的實(shí)際，復(fù)習(xí)和鞏固重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，如“讀文章，想畫面”和“理解敘述順序”，學(xué)習(xí)作者觀察景物的方式和表達(dá)技巧。

第二組：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解句子所蘊(yùn)含的意思，學(xué)習(xí)做人道理，并結(jié)合課文的主要意思與上下文或時(shí)代背景來(lái)理解句子的含義。

第三組：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，鼓勵(lì)朗讀和背誦，提升學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀能力。對(duì)于某些深刻的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)句子的內(nèi)涵。

第四組：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行默讀或自由閱讀，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，通過(guò)討論交流來(lái)深化對(duì)文章的領(lǐng)悟，初步掌握文章的表達(dá)方法。

第五組：著重培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，教學(xué)中要妥善處理理解課文內(nèi)容與提高閱讀速度的關(guān)系，并傳授相關(guān)技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫練習(xí)后分享啟發(fā)與體會(huì)。

第六組：持續(xù)練習(xí)快速閱讀，理解課文內(nèi)容，并對(duì)課文中優(yōu)美、含義深刻的句子多進(jìn)行朗讀與領(lǐng)悟，體會(huì)所表述的思想感情。

第七組：在理解內(nèi)容的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)和寫作方法，并將這些方法應(yīng)用到個(gè)人的寫作中。同時(shí)要關(guān)注本冊(cè)的兩個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

第八組：延續(xù)前面訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和方法。