科學(xué)三年級教學(xué)計(jì)劃旨在通過觀察和探究活動，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。教材圍繞生命現(xiàn)象和物質(zhì)變化設(shè)計(jì)，涵蓋植物生長、動物生命周期、溫度變化和磁鐵性質(zhì)等主題。教學(xué)目標(biāo)包括激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣、培養(yǎng)思維方式、理解科學(xué)探究流程，并通過實(shí)踐增強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。重難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生觀察變化、探究規(guī)律，關(guān)注結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境與生物的關(guān)系。教學(xué)措施強(qiáng)調(diào)利用實(shí)驗(yàn)和實(shí)際活動，鼓勵(lì)學(xué)生主動探索和合作學(xué)習(xí)，逐步形成對科學(xué)的熱愛和應(yīng)用能力。

科學(xué)三年級教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、基本情況分析

經(jīng)過半年的科學(xué)課程自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少科學(xué)知識與方法。本學(xué)期，依托已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過主動探索，理解科學(xué)知識的發(fā)生與發(fā)展過程，進(jìn)一步提升了他們的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造力及全面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

根據(jù)蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，教學(xué)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過《植物的一生》和《關(guān)心天氣》單元，鼓勵(lì)學(xué)生對周期性變化的現(xiàn)象進(jìn)行長時(shí)間的觀察、記錄與研究，培養(yǎng)他們細(xì)致、認(rèn)真和堅(jiān)持的科學(xué)態(tài)度，并初步理解事物變化的規(guī)律；二是通過《土壤與生命》和《固體和液體》單元，培養(yǎng)學(xué)生從不同感官和方法對事物進(jìn)行全面的認(rèn)識與描述，進(jìn)而提升他們的綜合認(rèn)識能力。

第一單元《土壤與生命》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，具體圍繞“巖石、沙、土壤”進(jìn)行組織，主題集中在土壤上，以土壤作為認(rèn)識的載體，運(yùn)用多種方法與感官去探索，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)土壤的奧秘，增強(qiáng)對土壤的親近感和感激，并意識到土壤與人類之間密切的依存關(guān)系。

本單元包含四課內(nèi)容：1. 我們周圍的土壤 2. 了解土壤 3. 肥沃的土地 4. 土壤的保護(hù)

第二單元《植物的一生》中的第1課“我們已知的植物知識”，將學(xué)生已有的科學(xué)知識調(diào)動起來，與即將學(xué)習(xí)的新知識聯(lián)系，完成對植物的階段性認(rèn)識。

該單元的核心是“種油菜”活動，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)植物生命周期的觀察與記錄，親自參與“種”的活動，體驗(yàn)植物生長的每一個(gè)階段。通過該活動，學(xué)生將了解種子與花的構(gòu)造及其作用，學(xué)會使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本，并進(jìn)行一些簡單的探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會持續(xù)記錄油菜在不同生長階段的變化，分析總結(jié)規(guī)律，增強(qiáng)對植物世界進(jìn)一步探究的濃厚興趣。種植活動是此單元的主線，學(xué)生在這一過程中將會遇到許多有趣問題，感受到生命的美好。

本單元共分為四課：1. 植物和我們 2. 果實(shí)和種子 3. 根和莖 4. 葉和花

第三單元《固體和液體》主要通過生活中常見的固體與液體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。本單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是通過多種感官和方法了解具體事物。不同的是，這一單元不單純地探討固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上通過大量實(shí)驗(yàn)，了解固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生更全面、客觀的認(rèn)知能力。本單元分為六課內(nèi)容：1. 認(rèn)識固體 2. 把固體放到水里 3. 認(rèn)識液體 4. 把液體倒進(jìn)水里去 5. 使沉在水里的物體浮起來 6. 認(rèn)識船

第四單元《關(guān)心天氣》屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”部分，主要從天氣預(yù)報(bào)的角度進(jìn)行探討，討論天氣與人類生活的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程與方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察天氣，包括“當(dāng)前氣溫”“降雨量”“風(fēng)向”等，指出天氣現(xiàn)象的規(guī)律性以及氣候特征對動植物生存方式的影響。本單元包含六課：1. 今天天氣怎么樣 2. 氣溫是多少 3. 雨下得有多大 4. 今天刮什么風(fēng) 5. 氣候與季節(jié)

三、教學(xué)目標(biāo)

1.觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生從整體到部分的觀察方法，識別物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與變化，以提升他們的觀察技巧，運(yùn)用各種感官與多樣的觀察方法進(jìn)行物體觀察。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，并掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能。

3.通過養(yǎng)蠶活動的實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對生命的珍惜與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的教育。介紹我國科學(xué)技術(shù)的成就，進(jìn)行愛國主義教育。

4.通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的教育。

四、教學(xué)措施：

1.現(xiàn)場考察：科學(xué)課使學(xué)生親近自然，在大自然中探索科學(xué)的奧秘。

2.實(shí)驗(yàn)：通過多種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)與感知科學(xué)的秘密，提升科學(xué)素養(yǎng)。

3.種植養(yǎng)殖：通過種植花卉，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力。

4.科學(xué)游戲：游戲活動作為一種參與方式，使學(xué)生在玩樂中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密。

五、教學(xué)進(jìn)度

周 次

教學(xué)內(nèi)容

1

我們周圍的土壤

2

了解土壤

3

肥沃的土地

4

土壤的保護(hù)

5

植物和我們

6

果實(shí)和種子

7

根和莖

8

葉和花

9

認(rèn)識固體

10

把固體放到水里

11

認(rèn)識液體

12

把液體倒進(jìn)水里去

13

使沉下去的物體浮起來

14

今天天氣怎么樣

15

氣溫是多少

16

雨下得有多大

17

今天刮什么風(fēng)

18

氣候與季節(jié)

19

自由研究

20

觀察

21

測量

科學(xué)三年級教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、教材分析：

《科學(xué)》三年級上冊由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》和《提出問題》五個(gè)單元構(gòu)成。

本冊教材以觀察活動為核心，強(qiáng)調(diào)活動的良好結(jié)構(gòu)，并貼近兒童的日常生活，符合他們的學(xué)習(xí)需要。

在科學(xué)知識的呈現(xiàn)上，教材涵蓋了三個(gè)主要領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》—生命科學(xué)、《生命之源——水》—地球與宇宙、《它們是什么做的》—物質(zhì)科學(xué)。

在科學(xué)探究方面，考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，教材并未要求他們進(jìn)行完全獨(dú)立的科學(xué)探究，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的提問能力、觀察能力，并引導(dǎo)他們理解科學(xué)觀察的意義。全冊圍繞系統(tǒng)的觀察活動展開，各單元主題不同，但在活動設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力的逐步提升。教材也綜合考慮了科學(xué)探究相關(guān)能力的培養(yǎng)，重視觀察記錄的有效性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)與參與。

在活動設(shè)計(jì)中，教材力求從多方面促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，包括科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、與自然的關(guān)系，以及對科學(xué)、技術(shù)與社會的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度，針對周圍事物提出問題，并選擇自己感興趣的探究內(nèi)容。

2、通過親身經(jīng)驗(yàn)來理解科學(xué)，并與科學(xué)家的經(jīng)歷進(jìn)行比較，從而明確科學(xué)的真正含義，體驗(yàn)科學(xué)探索帶來的滿足感。

3、通過觀察生命體，建立與學(xué)生思維發(fā)展相適應(yīng)的生命物體概念，認(rèn)識生物與非生物的區(qū)別，并了解生物具備繁殖、成長、呼吸、進(jìn)食、運(yùn)動等基本特征。

4、通過觀察和分類植物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，并掌握植物的基本特征；通過對不同動物的觀察與比較，認(rèn)識動物的一般特征。

5、通過對人的觀察，與植物和動物進(jìn)行比較，找出相同與不同之處，進(jìn)一步理解生物的特性，以體驗(yàn)活動形式開展對動植物保護(hù)、珍惜生命和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的教育。

6、能夠有序、有目的、細(xì)致地觀察，使用多種感官（如看、摸、聽）進(jìn)行觀察，并通過文字、圖畫、表格等形式記錄觀察結(jié)果，與同學(xué)進(jìn)行交流與評價(jià)。

7、從多個(gè)角度認(rèn)識水的重要性，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、利用感官和簡單器材，通過觀察、對比等方法收集有關(guān)水的資料，進(jìn)一步掌握水的基本物理性質(zhì)，并在已有知識的基礎(chǔ)上，通過討論和思考得出結(jié)論，提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并用多種方式表達(dá)所觀察到的現(xiàn)象。

9、在觀察和研究活動中，學(xué)生能夠逐漸注重事實(shí)、細(xì)心觀察、尊重他人意見，勇于表達(dá)不同見解，樂于合作與交流。通過水的觀察，繼續(xù)保持學(xué)生對探索周圍事物奧秘的熱情。

10、運(yùn)用多種感官與方法認(rèn)識一些常見材料，區(qū)分天然材料和人造材料。

11、通過觀察身邊常見的紙，發(fā)現(xiàn)并提出與紙相關(guān)的研究問題，經(jīng)歷對紙外部特征的多角度、多方法觀察。能通過對比實(shí)驗(yàn)觀察紙的性能，初步理解物體性能與用途之間的關(guān)系；了解古代和現(xiàn)代造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗(yàn)紙張的制作過程，學(xué)會珍惜和節(jié)約紙張。

12、運(yùn)用多種感官和工具，認(rèn)識常見的紡織材料，并根據(jù)特性、用途、來源等標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行分類，了解其區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

13、學(xué)習(xí)常見金屬的分類，識別其特性、用途和來源。

14、運(yùn)用感官和工具對塑料進(jìn)行研究，認(rèn)識塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。

15、意識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，愿意嘗試日?？萍夹庐a(chǎn)品，關(guān)注科學(xué)相關(guān)社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。

16、針對特定觀察或設(shè)計(jì)情境提出問題，理解不同來源的問題，培養(yǎng)提問的好習(xí)慣，并嘗試將難以通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)得到答案的問題轉(zhuǎn)化為可探究的問題，通過標(biāo)準(zhǔn)提升探究能力。

三、教學(xué)措施：

1、教師首先需要加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)基本功培訓(xùn)，充分利用空余時(shí)間，學(xué)習(xí)新課程理念和相關(guān)教材，迅速成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級和學(xué)生特點(diǎn)，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)符合其年齡特征的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

3、充分利用學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室，上課時(shí)多進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得收獲。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展研究，帶領(lǐng)他們走出教室，探索大自然和社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸至活動和家庭。

5、認(rèn)真研究教材，重視設(shè)計(jì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動，做好課前準(zhǔn)備，采用多種評價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生探究興趣。

6、收集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與制作圖表等方法。

7、充分使用教具、現(xiàn)代媒體和音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一次觀察活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)每一個(gè)環(huán)節(jié)。

8、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，感受學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

科學(xué)三年級教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、教材分析：

新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的，小學(xué)三年級上冊是科學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，主要內(nèi)容圍繞學(xué)生“系統(tǒng)觀察活動”的主題展開。例如，書中設(shè)計(jì)了“觀察植物”和“探索小動物”等互動活動。作為這一主題的延續(xù)，三年級下冊的核心聚焦在“物質(zhì)的特性與變化觀察”上，共設(shè)有“科學(xué)游戲”、“太陽的秘密”、“點(diǎn)的力量”、“我們的人體”、“動物世界”等五個(gè)單元。

第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象展開探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和成功帶來的喜悅。第二單元讓學(xué)生通過閱讀豐富的資料，對太陽的基本知識有初步認(rèn)識。第三單元?jiǎng)t引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的家電入手，結(jié)合已有的生活體驗(yàn)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)等手段了解與雨點(diǎn)有關(guān)的探究。第四單元從人體出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索生命的奧秘。第五單元以學(xué)生熟悉的動物為基礎(chǔ)，逐步展開，使他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，感受到成功的樂趣。

二、學(xué)生分析：

1、三年級的學(xué)生通常具有豐富的想象力和活躍的思維，他們的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，對自然現(xiàn)象如花鳥魚蟲、日月星空充滿了探索的欲望，只要得到了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)和學(xué)習(xí)行為。

2、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對這門課程有了一定的了解，認(rèn)識到科學(xué)課是由許多活動組成的，這讓他們感到愉悅。但他們在課前準(zhǔn)備方面常常缺乏自覺性。

3、盡管學(xué)生們在科學(xué)學(xué)習(xí)中已具備了一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力仍需提升，通常只停留在表面，難以深入理解事物的內(nèi)在聯(lián)系。

4、學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，但常常只停留在表面，未能深入研究內(nèi)在原理。

5、受到傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識不足。

三、教學(xué)要求與評價(jià)：

1、教師應(yīng)與學(xué)生共同準(zhǔn)備豐富的材料用于探究活動，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，同時(shí)給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考、表達(dá)和感受。在探究活動中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到空氣是一種透明物質(zhì)，沒有固定體積，但擁有質(zhì)量；理解固體、液體和氣體的主要區(qū)別；知道空氣可被壓縮且具反彈力，同時(shí)認(rèn)識到通過可見事物探究不可見的物質(zhì)，并通過資料收集、整理和分析來獲得對問題的認(rèn)知。

2、通過種植和培養(yǎng)辣椒的活動，讓學(xué)生認(rèn)識植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，了解植物生長的過程；明白一粒種子能發(fā)育成一株植物并結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的意義。在活動中，使學(xué)生感受到珍愛生命的意義，學(xué)會愛護(hù)花草樹木，并不斷提高觀察事物的能力和與他人合作的能力；了解正確的植物栽培方法；能用數(shù)據(jù)、圖畫和語言描述觀察結(jié)果，并通過整理信息發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律。

3、學(xué)生在課堂上樂于用多種方式參與觀察和研究活動，分享自己的發(fā)現(xiàn)，能在小組或班級中交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生從周圍物質(zhì)觀察入手，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和科學(xué)思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，鼓勵(lì)他們保持對周圍事物的探索熱情。

四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施：

1、遵循新課程理念，做到“利用教材”，而非“單純教授教材”。

2、深入研究教材，重視學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多樣的評價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對問題進(jìn)行多角度假設(shè)和預(yù)測，教育他們在解決問題前思考行動計(jì)劃，包括步驟規(guī)劃、方法選擇和安全措施設(shè)想。

4、重視收集第一手資料，教授學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄和統(tǒng)計(jì)等基本方法。

5、組織后期探究討論，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽他人意見，引導(dǎo)他們獨(dú)立得出結(jié)論，而不是將教師的觀點(diǎn)強(qiáng)加于他們。

6、充分利用教具、掛圖和音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，精心組織每一個(gè)觀察活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)每個(gè)環(huán)節(jié)。

7、發(fā)揮科學(xué)知識與生活實(shí)際的廣泛聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決與自身密切相關(guān)的實(shí)際問題，從中體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

科學(xué)三年級教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、教學(xué)理念

充分利用課程資源，與孩子們共同探索，實(shí)施真正的科學(xué)探究教學(xué)，積極組織學(xué)生進(jìn)行深層次的科學(xué)探究活動。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決問題的能力，使他們在生活中親近和應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的步驟和方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的整個(gè)過程，獲取科學(xué)知識，拓展能力，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，并養(yǎng)成科學(xué)思考的習(xí)慣;

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視在實(shí)驗(yàn)中的觀察和測量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心及求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、故鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析

三年級的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)后，對科學(xué)課表現(xiàn)出了濃厚的興趣，已經(jīng)具備一定的探究能力，他們對周圍的世界充滿了好奇心和探究欲，樂于動手實(shí)踐，善于操作。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動中，小組合作的意識和能力得到了顯著提升。

四、教材分析

三年級下冊包含了七個(gè)單元和19個(gè)課題，教參安排為23課時(shí)，我的設(shè)計(jì)計(jì)劃為29課時(shí)。

第一單元《猜猜猜》

(一)、單元類型：探究過程能力訓(xùn)練單元

(二)、主要目標(biāo)：初步嘗試猜想與假設(shè)，理解假設(shè)與事實(shí)的區(qū)別。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《猜猜看》——基于依據(jù)的猜測

《猜對了嗎》——驗(yàn)證猜想的必要性

《猜猜猜》——進(jìn)行猜測練習(xí)

第二單元《風(fēng)，你吹吧》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標(biāo)：進(jìn)行假設(shè)性解釋

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《起風(fēng)了》——初步了解風(fēng)的性質(zhì)

《風(fēng)的測量》——學(xué)習(xí)如何測量風(fēng)速

《可愛又可恨的風(fēng)》——探討風(fēng)的利與弊

第三單元《神奇的指南針》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標(biāo)：對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行原因猜想與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《神奇的小針》——玩小磁針并提出問題，假設(shè)原因

《有趣的磁鐵游戲》——驗(yàn)證猜想

《磁鐵的妙用》——拓展磁鐵的應(yīng)用

第四單元《水和鹽的故事》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標(biāo)：利用現(xiàn)有條件驗(yàn)證猜想與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《把鹽藏起來》——探討溶解現(xiàn)象

《水落“鹽”出》——水的三態(tài)變化

《沉與浮》——學(xué)習(xí)沉浮原理

第五單元《電與我們的生活》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標(biāo)：對現(xiàn)象的原因與結(jié)果進(jìn)行猜想與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《生活離不開電》——電的作用

《電燈亮了》——探究簡單電路的構(gòu)建

《小心！有電》——學(xué)習(xí)安全用電知識

第六單元《地球真的不動嗎》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標(biāo)：區(qū)分事實(shí)與假設(shè)的區(qū)別。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《白天與黑夜》——認(rèn)識晝夜現(xiàn)象

《晝夜變化對生物的影響》——探討晝夜現(xiàn)象的影響

第七單元《漂移的大陸》

(一)、單元類型：探究的綜合單元

(二)、主要目標(biāo)：進(jìn)一步感受科學(xué)假說的重要性

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《漂移的大陸》——案例分析

《我也能當(dāng)科學(xué)家》——反思與交流

五、基本措施

1、落實(shí)科學(xué)課程的總目標(biāo)于每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特征，靈活引導(dǎo);

3、用豐富多彩的實(shí)踐活動豐富教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

科學(xué)三年級教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的科學(xué)課程分為“生命體”、“地球與環(huán)境”、“物質(zhì)的特性”、“能量與運(yùn)動”、“技術(shù)與社會”五個(gè)單元，共設(shè)置了30多個(gè)富有趣味的活動。前四個(gè)單元主要聚焦于《科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中的核心概念，最后一個(gè)單元?jiǎng)t將學(xué)生的日常生活與科學(xué)密切聯(lián)系，鼓勵(lì)他們從身邊的事物中進(jìn)行探究。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一） 科學(xué)探究

1、提升學(xué)生的觀察力和科學(xué)觀察的理解能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（1） 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出問題。

（2） 教會學(xué)生通過對比認(rèn)識事物。

（3） 幫助學(xué)生進(jìn)行假設(shè)并驗(yàn)證結(jié)果。

（4） 讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象得出結(jié)論。

3、通過撰寫觀察記錄和報(bào)告，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)和總結(jié)探究結(jié)果，提升他們的科學(xué)判斷能力。

（二） 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激勵(lì)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)保持好奇心和信心。

2、確保每位學(xué)生在觀察活動中獲得成功的自信心。

3、鼓勵(lì)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)的場域延伸至生活與自然。

（三）科學(xué)知識

1、掌握樹木、植物的基本知識。

2、認(rèn)識小動物如青蛙、蝸牛等，建立對動物和生物的初步理解。

3、了解人身體各部分的基本功能。

4、認(rèn)識水的基本性質(zhì)，理解液體的概念。

5、學(xué)習(xí)紙張的特性與應(yīng)用，展開簡單的材料研究。

6、了解幾種常見米種，明白淀粉與碘酒反應(yīng)變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)原理。

三、教學(xué)重點(diǎn)

系統(tǒng)性地開展觀察與實(shí)驗(yàn)活動，提升學(xué)生的觀察技能和科學(xué)探究的理解。

科學(xué)三年級教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、指導(dǎo)思想：

我們以培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過探索和實(shí)踐活動親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，教會他們以探究為核心的解決問題的方法，為終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

三年級上冊科學(xué)課程是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的開端。鑒于三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本冊教材選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，共分為七個(gè)單元：《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習(xí)了觀察》。

1、《走進(jìn)科學(xué)》單元通過“校園尋寶”這一主體活動引導(dǎo)全單元的教學(xué)。學(xué)生根據(jù)“尋寶清單”尋找的自然物品作為研究對象，依次進(jìn)行“尋找”、“觀察”和“整理”，設(shè)計(jì)出《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》和《整理“百寶箱”》三課，旨在讓學(xué)生在科學(xué)探索中體驗(yàn)觀察、分類和簡單制作的過程，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

2、《身邊的動植物》單元聚焦于生命科學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識不同類型和生境的動植物。通過觀察常見動植物的特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類的滲透關(guān)愛生命和勇于質(zhì)疑的價(jià)值觀。

3、《土壤》單元通過“土壤里有什么？”和“土壤如何支持植物生長？”的探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列科學(xué)探究活動，了解土壤的成分及其對人類的意義，增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識。此單元同樣注重觀察、分類、比較和提問的能力培養(yǎng)。

4、《奇妙的水》單元從學(xué)生已有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究熟悉的“水”，包括水的形狀、體積測量、物體在水中的浮沉現(xiàn)象等，讓學(xué)生全面了解水的性質(zhì)，增強(qiáng)對水資源的珍惜和保護(hù)意識。

5、《空氣》單元涵蓋了“周圍的空氣”、“流動的空氣”、“壓縮空氣”和“空氣中的灰塵”四課，按照“發(fā)現(xiàn)空氣→觀察和研究空氣→保護(hù)空氣”的邏輯組織教學(xué)。重點(diǎn)讓學(xué)生了解空氣的污染和保護(hù)環(huán)境的重要性。

6、《各種各樣的材料》單元旨在通過生活中常見物品的材料分析，幫助學(xué)生理解物品的多樣性及其材質(zhì)的不同，初步認(rèn)識天然材料和人造材料的概念，培養(yǎng)對不同材料特性的認(rèn)識。

7、《我們學(xué)習(xí)了觀察》單元設(shè)計(jì)了《我學(xué)習(xí)了觀察》和《科學(xué)自己做，我也能成功》兩課，通過以西瓜等為例，深化學(xué)生對觀察的理解，同時(shí)在第二課中讓學(xué)生靈活運(yùn)用觀察方法研究巖石，形成實(shí)踐與認(rèn)知的良性循環(huán)。

三、教學(xué)措施：

1、提升教師自身的科學(xué)教學(xué)能力至關(guān)重要。教師應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間，深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，掌握科學(xué)教學(xué)法，努力成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級和學(xué)生特點(diǎn)，課堂應(yīng)營造民主、和諧和開放的氛圍。

3、充分利用學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室，注重實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4、重視學(xué)生課外拓展研究，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至課外活動、家庭和社會，激勵(lì)學(xué)生主動探索科學(xué)。

四、教學(xué)安排：（每周3課時(shí)）

周 次·· 教 學(xué) 內(nèi) 容

第一周·· 《校園尋寶》《觀察“寶貝”》

第二周·· 《整理“百寶箱”》

第三周·· 《身邊的植物》

第四周·· 《常見的動物》

第五周·· 《本地的土壤》

第六周·· 《土壤的種類》

第七周·· 《土壤的保護(hù)》

第八周·· 《認(rèn)識水》《流動的水》

第九周·· 《溶解》《浮與沉》

第十周·· 《地球上的水》

第十一周·· 《周圍的空氣》

第十二周·· 《流動的空氣》《壓縮空氣》

第十三周·· 《空氣中的灰塵》

第十四周·· 《形形色色的材料》

第十五周·· 《我們的衣服》

第十六周·· 《紙》《材料的應(yīng)用》

第十七周·· 《我學(xué)習(xí)了觀察》

第十八周·· 《科學(xué)自己做，我也能成功》

第十九周·· 復(fù)習(xí)

第二十周·· 期末考查

科學(xué)三年級教學(xué)計(jì)劃 篇7

在小學(xué)三年級的科學(xué)教學(xué)中，我們將高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過激發(fā)他們的探索欲望，培養(yǎng)他們“模型與解釋”的能力，旨在全面提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。課堂教學(xué)將不僅僅關(guān)注科學(xué)知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、情感和價(jià)值觀。

　教學(xué)目標(biāo)：

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇貼近他們?nèi)粘Ｉ畹?、有趣易懂的科學(xué)主題，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動參與課堂活動，進(jìn)行觀察、提出問題并進(jìn)行深入研究。

2、強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何分析問題、解決問題，逐步提升其科學(xué)思維能力。

　教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材分為六個(gè)單元。第一單元《生活中的科學(xué)》包含三課，分別為1、家里的小實(shí)驗(yàn) 2、我們身邊的科學(xué)現(xiàn)象 3、科學(xué)與日常生活。第二單元《動植物的秘密》包括兩課，分別為1、觀察植物的生長 2、動物的棲息地。第三單元《天氣的變化》有兩課，內(nèi)容為1、四季的變化 2、氣象現(xiàn)象探秘。第四單元《我們的人體》包括三課，內(nèi)容為1、了解人體結(jié)構(gòu) 2、探訪身體的各個(gè)系統(tǒng) 3、保持健康的方法。第五單元《力與運(yùn)動》包含四課，分別為1、力的定義 2、日常生活中的力 3、運(yùn)動的規(guī)律 4、制作簡單的力學(xué)裝置。第六單元《科學(xué)與技術(shù)》有兩課，分別為1、科技改變生活 2、身邊的科學(xué)家。

　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在課堂上，需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，遵循科學(xué)方法，系統(tǒng)地收集、整理和分析數(shù)據(jù)，與同伴進(jìn)行討論，以便得出合理的結(jié)論。

　教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)切實(shí)落實(shí)到每一節(jié)具體的課堂教學(xué)中。

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

3、用各種豐富有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、讓探究活動成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。

5、樹立開放性的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生提問。

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和探索活動。

7、在班級中建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們動手驗(yàn)證，并通過思考得出個(gè)人結(jié)論。

9、充分利用多種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)效果。

科學(xué)三年級教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、教材分析

這門課程依據(jù)全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，旨在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，將知識與能力有機(jī)結(jié)合。課程內(nèi)容全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的提升。教材結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣取向以及認(rèn)知規(guī)律，采用由淺入深的方式進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容逐步深化，旨在開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，推動其自主多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

本冊教材共設(shè)22課，分為四大部分：

第一部分（1——7）生活中的食物

第二部分（8——14）飲用水

第三部分（15——18）身邊的玩具

第四部分（19——22）家養(yǎng)小動物

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

本冊教學(xué)強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿景和能力的影響，聚焦學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與主動發(fā)展，全面落實(shí)科學(xué)課程改革的思想，積極推動素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新的精神及實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，使學(xué)生真實(shí)感受科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)與社會的關(guān)系。

過程與方法

1，通過感官觀察不同類型的動植物，比較總結(jié)它們的異同。

2，探索各種材料的物理屬性。

3，對液體、固體與氣體進(jìn)行對比觀察，認(rèn)識水和空氣的特性。

態(tài)度與價(jià)值觀

1，發(fā)展與他人合作與交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2，樹立尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

3，形成珍愛生命、維護(hù)生態(tài)的意識。

三、提升教學(xué)質(zhì)量的措施

通過細(xì)致的觀察和研究，鼓勵(lì)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，最終得出結(jié)論并應(yīng)用于實(shí)際生活。

四、班級情況分析

三（1）班共有學(xué)生，約80%的學(xué)生掌握科學(xué)觀察方法，具備較強(qiáng)的觀察能力、動手能力、推理能力和歸納能力。而20%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相對困難，需教師和同學(xué)的進(jìn)一步指導(dǎo)與幫助。

五、教研主題

科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元

課題

節(jié)次

合計(jì)

時(shí)間

科學(xué)三年級教學(xué)計(jì)劃 篇9

一、教材分析

本冊小學(xué)三年級《科學(xué)》教材分為八個(gè)單元，涵蓋多樣的主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。教材的重心在于“模型與解釋”能力的提升，同時(shí)兼顧學(xué)生其他科學(xué)探究能力、基礎(chǔ)知識以及情感態(tài)度的培養(yǎng)，力求讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、依據(jù)學(xué)生的視角選擇教材內(nèi)容，聚焦于學(xué)生周圍的、趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動探索，從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，細(xì)心觀察、提出問題、開展探究。

2、強(qiáng)調(diào)能力和方法的指導(dǎo)，使學(xué)生意識到科學(xué)探究能力的重要性，通過探究活動，提升他們分析和解決科學(xué)問題的能力。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生需要經(jīng)歷系統(tǒng)的科學(xué)方法，不僅要收集數(shù)據(jù)與事實(shí)，更要對其進(jìn)行整理、分析，并在討論中得出科學(xué)結(jié)論。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想

以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，以培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲望，深化對科學(xué)內(nèi)涵的理解，使他們掌握解決問題的探究策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課；

2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)狀況進(jìn)行指導(dǎo)；

3、通過豐富的實(shí)踐活動豐富教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中共同學(xué)習(xí)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和假設(shè)，并指導(dǎo)他們親自動手尋找證據(jù)驗(yàn)證，通過思考后得出結(jié)論，并將認(rèn)識應(yīng)用于實(shí)際問題解決中；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元：探索世界的奧秘：

1、認(rèn)識自然 2課時(shí)

2、我發(fā)現(xiàn)的環(huán)保問題 2課時(shí)

3、問題探討 2課時(shí)

4、發(fā)現(xiàn)問題的樂趣 2課時(shí)

第二單元：感官的奇妙：

1、游樂場的科學(xué) 2課時(shí)

2、與水果的交易 2課時(shí)

第三單元：秋天的色彩：

1、尋找秋天的足跡 2課時(shí)

2、豐收的季節(jié) 2課時(shí)

第四單元：有趣的動物王國：

1、探索螞蟻的世界 2課時(shí)

2、動物的冬季生活 2課時(shí)

3、夜晚的動物 2課時(shí)

第五單元：蚯蚓的探索之旅：

1、探索蚯蚓的家 2課時(shí)

2、蚯蚓的周邊環(huán)境 2課時(shí)

3、了解蚯蚓的鄰居 2課時(shí)

4、落葉的去處 2課時(shí)

第六單元：物體的運(yùn)動：

1、自轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn) 2課時(shí)

2、降落傘的原理 2課時(shí)

第七單元：科學(xué)與生活：

1、科學(xué)是我們的朋友 2課時(shí)

2、科學(xué)改變生活 2課時(shí)

3、對未來的展望 2課時(shí)

第八單元：科學(xué)的時(shí)空之旅：

1、時(shí)空科學(xué)的探索 2課時(shí)

2、我們身邊的小科學(xué)家 2課時(shí)

3、我也想成為科學(xué)家 2課時(shí)

期末復(fù)習(xí) 1課時(shí)

考試 1課時(shí)

科學(xué)三年級教學(xué)計(jì)劃 篇10

一．指導(dǎo)思想

本科學(xué)教材依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，內(nèi)容選編緊貼兒童的實(shí)際生活，順應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，采用基礎(chǔ)性、簡單易懂的科學(xué)活動作為學(xué)生探究的主題。強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識的有機(jī)整合。教材設(shè)計(jì)以小學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為了促進(jìn)學(xué)生在新教育理念下的科學(xué)探究能力，本學(xué)期擬定如下計(jì)劃：

二．學(xué)情分析

本學(xué)期的三年級有兩個(gè)班。學(xué)生大多數(shù)為新課改后的群體，雖然視野較為開闊，但基礎(chǔ)知識的掌握和聽課技巧相較于課改前的學(xué)生仍顯不足。課堂上雖然表現(xiàn)活躍，但對問題的深入思考較為欠缺，動手實(shí)驗(yàn)時(shí)往往是為了玩而玩，缺乏計(jì)劃性和目的性，最終導(dǎo)致玩后無法回憶學(xué)到的知識。本學(xué)期的科學(xué)課將著重于科學(xué)啟蒙教育，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力，發(fā)展他們對科學(xué)的熱愛和應(yīng)用能力。在課程中，我將通過小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)踐活動，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用多媒體，創(chuàng)新性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，努力提升他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，使科學(xué)教學(xué)步入新課程改革的階段。

三．全冊教學(xué)分析

本冊教材包含25課，知識內(nèi)容可以分為六個(gè)方面：

（一）科學(xué)與生活：（1-5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索，拓展到認(rèn)識身邊熟悉的事物，設(shè)計(jì)多樣的探究活動，幫助學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)他們對科學(xué)的初步感悟。

（二）觀察與探索：（6-9）課，依據(jù)“學(xué)生對身邊事物的觀察與認(rèn)識”為引導(dǎo)，深入理解物體的特征，解釋觀察到的現(xiàn)象，掌握科學(xué)探究的基本方法，幫助學(xué)生打開科學(xué)探究的大門。

（三）氣象與生活：（10-14）課，基于學(xué)生對天氣的直接體驗(yàn)，進(jìn)行觀察、記錄、整理等探究活動，增強(qiáng)他們觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)樂于探究的情感。

（四）水的特性：（15-19）課，以學(xué)生對水的認(rèn)知為線索，通過了解水資源分布、欣賞水的美麗、探索水的三態(tài)、比較水量等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，逐步認(rèn)識水的特征。

（五）空氣的世界：（20-22）課，學(xué)習(xí)空氣的存在、成分，以及我們對清新空氣的需求。

（六）（23、24）課，通過“學(xué)生對玩具的認(rèn)識”，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用已有的科學(xué)探究方法，解決具體問題，培養(yǎng)他們的動手能力、思考能力及科學(xué)態(tài)度，從而認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。

四．教學(xué)總目標(biāo)

以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為切入點(diǎn)，使他們參與到基礎(chǔ)性、規(guī)范的科學(xué)探究活動中。教材圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個(gè)主題展開，做到知識傳授與探究能力培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出并解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱情與學(xué)習(xí)能力。

五．主要教學(xué)進(jìn)度安排

周次

日期

內(nèi)容

9月3日—9月7日

1玩具中的科學(xué)

9月10日—9月14日

2周圍的動植物

3科學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪?/p>

9月17日—9月21日

復(fù)習(xí)

9月24日—9月28日

4如何認(rèn)識物體

5文具的分類

10月1日—10月7日

6哪杯水是熱水

7水溫的變化

10月8日—10月12日

8水的多少比較

9有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

復(fù)習(xí)

10月22日—10月26日

10認(rèn)識水的特性

11有趣的浮沉現(xiàn)象

10月29日—11月2日

12改變浮沉的狀態(tài)

11月5日—11月9日

13水面的秘密

11月12日—11月16日

14水的上升現(xiàn)象

11月19日—11月23日

復(fù)習(xí)

11月26日—11月30日

15天氣與生活16今天的天氣

12月3日—12月7日

17我的雨量器

12月17日—12月21日

18我的風(fēng)向儀

19一周的天氣狀況

12月13日—12月19日

復(fù)習(xí)

12月20日—12月26日

20空氣的存在

12月27日—1月2日

21空氣的成分

1月3日—1月9日

22清新空氣的重要性

1月10日—1月16日

復(fù)習(xí)

1月17日—1月23日

復(fù)習(xí)

1月24日—1月30日

學(xué)期結(jié)束工作，1月26日（農(nóng)歷十二月二十三）寒假開始

六．評價(jià)工作安排：

（一）重視學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察力及實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中理解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識，真正做到在科學(xué)學(xué)習(xí)中探索。

（二）成立互助小組，優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)有困難的同學(xué)。

（三）建立學(xué)習(xí)組織，利用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用。

七．教研專題及研究措施

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)入手，主要依靠實(shí)驗(yàn)，結(jié)合社會實(shí)踐，讓學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用電教媒體再現(xiàn)課程涉及的日?，F(xiàn)象，設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行驗(yàn)證，并對實(shí)驗(yàn)過程中的觀察現(xiàn)象進(jìn)行深思，寫出觀察報(bào)告，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)過程。

八．教研課安排

根據(jù)學(xué)校及教研組安排，開展聽評課活動，個(gè)人講課與聽課相結(jié)合，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高授課水平。

九．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

（一）第一周學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與教研組計(jì)劃

（二）第二周學(xué)習(xí)本冊科學(xué)教材

（三）第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（四）第四周—第二十周學(xué)習(xí)教師建議1—17條

十．學(xué)科實(shí)踐活動安排

根據(jù)學(xué)校及教研組的安排，第九周開展玩具拆卸與組裝，第十四周進(jìn)行科學(xué)探索故事活動。

科學(xué)三年級教學(xué)計(jì)劃 篇11

在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中，我們將按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞科學(xué)探究活動開展教學(xué)。教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)力求貼近孩子們的生活，體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展的趨勢，選擇簡單易懂的科學(xué)活動作為學(xué)生的探究主題，同時(shí)注重科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識的整合?；谌昙墝W(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我們將教授一個(gè)三年級班級的學(xué)生。雖然這些學(xué)生的視野相對開闊，但在基礎(chǔ)知識的掌握和課堂注意力的集中度上與之前的學(xué)生相比有明顯不足。課堂氣氛活躍但深入思考的問題相對較少。在動手實(shí)驗(yàn)方面，學(xué)生往往是出于玩樂而進(jìn)行活動，而缺乏明確的目的和計(jì)劃，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)后對所學(xué)知識的理解不深刻。

針對這些問題，本學(xué)期我將強(qiáng)調(diào)科學(xué)啟蒙教育，特別是培養(yǎng)學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力。我將通過實(shí)操活動如小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)和小調(diào)查等，以科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，合理利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，落實(shí)新課程的要求，推動科學(xué)課堂進(jìn)入新的改革階段。

二、教材知識體系與結(jié)構(gòu)

本冊教材包含23課，知識可分為以下六個(gè)方面：

1. 身邊的科學(xué)：（1-3課）通過學(xué)生玩耍經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解周圍熟悉的事物，設(shè)計(jì)豐富的探究活動，讓學(xué)生感知科學(xué)無處不在，生活也離不開科學(xué)。

2. 認(rèn)識與觀察：（4-9課）通過學(xué)生的觀察和已有認(rèn)識，引導(dǎo)他們更深入地理解身邊的物體和現(xiàn)象，掌握基本的科學(xué)探究方法，為后續(xù)的科學(xué)活動打下基礎(chǔ)。

3. 水的科學(xué)：（10-14課）基于學(xué)生對水的認(rèn)知，探討水的分布、三態(tài)變化及水中的物體沉浮等，通過逐步深入的探究活動，幫助學(xué)生理解水的特性。

4. 天氣與生活：（15-19課）通過觀察和記錄天氣現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，激發(fā)探究熱情，認(rèn)識到科學(xué)探究可以從生活中入手。

5. 我們的空氣：（20-22課）學(xué)習(xí)空氣的成分和重要性，意識到清新空氣對生活的必要性。

6. 研究與實(shí)踐（兩課）：以玩具的認(rèn)知為線索，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的科學(xué)知識解決具體問題，如簡單器具的拆卸與組裝，植物的觀察與調(diào)查等，培養(yǎng)他們的動手能力和細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識到科學(xué)與社會的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)

目的：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行規(guī)范的科學(xué)探究活動，圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”和“自主探究”三個(gè)主題展開，旨在知識傳授與探究能力培養(yǎng)并重，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和解決問題的能力，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛。

重點(diǎn)：本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注《我們怎么知道》、《天氣與生活》、《水的科學(xué)》和《我們周圍的空氣》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過自主體驗(yàn)，核心在于科學(xué)探究過程的親歷，逐步提升其探究能力與科學(xué)知識，情感態(tài)度的培養(yǎng)也應(yīng)與之并重。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1. 措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，結(jié)合社會實(shí)踐，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用電教媒體再現(xiàn)日常生活現(xiàn)象，設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并書寫觀察報(bào)告，培養(yǎng)探究精神和過程意識。

2. 教改思路：調(diào)整對學(xué)生的評價(jià)方式，將評價(jià)分為綜合能力和基礎(chǔ)知識兩大類，各占50分，注重學(xué)生在制作、觀察與實(shí)驗(yàn)探究能力方面的表現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，增強(qiáng)動手能力和思考能力。

科學(xué)三年級教學(xué)計(jì)劃 篇12

一、教材分析：

《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的基礎(chǔ)版，內(nèi)容的設(shè)計(jì)以學(xué)生的探訪和觀察活動為核心展開。第一單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，激發(fā)他們對科學(xué)的好奇心；第二單元?jiǎng)t考察學(xué)生的觀察能力，并在后續(xù)單元中安排了關(guān)于科學(xué)在我們生活中的應(yīng)用、太陽與時(shí)間的關(guān)系、以及天氣對生活的影響等主題。整體目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命現(xiàn)象，主動探索自然現(xiàn)象及物質(zhì)，了解物質(zhì)的成分、功能與生活的聯(lián)系，掌握常見材料的基本知識，認(rèn)識簡單物質(zhì)的構(gòu)成，提升基本的科學(xué)測量及思維能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的思維方式，促進(jìn)解決問題能力的發(fā)展。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識來指導(dǎo)自己的生活，從而逐步形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程和方法，親自體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得知識，增長見識，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會用科學(xué)的眼光看待和思考問題。

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)法，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、講究證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

6、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注當(dāng)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方式。

2、通過實(shí)踐和動手操作，使學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升他們的科學(xué)探究能力。

3、提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、本冊教材在開篇時(shí)設(shè)置了許多對比分析、對比實(shí)驗(yàn)及研究，這對初學(xué)科學(xué)的小學(xué)生而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，如何引導(dǎo)他們進(jìn)行主題研究并保持興趣，將是本學(xué)期的一大難點(diǎn)。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體情況：

本學(xué)期三年級學(xué)生共有112人，分為三個(gè)班。學(xué)生普遍表現(xiàn)活潑，思維活躍，具有較強(qiáng)的好奇心。較多女生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)得較好，而男生則更注重動手實(shí)踐和發(fā)言。通過教師觀察，班級內(nèi)學(xué)生在科學(xué)知識的掌握程度上存在差異，部分學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬^弱。

2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

本學(xué)期的科學(xué)課程將重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，特別是對學(xué)生自主探究科學(xué)知識能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣和能力。在本學(xué)期中，我將從提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，通過小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查和小操作等方式，結(jié)合科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)，合理利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新精神，力求提升他們的創(chuàng)新思維和能力。

五、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課。

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，靈活引導(dǎo)。

3、通過豐富多彩的親身體驗(yàn)活動充實(shí)教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)理念。

科學(xué)三年級教學(xué)計(jì)劃 篇13

一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高對科學(xué)觀察的理解，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心，使每個(gè)學(xué)生在觀察活動中能夠獲得成功的體驗(yàn)，積極將科學(xué)學(xué)習(xí)與生活及自然相結(jié)合。

3、科學(xué)知識：了解關(guān)于大樹和葉子的一些基本知識，認(rèn)識蝸牛、蝗蟲等小動物，建立動物、生物及其本體的初步認(rèn)識；初步了解人體各部分及其功能；認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)及液體的定義；了解紙的性質(zhì)與用途，并對一些紙質(zhì)材料進(jìn)行基本研究；認(rèn)知幾種大米，明白淀粉與碘酒反應(yīng)會變藍(lán)的檢測方法。

二、學(xué)情分析

三年級共有四個(gè)班級，學(xué)生人數(shù)約120名，整體特點(diǎn)為活潑、思維敏捷，且好奇心強(qiáng)。女生在課堂紀(jì)律方面普遍優(yōu)于男生，而男生在動手能力和發(fā)言積極性上較強(qiáng)。觀察發(fā)現(xiàn)，該班學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度存在差異，部分學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱。本學(xué)期需加強(qiáng)科學(xué)課堂常規(guī)、激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動手實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

三、教材分析

教材內(nèi)容著重于生命科學(xué)，以系統(tǒng)的觀察活動為主線。盡管各單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及觀察對象不同，但活動設(shè)計(jì)均體現(xiàn)了由淺入深、有步驟地發(fā)展觀察能力的原則。教材綜合考慮了科學(xué)探究能力的多方面培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重要性，確保學(xué)生的親身體驗(yàn)貫穿始終。教材設(shè)計(jì)中有意加入多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，力求在多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展。

四、方法措施

1、教師首要加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱和教材，深入研究科學(xué)教法，力爭盡快成為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級與學(xué)生的實(shí)際情況，努力營造民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合其年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡量在實(shí)驗(yàn)室授課，做到“精講多練”，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探索問題、解決問題，收獲知識與經(jīng)驗(yàn)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生課外拓展研究，學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于課堂，要帶他們走出教室，走進(jìn)自然、走向社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動課程、家庭及社會實(shí)踐中。

五、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解周圍常見事物的基本科學(xué)知識，并能將其應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)行為與生活習(xí)慣；

2、掌握科學(xué)探究的過程與方法，嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動，逐步培養(yǎng)科學(xué)思維的能力；

3、保持與發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成科學(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)及國家的情感；

4、通過獨(dú)立操作觀察、思考、提出并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛，促進(jìn)親近自然、欣賞自然及珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，為科技的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，并關(guān)注科技的和諧發(fā)展。

重點(diǎn)：包括《動物與我們》、《水的科學(xué)》、《我們身邊的空氣》四個(gè)單元。難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過自主體驗(yàn)，親歷科學(xué)探究的過程，逐漸提升探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識的整合。

六、各周次教學(xué)進(jìn)度安排：

1、 觀察校園，開學(xué)初步了解

2、 校園樹木的觀察，完成相關(guān)練習(xí)

3、 大樹與小草、水生植物的比較

4、 觀察植物的葉子、植物的變化

5、 國慶節(jié)放假一周

6、 植物的共同特點(diǎn)探索

7、 觀察小動物的活動

8、 蝸牛的觀察與分析

9、 完成相關(guān)練習(xí)

10、 期中考試

11、 金魚的觀察與研究

12、 動物的共同特征討論

13、 研究我們身邊的材料，觀察哪種材料更硬

14、 比較材料的韌性及其吸水性

15、 材料在水中的沉浮現(xiàn)象、磚瓦與陶瓷的比較

16、 給身邊的材料分類，認(rèn)識水的性質(zhì)

17、 比較水與食用油的流動性

18、 比較水的數(shù)量、觀察我們周圍的空氣

19、 空氣占據(jù)空間與空氣的重量實(shí)驗(yàn)

20、 期末考試

科學(xué)三年級教學(xué)計(jì)劃 篇14

一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探索，實(shí)施有效的科學(xué)探究教學(xué)，組織學(xué)生參與深入的科學(xué)探究活動，鍛煉他們的觀察和思考能力。

二、教材分析：

《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的入門冊，主要圍繞學(xué)生的“觀察和探訪活動”展開。第一單元著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，后續(xù)單元包括“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”、“水與空氣”等內(nèi)容。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命現(xiàn)象，主動觀察自然和物質(zhì)，理解物質(zhì)的成分、作用及其與生活的關(guān)系，認(rèn)識常見材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，并掌握初步的科學(xué)測量和思維方式。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識和技能，顯著提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方式，提升他們解決問題的能力；

2、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將其轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

3、認(rèn)識科學(xué)探究的流程和方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得知識，提升能力，領(lǐng)悟科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步掌握科學(xué)的看法和思考方式；

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)、分析因果關(guān)系，強(qiáng)調(diào)觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，從而學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們對科學(xué)、對家鄉(xiāng)以及祖國的熱愛；

6、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、本冊教學(xué)重點(diǎn)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方式。

2. 通過實(shí)踐和思考，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3. 培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、本冊教學(xué)難點(diǎn)：

1. 本冊教材開頭設(shè)計(jì)了許多對比實(shí)驗(yàn)和分析，對于剛接觸科學(xué)的小學(xué)生來說，這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2. 如何結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力與習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)行有趣的主題研究，也是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。

六、學(xué)生情況分析：

作為三年級的學(xué)生，本冊教材是他們學(xué)習(xí)科學(xué)的起始階段。此時(shí)，學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知尚未建立，對科學(xué)興趣和思維方式的理解也相對薄弱，因此在知識教育的更應(yīng)重視對科學(xué)興趣的激發(fā)和實(shí)用思維方式的培養(yǎng)。需要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究和記錄數(shù)據(jù)等一系列科學(xué)習(xí)慣，促進(jìn)小組探究活動的開展。

七、基本措施：

1、將科學(xué)課程總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)方案；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究活動成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5、樹立開放的教學(xué)思維；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)。

科學(xué)三年級教學(xué)計(jì)劃 篇15

1、指導(dǎo)思想

本著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，積極倡導(dǎo)以探索為主的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握探究問題的策略，為其終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)負(fù)責(zé)三年級的科學(xué)教學(xué)，班級學(xué)生活潑且思維敏捷，能夠較好地配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三年級學(xué)生具有豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心，對植物、動物等自然現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，只要加以適當(dāng)引導(dǎo)，便能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。然而，學(xué)生在課前準(zhǔn)備方面自覺性較差。盡管經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力，但在觀察力、思維能力和動手實(shí)踐能力上仍有待提升，常常對事物的內(nèi)在聯(lián)系缺乏深刻理解。盡管他們對實(shí)驗(yàn)感興趣，但往往僅停留在表面，未能深入探討其原因。并且，由于傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識不足。

3、教材內(nèi)容分析

本冊教材包括“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元，內(nèi)容延續(xù)了三年級上冊的主題，依然涉及生命和物質(zhì)的領(lǐng)域，但探究重點(diǎn)在于觀察事物變化的過程及其規(guī)律。這是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)質(zhì)變。

植物生長變化單元關(guān)注植物在生長過程中發(fā)生的變化，探討變化的原因，以及植物各部分結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，舉例說明如風(fēng)仙花的生長。

動物生命周期單元以蠶的生命周期為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探討其他動物及人類的生命周期。

溫度與水的變化單元引導(dǎo)學(xué)生理解溫度的概念，使用溫度計(jì)觀察水在不同狀態(tài)下的變化及其規(guī)律。

磁鐵單元?jiǎng)t幫助學(xué)生理解磁鐵的性質(zhì)與用途，通過實(shí)驗(yàn)加深對磁現(xiàn)象的認(rèn)識。

本冊教材的特點(diǎn)包括：

明確每個(gè)單元的核心概念，圍繞概念組織教學(xué)活動，使教學(xué)目的更加明確。

活動設(shè)計(jì)注重探究性和可操作性。

利用維恩圖、網(wǎng)狀圖等多種圖表，幫助學(xué)生記錄分析信息，促進(jìn)科學(xué)理解及教學(xué)評價(jià)。

每個(gè)單元后設(shè)有資料庫，為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料及拓展活動，彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)不足，提高教材的可讀性。

4、教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)概念

1、植物生長有其生命周期，需要適當(dāng)條件，各器官具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2、人類和動物都有生命周期，壽命與環(huán)境密切相關(guān)，通過繁殖延續(xù)種群，防止因個(gè)體衰老而滅絕。

3、理解溫度的概念，掌握溫度測量的工具及其與物體熱量變化的關(guān)系，認(rèn)識水的三態(tài)及其變化的規(guī)律。

4、了解磁鐵的性質(zhì)，磁極及相互作用，磁力變化及其實(shí)際應(yīng)用。

二、科學(xué)探究

1、通過植物和動物的種植與觀察，提出問題，通過現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，并用適當(dāng)方法記錄和分析觀察現(xiàn)象，從而理解生命周期。

2、觀察和使用溫度計(jì)，探討水的三態(tài)變化及其溫度變動，經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，驗(yàn)證水的不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。

3、在討論中交流想法，設(shè)計(jì)并實(shí)施探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并運(yùn)用證據(jù)形成結(jié)論。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、培養(yǎng)實(shí)證意識，激發(fā)對生命現(xiàn)象的關(guān)注與研究興趣，增強(qiáng)合作能力。

2、認(rèn)識堅(jiān)持觀察記錄的重要性，理解生物的生命周期規(guī)律和環(huán)境影響，感受生命的珍貴。

3、重視觀察數(shù)據(jù)在科學(xué)研究中的價(jià)值，初步理解物質(zhì)變化與循環(huán)的概念。

4、鼓勵(lì)表達(dá)與分享，體驗(yàn)科學(xué)探究過程中的合作與交流，激發(fā)對動手實(shí)踐的興趣。

5、教學(xué)重難點(diǎn)

本冊內(nèi)容依然圍繞生命與物質(zhì)的主題，但重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生觀察變化，探尋其中的規(guī)律。教學(xué)過程中，要關(guān)注事物間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系以及物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系等。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技巧，培養(yǎng)他們的持久觀察與記錄習(xí)慣，并通過圖示方法總結(jié)觀察結(jié)果，提升其主動提出和解決問題的意識與能力。

6、教學(xué)措施

1、細(xì)致研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)過程。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并運(yùn)用到課堂中，確保教學(xué)效果。

3、充分利用校內(nèi)外教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與小實(shí)驗(yàn)和小發(fā)明，提升科學(xué)實(shí)踐能力。

4、有效指導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作和記錄中的能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力。

5、指引學(xué)生理解科學(xué)探究過程，培養(yǎng)探究技巧。

6、設(shè)計(jì)拓展活動，結(jié)合現(xiàn)代科技和生活，提高學(xué)以致用能力。

7、加強(qiáng)優(yōu)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的互動，互相幫助。

8、將植物生長變化與動物生命周期單元交叉教學(xué)，同時(shí)觀察動植物生長的變化，促進(jìn)對生物生命周期的理解。