小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)四年的科學(xué)學(xué)習(xí)后，已掌握基本概念和操作技巧，具備一定探究能力，需進(jìn)一步提升知識(shí)面和實(shí)踐能力。教材包括六個(gè)單元，重點(diǎn)圍繞生物、物質(zhì)變化、物體運(yùn)動(dòng)、宇宙、環(huán)境與生物的關(guān)系，通過(guò)生動(dòng)的探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)科學(xué)思維、觀察能力、合作精神和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)提升動(dòng)手實(shí)踐能力和邏輯推理能力。通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)和現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。各單元課時(shí)安排合理，以支持系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和探究能力的發(fā)展。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)的同學(xué)們經(jīng)過(guò)四年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的科學(xué)概念和操作技巧，具備了一定的探究能力，思維方式逐漸從具體轉(zhuǎn)向抽象。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)興趣，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自主研究的能力，結(jié)合他們的生活實(shí)際，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決日常問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)以主題研究的方式編排了《微生物世界》、《物質(zhì)變化》、《物體運(yùn)動(dòng)》、《宇宙探秘》、《環(huán)境與生物》和《實(shí)踐與研究》六個(gè)單元。教材的編排圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)，通過(guò)生物體的外部特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體之間的運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、知識(shí)獲取和情感態(tài)度”有機(jī)結(jié)合。旨在幫助學(xué)生建立外部特征與內(nèi)部特征之間的聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為核心的思維訓(xùn)練。

教材通過(guò)學(xué)生逐漸豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”引入科學(xué)探究活動(dòng)?！段⑸锸澜纭穯卧龑?dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)募?xì)菌、病毒和真菌入手，認(rèn)識(shí)一些微生物，從微觀角度探索生命的奧秘，感受生命的豐富多彩。通過(guò)觀察饅頭發(fā)霉、食物變質(zhì)等自然現(xiàn)象，理解微生物繁殖與自然變化的關(guān)系?！段镔|(zhì)變化》單元在學(xué)生了解常見(jiàn)物體基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，觀察和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的多樣變化，以辯證的觀點(diǎn)探討物質(zhì)變化的本質(zhì)?！段矬w運(yùn)動(dòng)》幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象，通過(guò)觀察、探究和信息整理等活動(dòng)，掌握靜止與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?！队钪嫣矫亍穯卧箤W(xué)生認(rèn)識(shí)白天和黑夜的形成，理解四季更替以及日食與月食的產(chǎn)生，激發(fā)對(duì)宇宙的好奇心，培養(yǎng)探究問(wèn)題的意識(shí)?！董h(huán)境與生物》則強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)生物的影響，增加學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，提升觀察、測(cè)量、數(shù)據(jù)采集與分析的能力。借助所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)生能夠分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使科學(xué)教育與人文教育相互融合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

強(qiáng)調(diào)對(duì)事物內(nèi)部變化特征和相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，既關(guān)注外部表象的觀察，又從微觀的角度解析事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在探究過(guò)程中，有意識(shí)地進(jìn)行思維訓(xùn)練，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題、克服困難的勇氣，有助于進(jìn)行思想品德教育，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1、了解細(xì)菌的主要特征及其對(duì)人類的正反兩方面作用，知道真菌是一類獨(dú)特的生物，其既不屬于植物，也不屬于動(dòng)物。

2、認(rèn)識(shí)水能溶解某些物質(zhì)，了解到物質(zhì)變化的兩大類：形態(tài)變化和生成新物質(zhì)的變化；了解物質(zhì)變化的可逆性與不可逆性。

3、觀察生活中運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性，能夠用簡(jiǎn)單的圖表或圖形表示物體的運(yùn)動(dòng)、位置、方向和速度等。

（三）能力培養(yǎng)

1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、討論和評(píng)議。

2、培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)μ骄炕顒?dòng)提出初步的思路和計(jì)劃。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)觀察到的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋，并與他人分享研究過(guò)程與結(jié)果。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材通過(guò)探究對(duì)象的多樣化，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物內(nèi)部變化特征和相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，兼顧外部表象與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解。提升探究水平，增加自主探究的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的整理與運(yùn)用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)邏輯推理訓(xùn)練，設(shè)計(jì)豐富的探究項(xiàng)目，幫助學(xué)生在表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的視角和思維方式來(lái)分析問(wèn)題。探究的深化和螺旋上升的過(guò)程，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

五、基本教學(xué)措施

1、在整體教學(xué)規(guī)劃中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注感興趣且富有求知欲的主題，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生親歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。特別強(qiáng)調(diào)解釋與模型的訓(xùn)練，在探究過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化。

2、利用現(xiàn)代電教手段輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)查找資料，收集相關(guān)圖片和信息。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材的特點(diǎn)，倡導(dǎo)“查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做”的多感官學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生注意力，提升動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦的能力。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材由五個(gè)單元構(gòu)成，分別是：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在變化》、《探索宇宙》、《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》。這些單元涵蓋了生命科學(xué)、地球科學(xué)與物理化學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。

第一單元《顯微鏡下的世界》集中于生命科學(xué)。這一部分是在學(xué)生初步了解常見(jiàn)動(dòng)物、植物及人類身體結(jié)構(gòu)后編寫的，旨在通過(guò)顯微鏡觀察，文獻(xiàn)查閱和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生深入探索微生物的奇妙世界，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，掌握相關(guān)規(guī)律，并享受探索成功的樂(lè)趣。

第二單元《我們的地球》探討了地球的基本特點(diǎn)，作為人類生存唯一的家園。自古以來(lái)，人類對(duì)地球形狀和結(jié)構(gòu)的探索從未止步。本單元引導(dǎo)學(xué)生從地表到地心全方位了解地球，研究地球外形、地貌、內(nèi)部構(gòu)造及歷史變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。

第三單元《物質(zhì)在變化》屬于物質(zhì)世界的范疇，教材從日常生活中的變化切入，幫助學(xué)生提升對(duì)物質(zhì)變化的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和概念，學(xué)生不僅參與部分或完整的科學(xué)探究，提升科學(xué)探究能力，感受到科學(xué)知識(shí)對(duì)生活的改善，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)問(wèn)題的關(guān)注。

第四單元《探索宇宙》是依據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天體的內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。通過(guò)觀察太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以探討其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，增強(qiáng)毅力。通過(guò)了解人類對(duì)宇宙的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)進(jìn)步和人類智慧的認(rèn)知，引導(dǎo)他們?cè)谔煳膶W(xué)的探討中尋找答案，探索宇宙的奧秘。

第五單元《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》通過(guò)探究問(wèn)題引入“提出假設(shè)”的重要性，并介紹實(shí)驗(yàn)的兩種基本類型：模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝈憻捑C合探究技能，為此我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須掌握實(shí)驗(yàn)的基本步驟、類型、因果關(guān)系和控制變量等要點(diǎn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中逐步提高探究能力。

二、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中，使每節(jié)課都能為學(xué)生的成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)著眼于“用教材教”而非“教教材”，用不同的動(dòng)詞表達(dá)具體的教學(xué)目標(biāo)，盡量采用表現(xiàn)性的目標(biāo)來(lái)表達(dá)那些需要長(zhǎng)期積累的學(xué)習(xí)成果。

2、科學(xué)教師需認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，包括豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的規(guī)范使用，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)等，確保課堂教學(xué)的順暢。

3、讓探究成為科學(xué)課程的主要教學(xué)方式。科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁、教師引導(dǎo)到學(xué)生自主、從模仿到獨(dú)立的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供熟悉的實(shí)踐體驗(yàn)，避免過(guò)于急迫。

4、重視網(wǎng)絡(luò)、多媒體和實(shí)驗(yàn)器材的使用，讓學(xué)生體驗(yàn)到微生物學(xué)科的生動(dòng)與趣味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。教材雖然是全國(guó)通用的，不同地區(qū)的教學(xué)資源和條件各不相同。教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，實(shí)現(xiàn)教材的教育目標(biāo)。在條件有限的學(xué)校，可以尋找當(dāng)?shù)乜色@得的替代材料，或簡(jiǎn)化某些觀察活動(dòng)，積極開(kāi)展適合本地特點(diǎn)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、課時(shí)安排建議

教科書(shū)的設(shè)計(jì)原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排1課時(shí)，這一安排是基于每周2課時(shí)的設(shè)置。然而，隨著我省科學(xué)課程的逐步推進(jìn)，現(xiàn)已達(dá)到每周三課時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，因而在活動(dòng)內(nèi)容的安排上，可以保持一定的靈活性。為此，以下幾種方法可以優(yōu)化課時(shí)安排：1、對(duì)典型的探究活動(dòng)進(jìn)行深入的討論，不局限于1課時(shí)。2、加強(qiáng)單元末的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生理清概念、明確觀點(diǎn)，并進(jìn)行單元評(píng)價(jià)活動(dòng)。3、實(shí)施教科書(shū)中設(shè)計(jì)的拓展性活動(dòng)或資料庫(kù)中的相關(guān)活動(dòng)，這些都對(duì)學(xué)生的發(fā)展極具意義。建議每個(gè)單元安排3課時(shí)左右的靈活課時(shí)。

第一周：始業(yè)教育

第二周：第一單元 工具與機(jī)械 1、工具的使用 2、杠桿原理

第三周：3、杠桿工具研究 4、輪軸的原理 5、滑輪的種類與應(yīng)用

第四周：6、滑輪組 7、斜面在生活中的應(yīng)用

第五周：8、車輛中的簡(jiǎn)單機(jī)械

第七周：第二單元 形狀與結(jié)構(gòu) 1、抗彎曲能力 2、形狀與承載能力

第八周：3、拱的力量 4、尋找拱形 5、制作框架

第九周：6、建造高塔 7、橋梁的形狀與結(jié)構(gòu)

第十周：8、用紙制作“橋”

第十一周：第三單元 能量 1、電與磁 2、電磁鐵的原理

第十二周：3、電磁鐵的磁力研究（一） 4、電磁鐵的磁力研究（二） 5、神奇的小電動(dòng)機(jī)

第十三周：6、電能與能量 7、電能的來(lái)源

第十四周：8、太陽(yáng)能的應(yīng)用

第十五周：第四單元 生物的多樣性 1、校園生物大調(diào)查 2、校園生物分布

第十六周：3、多種植物 4、各種動(dòng)物的識(shí)別

第十七周：5、不同外貌的我們 6、生物之間的聯(lián)系

第十八周：7、誰(shuí)在選擇它們 8、生物多樣性的意義

第十九、二十周：復(fù)習(xí)與總結(jié)

二、本冊(cè)教科書(shū)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要

在“工具與機(jī)械”單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何選擇合適的工具及其作用，并對(duì)杠桿、輪軸、滑輪和斜面等基本機(jī)械進(jìn)行探究。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解工具和機(jī)械的功能與特性。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元中，學(xué)生需了解生活中常見(jiàn)的梁、拱、框架等結(jié)構(gòu)，探究物體的形狀與抗彎曲的能力。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生將掌握如何用紙制作承重的橋，并認(rèn)識(shí)到不同形狀與結(jié)構(gòu)的承載特性。

在“能量”單元中，學(xué)生將制作電磁鐵，探究小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理，并討論能量的多種形式與相互轉(zhuǎn)換。通過(guò)這些活動(dòng)，他們將初步建立起對(duì)能量的理解，包括電與磁之間的關(guān)系及其應(yīng)用。

在“生物的多樣性”單元中，學(xué)生需要調(diào)查校園內(nèi)的生物種類與分布，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類，并研究環(huán)境對(duì)生物特征與種類的影響。通過(guò)這些探究，學(xué)生將理解生物多樣性的重要性。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與制作，繼續(xù)提高對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)習(xí)識(shí)別與控制變量。他們還需認(rèn)真觀察，運(yùn)用比較和分類的方法以認(rèn)識(shí)和描述多種生物。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將體驗(yàn)科技進(jìn)步對(duì)生活的深遠(yuǎn)影響，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要性，并在更高層次上增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)生命的情感。他們還將欣賞建筑形狀與地球生態(tài)的美。

六年級(jí)學(xué)生的思維能力正從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已具備了一定的探究能力，因此在本冊(cè)探究學(xué)習(xí)中，應(yīng)更加主動(dòng)，并深入思考。

在本冊(cè)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生基于已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推測(cè)與假設(shè)，比如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因、煤的形成及動(dòng)植物特征與其環(huán)境的關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，注重對(duì)數(shù)據(jù)的尊重與嚴(yán)謹(jǐn)，以得出可信的結(jié)論，例如杠桿尺實(shí)驗(yàn)和電磁鐵磁力測(cè)試。

3、許多內(nèi)容適合動(dòng)手實(shí)踐，材料易得，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手，以促進(jìn)他們深度參與探究。

4、建立能量概念與生物多樣性意識(shí)，應(yīng)充分利用已掌握的知識(shí)，幫助學(xué)生梳理并提升理解，形成更高級(jí)的科學(xué)概念。

三、主要材料清單

“工具與機(jī)械”單元：常用工具如螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子等。實(shí)驗(yàn)器材包括杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭建斜面的木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。制作小杠秤的材料包括筷子、線和螺絲帽，滑輪游戲所需材料有繩子和光滑木棒。觀察用的實(shí)物或圖片包括剪刀、理發(fā)剪、核桃?jiàn)A等。

“形狀與結(jié)構(gòu)”單元：實(shí)驗(yàn)材料包括不同厚度的紙條、折紙梁和拱形紙、鐵墊圈等，制作框架的材料可以是筷子或塑料管及橡皮筋，搭建吊橋的材料為瓦楞紙板和繩子；制作紙橋的材料有舊報(bào)紙和膠帶。觀察材料包括包裝箱和瓦楞紙板。

“能量”單元：制作電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的材料包括電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線及指南針，電磁鐵實(shí)驗(yàn)材料為絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、塑料管等，研究電動(dòng)機(jī)原理的材料包括玩具電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡筋等。

“生物的多樣性”單元：考察工具如放大鏡和鏟子。進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)所需材料包括不同形狀的紙魚(yú)及相應(yīng)容器，生物骨骼標(biāo)本或圖片。適合教學(xué)目的的動(dòng)物與植物圖片。

四、各單元說(shuō)明與教學(xué)建議

一）工具與機(jī)械

到六年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已能獨(dú)立進(jìn)行探究活動(dòng)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，能夠選擇合適的方法和工具來(lái)解決問(wèn)題。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)與制作簡(jiǎn)單機(jī)械，觀察各部件及其功能，并嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

在生活中，工具與機(jī)械隨處可見(jiàn)，幫助我們節(jié)省時(shí)間、提高效率。隨著社會(huì)的進(jìn)步，工具與機(jī)械的創(chuàng)新推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。

探究工具與機(jī)械的使用方式、其功能及如何科學(xué)使用是本單元的核心問(wèn)題，也是教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探索的路徑。

通過(guò)本單元的8個(gè)主題活動(dòng)，期待學(xué)生能夠親自動(dòng)手實(shí)踐，教師則需重視器材的準(zhǔn)備與組織，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究。

科學(xué)概念目標(biāo)

機(jī)械是利用力學(xué)原理制造的各種裝置，如杠桿、滑輪等。簡(jiǎn)單機(jī)械被稱為工具，特點(diǎn)與使用上存在差異，適當(dāng)選擇適合的工具和機(jī)械能有效解決實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法目標(biāo)

進(jìn)行機(jī)械作用的實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)并分析。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行邏輯推理，用圖表等表達(dá)觀察結(jié)果，并與同學(xué)分享交流。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到工具與機(jī)械對(duì)社會(huì)發(fā)展及技術(shù)應(yīng)用的重要性，將其與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，積極面對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

評(píng)價(jià)建議

在單元結(jié)束時(shí)，建議進(jìn)行一次全面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式包括學(xué)生自評(píng)與相互評(píng)價(jià)，由教師引導(dǎo)。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

1. 理解“機(jī)械”及其種類的描述能力。

2. 杠桿、輪軸及滑輪的原理與應(yīng)用能力。

3. 觀察自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械及其原理。

4. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)整理能力。

二）形狀與結(jié)構(gòu)

物體的形狀與結(jié)構(gòu)反映了自然規(guī)律及人類智慧。學(xué)生需了解常見(jiàn)的形狀及其特性，發(fā)現(xiàn)改變形狀可以改變承受力，體驗(yàn)科技對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響。

本單元通過(guò)選取常見(jiàn)形狀與結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，最終達(dá)到綜合應(yīng)用的目的。

科學(xué)概念目標(biāo)

不同形狀與結(jié)構(gòu)具有不同特點(diǎn)，可滿足不同需求。增加厚度可增強(qiáng)抗彎曲能力，利用三角形可增強(qiáng)框架的穩(wěn)定性。

過(guò)程與方法目標(biāo)

進(jìn)行設(shè)計(jì)與測(cè)試，識(shí)別變量并記錄數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、合作，尊重他人的實(shí)驗(yàn)成果，欣賞科學(xué)與技術(shù)的美。

評(píng)價(jià)建議

1. 理解結(jié)構(gòu)種類與特性，知道影響抗彎曲能力的因素。

2. 評(píng)價(jià)在制作過(guò)程中的表現(xiàn)。

3. 評(píng)價(jià)獨(dú)立見(jiàn)解與合作表現(xiàn)。

三）能量

能量與我們生活息息相關(guān)，學(xué)生需建立能量的基本概念，通過(guò)探索電與磁，理解能量的多種形式及其轉(zhuǎn)化。

科學(xué)概念目標(biāo)

理解電流產(chǎn)生磁性及電磁鐵的基本性。認(rèn)識(shí)能量形式的多樣性及相互轉(zhuǎn)化。

過(guò)程與方法目標(biāo)

制作電磁鐵，體驗(yàn)合作探究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與結(jié)果對(duì)比。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

發(fā)展思考能力，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，珍惜與節(jié)約能源。

四）生物的多樣性

生物的種類繁多，學(xué)生需探索生物的多樣性及與其環(huán)境的關(guān)系，理解保護(hù)生物多樣性的意義。

科學(xué)概念目標(biāo)

生物種類豐富，生活環(huán)境影響生物特征，保護(hù)生物多樣性即保護(hù)其生存環(huán)境。

過(guò)程與方法目標(biāo)

觀察并分類生物，整理調(diào)查資料，以圖表形式表達(dá)結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

關(guān)注生物及其環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與熱愛(ài)生活的感受。

評(píng)價(jià)建議

1. 記錄課堂表現(xiàn)，評(píng)價(jià)生物多樣性及其意義的理解程度。

2. 收集學(xué)生的調(diào)查記錄與成果。

3. 組織單元測(cè)試或任務(wù)作業(yè)，以考查學(xué)生的能力與理解。

4. 綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，關(guān)注不同學(xué)生的發(fā)展與表現(xiàn)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級(jí)的科學(xué)課程。從之前的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，這個(gè)班的學(xué)生普遍活潑，好奇心旺盛，對(duì)科學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣。他們能夠獨(dú)立觀察周圍的世界，關(guān)注到許多細(xì)節(jié)，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)積極。然而，仍有部分學(xué)生在科學(xué)探究的方法上存在疑惑，無(wú)法有效地進(jìn)行觀察、研究、描述和缺乏實(shí)際聯(lián)系和應(yīng)用的能力。通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的變化顯著：課堂專注度提高，小組合作探究的氛圍更為融洽，對(duì)科學(xué)的探究興趣也更強(qiáng)，學(xué)生們逐漸形成了自己的科學(xué)觀點(diǎn)。研究表明，孩子天生具有探究的精神，因此我們應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。需要改進(jìn)的是個(gè)別學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的規(guī)范性和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、教材情況分析：

六年級(jí)下學(xué)期是學(xué)生們小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)參與了多種典型的觀察、研究和認(rèn)識(shí)周圍事物的科學(xué)探究活動(dòng)。接下來(lái)的學(xué)期，我們希望學(xué)生能在以下幾個(gè)方面有所發(fā)展：進(jìn)一步拓展他們觀察和研究的視野，引導(dǎo)他們獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，這是六年級(jí)下冊(cè)教材設(shè)計(jì)的核心思想。這冊(cè)《科學(xué)》教材包含五個(gè)單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)有關(guān)不同建筑風(fēng)格、人體奇妙的構(gòu)造、生態(tài)系統(tǒng)的有序性、宇宙與航天技術(shù)，以及科學(xué)家如何工作等內(nèi)容。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的好奇心和探究興趣，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使其掌握有效的探究和解決問(wèn)題的策略，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、各單元主要目標(biāo)及要求

1、風(fēng)格各異的建筑：了解常見(jiàn)建筑的特征及結(jié)構(gòu)，體會(huì)建筑的美感。

2、奇妙的人體：認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)及各系統(tǒng)的功能，例如消化、呼吸和血液循環(huán)等，帶領(lǐng)學(xué)生了解青春期的生理與心理衛(wèi)生。

3、宇宙和航天技術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究太陽(yáng)、月亮及星體的變化，進(jìn)行月相觀察，模擬月球環(huán)形山的形成、日食和月食的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建太陽(yáng)系模型，并通過(guò)自制的觀星圖進(jìn)行夜間觀星，學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)及人類探索宇宙的歷程，激發(fā)他們參與探索的熱情。

4、科學(xué)家的工作：介紹科學(xué)家的故事，激勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考和工作。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、充分把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，激發(fā)學(xué)生的參與感；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在合作和交流中共同學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)并進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論并將其運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周進(jìn)行復(fù)習(xí)和期末評(píng)價(jià)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、班級(jí)學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度整體較為認(rèn)真，但靈活性不足。他們往往傾向于死記硬背，不善于主動(dòng)去探索知識(shí)并將其靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中。他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握停留在了解層面，缺乏深入理解和應(yīng)用能力。

2、學(xué)情分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍環(huán)境充滿探索欲和好奇心，他們喜歡用手去操作具體的事物。我們的科學(xué)課程內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合他們年齡特點(diǎn)的方式教授科學(xué)，這無(wú)疑會(huì)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　二、教材分析

本冊(cè)教材的編寫理念是：

1、以提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)；

2、著重改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

3、全面反映我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程改革的成就，并融入全球科學(xué)教育改革的精髓。以上理念是我們?cè)诮虒W(xué)中的指導(dǎo)方針。

全冊(cè)教材圍繞學(xué)生的系統(tǒng)觀察活動(dòng)展開(kāi)，盡管不同單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對(duì)象各異，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力的有序和計(jì)劃性。

　三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的特點(diǎn)體現(xiàn)在：

1、重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探索活動(dòng)；

2、追求效率，體現(xiàn)整體效益；

3、緊密圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題，貼近他們的生活實(shí)際。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，了解一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，充分考慮了不同方向的科學(xué)探索能力的培養(yǎng)。

　四、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極引導(dǎo)；

3、通過(guò)多樣化的親身實(shí)踐豐富教學(xué)過(guò)程；

4、將探索作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、班級(jí)情況分析

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力正在從具體形象思維向抽象思維逐步過(guò)渡，六年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力雖然仍依賴于直觀形象的支持，但已經(jīng)取得了顯著進(jìn)步，分析和推理的能力有了明顯的提升。在過(guò)去三年的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們積累了一些基礎(chǔ)的探究學(xué)習(xí)方法，形成了初步的科學(xué)探究意識(shí)和能力。基于學(xué)生們的這些特點(diǎn)，他們?cè)诒緝?cè)探究學(xué)習(xí)中應(yīng)更加主動(dòng)，并參與更深入的思維活動(dòng)。

　二、教材分析與目標(biāo)

本冊(cè)教材包含“工具與機(jī)械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”以及“生物多樣性”四個(gè)單元。

在“工具與機(jī)械”單元中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何選擇和使用工具，理解它們的功能，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械，以及自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。通過(guò)這一研究，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到工具和機(jī)械的各種功能及其特性。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元，學(xué)生要了解身邊常見(jiàn)的梁、拱形、框架等結(jié)構(gòu)形狀，研究物體的穩(wěn)定性特點(diǎn)，探索如何用紙制作一座承重的橋。通過(guò)這些研究，學(xué)生將了解到不同形狀和結(jié)構(gòu)的承載力各有不同，能夠滿足不同的需求。

在“能量”單元，學(xué)生須制作并研究電磁鐵，探索小電動(dòng)機(jī)是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的，討論各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過(guò)這個(gè)研究，學(xué)生將初步建立對(duì)能量的概念，明白電可以產(chǎn)生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，并了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

在“生物的多樣性”單元，學(xué)生需調(diào)查校園內(nèi)的生物種類及其分布，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類，研究人類外貌差異，探索環(huán)境對(duì)生物種類及特征的影響。通過(guò)這些研究，學(xué)生將了解到生物種類的多樣性與環(huán)境之間的緊密關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到生物多樣性的意義。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)和制作，需繼續(xù)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，識(shí)別和控制變量。必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，并通過(guò)比較和分類的方法來(lái)理解和描述各種生物的特點(diǎn)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)將使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的重大影響，以及其推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要作用，從而形成積極的科學(xué)技術(shù)態(tài)度。在更高層面上增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和對(duì)生命的熱愛(ài)，同時(shí)感受到建筑形狀與結(jié)構(gòu)的美，地球上生物多樣性的美。

　三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)別和控制變量，進(jìn)行細(xì)致觀察，采用比較和分類的方法來(lái)認(rèn)識(shí)和描述多樣的生物。

2．體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的巨大影響，理解其推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的作用，樹(shù)立積極的科學(xué)技術(shù)態(tài)度。

　四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1. 引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些現(xiàn)象提出合理推測(cè)，進(jìn)行假設(shè)性解釋。例如，推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，煤的成因，基于動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)其棲息環(huán)境等。

2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集和分析數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)據(jù)的尊重，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，比如在研究杠桿尺或電磁鐵磁力大小實(shí)驗(yàn)中。

3. 本冊(cè)內(nèi)容適合動(dòng)手操作，所需材料簡(jiǎn)單易得，應(yīng)給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們真正動(dòng)手進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)思維的深度參與。

4. 能量概念的建立和對(duì)生物多樣性的理解，是在學(xué)生前三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要充分利用他們的原有知識(shí)，幫助他們梳理和提升，形成更高層面的科學(xué)概念。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 7篇

　一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知和熱愛(ài)，激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣；同時(shí)提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們將著重引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)他們良好的科學(xué)探究習(xí)慣，最終造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀人才，以促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

　二、學(xué)情分析：

六年級(jí)（上冊(cè)）班級(jí)共有100名學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，并具備了初步的探究能力。學(xué)生們對(duì)周圍的事物充滿了好奇心，積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)。但也存在一些不足，如在活動(dòng)中常常時(shí)間管理不當(dāng)，課堂效率不高；部分學(xué)生在課堂發(fā)言時(shí)不夠積極，這需要特別關(guān)注與培養(yǎng)，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，發(fā)展探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

　三、教材分析：

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋32節(jié)課。

1、《物理與工具》單元著重介紹了杠桿、輪軸、滑輪和斜面的基本原理及其日常應(yīng)用，設(shè)置了與生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握工具的特性和功能。

2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元探討了建筑中各種形狀和結(jié)構(gòu)的特征，老師將在實(shí)驗(yàn)材料的選擇與設(shè)計(jì)方面引導(dǎo)學(xué)生，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、《能量與變化》單元講述了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能等內(nèi)容，學(xué)生將了解自然界中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化規(guī)律，從而培養(yǎng)對(duì)自然的保護(hù)意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物種類的豐富性，以及同種生物個(gè)體之間的差異。學(xué)生將初步掌握生物分類的基本方法，并學(xué)會(huì)通過(guò)生物分布圖描述特定區(qū)域的生物種類。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

?。ㄒ唬┛茖W(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升解決問(wèn)題的能力，使其在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、理解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程，獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，并逐步形成科學(xué)的觀察和思考視角。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)假設(shè)進(jìn)行事物因果關(guān)系分析，注重觀察能力和數(shù)據(jù)收集，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，并建立模型，以驗(yàn)證其假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，包括利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等途徑收集和整理信息。

?。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)細(xì)心、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、增強(qiáng)學(xué)生親近自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，樹(shù)立人與自然和諧共生的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，鼓勵(lì)他們尊重他人意見(jiàn)，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

?。ㄈ┛茖W(xué)概念

1、掌握常見(jiàn)機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置。

2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制作“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、探究熱與燃燒的關(guān)系，以及日常生活中的應(yīng)用。

4、了解能量的概念與變化，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際感受。

　五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步理解與看法，特別是在概念理解上的思維過(guò)程。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保他們能理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要素。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)描述觀察到的現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納整理，形成合理的解釋。

　六、補(bǔ)差措施：

1、了解學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，靈活教學(xué)。

2、通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念，鼓勵(lì)多元發(fā)展。

5、悉心指導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 8篇

　一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我將擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究有了一定的理解，逐漸培養(yǎng)了像科學(xué)家一樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察的能力，掌握了基本的資料收集和分析方法。然而，部分學(xué)生在操作和觀察的細(xì)致程度上仍然有待提升，這與之前各班的課堂管理不均衡有關(guān)。

根據(jù)上學(xué)期科學(xué)教師的反饋，學(xué)生們對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但由于課堂常規(guī)的差異，綜合能力呈現(xiàn)出不同層次，主要表現(xiàn)為觀察不夠細(xì)致和操作不夠規(guī)范。

　二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材分為四個(gè)單元，共32課。

第一單元：工具與機(jī)械

本單元從基本工具的使用開(kāi)始，提出相關(guān)的問(wèn)題，接著研究杠桿這一簡(jiǎn)單機(jī)械，逐步了解杠桿類機(jī)械的特性，之后轉(zhuǎn)向非杠桿類機(jī)械，并利用自行車作為實(shí)例，深入探討齒輪的應(yīng)用，最后總結(jié)對(duì)機(jī)械作用的總體理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解機(jī)械是由力學(xué)原理組成的裝置，例如杠桿、滑輪與斜面。在探究過(guò)程中，讓學(xué)生掌握不同機(jī)械的功能和特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)到有些機(jī)械可以減少勞動(dòng)強(qiáng)度，而有些則提供其他功能。

3、依據(jù)日常生活實(shí)際需求，選擇適合的工具與機(jī)械。

過(guò)程與方法：

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)收集，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行分析解釋。

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)，鼓勵(lì)自我表達(dá)和與同學(xué)分享觀點(diǎn)。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生研究紙張的抗彎曲能力，通過(guò)建立框架、高塔和橋梁的活動(dòng)，了解不同結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其功能；發(fā)現(xiàn)形狀和結(jié)構(gòu)的變化如何影響承重；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步影響的認(rèn)識(shí)，激發(fā)探究興趣和能力。

第一部分（1-7課）側(cè)重探究結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，分別研究不同的形狀，如條形、拱形和框架結(jié)構(gòu)，第7課介紹橋的構(gòu)造。

第二部分（第8課）為“用紙?jiān)煲蛔鶚颉?，鼓?lì)設(shè)計(jì)合理的形狀和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解增加材料厚度如何提高抗彎曲能力，形狀變化如何改善材料性能。

2、認(rèn)識(shí)到拱形結(jié)構(gòu)的承載特性，及其與圓頂和球形相似的特征。

3、掌握三角形框架的穩(wěn)定性特點(diǎn)，明白上小下大、上輕下重的物體更加穩(wěn)定。

4、理解形狀與結(jié)構(gòu)的功能之間的關(guān)系。

5、能夠識(shí)別和控制變量，記錄和分析數(shù)據(jù)，對(duì)比探究結(jié)果與最初假設(shè)，形成合理結(jié)論。

6、在探究中，鼓勵(lì)大膽假設(shè)，謹(jǐn)慎求證。

7、培養(yǎng)尊重他人、勇于表達(dá)意見(jiàn)的品質(zhì)，發(fā)展積極動(dòng)手、樂(lè)于合作并勇克困難的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

第三單元：能量

從學(xué)生熟悉的電和磁開(kāi)始，探究電流如何產(chǎn)生磁場(chǎng)，制作電磁鐵，觀察小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行過(guò)程，認(rèn)識(shí)電能如何轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。然后深入了解電能與其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化，最終探索太陽(yáng)能的相關(guān)知識(shí)，了解我們大部分能源來(lái)自太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。該單元分為三部分。

第一部分（1-5課）研究電流產(chǎn)生磁性、電磁鐵的制作及其磁力的特點(diǎn)，以及小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行原理，體驗(yàn)電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的過(guò)程。

第二部分（6-7課）通過(guò)研究電的用途和來(lái)源，認(rèn)識(shí)電能與其他能量之間的轉(zhuǎn)換。

第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣等能源的本質(zhì)以及與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，了解我們?nèi)粘Ｊ褂玫哪芰繋缀醵紒?lái)源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流能夠產(chǎn)生磁性。

2、理解電磁鐵的工作特性，包括電流通電時(shí)產(chǎn)生的磁性和斷電后磁性消失，以及影響電磁鐵磁力的因素。

3、經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，理解電與磁的關(guān)系及其轉(zhuǎn)化原理，體會(huì)探究中的證據(jù)、邏輯推理和想象力的重要性。

4、認(rèn)識(shí)能量的多樣性及其相互轉(zhuǎn)化的特性，逐步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和數(shù)據(jù)分析的能力，意識(shí)到合作的重要性及觀察和思考的價(jià)值。

第四單元：生物的多樣性

該單元專注于物種的多樣性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物種類的豐富性及同種生物個(gè)體間的差異，了解生物個(gè)體的不同形態(tài)結(jié)構(gòu)如何與其生活環(huán)境相符合，以及多樣性對(duì)生態(tài)的重要性。

1-2課：記錄校園內(nèi)動(dòng)植物種類，用生物分布圖進(jìn)行分析，感受校園生物的多樣性。

3-4課：擴(kuò)展至自然界的生物多樣性，通過(guò)分類活動(dòng)，掌握生物多樣性研究的基本方法。

5課：探討人類的多樣性，認(rèn)識(shí)個(gè)體間的差異。

6-7課：討論不同環(huán)境中生物的特殊構(gòu)造及其生存關(guān)系。

8課：通過(guò)資料分析，意識(shí)到生物多樣性是人類生存的資源，并關(guān)注其保護(hù)的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生物的多樣性，包括不同種類和個(gè)體的差異。

2、初步理解各生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境的關(guān)聯(lián)，意識(shí)到維護(hù)生物多樣性與環(huán)境保護(hù)的重要性。

3、培養(yǎng)觀察和分類技能，利用實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等方式收集信息，清晰表達(dá)觀點(diǎn)。

4、關(guān)注周圍生物的生活環(huán)境，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，意識(shí)到人類與自然界的和諧共處。

5、通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，激發(fā)研究生物的興趣。

　三、教學(xué)措施：

1、通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄、收集與整理數(shù)據(jù)，形成合理的解釋能力。

2、運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生興趣，并通過(guò)成果展示活動(dòng)體現(xiàn)他們的能力（如四人小組合作：輪換擔(dān)任組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員）。

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法指導(dǎo)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作（控制變量的實(shí)驗(yàn)）。

4、提供成果展示的平臺(tái)，評(píng)選制作作品（例如高塔、橋梁、以及生物多樣性小報(bào)），參與學(xué)校的主題活動(dòng)。

5、建立常態(tài)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)體系。課堂表現(xiàn)占30%（包括發(fā)言、傾聽(tīng)、不同意見(jiàn)、獨(dú)特觀點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究占30%（記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料）+期末測(cè)試占30%+小組自評(píng)占10%。

操作：安排1人負(fù)責(zé)常規(guī)記錄（制作表格），科學(xué)課堂代表負(fù)責(zé)收集活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及相關(guān)資料，并進(jìn)行小組自評(píng)。

　四、教學(xué)進(jìn)度：

周 次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)與地點(diǎn)

1

1、工具的使用 2、杠桿科學(xué)原理（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

2

3、杠桿類工具探究（一）、（二） 4、輪軸的原理

3實(shí)驗(yàn)室

3、

5、定滑輪與動(dòng)滑輪 6、滑輪組（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

4、

7、斜面的作用 8、自行車中的簡(jiǎn)單機(jī)械（一）（二）

3實(shí)驗(yàn)室

5

國(guó)慶假期

6、

1、抗彎曲的原理 2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）

3實(shí)驗(yàn)室

7

3、拱形力量 4、尋找拱形 5、框架的制作（一）

3實(shí)驗(yàn)室

8

5、框架的制作（二） 6、建高塔活動(dòng)（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

9、

7、橋的形狀與結(jié)構(gòu) 8、設(shè)計(jì)紙橋活動(dòng)（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

10

1、電與磁的關(guān)系 2、電磁鐵的構(gòu)造 3、探究電磁鐵的磁力特性（一）

3實(shí)驗(yàn)室

11、

4、電磁鐵的磁力特性（二） 5、觀察電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行

3實(shí)驗(yàn)室

12

6、電能的來(lái)源 7、探討電的各類用途 8、探究能量與太陽(yáng)的聯(lián)系

3實(shí)驗(yàn)室

13、

1、校園生物調(diào)查 2、繪制校園生物分布圖

3生態(tài)園

14、

3、校園植物多樣性 4、校園動(dòng)物多樣性

3標(biāo)本館

15

5、不同個(gè)體的差異 6、生物的相互關(guān)系

3生態(tài)園

16

7、選擇適應(yīng)環(huán)境的生物 8、生物多樣性的意義

3生態(tài)園

17、整理與評(píng)價(jià)資料、進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和小組考評(píng)

5實(shí)驗(yàn)室

18

卷面考核

1實(shí)驗(yàn)室

19

教學(xué)總結(jié)

1實(shí)驗(yàn)室

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、班級(jí)概況和學(xué)情分析

學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生在思維能力上已經(jīng)從形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段，他們的分析和推理能力有了顯著提升，能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)前三年的科學(xué)課程，他們積累了一定的探究學(xué)習(xí)方法，開(kāi)始關(guān)注具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并能夠選擇合適的方式進(jìn)行探究，逐漸學(xué)會(huì)利用觀察和實(shí)驗(yàn)所獲得的證據(jù)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理解釋。

二、各單元教材分析

1．《工具與機(jī)械》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1課）：通過(guò)使用工具，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與工具和機(jī)械相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)這一主題的興趣。第二部分（第2-7課）：通過(guò)設(shè)計(jì)、觀察和研究杠桿等不同類型的簡(jiǎn)單機(jī)械，認(rèn)識(shí)這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能。第三部分（第8課）：通過(guò)研究自行車這一常見(jiàn)交通工具，總結(jié)并提升對(duì)工具和機(jī)械的認(rèn)識(shí)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行各種簡(jiǎn)單機(jī)械（如杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）的實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單裝置，并觀察和解釋其功能。理解機(jī)械的各個(gè)部分及其作用，嘗試解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元分為兩部分。第一部分（第1-7課）探究形狀與結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，第1-6課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課則關(guān)注橋梁結(jié)構(gòu)。第二部分（第8課）則集中在設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀與結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體的穩(wěn)定性和形狀特征，并探究如何用紙制作承重的橋。通過(guò)研究不同形狀和結(jié)構(gòu)的承重特性，滿足實(shí)際需要。

3．《能量》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-5課），認(rèn)識(shí)電流產(chǎn)生的磁性，制作電磁鐵并研究其磁極和磁力的變化，探索小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理，感受電能如何轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第二部分（第6-7課），通過(guò)探討電能的用途和來(lái)源，認(rèn)識(shí)電能與其他能量形式之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。第三部分（第8課），研究煤、石油、天然氣等能源與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎來(lái)源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作電磁鐵，探究小電動(dòng)機(jī)的工作原理，討論各種能量形式及其轉(zhuǎn)化。通過(guò)研究初步建立能量的概念，了解電能與磁力的關(guān)系，以及能源的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

4．《生物多樣性》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-4課）從校園生物多樣性入手，拓展至自然界的生物多樣性。第二部分（第5課），以人類為研究對(duì)象，認(rèn)識(shí)生物之間的差異。第三部分（第6-8課），強(qiáng)調(diào)生物多樣性與環(huán)境的關(guān)系，初步理解保護(hù)生物多樣性需要保護(hù)它們賴以生存的環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園內(nèi)的生物種類與分布，進(jìn)行動(dòng)植物的分類，研究人類的外貌差異，探討不同環(huán)境對(duì)生物種類和性狀的影響。通過(guò)研究了解生物的多樣性及其與環(huán)境的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值。

三、主要材料清單

1．《工具與機(jī)械》單元

常用工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等。

實(shí)驗(yàn)裝置和器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、斜面木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。

制作小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

滑輪游戲的材料：長(zhǎng)繩和兩根光滑木棒。

觀察用的實(shí)物或圖片：剪刀、理發(fā)剪、核桃?jiàn)A、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

實(shí)驗(yàn)材料：長(zhǎng)寬相同但厚度不同的紙條，長(zhǎng)厚相同但寬度不同的紙條，折紙梁和拱形紙，鐵墊圈、完整及剖開(kāi)的乒乓球，塑料瓶。

制作框架使用的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭建吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

制作紙橋的材料：舊報(bào)紙、膠帶。

觀察材料：包裝箱、瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元

電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

電磁鐵實(shí)驗(yàn)材料：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、不同直徑的塑料管、不同長(zhǎng)度和粗細(xì)的螺栓。

電動(dòng)機(jī)觀察實(shí)驗(yàn)器材：玩具電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡筋圈、粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發(fā)電機(jī)和不同類型電池的圖片。

4．《生物多樣性》單元

校園生物考察器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。

模擬實(shí)驗(yàn)材料：不同形狀的紙魚(yú)，球形和長(zhǎng)頸玻璃瓶、溫度計(jì)。

魚(yú)、鳥(niǎo)、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。

適合教學(xué)的各種動(dòng)物和植物圖片或影像資料。

人類外貌特征的不同性狀圖。

四、具體教學(xué)措施

1．引導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物和現(xiàn)象進(jìn)行合理推測(cè)，作出假設(shè)性解釋，例如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，煤的形成過(guò)程，以及動(dòng)植物的形態(tài)特征與其生存環(huán)境的關(guān)系等。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，尊重?cái)?shù)據(jù)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如杠桿尺的研究和電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。

3．本冊(cè)很多內(nèi)容適合動(dòng)手實(shí)踐，材料簡(jiǎn)單易得，應(yīng)該給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保他們能真正參與探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的深入?yún)⑴c。

4．建立能量的概念和生物多樣性的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，注意充分利用他們已有的知識(shí)，并幫助他們梳理和提升，形成更高層次的科學(xué)概念。

5．充分使用多媒體工具，因本冊(cè)教材包含許多學(xué)生平時(shí)未接觸的內(nèi)容，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生迅速掌握知識(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

略

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，圍繞“觀察與提問(wèn)”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六大模塊構(gòu)建探究過(guò)程。教材在塑造學(xué)生的探究能力的亦兼顧情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在活動(dòng)選擇中，特別關(guān)注趣味性，以激勵(lì)學(xué)生積極參與動(dòng)手實(shí)踐。此教材同樣強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生逐步形成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣。

教材設(shè)立“問(wèn)題庫(kù)”，以激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽的猜想，培養(yǎng)他們的科學(xué)想象力；為學(xué)生提供“小科學(xué)家記錄本”，引導(dǎo)他們尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用符合他們興趣的游戲、故事、詩(shī)歌等多元化表現(xiàn)形式，以提升他們參與科學(xué)探究的熱情。特別是在環(huán)境教育方面，教材注重讓學(xué)生從小熱愛(ài)自然、珍惜生命，倡導(dǎo)人與自然的和諧共存。

六年級(jí)上冊(cè)共設(shè)五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充滿陽(yáng)光；第三單元：大家動(dòng)手做樂(lè)器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)

本教材旨在全面提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望，幫助他們深入理解科學(xué)的本質(zhì)，從而掌握探究解決問(wèn)題的方法，為終身學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生在日常生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探究的完整過(guò)程與方法，使他們親自參與其中，獲取科學(xué)知識(shí)，體會(huì)探究的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)他們科學(xué)的思考方式；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)假設(shè)及分析因果關(guān)系，重視觀察與實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)測(cè)量，尤其是控制變量，收集數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立和驗(yàn)證解釋模型；

4、鼓勵(lì)學(xué)生保持并發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和國(guó)家的熱愛(ài)之情；

5、倡導(dǎo)學(xué)生親近自然、欣賞生命，積極參與環(huán)境保護(hù)和關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量與數(shù)據(jù)收集，學(xué)習(xí)解釋模型的建立與假設(shè)的驗(yàn)證。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教授的六年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課普遍缺乏興趣，第一節(jié)課便表示對(duì)科學(xué)的喜好不高。多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，不主動(dòng)觀察和思考周圍的事物，導(dǎo)致他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解較為淺顯，在實(shí)際應(yīng)用能力上表現(xiàn)欠佳。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：受限于多種因素，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)匱乏，探究能力不足。家長(zhǎng)與學(xué)校過(guò)于關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與英語(yǔ)的教學(xué)，缺乏給學(xué)生提供接觸自然、進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，未能有效促進(jìn)能力與情感的發(fā)展。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)世界充滿好奇心，他們樂(lè)于動(dòng)手操作。我們的科學(xué)課程緊密結(jié)合學(xué)生生活，以適合他們年齡特點(diǎn)的方式教授科學(xué)，能有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、在教學(xué)過(guò)程中引入豐富多彩的親歷活動(dòng)；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、保持開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、組建科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作；

8、給予學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自主尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工自得結(jié)論，并運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物角里的科學(xué)

植物角里的科學(xué)問(wèn)題 1課時(shí)

在實(shí)驗(yàn)中探秘 1課時(shí)

研究仍在繼續(xù) 1課時(shí)

第二單元 讓生活充滿陽(yáng)光

讓生活充滿陽(yáng)光 1課時(shí)

探尋光的路線 1課時(shí)

把光請(qǐng)進(jìn)來(lái) 1課時(shí)

我的“陽(yáng)光小屋” 1課時(shí)

第三單元 大家動(dòng)手做樂(lè)器

奇思妙想——設(shè)計(jì)篇 2課時(shí)

心靈手巧——制作篇 2課時(shí)

精彩紛呈——展示篇 2課時(shí)

第四單元 登上健康快車

我給健康下“定義” 1課時(shí)

登上健康快車 1課時(shí)

健康大本營(yíng) 1課時(shí)

第五單元 我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過(guò)程

案例分析：對(duì)蚯蚓的探究 1課時(shí)

難忘的科學(xué)探究過(guò)程 1課時(shí)

總復(fù)習(xí) 1課時(shí)

考查 1課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 11篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)（3-4）班的科學(xué)課程。經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)態(tài)度上有了顯著的改變：他們的注意力更加集中，小組合作探究的氛圍也日益和諧，對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望顯著增強(qiáng)，學(xué)生們對(duì)于科學(xué)的理解和看法也更加獨(dú)立。我們需要提供更多機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)他們的科學(xué)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。不過(guò)，仍有一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面需要進(jìn)一步改善。

二、教材情況分析：

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，推動(dòng)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使其學(xué)會(huì)有效的探究與解決問(wèn)題的策略，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）各單元主要目標(biāo)、要求

1、“微觀世界”是學(xué)生們探索的第一個(gè)窗口。在這一單元中，學(xué)生們將利用放大鏡和顯微鏡觀察各種物體。主要研究?jī)?nèi)容包括昆蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)，學(xué)生們將細(xì)致觀察昆蟲(chóng)的各個(gè)部分。他們還將研究晶體的特性，并動(dòng)手制作簡(jiǎn)易顯微鏡，開(kāi)展觀察及研究周圍生命活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)放大鏡和顯微鏡的研究，學(xué)生將拓寬對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們更深層次的科學(xué)探究興趣。

2、“環(huán)境與我們”是學(xué)生探索的第二個(gè)窗口。盡管他們以前參與了許多生命與物質(zhì)的研究活動(dòng)，但對(duì)地球整體環(huán)境的認(rèn)知仍然較為缺乏。本單元將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球環(huán)境問(wèn)題，并嘗試影響他們的日常生活習(xí)慣。教學(xué)活動(dòng)將以垃圾問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查垃圾的來(lái)源、成分及處理方式等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的緊迫性并積極參與解決方案的制定。在次單元中，教材還將鼓勵(lì)學(xué)生了解其他環(huán)境問(wèn)題，如水資源短缺、溫室效應(yīng)和土地荒漠化等，并設(shè)計(jì)個(gè)人或班級(jí)的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。

3、“宇宙”單元將為學(xué)生打開(kāi)第三個(gè)窗口。在之前的科學(xué)課中，學(xué)生們主要學(xué)習(xí)地球的物質(zhì)、構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)。此單元將引導(dǎo)他們參與太陽(yáng)、月亮和星體的觀察與研究活動(dòng)。學(xué)生們會(huì)觀察月相變化，進(jìn)行日食和月食的模擬實(shí)驗(yàn)，依托教材提供的數(shù)據(jù)構(gòu)建太陽(yáng)系模型，并利用自己制作的天文圖在夜晚進(jìn)行觀星……此單元的活動(dòng)將幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到宇宙的廣闊和探索宇宙的意義。

4、“信息”單元的重點(diǎn)不再局限于傳統(tǒng)的通訊、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域，而是強(qiáng)調(diào)通過(guò)科學(xué)探究、收集數(shù)據(jù)、推理和解釋的過(guò)程獲取信息。教材旨在幫助學(xué)生梳理此前的科學(xué)探究活動(dòng)，建立系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在此單元中，學(xué)生們將參與生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家如何開(kāi)展科學(xué)探究，并學(xué)會(huì)在觀察中準(zhǔn)確區(qū)分事實(shí)與想象、推理，從而在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，讓他們親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全貌。

（二）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力。

（三）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)，并構(gòu)建科學(xué)概念，學(xué)習(xí)通過(guò)比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種事物。

（四）培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

（五）使學(xué)生親近自然，珍視生命，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)方法：

小組合作探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、信息資料搜集與整理法

五、具體措施

（一）科學(xué)課程總目標(biāo)的落實(shí)到每一節(jié)課；

（二）把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

（三）用豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程；

（四）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式；

（五）樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

（六）悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

（七）各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)；

（八）給學(xué)生提出問(wèn)題和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)并進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工得出結(jié)論，并將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中；

（九）充分利用各類教育資源和教學(xué)手段。

六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：

周次教學(xué)進(jìn)度課時(shí)數(shù)備注

第一周1．病毒1課時(shí)

第二周2、細(xì)菌3饅頭發(fā)霉了1課時(shí)1課時(shí)

第三周4．食用菌5．蠟燭的變化1課時(shí)1課時(shí)

第四周6．食鹽和水泥7、鐵生銹．1課時(shí)1課時(shí)

第五周十一假期

第六周8．牛奶的變化一、二單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第七周9．靜止和運(yùn)動(dòng)10、距離和時(shí)間1課時(shí)1課時(shí)

第八周11、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)12、物體的運(yùn)動(dòng)方式1課時(shí)1課時(shí)

第九周13、運(yùn)動(dòng)的物體第三單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第十周復(fù)習(xí)，期中考試2課時(shí)

第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時(shí)

第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時(shí)1課時(shí)

第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時(shí)1課時(shí)

第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時(shí)1課時(shí)

第十五周22、植物向哪里生長(zhǎng)2課時(shí)

第十六周23、密切聯(lián)系的生物界24、珍稀動(dòng)植1課時(shí)1課時(shí)

第十七周25、生物的啟示科學(xué)探索的故事第四、五單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第十八周研究與實(shí)踐2課時(shí)

第十九周全冊(cè)復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十周復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十一周復(fù)習(xí)考試2課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 12篇

第1課：人與自然的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解人類與自然環(huán)境之間的相互影響；

能力目標(biāo)：能夠分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，并提出改善建議；

情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)心生態(tài)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：人類如何影響自然環(huán)境及其后果。

教學(xué)難點(diǎn)：分析具體案例，理解人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)平衡的破壞。

教學(xué)過(guò)程：

　一、活動(dòng)一：探討人與自然的關(guān)系（小組討論）

1、導(dǎo)入：我們生活在大自然中，人與自然的關(guān)系密不可分。今天，讓我們一起討論這個(gè)話題，思考人類是如何影響自然的。

2、要求：

（1）、分成小組，圍繞主題展開(kāi)討論；

（2）、每組選擇一位代表記錄關(guān)鍵點(diǎn)；

（3）、確保每個(gè)成員都有參與的機(jī)會(huì)。

3、討論內(nèi)容：

4、匯報(bào)結(jié)果：

（1）、分享討論中提出的影響因素；

（2）、總結(jié)出人與自然關(guān)系的主要觀點(diǎn)。

5、認(rèn)識(shí)影響：比如過(guò)度開(kāi)發(fā)資源會(huì)導(dǎo)致生物棲息地的破壞，污染會(huì)影響空氣和水質(zhì)，從而影響生態(tài)平衡。

6、反思：我們可以怎樣做來(lái)減輕這些負(fù)面影響？

　二、活動(dòng)二：案例分析

1、導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來(lái)看一些具體的案例，分析人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響。

2、分發(fā)案例材料，要求學(xué)生閱讀并思考；

3、班級(jí)討論案例中的問(wèn)題和解決方案；

4、總結(jié)每個(gè)案例的主要教訓(xùn)；

5、提出改善措施，思考如何更好地與自然和諧共生。

　三、拓展：認(rèn)識(shí)自然保護(hù)的必要性

1、了解保護(hù)環(huán)境的重要性；

2、討論可持續(xù)發(fā)展的概念；

3、分享如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行為。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 13篇

一、教材分析

大象版科學(xué)教材圍繞科學(xué)探究能力的培養(yǎng)展開(kāi)，依據(jù)探究過(guò)程分為“觀察與提問(wèn)”、“猜測(cè)與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”六個(gè)模塊，統(tǒng)稱為“探究過(guò)程能力”。在強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的教材也注重同學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的塑造。在探究活動(dòng)的選擇上，特別考慮趣味性，以激發(fā)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐與思考的興趣；強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

教材設(shè)有“問(wèn)題銀行”，旨在激發(fā)同學(xué)對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲；鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè)，培養(yǎng)科學(xué)想象力；配備“小科學(xué)家記錄本”，以培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。在表現(xiàn)形式上，充分考慮小同學(xué)對(duì)事物認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、連環(huán)畫(huà)等他們喜愛(ài)的方式，來(lái)激發(fā)他們主動(dòng)參與科學(xué)探究的熱情。重視環(huán)境教育，幫助同學(xué)從小接觸和珍愛(ài)自然，倡導(dǎo)人與自然的和諧共處。

六年級(jí)上冊(cè)包含五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充滿陽(yáng)光；第三單元：大家動(dòng)手做樂(lè)器；第四單元：駛向健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課程致力于培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)探究活動(dòng)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)，發(fā)展好奇心和探究欲，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握探究問(wèn)題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)科學(xué)思維方式，提升解決日常生活中問(wèn)題的能力，讓同學(xué)們?cè)谏钪杏H近科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，從而逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活和行為習(xí)慣；

2、理解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，鼓勵(lì)同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究，提高他們獲取科學(xué)知識(shí)的能力，享受探究的樂(lè)趣，逐步形成科學(xué)思考的視角；

3、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)提出假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解釋，逐步學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)同學(xué)大膽、細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，增進(jìn)他們對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與對(duì)資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)思維方式，提升他們解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量和數(shù)據(jù)采集，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，構(gòu)建解釋模型，驗(yàn)證假設(shè)。

四、同學(xué)情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教的六年級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課時(shí)他們坦言對(duì)科學(xué)沒(méi)有興趣，普遍傾向于死記硬背，習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)觀察和提問(wèn)的意識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力較低。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：因多種因素影響，同學(xué)們的科學(xué)常識(shí)匱乏，缺乏科學(xué)探究的意識(shí)和能力，家庭和學(xué)校教學(xué)多集中于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，導(dǎo)致同學(xué)們?nèi)鄙俳佑|大自然的機(jī)會(huì)，無(wú)法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)和能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍世界充滿好奇，樂(lè)于動(dòng)手操作具體物體，科學(xué)課程內(nèi)容與他們的生活密切相關(guān)，因此以符合他們年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，定能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)貫穿到每節(jié)課中；

2、掌握小同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、運(yùn)用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)課堂教學(xué)；

4、使探究成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、精心引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵(lì)同學(xué)在交流和合作中學(xué)習(xí)；

8、提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)自行尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工形成自己的結(jié)論，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)同學(xué)參與各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物角里的科學(xué)

植物角里的科學(xué)問(wèn)題 1課時(shí)

在實(shí)驗(yàn)中探秘 1課時(shí)

研究仍在繼續(xù) 1課時(shí)

第二單元 讓生活充滿陽(yáng)光

讓生活充滿陽(yáng)光 1課時(shí)

探尋光的軌跡 1課時(shí)

讓陽(yáng)光進(jìn)入 1課時(shí)

我的“陽(yáng)光小屋” 1課時(shí)

第三單元 大家動(dòng)手做樂(lè)器

奇思妙想——設(shè)計(jì)篇 2課時(shí)

巧手創(chuàng)造——制作篇 2課時(shí)

精彩展示——展示篇 2課時(shí)

第四單元 登上健康快車

我給健康下“定義” 1課時(shí)

登上健康快車 1課時(shí)

健康大本營(yíng) 1課時(shí)

第五單元 我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過(guò)程

案例分析：對(duì)蚯蚓的探究 1課時(shí)

難忘的科學(xué)探究過(guò)程 1課時(shí)

總復(fù)習(xí) 1課時(shí)

考試 1課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 14篇

一、學(xué)情分析

通過(guò)以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，本班大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，已經(jīng)培養(yǎng)了初步的探索能力。他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，愿意動(dòng)手實(shí)踐，善于進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)。

二、教材分析

本冊(cè)教材重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理與判斷能力，共包含“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”五個(gè)主題單元及一個(gè)綜合單元，共計(jì)22節(jié)課程和61個(gè)活動(dòng)。每個(gè)單元主要內(nèi)容如下：

1、生物與環(huán)境：該單元包括“四季的變換”、“生態(tài)系統(tǒng)中的相互作用”、“生物與其棲息地”三節(jié)課。主要引導(dǎo)學(xué)生探索生物如何適應(yīng)環(huán)境以及二者之間的關(guān)系，教學(xué)方法涵蓋實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查等。此單元大約需要7-8節(jié)課時(shí)。

2、營(yíng)養(yǎng)與健康：此單元包含“食物的種類”、“營(yíng)養(yǎng)與身體健康”兩節(jié)課，圍繞人體所需的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)，使用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)和討論等方式進(jìn)行教學(xué)。預(yù)計(jì)需要6-7節(jié)課時(shí)。

3、地表變化的奧秘：該單元包括“自然力量的作用”、“地震與火山”、“水土保持”三節(jié)課，主要探討導(dǎo)致地表變化的自然因素，要求學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行推理與判斷。此單元教學(xué)大約需要8-9節(jié)課時(shí)。

4、能量：此單元通過(guò)“能量的形態(tài)”、“能源的利用”兩節(jié)課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同形式的能量及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。教學(xué)方法包括觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作等，預(yù)計(jì)需要7-8節(jié)課時(shí)。

5、月球：?jiǎn)卧ā霸虑虻倪\(yùn)動(dòng)規(guī)律”及“月球?qū)Φ厍虻挠绊憽眱晒?jié)課，旨在通過(guò)觀察和模擬實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)月球的興趣與理解。此單元教學(xué)大約需要2-3節(jié)課時(shí)。

6、我們?cè)鯓幼雠袛啵捍藛卧ㄟ^(guò)案例分析及學(xué)生的回顧，將幫助他們總結(jié)科學(xué)推理的基本方法，并引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中加以運(yùn)用。此單元教學(xué)大約需要2節(jié)課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：能根據(jù)已有知識(shí)運(yùn)用歸納和演繹的方法進(jìn)行推理和判斷，并將思維過(guò)程清晰地表達(dá)出來(lái)。能夠及時(shí)修改和完善假設(shè)及計(jì)劃，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，并能在教師指導(dǎo)下實(shí)施簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與模型制作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持對(duì)科學(xué)的好奇和求知欲，敢于創(chuàng)新，樂(lè)于用科學(xué)知識(shí)改善生活，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，推動(dòng)人與自然的和諧發(fā)展。

科學(xué)知識(shí)：

1、了解環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性的影響，認(rèn)識(shí)食物鏈的基本概念；認(rèn)識(shí)人類與自然的關(guān)系以及對(duì)環(huán)境的影響。

2、知曉身體所需的營(yíng)養(yǎng)成分及其來(lái)源，并理解合理飲食的重要性；了解消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

3、明白任何物體活動(dòng)都需能量，掌握不同能量形式及其轉(zhuǎn)化過(guò)程。

4、理解地球表面變化的常態(tài)，了解火山爆發(fā)和地震的機(jī)制，認(rèn)識(shí)主要能源及其特征。

5、了解月球的基礎(chǔ)知識(shí)及其對(duì)地球的影響，從各類渠道獲取有關(guān)月球的知識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力及實(shí)際解決問(wèn)題的能力，通過(guò)課內(nèi)外活動(dòng)使學(xué)生親近科學(xué)，將科學(xué)應(yīng)用于日常生活，逐步形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣，同時(shí)做好環(huán)保教育的滲透。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生深入了解科學(xué)探究的流程及方法，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)他們的探索熱情，使其在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，掌握科學(xué)分析和驗(yàn)證假設(shè)的能力。

六、主要教學(xué)方法與措施：

1、結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活應(yīng)對(duì)。

2、通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)豐富課堂教學(xué)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，實(shí)踐為主。

4、保持開(kāi)放的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)多樣化思維。

5、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

6、充分利用現(xiàn)代資訊工具，提升學(xué)習(xí)效果。

7、組織科技小制作活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)手能力。

七、教學(xué)安排（每周2課時(shí)）

周次 教學(xué)內(nèi)容

1 《四季的變換》

2 《生態(tài)系統(tǒng)中的相互作用》、《生物與其棲息地》

3 《營(yíng)養(yǎng)的種類》

4 《營(yíng)養(yǎng)與身體健康》

5 《自然力量的作用》

6 《地震與火山》、《水土保持》

7 《能量的形態(tài)》、《能源的利用》

8 《月球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律》、《月球?qū)Φ厍虻挠绊憽?/p>

9 《我們?cè)鯓幼雠袛唷?/p>

10 復(fù)習(xí)

11 復(fù)習(xí)

12 復(fù)習(xí)，期末考試

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 15篇

一：學(xué)生情況分析：

我校六年級(jí)共有一個(gè)班級(jí)，學(xué)生在過(guò)去三年的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式已經(jīng)逐漸從具體轉(zhuǎn)向抽象。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)他們參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自主研究，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而更好地理解科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

二：教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及其相互聯(lián)系，不僅關(guān)注事物的外部表現(xiàn)，還需從微觀層面理解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的勇氣與信心，以便將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1. 理解細(xì)菌的主要特征及其對(duì)人類的正反影響；了解真菌的定義及其與植物和動(dòng)物的區(qū)別。

2. 知曉水能溶解一些物質(zhì)；理解物質(zhì)變化大致分為形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)兩類；認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化可以是可逆的，也可以是不可逆的。

3. 觀察日常生活中運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)實(shí)例，能夠用簡(jiǎn)單的圖表或圖形表述距離與時(shí)間的關(guān)系，理解物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的位置、方向及速度。

（三）能力培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)和討論。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生為自己的探究活動(dòng)制定大致的思路或計(jì)劃。

3. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋，并與他人分享研究過(guò)程和結(jié)果。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)以主題研究的形式編排了《微生物的世界》、《物質(zhì)變化的奧秘》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線，圍繞生物的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及物體運(yùn)動(dòng)展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，緊密整合了“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀”的三方面內(nèi)容，促使學(xué)生在事物的宏觀特點(diǎn)與微觀特征之間建立聯(lián)系，進(jìn)行邏輯推理的思維訓(xùn)練。

借助不斷豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可更好地參與科學(xué)探究活動(dòng)?！段⑸锏氖澜纭穯卧龑?dǎo)學(xué)生初步了解常見(jiàn)的病毒、細(xì)菌與真菌，揭示生命的奧秘，感受生命的多樣性。通過(guò)觀察食物發(fā)霉等自然現(xiàn)象，學(xué)生能夠理解事物變化的相互聯(lián)系?！段镔|(zhì)變化的奧秘》單元在學(xué)生對(duì)常見(jiàn)物體性質(zhì)了解的基礎(chǔ)上，關(guān)注物質(zhì)的多元變化，幫助學(xué)生以辯證的眼光看待物質(zhì)的變化?！段矬w的運(yùn)動(dòng)》單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與探究運(yùn)動(dòng)和靜止現(xiàn)象，理解其相對(duì)性?！短?yáng)、地球與月亮》單元幫助學(xué)生了解白天與黑夜的形成以及日食和月食的現(xiàn)象，激發(fā)對(duì)宇宙的好奇和探究意識(shí)?！渡锱c環(huán)境》單元強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)生物的影響，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)提高觀察、測(cè)量和分析數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育的有效結(jié)合。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書(shū)的編排從探究對(duì)象的角度看，重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及其相互聯(lián)系，既包括外部表象的觀察，也包括微觀世界的了解與分析。學(xué)生的探究水平較前幾冊(cè)明顯提高，要求加強(qiáng)自主探究的實(shí)施，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的整理與運(yùn)用。在探究技能方面，突出了以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)大量探究項(xiàng)目，例如從發(fā)霉的面包推測(cè)變化原因，力求在表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式去觀察問(wèn)題，使探究逐步深入，螺旋上升更加明顯，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

五、基本教學(xué)措施：

在教材整體分析中，教師需更加開(kāi)放教學(xué)思路，圍繞學(xué)生感興趣的課題，利用豐富的活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，加深對(duì)科學(xué)及其探究過(guò)程的理解。解釋與模型是六年級(jí)的集中訓(xùn)練內(nèi)容，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化探究過(guò)程中的解釋與模型訓(xùn)練。

可在教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料、搜集圖片和相關(guān)報(bào)刊等信息。

在課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與查閱資料、繪制圖表、閱讀理解、表達(dá)討論和實(shí)際動(dòng)手操作，以多種感官結(jié)合的方式吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

六、各單元課時(shí)安排

第一單元：微生物的世界 3周

第二單元：物質(zhì)變化的奧秘 3周

第三單元：物體的運(yùn)動(dòng) 3周

第四單元：太陽(yáng)、地球與月亮 3周

第五單元：生物與環(huán)境 3周