小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。教材涵蓋“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與生活”、“我們的家園地球”等六個(gè)模塊，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和自主探究，增強(qiáng)實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、解決實(shí)際問題的能力，以及對(duì)自然的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)分析能力，而教學(xué)難點(diǎn)則是幫助學(xué)生掌握控制變量的重要性和合理解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法。教師需靈活調(diào)整教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與探索，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視小組合作，促進(jìn)知識(shí)的交流與合作。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，已經(jīng)初步具備了一定的探究能力。他們對(duì)周圍的自然和社會(huì)現(xiàn)象充滿了好奇，樂于動(dòng)手操作和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在開展觀察、提問、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這在一定程度上提升了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。然而，由于過去材料和設(shè)備的不足，部分實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)無(wú)法充分展開，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，使得科學(xué)素養(yǎng)的形成進(jìn)展緩慢，因此在新學(xué)期的教學(xué)中需要作出針對(duì)性的調(diào)整。

　二、教材分析：

《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包含“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與生活”、“我們的家園地球”和《研究與實(shí)踐》六大模塊。與上冊(cè)相比，本冊(cè)將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過參與一系列富有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化科學(xué)理解，提升科學(xué)探究能力。前五個(gè)單元緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)探究為核心，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合發(fā)展，強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、認(rèn)識(shí)巖石，探索其形成、特性及用途，分析巖石的變化過程，掌握不同巖石類型的識(shí)別方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行土壤與植物的觀察與實(shí)驗(yàn)，探討土壤種類及其對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，并學(xué)習(xí)保護(hù)土壤的知識(shí)。

4、研究光與生活的關(guān)系，探索平面鏡與曲面鏡的特性，了解彩虹的形成，并能通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M彩虹。

5、對(duì)我們的居住地地球進(jìn)行基礎(chǔ)了解，學(xué)習(xí)地球的組成及重力的基本概念，并掌握簡(jiǎn)單的重力測(cè)量方法。

　四、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，通過探究核心提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在動(dòng)手操作和實(shí)踐的過程中，使學(xué)生掌握控制變量的重要性，能夠準(zhǔn)確收集和分析數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋，建立科學(xué)的解釋模型來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。

　五、基本措施：

1、確?？茖W(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課；

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣；

4、將探究學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)方式；

5、保持開放的教學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究；

6、給予學(xué)生充分的引導(dǎo)，幫助他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)展；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)并自己動(dòng)手驗(yàn)證，通過思維訓(xùn)練得出結(jié)論并應(yīng)用于實(shí)際問題解決；

9、利用多樣的課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段；

10、組建科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽，提升綜合素質(zhì)。

　六、教學(xué)進(jìn)度表

周次

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)時(shí)間

備注

第一周

1、溫度計(jì)的秘密

1課時(shí)

第二周

2、自行車為什么爆裂

2課時(shí)

第三周

3、認(rèn)識(shí)巖石

4、做個(gè)巖石百寶箱

1課時(shí)

1課時(shí)

第四周

5、巖石的用途

6、巖石的風(fēng)化

1課時(shí)

1課時(shí)

第五周

7、土壤里有什么

8、土壤的種類

1課時(shí)

1課時(shí)

第六周

9、土壤與植物

10、保護(hù)土壤

1課時(shí)

1課時(shí)

第七周

11、認(rèn)識(shí)光

12、玩鏡子

1課時(shí)

1課時(shí)

第八周

13、筷子“折”了

14、彩虹的秘密

1課時(shí)

1課時(shí)

第九周

15、飛旋的陀螺

16、光與我們的生活

1課時(shí)

1課時(shí)

第十周

復(fù)習(xí)

17、航海家的發(fā)現(xiàn)

1課時(shí)

1課時(shí)

第十一周

18、地球上有什么

19、我在哪里

1課時(shí)

1課時(shí)

第十二周

20、蘋果為什么落地

21、測(cè)量重力

1課時(shí)

1課時(shí)

第十三周

研究與實(shí)踐

觀察了解植物生活

2課時(shí)

第十四周

復(fù)習(xí)

2課時(shí)

第十五周

復(fù)習(xí)

2課時(shí)

第十六周

期末檢測(cè)

第十七周

機(jī)動(dòng)

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、教材分析

四年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教材內(nèi)容涵蓋了生命與物質(zhì)科學(xué)兩個(gè)主要領(lǐng)域。教材的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生感受科學(xué)探究的基本過程：提出問題—假設(shè)—驗(yàn)證—得出結(jié)論，這與科學(xué)家的工作過程頗為相似，因此每位學(xué)生都可以成為小小科學(xué)家。通過親身參與科學(xué)探究的全過程，學(xué)生能夠獲得科學(xué)知識(shí)，提升實(shí)踐能力，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，深入理解科學(xué)的精髓。這是科學(xué)課程的真正內(nèi)涵與精神。本學(xué)期，學(xué)生將探究事物的性質(zhì)及其相互關(guān)系，教材共設(shè)置了五個(gè)教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《無(wú)處不在的力》、《調(diào)查與預(yù)測(cè)》。從探究的深度來(lái)看，教學(xué)主要以引導(dǎo)性探究為主，逐步向指導(dǎo)性探究過渡，為將來(lái)的自主探究奠定基礎(chǔ)。在本學(xué)期，科學(xué)探究首次涉及對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師需細(xì)心引導(dǎo)，具體指導(dǎo)操作方法，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測(cè)—設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—整理分析證據(jù)—表達(dá)與交流”的探究過程，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何控制變量。在過程與方法上，學(xué)生將在觀察與測(cè)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何假設(shè)及收集證據(jù)，在證據(jù)收集的過程中，運(yùn)用理解性思維進(jìn)行比較、分類、歸納和概括等整理加工，最終形成結(jié)論和解釋，驗(yàn)證自己的假設(shè)。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成大膽假設(shè)、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、尊重事實(shí)的科學(xué)精神，尊重并聆聽他人的不同觀點(diǎn)，進(jìn)行合作探究，意識(shí)到科學(xué)探索的成果也應(yīng)與他人共享。

第一單元《骨骼與肌肉》通過觸摸、模擬和建立模型等探究活動(dòng)，讓學(xué)生研究?jī)烧唛g的關(guān)系，幫助他們認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的運(yùn)動(dòng)作用，了解自身的運(yùn)動(dòng)機(jī)制及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識(shí)。

第二單元《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生親自經(jīng)歷完整的養(yǎng)蠶過程，觀察生命的完整周期，感受生命的奇妙與偉大，體驗(yàn)養(yǎng)蠶過程中付出的辛勤勞動(dòng)和成功后的喜悅（與三年級(jí)的種植活動(dòng)相聯(lián)系）。在知識(shí)、情感、態(tài)度和方法等方面都有顯著的收益。養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)組織一次交流會(huì)，讓學(xué)生回顧養(yǎng)蠶經(jīng)歷，展示自己在養(yǎng)蠶活動(dòng)中的研究成果。

第三單元《物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)》專注于力學(xué)中直接可感知的“運(yùn)動(dòng)”主題，通過一系列探究活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的基本規(guī)律之一。他們需學(xué)會(huì)用參照物來(lái)判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，能夠從不同角度分析物體的運(yùn)動(dòng)情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的定量觀察，并辯證地看待問題。在本單元中，學(xué)生將運(yùn)用控制變量的方法探究影響小車運(yùn)動(dòng)快慢的因素以及擺動(dòng)的快慢，教師需對(duì)學(xué)生的探究方法給予具體指導(dǎo)，并讓他們明白如何保證實(shí)驗(yàn)的公平性與數(shù)據(jù)的客觀性。探究過程中，學(xué)生應(yīng)大膽假設(shè)，周密規(guī)劃，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，尊重事實(shí)，做好原始記錄，以數(shù)據(jù)來(lái)幫助他們得出結(jié)論，教師的角色將從初始的“幫助”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”和“放手”。

第四單元《無(wú)處不在的力》圍繞力的存在、表現(xiàn)及其作用展開，幫助學(xué)生理解力在何處、如何影響物體的形狀和運(yùn)動(dòng)方向，了解力的大小、彈力、地球引力、摩擦力及流體阻力等內(nèi)容。通過對(duì)重力、摩擦力和阻力的探究，學(xué)生將深化對(duì)抽象力的概念理解，能夠綜合所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題，自主探究影響降落傘下落速度的因素。

第五單元《調(diào)查與預(yù)測(cè)》強(qiáng)調(diào)調(diào)查和預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的重要方法與技能，讓學(xué)生明白在何種情況下應(yīng)采用調(diào)查，調(diào)查的常用方法是什么，同時(shí)也教他們?nèi)绾螌?duì)事物的未來(lái)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，并確保有可靠依據(jù)。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但缺乏靈活性，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提升。他們普遍傾向于死記硬背知識(shí)，習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)引導(dǎo)而不主動(dòng)探索新知，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的掌握停留在表面，理解不夠深入，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)匱乏，科學(xué)探究的能力和意識(shí)薄弱。家長(zhǎng)和學(xué)校通常側(cè)重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生在接觸大自然的機(jī)會(huì)較少，未能獲得教師和家長(zhǎng)的及時(shí)引導(dǎo)，缺乏通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)和發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，從而影響了他們的思想情感培養(yǎng)。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿好奇心和探究欲，他們樂于動(dòng)手操作具體的物體，而科學(xué)課程的內(nèi)容貼近他們的生活，強(qiáng)調(diào)用符合其年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，定能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐和思維活動(dòng)，在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)采集以及對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，并學(xué)習(xí)如何構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，發(fā)展解決問題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近和運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的流程與方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個(gè)科學(xué)探究的過程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，體會(huì)探究的愉悅，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物的因果關(guān)系，重視在觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是在控制變量和數(shù)據(jù)采集方面，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自己解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽而細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學(xué)措施：

1、以“研課標(biāo)、說(shuō)教材”的活動(dòng)為主線，將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、組建科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流、合作、幫助和研討中共同學(xué)習(xí)；

8、提供學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們自行尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，并將認(rèn)知運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類競(jìng)賽以賽促學(xué)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第3篇

　一、教材分析

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課程主要圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這一核心理念，整合了科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊(cè)以“變化”為主線，共設(shè)有五個(gè)單元和25個(gè)課題。

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容通過“變化”這一主題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所生活的世界是一個(gè)充滿運(yùn)動(dòng)的世界，運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了變化，因此我們也生活在一個(gè)不斷變化的環(huán)境中。

　二、本冊(cè)總目標(biāo)

通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠：

根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)周圍事物的變化過程及特征進(jìn)行記錄；運(yùn)用多種方式獲取與事物變化相關(guān)的信息，并利用簡(jiǎn)單的工具（包括自制工具）對(duì)某些變化進(jìn)行定量測(cè)量；能夠用口頭或圖表形式描述和展示各種天氣變化、生物生長(zhǎng)及物質(zhì)狀態(tài)變化，并通過數(shù)據(jù)或圖表分析找出規(guī)律；通過參與各種活動(dòng)，搜集與變化現(xiàn)象相關(guān)的資料，并嘗試探究和解釋變化的原因。

學(xué)生將從日常生活出發(fā)，仔細(xì)觀察常見的變化現(xiàn)象，并提出自己最感興趣的研究問題；愿意與同伴分工合作，享受討論與分享的過程；能夠如實(shí)記錄觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果；樂于參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)，尊重和珍惜生命，從自然中獲得美的體驗(yàn)；積極思考，創(chuàng)造性地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

學(xué)生可以用一些可測(cè)量的指標(biāo)描述天氣變化，列舉天氣變化對(duì)動(dòng)物行為及人類生活的影響；能夠描述植物、動(dòng)物和人類的生長(zhǎng)過程及主要變化，指出不同生物生命過程的區(qū)別；了解物質(zhì)的三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，以及溫度如何引起物質(zhì)狀態(tài)的變化。通過實(shí)驗(yàn)探索物質(zhì)的變化是可逆的還是不可逆的，能辨析一類變化僅是形態(tài)變化而不產(chǎn)生新物質(zhì)，而另一類變化既有形態(tài)改變又生成新物質(zhì)。

學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際生活中的問題，例如熱脹冷縮、去銹和去污；能夠舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展如何影響天氣預(yù)報(bào)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　三、本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使他們掌握科學(xué)探究的步驟；培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；增?qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和應(yīng)用意識(shí)，落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)。

　四、本冊(cè)的教學(xué)方法

以新課程理念為指導(dǎo)，采用新課程教學(xué)策略；引入啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展和創(chuàng)新。注重各類活動(dòng)的開展，確保每個(gè)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

　五、課時(shí)安排

1、變化的世界……………………………………………2課時(shí)

2、多樣的天氣……………………………………………。2課時(shí)

3、觀測(cè)天氣………………………………………………。2課時(shí)

4、發(fā)布天氣信息…………………………………………2課時(shí)

5、天氣與生活……………………………………………2課時(shí)

6、固體、液體和氣體……………………………………2課時(shí)

7、冰、水和水蒸氣………………………………………2課時(shí)

8、水到哪里去了………………………………………?！?課時(shí)

9、雨的形成………………………………………………2課時(shí)

10、周圍的生物………………………………………….2課時(shí)

11、種茄子………………………………………………2課時(shí)

12、植物的生長(zhǎng)………………………………………….2課時(shí)

13、養(yǎng)小雞………………………………………………2課時(shí)

14、小動(dòng)物的生長(zhǎng)……………………………………2課時(shí)

15、毛毛蟲不見了……………………………………2課時(shí)

16、我在長(zhǎng)大……………………………………………2課時(shí)

17、讓癟乒乓球鼓起來(lái)…………………………………1課時(shí)

18、鹽到哪里去了……………………………………1課時(shí)

19、它們發(fā)生了什么變化……………………………2課時(shí)

20、燃燒的秘密…………………………………………2課時(shí)

21、變色游戲……………………………………………1課時(shí)

22、生繡…………………………………………………2課時(shí)

23、農(nóng)業(yè)與生活…………………………………………1課時(shí)

24、未來(lái)農(nóng)業(yè)……………………………………………1課時(shí)

25、展示會(huì)………………………………………………2課時(shí)

共計(jì)45課時(shí)，機(jī)動(dòng)五課時(shí)。

　六、學(xué)情分析

四年級(jí)共有學(xué)生25人，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，成績(jī)良好，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力，成績(jī)較差。本班學(xué)生具備一定的合作探究和自主學(xué)習(xí)能力。

　七、教學(xué)改革的基本設(shè)想

以新課程理念為指導(dǎo)，采用新課程教學(xué)策略；實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展與創(chuàng)新。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第4篇

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六個(gè)部分組成，這些部分各自發(fā)揮著不同的作用，幫助植物生長(zhǎng)和繁殖。

2、花是植物的重要繁殖器官，經(jīng)歷結(jié)果的過程時(shí)，花的結(jié)構(gòu)和形態(tài)會(huì)發(fā)生顯著變化。

過程與方法：

1、解剖一種常見的花卉（如油菜花），觀察并記錄其各個(gè)部分的特征；

2、記錄經(jīng)典的油菜花開花到結(jié)果的過程，并用圖畫的形式展示油菜花轉(zhuǎn)變?yōu)橛筒饲v的全過程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感，提高他們對(duì)各種花卉進(jìn)行探索的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握解剖觀察油菜花各部分特征的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解花的轉(zhuǎn)變?yōu)楣麑?shí)的整個(gè)過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：油菜花變化過程的圖片資料及相關(guān)課件。

分組：準(zhǔn)備開花的油菜植物、鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀、白紙及觀察記錄表。

【教學(xué)過程】

一、引入

單元概述：今天我們進(jìn)入一個(gè)非常有趣的單元《新生命》。這一單元我們將一同探索植物和動(dòng)物是如何繁衍后代的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀單元導(dǎo)語(yǔ)：“春天……”。

展示一株油菜植物，大家能認(rèn)出這是什么植物嗎？平時(shí)有沒有認(rèn)真觀察過花呢？讓我們一起探訪花的世界吧！板書課題：油菜花開了。

二、探究過程

1、觀察油菜的結(jié)構(gòu)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們描述一下油菜的生長(zhǎng)狀況，辨別根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的不同部分。

（2）油菜和鳳仙花同為綠色開花植物，它們都有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六個(gè)組成部分﹙板書﹚。

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)出其他幾種綠色開花植物的名字。

2、觀察一朵油菜花。

（1）觀察：

從油菜上摘下一朵油菜花，使用放大鏡仔細(xì)觀察。

在小組中分享所觀察到的油菜花的特點(diǎn)。

注意萼、瓣、蕊的發(fā)音。

（2）解剖：

學(xué)習(xí)用鑷子來(lái)解剖這一朵油菜花。

示范鑷子的使用方法和解剖的步驟；

將解剖后的各個(gè)部分——萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶固定在觀察記錄表上。

觀察解剖后的各部分，并填寫“油菜花觀察記錄表”。

（3）進(jìn)行交流。

（4）小結(jié)：油菜花由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊這四個(gè)部分組成，油菜花有四片花瓣。

3、觀察一棵油菜上的花。

（1）問：一棵油菜上的花是同時(shí)開放的嗎？

（2）數(shù)一數(shù)這一棵油菜上有多少朵花和花蕾。

（3）除了花和花蕾，油菜花謝后留下的部分是什么？

（4）觀察一個(gè)花蕾，并推測(cè)這個(gè)花蕾未來(lái)會(huì)有什么變化。

繪制油菜花變成油菜莢的轉(zhuǎn)變過程圖。

三、小結(jié)

花是植物的繁殖器官，它們?cè)诠麑?shí)形成的過程當(dāng)中會(huì)經(jīng)歷許多變化。

四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：

采集各式各樣的花，下節(jié)課帶來(lái)與大家分享。

五、板書設(shè)計(jì)

油菜花開了

根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

花是植物的繁殖器官

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第5篇

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，還能培養(yǎng)他們的科學(xué)能力和提升科學(xué)素養(yǎng)。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，經(jīng)過對(duì)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的特制定以下科學(xué)教案：

一、指導(dǎo)思想

遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)驗(yàn)和觀察為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提出問題、進(jìn)行假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案、觀察實(shí)驗(yàn)過程、收集數(shù)據(jù)、表達(dá)結(jié)果等方面的全面訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際操作和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)親身體驗(yàn)科學(xué)，掌握科學(xué)知識(shí)與思維方法，培養(yǎng)積極的科學(xué)態(tài)度。

二、目的要求：

1、通過各類實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，啟發(fā)他們探究自然界的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、獨(dú)立思考，激發(fā)創(chuàng)新精神。

2、通過實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促使他們勤于動(dòng)手，勇于探究，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與能力。

3、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)無(wú)處不在，生活離不開科學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

4、通過使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生了解工具的使用比感官更為有效；能夠利用溫度計(jì)進(jìn)行物體的定量觀察并進(jìn)行數(shù)據(jù)采集；掌握如何準(zhǔn)確使用溫度計(jì)測(cè)量常見物體的溫度并記錄數(shù)據(jù)。

5、通過浮沉實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法；了解如何改變物體的浮沉狀態(tài)及其在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

6、在數(shù)學(xué)課中進(jìn)行多樣的實(shí)驗(yàn)演示，提升學(xué)生的探索精神、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法措施

1、教師應(yīng)保持積極的教育教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)策略，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)中應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)與能力，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3、實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)儀器，同時(shí)創(chuàng)造條件自制器材，確保按計(jì)劃和要求順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第6篇

　教材分析：

本課是基于學(xué)生對(duì)光的傳播與折射已有的了解，采用模擬實(shí)驗(yàn)等方式深入探索彩虹的形成過程。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的自然現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們提出問題，并借此展開探究活動(dòng)，最終得出科學(xué)結(jié)論。

　學(xué)情分析：

彩虹宛如一座絢麗的橋梁，時(shí)常出現(xiàn)在雨后的藍(lán)天上。孩子們對(duì)彩虹并不陌生，歡喜之余，自然也渴望對(duì)其進(jìn)行研究。

　教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)光是由七種不同色光組成的，而物體的顏色是通過色光的反射形成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯ㄟ^實(shí)踐獲得知識(shí)的素養(yǎng)。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

形成彩虹所需的實(shí)驗(yàn)材料──水盆、平面鏡、紙屏、噴霧器、光盤、肥皂等。

　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：

（1）（展示彩虹的圖片）這個(gè)你們認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)彩虹的樣子是怎樣的？

（2）彩虹一般在什么情況出現(xiàn)？它出現(xiàn)時(shí)通常在天空的哪個(gè)方向？

（3）你還知道關(guān)于彩虹的哪些內(nèi)容？有什么有趣的問題嗎？

2、講述：今天我們將一起探討彩虹的形成及光的相關(guān)有趣現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光的七種色光。

（1）提出問題：彩虹的形成可能與哪些因素相關(guān)呢？

（2）猜想假設(shè)：可以請(qǐng)同學(xué)們分享自己的想法。

講述：為了研究彩虹的形成，咱們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每組的水盆里裝有5厘米深的清水，將水盆放在陽(yáng)光下，調(diào)整平面鏡的角度，讓它斜放在水中，面對(duì)著紙屏。你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？

（3）制定方案：小組合作進(jìn)行。

（4）實(shí)施探究：學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（5）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

你們觀察到了什么？有幾種顏色的光？它們的順序是什么？

（6）展示七色光的圖示，并講解各個(gè)顏色的名稱。

（7）小結(jié)：當(dāng)陽(yáng)光照射到水中的平面鏡上時(shí)，紙屏上構(gòu)成了彩虹。白色陽(yáng)光被分解成了七種不同的顏色。

2、了解彩虹的形成。

（1）提出問題：陽(yáng)光是如何分散成七種色光，形成彩虹的呢？

（2）猜想假設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們分享自己的想法。

（3）講述：為了更好地解決這個(gè)問題，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

每組都準(zhǔn)備有一個(gè)噴霧器，里面裝有水。我們到戶外，在陽(yáng)光下，背向太陽(yáng)朝天空噴灑水，觀察到什么現(xiàn)象？

（4）實(shí)施探究：學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

①噴水時(shí)，觀察到哪些現(xiàn)象？

②停止噴水之后，現(xiàn)象是否依然存在？

（6）討論：

①這些實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示？彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)？

②結(jié)合之前的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能推測(cè)彩虹是如何形成的嗎？

（7）教師與學(xué)生小結(jié)：陽(yáng)光是由七種色光組成的。當(dāng)雨后，天空中漂浮著許多小水珠時(shí)，這些水珠像鏡子一樣，將白色陽(yáng)光分解成七種顏色，從而形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽(yáng)的哪一邊呢？

3、拓展創(chuàng)新：彩虹在天空中出現(xiàn)的時(shí)間通常很短，這是為什么呢？

　教學(xué)反思：

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到陽(yáng)光是由七種色光組成的。雨后，空中有許多小水珠，這些水珠把陽(yáng)光分解成七種色光，形成了美麗的彩虹。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第7篇

在小學(xué)四年級(jí)的科學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和科學(xué)探究精神，有著不可或缺的重要性。在實(shí)施科學(xué)教學(xué)時(shí)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。基于上學(xué)期的反饋和經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期我計(jì)劃采取如下措施來(lái)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果：

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

本冊(cè)科學(xué)教材為第四冊(cè)，內(nèi)容涵蓋了“聲”、“世界的多樣性”、“食品的科學(xué)”和“簡(jiǎn)單機(jī)械”四個(gè)單元，包含約30個(gè)典型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教材旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情，幫助他們了解科學(xué)探究的特性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和技能。

第一單元“聲”包括：不同的聲音來(lái)源；聲音的傳播；如何讓聲音變大。第二單元“世界的多樣性”包括：觀察植物與動(dòng)物的差異；生態(tài)系統(tǒng)的相互作用。第三單元“食品的科學(xué)”包括：食品的保存；營(yíng)養(yǎng)成分的分析。第四單元“簡(jiǎn)單機(jī)械”包括：杠桿的使用；滑輪的原理。

二、合理組建實(shí)驗(yàn)小組

小組合作實(shí)驗(yàn)是本冊(cè)教學(xué)的核心形式，確保小組合作的有效性至關(guān)重要。我計(jì)劃將學(xué)生分為四人一組，每位成員都有明確的角色：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，確保小組紀(jì)律和任務(wù)完成；材料管理員負(fù)責(zé)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料；實(shí)驗(yàn)執(zhí)行者負(fù)責(zé)具體操作；記錄員則負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。實(shí)驗(yàn)過程中，教師必須強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，包括材料的安全使用。

三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需在假設(shè)的基礎(chǔ)上制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并明確每一步實(shí)驗(yàn)的目的及整體目標(biāo)。

2、細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)給予幫助，分析錯(cuò)誤的原因，并解釋實(shí)驗(yàn)失敗的原因。

3、讓學(xué)生了解和使用實(shí)驗(yàn)器材。每次實(shí)驗(yàn)前，教師需向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)器材的名稱及其使用方法。

4、對(duì)每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好記錄和以便分析實(shí)驗(yàn)中存在的問題和不足，尋求改進(jìn)之法。

5、教會(huì)學(xué)生如何收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)處理能力。

6、組織學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，豐富他們的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第8篇

一、學(xué)生情況分析：

在經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)思想和情感方面都有所發(fā)展。在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍世界充滿了好奇和探究的熱情，他們喜歡動(dòng)手操作具體的事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合小學(xué)生的日常生活，強(qiáng)調(diào)以適合他們認(rèn)知水平的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》圍繞學(xué)生日常生活中常見的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)展開，構(gòu)建了《運(yùn)動(dòng)與力》、《小球的運(yùn)動(dòng)》和《運(yùn)動(dòng)的形式》三節(jié)課。通過觀察與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將了解到施加力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)鍵；運(yùn)動(dòng)的物體攜帶能量；通過探究小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，學(xué)生會(huì)明白物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)；他們還需了解物體的基本運(yùn)動(dòng)形式，包括平動(dòng)、振動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體可能同時(shí)具備多種運(yùn)動(dòng)形式。

第二單元《聲音的秘密》以聲音為核心，構(gòu)建了《聲音的產(chǎn)生》、《聲音的傳播》、《聲音的變化》和《噪聲的危害與防治》四節(jié)課。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將了解到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并且聲音是具備能量的；他們會(huì)明白聲音能夠在氣體、液體與固體中向不同方向傳播；通過制作水杯“琴”，進(jìn)一步鞏固聲音存在高低和強(qiáng)弱的知識(shí)；學(xué)生將認(rèn)識(shí)到生活中的噪聲及其危害，并學(xué)會(huì)采取相應(yīng)措施來(lái)減少噪聲對(duì)人的影響，了解控制噪聲的新技術(shù)。

第三單元《太陽(yáng)·地球·月球》則聚焦于太陽(yáng)系中相互關(guān)系密切的三個(gè)天體——太陽(yáng)、地球與月球。通過查閱資料，學(xué)生會(huì)了解到人類探索地球和月球的歷程，認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)球狀天體，繞太陽(yáng)運(yùn)行，而月球是地球的衛(wèi)星，也是一個(gè)球狀天體。通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將感受到太陽(yáng)的真實(shí)大小。

學(xué)生通過持續(xù)觀察并記錄一段時(shí)間內(nèi)月相的變化和在天空中的位置變化，掌握長(zhǎng)期觀察的方法，進(jìn)而總結(jié)出月相變化的規(guī)律。

第四單元《植物的生長(zhǎng)》研究植物的生長(zhǎng)與繁殖，按照從植物個(gè)體到植物資源的順序設(shè)定了三節(jié)課，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，了解種子萌發(fā)需要水和空氣等條件；通過種植辣椒，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)過程，包括種子萌發(fā)、成幼苗、開花和結(jié)果等多個(gè)階段；明白某些植物通過根、莖和葉等方式繁殖后代；通過觀察和調(diào)查，學(xué)生還將了解到不同環(huán)境中植物的外部形態(tài)差異及其生存優(yōu)勢(shì)；培養(yǎng)他們對(duì)植物和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

第五單元《生物的特征》引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)。《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身觀察蠶的生命周期，包括卵、幼蟲、蛹與成蟲四個(gè)階段，幫助他們直觀理解動(dòng)物生命的過程?！秳?dòng)物的“家”》則幫助學(xué)生了解動(dòng)物維持生命所需的空氣、水、溫度和食物等因素，以及植物在動(dòng)物筑巢或作為庇護(hù)所時(shí)的重要性。而通過《生物與非生物》的探究，學(xué)生會(huì)明白生物與非生物之間的特點(diǎn)差異。

第六單元《電的本領(lǐng)》以日常生活中的電為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查來(lái)探索身邊的電現(xiàn)象。通過點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生能了解簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易的開關(guān)。通過判斷物體的導(dǎo)電性，學(xué)生會(huì)知道導(dǎo)體和絕緣體的概念，了解它們?cè)谏钪械膶?shí)際應(yīng)用。結(jié)合生活實(shí)例，學(xué)生了解到電的來(lái)源和用途，認(rèn)識(shí)到電的能量和安全用電的知識(shí)。

第七單元《設(shè)計(jì)制作小臺(tái)燈》讓學(xué)生系統(tǒng)地經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，包括明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作和改進(jìn)完善。構(gòu)建了《設(shè)計(jì)小臺(tái)燈》、《制作小臺(tái)燈》和《太陽(yáng)能小臺(tái)燈》三節(jié)課。通過熟悉的臺(tái)燈，學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作的過程中，理解設(shè)計(jì)作品以及完成項(xiàng)目的基本流程，知道工程技術(shù)的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)，并意識(shí)到技術(shù)產(chǎn)品與人們生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

小學(xué)科學(xué)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）探究與興趣目標(biāo)

科學(xué)探究的八個(gè)要素：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新和合作分享的精神。

（三）科學(xué)思考能力

在教學(xué)中要引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響，掌握基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用這些知識(shí)處理實(shí)際問題和參與公共事務(wù)的能力。

具體如下：

①發(fā)現(xiàn)與描述自然現(xiàn)象及其因果關(guān)系的能力，包括生成和敘述假說(shuō)和理論的能力。

②進(jìn)行邏輯預(yù)測(cè)的能力。

③計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)以檢驗(yàn)假說(shuō)的能力。

④收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力。

⑤提出和使用合理結(jié)論的能力。

三、教學(xué)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們?nèi)绾温犝n、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以及如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。這都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生的過程。在課堂上采取逐步推進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人意見、樂于表達(dá)自己的想法，建立良好的學(xué)習(xí)開端，以確保后續(xù)學(xué)習(xí)中始終貫穿這一目標(biāo)。

2、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)他們領(lǐng)悟科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)科學(xué)始終源于生活，最終也要回歸生活。通過捕捉具有教育意義的內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助學(xué)生展開豐富的活動(dòng)。

3、通過學(xué)生的直接參與探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我主動(dòng)的教育過程，讓科學(xué)探究的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺地將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，激勵(lì)他們對(duì)現(xiàn)有事物的質(zhì)疑、突破常規(guī)和創(chuàng)新的能力。

4、建立合理科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)展，及時(shí)吸納社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)以及生活中的新問題和現(xiàn)象，持續(xù)提升科學(xué)教育的針對(duì)性、有效性和生動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第9篇

一、教材分析

本冊(cè)教科書涵蓋四個(gè)主要單元：“光的性質(zhì)”“人體與健康”“物體的運(yùn)動(dòng)”和“力的作用”。本教材在原有基礎(chǔ)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，加入了一些新的特色元素，例如：

1、設(shè)有“在線學(xué)習(xí)”模塊；

2、教材設(shè)計(jì)形式豐富多樣；

3、教材的編排系列化。

本教材依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，每個(gè)主題分為若干單元，每個(gè)單元又細(xì)分為多個(gè)課題，形成一個(gè)基于學(xué)生已有知識(shí)和認(rèn)知發(fā)展的多維度、立體式的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，涵蓋知識(shí)掌握、能力提升、情感體驗(yàn)及時(shí)間演進(jìn)等多個(gè)維度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，推動(dòng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|、運(yùn)用科學(xué)概念，將科學(xué)理念轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，逐步形成科學(xué)的思維習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看問題、思考問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持對(duì)自然世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生在科學(xué)課程上已經(jīng)建立了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的熱情明顯提高。他們掌握了許多科學(xué)知識(shí)和方法，熱愛科學(xué)探究活動(dòng)，能夠從自己的視角觀察到諸多細(xì)節(jié)，興趣濃厚，具備一定的探究能力和動(dòng)手能力。然而，由于年齡限制，學(xué)生在觀察深度和準(zhǔn)確性上仍顯不足，觀察和描述的方法尚需實(shí)踐。大部分學(xué)生的知識(shí)面較窄，不善于動(dòng)腦，且在活動(dòng)時(shí)常常效率低下，未能充分利用課堂時(shí)間，因此本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)過程中，要順應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重事實(shí)、注重證據(jù)和敢于質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)，提高他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、教學(xué)進(jìn)度

周次 起訖日期 教 學(xué) 內(nèi) 容

一、2月17日—2月23日 《光的傳播》

二、2月24日—3月2日 《鏡子的原理》

三、3月3日—3月9日 《彩虹的形成》

四、3月10日—3月16日 《光與日常生活》

五、3月17日—3月23日 《健康的飲食習(xí)慣》

六、3月24日—3月30日 《呼吸與健康》

七、3月31日—4月6日 《心臟的保健》

八、4月7日—4月13日 《人體的指揮系統(tǒng)》

九、4月14日—4月20日 中期考試

十、4月21日—4月27日 《物體的運(yùn)動(dòng)分析》

十一 4月28日—5月4日《運(yùn)動(dòng)的測(cè)量方法》

十二 5月5日—5月11日《力的基本現(xiàn)象》

十三 5月12日—5月18日《重力的影響》

十四 5月19日—5月25日《氣壓的作用》

十五 5月26日—6月1日《彈力的特點(diǎn)》

十六 6月2日—6月8日 《浮力的應(yīng)用》

十七 6月9日—6月15日 《摩擦力的影響》

十八 6月16日—6月22日 復(fù)習(xí)階段

十九 6月23日—6月29日 期末考試

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第10篇

　教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察不同類型的植物的根和莖，了解它們?cè)谥参锷L(zhǎng)中的作用。

2、動(dòng)手進(jìn)行植物根和莖的實(shí)驗(yàn)，能夠給出合理的解釋。

　教學(xué)重點(diǎn)：

明確植物根和莖各自的功能。

　教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)探究植物根和莖的功能。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：各種帶根的植物樣本、一株特別的新采集植物（根部完好）、一個(gè)適合放置植物根部的試管、水、少量食用油和一個(gè)滴管。

生備：一段新采集的植物枝條（附帶葉子）、一把小刀、少量染色水和兩個(gè)紙杯。

　教學(xué)過程：

一、引入：

師：“大家知道植物是如何從土壤中獲取水分和養(yǎng)分，并將它們輸送到身體各個(gè)部分的嗎？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。根從土壤中吸收水分和養(yǎng)分，而莖則負(fù)責(zé)將這些物質(zhì)輸送到植物的各個(gè)部分。

2、認(rèn)識(shí)常見植物的根和莖的結(jié)構(gòu)及其存在。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明根的水分和養(yǎng)分吸收功能，以及莖在輸送水分到葉片方面的作用。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的方法。

（2）選擇與教材中實(shí)驗(yàn)相似的方法進(jìn)行詳細(xì)研究。例如：選擇哪種植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？

用什么樣的容器可以更清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果？

如何判斷容器中的水分是否減少？

怎樣有效防止容器內(nèi)的水分蒸發(fā)？

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證

當(dāng)根部吸收水分和養(yǎng)分，通過莖輸送到葉子時(shí)，可以詢問：

有沒有簡(jiǎn)單的方法能幫我們觀察到植物莖確實(shí)有輸送水分的功能？

我們知道植物缺水時(shí)葉子會(huì)變得萎蔫，這個(gè)現(xiàn)象能幫助我們?cè)O(shè)計(jì)什么方法來(lái)證明植物莖的輸水功能？

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第11篇

　教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，能利用不同的方法和感官，全方位觀察和認(rèn)識(shí)植物的特點(diǎn)。

2、通過參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力和技能。

3、增強(qiáng)學(xué)生的記錄、交流與合作能力。

4、在活動(dòng)中，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命與環(huán)保教育。

　教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用多種方法和感官，全方位觀察植物。

　教學(xué)難點(diǎn)：

在收集證據(jù)后如何得出合理結(jié)論。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集植物樣本；

　分組材料：

一袋植物樣本、一把鑷子、一只觀察盒、一只方形盤、一張記錄表、一個(gè)放大鏡

　教學(xué)過程：

一、提出問題

1、講述：課前，我們分小組去不同地方收集了植物樣本（板書：植物），請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們收集的植物樣本是怎樣的。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、講述：看來(lái)大家對(duì)植物的了解頗為豐富！老師這兒有位同學(xué)，她在觀察植物時(shí)，寫了一首小詩(shī)，想不想聽呢？那就讓我們一起欣賞吧！

4、學(xué)生欣賞小詩(shī)：

植物是大自然的精靈，

有的小巧玲瓏，有的偉岸挺拔；

從小草到參天大樹……

從色彩斑斕的花朵到翠綠的葉子……

它們?cè)陉?yáng)光下共舞，

裝點(diǎn)著這美麗的世界！

5、師解“植”字。“植”字的上半部分表示植物生長(zhǎng)在土壤中，汲取養(yǎng)分，蓬勃生長(zhǎng)。

二、猜想假設(shè)

1、學(xué)生猜想我們收集的植物樣本可能有什么特征。

2、觀察：我們可以親自動(dòng)手來(lái)觀察這些植物，觀察是我們了解事物的有效方法哦！

三、制定方案

提問：小朋友們，你們打算用哪些方法來(lái)觀察這些植物呢？請(qǐng)小組討論，制定一個(gè)合理的觀察方案。

四、實(shí)施方案

A、觀察時(shí)要仔細(xì)，如發(fā)現(xiàn)有蟲子，請(qǐng)小心放入觀察盒中，因?yàn)樗鼈兪巧?；其它部分可以放在方形盤里。

B、大家務(wù)必要分工合作，并做好記錄！每組要把你們觀察到的相同類別的植物名稱寫在同一個(gè)方框中。

⑤、學(xué)生開始觀察植物。

五、展示交流

①、請(qǐng)一組派出一名代表來(lái)進(jìn)行交流。（在學(xué)生交流前，提醒大家認(rèn)真聽取他人發(fā)言，要學(xué)會(huì)尊重他人。對(duì)于第一個(gè)交流的同學(xué)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。）將記錄表進(jìn)行實(shí)物投影。

學(xué)生匯報(bào)后問：你們?yōu)槭裁窗堰@些植物放在同一類別里呢？（板書：草本植物）

這些植物為何要分在另一類別呢？（板書：木本植物）

還有哪些呢？（板書：花卉）

②、還有哪一組同學(xué)也想來(lái)和大家分享你們的觀察呢？你們?yōu)槭裁匆@么分類？

③、請(qǐng)其他沒有匯報(bào)的小組進(jìn)行集體交流。

對(duì)參與交流的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，這是對(duì)學(xué)生探究成果的認(rèn)可。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

④、講述：大家觀察得相當(dāng)認(rèn)真，從植物中發(fā)現(xiàn)了許多特征，不同類型的植物都有各自的特點(diǎn)。哪些是我們之前就熟悉的植物呢？是的，植物本身就是大自然的朋友。

⑤、講述：在植物中，有些是我們熟悉的，還有一些是新認(rèn)識(shí)的，它們來(lái)自哪里呢？如果我們對(duì)植物的生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行破壞，會(huì)有什么后果？

⑥、講述：是的，若我們不注重保護(hù)生態(tài)環(huán)境，植物也會(huì)受到威脅。那么，我們應(yīng)該如何善待這些植物呢？

⑦、大家說(shuō)得非常好呢，只要我們每個(gè)人都成為環(huán)保的小衛(wèi)士，植物在我們的呵護(hù)下，會(huì)愈加繁茂，大家也能在自然的懷抱中健康快樂地成長(zhǎng)。

六、拓展創(chuàng)新

1、今天我們一同探索了《植物的秘密》，通過研究，我們知道了植物有許多不同的種類和特點(diǎn)。這節(jié)課，大家的參與熱情很高，老師感到非常欣慰。如果你們有感想，也可以寫成詩(shī)歌或小文章，課后和同學(xué)們分享交流。你們有沒有想了解的其他問題呢？

2、現(xiàn)在大家的腦海中又產(chǎn)生了許多小問題，這說(shuō)明大家都愛思考，并對(duì)大自然充滿好奇。其實(shí)，在生活中，我們應(yīng)帶著問題去探索，這樣才能發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。在課外，你們可以自由研究其中的一兩個(gè)問題，如何？

板書：草本植物、木本植物、花卉

　教學(xué)反思：

通過本次學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到植物不僅是自然的一部分，它們還和環(huán)境息息相關(guān)。在探究過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出好奇心，尊重證據(jù)，并樂于合作交流。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第12篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生科學(xué)知識(shí)和探究能力為目標(biāo)，倡導(dǎo)以動(dòng)手實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的好奇心和探索精神，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的理解與興趣，幫助他們掌握解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容概述：

本冊(cè)科學(xué)教材包括“自然環(huán)境探秘”、“科學(xué)實(shí)驗(yàn)大挑戰(zhàn)”、“科技與生活”、“我愛家鄉(xiāng)”四個(gè)單元，旨在通過趣味性激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情，鼓勵(lì)他們參與科學(xué)探究活動(dòng)，從而獲取基本科學(xué)知識(shí)和技能。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與思維能力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手實(shí)踐和自主探究，使學(xué)生在體驗(yàn)中提升科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、記錄數(shù)據(jù)，并理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維方式，提升其解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在生活中感知科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，逐步形成良好的科學(xué)行為和生活習(xí)慣；

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的方法和過程，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力，從中獲得知識(shí)與技能，深化對(duì)科學(xué)的理解；

3、引導(dǎo)學(xué)生不斷使用假設(shè)和邏輯分析，重視觀察與實(shí)驗(yàn)中的精準(zhǔn)測(cè)量，特別是變量控制和數(shù)據(jù)采集，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維；

4、保持對(duì)自然和科學(xué)的好奇心，形成細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、注重實(shí)證、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感；

5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然，珍視生命，積極參與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的進(jìn)步。

五、學(xué)生學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀態(tài)：四年級(jí)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)。多數(shù)學(xué)生難以自發(fā)獲取知識(shí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的掌握停留在表面，理解和運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素，學(xué)生普遍缺乏科學(xué)常識(shí)與探究意識(shí)，學(xué)校和家庭偏重于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)，較少接觸自然，缺乏實(shí)踐性的科學(xué)活動(dòng)，未能充分利用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)和能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿好奇，他們樂于動(dòng)手操作，科學(xué)課程內(nèi)容貼近生活，符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

六、教改措施：

1、將科學(xué)課程的系統(tǒng)目標(biāo)貫穿每堂課；

2、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)課堂教學(xué)；

4、以探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

5、樹立開放的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生的思維創(chuàng)新；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過合作學(xué)習(xí)促進(jìn)知識(shí)的獲??；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提問和進(jìn)行假設(shè)驗(yàn)證，指導(dǎo)他們獨(dú)立探索和得出結(jié)論；

9、運(yùn)用多種教學(xué)資源和現(xiàn)代技術(shù)手段；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類科學(xué)競(jìng)賽，提升學(xué)習(xí)興趣。

七、課時(shí)安排及進(jìn)度：

單元 內(nèi)容 課時(shí) 周次

自然環(huán)境探秘

第一單元 1探索土壤的奧秘 1 1~4周

2種子的生長(zhǎng) 1

3植物的向上與向下 1

4根的生長(zhǎng)方向 1

5莖的生長(zhǎng)方向 1

6植物的水分吸收 1

自由探究 2

科學(xué)實(shí)驗(yàn)大挑戰(zhàn)

第二單元 7學(xué)習(xí)科學(xué)工具 1 5~7周

8彈簧筆芯的原理 1

9橡膠套的用途 1

10不同類型的紙 1

11紙的制作過程 1

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第13篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)四年級(jí)2班的科學(xué)教學(xué)，本班共有50名學(xué)生。在經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課的興趣普遍提升，初步具備了一定的探究能力。他們對(duì)周圍環(huán)境充滿了好奇，樂于探索和動(dòng)手實(shí)踐。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋及交流等活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)了小組合作的重要性，學(xué)生們的合作意識(shí)和能力也得到了不小的提高。

然而，由于活動(dòng)材料的不足，部分教學(xué)內(nèi)容只能草草帶過，某些探究活動(dòng)甚至未能實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動(dòng)中的時(shí)間管理較差，課堂效率不高，尤其是一些學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，習(xí)慣于依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，而不積極主動(dòng)去探索和運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解往往停留在表面，缺少深入思考和靈活運(yùn)用的能力。

二、教材分析

本冊(cè)教材遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，內(nèi)容涵蓋“生命科學(xué)”、“物質(zhì)科學(xué)”和“地球與宇宙”三個(gè)領(lǐng)域。教材以專題研究為主，突出各單元之間知識(shí)的系統(tǒng)性與整體性。各單元依然是圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行構(gòu)建，做到基于生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)結(jié)合，著重于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在“模塊化結(jié)構(gòu)”的指引下，繼續(xù)突出課前準(zhǔn)備和單元評(píng)估等特點(diǎn)。

整體來(lái)看，教材選擇了貼近兒童生活實(shí)際的自然現(xiàn)象作為重點(diǎn)探究?jī)?nèi)容，涵蓋冷、熱、光、土壤、植物和地球等，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究的方式，切身體驗(yàn)“提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)施實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論——提出新問題”的科學(xué)探究過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)、控制變量等方法，進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的技能，形成科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，使三維目標(biāo)逐步提升。

本冊(cè)教材以主題單元的方式設(shè)置了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》和《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共23個(gè)課題，涵蓋30課時(shí)。

《熱脹冷縮》單元引導(dǎo)學(xué)生觀察物體在冷卻與加熱時(shí)發(fā)生的物理現(xiàn)象，幫助他們認(rèn)知物體的熱脹冷縮特性，并通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)和實(shí)例驗(yàn)證，學(xué)會(huì)科學(xué)地利用這一性質(zhì)，服務(wù)于生活。針對(duì)《巖石的科學(xué)》單元，學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分類和信息整理等手段，探討巖石資源的重要性，為深入理解土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。該單元重在教授學(xué)生研究巖石的方法，培養(yǎng)基本的觀察能力和探究技能。《土壤與植物》單元?jiǎng)t呈現(xiàn)土壤的相關(guān)概念，使學(xué)生了解土壤與植物的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)?！豆馀c我們的生活》單元以光為主題，研究其傳播、折射、色散，以及光與生活的雙重關(guān)系?！段覀兊募覉@——地球》要求學(xué)生了解地球的基本情況，運(yùn)用“解暗箱”的探究方法揭示地球的奧秘。《研究與實(shí)踐》單元包含《植物》和《當(dāng)?shù)貛r石種類考察》兩個(gè)專題，引導(dǎo)學(xué)生參與植樹活動(dòng)及實(shí)地考察，增強(qiáng)對(duì)周圍科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，體驗(yàn)探究的樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升解決問題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚪佑|和運(yùn)用科學(xué)，從而逐漸養(yǎng)成科學(xué)行為與生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，使他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，體會(huì)探究的樂趣，理解科學(xué)的實(shí)質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地思考和分析問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物因果關(guān)系，關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量與數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持并發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

本學(xué)期重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，圍繞探究為核心，通過動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)采集及結(jié)果解釋上，幫助學(xué)生建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、主體性與探究性原則。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自主探究活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)合適的探究?jī)?nèi)容和方法，幫助學(xué)生開展有效的探究學(xué)習(xí)。

2、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命群體的存續(xù)與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境變化及科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響，使他們學(xué)會(huì)將科學(xué)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、趣味性。確保學(xué)習(xí)活動(dòng)具有吸引力和感染力，讓學(xué)生感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與魅力，著重提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、精心準(zhǔn)備探究材料。課前教師需要深入研究教材，理解設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)要求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際，充分準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的探究活動(dòng)材料。

5、精心備課，靈活設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)。一方面，深刻解讀教材，創(chuàng)造性地使用教材資料，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。及時(shí)反思教學(xué)中的亮點(diǎn)與困惑，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

另一方面，明確探究任務(wù)，合理設(shè)計(jì)探究過程，循序漸進(jìn)，保證學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由依賴到獨(dú)立的學(xué)習(xí)過程。

6、鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有效推動(dòng)探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適合的課堂氛圍。

7、組織小組合作探究活動(dòng)，靈活分組，確保每位成員都有明確的責(zé)任，通過合作實(shí)現(xiàn)共同探究。

8、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流與展示探究結(jié)果，采用多樣的匯報(bào)形式，留出充足時(shí)間進(jìn)行交流，及時(shí)記錄學(xué)生的創(chuàng)新與獨(dú)到見解。

9、建立開放的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生意愿，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

10、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，利用好教育資源，避免資源的浪費(fèi)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第14篇

一、班級(jí)基本情況分析：

本學(xué)期四年級(jí)共有5個(gè)班級(jí)，整體來(lái)看，學(xué)生們活潑好動(dòng)，充滿好奇心。從上學(xué)期科學(xué)活動(dòng)的情況來(lái)看，學(xué)生們對(duì)參與活動(dòng)表現(xiàn)出很高的興趣，他們能夠獨(dú)立觀察到許多細(xì)節(jié)，充分展現(xiàn)出探索的渴望。然而，由于大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程仍存在一些不適應(yīng)之處，他們尚不清楚如何更有效地進(jìn)行觀察、探究、描述和并且在實(shí)際應(yīng)用方面存在一定的困難。經(jīng)過一學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诙鄠€(gè)方面都有了顯著進(jìn)步：課堂注意力更加集中，小組合作探究的氛圍也變得更加融洽，學(xué)生們對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲望更加明顯，對(duì)“科學(xué)”也形成了一定的見解。我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，因?yàn)榕d趣是最好的老師。需要改進(jìn)的地方有學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性以及部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還需著重培養(yǎng)科學(xué)探究小組的態(tài)度和習(xí)慣。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

(一) 完善教學(xué)過程，落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要通過教學(xué)過程來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程應(yīng)經(jīng)過深思熟慮的精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，單純地提出學(xué)習(xí)主題和探究問題是不夠的，我們還需對(duì)學(xué)生在科學(xué)探究中必須經(jīng)歷的主要過程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，明確哪些素材和步驟更為重要。教材為我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)的探究活動(dòng)，但我們?cè)诶斫饣顒?dòng)設(shè)計(jì)的意圖后，可以將其作為參考，適當(dāng)裁剪和擴(kuò)展教材內(nèi)容，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的不同需求，實(shí)現(xiàn)真正的“用教材教”，而不僅僅是“教教材”。

(二) 深入研究學(xué)習(xí)主體，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為基礎(chǔ)的科學(xué)探究體系

結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)有助于提升學(xué)生的探究能力。教材編寫者在小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建探究體系。在四年級(jí)下冊(cè)的編寫過程中，特別強(qiáng)調(diào)所有活動(dòng)設(shè)計(jì)都要服務(wù)于兒童的發(fā)展，并在深入理解兒童認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律和特征基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。換句話說(shuō)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要從學(xué)生能夠觀察到的微小變化開始，從他們?nèi)粘Ｉ钪械氖挛锶胧?，鼓?lì)學(xué)生用自己的視角去看待事物，幫助他們建立自己的觀點(diǎn)和概念。

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)不斷反思：為何讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容？它的意義何在？學(xué)生們對(duì)此有何想法？在觀察和調(diào)動(dòng)他們已有的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可能產(chǎn)生哪些問題？他們的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程是怎樣的？通過教學(xué)，我們又應(yīng)該引導(dǎo)他們朝哪個(gè)方向發(fā)展？這才是真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體的體現(xiàn)。

(三) 擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠深入研究重要的科學(xué)概念

四下教材的一個(gè)主要特點(diǎn)是采用較大的單元模式，這是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，滿足他們發(fā)展需要的有效改進(jìn)。在使用舊教材時(shí)，很多教師普遍感到課題多而聯(lián)系少，每個(gè)課題的研究時(shí)間較短，這成了內(nèi)容上的主要問題。而新教材理念提倡“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及達(dá)成科學(xué)教育目標(biāo)非常重要。

(四) 注重培養(yǎng)科學(xué)程序，豐富探究方法

在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。對(duì)于十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們總是對(duì)周圍的世界充滿好奇，帶著探索的眼光去認(rèn)識(shí)世界。將觀察作為科學(xué)探究活動(dòng)的首要方法加以強(qiáng)調(diào)是十分恰當(dāng)?shù)模卜蟽和恼J(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的深入，探究方法應(yīng)該不斷豐富，其中的猜想和推測(cè)是科學(xué)研究過程中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。四年級(jí)下冊(cè)教材在這兩方面有所側(cè)重，探究方法的多樣性和探究模式的豐富性如觀察—統(tǒng)計(jì)—比較—分析—結(jié)論，觀察—假設(shè)（推測(cè)）—驗(yàn)證（測(cè)量、實(shí)驗(yàn)）—分析—結(jié)論等，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。