四年級科學(xué)上冊教育規(guī)劃15篇
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃旨在通過豐富的探究活動和實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與探究能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需提高觀察的準(zhǔn)確性，獨立思考并尋找理解研究對象的方法。教材涵蓋多個主題，包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球科學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體驗和動手實踐。教學(xué)目標(biāo)包括促進(jìn)科學(xué)思維方式的形成，增強(qiáng)對科學(xué)現(xiàn)象的觀察與分析能力，以及激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。教師需鼓勵學(xué)生在小組合作中提升探究能力，合理利用實驗材料，注重記錄與分析實驗結(jié)果。通過多樣的評價方式，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到良好的反饋，促進(jìn)其全面發(fā)展。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第1篇
一、學(xué)生分析
1、經(jīng)過一學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生們對這門課程已經(jīng)有所認(rèn)知，他們了解到科學(xué)課是由一系列有趣的活動構(gòu)成的，這使得他們對科學(xué)學(xué)習(xí)充滿期待。然而，很多學(xué)生在課前準(zhǔn)備上仍然不夠自覺，常常忽視相關(guān)的預(yù)習(xí)工作。
2、盡管學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力還有待提升。許多學(xué)生往往只停留在對事物表面現(xiàn)象的理解，無法深入探討事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生對實驗活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，但通常只關(guān)注表面現(xiàn)象，而缺乏對實驗背后原理的深入探究。
4、受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多學(xué)生尚未充分認(rèn)識到科學(xué)學(xué)科的重要性和實用性。
5、整體來看，大多數(shù)學(xué)生具備一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識，對科學(xué)充滿熱情，喜歡動手實踐和思考。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，基礎(chǔ)知識薄弱，自我要求不高，這給老師的教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。
二、教材分析
四年級上冊的教材涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球科學(xué)三大領(lǐng)域，既有綜合主題單元的設(shè)計，如《冷和熱》單元，也有獨立的主題單元，如《奇妙的聲音王國》。在探究技能方面，教材不僅包括初級過程技能，還引入了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的綜合過程技能，教師可以根據(jù)教材中設(shè)計的活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探究技能訓(xùn)練。教材在情感、態(tài)度和價值觀方面的內(nèi)容也相當(dāng)豐富，涉及“對待科學(xué)與自然的態(tài)度”、“科學(xué)、技術(shù)及社會的關(guān)系”等多個方面。
第一單元《我們周圍的空氣》包含了空氣的性質(zhì)、流動規(guī)律，以及空氣對運動物體和生命的影響等核心概念。學(xué)生在此單元中的動手實踐機(jī)會較多，他們對許多現(xiàn)象充滿好奇，教師應(yīng)把握這一點來開展教學(xué)。第二單元《冷和熱》涵蓋熱傳遞方式、物體的吸熱與散熱特性、物質(zhì)的三態(tài)變化及其條件、熱脹冷縮現(xiàn)象，以及霧、雨、露、霜的形成，包括蒸發(fā)、凝結(jié)等內(nèi)容，探究要求較高，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定計劃，促進(jìn)合作，強(qiáng)調(diào)操作的嚴(yán)謹(jǐn)性。第三單元《奇妙的聲音王國》探討聲音的來源、傳播、耳朵聽聲的機(jī)制，以及音色、音強(qiáng)和音調(diào)的區(qū)別，盡管與前期自然課本內(nèi)容有相似之處，仍強(qiáng)調(diào)了活動的趣味性和動手操作。第四單元《食物與消化》主要講解食物的營養(yǎng)成分及其作用、食物金字塔的營養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識及食品安全知識，教學(xué)中應(yīng)注重價值觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成合理的飲食習(xí)慣。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》專注于探究技能的訓(xùn)練，之前的單元也滲透了相關(guān)的技能，旨在提升學(xué)生對這一過程的理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
本冊教材的技能目標(biāo)主要涉及智力技能與操作技能兩個方面。
情感目標(biāo)則致力于激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科技知識的興趣，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識與行為習(xí)慣。
1、要求學(xué)生能夠獨立思考，提出辦法以增強(qiáng)對研究對象的了解。
2、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性，鼓勵使用測量方法，選擇合適的詞匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述所觀察的物體和現(xiàn)象。
3、學(xué)生不僅要收集和了解事實，還需對事實進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
四、教學(xué)重點
激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科技知識的興趣，培養(yǎng)其保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識與行為習(xí)慣。
教學(xué)難點
提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性與精確性，要求他們使用測量技術(shù)，并用適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表描述物體及現(xiàn)象。
五、教學(xué)措施
1. 教材的理解與使用
在一年的科學(xué)教學(xué)過程中，一些教師可能誤以為教學(xué)只是一種簡單的教與學(xué)，而未能充分理解教材的深層意義。在進(jìn)行教材教學(xué)之前，教師首先應(yīng)深入領(lǐng)會教材編寫者的意圖，了解教材所包含的知識內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)有效的教學(xué)。
2. 注重學(xué)生的預(yù)測能力
科學(xué)探究的第一步是猜想與預(yù)測，這反映了學(xué)生對問題的看法以及已有的知識經(jīng)驗。課堂上應(yīng)給予學(xué)生機(jī)會進(jìn)行預(yù)測，重視每一個孩子的見解，并在沒有證據(jù)之前不隨意評判。要關(guān)注預(yù)測背后的原因，幫助學(xué)生分析與思考。
3. 強(qiáng)調(diào)證據(jù)的合理性與可重復(fù)性
本冊教材探究技能的重點在于“假設(shè)與搜集證據(jù)”，在尋找證據(jù)時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注證據(jù)的合理性，即所收集的證據(jù)是否能夠支持他們的假設(shè)。如果不支持，應(yīng)引導(dǎo)他們反思假設(shè)或證據(jù)的有效性。證據(jù)需具備可重復(fù)驗證性，以確保所得結(jié)果的可靠性。
4. 評價方式的多樣化
學(xué)生評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中相對薄弱的部分，評價應(yīng)做到公平、公正。可以采用自評、互評、教師評和家長評的方式進(jìn)行多維度評價。教師應(yīng)利用教材后面的評價表，并設(shè)計適合的評價工具，讓學(xué)生能夠體驗到評價的樂趣，并關(guān)注在情感、態(tài)度和價值觀上的提升。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第2篇
一、指導(dǎo)思想：
本計劃旨在促進(jìn)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)通過親身體驗和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的好奇心與求知欲，加深對科學(xué)本質(zhì)的理解，鍛煉解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
二、整體感知
《科學(xué)》四年級上冊包含“力與運動”、“生命的特征”和“物質(zhì)的變化”三個單元。在三年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本冊教材將引導(dǎo)學(xué)生參與一系列有意義的科學(xué)探究活動，增加他們的學(xué)習(xí)體驗，深化科學(xué)理解，提升科學(xué)探究能力。
“力與運動”單元旨在讓學(xué)生探索日常生活中的力的表現(xiàn)，借助身邊的實例提出問題，并通過安排一系列有趣且富有探究價值的活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和興趣。本單元包括“力的種類”、“物體的運動”、“摩擦與滑動”三個部分，共設(shè)計了12個活動。
在“生命的特征”單元中，學(xué)生將觀察周圍的生物，通過實驗了解生物的基本特征和生存條件，包括觀察動物和植物的生長、繁衍等。這一部分也涉及到學(xué)生記錄觀察結(jié)果，討論生態(tài)平衡及保護(hù)環(huán)境的重要性。
“物質(zhì)的變化”單元則專注于身邊的物質(zhì)，通過實驗探討物質(zhì)的狀態(tài)變化，了解它們在不同條件下的表現(xiàn)。學(xué)生將參與“混合與分離”的活動，親手進(jìn)行簡單的化學(xué)反應(yīng)，了解物質(zhì)變化的原理。
這些活動具有多重教育意義和價值，特別需要關(guān)注的是它們在科學(xué)探究方面對教學(xué)的新目標(biāo)。
1、提高學(xué)生觀察的敏銳性和細(xì)致性。
在三年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的觀察主要是定性的，而四年級的活動設(shè)計將強(qiáng)調(diào)更準(zhǔn)確細(xì)致的觀察，要求學(xué)生在合適的情況下用測量的方法，借助準(zhǔn)確的詞匯和圖表描述觀察到的現(xiàn)象，例如不同物質(zhì)狀態(tài)下的變化。
2、關(guān)注事實收集的學(xué)會對信息進(jìn)行整理和分析。
這也是本冊教材對學(xué)生探究能力的提升要求。觀察和事實收集只是探究活動的一部分，重要的是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、整理和抽象，以形成新的認(rèn)知，真正實現(xiàn)科學(xué)探究的全過程。
學(xué)生對科學(xué)探究能力的提升與理解是一個漸進(jìn)的過程，需要老師引領(lǐng)他們參與有科學(xué)意義的探究學(xué)習(xí)活動，從而逐步發(fā)展。在新學(xué)期教學(xué)中，期待教師們勇于創(chuàng)新，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，將探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)推向新高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：
1、掌握與日常生活相關(guān)的基本科學(xué)知識，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的基本過程與方法，參與科學(xué)探究活動，逐步培養(yǎng)科學(xué)思維能力；
3、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成科學(xué)態(tài)度，愛護(hù)和珍惜自然環(huán)境；
4、積極參與自然資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技發(fā)展與應(yīng)用。
四、學(xué)情分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但靈活性不足，普遍依賴死記硬背，而缺少自主學(xué)習(xí)和靈活運用的能力，基本知識往往停留在淺層理解，應(yīng)用能力較弱。
2、已有知識和經(jīng)驗：由于多種限制，學(xué)生的科學(xué)知識基礎(chǔ)較為薄弱，探索能力不足。部分家長和教師過于重視語文和數(shù)學(xué)，使學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會，未能在實踐中獲取知識和提升能力。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界充滿好奇，樂于動手實踐，科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合生活，采用適合他們心理特點的學(xué)習(xí)方式，將極大引發(fā)他們對科學(xué)的興趣。
五、德育目標(biāo)：
1．通過實驗觀察等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、認(rèn)真細(xì)致、樂于合作與勇于克服困難的科學(xué)精神。
2．通過天氣變化的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解天氣現(xiàn)象，增強(qiáng)觀察和分析的能力。
六、教學(xué)重難點
1．歸納和總結(jié)同類現(xiàn)象的共同特征，建立基本概念。
2．發(fā)現(xiàn)同類現(xiàn)象中的規(guī)律，進(jìn)行合理推斷。
七、基本措施：
1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課；
2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行針對性教學(xué)；
3、通過豐富的親身體驗活動豐富教學(xué)內(nèi)容；
4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放包容的教學(xué)理念；
6、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、鼓勵學(xué)生參加科技興趣小組及各類競賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
八、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法、實驗法、觀察法、討論法、案例分析法。
九、主要教學(xué)活動類型：
信息收集、實地考察、自然狀態(tài)下的觀察與實驗。
專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論。
參觀訪問、競賽活動、科學(xué)欣賞、家庭科技實踐。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第3篇
一、學(xué)生情況分析：
1、成功之處：經(jīng)過前期的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，并初步具備了探究能力。他們對周圍環(huán)境充滿了求知欲，喜歡動手實踐，積極參與實驗活動。
2、不足之處：由于上一學(xué)期材料準(zhǔn)備不足，部分課程內(nèi)容只能草草了事，甚至有些實驗活動無法開展，造成學(xué)生的知識面局限，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。
二、教材內(nèi)容簡析
本冊教材共設(shè)計四個單元，共32課。
第一單元《微觀世界》
在我們的五官中，眼睛能夠獲取比其他感官更多的信息，但人眼的極限視力只能看清1/5毫米的小物體。顯微鏡和放大鏡的使用極大地拓寬了我們的視野，讓我們可以探索微觀世界，揭示生命的更多奧秘。
第二單元《物質(zhì)變化》
我們生活在一個由物質(zhì)構(gòu)成的世界中，各種物質(zhì)都在不斷運動和變化。這些變化對我們的生活有何影響呢？在我們之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到很多物質(zhì)變化的現(xiàn)象。物質(zhì)變化的奧秘一直吸引著人們的探索，這一單元我們將初步研究這些變化的不同形式。
第三單元《宇宙探索》
宇宙是一個充滿物質(zhì)的龐大體系，也是人類不斷研究的對象。雖然我們對宇宙的了解在逐步加深，但許多現(xiàn)象依然處于未知狀態(tài)。宇宙間的天體在不斷運動，并且相互之間的運動形成了日食、月食等各種天文現(xiàn)象。多數(shù)天體的運動模式都是有規(guī)律可循的。
第四單元《人與環(huán)境》
人類與環(huán)境息息相關(guān)，我們共同生活在這個星球上。人與自然的和諧共處與可持續(xù)發(fā)展是我們共同的責(zé)任，讓我們共同努力，創(chuàng)造美好的未來！
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，增強(qiáng)他們解決問題的能力，讓他們在日常生活中更接近科學(xué)、運用科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲取知識，提升能力，感受探究的樂趣，理解科學(xué)的奧義。
2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)來分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗過程中的細(xì)節(jié)，數(shù)據(jù)的收集以及對實驗結(jié)果的解讀。鼓勵學(xué)生利用書籍、報刊等資料進(jìn)行信息的檢索和整理。
（二）情感態(tài)度與價值觀
1、激發(fā)并維持學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。
2、提升學(xué)生對自然的親近感，珍視生命，積極參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技進(jìn)步，努力形成與自然和諧相處的意識。
四、主要活動類型：
信息收集、現(xiàn)場考察、觀察實驗、專題研究、情景模擬、科學(xué)設(shè)計與小制作、討論與辯論、科學(xué)欣賞、科學(xué)游戲、參觀訪問、家庭科技活動、科學(xué)幻想。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第4篇
一、指導(dǎo)思想
本計劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵他們通過實踐探索來進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心與探索欲，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問題的策略。這將為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析：
經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們在科學(xué)課程上已經(jīng)初具規(guī)模。他們對周圍事物有了更深入的科學(xué)認(rèn)識，也掌握了一些學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，尤其是觀察能力顯著提升。學(xué)生們的求知欲和參與積極性顯著增強(qiáng)，這一年是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時期。四年級的學(xué)生總體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極性高，普遍表現(xiàn)出活潑、思維靈活、好奇心強(qiáng)等特點。本學(xué)期需在科學(xué)課堂的常規(guī)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣和動手實驗方面加強(qiáng)指導(dǎo)，以促進(jìn)他們的進(jìn)步。
三、教材分析：
《科學(xué)》四年級上冊包括“動物與運動”、“位置與運動”、“力與運動”、“晝與夜”和“交通運輸”五個單元。本冊教材將基于三年級上下冊的內(nèi)容，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列有意義的科學(xué)探究活動，從而獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗，深化對科學(xué)的理解，同時提高他們的探究能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運用已有的生活經(jīng)驗，通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特征進(jìn)行準(zhǔn)確記錄；能夠利用語言或圖表詳細(xì)描述和展示天氣變化、生物成長、物質(zhì)狀態(tài)等，并找出變化規(guī)律。
2、能夠真實、準(zhǔn)確地記錄觀察或?qū)嶒灲Y(jié)果；積極參與科學(xué)研究活動，尊重和珍視生命，從自然中獲取美的體驗，能夠獨立思考，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。
3、能夠描述天氣變化及其對動物行為、人類生活的影響，闡述植物、動物和人類的生長與變化過程，以及不同生物生命過程的差異；了解固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本概念。
4、意識到我們生活的世界是一個不斷變化的過程。
五、教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點：
重視典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，將探究作為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)難點：
通過動手實踐和親身體驗，使學(xué)生具備較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
六、基本措施：
提高教學(xué)質(zhì)量的策略與措施：
1、針對不同學(xué)生（包括優(yōu)秀生、學(xué)習(xí)困難者和落后生）進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。
2、在教學(xué)過程中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、靈活運用教學(xué)方法，合理利用教學(xué)工具和演示實驗，適時采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
4、注重效果評估。
5、及時批改作業(yè)或單元測驗，并迅速反饋信息，控制作業(yè)量及難易程度。
6、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生有效參與教學(xué)活動。
7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，珍惜生命，健康成長。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第5篇
一、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探究興趣，培養(yǎng)他們積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，幫助他們逐步建立科學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；
2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，增強(qiáng)他們對科學(xué)現(xiàn)象的觀察力和分析能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3、使學(xué)生具備初步的科學(xué)實驗?zāi)芰Γ軌蛟诤唵蔚膶嶒炛羞M(jìn)行觀察和記錄；
4、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作能力；
5、通過科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和對社會的責(zé)任感，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、學(xué)生能夠理解并闡述10個科學(xué)主題的基本概念，并進(jìn)行簡單的討論；
2、能聽、說、認(rèn)讀40個與科學(xué)相關(guān)的關(guān)鍵詞（包括生物、物理、化學(xué)、地球科學(xué)等）并進(jìn)行基本應(yīng)用；
3、能夠參與5個動手實驗，并記錄實驗結(jié)果；
4、會制作3個科學(xué)小模型；
5、能夠唱出5首與科學(xué)相關(guān)的歌曲；
6、能進(jìn)行4個科學(xué)小故事的聽說練習(xí)；
7、完成3個自我反思活動，以評估自己的學(xué)習(xí)情況；
8、能理解3個趣味科學(xué)現(xiàn)象的故事；
9、了解5個基礎(chǔ)的中西方科學(xué)文化知識。
三、課時安排
單元課時周第一單元5課時1周第二單元5課時1周第三單元4課時1周復(fù)習(xí)10課時1周第四單元5課時1周第五單元5課時1周第六單元5課時1周復(fù)習(xí)20課時1周機(jī)動復(fù)習(xí)5課時1周共計56課時
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第6篇
一、教材分析
本冊教材包括五大內(nèi)容模塊。第一單元是“我們的空氣”，共6課時。第二單元為“冷熱現(xiàn)象”，共8課時。第三單元是“神奇的自然”，共5課時。第四單元講述“飲食的知識”，共5課時。第五單元關(guān)注“排序與分類”，共6課時。本冊教材的設(shè)計不僅能幫助學(xué)生深入理解科學(xué)知識，還能促進(jìn)他們的動手操作能力與創(chuàng)造性思維。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本冊的教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過觀察、實驗和思考，對現(xiàn)象或結(jié)果給出合理的解釋，并進(jìn)行基于事實的推理。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本方法。
3、初步掌握事物的特性識別。
4、初步了解事物變化的規(guī)律。
5、初步學(xué)習(xí)根據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序與分類。
三、教學(xué)重點與難點
1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，體驗探究的全過程。
2、提升學(xué)生的排序和分類技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。
四、學(xué)生素質(zhì)分析
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步接觸科學(xué)探究，表現(xiàn)出對自然現(xiàn)象的強(qiáng)烈好奇，普遍愿意提問和探討。然而，當(dāng)前的環(huán)境中，有些學(xué)生及其家長對本學(xué)科的重視程度不足。
在四年級的5個班級中，大部分學(xué)生尊重教師，學(xué)習(xí)積極性較高，對科學(xué)課充滿興趣。然而，班級中也存在個別好動、愛說話的學(xué)生，這對他們自身學(xué)習(xí)以及其他同學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。
五、教學(xué)措施
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，全面體驗探究的過程。
2、注重學(xué)生的動手和思考，做好探究實驗。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類與排序。
4、教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提升課堂質(zhì)量，使學(xué)生更加熱愛科學(xué)課程。
5、加強(qiáng)實驗教學(xué)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
6、確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一課
空氣的特性
2課時
第二課
熱空氣與冷空氣
1課時
第三課
空氣的組成
2課時
第四課
空氣的生命意義
1課時
第五課
溫度與冷熱
1課時
第六課
熱的傳導(dǎo)
2課時
第七課
加熱與降溫
1課時
第八課
熱量的吸收與釋放
2課時
第九課
水的加熱與冷卻
2課時
第十課
聲音的產(chǎn)生
1課時
第十一課
聲音是如何傳播的
1課時
第十二課
我們?nèi)绾温牭铰曇?/p>
1課時
第十三課
聲音的多樣性
1課時
第十四課
歡樂的小樂隊
1課時
第十五課
我們吃什么
1課時
第十六課
如何科學(xué)搭配食物
2課時
第十七課
食物的消化過程
1課時
第十八課
食品安全知識
1課時
第十九課
排序的基本方法
3課時
第二十課
分類的基本技能
3課時
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第7篇
一、班級基本情況：
班級：四（1）班 學(xué)生人數(shù)：50人。
學(xué)情分析：進(jìn)入四年級后，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)逐漸扎實，對科學(xué)知識的探索欲和參與性明顯提升。這一年至關(guān)重要，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)這一趨勢，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尊重事實、注重證據(jù)、大膽提問，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)思維及品質(zhì)，從而提升他們的生活質(zhì)量與學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概述：
本冊教科書包含四個單元：“植物的生長”、“物質(zhì)的變化”、“地球的運動”和“人類的健康”，涵蓋生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)及地球科學(xué)三個主要領(lǐng)域，具體包括：生命科學(xué)（植物的生長過程）《植物的生長》；物質(zhì)科學(xué)（物體的變化和特性）《物質(zhì)的變化》；地球與空間（地球的運動現(xiàn)象）《地球的運動》；生命科學(xué)（人體健康與生活習(xí)慣）《人類的健康》。
每個教學(xué)單元包含七個主題，這些主題不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容，亦反映了科學(xué)概念和方法的雙向提升及螺旋進(jìn)展。通常每個單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為一個課時，但在實際教學(xué)中應(yīng)對典型的過程與方法進(jìn)行深入探討，不以時間為界限。
“植物的生長”單元重點在于讓學(xué)生進(jìn)行長期觀察與記錄植物生長情況，學(xué)生的“植物觀察日記”作為觀察記錄的工具。教材主要圍繞植物的生長條件、觀察方法展開；對記錄數(shù)據(jù)的整理與分析將幫助學(xué)生理解科學(xué)數(shù)據(jù)處理的方式，進(jìn)而增強(qiáng)他們對植物生長的認(rèn)知。
“物質(zhì)的變化”單元從觀察物質(zhì)變化入手，建立物質(zhì)變化的一般概念。這個概念可視為初步認(rèn)知，并不涉及分子層面的運動與分布等問題?！安煌镔|(zhì)在加熱后的變化”這一問題實際上已經(jīng)朝向物質(zhì)變化的深入理解發(fā)展，但在這里仍然著重強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化是其基本特性。物質(zhì)的變化受多種因素影響，如溫度、壓強(qiáng)等，變化與復(fù)原常常是可逆的。在“變化的快與慢”問題中，溫度對物質(zhì)變化的影響是關(guān)鍵的。
“地球的運動”單元通過各組實驗引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)性概念。從地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基本原理到晝夜變化和四季更替，再到天文現(xiàn)象等，教材中的實驗尤其是探究性實驗，都是為了促進(jìn)學(xué)生對地球運動的理解，同時增強(qiáng)他們的科學(xué)探究能力。
“人類的健康”單元旨在讓學(xué)生了解自身健康，倡導(dǎo)健康的生活方式。當(dāng)學(xué)生關(guān)注身體結(jié)構(gòu)與器官功能時，他們對健康的理解將更為深入。
三、具體教學(xué)措施：
1、了解學(xué)生對科學(xué)概念的初步理解，特別是在某些概念形成過程中所出現(xiàn)的想法。每個單元都有明確的概念引導(dǎo)和支撐概念建立的活動，充分理解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，將有助于教師做出更為準(zhǔn)確的教學(xué)判斷，避免學(xué)生的想象與實際事實混淆，確保觀察與實驗的真實性和有效性。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實驗。教材中多次涉及此類實驗，如“物質(zhì)變化的快與慢”、“探究聲的強(qiáng)度與音高”等。在四年級引入控制變量的實驗，將使學(xué)生更加深入理解科學(xué)的實質(zhì)，認(rèn)識到控制變量實驗的重要性，并正確看待誤差問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實驗中做好記錄。教材已提供各單元的記錄表，學(xué)生可用文字、數(shù)據(jù)、圖示等多種方式進(jìn)行記錄。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生客觀記錄觀察結(jié)果的習(xí)慣，尤其在“植物的生長”單元中，督促學(xué)生進(jìn)行長期觀察與記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的現(xiàn)象與事實。教材中涉及大量需要描述的內(nèi)容，例如“描述植物在不同條件下的生長情況”以及“描述物質(zhì)變化的過程”。通過這種描述，學(xué)生的科學(xué)思維能力將得到提升，教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察與實驗結(jié)果，形成合理的解釋。例如在“植物的生長”單元，學(xué)生需對長期觀察的結(jié)果進(jìn)行分類與統(tǒng)計，利用圖表展示生長規(guī)律，增強(qiáng)對科學(xué)規(guī)律的理解。
四、教學(xué)進(jìn)度安排表
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第8篇
一、教學(xué)內(nèi)容
《科學(xué)》四年級上冊教材包括五個單元：
有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，這些內(nèi)容分別對應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)部分。教材設(shè)計了豐富的探究活動和專題研究，讓學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗，加深科學(xué)理解，同時增強(qiáng)科學(xué)探究能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)探究
1．學(xué)生能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)研究問題，理解并運用不同的探究方法來解決各類問題，能夠?qū)栴}進(jìn)行比較和評價。
2．組織學(xué)生在課堂內(nèi)外參與有意義的科學(xué)探究活動。
3．學(xué)習(xí)通過比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究，并接受系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。
（二）情感態(tài)度價值觀
1．鼓勵學(xué)生保持好奇心，勇于提問和想象。
2．讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中體驗自我價值，感受成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
3．學(xué)習(xí)傾聽他人觀點，尊重他人的發(fā)言權(quán)，運用多種方式記錄并表達(dá)自己的觀察結(jié)果。
（三）科學(xué)知識
1．了解生命體的共同特征，建立生物的基本概念。
2．圍繞“溶解”主題，通過比較研究觀察物質(zhì)之間的相互作用，進(jìn)行溶解現(xiàn)象的實驗，以拓展學(xué)生對溶解的認(rèn)識。
3．認(rèn)識天氣的基本要素，鼓勵學(xué)生用各種方法開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。
4．探究磁鐵的方向特性、兩極及不同磁鐵之間的相互作用規(guī)律。
5．研究聲音的產(chǎn)生、傳播，并區(qū)別聲音的大小與音調(diào)，區(qū)分樂音與噪音。
三、教學(xué)實施要點
1．教師需創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供足夠的時間與空間，讓學(xué)生聚焦于某一科學(xué)事物的知識與觀察經(jīng)驗，鼓勵他們使用自我設(shè)定的方法深入理解研究對象，積極參與科學(xué)探究活動。
2．重視學(xué)生科學(xué)探究過程中的觀察與表達(dá)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，使用科學(xué)的測量方法，并選擇合適的詞匯、數(shù)據(jù)和圖表描述現(xiàn)象。
3．在觀察與信息收集的基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息的加工、整理與概括，形成新的認(rèn)識，并通過對比方法進(jìn)行抽象，建立生物與非生物的概念。
四、教學(xué)評價
（一）第一單元《有生命的物體》
1．小組開展對一種動物的全面觀察；
2．能夠系統(tǒng)描述觀察結(jié)果并進(jìn)行班級交流；
3．在觀察過程中尋找資料，解釋難以解決的問題，并進(jìn)行整理；
4．在討論中提出新的有意義的問題，根據(jù)事實闡述個人見解，樂于傾聽他人意見；
5．完成植物根莖實驗并做出個人解釋；
6．準(zhǔn)確理解動植物的共同特征，初步形成生物與非生物的概念，了解生物基本特征。
（二）第二單元《溶解》
1．在課堂學(xué)習(xí)中，樂于提出新問題，積極參與各類觀察研究活動；
2．能夠在小組及班級中分享觀察發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行大膽想象，提出解釋；
3．按要求進(jìn)行過濾及加熱蒸發(fā)實驗；
4．在課外自覺觀察其他物質(zhì)的溶解與不溶解現(xiàn)象。
（三）第三單元《天氣》
1．以小組或個人形式參與云和雨的觀察與記錄活動；
2．主動討論用不同方法測量降水量；
3．進(jìn)行簡單的降水量測量；
4．以簡單方法觀察、記錄風(fēng)；
5．堅持一周氣溫的測定與記錄，并進(jìn)行簡單分析；
6．了解不同天氣帶來的感受，并描述四種以上天氣的特點；
7．在活動中積極參與討論與交流，與同學(xué)分享經(jīng)驗。
（四）第四單元《磁鐵》
1．積極參與磁鐵性質(zhì)的實驗，提出有價值的研究問題；
2．根據(jù)研究目的設(shè)計并操作實驗；
3．與同學(xué)合作完成實驗與制作任務(wù)；
4．準(zhǔn)確運用科學(xué)術(shù)語；
5．解決實驗與操作中遇到的問題；
6．進(jìn)行小磁鐵、磁力小車、指南針等實踐活動。
（五）第五單元《聲音》
1．運用已學(xué)知識參與聲音的產(chǎn)生、傳播與控制的探究；
2．通過比較識別不同物體發(fā)出的聲音，辨識聲音變化；
3．探究物體發(fā)聲的方法與原因；
4．設(shè)計對比實驗，驗證聲音在液體中傳播的現(xiàn)象；
5．研究控制聲響，提出降噪的個人想法。
五、課時與進(jìn)度安排：
序號 課題 周次 演示實驗 學(xué)生實驗與準(zhǔn)備材料 課外作業(yè)
1 動物的生存 一至四 課件 觀察一種動物 飼養(yǎng)或觀察小動物并記錄
2 形形色色的動物 課件 討論歸納
3 植物的生存 課件、根莖輸送作用 觀察植物的根并分類
4 植物根莖研究 課件、根莖輸送作用
5 形形色色的植物 植物的蒸騰作用
6、7 整理與測驗
8 食鹽的溶解 五至八 溶解實驗 了解溶解相關(guān)知識與實驗
9 加快溶解的方式 溶解的對比實驗
10 一杯水能溶解多少食鹽 溶液定量實驗
11 鹽與水的分離 酒精燈使用、蒸發(fā)儀器的使用 酒精燈與蒸發(fā)、結(jié)晶實驗
12 觀察更多溶解現(xiàn)象 液體、氣體溶解實驗
13、14 整理與測驗
15 云與雨 九至十一 課件 云的觀察與記錄、測量雨水 天氣與氣溫記錄
16 風(fēng)的觀測 風(fēng)向與風(fēng)力 感受風(fēng)向與風(fēng)力制作小風(fēng)車
17 氣溫的變化 氣溫測量 測量并記錄氣溫
18 我們關(guān)注天氣 天氣與預(yù)報解讀 記錄天氣、氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水
19、20 整理與測驗 氣溫折線圖繪制 繪制氣溫折線圖
21 磁鐵的磁性 十二至十四 磁性實驗
22 磁鐵的兩極 兩極性質(zhì)、磁懸浮實驗
23 制作小磁鐵 自制小磁針
24 制作指南針 自制指南針
25、26 整理與測驗
27 聽聽聲音 十五至十七 課件 聽音與辨音 了解聲音與噪音相關(guān)知識
28 聲音的產(chǎn)生 發(fā)聲實驗
29 聲音的傳播 固體、氣體、液體傳聲實驗
30 控制發(fā)聲 制作發(fā)聲罐與降音實驗
31 制作小樂器 自制小樂器并演奏
32、33 整理與測驗
34-40 期末整理與評估 十八至二十
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第9篇
一、情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的四年級班級，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，整體上較為認(rèn)真，樂于探索新知識，并能夠在生活中靈活運用所學(xué)的內(nèi)容。
2、已有知識、經(jīng)驗：受家庭與學(xué)校教育的影響，部分學(xué)生在科學(xué)知識方面的經(jīng)驗尚顯不足，尤其是科學(xué)探究能力較弱。部分家長和教師更側(cè)重于語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏接觸大自然的機(jī)會，缺少及時的指導(dǎo)，無法在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中有效學(xué)習(xí)和提升能力。
3、兒童心理分析：小學(xué)階段的學(xué)生對周圍環(huán)境充滿好奇，他們樂于通過動手實踐了解具體事物?？茖W(xué)課程緊密結(jié)合他們的日常生活，以適合他們年齡的方式進(jìn)行教學(xué)，這將促進(jìn)他們對科學(xué)的濃厚興趣。
二、教材分析：
本冊教材為四年級科學(xué)上冊，內(nèi)容涵蓋了“生命科學(xué)”單元，幫助學(xué)生認(rèn)識生物的基本特征及其與環(huán)境的關(guān)系；“物質(zhì)與變化”讓學(xué)生了解物質(zhì)的狀態(tài)、變化及其特性；“地球與宇宙”則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球的運動及其與太陽、月亮的關(guān)系；“科學(xué)探究”部分培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和實驗?zāi)芰Γ嵘茖W(xué)素養(yǎng)。
三、教學(xué)重難點：
注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式、解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，分析現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，特別是在實驗中注意數(shù)據(jù)采集和控制變量，鼓勵學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行分析解釋并建立相應(yīng)的模型。
四、教學(xué)目標(biāo)：
以增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助他們理解科學(xué)的基本概念和方法，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式，鼓勵他們在日常生活中使用科學(xué)知識，逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活方式；
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，積極參與科學(xué)探究活動，獲得知識和技能，體會科學(xué)的樂趣；
3、引導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)和因果分析，注重實驗中的數(shù)據(jù)記錄與解釋，培養(yǎng)他們的觀察能力；
4、保持對世界的好奇心和探索欲，樹立科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對科學(xué)和自然的熱愛；
5、鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)心環(huán)保，關(guān)注科技發(fā)展。
五、教學(xué)措施：
1、教師應(yīng)加強(qiáng)自身科學(xué)教學(xué)能力的培訓(xùn)，深入研讀科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，努力成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。
2、根據(jù)班級和學(xué)生特點，創(chuàng)造一個民主、和諧、開放的課堂環(huán)境，以學(xué)生為主體，采用適合他們年齡的教學(xué)方法，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗室，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實驗，通過實踐活動引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和解決問題。
4、課外拓展科學(xué)研究，將課堂學(xué)習(xí)與自然探索相結(jié)合，延伸到家庭和社會實踐。
5、在班級教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，形成積極向上的班級氛圍。
六、教學(xué)進(jìn)度：
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時
1 生命的特征 2 12 地球的運動 2
2 生態(tài)系統(tǒng) 2 13 月相變化 2
3 物質(zhì)的狀態(tài) 2 14 太陽的能量 2
4 物質(zhì)的變化 2 15 天氣現(xiàn)象 2
5 觀察與實驗 2 16 環(huán)境保護(hù) 2
6 電與磁 2 17 科學(xué)探究法 2
7 簡單機(jī)械 2 18 復(fù)習(xí)與測試 2
8 科學(xué)展覽計劃 2 19 期末總結(jié) 2
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第10篇
一、學(xué)生情況分析：
本班共有16名學(xué)生，進(jìn)入四年級后，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面逐漸建立了一定的基礎(chǔ)，他們的求知欲與參與科學(xué)活動的積極性顯著提高。學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的科學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動的濃厚興趣，并在觀察細(xì)節(jié)方面有了更好的能力。然而，由于年紀(jì)的限制，學(xué)生們在觀察的深度和準(zhǔn)確性上仍顯不足，尚未能熟練運用觀察與描述的方法。雖然部分學(xué)生積極思考，但整體上，知識面依然較窄，勤于動腦的學(xué)生比例較低。個別學(xué)生在課堂活動中常常低效，未能有效利用課堂時間，這種現(xiàn)象需要引起重視。這一年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時機(jī)，教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實、注重證據(jù)及勇于質(zhì)疑，逐步形成科學(xué)的思維方式，從而提升他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
二、教材分析
本冊教科書分為四個單元：“物質(zhì)與變化”“生命的起源”“飲食與健康”和“地球與環(huán)境”。
“物質(zhì)與變化”單元以“什么是物質(zhì)”的問題展開。學(xué)生們在日常生活中對物質(zhì)的變化有一定的認(rèn)識，通過了解一些基本的物質(zhì)屬性及變化規(guī)律，可以為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。該單元將通過實驗、討論、預(yù)測和檢驗等活動，讓學(xué)生對物質(zhì)的概念有初步的理解，同時掌握基本的實驗技能。
“生命的起源”單元以“觀察植物”為切入點。通過觀察植物的生長過程，引導(dǎo)學(xué)生探索動植物繁殖的方式，幫助他們認(rèn)識到生命的起源及其發(fā)展。教材中的實驗和觀察活動，支撐了學(xué)生對生命概念的形成，同時也增強(qiáng)了他們對生命的理解。
“飲食與健康”單元通過回顧一天的飲食，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食習(xí)慣，識別不健康的飲食行為，從而在未來能夠科學(xué)合理地安排飲食。研究食物的成分和變化規(guī)律，也有助于學(xué)生對事物特征的認(rèn)識。
“地球與環(huán)境”單元則是學(xué)生初次探討地球的組成。通過觀察和描述巖石、礦物，學(xué)生能夠形成關(guān)于地球物質(zhì)的基本概念，并理解資源保護(hù)和利用的重要性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升他們解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中能將科學(xué)知識運用到實際中，逐漸形成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣;
2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身經(jīng)歷科學(xué)實驗，獲得科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，體會探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì);
3、持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的運用，分析事物之間的因果關(guān)系，尤其注重實驗中的測量，控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出正確解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證自己的假設(shè);
4、保持對世界的好奇心與求知欲，培育大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心家鄉(xiāng)與國家的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對科學(xué)主題的初步思考，特別是在概念理解過程中產(chǎn)生的想法。只有深入了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出合理的教學(xué)判斷，避免誤解。
2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較與描述。教材中包含大量觀察與比較的活動，這些能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象的特征，是構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗中做好記錄。教材提供了相應(yīng)的記錄表，提醒學(xué)生通過文字、數(shù)據(jù)、圖示等方式記錄觀察。教師應(yīng)定期督促和檢查學(xué)生的記錄，確保他們客觀地記錄現(xiàn)象，并與同組同學(xué)進(jìn)行比較和修正。
4、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞匯描述觀察到的現(xiàn)象。實驗過程中的描述十分重要，這不僅能提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，還能幫助他們理清思路。
5、指導(dǎo)學(xué)生整理和加工實驗結(jié)果，以形成有效的解釋。特別強(qiáng)調(diào)從實驗過程中獲得的證據(jù)和數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)他們合理使用這些信息做出科學(xué)解釋。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次教學(xué)內(nèi)容課時
21、生活中的物質(zhì)變化;2、物質(zhì)的基本屬性2
33、觀察生活中的生物;4、植物的生長2
45、動物的生活習(xí)性;6、動植物的繁殖2
57、健康飲食的原則;單元練習(xí)2
61、飲食中的營養(yǎng);2、飲食與健康的關(guān)系2
73、食物的變化;4、飲食習(xí)慣的改善2
85、環(huán)境保護(hù)的重要性;6、地球的組成2
97、觀察巖石和礦物;單元練習(xí)2
101、認(rèn)識幾種常見的巖石;2、了解礦物的特性2
113、巖石和礦物的分類;1、地球環(huán)境的保護(hù)2
124、資源的利用與保護(hù);5、可持續(xù)發(fā)展與環(huán)保2
136、復(fù)習(xí)與總結(jié);7、課外拓展活動2
14單元練習(xí);1、課堂成果展示2
152、期末復(fù)習(xí);3、總結(jié)與反思2
164、期末考試;5、假期學(xué)科延伸2
176、學(xué)期總結(jié)與計劃;7、新學(xué)期的展望2
18-20復(fù)習(xí)與提升4
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第11篇
一、學(xué)情分析
根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，四年級的學(xué)生在科學(xué)探究方面的能力有了明顯提升，他們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，自主學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)。然而，也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度相對消極，導(dǎo)致整體水平出現(xiàn)了一定的差距。那些積極參與課堂活動的同學(xué)，總會主動向我請教問題，分享他們在課外的科學(xué)探索，每每見到這樣的情景，我的心情都會愉悅不少。本學(xué)期，我計劃在此基礎(chǔ)上，開展“科學(xué)小探險家”活動，鼓勵這些積極的學(xué)生帶動其他同學(xué)，共同提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材簡析
（1）第一單元“物體的性質(zhì)”：學(xué)生將通過觀察和實驗了解物體的硬、軟、輕、重等基本特性，通過不同的探究活動，增強(qiáng)對物體特征的認(rèn)識。
（2）第二單元“力與運動”：學(xué)生將在實驗中探索力的概念，通過簡單的實驗，理解力對物體運動的影響，認(rèn)識到力的大小、方向等因素對運動狀態(tài)的改變。
（3）第三單元“生物與環(huán)境”：學(xué)生將學(xué)到不同生物與其生存環(huán)境之間的關(guān)系，通過觀察和實驗，理解生態(tài)系統(tǒng)的基本構(gòu)成和相互作用。
（4）第四單元“地球與宇宙”：學(xué)生將通過觀察天體與地球的關(guān)系，了解地球在宇宙中的位置，探索日月星辰的運動規(guī)律與變化。
三、分單元實驗材料清單
（1）第一單元“物體的性質(zhì)”：
小石塊、羽毛、沙子、紙張、水、塑料瓶、硬幣、各種形狀的積木、橡皮、膠帶。
（2）第二單元“力與運動”：
彈簧秤、自制小車、斜面、球、尺子、橡皮筋、重物、小推車。
（3）第三單元“生物與環(huán)境”：
觀察用顯微鏡、植物種子、土壤樣本、紙巾、透明容器、水。
（4）第四單元“地球與宇宙”：
地球儀、手電筒、星圖、模型飛船、日歷、觀察記錄表。
四、教學(xué)目標(biāo)和要求
1、本冊教科書設(shè)計了豐富的探究活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識別和控制變量，鼓勵他們通過觀察記錄實驗現(xiàn)象，將其轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，逐步構(gòu)建科學(xué)概念。
2、在四年級階段，學(xué)生的思維會經(jīng)歷從具體到抽象的發(fā)展，因此教師要通過直觀的現(xiàn)象幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，推動他們的科學(xué)探究能力向更高層次發(fā)展。
3、在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，鼓勵他們通過尋找證據(jù)支持自己的觀點，提升理性思考與質(zhì)疑能力。
五、教學(xué)措施
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括“物體的性質(zhì)”、“力與運動”、“生物與環(huán)境”和“地球與宇宙”四個單元，每個單元預(yù)計需要10課時。教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點： （1）提供充足的實驗材料，讓學(xué)生在實踐中完成探究任務(wù)。 （2）幫助學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有效證據(jù)，并利用這些證據(jù)得出科學(xué)結(jié)論。
（3）科學(xué)概念的構(gòu)建需要時間，教師在教學(xué)過程中應(yīng)耐心引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的認(rèn)識隨著學(xué)習(xí)的深入而逐步增強(qiáng)。
（4）本冊教材中有許多動手操作的活動，一定要讓學(xué)生親自參與，只有在實際操作中，他們的科學(xué)探究能力才能得到充分發(fā)展。
六、教學(xué)進(jìn)度
周次 課題 課時 備注 1 1 了解物體的特性 2 2 探討物體的硬度 3 3 輕重與浮沉 4 4 力與運動 5 5 力的應(yīng)用與變化
6 6 生態(tài)系統(tǒng)的基本構(gòu)成 7 7 生物與環(huán)境的互動 8 8 觀察宇宙中的地球 9 1 日月星辰的運動 10 2 模擬宇宙探險
11 3 了解四季變化 12 4 探索天氣現(xiàn)象 13 5 記錄觀察的變化 14 6 實驗報告的撰寫 15 7 總結(jié)與分享 16 8 期末復(fù)習(xí)與考核
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第12篇
一．指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)四年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生通過探究的方式參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握探究問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
二．學(xué)情分析
所教四年級兩個班級的學(xué)生，對科學(xué)課充滿興趣。本學(xué)期將結(jié)合學(xué)生的生理與心理特點，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探索性。堅持理論與實際相結(jié)合的原則，強(qiáng)化生活、生產(chǎn)和社會的聯(lián)系。遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，合理處理內(nèi)容的深度與廣度，確保難易適度，量入為出。要關(guān)注學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)他們的動腦及動手能力。
三．全冊教學(xué)分析
本冊教材共24課，其中第23、24課為實踐活動課。知識內(nèi)容可分為五個部分：
（一）飲食與營養(yǎng)：本單元從學(xué)生的飲食經(jīng)驗出發(fā)，利用觀察、實驗和信息整理等方式，探討人類的營養(yǎng)需求。讓學(xué)生了解不同食物中包含的營養(yǎng)成分，樹立合理飲食的重要性，學(xué)會制定健康食譜，逐步培養(yǎng)科學(xué)飲食的習(xí)慣，為后續(xù)探討人體生長發(fā)育等知識奠定基礎(chǔ)。（包括1、2、3課）
（二）水的特性：本單元在三年級上冊關(guān)于水的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，深入探討水的溶解性、混合和分離特性。通過觀察與實驗，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，體驗團(tuán)隊合作的樂趣，認(rèn)識到人與自然的和諧共處，進(jìn)而提升實驗?zāi)芰蛿?shù)據(jù)分析能力，為進(jìn)一步探索水的特性打下基礎(chǔ)。（包括4、5、6、7課）
（三）植物的生長：本單元關(guān)注植物各部分的功能和生長過程，在已有的植物認(rèn)識基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深入的觀察和研究。學(xué)生可以通過查閱資料、實驗和信息整理等方法，掌握科學(xué)探究技能，為后續(xù)研究植物與土壤、環(huán)境等關(guān)系做好準(zhǔn)備。（包括8、9、10、11、12課）
（四）空氣與水的力：本單元通過日常生活中的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、實驗和動手制作，初步理解空氣與水所產(chǎn)生的力，拓展他們的探究領(lǐng)域，加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學(xué)探究活動奠定基礎(chǔ)。（包括13、14、15、16、17課）
（五）熱的傳遞：本單元選取熱的傳導(dǎo)、對流和輻射等現(xiàn)象，以學(xué)生生活中的例子引入，培養(yǎng)他們的觀察與實驗?zāi)芰?，在科學(xué)探究中形成正確的情感態(tài)度與價值觀。（包括18、19、20、21、22課）
（六）探究與實踐：引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)到的探究方法和知識，解決生活中的實際問題，初步培養(yǎng)科學(xué)觀察和動手實踐的態(tài)度。
四．教材總的教學(xué)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣；
2. 了解科學(xué)探究的過程和方法，通過親身經(jīng)歷，獲取科學(xué)知識，體會探究的樂趣，學(xué)會科學(xué)地觀察和思考問題；
3. 指導(dǎo)學(xué)生利用假設(shè)，分析因果關(guān)系，注重實驗中的測量及數(shù)據(jù)收集，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗證假設(shè)；
4. 保持對周圍世界的好奇心，形成大膽、細(xì)心、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；
5. 提高學(xué)生對自然的熱愛，積極參與環(huán)境保護(hù)和現(xiàn)代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下能力：
1. 觀察能力：觀察植物的結(jié)構(gòu)，使用顯微鏡觀察葉子內(nèi)部；
2. 實驗?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)加熱水的實驗，了解根的吸水和莖的水分運輸；
3. 探究能力：運用探究方法，了解溶解的日常應(yīng)用；
4. 想象能力：基于觀察和實驗，思考蒸發(fā)的本質(zhì)；
5. 動手能力：制作植物和動物標(biāo)本。
在德育方面，主要進(jìn)行以下教育：
1. 通過講述火箭的發(fā)明及其發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生的愛國情感；
2. 通過認(rèn)識植物的蒸騰作用和光合作用，增強(qiáng)保護(hù)植物的意識。
五．評價工作安排
（一）注重學(xué)生的實踐能力、觀察能力與探究能力，讓學(xué)生通過實際操作學(xué)習(xí)科學(xué)；
（二）成立學(xué)習(xí)小組，優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)困生；
（三）建立合作學(xué)習(xí)組織，鼓勵每個學(xué)生發(fā)揮自己的作用。
六．教研專題及研究措施
（一）課題名稱：《提升學(xué)生科學(xué)實驗設(shè)計能力，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)》
（二）研究措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)出發(fā)，以實驗為主，輔以社會實踐，通過課題情境的設(shè)計，讓學(xué)生動手實驗，觀察現(xiàn)象并撰寫報告，培養(yǎng)探究精神和實踐能力。
七．教研課安排
根據(jù)學(xué)校與教研組的安排，開展聽評課活動，個人講課和聽課相結(jié)合，公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。
八．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
（一）第一周學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)計劃；
（二）第二周學(xué)習(xí)本冊科學(xué)教材；
（三）第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；
（四）第四周至第二十周學(xué)習(xí)教師建議。
九．教學(xué)措施
1. 將科學(xué)課程總目標(biāo)落實到每節(jié)課；
2. 理解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活調(diào)整教學(xué)方法；
3. 用豐富的實踐活動豐富教學(xué)過程；
4. 讓探究成為學(xué)習(xí)的主要方式；
5. 建立開放的教學(xué)理念；
6. 精心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；
7. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8. 組織科技興趣小組，促進(jìn)學(xué)生參與各類競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
十．學(xué)科實踐活動安排
本科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步理解科學(xué)的本質(zhì)，熱愛探究，并增強(qiáng)社會責(zé)任感，為終身學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。根據(jù)指導(dǎo)意見，科學(xué)實踐活動安排如下：
第九周 研究食物中的有害物質(zhì) 第十四周 探討太陽能熱水器的應(yīng)用與發(fā)展
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第13篇
實驗教學(xué)在四年級上冊科學(xué)課中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠有效提升學(xué)生的動手能力、動腦能力以及科學(xué)探究能力。這種教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的獨特途徑。在本學(xué)期的課程中，我計劃從以下幾個方面加強(qiáng)實驗教學(xué)。
一、實驗內(nèi)容的安排
根據(jù)四年級上冊的教材，我們將開展多項實驗，總計包含7個，主要包括：觀察水的循環(huán)、探究植物的生長條件、學(xué)習(xí)簡單機(jī)器的原理、了解動物的生存環(huán)境、土壤的組成及其特性、觀察光的折射現(xiàn)象和了解物質(zhì)的狀態(tài)變化。為了提高學(xué)生的參與度，關(guān)于水的循環(huán)、植物生長條件、動物生存環(huán)境和土壤成分的實驗將采用小組合作的形式。而關(guān)于光的折射和物質(zhì)狀態(tài)變化的實驗，則將由我進(jìn)行示范，以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)概念。
二、合理組建實驗小組
小組合作是本學(xué)期實驗教學(xué)的核心，因此我將合理分配組員，確保每個小組成員都有明確的角色。每組四人，其中一名組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作和維護(hù)紀(jì)律；一名材料管理員負(fù)責(zé)收集和管理實驗材料；一名實驗員負(fù)責(zé)具體的實驗操作；一名記錄員則負(fù)責(zé)記錄實驗過程和結(jié)果。每次實驗前，我都會強(qiáng)調(diào)安全注意事項，包括材料的安全操作。
三、課堂上細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗
1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。學(xué)生需要在假設(shè)的基礎(chǔ)上制定實驗計劃，明確實驗步驟，并理解每個步驟的實驗?zāi)康摹?/p>
2、細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生實驗。在學(xué)生遇到困難時給予幫助，并在他們犯錯誤時，引導(dǎo)他們思考錯誤的原因。如果實驗未能成功，我會和他們一起分析原因，給出解釋。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識和使用實驗儀器。在每次實驗前，簡要介紹相關(guān)儀器的名稱和使用方法。
4、對實驗教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)記錄，形成以便找出教學(xué)中的不足之處和改進(jìn)措施。
5、教會學(xué)生如何收集實驗數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。
6、組織學(xué)生分享實驗結(jié)果，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和討論。
四、合理進(jìn)行評價
在評價環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評并在小組內(nèi)互評，最后在全班進(jìn)行總結(jié)和表揚，以激勵為主，適當(dāng)發(fā)放小獎品，鼓勵學(xué)生積極參與實驗。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第14篇
一、教材分析
本冊教材以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實為基礎(chǔ)，采用“問題引導(dǎo)的科學(xué)探究”理念，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，旨在幫助學(xué)生“掌握科學(xué)探究的基本技能和方法”。教材涵蓋《我們的食物》、《水的秘密》、《植物的世界》、《空氣與水的力量》、《熱的傳遞》、《探索與實踐》六個單元，共24課題，32課時。各單元圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗展開，推動基礎(chǔ)而規(guī)范的科學(xué)探究活動。例如：《我們的食物》單元通過飲食話題，引導(dǎo)學(xué)生了解食物與營養(yǎng)的關(guān)系，關(guān)注健康飲食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，幫助學(xué)生意識到科學(xué)在生活中的重要性?！端拿孛堋穯卧猿Ｒ姮F(xiàn)象為切入點，讓學(xué)生提出問題并進(jìn)行科學(xué)猜想，通過觀察和實驗探索答案，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。《植物的世界》單元則聚焦于身邊的植物，鼓勵學(xué)生細(xì)致觀察，進(jìn)行科學(xué)實驗，從而理解植物的構(gòu)造與功能?！犊諝馀c水的力量》單元以“力”為核心，設(shè)計觀察和實驗活動，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，理解科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用。《熱的傳遞》單元通過對流、導(dǎo)熱等實驗，幫助學(xué)生認(rèn)識熱的傳遞方式，并認(rèn)識到科學(xué)知識的實際應(yīng)用。《探索與實踐》單元則通過“食物”和“太陽能”主題，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行社會調(diào)查，促進(jìn)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識食物的種類，了解人類對營養(yǎng)的需求，知曉食物中營養(yǎng)物質(zhì)的來源，懂得合理飲食的重要性，并能夠設(shè)計健康的食譜，促進(jìn)良好的飲食習(xí)慣，提高學(xué)生對生命的理解。
2、圍繞水展開探究，讓學(xué)生認(rèn)識水對其他物質(zhì)的作用，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。
3、研究植物的器官及其功能，感受植物的多樣性，借助已有的生活經(jīng)驗，親近自然，參與探究。
4、列舉生活中的力的實例，如空氣壓力和水力，了解空氣的性質(zhì)及其應(yīng)用，鼓勵學(xué)生運用科學(xué)知識改善生活。
5、了解熱的傳播特性，掌握不同材料的保溫和散熱性質(zhì)，認(rèn)識太陽能的利用；激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵提問與嘗試，培養(yǎng)合作與交流的能力。
6、通過調(diào)查與研究，揭示生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對生活的影響，加強(qiáng)與他人合作的能力，增強(qiáng)自主探究的信心。
三、重點與難點
1、水的溶解能力及其對生活的影響。
2、常用的傳熱和隔熱方法。
3、制作小火箭，提升動手和創(chuàng)新能力。
4、選擇適合的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果。
5、反思探究過程，提升自我認(rèn)知。
6、從“這是什么”和“為什么會這樣”角度探討周圍食物的問題，激發(fā)求知欲。
7、使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致觀察，并用圖文表達(dá)觀察結(jié)果。
四、教學(xué)注意事項
1、堅持主體性和探究性原則，以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計探究內(nèi)容，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
2、突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)的實用性。
3、科學(xué)、技術(shù)與社會的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命與環(huán)境的意識。
4、增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到科學(xué)的樂趣。
五、課時安排
第一單元 我們的食物
1、食物的種類
2、營養(yǎng)的基礎(chǔ)
3、健康飲食的重要性
第二單元 水的秘密
4、水的特性
5、怎樣加速溶解
6、制作簡單飲料
7、水中的物質(zhì)
第三單元 植物的世界
8、植物的構(gòu)造
9、植物的根系
10、植物的葉子（一）
11、植物的葉子（二）
12、植物的莖
第四單元 空氣與水的力量
13、熱氣球原理
14、充氣玩具的科學(xué)
15、制作小火箭
16、瓶子里的“魔術(shù)”
17、水的力量
第五單元 熱的傳遞
18、熱的變化
19、水的溫度變化
20、熱源的探討
21、加熱速度的比較
22、利用太陽的能量
六、探索與實踐
食物中的潛在有害物質(zhì)
太陽能的應(yīng)用與前景
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第15篇
一、教材分析
本冊教材在四年級下冊的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生參與一系列富有意義的科學(xué)探究活動，幫助他們獲取更多的學(xué)習(xí)體驗，深化對科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段。在教學(xué)中，應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注客觀事實，注重實證，大膽提問，逐步培養(yǎng)良好的科學(xué)思維和素養(yǎng)，從而有效提高他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、要求學(xué)生能夠獨立思考，尋找方法以加深對研究對象的理解。
2、要求學(xué)生提升觀察的準(zhǔn)確性與細(xì)致性。
3、鼓勵學(xué)生不僅收集和理解事實，還要學(xué)會對所收集的信息進(jìn)行整理、分類和總結(jié)。
三、教學(xué)重點：
重點在于設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)難點：
通過實踐與思考，幫助學(xué)生在感知和體驗的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
五、學(xué)生情況分析
學(xué)生們已具備一定的科學(xué)知識和探究方法，對科學(xué)探究活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能以個人視角發(fā)現(xiàn)觀察細(xì)節(jié)，初步具備探究能力和動手能力。強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，使學(xué)生的合作意識和能力得到了顯著提升。
然而，由于年齡原因，學(xué)生在觀察的深度和準(zhǔn)確性上尚顯不足，觀察及描述能力的實踐應(yīng)用仍有待提高。大多數(shù)學(xué)生的知識面相對狹窄，主動思考的學(xué)生比例不高。在活動時，有些學(xué)生表現(xiàn)出低效率的現(xiàn)象，未能充分利用課堂時間。
六、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初步想法，特別是在概念理解的過程中，作出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)判斷，避免將主觀想象與客觀事實混淆，從而保證觀察和實驗獲得的證據(jù)有效。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實驗，使他們更深入地認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，了解控制變量的重要性，并正確看待誤差的問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中進(jìn)行詳細(xì)記錄，鼓勵使用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫及圖表等方式進(jìn)行記錄。教學(xué)中需督促學(xué)生定期檢查觀察和記錄的情況。
4、耐心引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用合適的詞匯描述他們觀察到的現(xiàn)象。
5、促進(jìn)學(xué)生整理和加工實驗結(jié)果，形成合理的解釋。
七、周次及教學(xué)內(nèi)容
周次 教 學(xué) 內(nèi) 容
1 我們的成長與變化
2 太陽的升起與落下
3 光與影的關(guān)系
4 影子的秘密 自由研究
5 校園的動植物觀察 一棵樹的探索
6 暑假安排
7 小動物的棲息地
8 觀察蝸牛的世界
9 更多的小生物探秘
10 記錄今天的溫度變化