本學(xué)期六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與興趣，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作來深化對科學(xué)知識(shí)的理解。教材分為四個(gè)單元：工具與機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量和生物多樣性。每個(gè)單元都設(shè)置了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，提升他們的動(dòng)手能力和邏輯思維。教師將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如過程性評價(jià)、小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，以提高課堂效率和學(xué)生的參與感。計(jì)劃通過豐富的科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛。

小學(xué)科學(xué)六年級上冊的教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級的科學(xué)課。在經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生們在科學(xué)學(xué)習(xí)方面有了顯著的進(jìn)步：他們在課堂上的注意力更加集中，團(tuán)隊(duì)合作探究的氛圍也更加融洽。學(xué)生們對科學(xué)的興趣和探索欲望顯著增強(qiáng)，已經(jīng)開始形成自己的科學(xué)見解。我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)來激發(fā)學(xué)生的探索熱情和科學(xué)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。不過，仍需改善的是部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的規(guī)范性及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材情況分析：

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想

我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，從而深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們學(xué)會(huì)探究問題的策略，為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）各單元主要目標(biāo)、要求

1、第一單元“微小世界”為學(xué)生打開了觀察新視角。在這一單元中，學(xué)生們將使用放大鏡和顯微鏡觀察各種物體。主要研究的對象為昆蟲，他們將深入觀察昆蟲身體構(gòu)造的細(xì)節(jié)。會(huì)研究晶體的特性，并自制簡易顯微鏡展開對周圍生命活動(dòng)的觀察研究。通過這些觀察，學(xué)生們將拓寬他們對自然世界的理解，激發(fā)他們更強(qiáng)的科學(xué)探究興趣。

2、第二單元“環(huán)境與我們”引導(dǎo)孩子們關(guān)注地球整體的環(huán)境問題。學(xué)生們在此單元將結(jié)合他們之前所學(xué)的有關(guān)生命和物質(zhì)的探究活動(dòng)，以調(diào)查垃圾的來源、組成及處理方式為切入點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的重要性和緊迫性，并引導(dǎo)他們參與實(shí)際解決這些問題的活動(dòng)。教材還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料，關(guān)注其他環(huán)境問題，制定個(gè)人和班級的環(huán)保行動(dòng)方案。

3、第三單元“宇宙”引導(dǎo)學(xué)生觀察研究太陽、月亮和星體。學(xué)生在這一單元中的活動(dòng)包括觀測月相變化，模擬日月食的形成，建立太陽系模型，并在夜晚進(jìn)行觀星活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生了解宇宙的知識(shí)和人類探索的歷史，還會(huì)激勵(lì)他們參與探索宇宙的偉大事業(yè)。

4、第四單元“信息”的內(nèi)容并非傳統(tǒng)的通訊和計(jì)算機(jī)知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的過程。這一單元旨在幫助學(xué)生梳理四年來的科學(xué)探究活動(dòng)，理解科學(xué)探究的本質(zhì)。通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，學(xué)生們將體驗(yàn)科學(xué)家如何進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)習(xí)觀察、推理、事實(shí)之間的區(qū)別，并提升他們的表達(dá)和傾聽能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全程。

（二）繼續(xù)發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，學(xué)習(xí)進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的技能，并增強(qiáng)他們細(xì)致觀察的能力。

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，建立解釋模型，以驗(yàn)證假設(shè)，構(gòu)建科學(xué)概念，運(yùn)用比較和分類的方法來認(rèn)識(shí)多樣的事物。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)質(zhì)疑精神，激發(fā)他們愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

（五）使學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)方法：

小組合作探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、信息資料搜集與整理法。

五、具體措施：

（一）將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

（二）把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

（三）通過豐富多彩的親身活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

（四）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

（五）樹立開放的教學(xué)觀念；

（六）細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；

（七）各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流和合作中共同進(jìn)步；

（八）鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和假設(shè)，并指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考得出結(jié)論并運(yùn)用于實(shí)際；

（九）充分利用多種教育資源和教學(xué)手段。

六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：

周次教學(xué)進(jìn)度課時(shí)數(shù)備注

第一周1．病毒1課時(shí)

第二周2、細(xì)菌3．饅頭發(fā)霉了1課時(shí)1課時(shí)

第三周4．食用菌5．蠟燭的變化1課時(shí)1課時(shí)

第四周6．食鹽和水泥7、鐵生銹1課時(shí)1課時(shí)

第五周十一假期

第六周8．牛奶的變化一、二單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第七周9．靜止和運(yùn)動(dòng)10、距離和時(shí)間1課時(shí)1課時(shí)

第八周11、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)12、物體的運(yùn)動(dòng)方式1課時(shí)1課時(shí)

第九周13、運(yùn)動(dòng)的物體第三單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第十周復(fù)習(xí)，期中考試2課時(shí)

第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時(shí)

第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時(shí)1課時(shí)

第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時(shí)1課時(shí)

第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時(shí)1課時(shí)

第十五周22、植物向哪里生長2課時(shí)

第十六周23、密切聯(lián)系的生物界24、珍稀動(dòng)植物1課時(shí)1課時(shí)

第十七周25、生物的啟示科學(xué)探索的故事第四、五單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第十八周研究與實(shí)踐2課時(shí)

第十九周全冊復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十周復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十一周復(fù)習(xí)考試2課時(shí)

小學(xué)科學(xué)六年級上冊的教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、班級概況與學(xué)習(xí)情況分析

學(xué)習(xí)情況分析：在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力正在經(jīng)歷從具體形象到抽象思維的轉(zhuǎn)變，六年級學(xué)生在抽象思維方面已經(jīng)取得顯著進(jìn)展，分析和推理能力得到了明顯提升。經(jīng)過前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生逐漸掌握了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法，能夠相對獨(dú)立地開展探究活動(dòng)。他們開始關(guān)注具有挑戰(zhàn)性的問題，能夠選擇認(rèn)為合適的方法進(jìn)行探究，并有意識(shí)地運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)獲取的證據(jù)為他們的探究提供解釋。

二、教材單元分析

1．《工具與機(jī)械》單元

（1）本單元分為三個(gè)部分。第一部分（第1課）：通過工具的使用激發(fā)學(xué)生對工具與機(jī)械的研究興趣。第二部分（第2-7課）：設(shè)計(jì)、觀察與研究杠桿等不同類型的簡單機(jī)械，了解這些機(jī)械的結(jié)構(gòu)與功能。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見交通工具，綜合提升對工具和機(jī)械的理解。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探索各類簡單機(jī)械（如杠桿、輪軸、滑輪和斜面），設(shè)計(jì)和制作簡單裝置，觀察并解釋其工作原理，理解各部件的作用，并嘗試解決生活中的實(shí)際問題。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元同樣可分為兩部分。第一部分（第1-7課）探討形狀與結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，包括對條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)的研究，第7課聚焦于橋梁結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。第二部分（第8課）則專注于設(shè)計(jì)合理的形狀與結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)日常生活中常見的梁、拱形和框架等結(jié)構(gòu)，研究物體的穩(wěn)定性特點(diǎn)，探討如何利用紙張構(gòu)建能承重的橋梁，通過研究不同形狀與結(jié)構(gòu)的承重特性，滿足各種需求。

3．《能量》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-5課）：認(rèn)識(shí)電流產(chǎn)生的磁性，制作并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，探索玩具電動(dòng)機(jī)的工作原理，感受電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的奧妙。第二部分（第6-7課）：研究電的用途和來源，探討電能與其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）：探究煤、石油、天然氣及太陽能的關(guān)系，理解大部分能源是如何源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作和研究電磁鐵，探討玩具電動(dòng)機(jī)的工作原理，討論各種能量形式及其轉(zhuǎn)化關(guān)系，通過研究初步建立能量的概念，理解電能與磁性之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-4課）從校園生物多樣性延伸到自然界生物多樣性的認(rèn)識(shí)。第二部分（第5課）以人類自身為對象，認(rèn)識(shí)到生物個(gè)體之間的差異。第三部分（第6-8課）探討生物多樣性與環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生初步領(lǐng)悟保護(hù)生物多樣性需保護(hù)生活環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園內(nèi)的生物種類和分布，進(jìn)行動(dòng)植物分類，研究人類相貌的差異，探討不同環(huán)境對生物的影響，幫助學(xué)生理解生物的多樣性及其與環(huán)境的密切關(guān)系及其重要性。

三、教學(xué)材料清單

1．《工具與機(jī)械》單元

常用工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子等。

實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、斜面、測力計(jì)、鉤碼等。

制作小桿秤的材料：筷子、繩子、螺絲帽。

滑輪游戲的材料：長繩和兩根光滑的木棒。

觀察用實(shí)物或圖片：剪刀、核桃夾、桿秤等。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

實(shí)驗(yàn)材料：厚度不同的紙條，折紙梁和拱形紙，乒乓球、塑料瓶等。

框架材料：筷子、橡皮筋。

搭建吊橋材料：瓦楞紙板、繩子。

紙橋材料：舊報(bào)紙、膠帶。

觀察材料：包裝箱、瓦楞紙板、塑料瓶。

3．《能量》單元

電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、小燈泡等。

電磁鐵實(shí)驗(yàn)材料：電線、大鐵釘、塑料管等。

電動(dòng)機(jī)觀察與實(shí)驗(yàn)器材：小電動(dòng)機(jī)、紙杯、鐵絲等。

4．《生物的多樣性》單元

校園生物觀察工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實(shí)驗(yàn)材料：不同形狀的紙魚，長頸瓶、溫度計(jì)。

骨骼標(biāo)本或圖片：魚、鳥、兔等。

適合教學(xué)的動(dòng)物和植物資料。

人類相貌特征差異的圖示。

四、具體教學(xué)措施

1．鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對事物現(xiàn)象進(jìn)行合理推測，如推測小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原因、煤的形成等。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，重視數(shù)據(jù)的有效性，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，例如研究杠桿尺和電磁鐵的實(shí)驗(yàn)。

3．許多內(nèi)容適合動(dòng)手實(shí)踐，提供學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生深度參與探究學(xué)習(xí)。

4．建立能量與生物多樣性的概念需在學(xué)生的知識(shí)積累上進(jìn)行，幫助學(xué)生梳理與提升已有知識(shí)，形成更高層次的科學(xué)概念。

5．利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更快掌握知識(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

略

小學(xué)科學(xué)六年級上冊的教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、學(xué)情分析：

在本學(xué)期的六年級科學(xué)教學(xué)中，我將接手班級的科學(xué)教育工作。經(jīng)過三年科學(xué)學(xué)習(xí)的積累，學(xué)生們對科學(xué)探究活動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生掌握了信息收集、整理分析以及實(shí)驗(yàn)記錄的基礎(chǔ)技能，合作與交流能力也有所提高。

根據(jù)上學(xué)期科學(xué)教師的反饋，學(xué)生們對科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但由于課堂管理的差異，四個(gè)班級之間的綜合能力差異明顯，具體體現(xiàn)在觀察能力不足和操作不規(guī)范。

二、教材簡析：本教材共分為四個(gè)單元，涵蓋32課內(nèi)容。

第一單元：工具和機(jī)械

本單元從工具的使用入手，引導(dǎo)學(xué)生提出研究問題，首先學(xué)習(xí)杠桿的基本原理，然后認(rèn)識(shí)其他簡單的機(jī)械，最后通過自行車的齒輪結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立對機(jī)械功能的全面理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解機(jī)械是基于物理原理構(gòu)成的各種裝置，包括杠桿、滑輪和斜面等，并掌握它們的特性與功能。

2、了解某些機(jī)械具有省力的功能，而其他則可能具有不同的實(shí)用價(jià)值。

3、能夠根據(jù)日常生活中的實(shí)際問題選擇合適的工具或機(jī)械。

過程與方法：

4、通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)收集，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行分析解釋。

5、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測，愿意表達(dá)想法并與同學(xué)分享觀點(diǎn)。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生研究紙張的抗彎曲能力，利用所學(xué)的形狀和結(jié)構(gòu)知識(shí)參與實(shí)踐活動(dòng)，如制作框架、建造高塔和造橋，從而了解不同結(jié)構(gòu)特性以滿足不同需求。同時(shí)體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會(huì)進(jìn)步的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)探究興趣，提升探究能力。

第一局部（1—7課）旨在探討形狀與結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，通過研究不同結(jié)構(gòu)形式（如條形、拱形、框架等）來建立認(rèn)識(shí)。第7課則專注于橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二局部（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉眲t鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的結(jié)構(gòu)形狀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)增加厚度能提升抗彎曲能力，改變材料形狀可以影響其性能。

2、理解拱形結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)，可以向下與向外傳遞壓力，了解圓頂形、球形等結(jié)構(gòu)的相似特性。

3、明白三角形框架的穩(wěn)定性，以及“上小下大、上輕下重”的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。

4、認(rèn)識(shí)形狀與結(jié)構(gòu)的功能是相互適應(yīng)的。

5、能夠識(shí)別和控制變量，記錄、分析數(shù)據(jù)，并將探究結(jié)果與初始假設(shè)比較得出結(jié)論。

6、在探究過程中能夠大膽假設(shè)并謹(jǐn)慎驗(yàn)證。

7、培養(yǎng)尊重他人、認(rèn)真傾聽和敢于表達(dá)自己看法的品質(zhì)，提升動(dòng)手實(shí)踐和合作精神，感受成功的喜悅。

第三單元：能量

從學(xué)生熟悉的電源入手，探討電的磁性，制作電磁鐵，觀察小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，了解電能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能的原理。隨后，再拓寬到其他能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，最后引入太陽能的概念，強(qiáng)調(diào)大部分能源來自對太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存?；顒?dòng)分為三個(gè)部分。

第一部分（1—5課）研究電流的磁性，制作電磁鐵并測量磁力，了解電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程。

第二部分（6—7課）通過電的應(yīng)用探討電能與其他能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣與太陽能的關(guān)系，意識(shí)到我們的能源幾乎全是來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解電流能產(chǎn)生磁性。

2、電磁鐵在接通電流時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電時(shí)磁性消失，理解其正負(fù)極如何影響磁極的變化。

3、經(jīng)歷完整的探究流程，學(xué)習(xí)電的磁性和電動(dòng)機(jī)的工作原理，通過證據(jù)和邏輯推理理解科學(xué)結(jié)論。

4、認(rèn)識(shí)能量的多樣性及其互相轉(zhuǎn)化，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解合作與細(xì)致觀察的重要性。

第四單元：生物的多樣性

本單元關(guān)注生物的物種多樣性，包括基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，引導(dǎo)學(xué)生理解不同物種與環(huán)境之間的關(guān)系。

1-2課將統(tǒng)計(jì)學(xué)校的動(dòng)植物種類，通過生物分布圖感受校園內(nèi)生物的豐富多樣，并建立基礎(chǔ)認(rèn)知。

3-4課則從校園拓展到自然界，理解分類是探究生物多樣性的基本方法，進(jìn)一步深化對生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

5課探討人類與生物個(gè)體之間的差異。6-7課分析不同環(huán)境中的生物及其特有的生理結(jié)構(gòu)，以加深對生物多樣性與環(huán)境關(guān)系的理解。

8課通過資料分析，認(rèn)識(shí)到生物多樣性對于人類生存的重要性，以及保護(hù)生物多樣性與其生存環(huán)境的必要性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生物種類的多樣性及同種生物個(gè)體的差異。

2、初步理解生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性，意識(shí)到生物多樣性對人類的重要資源意義。

3、觀察生物的辨識(shí)特征，掌握分類的基本方法，通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等手段收集信息。

4、關(guān)注周圍生物生存環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)同人類與其他生物和諧共存的必要性。

5、體驗(yàn)細(xì)致觀察的樂趣，激發(fā)對生物研究的興趣。

三、教學(xué)措施：

1、通過多樣的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真記錄、數(shù)據(jù)收集與整理，提升其解釋能力。

2、使用激勵(lì)性評價(jià)語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過展示活動(dòng)彰顯學(xué)生的能力（四人小組合作：輪換擔(dān)任組長、實(shí)驗(yàn)員和記錄員）。

3、以科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對比實(shí)驗(yàn)的控制變量。

4、提供有效的展示平臺(tái)，評選各類作品（如高塔、橋梁、生物多樣性小報(bào)等），參與學(xué)校的主題活動(dòng)。

5、建立常規(guī)與綜合性評價(jià)制度，課堂常規(guī)占30%（發(fā)言、傾聽、表達(dá)不同意見、獨(dú)特觀點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究占30%（記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、效果資料）+卷面測試占30%+小組合作自評占10%。

操作：記錄常規(guī)的1人（制表格），科學(xué)課代表1人負(fù)責(zé)收集活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和效果資料，進(jìn)行小組自評。

四、教學(xué)進(jìn)度：

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)與地點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)六年級上冊的教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、教材分析

大象版科學(xué)教材旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教材內(nèi)容圍繞“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”六個(gè)探究過程進(jìn)行編排，形成了系統(tǒng)的“探究過程能力”。除了能力的培養(yǎng)，教材還注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造；在活動(dòng)選擇上，確?；顒?dòng)的趣味性，以吸引學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵(lì)他們進(jìn)行親身實(shí)踐；同時(shí)強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)行為和生活習(xí)慣。

教材設(shè)有“問題銀行”，激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)他們的科學(xué)想象力；還配備“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)精神。教材在表現(xiàn)形式上充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌和連環(huán)畫等小學(xué)生喜愛的方式，激勵(lì)他們參與科學(xué)探究的積極性。教材注重環(huán)境教育，旨在讓學(xué)生從小熱愛自然、珍視生命，倡導(dǎo)人與自然的和諧相處。

六年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為五個(gè)單元。第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動(dòng)手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)旨在全面提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，深化他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使其學(xué)會(huì)探究性解決問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力增強(qiáng)他們解決問題的能力，讓學(xué)生在日常生活中不斷接觸與運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，逐步形成良好的科學(xué)行為和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程與方法，鼓勵(lì)學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，從中獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，享受科學(xué)探究的樂趣，逐漸學(xué)習(xí)科學(xué)地看待和思考問題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析事物的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量與數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和探索欲，培養(yǎng)優(yōu)化創(chuàng)新、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，增強(qiáng)其解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果聯(lián)系，關(guān)注觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是變量控制與數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果給出個(gè)人的解釋和驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教授的六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，第一節(jié)課便坦言對科學(xué)沒有興趣。他們普遍依賴死記硬背，習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，少有主動(dòng)觀察周圍事物并提出疑問的想法，更不用說通過思考或?qū)嶒?yàn)獲取知識(shí)，因此對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握多停留在表面，理解不深入，運(yùn)用能力不足。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生因環(huán)境和條件的限制，科學(xué)常識(shí)相對匱乏，科學(xué)探究的能力和意識(shí)薄弱。家長和學(xué)校的重心主要集中在語、數(shù)、英教學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏與自然的接觸時(shí)間和機(jī)會(huì)，無法充分在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、提升能力與情感發(fā)展。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍世界充滿探索的熱情和好奇心，他們樂于動(dòng)手操作具體的事物。我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的日常生活，希望通過符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的方式，激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)至每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)；

3、通過豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、創(chuàng)建科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作幫助和討論中共同成長；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提問與假設(shè)，并引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)以進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考整合，得出結(jié)論，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織引導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競賽以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物角里的科學(xué)

植物角里的科學(xué)問題 1課時(shí)

在實(shí)驗(yàn)中探秘 1課時(shí)

研究仍在繼續(xù) 1課時(shí)

第二單元 讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光 1課時(shí)

探尋光的路線 1課時(shí)

把光請進(jìn)來 1課時(shí)

我的“陽光小屋” 1課時(shí)

第三單元 大家動(dòng)手做樂器

奇思妙想——設(shè)計(jì)篇 2課時(shí)

心靈手巧——制作篇 2課時(shí)

精彩紛呈——展示篇 2課時(shí)

第四單元 登上健康快車

我給健康下“定義” 1課時(shí)

登上健康快車 1課時(shí)

健康大本營 1課時(shí)

第五單元 我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程

案例分析：對蚯蚓的探究 1課時(shí)

難忘的科學(xué)探究過程 1課時(shí)

總復(fù)習(xí) 1課時(shí)

考查 1課時(shí)

小學(xué)科學(xué)六年級上冊的教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、學(xué)情分析：

在本學(xué)期，我將擔(dān)任六年級上冊科學(xué)教學(xué)，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對科學(xué)探究的熱情已經(jīng)有了顯著提高，部分學(xué)生掌握了資料收集、分析和實(shí)驗(yàn)記錄等基本技能。在小組合作與交流方面，學(xué)生們的基礎(chǔ)也在逐漸增強(qiáng)。

根據(jù)上學(xué)期的反饋，學(xué)生們對科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但由于課堂管理的差異，導(dǎo)致不同班級的綜合能力存在明顯差異，具體表現(xiàn)在觀察能力不足與操作不規(guī)范等方面。

　二、教材簡析：本冊教材分為四個(gè)單元，總計(jì)32課。

第一單元：工具與機(jī)械

本單元從工具的使用入手，設(shè)定研究問題，深入到最基本的機(jī)械——杠桿，逐步擴(kuò)展到其他機(jī)械的認(rèn)識(shí)，最后通過自行車及齒輪的研究，幫助學(xué)生綜合理解機(jī)械的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解機(jī)械是基于力學(xué)原理的各種裝置，認(rèn)識(shí)杠桿、滑輪、斜面等不同機(jī)械的特點(diǎn)與作用。

2、掌握一些機(jī)械能夠省力，而另一些則發(fā)揮不同的作用。

3、學(xué)會(huì)根據(jù)生活中的實(shí)際問題選擇合適的工具與機(jī)械。

過程與方法：

4、通過實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)收集，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行分析解釋。

5、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測。

鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思考，積極與同學(xué)討論交流。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生研究紙張的抗彎曲能力，通過搭建框架、高塔和橋梁，理解不同結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及形狀變化對承受力的影響，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提升他們的能力。

第一部分（1——7課）專注于探究形狀和結(jié)構(gòu)背后的科學(xué)原理，涵蓋條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，最后認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二部分（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉眲t是設(shè)計(jì)科學(xué)而合理的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解增加厚度可以提升抗彎曲能力，改變材料形狀可能影響其性能。

2、認(rèn)識(shí)拱形的承受力特點(diǎn)，以及類似的結(jié)構(gòu)如圓頂形和球形。

3、知道三角形框架的穩(wěn)定性，以及物體的配重影響其穩(wěn)定性。

4、理解形狀、結(jié)構(gòu)與功能之間的相互關(guān)系。

5、學(xué)習(xí)識(shí)別和控制變量，記錄與分析數(shù)據(jù)，比較結(jié)果與假設(shè)，得出合理結(jié)論。

6、在探究過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，小心求證。

7、發(fā)展傾聽、表達(dá)的能力以及實(shí)踐與合作的品質(zhì)，體驗(yàn)成功的樂趣。

第三單元：能量

從熟悉的電入手，探究電與磁的關(guān)系，制作電磁鐵，觀察小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)，將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同形式的能量及其轉(zhuǎn)化，最后擴(kuò)展到太陽能。

第一部分（1—5課）研究電流如何產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵，探究小電動(dòng)機(jī)的原理，感受電能轉(zhuǎn)化的重要性。

第二部分（6—7課）討論電的用途及其來源，了解電能與其他能量的關(guān)系。

第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣與太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到我們使用的能量幾乎源于太陽能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流能夠產(chǎn)生磁性。

2、電磁鐵在通電與斷電狀態(tài)下的磁性變化，以及影響其磁力的因素。

3、經(jīng)歷深入的探究過程，理解證據(jù)與邏輯推理的重要性，比較分析結(jié)果與已知科學(xué)結(jié)論。

4、認(rèn)識(shí)能量的多樣性及相互轉(zhuǎn)化的特性，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與觀察思維。

第四單元：生物的多樣性

本單元聚焦于物種多樣性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物種類的豐富多樣，理解同種生物個(gè)體的差異以及形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。

1-2課統(tǒng)計(jì)校園的動(dòng)植物種類，用生物分布圖表達(dá)多樣性，感受校園生物的豐富。

3-4課拓展至自然界的生物多樣性，通過分類活動(dòng)，深化對生物多樣性認(rèn)識(shí)的理解。

5課研究人類自身，認(rèn)識(shí)個(gè)體間的差異。

6-7課探討不同環(huán)境中生活生物的特殊結(jié)構(gòu)，體會(huì)生物多樣性與環(huán)境的關(guān)聯(lián)。

8課運(yùn)用資料分析，認(rèn)識(shí)生物多樣性是人類重要資源及生存權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生物種類的豐富多樣與個(gè)體差異。

2、初步理解生物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)性，認(rèn)識(shí)生物多樣性的重要性。

3、觀察生物可辨識(shí)特征，了解分類是研究的基本方法。通過實(shí)驗(yàn)與調(diào)查收集信息，清晰表達(dá)觀點(diǎn)。

4、關(guān)注生物生存環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)同與生物家族和諧相處。

5、體會(huì)細(xì)致觀察帶來的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)研究生物的興趣。

　三、教學(xué)措施：

1、通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄、收集數(shù)據(jù)，以提高他們的解釋能力。

2、使用激勵(lì)性的評價(jià)語言，激發(fā)學(xué)生的興趣，展示成果促進(jìn)能力的展現(xiàn)（小組合作中，角色實(shí)行輪換）。

3、用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。

4、提供成果展示的平臺(tái)，組織評選活動(dòng)，迎接學(xué)校開放日。

5、建立持續(xù)性的評價(jià)機(jī)制，綜合考核學(xué)生表現(xiàn)，以促進(jìn)全面發(fā)展。

四、教學(xué)進(jìn)度：

周 次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)與地點(diǎn)

1

1、使用工具 2、杠桿的科學(xué)

3實(shí)驗(yàn)室

2

3、杠桿類工具研究 4、輪軸的秘密

3實(shí)驗(yàn)室

3、

5、定滑輪與動(dòng)滑輪 6、滑輪組

3實(shí)驗(yàn)室

4、

7、斜面的作用 8、自行車上的簡單機(jī)械

3實(shí)驗(yàn)室

5

國慶黃金周

6、

1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力

3實(shí)驗(yàn)室

7

3、拱形的力量 4、尋找拱形 5、制作框架

3實(shí)驗(yàn)室

8

制作高塔 6、橋的形狀與結(jié)構(gòu)

3實(shí)驗(yàn)室

9

用紙?jiān)煲蛔鶚?/p>

3實(shí)驗(yàn)室

10

1、電和磁 2、電磁鐵

3實(shí)驗(yàn)室

11、

3、電磁鐵的磁力 4、小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)

3實(shí)驗(yàn)室

12

5、電能與能量 6、電的來源

3實(shí)驗(yàn)室

13、

校園生物觀察 2、校園生物分布圖

3生態(tài)園

14、

植物與動(dòng)物的多樣性

3標(biāo)本館

15

我們自身的多樣性 6、物種的關(guān)聯(lián)性

3生態(tài)園

16

7、環(huán)境與生物的選擇 8、生物多樣性的意義

3生態(tài)園

17

整理評價(jià)資料、學(xué)生自評、小組考評

5實(shí)驗(yàn)室

18

卷面考查

1實(shí)驗(yàn)室

19

教學(xué)總結(jié)

1實(shí)驗(yàn)室

小學(xué)科學(xué)六年級上冊的教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、班級情況分析

在小學(xué)階段，六年級學(xué)生的思維能力已逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變，盡管在這一過程中依然需要依賴直觀形象的支持，但他們的分析和推理能力已有顯著提升。經(jīng)過三年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法，初步形成了科學(xué)探究的意識(shí)和能力?；诖颂攸c(diǎn)，學(xué)生們在本冊的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)更加主動(dòng)參與，更深入地思考問題。

二、教材分析與目標(biāo)

本冊教材由“工具與機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“能量”和“生物多樣性”四個(gè)單元構(gòu)成。

在“工具與機(jī)械”單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何選擇和使用工具，并體會(huì)其作用，研究杠桿、輪軸、滑輪和斜面等簡單機(jī)械，以及自行車中的簡單機(jī)械。通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)工具與機(jī)械的功能和特點(diǎn)。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元，學(xué)生會(huì)了解日常生活中常見的梁、拱形及框架等結(jié)構(gòu)，研究物體的形狀特征以及如何用紙制作承重的橋。通過探索，學(xué)生將認(rèn)識(shí)不同形狀和結(jié)構(gòu)在承重方面的特點(diǎn)，能夠滿足不同需求。

在“能量”單元，學(xué)生需要制作和研究電磁鐵，探討小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理，并討論各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步建立能量概念，了解電可以生磁，能量可以轉(zhuǎn)化，以及太陽能的儲(chǔ)存與轉(zhuǎn)化。

在“生物多樣性”單元，學(xué)生將對校園內(nèi)的生物種類及分布進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行動(dòng)植物分類，研究人類的外貌差異，探討不同兒童對生物種類與特征的影響。通過這一探索，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到生物的種類多樣性與兒童的密切關(guān)系，并了解生物多樣性的重要性。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)和制作，繼續(xù)培養(yǎng)對比實(shí)驗(yàn)的技能，學(xué)會(huì)識(shí)別與控制變量。他們需要進(jìn)行細(xì)致觀察，并通過比較與分類的方法，認(rèn)識(shí)和描述豐富多樣的生物。

本冊學(xué)習(xí)將讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)對生活的巨大影響，以及其如何促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，培養(yǎng)他們積極看待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高的層面上增強(qiáng)對生命的熱愛意識(shí)，體會(huì)建筑形狀結(jié)構(gòu)之美，以及地球家園生物多樣性的美。

三、全冊教學(xué)重難點(diǎn)

1. 繼續(xù)培養(yǎng)對比實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)別與控制變量，進(jìn)行細(xì)致觀察，并用比較和分類的方法了解多樣的生物。

2. 體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對人們生活影響的巨大性，理解其對社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，形成積極應(yīng)對科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

1. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對現(xiàn)象進(jìn)行合理推測，提出假設(shè)性解釋，例如推測小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因、煤的形成及動(dòng)植物特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系等。

2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，重視數(shù)據(jù)的價(jià)值，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，比如在研究杠桿實(shí)驗(yàn)和電磁鐵磁力實(shí)驗(yàn)時(shí)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

3. 本冊內(nèi)容適合動(dòng)手操作，材料簡單易得，應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保他們通過親手探究來促進(jìn)思維的深入?yún)⑴c。

4. 學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)是認(rèn)識(shí)能量概念和生物多樣性的基礎(chǔ)，教師需充分利用這些知識(shí)，幫助學(xué)生梳理和提升，從而形成更高層次的科學(xué)概念。

小學(xué)科學(xué)六年級上冊的教學(xué)計(jì)劃 篇7

　一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的熱愛，培養(yǎng)他們的探究能力，幫助學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題；提倡使用科學(xué)探究的方法，形成良好的科學(xué)習(xí)慣。努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展人才，以推動(dòng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

　二、學(xué)情分析：

六年級（3）（4）班總?cè)藬?shù)110人，經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚興趣，初步具備探究能力，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，樂于動(dòng)手實(shí)踐。然而，仍存在一些不足：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生時(shí)間利用不當(dāng)，效率較低；個(gè)別學(xué)生在課堂發(fā)言中積極性不高，表現(xiàn)欲望較弱，應(yīng)特別關(guān)注，營造良好的探究氛圍，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)知識(shí)，提升探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

　三、教材分析：

本冊教材包含四個(gè)單元，共32課。

1、《工具和機(jī)械》單元講解了常用工具如杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及其在日常生活中的應(yīng)用，結(jié)合常見工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置豐富的探究活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解各種機(jī)械和工具的特性及其作用。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了建筑中常用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，通過材料選擇和不同設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、《能量》單元探討電能、水的三態(tài)變化、太陽能及其相互關(guān)系，使學(xué)生理解物質(zhì)和能量在自然界中的轉(zhuǎn)換規(guī)律，從而增強(qiáng)對大自然的熱愛和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的種類繁多；同一種生物的不同個(gè)體各具特色。初步了解生命體形態(tài)結(jié)構(gòu)與生存環(huán)境的適應(yīng)性以及生物多樣性對人類生存的重要性。學(xué)生能運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)分類生物，并使用生物分布圖展示特定區(qū)域的生物種類。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

?。ㄒ唬┛茖W(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，提升解決問題的能力，使他們在日常生活中主動(dòng)接觸和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生全面了解科學(xué)探究的過程與方法，通過親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，獲得科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)的樂趣，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題和思考問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)立假設(shè)，分析因果關(guān)系，注重觀察能力與數(shù)據(jù)采集，并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)構(gòu)建驗(yàn)證模型。

4、鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱資料和整理信息的能力。

?。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

1、維持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)致、注重?cái)?shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然、珍視生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)步，使學(xué)生樹立人與自然和諧共生的觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)尊重他人意見。

?。ㄈ┛茖W(xué)概念

1、掌握常用機(jī)械和工具的特征，并具備設(shè)計(jì)和制作的能力。

2、觀察并研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)和制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、探討熱與燃燒的關(guān)系及其原因，結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量及其變化，在實(shí)驗(yàn)中親自體驗(yàn)。

　五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步認(rèn)識(shí)，特別關(guān)注相關(guān)概念理解中的想法。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)（需要適當(dāng)指導(dǎo)）。

3、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使其在觀察和實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、幫助學(xué)生整理和分析觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)解釋。

　六、補(bǔ)差措施：

1、分析學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

2、通過豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、將探究活動(dòng)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主線。

4、保持開放的教學(xué)觀念。

5、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類競賽，以賽事推動(dòng)學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)六年級上冊的教學(xué)計(jì)劃 篇8

本學(xué)期我擔(dān)任六年級科學(xué)的教學(xué)工作。經(jīng)過前幾年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出良好的態(tài)度與較高的積極性。然而，由于在家庭中受到過度溺愛，學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力顯得相對薄弱。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這句話反映了小學(xué)科學(xué)課程的本質(zhì)，應(yīng)從兩個(gè)方面來解讀。

第一，科學(xué)課程的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。隨著學(xué)科名稱的變化，從“自然常識(shí)”變?yōu)椤翱茖W(xué)”，也在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整?，F(xiàn)代科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)通過傳授現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，并幫助學(xué)生在日常生活中做出明智的決策，關(guān)注科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，科學(xué)內(nèi)容與過程的結(jié)合，知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)最能體現(xiàn)學(xué)科的這一發(fā)展趨勢。

第二，小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，早期的科學(xué)教育在此過程中起著關(guān)鍵作用。小學(xué)階段是孩子身體和知識(shí)快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此階段，學(xué)生將掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而所學(xué)的知識(shí)將對后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生的知識(shí)積累與思維能力的發(fā)展都相對有限，科學(xué)教育不應(yīng)以系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)為主，而應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從其熟悉的生活環(huán)境中選擇與科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，讓他們在觀察、實(shí)踐和思考中，自然地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)興趣，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是科學(xué)啟蒙的意義所在。

二、教材分析

本冊教材涵蓋以下內(nèi)容：多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽系以及海洋能源。整體上，教材強(qiáng)調(diào)對事物的結(jié)構(gòu)與功能、相互關(guān)系及變化規(guī)律的理解。特別是關(guān)于“多姿多彩的生命世界”的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物及微生物，了解生物體的細(xì)胞構(gòu)成及其與人類的密切聯(lián)系；“無處不在的能量”則從生活中的變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)知，激勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，感受到科學(xué)知識(shí)改善生活的可能性；“太陽系”單元通過觀察太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化，鼓勵(lì)學(xué)生探究其規(guī)律，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步與人類智慧的潛力，引領(lǐng)他們探索浩瀚宇宙，解答心中疑惑。整體來看，教材在引導(dǎo)學(xué)生自主探究方面應(yīng)在教師的引導(dǎo)下加大力度，給予學(xué)生更多自主權(quán)；注重觀察和測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集和分析證據(jù)，提升交流和質(zhì)疑的能力，增加設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。

三、編寫特點(diǎn)

1.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)主要采用以下三種形式：

（1）依照科學(xué)探究的基本過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）圍繞某一探究環(huán)節(jié)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

（3）根據(jù)邏輯思維過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

（1）為學(xué)生的探究提供必要的基礎(chǔ)。

（2）活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)更具綜合性。

（3）活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)更具開放性。

四、學(xué)情分析

1、通過以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課充滿濃厚的興趣，具備了初步的探究能力，表現(xiàn)出對周圍世界的強(qiáng)烈好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，并擅長操作。

2、存在不足之處：上學(xué)期由于材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入展開，某些探究活動(dòng)甚至未能開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在活動(dòng)中的時(shí)間利用效率較低，造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)。一班的學(xué)生在發(fā)言積極性方面不如二班，需要特別關(guān)注以培養(yǎng)良好的課堂氛圍。

五、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，以加深對科學(xué)探究的理解與認(rèn)識(shí)，不僅關(guān)注資料的收集與實(shí)驗(yàn)探究，更要學(xué)會(huì)對事實(shí)進(jìn)行整理與分析，通過充分的討論得出結(jié)論，并用他們擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量和對比實(shí)驗(yàn)的意義與方法，學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)的探索興趣，促使其關(guān)注生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系，理解物質(zhì)變化，對宇宙保持探索的渴望，并從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)及科學(xué)探究的更深層次理解。

3、科學(xué)知識(shí)：獲得關(guān)于多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽系及海洋能源等方面的基本科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

六、教學(xué)措施

1、利用過程性評價(jià)與建立科學(xué)檔案袋，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、教師可提供必要的教學(xué)材料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

3、定期反思自己的教學(xué)，思考教學(xué)的目的、內(nèi)容、方式及其意義，做好總結(jié)和記錄。

4、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有的教具、學(xué)具及各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

單元

內(nèi)容

課時(shí)安排

八、課程資源的開發(fā)和利用

1、充分利用現(xiàn)有的圖書資源。

學(xué)校內(nèi)的課本和各類圖書資料是最常見的課程資源，許多學(xué)校都有自己的圖書館，館內(nèi)的各類書籍與報(bào)刊同樣是寶貴的課程資源。

2、立足學(xué)校的獨(dú)特地理環(huán)境與自然資源，開辟科技教室。

每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的自然環(huán)境與資源，可以利用校內(nèi)的場地開展科技主題活動(dòng)。

3、充分利用教師資源，組織豐富的科技活動(dòng)。

教師是課程資源的重要組成部分，充分發(fā)揮有科技特長的教師，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢，開發(fā)特色課程，并組織多種科技活動(dòng)，對于實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程目標(biāo)具有重要的促進(jìn)作用。

小學(xué)階段應(yīng)積極利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施與場地，鼓勵(lì)學(xué)生成立各種興趣小組，利用節(jié)假日開展主題活動(dòng)，諸如“愛牙日”、“無煙日”等特別時(shí)點(diǎn)的主題活動(dòng)。

小學(xué)科學(xué)六年級上冊的教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、科目目的及要求

教學(xué)目的：幫助學(xué)生在了解基本自然科學(xué)知識(shí)的激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)他們的家鄉(xiāng)和祖國情懷。

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊自然界常見事物及其相互關(guān)系，了解自然的基本特征，以及人類與自然的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解基礎(chǔ)的生理衛(wèi)生知識(shí)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)的能力，重點(diǎn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力以及邏輯思維能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，開展科學(xué)教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，破除迷信，培養(yǎng)實(shí)事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)、追求新知的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛自然與勞動(dòng)的情感以及健康的審美觀。

　二、本冊教學(xué)目的要求

以學(xué)生的生活體驗(yàn)為核心，圍繞物質(zhì)的變化、生物的外部形態(tài)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、以及機(jī)械和物體的運(yùn)動(dòng)開展科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在“事物的宏觀外觀與微觀特征”之間建立聯(lián)系。

　三、全冊教材分析

全冊教材共包含25課時(shí)，另加三課時(shí)《研究與實(shí)踐》。知識(shí)結(jié)構(gòu)分為六個(gè)單元：《微觀生物》、《物質(zhì)變化》、《物體運(yùn)動(dòng)》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》。

《微觀生物》單元通過學(xué)習(xí)常見動(dòng)植物，拓展學(xué)生對生命的認(rèn)知，為深入學(xué)習(xí)生命科學(xué)打下基礎(chǔ)。

《物質(zhì)變化》單元?jiǎng)t在了解常見物質(zhì)基本特性的基礎(chǔ)上，通過觀察與實(shí)驗(yàn)探索物質(zhì)的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維看待物質(zhì)變化。

《物體運(yùn)動(dòng)》單元從學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象出發(fā)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和信息收集等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解靜止和運(yùn)動(dòng)的相對性。

《太陽、地球與月亮》單元讓學(xué)生從宏觀視角認(rèn)識(shí)三者間的關(guān)系及相互影響，為進(jìn)一步研究宇宙現(xiàn)象奠定基礎(chǔ)。

《生物與環(huán)境》單元通過學(xué)生熟悉的動(dòng)植物的生存環(huán)境，引導(dǎo)他們通過查閱資料、觀察、實(shí)驗(yàn)探究以及信息整理，認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。

　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)在于強(qiáng)化對事物內(nèi)部變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自主探究的實(shí)踐，提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理能力，在事物表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出對事物結(jié)構(gòu)和功能的理解。在探究能力上強(qiáng)調(diào)邏輯推理的訓(xùn)練。

　五、課時(shí)安排

第一單元微觀生物6課時(shí)

第二單元物質(zhì)變化6課時(shí)

第三單元物體運(yùn)動(dòng)7課時(shí)

第四單元太陽、地球與月亮8課時(shí)

第五單元生物與環(huán)境9課時(shí)

研究與實(shí)踐6課時(shí)

　六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

通過引導(dǎo)學(xué)生利用他們豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，參與科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)改善生活、不斷創(chuàng)新的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)議題。

小學(xué)科學(xué)六年級上冊的教學(xué)計(jì)劃 篇10

一：學(xué)生情況分析：

我校六年級共有一個(gè)班級，經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐技能，具備了一定的探究能力，思維方式也逐漸由具體向抽象過渡。在今后的教學(xué)過程中，需要進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升其創(chuàng)新能力和自主探究能力，同時(shí)培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究能力，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而讓學(xué)生能夠用科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二：教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

重視學(xué)生對事物內(nèi)部變化特點(diǎn)和相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，既要觀察事物的外部表現(xiàn)，又要從微觀層面理解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律，強(qiáng)調(diào)對事物結(jié)構(gòu)與功能的理解。注意培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)他們解決問題和克服困難的勇氣，助力思想品德教育，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1. 理解細(xì)菌的主要特征及其對人類的正面與負(fù)面影響；認(rèn)識(shí)真菌是一類既不是植物也不是動(dòng)物的生物。

2. 知道水能夠溶解某些物質(zhì)；了解物質(zhì)變化的兩大類：一類僅為形態(tài)變化，另一類則會(huì)生成新物質(zhì)；掌握物質(zhì)變化的可逆性與不可逆性。

3. 觀察生活中運(yùn)動(dòng)與靜止的相對性現(xiàn)象，能夠用簡易的圖表或圖形表示距離與時(shí)間的關(guān)系，理解物體運(yùn)動(dòng)的方向、位置和速度。

（三）能力培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自我擅長的表達(dá)方式進(jìn)行討論和評議。

2. 幫助學(xué)生對自己的探究活動(dòng)制定初步的思路或計(jì)劃。

3. 引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并與他人交流研究過程和結(jié)果。

三、教材分析：

本冊教材以主題研究的方式編排了《微小生物》、《物質(zhì)變化》、《物體運(yùn)動(dòng)》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。教材主要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過生物的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體之間的運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容組織科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有效整合，促進(jìn)學(xué)生在“宏觀外表與微觀特征”之間建立聯(lián)系，并進(jìn)行邏輯推理的思維訓(xùn)練。

通過不斷增加的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究?！段⑿∩铩穯卧獛椭鷮W(xué)生從熟悉的病毒、細(xì)菌和真菌入手，進(jìn)而了解一些微生物，揭示生命世界的奧秘，感受其多樣性。《物質(zhì)變化》單元基于學(xué)生對常見物體基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，探索物質(zhì)的多樣變化，嘗試通過辯證的視角理解物質(zhì)的變化?！段矬w運(yùn)動(dòng)》單元通過觀察、探究和信息搜集等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解靜止與運(yùn)動(dòng)的相對性。《太陽、地球與月亮》單元揭示白天和黑夜的形成原因，以及日食和月食的過程，激發(fā)學(xué)生對宇宙的好奇心。《生物與環(huán)境》單元強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的密切關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，同時(shí)提升他們觀察、測量、數(shù)據(jù)收集和分析的能力，嘗試用科學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)結(jié)合。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊教材在探究對象上，重點(diǎn)突出事物內(nèi)部變化特點(diǎn)及其相互聯(lián)系，不僅觀察外部表象，同時(shí)從微觀層面認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，如微生物的世界，認(rèn)知事物之間的聯(lián)系，比如病毒與健康、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)等。相較于之前的教材，探究水平有顯著提升，更加注重自主探究的實(shí)施，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，強(qiáng)化學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。探究技能方面，著重邏輯推理訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的邏輯推理能力，例如通過觀察發(fā)霉的饅頭推測變化原因，力求在表面特征和內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式分析問題。隨著探究的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需更加逐漸養(yǎng)成，并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中的實(shí)際問題。

五、基本教學(xué)措施：

在全冊教材的教學(xué)中，教師應(yīng)放開手腳，將學(xué)生感興趣的話題引入課堂活動(dòng)。通過親身經(jīng)歷科學(xué)探究，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練過程中的重要方法，結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，利用信息技術(shù)資源進(jìn)行資料查閱，搜集相關(guān)圖片和資料。在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合教材特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱、繪圖、朗讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用多種感官提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

六、各單元課時(shí)安排

第一單元：微小生物 3周

第二單元：物質(zhì)變化 3周

第三單元：物體運(yùn)動(dòng) 3周

第四單元：太陽、地球與月亮 3周

第五單元：生物與環(huán)境 3周

小學(xué)科學(xué)六年級上冊的教學(xué)計(jì)劃 篇11

一、基本情況分析

本學(xué)期任教六年級的科學(xué)課程，負(fù)責(zé)四個(gè)班級的教學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度和較高的參與度。然而，由于家庭環(huán)境的影響，許多學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較為薄弱。個(gè)別學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)較為淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作也不夠熟練。

二、教材分析

本冊教材涵蓋了以下幾個(gè)主要內(nèi)容：顯微鏡下的微觀世界、地球的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)的變化過程、宇宙的探索以及假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。從探究對象來看，教材強(qiáng)調(diào)了對事物的結(jié)構(gòu)與功能、相互關(guān)系以及變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。“顯微鏡下的微觀世界”主要幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉菌和病毒等微生物，理解生物體由細(xì)胞構(gòu)成的概念，并了解微生物與人類生活的緊密聯(lián)系；“地球的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)”則通過講解地球的形狀和內(nèi)部構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球；而“物質(zhì)的變化”部分則從生活中常見的變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的理解，并通過學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和概念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，提升他們的科學(xué)探究能力，感受科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)他們對科學(xué)問題的關(guān)注；“宇宙的探索”讓學(xué)生通過觀察和記錄日月的運(yùn)動(dòng)變化，探究其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，同時(shí)讓他們在了解人類對宇宙的探索中，明白科學(xué)的進(jìn)步與人類智慧的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生在浩瀚的宇宙中探索未知，滿足他們的好奇心。教材重點(diǎn)突出了事物變化的一般規(guī)律。在探究層面，教師應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，給予他們一定的自主權(quán)；在方法上，重視定量觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)和信息，注重交流與質(zhì)疑，并包含一定的設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：通過經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，使學(xué)生對科學(xué)探究的理解更加深入。不僅僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，更要學(xué)習(xí)對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并通過充分的討論得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)。要逐步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始嘗試通過模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，培養(yǎng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)、生命與環(huán)境相互關(guān)系的深入探索興趣，關(guān)注物質(zhì)變化，并激發(fā)他們對宇宙的探索欲望，讓他們從科學(xué)發(fā)展史中獲得更深刻的科學(xué)理解。

3、科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生掌握關(guān)于“顯微鏡下的微觀世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)變化”等方面的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力提升他們解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量與數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、利用過程性評價(jià)和科學(xué)檔案袋，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。

2、教師提供必要的材料與資料，鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)延伸至課外。

3、反思教學(xué)，思考教學(xué)目的、內(nèi)容、方法及其意義，并做好記錄。

4、研究新標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有教材，充分利用教具、學(xué)具及各種教學(xué)資源，系統(tǒng)化進(jìn)行單元備課，確保教學(xué)準(zhǔn)備充分。

5、落實(shí)科學(xué)課程的總體目標(biāo)至每一節(jié)課；

6、通過豐富的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

7、讓探究活動(dòng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

8、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

9、建立班級科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、合作與探討；

10、給予學(xué)生提問與假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們親自尋找證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，通過思維加工得出結(jié)論，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

小學(xué)科學(xué)六年級上冊的教學(xué)計(jì)劃 篇12

一、教材分析

本冊教材以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)為核心，圍繞“觀察與提問”、“猜測與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”六大組別構(gòu)建了科學(xué)探究的學(xué)習(xí)框架，稱之為“探究過程能力”。教材不僅重視能力的培養(yǎng)，也關(guān)注同學(xué)們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)；在探究活動(dòng)的選擇上，強(qiáng)調(diào)趣味性，鼓勵(lì)同學(xué)們親身實(shí)踐，動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)；教材著重介紹科學(xué)知識(shí)的生活應(yīng)用，幫助同學(xué)養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

通過設(shè)立“問題銀行”，激勵(lì)同學(xué)們保持對周圍世界的好奇心和探索欲；鼓勵(lì)同學(xué)大膽猜測，培養(yǎng)其想象力；配備“小科學(xué)家記錄本”，幫助同學(xué)尊重證據(jù)的重要性；在表現(xiàn)形式上，充分考慮小同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用游戲、卡通故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫及科幻作品等多樣化的手段，激發(fā)同學(xué)積極參與科學(xué)探究的熱情。教材中融入環(huán)境教育思想，引導(dǎo)同學(xué)們從小接近自然，欣賞生命，培養(yǎng)對自然事物的珍視，促進(jìn)人與自然的和諧相處。

六年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含五個(gè)單元：第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動(dòng)手制作樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們的科學(xué)探究之旅。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)通過探究主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)及生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中融入科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個(gè)科學(xué)探究過程，收獲科學(xué)知識(shí)，增加能力，領(lǐng)略科學(xué)探究的樂趣，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題；

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，特別注重實(shí)驗(yàn)中的測量，如控制變量和數(shù)據(jù)采集，并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)建立和驗(yàn)證假設(shè)模型；

4、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)心、關(guān)注證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)對科學(xué)、對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的運(yùn)用，分析事物因果關(guān)系，關(guān)注實(shí)驗(yàn)的測量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)采集，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教授的六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便坦言從未喜歡科學(xué)。普遍習(xí)慣于死記硬背，缺乏主動(dòng)觀察和提出問題的意識(shí)，因此對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往停留在表面，理解程度不深，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素的影響，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為匱乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)較低。家長與學(xué)校往往重視語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏與自然接觸的機(jī)會(huì)，無法在觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、提升能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍世界充滿好奇，樂于動(dòng)手操作具體事物。如果科學(xué)課程能夠貼近他們的生活，并采用適合他們年齡的方式呈現(xiàn)，必將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、掌握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)；

3、采用豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)來豐富教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過相互交流、合作、探討促進(jìn)學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思考自行得出結(jié)論，并將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物角里的科學(xué)

植物角中的科學(xué)問題 1課時(shí)

實(shí)驗(yàn)探秘 1課時(shí)

研究持續(xù)進(jìn)行中 1課時(shí)

第二單元 讓生活充滿陽光

陽光與生活 1課時(shí)

探索光的路徑 1課時(shí)

邀請光進(jìn)入 1課時(shí)

我的“陽光小屋” 1課時(shí)

第三單元 大家動(dòng)手制作樂器

奇思妙想——設(shè)計(jì)篇 2課時(shí)

心靈手巧——制作篇 2課時(shí)

精彩展示——展示篇 2課時(shí)

第四單元 登上健康快車

我對健康的定義 1課時(shí)

健康快車之旅 1課時(shí)

健康大本營 1課時(shí)

第五單元 我們的科學(xué)探究之旅

案例分析：蚯蚓的探究 1課時(shí)

難忘的科學(xué)探索經(jīng)歷 1課時(shí)

總復(fù)習(xí) 1課時(shí)

考試 1課時(shí)

小學(xué)科學(xué)六年級上冊的教學(xué)計(jì)劃 篇13

　一、班級學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，但在靈活運(yùn)用知識(shí)的能力上有所欠缺。他們常常依賴于死記硬背，難以主動(dòng)地去探索和獲取新知識(shí)，這造成了對基礎(chǔ)知識(shí)的理解較為膚淺，運(yùn)用能力較低。

2、學(xué)情分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍的世界充滿好奇，積極探索。他們喜歡通過動(dòng)手操作具體的事物來學(xué)習(xí)，而我們科學(xué)課程的設(shè)計(jì)恰好與小學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，以適合他們年齡特點(diǎn)的方式開展科學(xué)教學(xué)，這將有助于激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

　二、教材分析

本冊教材的編寫理念包括：

1、著重培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；

2、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心；

3、反映我國小學(xué)自然教學(xué)改革的成果，并融入國際科學(xué)教育改革的優(yōu)秀理念，因此以上內(nèi)容將指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。

全冊教材圍繞學(xué)生的觀察活動(dòng)開展，雖然各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對象有所不同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力的逐步提升和有序進(jìn)行。

　三、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的特點(diǎn)表現(xiàn)為：

1、注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探索活動(dòng)；

2、追求高效的整體教學(xué)效果；

3、從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，與小學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，掌握一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)與技能。

在上述活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，重視對科學(xué)探索相關(guān)能力的培養(yǎng)。

　四、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、緊緊把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順勢而為；

3、通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競賽，通過競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)六年級上冊的教學(xué)計(jì)劃 篇14

一、學(xué)情分析

經(jīng)過以往科學(xué)學(xué)習(xí)的積累，班級內(nèi)大部分學(xué)生已經(jīng)對科學(xué)課展現(xiàn)出濃厚的興趣，他們具備了一定的探究能力，能夠?qū)χ茉獾氖澜绠a(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，愿意積極動(dòng)手操作。

二、教材分析

本冊教材圍繞培養(yǎng)學(xué)生推理與判斷的邏輯思維能力而展開發(fā)，設(shè)計(jì)了“生物的家園”、“健康與營養(yǎng)”、“地球的變化”、“能量的秘密”、“月球探索”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元，總共包含22課和61個(gè)活動(dòng)。每個(gè)單元的主要內(nèi)容如下：

1、生物的家園：該單元包括“一棵堅(jiān)韌的小樹”、“南北橘樹的故事”、“池塘探秘”、“大樹倒下的啟示”4課，旨在引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度探討生物與環(huán)境之間的關(guān)系，主要采用實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查和閱讀等學(xué)習(xí)方式，此單元預(yù)計(jì)需要7至8課時(shí)。

2、健康與營養(yǎng)：本單元包含“營養(yǎng)素的來源”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課，圍繞人的生存逐步探討，主要采用問題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)和測量等學(xué)習(xí)方式，預(yù)計(jì)授課時(shí)間為6至7課時(shí)。

3、地球的變化：此單元由“地球的動(dòng)態(tài)變化”、“地震的秘密”、“火山的力量”、“巖石的變化”、“認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)”和“人類如何影響地表變化”6課組成，重點(diǎn)介紹引起地表變化的各種因素，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行推理和判斷，比如推測喜馬拉雅山的形成，推測火山爆發(fā)后的地形變化等。此單元預(yù)計(jì)需要8至9課時(shí)。

4、能量的秘密：該單元經(jīng)過“總—分—總”結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包含“能量大家庭”、“熱能的變化”、“電的世界”、“太陽能的應(yīng)用”和“探索能源寶藏”5課，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀和設(shè)計(jì)等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種能量表現(xiàn)形式及其轉(zhuǎn)化，預(yù)計(jì)需要7至8課時(shí)。

5、月球探索：本單元包含“探秘月球”和“月相變化”2課，旨在通過觀察和模擬實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探索月球的奧秘，拓展他們的知識(shí)面，預(yù)計(jì)需要2至3課時(shí)。

6、判斷與推理：該單元通過案例分析和回顧幫助學(xué)生歸納推理與判斷的方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際中，預(yù)計(jì)授課時(shí)數(shù)為2課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：能夠利用已有知識(shí)，通過歸納和演繹進(jìn)行推理與判斷，并能清晰地表達(dá)思維過程，具備及時(shí)修訂假設(shè)與計(jì)劃的能力，熟練掌握對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐，能夠在教師指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)和制作簡單的科學(xué)模型及科技作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持對周圍世界的好奇心和求知欲，尊重證據(jù)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，樂于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)改善生活，關(guān)注節(jié)能和環(huán)保，理解人與自然的和諧共生。

科學(xué)知識(shí)：

1、了解環(huán)境對生物成長與習(xí)性的影響；掌握食物鏈的概念；認(rèn)識(shí)人類作為自然的一部分如何依賴及影響環(huán)境。

2、懂得人體所需的營養(yǎng)成分及其來源，重視營養(yǎng)均衡的重要性，了解消化過程，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣；認(rèn)識(shí)影響健康的各種因素。

3、知道物體在工作時(shí)需要能量，認(rèn)識(shí)電、光、熱等多種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。

4、了解地球表面在不斷變化，熟悉火山噴發(fā)與地震現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)主要能源和礦產(chǎn)及其提煉物的名稱，理解自然力量如何改變地表及人類活動(dòng)對自然的影響。

5、知道月球是地球的衛(wèi)星，了解月球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并從多種渠道獲取相關(guān)知識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提升解決實(shí)際問題的能力，使其在日常生活中更加親近科學(xué)，將科學(xué)應(yīng)用于生活中，逐步形成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣，同時(shí)通過課堂與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)滲透環(huán)保教育。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生深入理解科學(xué)探究的過程與方法，培養(yǎng)他們的觀察力、數(shù)據(jù)收集能力及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過建立模型來驗(yàn)證假設(shè)，理解科學(xué)的本質(zhì)。

六、主要教學(xué)方法與措施：

1、把握六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

5、耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

6、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

七、教學(xué)安排（每周2課時(shí)）

周次 教 學(xué) 內(nèi) 容

1 《堅(jiān)韌的小樹》

2 《南北橘樹的故事》、《池塘探秘》

3 《大樹倒下的啟示》

4 《營養(yǎng)素的來源》

5 《消化與吸收》

6 《飲食與健康》、《探秘月球》

7 《月相變化》、《地球的動(dòng)態(tài)變化》

8 《地震的秘密》、《火山的力量》

9 《巖石的變化》、《認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)》

10 《人類如何影響地表變化》

11 《能量大家庭》

12 《熱能的變化》

13 《電的世界》、《太陽能的應(yīng)用》

14 《探索能源寶藏》

15 《判斷與推理》、《科學(xué)實(shí)踐，從我做起》

16 復(fù)習(xí)

17 復(fù)習(xí)

18 期末復(fù)習(xí)與考試

小學(xué)科學(xué)六年級上冊的教學(xué)計(jì)劃 篇15

　一、班級情況分析

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生們對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，并逐漸培養(yǎng)了初步的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于動(dòng)手實(shí)踐，善于操作。然而，仍存在一些不足之處：由于上學(xué)期材料準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容走了過場，某些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)甚至沒有開展，從而限制了學(xué)生知識(shí)的拓展，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動(dòng)中常常低效，無法充分利用課堂寶貴的時(shí)間。

　二、教材內(nèi)容分析

本冊教材共分為四個(gè)單元，共32節(jié)課。

第一單元的工具和機(jī)械，講解了杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理及其在日常生活中的應(yīng)用。

第二單元的形狀和結(jié)構(gòu)，介紹了建筑物中使用的各種形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，通過選擇實(shí)驗(yàn)材料和不同設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。

第三單元的能量，探討了電能、水的三態(tài)變化、太陽能及其相互關(guān)系，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第四單元的生物多樣性，讓學(xué)生了解到生物的多樣性是人類生存的重要資源。

　三、教育目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、觀察和研究常見的形狀與結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制作自己的“橋”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

2、研究熱與燃燒的關(guān)系，并結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

3、了解能量及其變化，并通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行親身體驗(yàn)。

　四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、關(guān)注學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初步想法，尤其是在概念理解時(shí)的認(rèn)知過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)他們的科學(xué)探究能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述他們觀察到的現(xiàn)象。

5、幫助學(xué)生整理和分析觀察結(jié)果，形成科學(xué)的解釋。

　五、補(bǔ)差意見

（一）要掌握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（二）利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來充實(shí)教學(xué)過程。

（三）讓探究活動(dòng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

（四）樹立開放的教學(xué)理念。

　六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

（一）細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們感受到樂趣。

（二）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）組織和引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。