小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。教材涵蓋“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)與力”四個(gè)單元，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。每個(gè)單元包含多個(gè)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。教師應(yīng)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室進(jìn)行課外探索，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，難點(diǎn)則在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提升科學(xué)探究能力。

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一：學(xué)生情況分析：

我校五年級(jí)的學(xué)生共38人，經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，具備了初步的探究能力，思維方式也逐漸從具體轉(zhuǎn)向抽象。

在今后的教學(xué)中，需進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，激發(fā)他們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與度，提高自我研究的能力，聯(lián)系生活實(shí)際，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二：教學(xué)目標(biāo)：

(一) 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：尊重證據(jù)，愿意合作交流；對(duì)待自然：意識(shí)到人與自然的和諧。

2. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：渴望探知、樂(lè)于提問(wèn)，尊重他人的勞動(dòng)與成就；對(duì)待自然：從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用適當(dāng)方式表達(dá)對(duì)自然的贊美。

3. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：熱愛(ài)探索，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，積極參與長(zhǎng)期的科學(xué)探究。

4. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：尊重證據(jù)，愿意合作；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)改善生活，關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響。

5. 對(duì)待自然：意識(shí)到人與自然的和諧相處；了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)與社會(huì)的貢獻(xiàn)。

6. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：積極參與科學(xué)探究活動(dòng)；珍愛(ài)生命，關(guān)注科技新產(chǎn)品及其在日常生活中的應(yīng)用。

(二) 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1. 了解地球表面是陸地和水域的集合，認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的熾熱巖漿及地表的持續(xù)變化，包括火山和地震現(xiàn)象，以及溫度、風(fēng)、流水與植物對(duì)地表的影響，同時(shí)認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表變化的作用。

2. 物質(zhì)世界：明白聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能夠區(qū)分聲音的大小和音調(diào)，知道聲音需要通過(guò)物質(zhì)傳播，并能夠識(shí)別樂(lè)音與噪聲，了解噪聲的危害及防治措施。

3. 地球與宇宙：識(shí)別北斗星和北極星。

4. 物質(zhì)世界：理解物質(zhì)由不同材料構(gòu)成，能夠依據(jù)物質(zhì)特性進(jìn)行分類(lèi)，掌握各種材料的作用并注意其負(fù)面影響，理解人對(duì)環(huán)境的責(zé)任。

5. 物質(zhì)世界：了解水蒸發(fā)需吸熱，認(rèn)識(shí)影響蒸發(fā)速度的因素，知曉水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)，探究雨、雪、霧霜的成因及水循環(huán)的規(guī)律。

6. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)科學(xué)方法為人類(lèi)創(chuàng)造更多財(cái)富，意識(shí)到人對(duì)環(huán)境的責(zé)任。

(三) 能力培養(yǎng)：

本冊(cè)教材緊密結(jié)合學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和處理能力、自主獲取知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及專(zhuān)題研究能力，以親身探究為手段，落實(shí)“讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

三、教材分析：

本冊(cè)教材以主題研究為形式排列《地球與地表變化》、《聲音的奧秘》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。教材以學(xué)生為中心，以科學(xué)探究為核心，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，旨在有機(jī)整合科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

(內(nèi)容已包含在二、三部分)

五、基本教學(xué)措施：

在全冊(cè)教材中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生圍繞感興趣的話(huà)題，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型的訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地加強(qiáng)。在教學(xué)中要利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，制作課件，借助動(dòng)畫(huà)效果和圖像提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料、繪制圖表、朗讀討論和實(shí)際操作，全面激活他們的感官，培養(yǎng)“三動(dòng)”能力，即動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

在教學(xué)時(shí)，需關(guān)注每位學(xué)生的差異，因材施教，做到分層教學(xué)，使每位學(xué)生在獲得知識(shí)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

信息搜集、自然觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)；專(zhuān)題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論與辯論；科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)；參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、競(jìng)賽、科學(xué)欣賞及社區(qū)科學(xué)活動(dòng)。

六、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀(guān)法、實(shí)踐法、討論法；談話(huà)法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法。

七、各單元、各課課時(shí)安排：

第一單元：地球與地表的變化

1. 地球內(nèi)部的構(gòu)造 2課時(shí)

2. 火山現(xiàn)象 1課時(shí)

3. 地震現(xiàn)象 1課時(shí)

4. 制作卵石 1課時(shí)

5. 各種礦物的探索 1課時(shí)

6. 地表變化的探索 1課時(shí)

第二單元：聲音的奧秘

7. 聲音的產(chǎn)生 1課時(shí)

8. 聲音傳播的途徑 1課時(shí)

9. 如何聽(tīng)到聲音 1課時(shí)

10. 各種聲音的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)

11. 噪聲的危害與防治 1課時(shí)

第三單元：秋冬星空

12. 秋季星空的觀(guān)察 2課時(shí)

13. 冬季星空的觀(guān)察 2課時(shí)

第四單元：生活中的材料

14. 木材的特性與應(yīng)用 1課時(shí)

15. 紙張的特性與使用 1課時(shí)

16. 陶瓷的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)

17. 金屬的特性 1課時(shí)

18. 玻璃與塑料的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)

19. 材料的分類(lèi)與應(yīng)用 2課時(shí)

第五單元：水循環(huán)

20. 水的蒸發(fā) 1課時(shí)

21. 水的沸騰 1課時(shí)

22. 水的凝結(jié) 1課時(shí)

23. 水的三態(tài)變化 1課時(shí)

24. 小水滴的旅行 3課時(shí)

研究與實(shí)踐：

1. 研究學(xué)校周邊的噪聲問(wèn)題 1課時(shí)

2. 材料在生活中的應(yīng)用 1課時(shí)

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、學(xué)情分析：

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)教五年級(jí)的科學(xué)課程。經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，班上的大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并初步具備了探究能力。他們對(duì)身邊的世界充滿(mǎn)了好奇，有強(qiáng)烈的探索欲望，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐。然而，也有一些不足之處：由于這是我首次教授小學(xué)科學(xué)，面對(duì)許多教學(xué)問(wèn)題時(shí)，我感到力不從心，因此我將更加投入時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)材料。受限于活動(dòng)材料的不足，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入展開(kāi)，有的探究活動(dòng)甚至未能開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，也影響了他們科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動(dòng)中往往效率低下，未能充分利用課堂寶貴的時(shí)間。通過(guò)最近的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂發(fā)言上缺乏積極性，表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，今后需要特別關(guān)注這方面的培養(yǎng)，從而營(yíng)造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)圍繞《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運(yùn)動(dòng)和力》四個(gè)單元進(jìn)行主題研究。本教材以學(xué)生發(fā)展為中心，將科學(xué)探究作為核心，依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建單元內(nèi)容，涵蓋微生物的豐富結(jié)構(gòu)與神秘功能、聲音的奧秘、生活中材料的變化以及運(yùn)動(dòng)與機(jī)械活動(dòng)等方面，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。重點(diǎn)在于將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機(jī)結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一) 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1. 在科學(xué)學(xué)習(xí)中：愿意提問(wèn)，樂(lè)于合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。

2. 對(duì)待自然：能夠從自然中獲得美的體驗(yàn)，并以適當(dāng)?shù)姆绞叫蕾p和贊美自然。

(二) 知識(shí)目標(biāo)

1. 了解地球上各種生物及其生長(zhǎng)環(huán)境之間的關(guān)系。

2. 掌握光的基本知識(shí)，了解光與熱的實(shí)際應(yīng)用。

3. 認(rèn)識(shí)我們生活的地球。

4. 知曉各種材料變化的特征與用途。

5. 理解運(yùn)動(dòng)與機(jī)械的形態(tài)變化及相關(guān)知識(shí)。

(三) 能力培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)學(xué)生用適合自己的方式進(jìn)行表達(dá)、討論和評(píng)議。

2. 培養(yǎng)學(xué)生分析、收集和整理信息的能力，例如：能夠查閱書(shū)籍和其他信息來(lái)源，并能利用簡(jiǎn)單的表格和統(tǒng)計(jì)方法整理相關(guān)資料。

3. 培養(yǎng)學(xué)生利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀(guān)察并記錄；能進(jìn)行控制變量的簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)。

4. 指導(dǎo)學(xué)生能對(duì)探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。

5. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀(guān)察現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋?zhuān)⒛軌蚺c他人交流研究過(guò)程和結(jié)果。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材的編排在探究對(duì)象上，相較于前幾冊(cè)有明顯的提升，強(qiáng)調(diào)自主探究的實(shí)施，加大整理與運(yùn)用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的力度，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧和應(yīng)用。在探究技能方面，突出以邏輯推理為主的思維訓(xùn)練。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)，學(xué)會(huì)以聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式分析問(wèn)題，逐步加深探究的深度，使之呈螺旋上升的趨勢(shì)。

五、基本教學(xué)措施：

本冊(cè)教材要求教師放開(kāi)手腳，圍繞學(xué)生感興趣的話(huà)題、具有較強(qiáng)求知欲的主題進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、科學(xué)探究及科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。講解與模型訓(xùn)練是五年級(jí)重點(diǎn)關(guān)注的過(guò)程與方法，教師要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)解釋與模型的訓(xùn)練。

在教學(xué)中，我將運(yùn)用先進(jìn)的電子教具輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作相關(guān)課件，借助課件中的動(dòng)畫(huà)和彩圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在課堂上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，依據(jù)教材的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料、繪圖、閱讀、討論、思考和實(shí)踐，多種感官綜合運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

教學(xué)中要兼顧全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，使他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)理解學(xué)習(xí)的意義，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，從而促使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、學(xué)生基本情況分析

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)五年級(jí)（1）、（2）、（3）班的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過(guò)前兩年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極性也相對(duì)較好。不過(guò)，仍有部分學(xué)生的實(shí)踐能力不足，對(duì)這一學(xué)科的重視程度尚欠缺，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)不夠強(qiáng)烈。學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)操作方面的熟練度有待提升。

二、教材分析

五年級(jí)上冊(cè)教材涵蓋了《光與影》，旨在幫助學(xué)生理解光影變化的規(guī)律，并能夠收集資料，探索人類(lèi)對(duì)光與影的認(rèn)知?dú)v程。《物質(zhì)與變化》則讓學(xué)生了解到物質(zhì)的不同狀態(tài)以及它們之間的變化規(guī)律?！读εc運(yùn)動(dòng)》這部分課程幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的力學(xué)現(xiàn)象，并掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)。《環(huán)境與人類(lèi)》使學(xué)生重點(diǎn)了解自然環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。《科學(xué)探究》這部分旨在激勵(lì)學(xué)生參與到科學(xué)研究活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的探究精神和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵(lì)他們通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，使他們逐漸理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問(wèn)題的方法，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其在日常生活中理解和運(yùn)用科學(xué)，逐步形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生深入了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，通過(guò)親身參與來(lái)獲取知識(shí)，提升能力，并在實(shí)踐中體會(huì)科學(xué)探索的樂(lè)趣，理解科學(xué)的內(nèi)涵，從而學(xué)會(huì)用科學(xué)的視角看待和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)假設(shè)分析事物間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的精準(zhǔn)測(cè)量，尤其是控制變量，收集數(shù)據(jù)，并能夠給出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4、保持對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，培養(yǎng)質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力提升他們的實(shí)際問(wèn)題解決能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中運(yùn)用假設(shè)、收集證據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)有教材，充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)的單元備課，確保教學(xué)準(zhǔn)備充分。

2、通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)課堂體驗(yàn)。

3、及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真思考教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及其合理性，并做好課后反思記錄。

4、在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互交流與合作，讓他們?cè)诠餐接懼袑W(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題，提升自主探究能力。

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)整合豐富的課程資源，與學(xué)生共同探究，旨在實(shí)施真正的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展具有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中更加貼近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式。

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步培養(yǎng)科學(xué)地看待和思考問(wèn)題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)和分析事物之間的因果關(guān)系，注重在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量，收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周邊世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們大膽、細(xì)心，注重證據(jù)并敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、欣賞自然，珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)，分為四個(gè)教學(xué)單元：

《生命與環(huán)境》單元，通過(guò)研究綠豆種子的發(fā)芽與生長(zhǎng)，以及蚯蚓的選擇，探討生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈與食物網(wǎng)，制作和觀(guān)察生態(tài)瓶，探究生物之間及其與環(huán)境的相互關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然和維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

光的單元引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察光的傳播特性及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)光物體在發(fā)熱的太陽(yáng)是地球最大的光源與熱源。陽(yáng)光下物體獲得的熱量與光照強(qiáng)度的關(guān)系，以及與物體特性相關(guān)。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器來(lái)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

地球表面及變化單元的教學(xué)主要包括兩個(gè)方面：首先是了解地球表面的基本地形及河流、海洋、山脈、高原等地貌及特點(diǎn)；其次是研究地形地貌變化及其原因，讓學(xué)生明白地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)與自然力量（如太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等）共同作用形成與重塑地球的外表。

運(yùn)動(dòng)與力單元內(nèi)容分為四個(gè)部分，讓學(xué)生了解重力、彈力和反沖力，利用這些力推動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)，研究動(dòng)力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)力的測(cè)量，認(rèn)識(shí)到力的單位，為研究摩擦力的大小做好準(zhǔn)備。第三部分探討摩擦力的影響因素及其對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。第四部分進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車(chē)。

2、能力方面：

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ赫莆諏?shí)驗(yàn)操作方法，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)。

思維能力：分析、綜合、想象、推理、制作和創(chuàng)造能力。

3、德育方面：

（1）通過(guò)介紹我國(guó)珍稀生物和古代天文科學(xué)成就，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

（2）通過(guò)自然知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到自然變化的規(guī)律，人類(lèi)能夠了解、改造和利用自然。

（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但往往停留在表面。本學(xué)期的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)典型科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為主線(xiàn)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成堅(jiān)實(shí)的科學(xué)探究能力，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

各單元要求學(xué)生親身經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，這一過(guò)程也將持續(xù)一段時(shí)間。如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有趣的主題研究將是本學(xué)期的難點(diǎn)。

四、相關(guān)措施：

1、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特征，自然課要加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，重視課本圖畫(huà)和實(shí)踐操作。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系及變化規(guī)律和原因。

3、針對(duì)不同的課型采用不同的教學(xué)思路，例如探究自然變化規(guī)律的課可以采用“問(wèn)題——觀(guān)察實(shí)驗(yàn)——思考——結(jié)論——應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；而以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課程多采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造、原理、方法——分步操作——反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。

4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活及社會(huì)的聯(lián)系。

5、關(guān)注發(fā)展兒童智力和能力的培養(yǎng)。

6、注意與其他年級(jí)及科學(xué)課程之間的聯(lián)系。

五、基本活動(dòng)：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4、使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。

六、教學(xué)進(jìn)度：

周次

起止日期

教學(xué)內(nèi)容

教時(shí)

執(zhí)行情況

1

8月30日至

9月6日

1.1 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

1.2 觀(guān)察種子發(fā)芽

2

9月10日至

9月14日

1.3 觀(guān)察綠豆芽生長(zhǎng)

1.4 蚯蚓選擇實(shí)驗(yàn)

3

9月16日至

9月20日

1.5 食物鏈與食物網(wǎng)

1.6 制作生態(tài)瓶

1.7 變更生態(tài)瓶環(huán)境

3

9月22日至

9月26日

1.8 維護(hù)生態(tài)平衡

2.1 光與影

2.2 陽(yáng)光下的影子

3

10月1日至

10月5日

國(guó)慶節(jié)放假

6

10月6日至

10月12日

2.3 光的傳播原理

2.4 光的反射現(xiàn)象

3

10月15日至

10月19日

2.5 光與熱的關(guān)系

2.6 如何獲得更多的光和熱

2.7 制作太陽(yáng)能熱水器

3

10月22日至

10月26日

2.8 評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器的性能

3.1 地球表面地形

3

10月29日至

11月2日

3.2 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的變化

3.3 巖石的變化

3

11月5日至

11月9日

3.4 土壤組成

3.5 雨水對(duì)土壤的侵蝕

3

11月12日至

11月16日

3.6 容易被侵蝕的土壤

3.7 河流對(duì)土壤的影響

3

11月19日至

11月23日

3.8 減少土壤侵蝕的方法

4.1 制作小纜車(chē)

3

11月26日至

11月30日

4.2 橡皮筋動(dòng)力

4.3 火箭發(fā)射小車(chē)

3

12月3日至

12月6日

4.4 測(cè)量力的大小

4.5 運(yùn)動(dòng)與摩擦力

3

12月10日至

12月14日

4.6 滑動(dòng)與滾動(dòng)的原理

4.7 設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)模型

3

12月16日至

12月21日

4.8 制作小賽車(chē)

3

12月24日至

12月26日

19

12月31日至

1月4日

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第5篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃旨在提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，以激發(fā)他們的好奇心和探索欲，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。希望學(xué)生能夠掌握解決問(wèn)題的探究策略，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我所教的五年級(jí)1、2、3班共計(jì)200余名學(xué)生，他們對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，動(dòng)手操作的積極性也顯著提高。然而，班級(jí)中仍存在一些頑皮學(xué)生，因此在課堂上如何培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣成為重點(diǎn)，而讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦則是我們面臨的難點(diǎn)。

三、教材分析

隨著本學(xué)期的開(kāi)展，學(xué)生們將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)，新的科學(xué)教科書(shū)將呈現(xiàn)一系列豐富多彩的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的過(guò)程與方法活動(dòng)。

“生物與環(huán)境”單元包含三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”及“蚯蚓的選擇”探討生物與非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生態(tài)群落中的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)制作和觀(guān)察生態(tài)瓶來(lái)探索生物之間以及生物與非生物的相互依存關(guān)系。最后一部分?jǐn)U展到自然界，借助典型案例分析強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

“光”單元首先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察光的傳播特點(diǎn)（包括直線(xiàn)傳播和反射）及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；繼而讓學(xué)生了解到許多光源在發(fā)光時(shí)也伴隨產(chǎn)生熱量，太陽(yáng)作為地球最大的光源和熱源，其光照強(qiáng)弱與物體特性息息相關(guān)。通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

“地球表面及其變化”單元的教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脈、高原等；二是地形地貌的變化及其成因，讓學(xué)生明白地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力量共同作用塑造了地球的表面。

“運(yùn)動(dòng)和力”單元分為四個(gè)部分。首先了解重力、彈力及反沖力，利用這些力驅(qū)動(dòng)小車(chē)并研究推動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)間的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，以掌握相關(guān)單位，為研究摩擦力準(zhǔn)備技能。第三部分解析摩擦力，探討影響其大小的因素及對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)并制作小車(chē)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）生物與環(huán)境

1、科學(xué)概念目標(biāo)

植物和動(dòng)物對(duì)環(huán)境的基本需求，如空氣、水、陽(yáng)光、養(yǎng)分和空間等；不同生物對(duì)環(huán)境的特定要求，以及如何對(duì)環(huán)境進(jìn)行選擇。生物之間存在復(fù)雜的相互關(guān)系，生態(tài)平衡的破壞會(huì)直接影響生物的生存。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)，觀(guān)察綠豆芽的生長(zhǎng)，實(shí)施蚯蚓選擇實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)。通過(guò)圖表、文字等對(duì)觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行整理與分析，并與同學(xué)進(jìn)行交流與討論，理解保護(hù)環(huán)境的重要性。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物和動(dòng)物需求進(jìn)行研究的興趣，敏銳意識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的需求，逐漸形成對(duì)待生物的積極態(tài)度以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)知。

（二）光

1、科學(xué)概念

影子的產(chǎn)生條件為光源、遮擋物體及屏幕。光源是能夠自發(fā)光的物體。物體在光照下的影子特征與物體形狀、光源位置及距離相關(guān)。光的傳播方式為直線(xiàn)，光的反射在生產(chǎn)生活中有廣泛應(yīng)用，許多光源的發(fā)光同時(shí)也產(chǎn)生熱量。利用光的聚集特性可獲得強(qiáng)光與高溫，太陽(yáng)能是安全、清潔的能源。

2、過(guò)程與方法

探究影子產(chǎn)生的條件，觀(guān)察影子與光源、物體的關(guān)系。使用日影觀(guān)測(cè)儀記錄影子變化，探討陽(yáng)光強(qiáng)度、物體屬性與升溫速率之間的關(guān)系，繪制數(shù)據(jù)柱狀圖，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡和太陽(yáng)能熱水器。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

提升對(duì)光的研究興趣，認(rèn)識(shí)到周密觀(guān)察和記錄的重要性，自然變化之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。

（三）地球表面及其變化

1、科學(xué)概念目標(biāo)

地球表面存在多樣的河流、海洋、山脈和高原。地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和外部力量的交互作用塑造了地球表面的多樣性。地形的變化過(guò)程是持續(xù)的，有的變化緩慢，有的則較為迅速。風(fēng)化作用和生物活動(dòng)使巖石轉(zhuǎn)變?yōu)橥寥?，土壤的?gòu)成對(duì)人類(lèi)的生活密切相關(guān)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)資料閱讀了解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察雨水與土壤的侵蝕、河流的影響，掌握控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)技巧，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生命的意義，了解保護(hù)耕地的重要性，承認(rèn)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。

（四）運(yùn)動(dòng)和力

1、科學(xué)概念目標(biāo)

物體的運(yùn)動(dòng)形式多樣，如滑動(dòng)、滾動(dòng)和反沖等，運(yùn)動(dòng)的快慢可測(cè)量。力的大小和方向可被測(cè)量，摩擦力的影響因素包括接觸面光滑程度和物體重量等。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究不同動(dòng)力源對(duì)小車(chē)的驅(qū)動(dòng)，制作橡皮筋測(cè)力計(jì)，觀(guān)察力的大小對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，設(shè)計(jì)摩擦力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作與克服困難的重要性，激發(fā)對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的興趣，樹(shù)立基于數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1. 針對(duì)問(wèn)題通過(guò)觀(guān)察及實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。

2. 尊重事實(shí)，記錄證據(jù)。

3. 樂(lè)于合作交流。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1. 對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行邏輯思考，并與他人討論。

2. 學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題時(shí)重視證據(jù)的重要性。

七、教改措施

1. 以課堂為主，提升40分鐘的教學(xué)效率，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

2. 在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手與思考的結(jié)合。

八、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

積極利用課外時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，做到不歧視、不放棄。

九、教學(xué)進(jìn)度

第一周：開(kāi)學(xué)工作

第二周：“生物與環(huán)境”單元內(nèi)容開(kāi)始，進(jìn)行種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）和（二）。

第三周：觀(guān)察綠豆芽的生長(zhǎng)和進(jìn)行蚯蚓選擇實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)食物鏈及食物網(wǎng)。

第四周：制作生態(tài)瓶，探討其變化。

第五周：學(xué)習(xí)生態(tài)平衡的重要性。

第七周：“光”單元的第一部分，進(jìn)行光與影的觀(guān)察。

第八周：光傳播和反射的探討，學(xué)習(xí)光與熱的關(guān)系。

第九周：設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器，評(píng)價(jià)其效果。

第十一周：“地球表面及其變化”，認(rèn)識(shí)地形特征。

第十二周：研究巖石的變化及土壤的成分。

第十三周：探討土地的侵蝕問(wèn)題和河流的作用。

第十四周：學(xué)習(xí)減少土壤侵蝕的方法。

第十五周：“運(yùn)動(dòng)和力”單元的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

第十六周：測(cè)量力的大小，探討摩擦力。

第十七周：設(shè)計(jì)并制作小賽車(chē)。

第十九周至第二十周：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期末考試。

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第6篇

一、指導(dǎo)思想：

在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程中，以探究為核心，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心與探索精神。通過(guò)理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)生將掌握有效的探究和解決問(wèn)題的方法，為其終身學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

本冊(cè)教材由“浮沉現(xiàn)象”、“熱能”、“時(shí)間測(cè)量”和“地球運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

確保給學(xué)生提供充足的材料，以便他們?cè)趯?shí)踐中完成探究活動(dòng)。

幫助學(xué)生將觀(guān)察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有效的證據(jù)，從而推導(dǎo)出結(jié)論。

科學(xué)概念的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)保持耐心，循序漸進(jìn)地打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生的理解與概念的發(fā)展相互契合。

本冊(cè)中包含多個(gè)動(dòng)手操作的項(xiàng)目，必須讓學(xué)生親自參與制作過(guò)程，只有在動(dòng)手實(shí)踐中，才能提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

第一單元浮沉現(xiàn)象：學(xué)生將從物體浮沉現(xiàn)象入手，通過(guò)不同探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物體浮沉的規(guī)律及影響因素，最終形成關(guān)于浮沉現(xiàn)象的解釋?zhuān)嚎赏ㄟ^(guò)浮力與重力的關(guān)系以及物質(zhì)密度進(jìn)行闡釋。

第二單元時(shí)間測(cè)量：學(xué)生將制作計(jì)時(shí)工具，進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展歷程及對(duì)“時(shí)間”概念的演變。探索計(jì)時(shí)工具的功能和其對(duì)人類(lèi)生活的重要影響，體會(huì)人類(lèi)不斷改進(jìn)工具的努力。

第三單元熱能：在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將觀(guān)察熱量變化引起的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，研究熱量在物體間的傳遞過(guò)程，探索不同物體的導(dǎo)熱性能及其實(shí)際應(yīng)用。

第四單元地球運(yùn)動(dòng)：學(xué)生將體驗(yàn)人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)如何基于可觀(guān)察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參考物和模擬方法進(jìn)行推理，從而掌握地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)模式。

3、材料清單：

第一單元浮沉現(xiàn)象：

小石塊、泡沫塑料、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、輕重不同的相同大小球、相同重量不同大小的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、量杯、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、糖、燒杯。

第二單元時(shí)間測(cè)量：

鐘表、小木桿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架、螺帽、細(xì)線(xiàn)、木條。

第三單元熱能：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架、金屬片、火柴、蠟燭、不同材料制成的杯子和勺子、毛巾、泡沫塑料。

第四單元地球運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架、時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)的基本概念有了一定的理解，科學(xué)素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)，具備了初步的探究能力，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)了好奇與探索欲望，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐。然而，學(xué)生的情況存在較大差異。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的持久興趣和良好的科學(xué)素養(yǎng)，而后進(jìn)生在面對(duì)逐漸增加的學(xué)習(xí)難度時(shí)，態(tài)度日漸消極，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展緩慢。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了諸多探究活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力非常有幫助，教師需引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，學(xué)習(xí)應(yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技巧，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，幫助他們逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由直觀(guān)形象逐漸向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維依然需要直觀(guān)形象的支持。在思維發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)從實(shí)際現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)概括，得出結(jié)論，提高他們的科學(xué)探究能力。

3、在培養(yǎng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上，應(yīng)基于證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生不斷尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性思考和積極質(zhì)疑，提升他們的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步認(rèn)識(shí)，尤其是在概念理解過(guò)程中所出現(xiàn)的看法。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次控制變量的實(shí)驗(yàn)（控制變量實(shí)驗(yàn)需要獲得指導(dǎo)）。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確且恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀(guān)察到的現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

信息收集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀(guān)察 實(shí)驗(yàn)

專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第7篇

　一、教學(xué)總目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃旨在增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的好奇心和探究欲望，深化他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握解決問(wèn)題的探究策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中更接近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)理念轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，從而逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；

2．讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程及方法，親自體驗(yàn)科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，從中獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法看待和思考問(wèn)題；

3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的構(gòu)建，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是在控制變量和數(shù)據(jù)采集方面，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4．保持和發(fā)展對(duì)周?chē)匀坏暮闷嫘呐c求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

5．親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　二、教材與學(xué)生現(xiàn)狀分析

本冊(cè)科學(xué)教材為第五冊(cè)，內(nèi)容涵蓋“白天與黑夜”，使學(xué)生了解到晝夜變化與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系；探索古代人對(duì)晝夜成因的猜想；以及晝夜變化對(duì)人類(lèi)及動(dòng)植物行為的影響。

“光與色彩”單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象；理解平面鏡和放大鏡如何改變光的傳播路徑；學(xué)習(xí)光的色彩和日光由七種色光組成的知識(shí)?！半娕c磁”部分則讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電是生活中常用的能源；了解完整電路的構(gòu)成；會(huì)組裝簡(jiǎn)單電路；掌握導(dǎo)電材料與不導(dǎo)電材料的區(qū)別；學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)，了解磁鐵的性質(zhì)及電能如何產(chǎn)生磁性；探究影響電磁鐵磁性大小的因素及其應(yīng)用等?！昂粑c血液循環(huán)”通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過(guò)程及常見(jiàn)呼吸疾病的產(chǎn)生與預(yù)防知識(shí)；認(rèn)識(shí)心臟和血管的作用，增強(qiáng)健康意識(shí)和保護(hù)意識(shí)。“解釋與模型”以及“自由研究”這六個(gè)單元的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)與技能。

學(xué)生情況分析：

五年級(jí)的學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)已進(jìn)入新的實(shí)驗(yàn)階段。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們初步形成了自己的科學(xué)思維方式，懂得了科學(xué)探究的過(guò)程，能夠運(yùn)用這些方法解決問(wèn)題。然而，相比于前兩年，學(xué)生本期的課外實(shí)踐活動(dòng)增多，觀(guān)察與記錄的要求更高，學(xué)生需具備耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中的部分內(nèi)容相對(duì)抽象，難度有所增加。

　三、學(xué)期總體設(shè)想、具體措施及學(xué)科活動(dòng)

1．將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2．把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活應(yīng)對(duì)；

3．通過(guò)豐富多彩的親身活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4．使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5．樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6．精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7．在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在合作、交流、討論中共同學(xué)習(xí)；

8．為學(xué)生提供提問(wèn)與假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)并進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思考自行得出結(jié)論，并運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題；

9．充分利用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10．組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　四、具體安排

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第8篇

　一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)通過(guò)親身探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生開(kāi)展以探究為主的活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，深化他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握應(yīng)對(duì)問(wèn)題的探究方法，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材包含四個(gè)單元：“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)與力”。

《生物與環(huán)境》單元分為三個(gè)部分：第一部分探討“綠豆種子發(fā)芽與生長(zhǎng)”以及“蚯蚓的選擇”，研究生物與其非生物環(huán)境的關(guān)系；第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并分析生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，通過(guò)制作生態(tài)瓶進(jìn)行探究，理解生物之間及生物與非生物之間的相互依存關(guān)系；第三部分則將以上認(rèn)識(shí)拓展至自然界，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境和維持生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先讓學(xué)生觀(guān)察光的傳播特點(diǎn)（包括直線(xiàn)傳播和反射）及其在日常生活中的應(yīng)用；隨后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到光源在發(fā)光時(shí)也會(huì)發(fā)熱，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)作為地球最大光源與熱源的重要性，并研究陽(yáng)光下物體的熱量與光照強(qiáng)度、物體特性之間的關(guān)系。通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器，綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

《地球表面及其變化》單元主要涵蓋兩個(gè)方面：一是了解地球表面的整體地形特點(diǎn)，如河流、海洋、山脈和高原等；二是探討地形變化的原因及其形成機(jī)制，讓學(xué)生了解地球內(nèi)外自然力如何共同作用，重塑地球表面。

《運(yùn)動(dòng)與力》單元內(nèi)容分為四個(gè)部分。第一部分介紹重力、彈力和反沖力，鼓勵(lì)學(xué)生利用這些力量使小車(chē)移動(dòng)，并研究動(dòng)力強(qiáng)度與小車(chē)運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系；第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，了解力的單位，為研究摩擦力的影響做好準(zhǔn)備；第三部分分析摩擦力的概念以及影響其大小的因素，并研究摩擦力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響；第四部分則進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)并制作一輛小車(chē)。

　三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)情況：學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中態(tài)度認(rèn)真，善于自主探索知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用于生活中。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：由于多種限制，許多學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)薄弱，科學(xué)探究能力不足；部分家長(zhǎng)和教師注重語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的自然接觸和指導(dǎo)，使得科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與度不高，影響了知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，具有較強(qiáng)的探究欲。他們喜歡通過(guò)動(dòng)手操作具體的物體，而科學(xué)課程與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，采用適合他們年齡特征的教學(xué)方式，將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、五年級(jí)的學(xué)生已掌握基本的觀(guān)察、記錄和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等過(guò)程與方法技能，本冊(cè)將引導(dǎo)他們經(jīng)歷更完整的探究過(guò)程。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)和解釋中運(yùn)用充分的依據(jù)。

3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)的操作。

4、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的發(fā)生原因、變化及規(guī)律。

5、在幾次長(zhǎng)期觀(guān)察研究活動(dòng)中，使用線(xiàn)條、符號(hào)、圖畫(huà)和文字記錄觀(guān)察現(xiàn)象，并用柱狀圖或折線(xiàn)圖處理數(shù)據(jù)，明白重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：聚焦學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維與能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手與動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

　六、教學(xué)措施：

1、首先要加強(qiáng)教師科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，利用空閑時(shí)間深入研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，鉆研相關(guān)教學(xué)法，努力成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教授班級(jí)和學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)適合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)法，以激勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能在實(shí)驗(yàn)室上課，進(jìn)行“精講多練”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，獲得新的知識(shí)。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不止于課堂，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，深入自然和社會(huì)，將科學(xué)學(xué)習(xí)拓展到活動(dòng)課程中，延伸至家庭和社會(huì)。

　七、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

信息搜集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀(guān)察

實(shí)驗(yàn) 專(zhuān)題研究 情境模擬

科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲 參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競(jìng)賽

科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)

角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

　八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀(guān)法 實(shí)踐法 討論法

談話(huà)法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

　九、教學(xué)進(jìn)度：（參見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表）

周 次 日 期 內(nèi) 容

1 8、31 -- 9、4 始業(yè)教育

分組

2 9、7--9、11 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

觀(guān)察綠豆芽的生長(zhǎng)

3 9、14--9、18 蚯蚓的選擇

食物鏈和食物網(wǎng)

制作生態(tài)瓶

4 9、21--9、25 生態(tài)瓶的改變

維護(hù)生態(tài)瓶

5 9、28--10、2 光與影

6 10、5--10、9 陽(yáng)光下的影子

7 10、12--10、16 光的傳播特性

光的反射現(xiàn)象

8 10、19--10、23 光與熱的關(guān)系

如何獲取更多光與熱

制作太陽(yáng)能熱水器

9 10、26--10、30 評(píng)估太陽(yáng)能熱水器的效果

地球表面的地形特點(diǎn)

10 11、2--11、6 期中復(fù)習(xí)與考試

11 11、9--11、13 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

巖石的變化

土壤的組成

12 11、16--11、20 雨水對(duì)土地的侵蝕

研究土地侵蝕的因素

河流對(duì)土地的影響

13 11、23--11、27 減少土地侵蝕的方法

設(shè)計(jì)小纜車(chē)

用橡皮筋作為動(dòng)力

14 11、30--12、4 像火箭一樣推動(dòng)火車(chē)

測(cè)量力的大小

運(yùn)動(dòng)與摩擦力

15 12、7--12、11 滑動(dòng)與滾動(dòng)的實(shí)驗(yàn)

運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)相結(jié)合

設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)

16 12、14--12、18 期末復(fù)習(xí)

17 12、21--12、25 期末考試

18 12、28--1、1 備課（下學(xué)期）

19 1、4--1、8 備課（下學(xué)期）

20 1、11--1、15 備課（下學(xué)期）

21 1、18--1、22 備課（下學(xué)期）

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第9篇

一、學(xué)科指導(dǎo)思想

旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，深化他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握解決問(wèn)題的探究策略，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、班級(jí)學(xué)情分析

五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)總共有47名學(xué)生，其中女生21人，男生26人。在經(jīng)過(guò)三、四年級(jí)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)科學(xué)及科學(xué)探究有了一定的認(rèn)識(shí)。本冊(cè)教學(xué)將通過(guò)多樣的活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)知識(shí)的理解以及其他科學(xué)素養(yǎng)。五年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了課程實(shí)驗(yàn)的新階段，與前兩年相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀(guān)察和記錄的要求提升，學(xué)生需要在長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察中保持耐心和細(xì)致。新教材中的部分知識(shí)較為抽象，難度也相對(duì)增加。

個(gè)別化對(duì)象分析：一些學(xué)生在課堂上的參與度較低，如王笑語(yǔ)、周寒燕、戴哲昊、楊小雪、楊新園、陳慶昌、劉一心、王麒潤(rùn)、俞佳、魏露露等，需要給予特別關(guān)注。而一些學(xué)生則表現(xiàn)得過(guò)于活躍，容易分心，例如王賀磊、何景豪、金文琪、趙雙健、洪佳樂(lè)、唐揚(yáng)、戴樂(lè)昊、李鑫、李森林等。

三、教學(xué)的主要目標(biāo)

1. 五年級(jí)學(xué)生已掌握一定的觀(guān)察、記錄及簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)技能，本冊(cè)將引導(dǎo)他們經(jīng)歷更全面的探究過(guò)程。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行充分的推測(cè)和解釋。

3. 學(xué)習(xí)掌握控制變量的實(shí)驗(yàn)技能，并實(shí)踐控制變量的實(shí)驗(yàn)。

4. 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的原因、變化及規(guī)律。

5. 面臨幾次長(zhǎng)期觀(guān)察研究活動(dòng)，使學(xué)生能夠使用線(xiàn)條、符號(hào)、圖表、文字等方式記錄觀(guān)察現(xiàn)象，并用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數(shù)據(jù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

6. 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們從小熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，并重視科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，注重典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與思考，在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生具備較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1. 加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練，充分利用閑暇時(shí)間深入學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)教材，鉆研科學(xué)教學(xué)法。

2. 結(jié)合所教班級(jí)和學(xué)生的具體情況，在課堂中營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3. 充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，爭(zhēng)取學(xué)校的支持，并添置與教材相配套的器材。

4. 注重學(xué)生課外的拓展研究，組織活動(dòng)將科學(xué)學(xué)習(xí)帶出課堂，融入自然與社會(huì)，將科學(xué)課延伸至活動(dòng)課程、家庭與社會(huì)。

5. 關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用，采用平時(shí)表現(xiàn)及科學(xué)記錄本為主要評(píng)價(jià)方式，深入實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6. 重視情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)與科學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系，逐漸形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第10篇

　一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀(guān)察、記錄、進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的技能。孩子們對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮吞骄坑顾麄冊(cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的興趣。

　二、教材內(nèi)容概要

本冊(cè)教材包含《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》和《運(yùn)動(dòng)和力》四個(gè)單元。每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，通常每個(gè)活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)為1課時(shí)，總時(shí)長(zhǎng)約為32課時(shí)，再加上彈性?xún)?nèi)容和復(fù)習(xí)檢測(cè)的8課時(shí)，本學(xué)期的授課總時(shí)數(shù)約為40課時(shí)。

《生物與環(huán)境》主要分為三個(gè)部分：

第一部分通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”及“蚯蚓的選擇”來(lái)探討生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系。

第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，利用生態(tài)瓶的制作和觀(guān)察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物、生物與非生物相互依存的關(guān)系。

第三部分將以上認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到自然界，通過(guò)分析典型案例，讓學(xué)生了解到保護(hù)自然和維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元主要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察光的傳播特性（如直線(xiàn)傳播和反射），并了解其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；接著幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多光源在發(fā)光時(shí)也會(huì)發(fā)熱，太陽(yáng)則是地球最大的光源和熱源。物體在陽(yáng)光下獲得的熱量與光照強(qiáng)度以及物體性質(zhì)密切相關(guān)。學(xué)生將綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，制作太陽(yáng)能熱水器。

《地球表面及其變化》涵蓋兩個(gè)主要方面：

一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等。

另一方面，學(xué)習(xí)地形變化的原因，以及如何受到地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)能、流水、風(fēng)、冰川與波浪等自然力量的共同作用影響。

《運(yùn)動(dòng)和力》內(nèi)容可分為四個(gè)部分：

第一部分介紹重力、彈力和反沖力，讓學(xué)生利用這些力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

第二部分讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為后續(xù)研究摩擦力的大小做好準(zhǔn)備。

第三部分研究摩擦力及其影響因素，探討摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分則通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車(chē)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷全面的探究過(guò)程。

2、在理解探究和培養(yǎng)探究技能方面提出更高要求，包括強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)和解釋?xiě)?yīng)有充分依據(jù)，同時(shí)掌握控制變量實(shí)驗(yàn)技能，并學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象及其規(guī)律。

3、安排幾次長(zhǎng)期觀(guān)察和研究活動(dòng)，學(xué)生能夠用線(xiàn)條、符號(hào)、圖畫(huà)和文字記錄觀(guān)察現(xiàn)象，并用柱狀圖或折線(xiàn)圖處理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手和思考實(shí)踐，讓學(xué)生在感知和體驗(yàn)中增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

　五、教學(xué)措施

1、要不斷提升自身的科學(xué)教學(xué)基本功，利用空閑時(shí)間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究科學(xué)的教學(xué)法和學(xué)習(xí)法，力求成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)與學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，把學(xué)生置于課堂教學(xué)的核心，設(shè)計(jì)符合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課，強(qiáng)調(diào)“精講多練”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

4、重視學(xué)生課外的拓展研究，不僅限于課堂的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，探索自然和社會(huì)，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)延伸至活動(dòng)課程、家庭和社會(huì)。

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第11篇

一、教材分析

本教材包含六個(gè)單元，第一單元為“物質(zhì)的性質(zhì)”，重點(diǎn)讓學(xué)生了解物質(zhì)的三態(tài)及其變化過(guò)程，認(rèn)識(shí)到溫度、壓力等因素對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響。第二單元是“力與運(yùn)動(dòng)”，旨在幫助學(xué)生理解力的種類(lèi)及其在日常生活中的應(yīng)用，包括摩擦力、重力等基本概念。第三單元為“植物與動(dòng)物”，主要讓學(xué)生了解生物的基本特征和生活習(xí)性，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的相互關(guān)系。第四單元是“地球與宇宙”，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的形狀、運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、月亮及其他天體。第五單元是“能量與環(huán)境”，主要使學(xué)生意識(shí)到能量的不同形式及其轉(zhuǎn)化過(guò)程，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。第六單元“科學(xué)探究”則鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)來(lái)探索科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和動(dòng)手能力。整體教材旨在激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

二、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)生心理分析：五年級(jí)的學(xué)生好奇心旺盛，樂(lè)于探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，通常對(duì)動(dòng)手操作有較強(qiáng)的興趣。科學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合他們的生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

2、學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過(guò)四年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，如觀(guān)察、記錄和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等。然而，由于受家庭和學(xué)校重視學(xué)科的影響，部分學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力還不夠扎實(shí)，缺乏在真實(shí)情境中的實(shí)踐和應(yīng)用機(jī)會(huì)。

3、整體學(xué)習(xí)狀況：與其他學(xué)科老師交流后發(fā)現(xiàn)，五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上認(rèn)真但表現(xiàn)出依賴(lài)性較強(qiáng)，往往傾向于死記硬背，缺乏主動(dòng)思考和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。需要通過(guò)教學(xué)方式的調(diào)整，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與和探究科學(xué)知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期教學(xué)旨在全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，形成科學(xué)思維。具體教學(xué)目標(biāo)包括：

1、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣；

2、讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，通過(guò)親自實(shí)踐獲取知識(shí)，享受探究樂(lè)趣，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地審視和思考問(wèn)題；

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)、分析因果關(guān)系，注重觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)采集和結(jié)果解釋?zhuān)囵B(yǎng)他們建立驗(yàn)證模型的能力；

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們勇于提問(wèn)和探索的科學(xué)態(tài)度，形成熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)的情感；

5、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，懂得珍惜生命，積極參與環(huán)境保護(hù)和科學(xué)普及活動(dòng)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，促進(jìn)他們的問(wèn)題解決能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，包括假設(shè)的建立、因果關(guān)系的分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取與解釋?zhuān)员阒鸩秸莆湛茖W(xué)探究的基本技能。

五、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每節(jié)課中；

2、根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)科學(xué)；

4、讓探究成為學(xué)習(xí)的核心方式，提升學(xué)生的主動(dòng)性；

5、保持開(kāi)放的教學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)；

6、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的科學(xué)探究活動(dòng)；

7、組織小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流合作提升學(xué)習(xí)效果；

8、提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找實(shí)驗(yàn)證據(jù)，得出結(jié)論；

9、充分利用多樣的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)科學(xué)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第12篇

一、 教材分析：

“動(dòng)植物的生存需求”是本冊(cè)書(shū)的第一個(gè)單元。本單元以探索動(dòng)植物外部環(huán)境對(duì)其生長(zhǎng)的影響為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)植物生長(zhǎng)所需的基本條件以及環(huán)境因素對(duì)其生長(zhǎng)的作用，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境與自然和諧共生的重要性。

“生物與環(huán)境”單元進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討生物與周?chē)h(huán)境間的多種相互作用及其平衡。教材通過(guò)著名的向日葵案例，引導(dǎo)學(xué)生研究生物與陽(yáng)光、溫度、水和其他生物的關(guān)系。通過(guò)一系列對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以深入體會(huì)生物與周?chē)h(huán)境適應(yīng)與和諧共存的多樣性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到生物體結(jié)構(gòu)與功能之間的相互關(guān)系。

“人與環(huán)境”單元采用思維游戲、角色扮演、模擬體驗(yàn)和科學(xué)想象等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟到人類(lèi)作為自然的一部分，既依賴(lài)于環(huán)境，又對(duì)環(huán)境有影響，從而樹(shù)立人與自然和諧共存的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

“冷與熱”單元通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生探索熱量傳遞的不同方式，并進(jìn)一步研究保溫與散熱的問(wèn)題，揭示物質(zhì)間的相互作用及其平衡，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)探究能力。

“地表劇烈變化”是本冊(cè)書(shū)的第五個(gè)單元，學(xué)生在學(xué)習(xí)了生物和物質(zhì)世界的作用與平衡，以及它們的相互聯(lián)系后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙中的物質(zhì)與能量的作用與平衡。教材引導(dǎo)學(xué)生從地震、火山等劇烈變化現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì)與能量的作用及其關(guān)系。

“環(huán)境保護(hù)”是全冊(cè)的綜合單元，教材從人類(lèi)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)自然環(huán)境的影響入手，啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境間的相互促進(jìn)和作用關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境為人類(lèi)提供了基本的生存條件，而人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也給環(huán)境帶來(lái)了傷害，導(dǎo)致生態(tài)失衡，進(jìn)而理解保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與習(xí)慣。整冊(cè)教材圍繞學(xué)生的系統(tǒng)觀(guān)察活動(dòng)展開(kāi)，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀(guān)察對(duì)象不同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分考慮了觀(guān)察能力的循序漸進(jìn)發(fā)展。教材綜合性地關(guān)注了科學(xué)探究方面的多種能力培養(yǎng)，通過(guò)強(qiáng)調(diào)觀(guān)察記錄與報(bào)告撰寫(xiě)，提升學(xué)生的科學(xué)判斷能力。全冊(cè)教材貫穿始終地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，并在活動(dòng)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加入了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，旨在多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。

二、對(duì)所教學(xué)生的分析：

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)所教授的年級(jí)共有三個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)超過(guò)115名，男女比例相當(dāng)。兩個(gè)班的學(xué)生普遍活潑，思維敏捷，充滿(mǎn)好奇心。女生一般較為遵守課堂紀(jì)律，而男生則相對(duì)喜歡動(dòng)手和發(fā)言。通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，該年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的掌握程度上存在較大差異，部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱。本學(xué)期需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成、科學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，以促進(jìn)他們的進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)科學(xué)觀(guān)察需要細(xì)致入微，并在一系列觀(guān)察描述活動(dòng)中增強(qiáng)自信心。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵(lì)他們關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行觀(guān)察研究，體驗(yàn)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一些基本的觀(guān)察過(guò)程：觀(guān)察與描述小動(dòng)物的簡(jiǎn)單過(guò)程；按順序進(jìn)行觀(guān)察、動(dòng)態(tài)觀(guān)察、細(xì)節(jié)與痕跡觀(guān)察；進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較觀(guān)察；進(jìn)行小動(dòng)物體型大小的比較與測(cè)量；在觀(guān)察過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多內(nèi)容；解決觀(guān)察中的問(wèn)題，嘗試改進(jìn)觀(guān)察方法。

4、在結(jié)構(gòu)化觀(guān)察活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得動(dòng)物特征、分類(lèi)特征、多樣性、運(yùn)動(dòng)、食物與環(huán)境之間關(guān)系等多方面的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)他們結(jié)合其他渠道的信息，拓展自身的理解。

5、能夠有序、有目的、細(xì)心地觀(guān)察，運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種方法進(jìn)行觀(guān)察，綜合利用感官感知事物。

6、能夠以文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀(guān)察結(jié)果，并與同學(xué)進(jìn)行交流和相互評(píng)價(jià)。

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第13篇

一、教材內(nèi)容概要：

本冊(cè)教材分為“生命科學(xué)”、“光與聲”、“地球與宇宙”、“物體的運(yùn)動(dòng)與力”四個(gè)單元。每個(gè)單元包含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，預(yù)計(jì)每個(gè)活動(dòng)需用1課時(shí)，整體課程約32課時(shí)，再加上靈活內(nèi)容及復(fù)習(xí)測(cè)試大約20課時(shí)，本學(xué)期的授課總時(shí)長(zhǎng)約為52課時(shí)。

《生命科學(xué)》單元的內(nèi)容分為三個(gè)部分：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察“種子的發(fā)芽與生長(zhǎng)”、以及“蚯蚓在不同環(huán)境中的選擇”，探討生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)中的生物相互聯(lián)系，通過(guò)制作和觀(guān)察生態(tài)瓶，研究生物間及生物與非生物的相互依賴(lài)關(guān)系。通過(guò)典型案例分析，提升學(xué)生對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境和維護(hù)生物多樣性重要性的認(rèn)識(shí)。

《光與聲》單元首先讓學(xué)生觀(guān)察光的傳播方式（如直線(xiàn)傳播和反射）及其在生活中的應(yīng)用，接著學(xué)習(xí)各種光源在發(fā)光的同時(shí)也會(huì)發(fā)熱，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)作為地球最重要的光源和熱源。學(xué)生將了解到陽(yáng)光對(duì)物體的加熱與物體本身的特性及其光照強(qiáng)度有關(guān)。學(xué)生通過(guò)制作簡(jiǎn)易的聲學(xué)裝置，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

《地球與宇宙》單元主要介紹兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是了解地球的基本地形特征，如河流、海洋和山脈的形成及特性；二是認(rèn)識(shí)地形變化的原因，包括地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)輻射以及水流、風(fēng)等自然力量對(duì)地表形態(tài)的影響。

《物體的運(yùn)動(dòng)與力》單元?jiǎng)t分為四個(gè)部分。學(xué)生將學(xué)習(xí)重力、彈力和摩擦力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)，探究不同力的影響。學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)如何測(cè)量力的大小，并了解其單位，為深入研究摩擦力奠定基礎(chǔ)。學(xué)生將研究摩擦力的性質(zhì)及其對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)并制作一輛小車(chē)。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為系統(tǒng)的探究過(guò)程。

2、在理解探究及技能培養(yǎng)方面提高要求，包括強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)與解釋要有依據(jù)；掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)，以及運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探索自然現(xiàn)象的因果關(guān)系。

3、通過(guò)觀(guān)察研究活動(dòng)，能以圖示、符號(hào)和文字記錄觀(guān)察現(xiàn)象，并用柱狀圖和折線(xiàn)圖處理數(shù)據(jù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生命科學(xué)”：

放大鏡、種子、種植容器、塑料勺、紙巾、水壺、滴管、蚯蚓、土壤、長(zhǎng)方形塑料盒。

制作生態(tài)瓶的材料（如大飲料瓶或油桶）、沙子、小石頭、小鏟子、漏網(wǎng)、玻璃水箱（每班一個(gè)）、小魚(yú)和水草。

2、第二單元“光與聲”：

手電筒、小長(zhǎng)方體、紙擋板，簡(jiǎn)易日影觀(guān)測(cè)器、打孔的紙張、彎管和直管、小鏡子、潛望鏡制作材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、彩色紙、黑蠟紙、鋁箔紙，溫度計(jì)。

制作聲學(xué)裝置的材料（紙盒、泡沫或棉花、能裝水的塑料袋、玻璃片或薄膜、盒蓋、黑紙、鏡子）。

3、第三單元“地球與宇宙”：

風(fēng)景圖片、中國(guó)與世界地形圖，地震、火山的相關(guān)圖片或多媒體課件。

小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、種子、小碗、塑料瓶、碎磚。

濕土和干土、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。

小鏟子、長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料膜、降雨器（水桶和瓶蓋）、水、接水容器、植物覆蓋土與裸露土、塑料杯、大盤(pán)子及建造材料。

4、第四單元“物體的運(yùn)動(dòng)與力”：

小車(chē)及其配件（包括氣球小車(chē)的組件）。

小鉤、鐵墊圈、車(chē)軸、橡皮筋圈。

氣球、氣球噴嘴、連接小車(chē)部件的螺絲、安裝小車(chē)用的螺絲刀、紙盒（用來(lái)放置重物，測(cè)量摩擦力時(shí)也用），膠帶（固定輪子）。

測(cè)力計(jì)、砝碼，用于制作“滾珠軸承”的玻璃珠和瓶蓋。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)教師科學(xué)教學(xué)技能的訓(xùn)練是最重要的。應(yīng)利用空余時(shí)間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，鉆研科學(xué)教學(xué)方法，成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上營(yíng)造民主、和諧、開(kāi)放的氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合年齡特征的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、充分利用學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡量在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課，做到“精講多練”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

4、注重課外拓展研究，不僅局限于課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去大自然和社會(huì)，延伸科學(xué)學(xué)習(xí)到活動(dòng)課程、家庭和社會(huì)中。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周 內(nèi) 容

1 始業(yè)教育

1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一） 機(jī)動(dòng)

2 2種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

3觀(guān)察種子的生長(zhǎng)

4蚯蚓的選擇

3 5食物鏈與食物網(wǎng)

6制作生態(tài)瓶 7調(diào)整生態(tài)瓶

4 8維護(hù)生態(tài)平衡 機(jī)動(dòng)

5 國(guó)慶節(jié)假期

6 機(jī)動(dòng) 1光與影 2陽(yáng)光下的影子

7 3光的傳播 4光的反射 5光與熱

8 6如何獲取更多的光與熱 7制作聲學(xué)裝置 機(jī)動(dòng)

9 8評(píng)價(jià)我們的聲學(xué)裝置 機(jī)動(dòng)

10 1地球表面形態(tài) 2地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的變化

3巖石的變化

11 4土壤的成分 5雨水對(duì)土地的侵蝕 6探索土壤侵蝕的因素

12 7河流對(duì)土地的影響 8防止土壤侵蝕 機(jī)動(dòng)

13 機(jī)動(dòng)

14 1我們的模型車(chē) 2利用橡皮筋驅(qū)動(dòng) 3用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)

15 4測(cè)量力的大小 5力與摩擦 6滾動(dòng)與滑動(dòng)

16 7力與設(shè)計(jì) 8設(shè)計(jì)制作小賽車(chē) 機(jī)動(dòng)

17 機(jī)動(dòng)

18 復(fù)習(xí)

19 復(fù)習(xí)

20 復(fù)習(xí)

21 期末檢測(cè)