小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃旨在激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。教學(xué)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，以探究學(xué)習(xí)為核心，強(qiáng)調(diào)觀察與實(shí)驗(yàn)，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生提問(wèn)、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)并總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)自然和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。教材內(nèi)容涵蓋生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙等領(lǐng)域，注重與學(xué)生生活的聯(lián)系，重視知識(shí)與探究的結(jié)合。通過(guò)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和小組合作，提升學(xué)生的動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)過(guò)程中，教師需靈活調(diào)整策略，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以確?？茖W(xué)教育的有效性與趣味性。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇1

科學(xué)教育是兒童全面發(fā)展的重要組成部分，特別是在四年級(jí)階段，科學(xué)學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)孩子的好奇心，還能幫助他們建立起科學(xué)思維的基礎(chǔ)。為此，特制定以下四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，以期全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、指導(dǎo)思想

遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，以探究學(xué)習(xí)為核心，強(qiáng)調(diào)觀察與實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、探討假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、觀察現(xiàn)象、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、表達(dá)觀點(diǎn)等能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親自操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及自主探究的過(guò)程中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)思維，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

二、目的要求：

1、通過(guò)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象的探究興趣，鼓勵(lì)他們勇于探索、獨(dú)立思考，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

2、通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生具備動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、勇于探索的精神，提升他們的創(chuàng)新能力。

3、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)無(wú)處不在，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)的主動(dòng)性，以及對(duì)科學(xué)探索的積極態(tài)度。

4、通過(guò)使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，幫助學(xué)生理解工具的有效性，并掌握溫度計(jì)的正確使用方法，進(jìn)行定量觀察和數(shù)據(jù)記錄。

5、通過(guò)浮沉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提出關(guān)于浮沉現(xiàn)象的猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，理解浮沉的原理及其在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

6、通過(guò)數(shù)學(xué)課程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，提升學(xué)生勇于探索和獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)他們用創(chuàng)新的視角解決問(wèn)題。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法措施

1、教師需樹(shù)立正確的教育理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，以確保實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

2、教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教材和學(xué)生的具體情況，從易到難，助力學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)與科學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并積極創(chuàng)造條件，自制相關(guān)器材，確保按計(jì)劃、高質(zhì)量完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)四年級(jí)2班的科學(xué)教學(xué)，本班共有48名學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課有了更加深刻的理解，逐漸培養(yǎng)了較強(qiáng)的探究能力。他們對(duì)周?chē)淖匀滑F(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，善于提出問(wèn)題并進(jìn)行探索。我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作精神，從而提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

然而，由于教學(xué)資源的不充足，部分實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)未能充分開(kāi)展，導(dǎo)致某些知識(shí)點(diǎn)未能深入講解，限制了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。課堂時(shí)間的利用效率仍有待提高，部分學(xué)生在活動(dòng)中顯得低效，無(wú)法充分發(fā)揮自己的潛力。個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，習(xí)慣于依賴教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使得他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解止步于表面，運(yùn)用能力有待加強(qiáng)。

二、教材分析

本冊(cè)教材遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，內(nèi)容分為“生命科學(xué)”、“物質(zhì)科學(xué)”、“地球與宇宙”三個(gè)主要領(lǐng)域。書(shū)中的每個(gè)單元都圍繞專(zhuān)題研究，體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性。教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，注重科學(xué)探究與科學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教材的結(jié)構(gòu)采用模塊化設(shè)計(jì)，注重課前準(zhǔn)備和單元評(píng)價(jià)。

教材圍繞孩子生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象展開(kāi)，如溫度、光、土壤和植物等，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論等一系列活動(dòng)，學(xué)生能更好地掌握科學(xué)探究的方法，形成科學(xué)的價(jià)值觀和情感態(tài)度，使他們?cè)诳茖W(xué)素養(yǎng)上得到全面提升。

本冊(cè)教材設(shè)置了《熱的性質(zhì)》、《巖石的奧秘》、《土壤與植物的關(guān)系》、《光的探索》、《我們的地球家園》、《科學(xué)研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共23個(gè)課題，30課時(shí)。

《熱的性質(zhì)》單元主要引導(dǎo)學(xué)生觀察物體在不同溫度下的變化，讓他們理解熱脹冷縮的原理，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一科學(xué)現(xiàn)象，提升學(xué)生日常生活中的科學(xué)應(yīng)用能力?！稁r石的奧秘》單元通過(guò)觀察、比對(duì)和分類(lèi)等方法，探討巖石資源的重要性，幫助學(xué)生為后續(xù)的土壤形成和自然環(huán)境探索打好基礎(chǔ)。本單元重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行巖石的觀察與研究，以培養(yǎng)探究能力?！锻寥琅c植物的關(guān)系》單元探討了土壤的各種類(lèi)型及其對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)?！豆獾奶剿鳌穯卧怨獾男再|(zhì)及其與日常生活的關(guān)系為主題，深入探討光的傳播和折射等現(xiàn)象?！段覀兊牡厍蚣覉@》則專(zhuān)注于幫助學(xué)生了解地球的基本特征及其秘密?！犊茖W(xué)研究與實(shí)踐》單元結(jié)合《植物》與《巖石考察》，組織實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)科學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，提升其解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蛴H密接觸科學(xué)，逐漸形成科學(xué)的習(xí)慣和行為模式；

2、讓學(xué)生深入了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，通過(guò)親身體驗(yàn)，獲取科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們科學(xué)看待問(wèn)題的能力；

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析因果關(guān)系，重視觀察和實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)中變量的控制和數(shù)據(jù)采集，幫助他們形成科學(xué)的解釋模型；

4、保持對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘呐c求知欲，樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度，發(fā)展愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)和愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)活動(dòng)，關(guān)注科技的進(jìn)步與發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

本學(xué)期的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生能有效培養(yǎng)科學(xué)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如何有效控制變量、準(zhǔn)確采集數(shù)據(jù)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生建立科學(xué)的解釋模型，從而驗(yàn)證假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、遵循主體性和探究性原則，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)適合的探究?jī)?nèi)容和活動(dòng)，支持學(xué)生自主探究；

2、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)對(duì)生活的影響，鼓勵(lì)他們將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中；

3、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，感受科學(xué)的魅力；

4、精心準(zhǔn)備探究材料，充分考慮教材的設(shè)計(jì)意圖與學(xué)生的實(shí)際需求，確保材料的結(jié)構(gòu)和數(shù)量適合學(xué)生的學(xué)習(xí)；

5、精心備課，靈活設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，注重從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的合理安排，確保學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；

6、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)進(jìn)展適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；

7、組織靈活的小組合作探究活動(dòng)，明確角色與責(zé)任，提高合作學(xué)習(xí)的積極性；

8、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，鼓勵(lì)多樣化的匯報(bào)形式，給予他們展示創(chuàng)新和獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì)；

9、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍；

10、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)拓他們的視野。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇3

　教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)查閱、交流和整理資料，了解到地球的基本構(gòu)造和特性，能夠選擇適合自己的方式來(lái)呈現(xiàn)研究成果；了解通過(guò)多種渠道獲取資料的途徑。

能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享和珍視共同的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)互助精神；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球資源的重要性，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境引入問(wèn)題

師：同學(xué)們，今天我們將一起探討一個(gè)有趣的話題：地球上有什么樣的奇妙事物呢？（板書(shū)：課題展示）

探索體驗(yàn)并解決問(wèn)題（課件展示旋轉(zhuǎn)的地球）

師：看，這就是我們美麗的地球，它表面龐大，總面積達(dá)到5.1億平方千米，你們能觀察到些什么呢？

師：對(duì)，海洋占據(jù)了大約71%的面積，這意味著在地球的表面，海洋的面積明顯大于陸地。然而，雖然陸地相對(duì)較小，但它卻擁有豐富多樣的地形和氣候特征。這些特征具體表現(xiàn)在哪些方面呢？除了海洋之外，地球上的水體還包括哪些？誰(shuí)又生活在這個(gè)神奇的星球上呢？相信通過(guò)觀看接下來(lái)的視頻，你們一定能找到答案。（播放配樂(lè)視頻）看完視頻后，我們來(lái)討論一下，地球上有什么樣的地貌？

板書(shū)：高原、山脈、丘陵、盆地、平原、沙漠

海洋、湖泊、河流

生物：動(dòng)物、植物和人類(lèi)

小結(jié)：高原、山脈、丘陵、盆地、平原、沙漠是陸地的部分；海洋、湖泊、河流則是水體；動(dòng)物、植物和人類(lèi)是生活在地球上的生物。（板書(shū)：陸地、水、生物）

師：關(guān)于地球的地形特征還有什么問(wèn)題嗎？

師：看來(lái)大家都準(zhǔn)備充分，誰(shuí)來(lái)分享你們找到的資料呢？

師：很好，看到你們通過(guò)信息卡整理資料，這種方法非常有效。課后你們還可以繼續(xù)搜尋有趣的資料，組隊(duì)制作剪貼報(bào)，在班級(jí)中展示給大家，分享更多關(guān)于地球的知識(shí)，這樣好嗎？

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地球的地貌和生物種類(lèi)是如此豐富多彩，你們對(duì)這個(gè)多姿多彩的星球有什么想法呢？

三、認(rèn)識(shí)地圖

師：如此美麗的地球，我多想去各地游覽一番！在節(jié)假日，許多同學(xué)喜歡外出旅游，如果你到一個(gè)陌生的地方，你會(huì)怎么辦呢？

師：很棒，有同學(xué)提到查閱地圖。我們都知道，想要了解世界的地形，不僅可以使用網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍，還可以借助地圖（指向世界地形圖）。地圖通過(guò)符號(hào)、顏色、注記等方式來(lái)展現(xiàn)地球的自然地理特征。那么，如何使用地圖呢？我們?cè)诙昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)地圖的基本使用方法，還記得嗎？

師：太好了，今天利用數(shù)學(xué)知識(shí)真是大顯身手！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察地圖，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？

師：你們觀察得很細(xì)致，地圖上的不同顏色代表不同的地形特征。為了讓大家更好觀察，每組將會(huì)發(fā)放一張世界地形圖，請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取。（展示小圖）你們手中的地圖與黑板上的地形圖有哪些差異呢？

師：沒(méi)錯(cuò)，大小不同是因?yàn)樗鼈兊谋壤卟煌?。黑板上的比例尺?:33000000，而你們的比例尺是1:700000000。比例尺在地圖中至關(guān)重要，以后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。請(qǐng)各組討論一下地圖上主要的顏色代表了哪些地形？

師：哪個(gè)小組想分享你們的討論結(jié)果？

小結(jié)：（課件展示）藍(lán)色代表海洋，因?yàn)楹Ｑ笫撬{(lán)色的；淺藍(lán)色表示淺水區(qū)，深藍(lán)色代表深海，顏色的深淺和水深成正比。

在地形圖上，顏色的分層與地形高度相對(duì)應(yīng)。

藍(lán)色：江、河、湖、海；綠色：平原、丘陵；黃色和棕色：高原、山脈和沙漠。顏色的深淺與高度（或深度）直接相關(guān)。

師：在地形圖上，我們能清晰地看到貫穿世界的四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋（課件中展示四大洋圖片），還有七大洲（展示圖片），它們按面積大小依次是：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲和大洋洲。請(qǐng)各小組一起指認(rèn)并討論這四大洋和七大洲。

師：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)世界地形圖的使用有了初步了解。請(qǐng)大家嘗試找出位于非洲的世界最大沙漠——撒哈拉沙漠。你能很快找到它嗎？為什么能這么快？

師：真聰明，大家都學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)尋找標(biāo)識(shí)的比賽，規(guī)則如下：各組合作尋找指定的世界之最，并用彩色筆圈出，最快完成的小組獲勝。（展示地圖標(biāo)識(shí)：世界最大的高原——巴西高原（南美洲），世界最大的鹽水湖——青海湖（中國(guó)），世界最大的盆地——?jiǎng)偣璧兀ǚ侵蓿澜缱畲蟮暮础锖＃W洲））

師：你們可以來(lái)展示一下剛才的成果?。▽?shí)物投影）每人介紹一個(gè)。

四、認(rèn)識(shí)地球儀

師：同學(xué)們，我剛才提到的地形圖是平面的，而大家知道，地球是一個(gè)三維的球體。為了更立體地了解地球，人們制作了地球儀。請(qǐng)翻到科學(xué)書(shū)49頁(yè)，閱讀關(guān)于地球儀的資料卡，看看它能為我們提供哪些信息。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？

師：很對(duì)，地球根據(jù)太陽(yáng)光照射的角度被劃分為五個(gè)帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。

師：老師給大家準(zhǔn)備了地球儀，請(qǐng)你們先觀察一下，分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。

師：你們說(shuō)得很好，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？（課件展示）地球不僅繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，同時(shí)也自西向東自轉(zhuǎn)，（課件展示）人們以公轉(zhuǎn)平面為基準(zhǔn)，與自轉(zhuǎn)平面垂直的直徑叫做地軸。地球的傾斜角度與我們書(shū)寫(xiě)時(shí)的鉛筆傾斜度相似。有時(shí)我們可以形象地把它描述為地球“斜著身體”繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

師：了解了地球的傾斜角度后，我們?cè)僭诘厍騼x上找找經(jīng)線、緯線和赤道。

同時(shí)有標(biāo)識(shí)和表示航線、洋流的。

師：請(qǐng)按照地球的自轉(zhuǎn)方向，自西向東地旋轉(zhuǎn)地球儀，你會(huì)看到除了經(jīng)線和緯線，還有豐富的地形、城市和河流標(biāo)識(shí)，內(nèi)容真是豐富多彩！你們喜歡地球儀嗎？課后同學(xué)們嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀模型，下節(jié)課我們將更深入了解地球儀，并標(biāo)出經(jīng)線、緯線及地形。

五、制作小小地球儀

師：請(qǐng)大家拿出我們的任務(wù)單（課件展示學(xué)生任務(wù)單）。

師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)造力，想一想如何制作一個(gè)實(shí)用的地球儀。如果在制作過(guò)程中遇到什么困難，可以記錄下來(lái)并和小伙伴討論解決，解決不了的我們下節(jié)課繼續(xù)探討。制作完成后，請(qǐng)把滿意的作品拍照，并貼到下面的方框里，我們將進(jìn)行展示和評(píng)比。

六、收獲樂(lè)園

師：這一節(jié)課你們學(xué)到了什么？有哪些收獲呢？

師：看來(lái)大家的收獲真是不少，課后可以把這些寫(xiě)在“我的發(fā)現(xiàn)”中。

　板書(shū)設(shè)計(jì)：

地球上有什么

陸地：高原、平原、山川、沙漠、盆地、

水體：河流、湖泊、海洋

生物：動(dòng)物、植物、人類(lèi)

　教學(xué)反思：

本節(jié)課主要探討地球表面現(xiàn)象，為確保課程順利進(jìn)行，我事先安排了學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找了相關(guān)地貌特征的圖片和資料，同時(shí)我也進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，制作了精彩的課件。課堂上，我給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自主探究和相互交流，學(xué)生們的參與熱情高漲，老師的適時(shí)指導(dǎo)使得各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)如期完成。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、教材分析

四（下）冊(cè)教材主要圍繞自然界的生命現(xiàn)象和物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行編排，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本流程：提出問(wèn)題—建立假設(shè)—進(jìn)行驗(yàn)證—得出結(jié)論。這一過(guò)程與科學(xué)家的工作方法非常相似，學(xué)生在探究中感受自身如同科學(xué)家，親身參與科學(xué)探究的每一步，從中獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，更好地理解科學(xué)的意義和樂(lè)趣。本學(xué)期的探究主題聚焦于事物的性質(zhì)和它們之間的相互關(guān)系，您將接觸到五個(gè)教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《無(wú)處不在的力》、《調(diào)查與預(yù)測(cè)》。本學(xué)期仍以引導(dǎo)性探究為主，逐步向指導(dǎo)性探究過(guò)渡，為未來(lái)的自主探究提供基礎(chǔ)。特別是在對(duì)比實(shí)驗(yàn)方面，教師需要細(xì)致引導(dǎo)，具體指導(dǎo)操作方法，讓學(xué)生通過(guò)“預(yù)測(cè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—整理和分析證據(jù)—交流與表達(dá)”的過(guò)程，掌握控制變量的方法。在觀察與測(cè)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)假設(shè)的建立與證據(jù)的收集， 在處理證據(jù)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解性思維，進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納和概括，最終形成結(jié)論，驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)他們大膽假設(shè)、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)和尊重事實(shí)的科學(xué)精神，并鼓勵(lì)他們尊重和聆聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，評(píng)議或質(zhì)疑，反思與改進(jìn)自身探究過(guò)程，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)和科學(xué)共享的精神。

第一單元《骨骼與肌肉》中，通過(guò)觸摸、模擬和建立模型等活動(dòng)，讓學(xué)生探索骨骼、關(guān)節(jié)與肌肉之間的關(guān)系，了解運(yùn)動(dòng)的基本機(jī)制，同時(shí)掌握運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的健康知識(shí)。

第二單元《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生體驗(yàn)完整的養(yǎng)蠶過(guò)程，觀察生命循環(huán)的奇妙與偉大，感受養(yǎng)蠶所需的辛勤勞動(dòng)及成功的快樂(lè)（與三年級(jí)的種植活動(dòng)相聯(lián)系），在知識(shí)、情感、態(tài)度等方面都有明顯的進(jìn)步?；顒?dòng)結(jié)束后，教師組織養(yǎng)蠶成果交流會(huì)，讓學(xué)生回顧經(jīng)歷，展示各自的研究成果。

第三單元《物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)》關(guān)注力學(xué)中“運(yùn)動(dòng)”這一易于感知的主題，通過(guò)一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的基本特征，能使用參照物判斷物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，從不同角度觀察物體運(yùn)動(dòng)，并掌握簡(jiǎn)單的定量觀察技巧。該單元引入了控制變量的概念，學(xué)生將探索影響小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度的因素及擺的速度問(wèn)題，這是一種探究能力的提升。教師需對(duì)學(xué)生的探究方法進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓他們明白實(shí)驗(yàn)公正的重要性，實(shí)驗(yàn)條件的管理，以及在實(shí)驗(yàn)中如何合理變更條件以保持實(shí)驗(yàn)的客觀性。在探究中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)、周密規(guī)劃、認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察，尊重事實(shí)，做好記錄，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，教師的角色也從最初的“幫助”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”，最終到“放手”。

第四單元《無(wú)處不在的力》圍繞力的存在及其表現(xiàn)，探討力的應(yīng)用，如力對(duì)物體形狀和運(yùn)動(dòng)方向的影響，力的大小，彈力、地球引力、摩擦力以及氣體和液體的阻力，從而建立知識(shí)體系。通過(guò)探究重力、摩擦力和阻力的方式，使學(xué)生更好地理解抽象的力的概念，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，進(jìn)而自主探究影響降落傘下落速度的因素。

第五單元《調(diào)查與預(yù)測(cè)》強(qiáng)調(diào)調(diào)查和預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的重要方法與技能，讓學(xué)生意識(shí)到在何種情境下應(yīng)進(jìn)行調(diào)查，了解調(diào)查的一般方法，并且認(rèn)識(shí)到預(yù)測(cè)是對(duì)未來(lái)的科學(xué)猜測(cè)，必須建立在一定的依據(jù)上。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上相對(duì)認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們?nèi)菀滓蕾嚴(yán)蠋熀图议L(zhǎng)的引導(dǎo)，缺乏自主獲取知識(shí)和靈活運(yùn)用的能力，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往停留在表層，理解有限，實(shí)際運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素的影響，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)匱乏，探究意識(shí)和能力尚未形成。家庭和學(xué)校往往注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)少，缺乏及時(shí)有效的指導(dǎo)，無(wú)法在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)、提升能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周邊事物充滿好奇心和探究熱情，樂(lè)于動(dòng)手操作，科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，采用符合其認(rèn)知發(fā)展的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐，在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)采集和結(jié)果解釋等方面，學(xué)習(xí)如何建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫亟佑|和運(yùn)用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，獲得科學(xué)知識(shí)和技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)思考和問(wèn)題解決；

3、繼續(xù)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重點(diǎn)在觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)⒔忉屇Ｐ鸵则?yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持并發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲奶剿饔颓笾?，形成大膽?xì)致、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情；

5、親近和珍惜自然，積極參與資源及環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學(xué)措施：

1、以“研課標(biāo)，講教材”為主線，將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特征，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、合作、幫助中共同學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問(wèn)與假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)思維加工得出結(jié)論，并將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決；

9、充分利用各類(lèi)課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、開(kāi)展科技興趣小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生在科學(xué)思維和情感上已經(jīng)有所發(fā)展。在這個(gè)階段，兒童對(duì)他們周?chē)氖澜缫廊怀錆M了好奇，他們熱衷于通過(guò)實(shí)際操作來(lái)探索具體的事物。我們的科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活緊密相連，強(qiáng)調(diào)用適合他們年齡段的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》關(guān)注生活中常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，包含了《運(yùn)動(dòng)與力》、《小球的運(yùn)動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)的形式》三個(gè)主題，旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，理解改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要施加力，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的物體蘊(yùn)含能量；通過(guò)探究小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，了解直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，以及物體的基本運(yùn)動(dòng)形式包括平動(dòng)、振動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)等，體會(huì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體可能存在多種運(yùn)動(dòng)形式。

第二單元《聲音的秘密》則以聲音為主要研究對(duì)象，共有《聲音的產(chǎn)生》、《聲音的傳播》、《聲音的變化》和《噪聲的危害與防治》四課內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并具備能量；聲音可以在氣體、液體和固體中各個(gè)方向傳播；通過(guò)制作水杯“琴”進(jìn)一步加深對(duì)聲音高低、強(qiáng)弱的理解；還學(xué)習(xí)到生活中的噪聲及其危害，掌握減少噪聲影響的具體措施及相關(guān)技術(shù)。

第三單元《太陽(yáng)·地球·月球》以太陽(yáng)系中密切相關(guān)的天體為研究對(duì)象。學(xué)生將通過(guò)查閱資料了解人類(lèi)對(duì)地球和月球探索的歷史，認(rèn)識(shí)到地球和月球都是球狀天體，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，月球則是地球的衛(wèi)星。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的大小，并通過(guò)持續(xù)觀察月相的變化，掌握長(zhǎng)期觀察的方法，探尋月相變化的規(guī)律。

第四單元《植物的生長(zhǎng)》以植物的生長(zhǎng)和繁殖為主題，順序涵蓋了從植物個(gè)體到植物資源的內(nèi)容，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解種子萌發(fā)需要的水分、空氣等條件；通過(guò)種植辣椒，認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)過(guò)程包括種子萌發(fā)、開(kāi)花和結(jié)果等階段；了解一些植物通過(guò)根、莖、葉等繁殖后代；通過(guò)觀察和調(diào)查，認(rèn)識(shí)到不同環(huán)境中植物外部形態(tài)的差異及其生存優(yōu)勢(shì)，并加深對(duì)家鄉(xiāng)植物的熱愛(ài)。

第五單元《生物的特征》通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解生命的過(guò)程。通過(guò)《養(yǎng)蠶》觀察蠶的一生，涵蓋卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段，使學(xué)生直觀感受到生命的循環(huán)；通過(guò)《動(dòng)物的“家”》了解到動(dòng)物維持生命需要空氣、水、溫度和食物的依賴，尤其是植物提供的庇護(hù)；通過(guò)《生物與非生物》的探究，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與非生物的不同特征。

第六單元《電的本領(lǐng)》聚焦日常生活中的電，學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查探索電的現(xiàn)象。通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生了解簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成，能制作簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)，通過(guò)檢驗(yàn)物體的導(dǎo)電性，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體的概念及其應(yīng)用。結(jié)合生活實(shí)例，了解電的來(lái)源和用途，以及安全用電的重要性。

第七單元《設(shè)計(jì)制作小臺(tái)燈》則讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，包括明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作和改進(jìn)完善。圍繞熟悉的臺(tái)燈，學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作中學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)作品和項(xiàng)目完成的基本流程，理解工程技術(shù)中的設(shè)計(jì)關(guān)鍵，意識(shí)到技術(shù)產(chǎn)品與人們生活的緊密關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）探究與興趣目標(biāo)

科學(xué)探究的八個(gè)要素包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流和反思評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)探究的興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新與合作分享。

（三）科學(xué)思考能力

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生全面理解科學(xué)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，掌握必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和基本科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，培養(yǎng)科學(xué)精神，具備處理實(shí)際問(wèn)題的能力，并參與公共事務(wù)。

具體能力如下：

①發(fā)現(xiàn)和描述自然現(xiàn)象因果關(guān)系的能力

②產(chǎn)生邏輯預(yù)測(cè)的能力

③計(jì)劃并實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)以測(cè)試假設(shè)的能力

④收集、組織與分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力

⑤得出并運(yùn)用合理結(jié)論的能力

三、教學(xué)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們?nèi)绾温?tīng)課、記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告、創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。每節(jié)課中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、提問(wèn)、傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)和表達(dá)自我想法的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)結(jié)合課程知識(shí)與能力目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)科學(xué)與生活的聯(lián)系，使他們意識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)源于生活，并服務(wù)于生活。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

3、通過(guò)讓學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，將科學(xué)探究轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的思維，鼓勵(lì)他們對(duì)現(xiàn)有事物提出質(zhì)疑，打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。

4、建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)將社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)、新的科研成果和生活中出現(xiàn)的新問(wèn)題融入課程，不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇6

　教材分析：

本課基于學(xué)生對(duì)物質(zhì)三態(tài)的初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解物質(zhì)的變化及其特性。知識(shí)的獲取不僅依賴于書(shū)本，更要通過(guò)身邊的實(shí)際現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們開(kāi)展探究活動(dòng)，以獲得科學(xué)結(jié)論。

　學(xué)情分析：

水，作為生活中最常見(jiàn)的液體，孩子們對(duì)它并不陌生。他們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嘟佑|水，因此對(duì)水的性質(zhì)和變化充滿了興趣和探索欲望。

　教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解水在不同條件下的變化，掌握物質(zhì)的狀態(tài)變化及其原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索知識(shí)。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察實(shí)驗(yàn)材料──水、冰塊、熱水、透明容器、溫度計(jì)、記錄表。

　教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：

（1）（展示水的圖片）你們知道水是什么嗎？描述一下水的特點(diǎn)。

（2）水在我們生活中有哪些用處？你們還知道水的不同狀態(tài)嗎？

（3）你們是否遇到過(guò)水變成冰或蒸汽的現(xiàn)象？有什么有趣的問(wèn)題？

2、講述：今天我們將一起探索水的特性和變化。

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化。

（1）提出問(wèn)題：水在不同的條件下會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（2）猜想假設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論。

為了研究水的變化，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)透明容器，倒入適量的水，并添加冰塊，觀察水的變化。

（3）制定方案：小組討論實(shí)驗(yàn)步驟。

（4）實(shí)施探究：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（5）展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

你們觀察到了什么？水的溫度變化了嗎？冰塊融化的過(guò)程是什么樣的？

（6）討論：水從固態(tài)冰變?yōu)橐簯B(tài)水的過(guò)程是什么？我們稱這種變化為融化。

（7）小結(jié)：水的狀態(tài)可以隨著溫度的變化而改變，形成固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

2、認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)現(xiàn)象。

（1）提出問(wèn)題：水是如何變成蒸汽的呢？

（2）猜想假設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論。

（3）講述：為了驗(yàn)證我們的推測(cè)，我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

每個(gè)組用熱水加熱水，觀察在熱水上方會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

（4）實(shí)施探究：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

你們觀察到水蒸氣的出現(xiàn)了嗎？它有什么特點(diǎn)？

（6）討論：

以上實(shí)驗(yàn)對(duì)你們有什么啟示？蒸發(fā)的原因是什么？

（7）師生小結(jié)：通過(guò)加熱，水分子運(yùn)動(dòng)加快，從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，形成水蒸氣。水蒸氣又會(huì)在冷卻時(shí)重新凝結(jié)成水滴。

3、拓展創(chuàng)新：水的變化為什么在不同的環(huán)境中表現(xiàn)不同？我們應(yīng)該如何利用這一現(xiàn)象？

　教學(xué)反思：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了水的三態(tài)變化的知識(shí)，能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，增強(qiáng)了實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、指導(dǎo)思想：

以提高小學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知和探究能力為目標(biāo)，倡導(dǎo)通過(guò)實(shí)踐和探究的方式學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的好奇心與探索欲，幫助他們建立科學(xué)思維，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)科學(xué)教材涵蓋了“生物的奇妙世界”、“環(huán)境與我們”、“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“自然探秘”四個(gè)單元。其主要目的在于吸引學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們親身參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)具有代表性的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為主線，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和思維活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提高科學(xué)探究的能力。尤其是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析與解釋?zhuān)饾u建立科學(xué)解釋模型以驗(yàn)證他們的假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力提升他們解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在生活中接觸和應(yīng)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，通過(guò)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，獲得科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的價(jià)值，逐步形成科學(xué)的思維方式；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，特別注重在實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，包括控制變量和數(shù)據(jù)采集，鼓勵(lì)學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果并形成相應(yīng)的模型；

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣，培養(yǎng)他們大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感；

5、親近自然、熱愛(ài)生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、學(xué)生學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但在學(xué)習(xí)靈活性和習(xí)慣上有待加強(qiáng)。他們往往缺乏自主獲取知識(shí)的能力，基礎(chǔ)知識(shí)掌握淺顯，理解不深，運(yùn)用能力不足。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)和探究能力較弱。多數(shù)學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)較少，缺乏老師和家長(zhǎng)的有效指導(dǎo)，導(dǎo)致在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中未能有效地獲取知識(shí)與發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段的孩子對(duì)周?chē)澜绯錆M了好奇與探索的欲望?？茖W(xué)課程結(jié)合孩子的生活，強(qiáng)調(diào)用適合他們年齡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

六、教改措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)豐富課堂教學(xué)；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方法；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；

7、各班組建科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；

8、給學(xué)生提供提問(wèn)和假設(shè)的空間，指導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)踐尋找證據(jù)，經(jīng)過(guò)思考自身得出結(jié)論，并將這些認(rèn)知應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)相關(guān)競(jìng)賽以提高學(xué)習(xí)興趣。

七、課時(shí)安排及進(jìn)度：

單元 內(nèi)容 課時(shí) 周次

生物的奇妙世界

第一單元 1認(rèn)識(shí)植物 1 1~4周

2動(dòng)物的生活 1

3生態(tài)系統(tǒng) 1

4植物與動(dòng)物的關(guān)系 1

5食物鏈 1

自由研究 2

環(huán)境與我們

第二單元 6我們的環(huán)境 1 5~7周

7環(huán)境保護(hù) 1

8自然現(xiàn)象 1

9天氣與氣候 1

10日常生活中的科學(xué) 1

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、班級(jí)基本情況分析：

本學(xué)期四年級(jí)一共有5個(gè)班級(jí)，整體上學(xué)生們都表現(xiàn)得非?；顫?、好動(dòng)，充滿好奇心。從上學(xué)期科學(xué)活動(dòng)的情況來(lái)看，學(xué)生們對(duì)于活動(dòng)表現(xiàn)出極大的熱情，能夠通過(guò)自己的視角觀察到許多細(xì)節(jié)，對(duì)科學(xué)的興趣濃厚。然而，仍有部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法不夠適應(yīng)，不清楚如何有效觀察、探究、描述和且缺乏將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力。經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的表現(xiàn)有了顯著的提升：他們?cè)谡n堂上的注意力更集中，小組合作探究更加順暢，對(duì)于科學(xué)的好奇心和探究欲望進(jìn)一步增強(qiáng)，并且形成了各自的科學(xué)見(jiàn)解。為此，我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)來(lái)刺激學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。值得改進(jìn)的是，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的規(guī)范性和部分個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣亟待得到更好的培養(yǎng)。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

(一) 全面展開(kāi)教學(xué)過(guò)程（使科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正貫徹到每一課的教學(xué)活動(dòng)中）

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要通過(guò)教學(xué)過(guò)程加以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程必須經(jīng)過(guò)深思熟慮的精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，僅僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)主題和探究問(wèn)題是不夠的，還需對(duì)學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，明確哪些素材更具價(jià)值，哪些過(guò)程更為重要，哪些先后順序是合理的。教材已經(jīng)為我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)的主題探究活動(dòng)，但我們也不能讓這些設(shè)計(jì)限制了我們的想象，一旦弄清楚活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖后，我們完全可以把它當(dāng)作一個(gè)參考案例，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或擴(kuò)展，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的用教材教學(xué)，而非單純教授教材。

(二) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為導(dǎo)向的科學(xué)探究體系

優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠有效提升學(xué)生的探究能力。教材的編寫(xiě)者明確指出，在小學(xué)階段，要基于兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)構(gòu)建探究體系。在四年級(jí)下冊(cè)的編寫(xiě)過(guò)程中，更強(qiáng)調(diào)所有活動(dòng)設(shè)計(jì)都應(yīng)服務(wù)于兒童的發(fā)展，并在深入理解兒童認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，從學(xué)生身邊可觀察到的細(xì)微變化入手，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，努力幫助他們建立自己的觀點(diǎn)和概念。

在教學(xué)過(guò)程中，我們需不斷反思：為什么要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容？它的意義何在？學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的看法是什么？在觀察和調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？他們對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程如何？通過(guò)教學(xué)，我們應(yīng)引導(dǎo)他們朝著何種方向發(fā)展？這才是真正將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體的過(guò)程。

(三) 適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念

四年級(jí)下冊(cè)教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)是采用大單元的模式，這一改進(jìn)在尊重學(xué)生主體地位、滿足其發(fā)展需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行。大家在使用舊教材時(shí)，常常感覺(jué)課題較多但聯(lián)系較少，每個(gè)課題的研究時(shí)間有限，成為內(nèi)容上的主要問(wèn)題。新教材理念在于追求更深層次的探究活動(dòng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)，都具有重要意義。

(四) 更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng)，豐富探究方法

在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，已強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí)，對(duì)于11至12歲的孩子而言，他們總是對(duì)周?chē)氖澜绯錆M好奇，帶著探索的眼光去認(rèn)識(shí)世界。科學(xué)上的許多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)往往就是從觀察開(kāi)始的。把觀察聲稱為科學(xué)探究活動(dòng)的首要方法是完全合理的，也是符合兒童認(rèn)知規(guī)律的。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入，探究方法理應(yīng)不斷豐富。在這其中，猜想和推測(cè)是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四年級(jí)下冊(cè)教材在這兩方面有明確的側(cè)重。隨著探究方法的豐富，探究模式也將豐富多樣，如觀察—統(tǒng)計(jì)—比較—分析—得出結(jié)論、觀察—假設(shè)（推測(cè)）—驗(yàn)證（測(cè)量、實(shí)驗(yàn)）—分析—得出結(jié)論等。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇9

　教學(xué)目的：

1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)深入理解科學(xué)世界；通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍和資料，廣泛獲取科學(xué)知識(shí)；能夠分析不同的科學(xué)現(xiàn)象，掌握從整體到細(xì)節(jié)觀察問(wèn)題的方法。

2、愿意與同學(xué)分享科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)能更好地幫助我們理解科學(xué)。

3、能夠識(shí)別和理解科學(xué)的基本概念，認(rèn)識(shí)到科學(xué)世界的豐富性和多樣性。

　教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)科學(xué)基本概念有全面的了解。

　教學(xué)難點(diǎn)：

提煉、總結(jié)科學(xué)現(xiàn)象的共同特征。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻和觀察工具

　教學(xué)過(guò)程：

一、課前激發(fā)，初步感知

1、（展示一段視頻片段）：大家先來(lái)觀察這個(gè)視頻，里面展示了哪些科學(xué)現(xiàn)象呢？

2、（討論互動(dòng)）：同學(xué)們，視頻中你們看到哪些重要的元素？（比如時(shí)間、空間、物質(zhì)變化等）

3、教師：那么，科學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)象是有很多層面的，今天我們就來(lái)深入探討這個(gè)話題。

（板書(shū)課題：科學(xué)的奧秘）

二、課堂探究，啟迪思維：

1、教師：我這里有一段介紹科學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，我們一起來(lái)看看。（教師展示視頻片段，學(xué)生進(jìn)行觀察。）

2、學(xué)生分享觀察后的體會(huì)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性和趣味性。

3、教師展示相關(guān)數(shù)據(jù)：目前已知的科學(xué)領(lǐng)域涵蓋物理、化學(xué)、生物等多個(gè)方面。

4、進(jìn)行科學(xué)觀察需要有哪些準(zhǔn)備呢？

（1）觀察前要明確研究問(wèn)題，觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致。

（2）適當(dāng)使用工具進(jìn)行測(cè)量，按一定順序記錄結(jié)果。

（3）注意實(shí)驗(yàn)的安全性和環(huán)境保護(hù)。

2、教師展示實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并強(qiáng)調(diào)觀察的細(xì)致與專(zhuān)注。

師：今天我們要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，大家可以分組進(jìn)行討論。

教師提出問(wèn)題：

（1）我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀察到了哪些變化？

（2）能否描述這些變化的原因？

（3）小組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納。

師小結(jié)：通過(guò)大家的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律，能夠在不同的情況下找到共同點(diǎn)。

4、教師展示其他實(shí)驗(yàn)案例，師：比如化學(xué)反應(yīng)、物理變化等，都是科學(xué)現(xiàn)象的一部分。（板書(shū)）

5、師：在科學(xué)的世界中，有無(wú)數(shù)的未知等待我們?nèi)ヌ剿鳎蠹矣X(jué)得哪些現(xiàn)象最有趣呢？

6、學(xué)生分組討論、交流。

7、匯報(bào)討論結(jié)果。

8、教師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多科學(xué)現(xiàn)象是相似的，理解它們的規(guī)律能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界。

9、今天我們學(xué)習(xí)了科學(xué)現(xiàn)象的觀察與理解，大家覺(jué)得科學(xué)與我們的生活有什么關(guān)系呢？（學(xué)生討論、交流）

10、教師小結(jié)：科學(xué)為我們解決日常生活中的問(wèn)題提供了方法，了解科學(xué)知識(shí)，能夠幫助我們提升生活質(zhì)量。

　三、課后延伸

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)如何？

2、課后制定一份科學(xué)觀察計(jì)劃，繼續(xù)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、科學(xué)的奧秘

觀察、分析、總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇10

　一、班級(jí)基本情況分析

本學(xué)期四年級(jí)共有5個(gè)班級(jí)，學(xué)生們活潑好動(dòng)，充滿好奇心。從上學(xué)期科學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生們對(duì)各種活動(dòng)非常感興趣，并能用自己的方式觀察到不少細(xì)節(jié)。這種濃厚的興趣雖然可貴，但也暴露出他們?cè)诳茖W(xué)課上存在一些不適應(yīng)的問(wèn)題，比如對(duì)有效的觀察、探究、描述和總結(jié)的掌握程度不足，實(shí)際應(yīng)用和聯(lián)系生活的能力亟待提升。

在一學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)生了顯著變化，他們?cè)谡n堂上的注意力更加集中，小組合作探究也變得更加順暢。對(duì)于科學(xué)的好奇心和探究欲望也有了顯著提高，而他們對(duì)于“科學(xué)”的認(rèn)識(shí)也有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我們應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲，因?yàn)榕d趣是最好的老師。然而，課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性以及個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需改進(jìn)，科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣也需要特別關(guān)注和培養(yǎng)。

　二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）充分展開(kāi)教學(xué)過(guò)程

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該真正融入到每一堂課的教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，單純提出學(xué)習(xí)主題和探究問(wèn)題是不夠的，還需要詳細(xì)設(shè)計(jì)學(xué)生在科學(xué)探究中應(yīng)經(jīng)歷的主要環(huán)節(jié)，明確哪些素材更具價(jià)值，哪些流程更重要，先后次序如何。教材為我們的主題探究活動(dòng)提供了精心設(shè)計(jì)的框架，但我們也不應(yīng)將這些設(shè)計(jì)視為束縛。了解活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖后，我們可以把它們當(dāng)作參考，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“用教材教”，而不是僅僅“教教材”。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究

構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為基礎(chǔ)的科學(xué)探究體系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于提升學(xué)生的探究能力。教材編寫(xiě)者強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)階段構(gòu)建探究體系時(shí)，應(yīng)充分考慮兒童的心理發(fā)展，以服務(wù)于兒童的成長(zhǎng)為目標(biāo)，尤其在四年級(jí)下冊(cè)的編寫(xiě)中，所有的活動(dòng)設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞兒童的發(fā)展需求進(jìn)行，切實(shí)遵循他們認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律。從學(xué)生能夠觀察到的微小變化入手，關(guān)注他們身邊的事物，努力促進(jìn)他們建立自己的觀點(diǎn)和概念。

在教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷反思：為何學(xué)生要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容？其意義何在？學(xué)生對(duì)此有何看法？在觀察和調(diào)動(dòng)他們已有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出哪些問(wèn)題？他們對(duì)這些問(wèn)題的理解過(guò)程又是怎樣的？通過(guò)教學(xué)，我們要引導(dǎo)他們向什么方向進(jìn)一步發(fā)展？這才是以學(xué)生為中心的真正體現(xiàn)。

（三）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模

讓學(xué)生在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念。這一學(xué)期的教材特點(diǎn)在于采用大單元模式，這種設(shè)計(jì)是在尊重學(xué)生主體地位、滿足他們發(fā)展需求的基礎(chǔ)上作出的改進(jìn)。以往在教學(xué)舊教材時(shí)，常常感覺(jué)課題過(guò)多而聯(lián)系較少，研究時(shí)間短，內(nèi)容上存在明顯問(wèn)題。新教材理念追求的是深度探究，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的研究興趣、經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的目標(biāo)具有重要意義。

（四）更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富

在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。對(duì)于十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)周?chē)澜绯錆M了好奇，總是用探索的眼光看待事物?？茖W(xué)上的許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，正是從觀察開(kāi)始的。將觀察視為科學(xué)探究的首要方法顯得十分重要，也符合兒童認(rèn)知的規(guī)律。隨著探究活動(dòng)的深入，探究方式應(yīng)逐漸豐富，猜想和推測(cè)是科學(xué)研究中的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)。四年級(jí)下冊(cè)教材在這兩方面有所側(cè)重，探究模式也隨之多樣化，包含觀察、統(tǒng)計(jì)、比較、分析、結(jié)論等多種形式。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇11

　一、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣與探究欲望，具備了一定的探究基礎(chǔ)，熱衷于動(dòng)手實(shí)踐，并愿意通過(guò)操作來(lái)了解世界。他們?cè)谶M(jìn)行觀察、提問(wèn)、猜測(cè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流的過(guò)程中，意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的重要性，因此他們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力也得到了提升。然而，由于材料限制，以往一些科學(xué)探究活動(dòng)沒(méi)有得到充分的實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐動(dòng)手能力未能得到發(fā)展的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果常常不盡如人意，進(jìn)而影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升，這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。

　二、教材分析：

《四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)》的內(nèi)容包括“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實(shí)踐》六大模塊。在上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材旨在引導(dǎo)學(xué)生參與更為豐富的科學(xué)探究活動(dòng)，提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。前五個(gè)單元都以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展為中心，核心是科學(xué)探究，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)歷將內(nèi)容進(jìn)行整合，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”在學(xué)習(xí)內(nèi)容中的引導(dǎo)作用，將科學(xué)探究、知識(shí)獲取與情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，重視了對(duì)科學(xué)思維方式的訓(xùn)練。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象展開(kāi)研究，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、了解巖石的種類(lèi)及其形成和用途，研究巖石的變化過(guò)程。

3、從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察和實(shí)驗(yàn)土壤與植物的關(guān)系，探索土壤的類(lèi)型以及如何保護(hù)土壤。

4、研究光與我們的日常生活，探討平面鏡和曲面鏡的特性，了解彩虹的形成及其模擬實(shí)驗(yàn)。

5、對(duì)地球的基本情況進(jìn)行初步了解，認(rèn)識(shí)重力及其測(cè)量方法。

　四、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐與思考，幫助學(xué)生在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升其科學(xué)探究能力。特別是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，訓(xùn)練如何控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

　五、基本措施：

1、科學(xué)課程的總目標(biāo)要貫穿于每節(jié)課中；

2、調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)；

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)效果；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、建立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班級(jí)成立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過(guò)相互交流與協(xié)作提高學(xué)習(xí)效果；

8、提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)思考加工得出結(jié)論，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決；

9、充分利用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　六、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容

周次

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)時(shí)間

備注

第一周

1、溫度計(jì)的秘密

1課時(shí)

第二周

2、自行車(chē)為什么爆裂

2課時(shí)

第三周

3、認(rèn)識(shí)巖石

4、做個(gè)巖石百寶箱

1課時(shí)

1課時(shí)

第四周

5、巖石的用途

6、巖石的風(fēng)化

1課時(shí)

1課時(shí)

第五周

7、土壤里有什么

8、土壤的種類(lèi)

1課時(shí)

1課時(shí)

第六周

9、土壤與植物

10、保護(hù)土壤

1課時(shí)

1課時(shí)

第七周

11、認(rèn)識(shí)光

12、玩鏡子

1課時(shí)

1課時(shí)

第八周

13、筷子“折”了

14、彩虹的秘密

1課時(shí)

1課時(shí)

第九周

15、飛旋的陀螺

16、光與我們的生活

1課時(shí)

1課時(shí)

第十周

復(fù)習(xí)

17、航海家的發(fā)現(xiàn)

1課時(shí)

1課時(shí)

第十一周

18、地球上有什么

19、我在哪里

1課時(shí)

1課時(shí)

第十二周

20、蘋(píng)果為什么落地

21、測(cè)量重力

1課時(shí)

1課時(shí)

第十三周

研究與實(shí)踐

觀察了解植物生活

2課時(shí)

第十四周

復(fù)習(xí)

2課時(shí)

第十五周

復(fù)習(xí)

2課時(shí)

第十六周

期末檢測(cè)

第十七周

機(jī)動(dòng)

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇12

　教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察多種動(dòng)植物的特征，理解它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。

2、能夠進(jìn)行動(dòng)植物觀察活動(dòng)，并能夠描述自己的發(fā)現(xiàn)。

　教學(xué)重點(diǎn)：

了解動(dòng)植物各自的特征及其在環(huán)境中的功能。

　教學(xué)難點(diǎn)：

如何通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證動(dòng)植物的特征及其作用。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：多種動(dòng)植物的標(biāo)本、觀察記錄表、放大鏡、相機(jī)、采集袋。

生備：一個(gè)能盛裝淡水的透明容器、適量的植物種子、一些小石子和土壤。

　教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，我們的周?chē)泻芏鄤?dòng)植物，你們知道它們分別扮演著什么樣的角色嗎？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1、引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)動(dòng)植物特征的理解。植物通過(guò)光合作用制造食物，動(dòng)物通過(guò)捕食或采食植物獲取能量。

2、了解常見(jiàn)的動(dòng)植物及其特征。

3、設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證動(dòng)植物的特征及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出觀察動(dòng)植物特征的方法。

（2）選擇身邊常見(jiàn)的動(dòng)植物進(jìn)行觀察，記錄它們的特征。

選擇什么樣的環(huán)境進(jìn)行觀察？

怎樣確保觀察到足夠的信息？

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證動(dòng)植物的特征

通過(guò)觀察，能否找出適應(yīng)環(huán)境的特征？

比如，某些植物具備耐旱特征，那么我們可以利用什么實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一點(diǎn)呢？

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇13

　一、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)分為四個(gè)單元：“光的性質(zhì)”“健康生活”“運(yùn)動(dòng)規(guī)律”和“力的應(yīng)用”。 本教材在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)上，加入了一些新的特色。例如：

1、設(shè)置“在線學(xué)習(xí)”模塊；

2、教材形式靈活多樣；

3、教材內(nèi)容連續(xù)性強(qiáng)。

本教材依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，每個(gè)“主題”下設(shè)若干個(gè)單元，每個(gè)“單元”由多個(gè)“課題”組成，形成一個(gè)以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知發(fā)展為依托，以探索能力提升為主線的多維結(jié)構(gòu)體系：知識(shí)學(xué)習(xí)維、能力培養(yǎng)維、情感體驗(yàn)維、時(shí)間發(fā)展維。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中接觸科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，從而將科學(xué)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己生活的依據(jù)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程與方法，通過(guò)親身參與科學(xué)探究，獲得科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步培養(yǎng)以科學(xué)的視角看待和思考問(wèn)題的能力。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和增強(qiáng)對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)致、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和國(guó)家的熱愛(ài)。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)步。

　三、學(xué)生情況分析：

進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，他們的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的積極性顯著提升。學(xué)生已掌握一定的科學(xué)知識(shí)與方法，熱愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)，能較為細(xì)致地觀察事物，濃厚的興趣使他們具備了初步的探究與動(dòng)手能力。在觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋及交流等活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)與能力有了明顯提高。然而，由于年齡限制，學(xué)生的觀察深度和準(zhǔn)確度尚需提升，觀察和描述的方式應(yīng)用能力不足。大部分學(xué)生的知識(shí)面狹窄，動(dòng)腦的同學(xué)相對(duì)較少，還存在參與活動(dòng)時(shí)低效的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂時(shí)間未能充分利用。本學(xué)年是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段，教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)和大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)與思維方式，以提高他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　四、教學(xué)進(jìn)度

周次 起訖日期 教 學(xué) 內(nèi) 容

一、2月17日—2月23日 《光的傳播》

二、 2月24日—3月2日《鏡子》

三、 3月3日—3月9日 《彩虹》

四、 3月10日—3月16日《光與生活》

五、 3月17日—3月23日《健康飲食》

六、 3月24日—3月30日 《呼吸與健康》

七、 3月31日—4月6日《心臟保護(hù)》

八、 4月7日—4月13日《人體指揮中心》

九、 4月14日—4月20日 期中考試

十、 4月21日—4月27日 《物體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)》

十一 4月28日—5月4日《測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)》

十二 5月5日—5月11日《力的現(xiàn)象》

十三 5月12日—5月18日《重力探究》

十四 5月19日—5月25日《大氣壓強(qiáng)》

十五 5月26日—6月1日《彈性力》

十六 6月2日—6月8日 《浮力實(shí)驗(yàn)》

十七 6月9日—6月15日《摩擦力探討》

十八 6月16日—6月22日 復(fù)習(xí)

十九 6月23日—6月29日 期末考試

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇14

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科學(xué)思維能力至關(guān)重要。通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和實(shí)驗(yàn)安排，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)科學(xué)教材涵蓋了“力與運(yùn)動(dòng)”、“我們的身體”、“氣象與天氣”、“地球與宇宙”四個(gè)單元，包含多項(xiàng)有趣的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)。我們的目標(biāo)是令學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，探索科學(xué)的奧秘，掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和技能。

第一單元“力與運(yùn)動(dòng)”中將包括：摩擦力的實(shí)驗(yàn)；彈力的作用；簡(jiǎn)單機(jī)械的使用。第二單元“我們的身體”則包括：骨骼的構(gòu)造；心臟的功能。第三單元“氣象與天氣”將探討：氣象儀器的使用；天氣的變化。第四單元“地球與宇宙”包括：觀察星空；學(xué)習(xí)行星與恒星的區(qū)別。

二、合理構(gòu)建實(shí)驗(yàn)小組

小組合作學(xué)習(xí)是這一學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心形式。合理分配小組成員的角色至關(guān)重要。我計(jì)劃將每個(gè)小組設(shè)為四人一組，各自的職責(zé)應(yīng)明確：一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織小組工作；一位材料管理員負(fù)責(zé)準(zhǔn)備和管理實(shí)驗(yàn)材料；實(shí)驗(yàn)員則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的操作；記錄員負(fù)責(zé)詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。每節(jié)課開(kāi)始前，我將再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遵循安全規(guī)范。

三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1、指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。學(xué)生需在假設(shè)基礎(chǔ)上制定實(shí)驗(yàn)方案，明確每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮涂傮w目標(biāo)。

2、密切關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)給予必要的引導(dǎo)，幫助他們分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，探討失敗的原因。

3、教授學(xué)生儀器使用方法。每次實(shí)驗(yàn)前，我將簡(jiǎn)要介紹所需儀器的名稱和使用技巧，幫助學(xué)生更好地掌握操作。

4、記錄并總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的情況做詳細(xì)記錄，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。

5、教導(dǎo)學(xué)生收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)的整理與分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中提取有價(jià)值的信息。

6、組織學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行交流，提出各自的見(jiàn)解與收獲，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇15

　教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多樣的實(shí)地活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的方法和感官多角度觀察自然現(xiàn)象，從而了解自然的一些基本特征。

2、促使學(xué)生在參與活動(dòng)中培養(yǎng)科學(xué)探究的基本技能。

3、提升學(xué)生記錄與交流、合作的能力。

4、在活動(dòng)中適時(shí)融入關(guān)于生命與環(huán)境保護(hù)的教育理念。

　教學(xué)重點(diǎn)：

能夠用多種方法、多種感官?gòu)亩鄠€(gè)角度觀察自然現(xiàn)象。

　教學(xué)難點(diǎn)：

在收集到證據(jù)后，能夠進(jìn)行合理的推理與總結(jié)。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前進(jìn)行戶外觀察；

　分組材料：

一個(gè)觀察記錄本、一支鉛筆、一個(gè)放大鏡、一只收集盒、一張白紙、一張記錄表。

　教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題

1、講述：課前，我們分成小組去戶外觀察了自然（板書(shū)：自然觀察），現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們分享一下你們觀察到的現(xiàn)象。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、講述：看來(lái)，大家對(duì)自然觀察都有些收獲呢！老師這里有一位小朋友，她觀察之后還寫(xiě)了一段小詩(shī)呢！想聽(tīng)嗎？那就讓小朋友為大家朗讀吧！

4、學(xué)生朗讀小詩(shī)：

自然是位偉大的母親，

她孕育了無(wú)數(shù)生命，

有的小小如草尖，

有的大如參天大樹(shù)；

從飛翔的鳥(niǎo)兒到奔跑的獸，

世界上無(wú)數(shù)的生靈，

在她溫暖的懷抱中成長(zhǎng)！

5、師解“自然”?！白匀弧本拖褚粋€(gè)大家庭，所有的生物和環(huán)境都在這里和諧共存。

二、猜想假設(shè)

1、學(xué)生猜想我們?cè)谟^察中可能會(huì)看到什么。

2、觀察：我們可以用手中的工具來(lái)仔細(xì)觀察哦，觀察是了解事物的重要方式！

三、制定方案

提問(wèn)：小朋友們你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)進(jìn)行觀察呢？請(qǐng)小組討論，制定出一個(gè)合理的方案來(lái)驗(yàn)證你的猜想。

四、實(shí)施方案

A、觀察時(shí)要仔細(xì)，如發(fā)現(xiàn)有小動(dòng)物，請(qǐng)小心地放入收集盒中，因?yàn)樗鼈兌际怯猩?，其他物體可以放在白紙上。

B、大家一定要分工合作，并做好記錄！每小組要把從自然中發(fā)現(xiàn)的相同的物體名稱記錄在同一個(gè)方框內(nèi)。

⑤、學(xué)生進(jìn)行觀察。

五、展示交流

①、請(qǐng)一組派一個(gè)代表來(lái)分享你們的觀察成果。（在學(xué)生交流前，提醒大家認(rèn)真傾聽(tīng)并尊重他人的觀點(diǎn)，對(duì)第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。）將學(xué)生帶來(lái)的記錄表進(jìn)行投影展示。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后提問(wèn):你們?yōu)槭裁匆獙⑦@些物體歸為同一類(lèi)呢？（板書(shū): 植物）

這些物體又是屬于哪一類(lèi)的呢？（板書(shū): 動(dòng)物）

這些又是為什么要分為另一類(lèi)呢？（板書(shū): 殘留物）

還有這些呢？（板書(shū)：雜物）

②、還有哪一組愿意分享你們的觀察呢？你們的分類(lèi)依據(jù)是什么？

③、請(qǐng)沒(méi)有發(fā)言的小組進(jìn)行集體討論。

對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予贊揚(yáng)，以肯定他們的努力與探索。

④、講述：大家觀察得非常認(rèn)真，從自然中發(fā)現(xiàn)了許多事物，有植物、有動(dòng)物、還有一些雜物，這些都是我們環(huán)境的一部分呢。

⑤、講述：在自然中，有本來(lái)就生活在這里的生物，還有一些是外來(lái)的物品，這些外來(lái)的雜物如果太多，會(huì)影響我們的環(huán)境發(fā)展，對(duì)嗎？

⑥、講述：如果我們不注意環(huán)保，可能會(huì)讓自然受傷。我們能為保護(hù)自然做些什么呢？

⑦、大家說(shuō)得太好了，保護(hù)自然環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任，只有這樣，自然才會(huì)更美麗，我們才能與生物們和諧共處。

六、拓展創(chuàng)新

1、今天，我們一起研究了《自然觀察》，通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了許多生態(tài)的秘密。這一次的學(xué)習(xí)大家覺(jué)得開(kāi)心嗎？老師看到大家的認(rèn)真與熱情，心里也很高興。如果你們有其他關(guān)于自然的思考，也可以用詩(shī)或短文的形式記錄下來(lái)，之后可以與同學(xué)們交流哦！

2、在大家的腦海中產(chǎn)生了許多小問(wèn)題，這說(shuō)明大家都熱愛(ài)生活、關(guān)心周?chē)沫h(huán)境。其實(shí)，在日常生活中，我們都應(yīng)該帶著問(wèn)題去探索，這樣才能發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。在課后，你們可以去繼續(xù)研究以下的其中一些小問(wèn)題，如何呢？

板書(shū)：植物、動(dòng)物、殘留物、雜物

　教學(xué)反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然不僅僅是表面現(xiàn)象，它包括了生態(tài)、環(huán)境等各種成分。在探究過(guò)程中，他們積極提問(wèn)，尊重證據(jù)，并愿意合作與交流。