本教學(xué)計劃旨在提升四年級小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強調(diào)通過親身體驗和探究式學(xué)習(xí)激發(fā)好奇心。教學(xué)目標(biāo)包括掌握基礎(chǔ)科學(xué)知識、理解科學(xué)探究過程、培養(yǎng)科學(xué)思維和行為習(xí)慣，并增強對自然和科技的關(guān)注。教材內(nèi)容涵蓋生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球科學(xué)，涉及天氣、聲音、溶解等單元。教學(xué)重心在于學(xué)生的觀察、實驗和合作能力，通過動手實踐培養(yǎng)科學(xué)探究精神，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考和解決問題的能力。結(jié)合生活實際，鼓勵學(xué)生參與環(huán)境保護和科學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 1篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過親身體驗和探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心與探究欲，幫助他們深入理解科學(xué)的本質(zhì)。學(xué)生將在探究中學(xué)習(xí)解決問題的策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握與身邊常見事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識，并能夠?qū)⑵溥\用到日常生活中，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程與方法，并嘗試在科學(xué)探究活動中實踐，逐步學(xué)會以科學(xué)的視角看待和思考問題；保持并發(fā)展他們對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽想象、尊重證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境保護，關(guān)注科技的最新發(fā)展。

三、教材分析：

小學(xué)《科學(xué)》四年級上冊包含“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元。

在三年級上、下冊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與一系列有意義且富有價值的科學(xué)探究活動，幫助他們獲取更豐富的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增強科學(xué)探究能力。

溶解：通過觀察和比較食鹽與沙子在水中變化的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入了解溶解現(xiàn)象。學(xué)生將探討如何加快溶解速度、一杯水能溶解的食鹽量，以及溶解后的食鹽是否能重新分離。接下來的“觀察更多的溶解現(xiàn)象”一課將進一步拓展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的觀察和理解。

聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，學(xué)生將通過觀察和實驗研究聲音的產(chǎn)生、傳播及如何控制發(fā)聲物體。在單元末尾的“制作我們的小樂器”活動中，學(xué)生可以利用身邊的材料自由創(chuàng)作，并嘗試演奏簡單的樂曲。

天氣：天氣的觀察和測量從云的形狀和變化開始，學(xué)生將分別觀察和測量構(gòu)成天氣的四個基本要素，包括云量、雨量、風(fēng)向與氣溫。在這一部分活動中，學(xué)生還將嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物如何預(yù)報天氣，并學(xué)習(xí)獲取天氣信息的多種方法。

我們的身體：對自身身體的了解從身體結(jié)構(gòu)入手，學(xué)生通過觀察、收集數(shù)據(jù)和模擬實驗來認(rèn)識自己的身體，了解每個部分在生命活動中的特殊功能，以及各部分之間的密切配合與協(xié)作。

四、學(xué)生情況分析：

雖然學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上已有了一定的進步，探究能力提升顯著，但由于多種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)知識仍然較為薄弱，科學(xué)探究的能力和意識也較為不足。家庭和學(xué)校的重點多集中在語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)上，使學(xué)生缺乏與大自然接觸的機會，且未能得到老師和家長及時、有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們未能充分利用觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動來獲取知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)情感。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 2篇

　一、教材分析：

本學(xué)期的科學(xué)教材以生動的科學(xué)現(xiàn)象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)事實為基礎(chǔ)，秉持“以問題為導(dǎo)向的科學(xué)探索”及“讓學(xué)生親自體驗探索的樂趣”的教學(xué)理念，旨在幫助學(xué)生“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法和步驟”。教材內(nèi)容緊密結(jié)合科學(xué)、技術(shù)與社會，注重從學(xué)生的日常經(jīng)驗出發(fā)，構(gòu)建了包括多個單元的學(xué)習(xí)體系。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)其獨立思考和解決實際問題的能力。

2、鼓勵學(xué)生在日常生活中主動接觸科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，以科學(xué)的知識指導(dǎo)生活，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為和生活習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，通過親自體驗整個科學(xué)探究過程，獲取科學(xué)知識，提升自身能力，享受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真正意義，從而學(xué)會科學(xué)地分析和思考問題。

4、引導(dǎo)學(xué)生進行假設(shè)推理，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進行個人的解讀，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證自己的假設(shè)。

5、保持并拓展對世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)與祖國的情感。

　三、教學(xué)重難點：

(一)教學(xué)重點：

1、激活學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2、通過動手實踐和思維探索，使學(xué)生在感受和體驗中培養(yǎng)扎實的科學(xué)探究能力。

3、提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(二)教學(xué)難點：

1、積極參與探究過程，能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程。

2、學(xué)會從“這是什么”和“為什么會這樣”等角度向周圍事物提出問題。

3、能夠有目的地對物體進行詳細(xì)觀察，并通過圖文結(jié)合的方式表達觀察結(jié)果。

　四、學(xué)生情況分析：

1、整體情況：

本學(xué)期四年級學(xué)生共有138名，分為3個班。經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生已具備一定的科學(xué)知識，開始具備初步的觀察和實驗?zāi)芰ΑW(xué)生因年齡特性普遍對未知事物充滿好奇心，擁有較強的求知欲，在教師的引導(dǎo)下，能夠積極參與科學(xué)探究活動。

2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面能力較弱，主動學(xué)習(xí)的意愿不足，依賴教師指導(dǎo)較多。他們用熟悉的方法表達觀點，并缺乏有效的合作學(xué)習(xí)意識。本學(xué)期教學(xué)將更關(guān)注兒童的生理與心理特點，選擇富有趣味性和探究性的內(nèi)容，貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則，加強與生活、生產(chǎn)和社會的實際聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度將根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進行調(diào)整，以確保內(nèi)容的難易適宜，分量適中。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 3篇

　一、教材分析：

本冊教科書采用了主題單元的編排方式，涵蓋《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園：地球》及《研究與實踐》六個單元。本教材的設(shè)計以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，強調(diào)科學(xué)探究的重要性，并結(jié)合學(xué)生的生活實際作為構(gòu)建單元的主要線索，從而體現(xiàn)出科學(xué)內(nèi)容的綜合性和系統(tǒng)性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。《熱脹冷縮》單元讓學(xué)生認(rèn)識到溫度計的工作原理，以及氣體、液體和固體在溫度變化時的脹縮現(xiàn)象?！稁r石的科學(xué)》單元通過身邊常見的巖石引導(dǎo)學(xué)生進行研究，讓他們通過觀察、實驗、比較與分類等方法探索巖石的奧秘，了解巖石的種類，學(xué)會制作巖石標(biāo)本，并收集有關(guān)巖石的信息，認(rèn)識巖石資源在生產(chǎn)和生活中的重要性以及保護巖石的重要性?！锻寥琅c植物》單元則引導(dǎo)學(xué)生了解土壤的成分及其結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)通過實驗來觀察不同土壤對植物生長的影響，掌握保護土壤的方法。《光與我們的生活》單元則針對實際生活中的光現(xiàn)象進行探討，先讓學(xué)生理解光的直線傳播，再通過平面鏡與曲面鏡的研究，了解光的顏色及光的色散現(xiàn)象?！段覀兊募覉@：地球》單元幫助學(xué)生認(rèn)識地球的形狀、大小及其基本構(gòu)造，讓他們了解人類對地球形狀的認(rèn)識歷史，學(xué)習(xí)地球儀和地圖的主要標(biāo)識與功能，以及重力的基本知識。《研究與實踐》單元鼓勵學(xué)生開展獨立的科學(xué)研究，教師則在適當(dāng)時機給予引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探索精神，內(nèi)容包括了解植樹過程和考察當(dāng)?shù)貛r石類型等。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1)研究熱脹冷縮現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生從生活中觀察和描述相關(guān)現(xiàn)象。

2)認(rèn)識巖石，探究其形成過程及用途，學(xué)習(xí)辨別不同類型的巖石。

3)通過觀察與實驗，讓學(xué)生探討土壤與植物之間的關(guān)系，掌握土壤的種類及其對植物生長的影響，并學(xué)習(xí)保護土壤。

4)研究光與生活的關(guān)系，探索平面鏡和曲面鏡的作用，了解彩虹的形成并通過實驗?zāi)M。

5)初步了解我們的家園地球，認(rèn)識地球的組成和重力，學(xué)習(xí)如何測量重力。

6)重視設(shè)計科學(xué)探究活動，以探究為核心，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

7)通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，強調(diào)控制變量、數(shù)據(jù)收集及結(jié)果解釋的能力，學(xué)習(xí)建立模型來驗證假設(shè)。

　三、教學(xué)重難點：

本冊教材的教授重點在于實驗的探究活動，同時也是學(xué)習(xí)過程中的難點。

　四、教學(xué)基本措施：

1、實施自主、合作和探究式教學(xué)

在我的每個班級中，將依據(jù)學(xué)生的實際情況進行分組，每組4-6人，由該組中學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生擔(dān)任組長，字跡最清晰的學(xué)生擔(dān)任記錄員。組長負(fù)責(zé)組織小組活動，確保紀(jì)律與安全，并分配材料等工作，記錄員則負(fù)責(zé)實驗記錄。在教學(xué)中，我逐步教會他們?nèi)绾伍_展實驗、交流成果、準(zhǔn)備材料及記錄實驗數(shù)據(jù)，并注重對學(xué)生的評估，原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內(nèi)評，最后推薦優(yōu)秀案例在班級中分享。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，承載著教學(xué)的基本價值。盡管現(xiàn)實條件可能不允許每節(jié)課都進行探究式教學(xué)，但我會重點設(shè)計適合探究的內(nèi)容，確保每節(jié)課的問題數(shù)量不超過兩個，對于更多的問題，則通過其他方式如視頻或游戲進行補充。探究過程要靈活，既要獨立又要合作，適合分組實驗的要進行分組，無法分組的則通過教師演示或多媒體進行展示，必要時引導(dǎo)學(xué)生進行推理和設(shè)計方案。盡可能合理地實施探究式教學(xué)。

在整個探究過程中，我將不強求學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，也不放任自流，而是運用語言、情境和游戲等多種有效手段，指導(dǎo)學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)計劃為整個學(xué)期的教學(xué)提供了方向，以便順利實施小學(xué)四年級的科學(xué)教學(xué)!

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 4篇

一、教材分析

四年級下冊的科學(xué)教材主要圍繞生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的兩大主題展開。教材的編排意圖是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的基本過程：提出問題—形成假設(shè)—進行驗證—得出結(jié)論，幫助學(xué)生理解科學(xué)家的工作過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。本學(xué)期，學(xué)生的探究主題涵蓋了物質(zhì)性質(zhì)及其相互關(guān)系，設(shè)置了五個教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運動》、《無處不在的力》和《調(diào)查與預(yù)測》。從探究的深度來看，課程依然以引導(dǎo)性探究為主，同時逐步過渡到指導(dǎo)性探究，以期為學(xué)生今后自主探究打下良好基礎(chǔ)。本學(xué)期的科學(xué)探究首次加入對比實驗的內(nèi)容，教師需細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生，具體指導(dǎo)實驗操作，使其能夠完整經(jīng)歷“預(yù)測—設(shè)計實驗—收集證據(jù)—交流結(jié)果”的過程，并學(xué)會控制變量。在過程與方法上，學(xué)生將在觀察和測量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)假設(shè)和證據(jù)的收集，并運用邏輯思維對證據(jù)進行分類、歸納，最終形成結(jié)論和解釋，驗證假設(shè)。通過這種方式，學(xué)生將培養(yǎng)出大膽假設(shè)、細(xì)致實驗、尊重事實的科學(xué)精神，逐漸養(yǎng)成樂于分享和傾聽他人觀點的合作探究態(tài)度。

第一單元《骨骼與肌肉》中，教材設(shè)計了一系列的探究活動，如觸摸、模擬和模型構(gòu)建，幫助學(xué)生理解骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運動功能，以及運動系統(tǒng)的相關(guān)健康知識。

在第二單元《養(yǎng)蠶》中，學(xué)生將體驗一次完整的養(yǎng)蠶過程，觀察生命的循環(huán)，感受到生命的神奇與偉大，并體會到養(yǎng)蠶的辛勤付出與成功的樂趣（與三年級的種植課程相呼應(yīng)）。這項活動使學(xué)生在知識、情感、態(tài)度和方法上都有所收獲。養(yǎng)蠶活動結(jié)束后，教師將組織一次交流會，讓學(xué)生回顧養(yǎng)蠶經(jīng)驗，并展示他們的研究成果。

第三單元《物質(zhì)的運動》聚焦于力學(xué)中簡單易感知的“運動”內(nèi)容，通過多種探究活動，使學(xué)生認(rèn)識到運動是物質(zhì)的基本特性之一，并明白判斷物體是否在運動時需考慮參照物的作用。學(xué)生將從不同的角度分析物體的運動狀態(tài)，學(xué)習(xí)基本的定量觀察技巧。本單元涉及通過控制變量的方式探究影響小車運動速度的因素，教師應(yīng)給予充分的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生理解實驗的公平性和結(jié)果的客觀性。

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在、表現(xiàn)和作用展開，探討力如何改變物體的形狀與運動方向，以及力的大小、彈力、地球引力、摩擦力等概念的理解。學(xué)生將通過重力、摩擦力與阻力的探究，深化對力的抽象理解，運用所學(xué)知識解決實際問題，并自主探究影響降落傘下落速度的因素。

第五單元《調(diào)查與預(yù)測》則側(cè)重科學(xué)探究的基本方法，包括何時使用調(diào)查、調(diào)查的常用方法等，同時強調(diào)預(yù)測是基于已有依據(jù)對未來情況的科學(xué)推測。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級的學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但存在靈活性不足和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的問題。他們大多數(shù)習(xí)慣于死記硬背知識，依賴?yán)蠋熀图议L的引導(dǎo)，而缺乏主動獲取知識的能力，因此基礎(chǔ)知識的掌握往往停留在表面，理解不夠深入，運用能力欠缺。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于多方面的限制，學(xué)生的科學(xué)知識匱乏，科學(xué)探究能力和意識較弱。家庭和學(xué)校通常重視語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，學(xué)生很少有機會接觸自然，缺乏在觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中的知識積累和能力發(fā)展。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段的兒童對周圍世界充滿好奇，探索欲望強烈，他們樂于動手操作具體的事物?？茖W(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生的生活緊密相連，采取適合他們年齡特征的學(xué)習(xí)方式，自然會激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。

三、教學(xué)重難點:

教學(xué)重點：關(guān)注學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：通過動手實踐和思考，使學(xué)生在感知和體驗的基礎(chǔ)上形成較強的科學(xué)探究能力，特別是在實驗中控制變量、數(shù)據(jù)采集及對實驗結(jié)果進行解釋，以建立驗證假設(shè)的模型。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，發(fā)展其解決問題的能力，使學(xué)生能在日常生活中親近并運用科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的流程與方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得知識，提升能力，體會科學(xué)的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實驗中的測量，掌握控制變量和數(shù)據(jù)采集技巧，對實驗結(jié)果進行解釋，逐步建立科學(xué)模型以驗證假設(shè)。

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學(xué)措施：

1、以“研課標(biāo)、說教材”活動為主線，將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，靈活應(yīng)對；

3、通過豐富多彩的親身體驗活動，充實教學(xué)內(nèi)容；

4、保障探究在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主要地位；

5、樹立開放的教學(xué)觀；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、成立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過互助和交流促進學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)的機會，指導(dǎo)他們自主尋找證據(jù)驗證，并通過思維加工得出結(jié)論，靈活解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)競賽，通過競賽促進學(xué)習(xí)。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 5篇

　一、教材分析：

本冊教材共分為四個單元，分別為“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”。新的教材相比于原來的版本，減少了“磁鐵”和“有生命的物體”這兩個單元，并增加了“我們的身體”這一主題。教材覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)以及地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體內(nèi)容有：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球與天空的變化）《天氣》。經(jīng)過調(diào)整后，新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，通常每個單元包含七個教學(xué)內(nèi)容，適合安排為每個內(nèi)容一個課時。教學(xué)建議鼓勵對典型的過程和方法進行深入探討，不應(yīng)局限于1課時。單元總結(jié)性教學(xué)也應(yīng)得到重視，以幫助學(xué)生梳理概念、厘清思路。

　二、學(xué)情分析：

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。他們對周圍事物有了初步的科學(xué)認(rèn)識，并在觀察方法上有所掌握。此時，學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的熱情明顯增強，因此這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。

本學(xué)期四年級的學(xué)生人數(shù)為53人，人數(shù)較多使得科學(xué)學(xué)習(xí)的組織和開展面臨一定挑戰(zhàn)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時期。在教學(xué)過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實，重視證據(jù)，敢于質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，以提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效。

　四、教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步想法，特別是在概念理解方面的不同見解。

2、指導(dǎo)學(xué)生多次進行控制變量實驗，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、鼓勵學(xué)生在觀察和實驗中做好詳細(xì)記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的現(xiàn)象。

5、協(xié)助學(xué)生整理和分析觀察與實驗結(jié)果，從而得出正確的結(jié)論。

　五、課時安排：

每周安排兩課時，每課時約為一小時。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 6篇

一、四年級學(xué)生的現(xiàn)狀分析：

四年級共有三個教學(xué)班級，學(xué)生在前三年已接觸科學(xué)課程，累計了一定的科學(xué)知識，這為他們的觀察和實驗?zāi)芰Υ蛳铝嘶A(chǔ)。從心理發(fā)展來看，學(xué)生對周圍事物充滿了好奇心，求知欲也較強。在教師的引導(dǎo)下，他們能夠較為主動地參與到探究活動中。然而，大多數(shù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面仍顯不足，往往依賴教師的指導(dǎo)。雖然他們會用自己熟悉的方式表達個人觀點，但合作學(xué)習(xí)的意識和能力還有待提高。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合兒童生理和心理的發(fā)展特點，強調(diào)課程的趣味性和探究性。我們要結(jié)合理論與實踐，加強與生活和社會實際的聯(lián)系，合理安排內(nèi)容的深度與廣度，使難易適度、分量適當(dāng)。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的智力，提升其動手動腦的能力，積極促進他們的探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本過程，并增強合作意識以及用自己方式表達見解的能力。

二、教材分析：

1、本冊內(nèi)容概述：

《科學(xué)》四年級上冊包含“動物與運動”、“位置與運動”、“力與運動”、“晝與夜”和“交通運輸”五個單元。教材在三年級知識基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與有意義的科學(xué)探究活動，增強學(xué)習(xí)體驗，深化對科學(xué)的理解，并提升科學(xué)探究能力。本冊教材圍繞“運動”這一主題，通過學(xué)習(xí)與運動相關(guān)的生命、物質(zhì)和宇宙內(nèi)容，讓學(xué)生逐步意識到我們生活的世界是一個充滿運動的整體，為下學(xué)期的“變化的世界”學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、本冊單元目標(biāo)：

(1)動物的運動：

引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察和模仿動物的運動方式，幫助他們養(yǎng)成定期鍛煉的習(xí)慣，運用類比推理分析動物的身體結(jié)構(gòu)和運動能力，鼓勵他們大膽設(shè)計仿生技術(shù)產(chǎn)品。

(2)位置與運動：

通過實踐活動，幫助學(xué)生選擇參照物，定性描述物體的相對位置，理解地圖圖例，使其能夠判斷物體的運動狀態(tài)，利用簡單工具測量不同時刻的運動距離，并解決現(xiàn)實生活中的問題。

(3)力與運動：

探討力與運動的關(guān)系，通過實驗讓學(xué)生體會不同力作用下的運動結(jié)果，認(rèn)識到力可以改變物體的運動狀態(tài)。

(4)晝與夜：

通過觀察、實驗和資料查閱等探究方法，讓學(xué)生了解地球運動的現(xiàn)象，探討太陽與影子的關(guān)系、晝夜變化的原因以及對生物的影響，同時了解人類對地球探索的歷程。

(5)交通運輸：

鼓勵學(xué)生對常見交通工具進行分類，并通過資料搜集了解交通工具的發(fā)展歷程，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。提倡學(xué)生設(shè)計未來的交通工具，以主人翁的態(tài)度分析生活中的交通問題，并提出解決方案。

3、教學(xué)重點：

關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為主線，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點：

通過實踐、動手動腦，使學(xué)生在感知和體驗中增強科學(xué)探究能力，特別是在實驗中控制變量、收集數(shù)據(jù)并解釋實驗結(jié)果，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證假設(shè)。

三、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課中；

2、正確把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)；

3、采用多樣化的親身體驗活動豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促使學(xué)生在交流、合作、幫助中共同學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機會，并指導(dǎo)他們親自尋找證據(jù)進行驗證，通過思考得出結(jié)論，運用所學(xué)解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)重點：

1、鼓勵學(xué)生自主想辦法增進對研究對象的了解；

2、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性。本冊活動設(shè)計不僅強調(diào)觀察的定性，還要求使用測量的方法，合理選擇描述物體及現(xiàn)象的詞匯、數(shù)據(jù)和圖表；

3、強調(diào)學(xué)生對事實的觀察和收集之外，還需進行簡單加工、整理、抽象和概括，這是本冊在科學(xué)探究能力方面的新要求。僅僅觀察和收集事實只是探究的一部分，進一步加工、整理、抽象和概括所收集的事實，以形成新的認(rèn)識，才是科學(xué)探究的完整過程。

學(xué)生的科學(xué)探究能力及對科學(xué)的理解是逐步發(fā)展的，需要通過一個個富有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)，才能得到進一步提升。

五、教學(xué)進度安排：

周次授課內(nèi)容時數(shù)備注

第1周1、《運動著的世界》1

第2周第一單元 動物的運動

2、《動物運動會》2

第3周3、《生命在于運動》

4、《小吊車》2

第4周4、課題《小吊車》2

第5周十一放假

第6周第二單元 位置與運動

5、《確定位置》2

第7周6、《做沙盤》1

7、《動與靜》1

第8周8、《慢與快》2

第9周第三單元 力與運動

9、《推和拉》2

第10周10、《常見的力》2

第11周11、《怎樣讓小球動起來》2

12、《怎樣讓運動的物體停下來》2

第12周第四單元 晝與夜

13、《我們的地球》2

第13周14、《太陽和影子》2

第14周15、《晝夜的形成》2

第15周16、《晝夜與生物行為》2

第16周第四單元 交通運輸

17、《交通工具》2

第17周18、《交通與生活》2

第18周19、《展示會》2

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 7篇

一、教材分析：

《科學(xué)》四年級上冊教材分為五個單元：

生活中的生物、物質(zhì)的變化、天氣現(xiàn)象、磁鐵的特性、聲音的世界，涵蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)與物質(zhì)科學(xué)的相關(guān)知識。教材設(shè)定了多個探究活動與專題研究，旨在讓學(xué)生在實踐中積累體驗，深化對科學(xué)概念的理解，提升科學(xué)探究能力。

二、教學(xué)目標(biāo)要求：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗與科學(xué)知識，自主設(shè)計實驗以解決問題；提高學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和精確性，例如通過數(shù)據(jù)分析科學(xué)現(xiàn)象，利用測量結(jié)果繪制相關(guān)圖表；

三、重視信息的收集與處理，使學(xué)生能對收集到的事實進行加工、整理、抽象和總結(jié)。

（一）科學(xué)探究。

1、培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中尋找研究課題，理解利用不同方法解決不同問題，并對問題進行比較分析。

2、組織學(xué)生在課堂內(nèi)外開展有意義的科學(xué)探究活動。

3、學(xué)習(xí)運用比較的方法進行科學(xué)探究，加強系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。

（二）情感態(tài)度與價值觀。

1、鼓勵學(xué)生保持好奇心，積極提問與想象。

2、讓每位學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自我的價值，體驗成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)對科學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)傾聽他人觀點，尊重他人發(fā)言的權(quán)利；能運用多種方式記錄與表達自己的發(fā)現(xiàn)。

（三）科學(xué)知識。

1、了解生物的共同特征，建立對生命的基本認(rèn)知。

2、圍繞“物質(zhì)變化”主題，通過對比研究物質(zhì)間的相互作用與溶解現(xiàn)象，增強學(xué)生對這些現(xiàn)象的理解。

3、認(rèn)識天氣的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法進行天氣研究。

4、探討磁鐵的方向性和特性，包括磁極的概念以及同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5、研究聲波的產(chǎn)生與傳播，區(qū)分音量的高低及樂音與噪音的不同。

四、本冊的重點與難點：

本冊的教學(xué)重點是：能夠基本形成生物與非生物的概念，了解生物的基本特征，完成過濾和加熱蒸發(fā)的實驗，設(shè)計對比實驗驗證聲音在水中傳播的現(xiàn)象。

教學(xué)難點是：學(xué)生需要能準(zhǔn)確完成過濾與加熱蒸發(fā)實驗，并以簡便方法對風(fēng)進行觀察與記錄。

五、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備：

見實驗課計劃。

六、教學(xué)中采取的方法與措施：

1、教師應(yīng)盡可能提供適合的時間與空間，營造學(xué)生參與學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生積累科學(xué)知識與觀察經(jīng)驗，鼓勵他們以自己的方式加深對研究課題的理解。

2、注重在科學(xué)探究過程中訓(xùn)練學(xué)生的信息收集與表達能力，鼓勵學(xué)生更為細(xì)致和準(zhǔn)確地觀察，使用科學(xué)的測量方法，選擇合適的詞匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述現(xiàn)象。

3、在信息收集與觀察的基礎(chǔ)上，對所獲得的信息進行加工、整理、抽象與概括，形成新的認(rèn)識，通過對比的方法深化對生物與非生物概念的理解。

七、本冊教學(xué)內(nèi)容的課時及計劃：

本冊教學(xué)共設(shè)30課時，常規(guī)課21課時，機動課9課時。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 8篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)四年級1班的科學(xué)課程，該班有48名學(xué)生。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，絕大部分同學(xué)對科學(xué)課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于實踐，善于動手。在進行觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋和交流等活動時，我強調(diào)了小組合作的重要性，因此學(xué)生們的合作意識和能力有了明顯提升。

然而，由于教學(xué)材料有限，部分內(nèi)容的教學(xué)只能草草了事，部分探究活動根本未能進行，這限制了學(xué)生知識的擴展，影響了他們科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂活動中常常效率不高，未能充分利用寶貴的學(xué)習(xí)時間。更有甚者，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性，他們習(xí)慣于依賴?yán)蠋熁蚣议L的引導(dǎo)，而不主動去挖掘知識和將其應(yīng)用于生活。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握多停留在表面，理解深入不夠，應(yīng)用能力較弱。

二、教材分析

本冊教科書遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，內(nèi)容涵蓋“生命科學(xué)”、“物質(zhì)科學(xué)”、“地球與宇宙”三大領(lǐng)域。教材以專題研究為主，強調(diào)各單元之間知識的系統(tǒng)性和整體性，依舊以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索進行建構(gòu)，做到以“生活經(jīng)驗”為引導(dǎo)的內(nèi)容綜合化。我們將“科學(xué)探究、科學(xué)知識與情感態(tài)度價值觀”有機整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)要求。在“模塊化結(jié)構(gòu)”的指導(dǎo)下，繼續(xù)凸顯課前準(zhǔn)備、單元評估等特色。

整體來看，教科書依然選擇與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的自然現(xiàn)象作為探究重點，以冷、熱、光、土壤、植物和地球為載體，讓學(xué)生通過自主探究這一手段，親歷“提出問題——假設(shè)與猜想——設(shè)計實驗方案——實施實驗——得出結(jié)論——提出新問題”的科學(xué)探究過程。在此過程中，學(xué)生將進一步熟悉和掌握科學(xué)探究的方法，形成科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀，實現(xiàn)三維目標(biāo)的螺旋式提升。

本冊教材以主題單元的形式設(shè)置了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》和《研究與實踐》六個單元，共包含23個課題，30課時。

《熱脹冷縮》單元引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究物體在溫度變化下的物理現(xiàn)象，讓他們認(rèn)識到物體通常具有熱脹冷縮的特性，并通過對比實驗用實際案例進行驗證，使他們能夠掌握這一科學(xué)原理，從而更有效地應(yīng)用于日常生活中?！稁r石的科學(xué)》單元通過觀察、實驗、比較、分類和信息整理等方式，探討巖石資源的重要性，為進一步了解土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元重點在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究巖石的方法，使其掌握基本的觀察技能，提高探究能力?！锻寥琅c植物》單元涵蓋土壤、砂土、黏土、壤土、腐殖土、土壤肥力和水土流失等相關(guān)概念，讓學(xué)生認(rèn)識土壤與植物的關(guān)系，增強對土壤保護的意識?！豆馀c我們的生活》單元圍繞光的傳播、折射、色散及其與生活的關(guān)系展開研究?！段覀兊募覉@——地球》主要幫助學(xué)生了解地球的基本情況，利用“解暗箱”的科學(xué)探究方法揭示地球的奧秘?！堆芯颗c實踐》則選擇了《植物》和《當(dāng)?shù)貛r石種類考察》兩個專題進行深度探討。《植樹》結(jié)合《土壤與植物》單元，引導(dǎo)學(xué)生開展植樹活動，而《當(dāng)?shù)貛r石種類考察》結(jié)合《巖石的科學(xué)》，讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐膸r石種類進行實地考察，增強他們對身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，體驗科學(xué)探究的樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升他們解決問題的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)出科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身體驗科學(xué)探究的全過程，獲取科學(xué)知識，增長才干，感受科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的真諦，逐漸形成科學(xué)地看待和思考問題的能力；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視實驗中的測量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進行自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證假設(shè)。

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重點、難點：

1、教學(xué)重點：

本學(xué)期的重點在于設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，通過動手實踐與思維碰撞，幫助學(xué)生在感知和體驗的基礎(chǔ)上，提升科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點：

通過實踐進行教學(xué)，特別是在實驗中控制變量、數(shù)據(jù)采集并對實驗結(jié)果進行解釋，培養(yǎng)學(xué)生建立解釋模型以驗證假設(shè)的能力。

五、教學(xué)措施

1、主體性與探究性原則。要以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以自主探究活動作為主要學(xué)習(xí)方式，設(shè)計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和支持，使他們真正成為探究學(xué)習(xí)的主體。

2、科學(xué)、技術(shù)與社會的有機結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類與社會環(huán)境的影響，使他們學(xué)會將科學(xué)與社會生活緊密相連，嘗試運用所學(xué)的科學(xué)知識和技能反思和解決自然與社會問題。

3、趣味性。讓學(xué)習(xí)活動對學(xué)生具有吸引力和感染力，讓他們體會到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與奇妙。始終突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為目標(biāo)。

4、精心準(zhǔn)備探究材料

教師在課前要認(rèn)真研究教材，充分理解教材的設(shè)計意圖和目標(biāo)要求，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實際及學(xué)生需求，精心準(zhǔn)備好結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的探究活動材料。

5、精心備課，靈活設(shè)計科學(xué)探究活動

一方面，正確解讀教材，創(chuàng)造性地使用教材，充分利用教材對每節(jié)課的設(shè)計思路，靈活地準(zhǔn)備科學(xué)課。還需注意撰寫教學(xué)反思，及時總結(jié)和反思教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，并提出可行的解決方案，為后續(xù)的調(diào)整和改進提供依據(jù)。

另一方面，要明確探究任務(wù)，合理設(shè)計探究過程。掌握由淺入深、由教師指導(dǎo)到逐步放開的漸進方式，給學(xué)生一個從陌生到熟悉的過程，不求一蹴而就。

6、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)過程中發(fā)生的事件，有效推動他們的探究活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。

7、組織好學(xué)生的小組合作探究活動。分組合作應(yīng)靈活進行，增強學(xué)生的合作積極性，明確分工，落實每位成員的責(zé)任，鼓勵自主探究。

8、引導(dǎo)學(xué)生進行有效交流，完善探究結(jié)果。學(xué)生匯報交流的方式不應(yīng)有固定要求，而應(yīng)鼓勵他們選擇自己喜愛的方式，并在課堂上給予充分的時間進行交流展示，及時記錄他們的創(chuàng)新或獨到見解。

9、樹立開放的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的意愿，以開放的心態(tài)為他們創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

10、合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供無法親身體驗的信息，拓寬視野，積極利用這些資源，避免資源的濫用。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 9篇

　一．指導(dǎo)思想

旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握探究和解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

　二．學(xué)情分析

目標(biāo)群體為兩班四年級學(xué)生，這些學(xué)生對科學(xué)課程具備濃厚的興趣。在本學(xué)期的教學(xué)中，我們將結(jié)合兒童的生理和心理特點，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探索性。遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，加強與生活、生產(chǎn)及社會實際的聯(lián)系，按照兒童身心發(fā)展的規(guī)律來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證難易適中，分量適當(dāng)，以促進學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)他們動腦和動手的能力。

　三．全冊教學(xué)分析

本冊教材共設(shè)24課，其中第23、24課為活動課。知識內(nèi)容分為五個單元：

（一）我們吃什么：本單元從學(xué)生的飲食習(xí)慣出發(fā)，通過觀察、實驗與信息收集，探討人類所需的各種營養(yǎng)成分，明確這些營養(yǎng)物質(zhì)主要來源于哪些食物。學(xué)生將理解合理營養(yǎng)的重要性，并學(xué)會設(shè)計科學(xué)的食譜，逐步養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生后續(xù)探討生長發(fā)育等相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。（包括1、2、3課）

（二）水里有什么：本單元在三年級上冊關(guān)于水的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進一步探討水的溶解能力及其與其他物質(zhì)的混合與分離。通過觀察和實驗，鼓勵學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗進行科學(xué)探究。學(xué)生將體驗發(fā)現(xiàn)問題與尋求解決辦法的過程，增強合作交流的能力，理解人與自然的和諧共生的重要性，為后續(xù)關(guān)于水的特性研究打下基礎(chǔ)。（包括4、5、6、7課）

（三）植物的生活：本單元在學(xué)生對常見植物有一定了解的基礎(chǔ)上，對植物各部分進行深入研究。由于學(xué)生已有科學(xué)探究的基本經(jīng)驗，本單元的觀察、實驗及信息整理都將變得更加簡單。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠為進一步研究植物與土壤、環(huán)境及生長周期的關(guān)系做好鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）

（四）空氣和水的力：本單元從學(xué)生日常生活中的現(xiàn)象切入，通過猜想、假設(shè)與對比實驗，幫助學(xué)生初步認(rèn)識空氣和水的特性，拓展科學(xué)探究的范圍，并增強科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（包括13、14、15、16，17課）

（五）熱的傳遞：本單元主要通過日常經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生研究熱的傳導(dǎo)、對流與輻射現(xiàn)象，例如熱杯和米粒在水中游動的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與科學(xué)價值觀。（包括18、19、20、21，22課）

（六）探究與實踐：鼓勵學(xué)生運用已掌握的知識與方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察與積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度。

　四．教材總的教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提升問題解決能力，使學(xué)生在生活中利用科學(xué)知識指導(dǎo)各項活動，逐漸形成良好的科學(xué)行為習(xí)慣。

2. 了解科學(xué)探究的流程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，從中獲取知識與技能，體會探究的樂趣，逐漸形成理性的思考方式。

3. 教授學(xué)生假設(shè)的運用，分析事物因果關(guān)系，重視實驗中的測量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并進行結(jié)果分析，學(xué)習(xí)構(gòu)建驗證假設(shè)的模型。

4. 維持與發(fā)展對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)大膽、細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、家鄉(xiāng)及國家的熱愛。

5. 親近、欣賞自然，并積極參與環(huán)境保護與現(xiàn)代科技的關(guān)注。

在能力培養(yǎng)方面，重點培養(yǎng)以下幾種能力：

1. 觀察能力：觀察植物的結(jié)構(gòu)，通過顯微鏡觀察葉片的內(nèi)部構(gòu)造。

2. 實驗?zāi)芰Γ赫莆帐褂镁凭珶艏訜崴案课畬嶒?，鞏固對比實驗方法，設(shè)計驗證根的吸水功能的實驗。

3. 探究能力：學(xué)習(xí)探究法，了解溶解在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識植物環(huán)割的益處。

4. 想象能力：在觀察和實驗基礎(chǔ)上，推測蒸發(fā)本質(zhì)與植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

5. 動手能力：學(xué)習(xí)制作植物和動物的標(biāo)本。

在德育方面，著重進行以下教育：

1. 通過介紹火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，進行愛國主義教育。

2. 通過教授植物的蒸騰和光合作用，增強學(xué)生對植物保護重要性的認(rèn)識。

　五．教學(xué)進度安排

待定

　六．評價工作安排

（一）注重平時制作、觀察及實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法。

（二）成立互助小組，由優(yōu)秀學(xué)生協(xié)助學(xué)困生。

（三）建立學(xué)習(xí)組織，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，使每位學(xué)生都能盡自己最大努力。

　七．教研專題及研究措施

（一）課題名稱：《提升學(xué)生科學(xué)實驗設(shè)計能力，促進科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)》

（二）研究措施：以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為切入點，側(cè)重實驗與社會實踐，讓學(xué)生通過親自動手探索日?，F(xiàn)象，用電子媒體進行展示，設(shè)定問題情境以便通過實驗驗證，并思考實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，撰寫觀察報告。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

　八．教研課安排

根據(jù)學(xué)校及教研組安排，開展聽評課活動，采用講課與聽課相結(jié)合的方式，計劃講授公開課不低于1節(jié)，聽課不低于15節(jié)，以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，提高個人授課水平。

　九．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

（一）第一周學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)計劃及教研組計劃。

（二）第二周學(xué)習(xí)本冊科學(xué)教材。

（三）第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

（四）第四周至第二十周學(xué)習(xí)教師的建議1—17條。

　十．教學(xué)措施

1. 將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每節(jié)課中；

2. 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3. 用豐富的實踐活動充實教學(xué)過程；

4. 將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5. 樹立開放的教學(xué)觀念；

6. 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7. 充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8. 組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　十一．學(xué)科實踐活動安排

小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助他們逐步理解科學(xué)的本質(zhì)，熱愛探究，珍視科學(xué)，并樹立社會責(zé)任感，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校及教研組的指導(dǎo)，科學(xué)實踐活動安排如下：

第九周食物中的有害物質(zhì)，第十四周太陽能熱水器的發(fā)展與應(yīng)用。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 10篇

一、教材分析

本冊教科書由四個單元組成：“力與運動”“生命的起源”“自然資源”和“天氣與氣候”。

“力與運動”單元從“力是如何影響物體的運動”開始，學(xué)生們可以通過日常生活中接觸到的運動現(xiàn)象，初步認(rèn)知力的基本概念。通過簡單的實驗與觀察活動，學(xué)生們將掌握力的作用及其對物體狀態(tài)變化的影響，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)中更好地理解相關(guān)內(nèi)容。

“生命的起源”單元通過“觀察種子的生長”引入，促使學(xué)生討論植物與動物的生命周期。通過對植物種子發(fā)芽、植株生長以及動物的繁殖做一系列觀察實驗，學(xué)生將逐步建立起生命現(xiàn)象的基本理解，感知生命的多樣性和發(fā)展過程。

“自然資源”單元旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫淖匀毁Y源，探討其獲取、利用及保護的重要性。學(xué)生通過分析水、空氣和土壤的特性，了解資源的再生與利用，培養(yǎng)對環(huán)境保護的責(zé)任感。

“天氣與氣候”單元是學(xué)生認(rèn)識自然現(xiàn)象的一個重要方面。通過觀察氣象變化和不同季節(jié)的特征，學(xué)生將了解影響天氣的因素及其對生物和生態(tài)系統(tǒng)的影響，從而增強對自然規(guī)律的理解和尊重。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提高學(xué)生的問題解決能力，使他們在日常生活中主動運用科學(xué)，形成健康的生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程，親身經(jīng)歷科學(xué)研究的各個階段，獲取科學(xué)知識，增強探究能力，并在其中感受科學(xué)的樂趣；

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出假設(shè)，分析觀察中的因果關(guān)系，重視數(shù)據(jù)采集和結(jié)果分析，培養(yǎng)他們的實驗設(shè)計能力；

4、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、鼓勵學(xué)生親近自然，珍惜生命，參與資源和環(huán)境保護，關(guān)注科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析

進入四年級后，學(xué)生對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所提升，求知欲和參與探究活動的積極性明顯增強。大多數(shù)學(xué)生已掌握基礎(chǔ)科學(xué)知識，具有較強的動手操作能力和觀察能力，在探究活動中表現(xiàn)出濃厚的興趣。

不過，由于年齡的限制，部分學(xué)生在觀察深度和準(zhǔn)確性上仍有欠缺，仍需提高描述和記錄觀察的能力。一些學(xué)生在活動中常常表現(xiàn)出效率低下，不能充分利用課堂時間，這一點尤其需要注意。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵期，教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成科學(xué)思維和行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初步看法，特別是在概念理解過程中遇到的困難，才能做出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，并防止學(xué)生的想象與事實混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行比較與描述，通過觀察和比較活動幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的特征及其關(guān)系，為他們建立科學(xué)概念提供基礎(chǔ)。

3、鼓勵學(xué)生在觀察和實驗中保持記錄，教科書中提供了相應(yīng)的記錄表，學(xué)生應(yīng)嘗試用文字、圖表等形式記錄，并與組內(nèi)同學(xué)進行對比。

4、引導(dǎo)學(xué)生運用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的現(xiàn)象，從而提高他們的科學(xué)思維能力，教師應(yīng)耐心地指導(dǎo)和糾正。

5、幫助學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和分析，重視從數(shù)據(jù)和圖形中獲取的科學(xué)信息，以形成科學(xué)解釋。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 11篇

科學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，尤其在四年級階段，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，還能培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)與探索能力?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，特制定以下四年級科學(xué)教學(xué)計劃：

　一、指導(dǎo)思想

本計劃以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，強調(diào)觀察與實驗的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、假設(shè)、設(shè)計實驗、觀察結(jié)果、收集數(shù)據(jù)與交流表達等基本科學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生通過親自實踐，體驗科學(xué)的魅力，在動手操作中掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)思維方式與積極的科學(xué)態(tài)度。

　二、目標(biāo)要求：

1、通過多樣的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真、主動探究的良好態(tài)度，鼓勵他們獨立思考與創(chuàng)新，促進他們對自然現(xiàn)象的探索興趣。

2、在實踐中提升學(xué)生的動手能力，使他們在實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力，增強解決問題的能力。

3、通過觀察與實驗，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)存在于生活的方方面面，增強學(xué)習(xí)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的積極性。

4、通過溫度計的使用，讓學(xué)生理解科學(xué)工具的重要性，掌握利用溫度計進行定量觀察和記錄的基本技能。

5、在浮沉實驗中，鼓勵學(xué)生提出假設(shè)，通過實驗驗證自己的想法，并學(xué)習(xí)在日常生活中應(yīng)用相關(guān)知識。

6、在數(shù)學(xué)課程中結(jié)合科學(xué)實驗，提高學(xué)生的探索精神與獨立思考能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　三、教學(xué)方法與措施

1、教師需端正教學(xué)理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計實驗過程，不斷改進教學(xué)方式，以提高實驗的質(zhì)量與效果。

2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點，循序漸進，幫助他們學(xué)會科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，促進創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3、在實驗教學(xué)中，要充分利用學(xué)校的實驗設(shè)備，同時創(chuàng)造條件自制器材，努力按照計劃規(guī)范完成實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗技能。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 12篇

一、教材分析

本冊教材包含四個單元：“光與影”“生命的延續(xù)”“營養(yǎng)與健康”和“地球的資源”。

“光與影”單元從“光的性質(zhì)”切入。學(xué)生在日常生活中接觸到許多關(guān)于光的現(xiàn)象，通過對光的反射、折射等特性進行簡單實驗，可以為后續(xù)的光學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。該單元將通過實驗、觀察、交流和討論，讓學(xué)生形成關(guān)于光的基本概念，同時培養(yǎng)一些基礎(chǔ)的實驗技能。

“生命的延續(xù)”單元以“觀察植物生長”的活動展開。通過對植物的生長過程、繁殖方式以及動物的繁殖行為的觀察與研究，幫助學(xué)生理解生物如何延續(xù)生命，形成對生命周期的初步認(rèn)知。教材中的觀察實驗，尤其是探究性實驗，都是為了支持生命科學(xué)概念的建立，并在此過程中讓學(xué)生對生命產(chǎn)生深入的理解。

“營養(yǎng)與健康”單元則通過回顧學(xué)生一天的飲食，鼓勵他們關(guān)注自身的飲食習(xí)慣，識別不良飲食習(xí)慣，并引導(dǎo)他們在未來的生活中養(yǎng)成科學(xué)、均衡的飲食習(xí)慣。對食物營養(yǎng)成分的研究幫助學(xué)生進一步了解食物的特征及其對身體的影響。

“地球的資源”單元旨在引導(dǎo)學(xué)生初步探索地球的固體物質(zhì)。通過對礦物和巖石的觀察、分類與描述，幫助學(xué)生建立地球物質(zhì)的基本概念，并進一步理解保護、合理利用地球資源的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，并增強其解決實際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中能夠運用科學(xué)知識，自覺地養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程，親身經(jīng)歷探究的全程，從中獲取科學(xué)知識，提高能力，享受探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地分析問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)，分析事物的因果關(guān)系，重視在實驗中對變量的控制和數(shù)據(jù)的采集，并對實驗結(jié)果進行合理解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的設(shè)想。

4、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們勇于質(zhì)疑、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)與祖國的情感；

三、學(xué)生情況分析

四年級的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，對科學(xué)活動的參與熱情明顯增強。學(xué)生們掌握了一些科學(xué)知識和方法，對科學(xué)探究活動抱有極大的興趣，且在觀察、提問及交流等活動中表現(xiàn)出良好的合作意識和能力。然而，由于學(xué)生年齡尚小，觀察的深度和準(zhǔn)確性仍有待提高，描述實驗現(xiàn)象的方法也尚未熟練運用。大部分學(xué)生的知識面相對狹窄，積極思考的同學(xué)比例也有待提升。在活動中，有些學(xué)生往往耗時較長，未能有效利用課堂時間。當(dāng)前學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時期，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成尊重事實、注重證據(jù)和勇于質(zhì)疑的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)措施

1、首先要了解學(xué)生對科學(xué)主題的初步理解，尤其是在概念理解過程中出現(xiàn)的不同看法。充分理解學(xué)生的思維變化，對正確的教學(xué)方法具有重要意義，有助于避免誤解。

2、引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行比較和描述。教材中涉及了大量觀察和比較的活動，這些活動能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象的特征，為科學(xué)概念的形成打下基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄。教科書提供了各單元的記錄表，鼓勵學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)和圖示進行記錄。教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并定期與同學(xué)的記錄進行比較和修正，教師需定期檢查學(xué)生的記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)孛枋鲇^察到的現(xiàn)象與事實?；顒又校瑢W(xué)生需要進行多方面的描述，這將有助于提高他們的科學(xué)思維，教學(xué)中應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察及實驗結(jié)果，以形成合理的解釋。特別是要重視學(xué)生從證據(jù)、數(shù)據(jù)和圖形中獲取的科學(xué)信息，引導(dǎo)他們合理使用這些信息，做出科學(xué)解釋。

5、教學(xué)進度

略

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 13篇

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，充分利用教材及周圍的豐富資源，與學(xué)生共同探討科學(xué)問題，掌握科學(xué)知識，動手進行科學(xué)實驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與日常生活相關(guān)的基本科學(xué)知識，并能夠運用這些知識解決實際問題，培養(yǎng)良好的科學(xué)思維習(xí)慣；理解科學(xué)探究的基本流程，參與科學(xué)探究活動，逐步形成科學(xué)的觀察、思考和解決問題的能力；激發(fā)對自然界和科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，不斷探索、尊重事實、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、關(guān)心社會和國家的情感；增強對自然的尊重與保護，關(guān)注科技進步與環(huán)境保護。

　三、教材分析：

本冊教材共分為五個單元。

第一單元：身體的組成，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，了解它們?nèi)绾螀f(xié)同工作，從而提升學(xué)生的運動技能和自我保護意識；

第二單元：小蟲的成長，以蠶的生活史為線索，通過養(yǎng)蠶活動引導(dǎo)學(xué)生進行交流與討論，讓學(xué)生在實踐中感受生命的成長歷程；

第三單元：力的應(yīng)用，通過一系列的動手活動，幫助學(xué)生理解物體的運動及影響因素，學(xué)習(xí)使用“控制變量”法進行科學(xué)探究，掌握基本的觀察和測量技巧；

第四單元：日常中的力，圍繞生活中常見的力進行探討，了解力的性質(zhì)、功能及其對物體運動的影響，探索彈力、重力及摩擦力的應(yīng)用；

第五單元：科學(xué)探究技能，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，掌握提出問題、觀察與記錄、分類與整理、實驗與驗證、溝通與質(zhì)疑等基本科研方法。

　四、教學(xué)基本措施：

1. 將科學(xué)課程的總目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課的教學(xué)中。

2. 關(guān)注小學(xué)生的特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

3. 通過豐富的實踐活動豐富教學(xué)內(nèi)容。

4. 強調(diào)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動手中感受科學(xué)的樂趣。

5. 開放式的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生自主探索。

6. 認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程，提供適時的反饋。

7. 積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)效果。

8. 組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參加各類科技競賽，激勵學(xué)習(xí)動機。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 14篇

一、學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生對科學(xué)尤其感興趣，他們樂于思考和動手操作，整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對實驗的參與度也相對較高。在過去一年的學(xué)習(xí)中，他們的觀察能力和探究能力都有了明顯的提升。孩子們對周圍環(huán)境充滿了好奇，渴望通過實踐來了解世界。然而，他們在自主獲取知識和進行探究的能力方面仍然較為薄弱，科學(xué)探究意識不足。受限于學(xué)校和家庭的重心主要放在語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)上，孩子們?nèi)狈佑|自然的機會，未能得到及時有效的指導(dǎo)，因此在觀察、實驗與調(diào)查等實踐活動中獲取知識和培養(yǎng)能力的機會較少。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

教材分析

本冊教材由五個單元構(gòu)成，主題包括我們的食物、水、植物、空氣和熱，這些內(nèi)容涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)以及地球與宇宙科學(xué)等多個領(lǐng)域。經(jīng)過調(diào)整的新教材內(nèi)容更加科學(xué)和系統(tǒng)。通常每個知識點設(shè)定為一個課時，但并不限制于此，可以就典型過程和方法進行深入探討。需加強單元結(jié)束后的總結(jié)教學(xué)，幫助學(xué)生理清概念和觀點。教材引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義的科學(xué)探究活動，旨在讓他們獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，深化對科學(xué)的理解，提升探究能力。知識內(nèi)容具體分為以下幾部分：

1 我們吃什么：從學(xué)生已有的對食物的認(rèn)識切入，帶領(lǐng)學(xué)生進行“整體感知——個體研究——綜合整理”的學(xué)習(xí)過程，使他們了解食物的營養(yǎng)成分以及飲食與健康的關(guān)系。（包括第1、2、3課）

2 水里有什么：本單元以觀察溶解現(xiàn)象為切入點，建立基本的溶解概念。該概念處于前概念層面，沒有涉及分子的詳細(xì)運動分析。溶解在水中不同物質(zhì)的能力逐步引入溶解度的概念，討論溶解的影響因素，如溫度、攪拌和壓力等，強調(diào)溶解及析出的可逆性。在探討“溶解的快與慢”中，溫度在其中起著關(guān)鍵作用。（包括第4、5、6、7課）

3 植物身體：從學(xué)生已有的植物知識出發(fā)，遵循“整體感知——個體研究——綜合整理”的邏輯，幫助學(xué)生認(rèn)識植物的各個器官及其功能，感受植物的多樣性。（包括第8、9、10、11、12課）

4 空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生理解熱空氣上升及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（包括第13、14、15、16、17課）

5 熱傳遞：幫助學(xué)生掌握熱傳遞的三種主要方式及其應(yīng)用。（包括第18、19、20、21、22課）

6 探究與實踐：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的探究方法和知識，解決日常生活中的具體問題，并初步培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察與積極實踐的科學(xué)態(tài)度。

三、本冊教材總的教學(xué)目的及重點、難點：

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升他們解決實際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中更親近科學(xué)，善用科學(xué)知識，逐步形成科學(xué)的行為及生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增強能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會科學(xué)地分析和思考問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)方法，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并嘗試對實驗結(jié)果進行自主解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證假設(shè)。

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛情感；

5、親近自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面，主要側(cè)重以下幾種能力：

1、觀察能力：學(xué)習(xí)使用目測方法觀察風(fēng)向與風(fēng)力，使用測力計進行測量。有條件的學(xué)校能教授學(xué)生使用顯微鏡觀察葉片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2、實驗?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，進行彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對流、根吸水等實驗，鞏固對比實驗方法，設(shè)計實驗來說明根的吸水作用和模擬降雨等。

3、探究能力：學(xué)習(xí)運用探究的方法來理解水蒸氣凝結(jié)的條件和水的三種狀態(tài)變化。

4、分析綜合能力：學(xué)習(xí)運用分析綜合的方法來理解熱的三種傳遞方式。

5、動手能力：學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等小項目。

在德育方面，主要向?qū)W生進行以下幾方面的教育：

1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，進行愛國主義教育。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生理解熱的三種形態(tài)及其應(yīng)用，進行科學(xué)啟蒙教育。

四、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一節(jié)課中；

2、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因材施教；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五、主要教學(xué)活動類型：

信息搜集、現(xiàn)場考察、自然觀察與實驗

專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論與辯論

種植與飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會和交流會

參觀訪問、科學(xué)競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動

六、主要教學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法和實驗法。

七、教學(xué)進度：

一課時一課。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 15篇

　一、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生在科學(xué)課程上已有了一定的基礎(chǔ)。他們對周圍事物的科學(xué)理解逐漸增強，同時也初步掌握了一些科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的技能。學(xué)生們的求知欲和參與科學(xué)活動的熱情明顯提升，這使得這一學(xué)年成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。整體來看，四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性高，普遍表現(xiàn)出活潑、思維靈活和強烈的好奇心。女生通常比男生更能遵守課堂紀(jì)律，而男生則在動手操作和發(fā)言方面更為積極。通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在科學(xué)知識的掌握上存在差距，部分學(xué)生的動手實驗?zāi)芰^弱。本學(xué)期的教學(xué)重點應(yīng)放在常規(guī)養(yǎng)成、提升科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動手實驗操作等方面，以期獲得顯著進步。

　二、教材分析

本冊教材旨在進一步提高學(xué)生的觀察與實驗?zāi)芰?，同時突出信息收集能力的訓(xùn)練，主題圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系”以及“事物的變化”展開，共設(shè)有“植物生活的奧秘”、“精彩的動物世界”、“聲音的秘密”、“信息的傳遞”、“水的變化”以及“信息收集，開闊眼界”六個主題單元，包含53個活動。

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究

能夠圍繞研究主題采用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄟM行信息的主動收集，同時熟練制作資料卡片和摘要等。

嘗試探究動植物的身體結(jié)構(gòu)與功能之間的聯(lián)系，逐漸從“認(rèn)識是什么”轉(zhuǎn)向“探究為什么”。

能夠從“這是什么？”、“怎么會這樣？”等角度提出探討性問題，并為這些問題作出假設(shè)性解釋。

嘗試自己制定簡單的實驗計劃（如對比實驗），在教師的指導(dǎo)下進行控制變量的實驗，意識到多次測量可以減小誤差，并繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察和實驗來收集數(shù)據(jù)，獲取有效的信息。

能夠較好地進行合作學(xué)習(xí)，清晰描述與傳達事物的特征，并根據(jù)事物的顯著變化特征進行分類。

2、情感態(tài)度與價值觀

尊重證據(jù)，逐步養(yǎng)成及時記錄和妥善存儲材料的良好習(xí)慣。

3、科學(xué)知識

能夠指出植物的六大器官并了解其（重點研究根、莖、葉）的作用，了解動物在水、陸、空三個領(lǐng)域的共同特征及其多樣性，認(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播方式，掌握水的三態(tài)變化。

了解信息收集的多種方法和途徑。

教學(xué)重點難點

能夠圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄟM行信息的主動收集，熟練制作資料卡片和摘要。

能夠嘗試制定簡單的實驗計劃（如對比實驗），在教師的指導(dǎo)下進行控制變量的實驗，意識到多次測量可以減小誤差，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察和實驗來收集數(shù)據(jù)，獲取有效信息。

　三、教學(xué)措施

1、通過信息收集活動為載體，重點提升學(xué)生接受式探究相關(guān)技能的同時兼顧其他探究技能的提高。

2、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點，用多樣的呈現(xiàn)方式發(fā)揮科技史的教育作用，從不同視角融入教材內(nèi)容，充分展現(xiàn)科技史的教育價值。

能夠指出植物的六大器官并理解其（重點研究根、莖、葉）的作用，深入了解動物在水、陸、空三個領(lǐng)域的共同特征及其多樣性，掌握聲音的產(chǎn)生和傳播過程，認(rèn)知水的三態(tài)變化。