本學(xué)期的小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在通過探究性學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，計(jì)劃重點(diǎn)圍繞“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”和“磁鐵”四個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)單元都有明確的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)觀察能力的培養(yǎng)和科學(xué)探究方法的掌握。通過實(shí)際操作與實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解生命現(xiàn)象和物質(zhì)特性，增強(qiáng)對科學(xué)的興趣。教師將設(shè)計(jì)豐富的實(shí)驗(yàn)活動，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與，提升他們的合作精神和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，確?？茖W(xué)知識的有效傳授與應(yīng)用。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

新的學(xué)期又開始了，為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，幫助他們深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握探究問題的策略，從而為他們終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級的學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但靈活性不足，普遍依賴于常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)方式，缺乏自主獲取知識的能力，致使他們對基礎(chǔ)知識的理解不夠深刻，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生從課外書籍中積累了不少科學(xué)知識，但在科學(xué)探究能力方面顯得欠缺。由于家長偏重于語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，學(xué)生缺乏與大自然接觸的機(jī)會，也沒有得到及時(shí)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生未能在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中有效獲取知識和培養(yǎng)能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍世界充滿好奇，渴望探究。他們樂于動手操作生活中的各種物品，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的日常生活，采用符合其年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，勢必能夠激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

二、教材分析：

本冊教材圍繞“性質(zhì)與功能”這一核心概念，整合了多個(gè)單元和主題，共計(jì)6個(gè)單元，19個(gè)課題。其中，“常見材料”是引入單元，旨在幫助學(xué)生理解材料的性質(zhì)與功能，促使他們關(guān)注身邊的材料和新材料的應(yīng)用?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€(gè)單元則依托學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，研究材料的獨(dú)特性質(zhì)?！奥暋眴卧ㄟ^尋找聲音、觀察發(fā)聲體和自制樂器的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)制作的能力。對于“光”單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)光的傳播、反射、折射等基本特性，增強(qiáng)探究客觀事物的能力?！半姟眴卧獎t通過分析電在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解導(dǎo)電材料與絕緣材料的區(qū)別，培養(yǎng)他們愛提問和樂于合作的科學(xué)態(tài)度?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測到驗(yàn)證的完整探究過程?！靶畔⑴c通信”單元則綜合分析人類的通信技術(shù)發(fā)展，幫助學(xué)生理解聲光電磁的知識在現(xiàn)代通信中的應(yīng)用。

三、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求

1、學(xué)生應(yīng)能利用感官或工具觀察物體的性質(zhì)與功能，能夠用語言或簡圖進(jìn)行描述和記錄，基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)測，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，最終能科學(xué)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、學(xué)生需從科學(xué)的視角關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁現(xiàn)象，主動提出感興趣的問題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，體會討論與交流的價(jià)值；享受大膽想象的樂趣，樂于聽取同學(xué)的反饋并愿意進(jìn)行改進(jìn)。

3、學(xué)生應(yīng)能辨別常用物品的材料，并舉例說明材料的用途與其性質(zhì)之間的關(guān)系；理解聲音的產(chǎn)生與傳播的原理；了解光的傳播、鏡子改變光的路徑，以及日光的色散現(xiàn)象；知曉導(dǎo)電材料與絕緣材料的區(qū)分，并了解電子設(shè)備所需的完整電路及開關(guān)功能；掌握磁鐵的方向性特征和相互作用規(guī)律；舉例說明人類傳遞信息的方式及其變化。

4、學(xué)生應(yīng)能指出日常生活中“新材料、聲、光、電、磁”的應(yīng)用，并理解其對人類生活帶來的便捷；懂得節(jié)約用電的常識，認(rèn)識安全用電的重要性；能理解噪聲和強(qiáng)光的危害，意識到電和磁對人類生活方式的影響。

四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)

1、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊內(nèi)容重點(diǎn)集中在物質(zhì)世界的聲光電磁知識上，但學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)與制作等探究活動，幫助學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)他們的科學(xué)興趣。學(xué)生需關(guān)注日常生活中聲光電磁的新知識與新技術(shù)，增強(qiáng)對科學(xué)技術(shù)在社會生活中廣泛應(yīng)用的初步理解。

2、奮斗目標(biāo)

通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)與制作等探究活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，激發(fā)他們對科學(xué)探究的興趣，提高其發(fā)現(xiàn)問題、研究問題與解決問題的能力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提升課堂效率：

（1）根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況備好課，準(zhǔn)備好活動材料，深入理解教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

（2）教師在課堂教學(xué)中保持良好的精神狀態(tài)，面向每一位學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。

（3）建立學(xué)生的主體意識，及時(shí)準(zhǔn)確反饋學(xué)生的回答與作業(yè)，采用表揚(yáng)與鼓勵(lì)為主的原則。

（4）在教學(xué)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多讀有益的課外書籍，并提倡參與社會實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制作等活動，提升能力。

（2）關(guān)心學(xué)困生，幫助他們建立自信，貫徹以表揚(yáng)為主的原則，培養(yǎng)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。

（3）延伸課堂學(xué)習(xí)，采取課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式。

（4）強(qiáng)化優(yōu)生與后進(jìn)生之間的聯(lián)系，以團(tuán)結(jié)氛圍促進(jìn)彼此成長。

3、其他措施：

（1）利用學(xué)校的設(shè)施優(yōu)勢，使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

（2）重視活動的注重課后的交流與單元總結(jié)。

（3）科學(xué)課程教學(xué)要兼顧實(shí)踐與活躍性。

六、教學(xué)專題研究計(jì)劃

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官和簡單工具觀察物體，了解物體的性質(zhì)及用途，培養(yǎng)他們質(zhì)疑、想象與解決問題的能力，從而熱愛科學(xué)。

七、尖子生的培養(yǎng)與學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化：

在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：張明、李華、王小雨，他們記憶能力較差，反應(yīng)較慢，針對這一情況，我們將采取以下轉(zhuǎn)化措施：（1）結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。（2）以表揚(yáng)為主，批評為輔，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。（3）利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，使他們不至于落后。

2、尖子生培養(yǎng)：

（1）實(shí)行“一幫一”的政策，讓尖子生輔導(dǎo)學(xué)困生，增強(qiáng)彼此的自信心，共同進(jìn)步。

（2）每周利用一節(jié)課時(shí)間分享學(xué)習(xí)心得，提升學(xué)習(xí)興趣。

（3）對尖子生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察與教育，防止他們產(chǎn)生驕傲心理。

八、課時(shí)安排：

（略）

九、教學(xué)進(jìn)度表：

（略）

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫的，延續(xù)了上冊的教學(xué)內(nèi)容。在三年級上冊中，我們著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“有系統(tǒng)的觀察活動”，例如“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。而三年級下冊的主題則圍繞“物質(zhì)的特征與變化的觀察”展開，共設(shè)計(jì)了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉與浮”、“溶解”等六個(gè)單元。

“混合”單元強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生觀察物質(zhì)混合的現(xiàn)象，理解有些物質(zhì)混合后成分不變，而有些則會生成新物質(zhì)，并初步建立混合物的概念。鼓勵(lì)學(xué)生動手制作混合物，并學(xué)習(xí)簡單的固體混合物分離方法。

“空氣”單元旨在通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生證實(shí)空氣的存在，并通過多項(xiàng)動手活動幫助他們理解空氣的普遍屬性?；顒影▽諝馓厥庑再|(zhì)的探究，學(xué)生們還將討論空氣與人類生活的關(guān)系。

在“植物的一生”單元中，學(xué)生將親手種植鳳仙花，觀察它在不同生長期的形態(tài)特征，幫助他們建立植物生長周期的概念，同時(shí)學(xué)習(xí)如何定期觀察與記錄數(shù)據(jù)。

“動物的生命周期”單元則引導(dǎo)學(xué)生通過養(yǎng)蠶來體驗(yàn)完整的生長過程，觀察蠶不同生長時(shí)期的形態(tài)特征，幫助他們理解動物生命周期的概念，感受生命的過程。

“沉與浮”單元探討物體在水中的行為，與沉浮關(guān)系的因素，如何改變物體的沉浮，以及如何利用這一原理制作小船和潛艇等相關(guān)問題。

“溶解”單元從觀察食鹽和沙在水中的變化入手，引導(dǎo)學(xué)生探索溶解現(xiàn)象，包括如何加速溶解、一杯水可以溶解多少食鹽，以及溶解后的食鹽是否能重新分離等問題。

二、學(xué)生分析

1. 三年級學(xué)生的想象力豐富，思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。他們對大自然的好奇心，只要加以引導(dǎo)，就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)。

2. 經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對課程有了一定的了解，明白科學(xué)課是由活動組成的，這讓他們感到愉悅。不過，他們有時(shí)無法自覺做好課前準(zhǔn)備。

3. 盡管經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的觀察能力，但其觀察力和思維能力仍有待提高。許多學(xué)生只關(guān)注事物的表面，而忽略了其內(nèi)在的聯(lián)系。

4. 學(xué)生對實(shí)驗(yàn)感興趣，但往往停留在表面，而缺乏深入探討內(nèi)在原因的能力。

5. 受到傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生們對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識還有所欠缺。

6. 本年級有7個(gè)班，其中1班為小班（26人），其余班級為大班（57或58人）。

三、教學(xué)要求與評價(jià)

1. 學(xué)生在活動中能正確進(jìn)行物質(zhì)的混合與分離，按觀察的基本程序進(jìn)行觀察，能夠根據(jù)事實(shí)說明物質(zhì)混合后的變化情況；能夠運(yùn)用所學(xué)知識探究土壤，制定簡單的研究計(jì)劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制作一兩種混合物。

2. 教師應(yīng)與學(xué)生一起準(zhǔn)備足夠的材料，例如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙和抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，保證每個(gè)探究活動有充足的時(shí)間，讓學(xué)生的感受、思考與表達(dá)都能充分進(jìn)行。通過這些活動，學(xué)生將了解到空氣是一種透明且具有質(zhì)量的物質(zhì)，沒有固定的形狀和體積；了解固體、氣體和液體的主要區(qū)別；理解空氣可以被壓縮，并有彈性等特性；同時(shí)意識到通過可見的物質(zhì)介質(zhì)可以研究不可見的物質(zhì)；明白通過搜集、整理和分析資料可以獲得對某些問題的認(rèn)識。

3. 通過種植鳳仙花的活動，學(xué)生將認(rèn)識植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子的結(jié)構(gòu)，了解植物的生長過程；理解種子如何發(fā)育成植物，并再次結(jié)出種子，從中領(lǐng)會植物生命周期的意義。在活動中，學(xué)生將意識到珍愛生命的重要性，懂得保護(hù)花草樹木，學(xué)會進(jìn)行多角度的觀察，提升科學(xué)探究的能力，并學(xué)會與他人合作。

4. 在養(yǎng)蠶活動中，學(xué)生將體驗(yàn)生命的發(fā)展變化，認(rèn)識動物與食物、與環(huán)境的關(guān)系，并通過養(yǎng)蠶的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行珍愛生命和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在觀察蠶生長的不同階段時(shí)，學(xué)生將進(jìn)行觀察和描述，比較和測量蠶的身體變化。活動中，學(xué)生會提出問題，探索更多的觀察內(nèi)容。

5. 在課堂教學(xué)中，學(xué)生樂于以各種形式參與觀察研究活動，收獲多樣的觀察經(jīng)驗(yàn)，并在小組或班級中分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)；并獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、重量關(guān)系的認(rèn)識，理解液體與物體沉浮之間的關(guān)系；能解釋某些簡單的沉浮現(xiàn)象，并能夠設(shè)計(jì)和制作簡單的小船或“潛艇”。

6. 引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始，研究物質(zhì)間的混合與溶解現(xiàn)象；鼓勵(lì)他們對觀察研究中的各種現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行想象，并提出自己的解釋；激勵(lì)他們在課外獨(dú)立進(jìn)行物質(zhì)間溶解和不溶解的觀察，以及飽和溶液的分析與結(jié)晶過程的觀察。在活動中培養(yǎng)細(xì)致的觀察習(xí)慣與態(tài)度，潛移默化中滲透科學(xué)思想與方法，讓他們體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，并持續(xù)保持和發(fā)展對探索周圍事物的興趣。

四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1. 利用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2. 深入研究教材，重視學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對問題的結(jié)果作多種假設(shè)與預(yù)測。在解決問題前，引導(dǎo)學(xué)生思考行動計(jì)劃，包括步驟制定、方法選擇及安全措施設(shè)想。

4. 重視搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與制作統(tǒng)計(jì)圖表等多種方法。

5. 精心組織探究后的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，幫助他們獨(dú)立得出結(jié)論，避免教師主觀意見的強(qiáng)加。

6. 充分利用教具、掛圖、音像教材，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，尤其要精心組織每個(gè)觀察學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)每項(xiàng)活動。

7. 發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際之間的廣泛聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識來解決與他們息息相關(guān)的實(shí)際問題，從中體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1混合身邊的物質(zhì)（一）

2混合身邊的物質(zhì)（二）

3分離混合物

4研究土壤

5了解空氣

6被壓縮的空氣、流動的空氣

7空氣與我們的生活、單元評價(jià)

8種子變成芽

9芽長成苗、開花結(jié)果

10果實(shí)與種子、單元三評價(jià)

11迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

12蠶寶寶的新模樣、蠶的生命周期

13單元四評價(jià)

14物體在水中的沉浮、改變物體在水中的沉浮

15馬鈴薯在水中沉浮、造一艘小船

16冷水與熱水

17熱脹冷縮

18溫度與溫度計(jì)

19測量物體的溫度

20單元六評價(jià)

21學(xué)期總結(jié)

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、教材分析：

新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫的。三年級上冊作為科學(xué)教學(xué)的啟蒙部分，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，教材設(shè)計(jì)了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)來激發(fā)他們的興趣和好奇心。作為這一主題的延續(xù)，三年級下冊的核心集中在“物質(zhì)特征與變化的觀察”，包含了“游戲的科學(xué)”、“太陽與實(shí)踐”、“點(diǎn)的本領(lǐng)”、“我們的身體”、“動物王國”等五個(gè)單元。

第一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過探索生活中的現(xiàn)象，來體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，感受成功的喜悅。第二單元則讓學(xué)生通過廣泛的閱讀，初步了解太陽的相關(guān)知識。第三單元從熟悉的電器出發(fā)，結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)來探究與雨點(diǎn)相關(guān)的現(xiàn)象。第四單元以自身的身體為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對人體這一神秘領(lǐng)域的了解。第五單元通過學(xué)生對一些常見動物的認(rèn)識，逐步引導(dǎo)他們參與科學(xué)探究的過程，享受探究的樂趣。

二、學(xué)生分析：

1、三年級的孩子們思維活躍、想象力豐富，他們對身邊的事物充滿好奇。只需適當(dāng)引導(dǎo)，便能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。

2、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們初步了解了這門課程是由多個(gè)活動組成的，這是他們所喜愛的。然而，他們對于課前準(zhǔn)備的自覺性仍然不足。

3、盡管學(xué)生們具備了一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力仍需提升。學(xué)生往往局限于事物的表面，難以洞察內(nèi)在聯(lián)系。

4、他們對實(shí)驗(yàn)充滿興趣，但往往停留在表面的觀察，而不深入探討背后的原理。

5、由于傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生們對科學(xué)學(xué)科的重要性缺乏充分的認(rèn)識。

三、教學(xué)要求與評價(jià)：

1、教師需與學(xué)生共同準(zhǔn)備充足的探究材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，給予他們充足的時(shí)間進(jìn)行感受、思考與表達(dá)。學(xué)生應(yīng)在探究活動中了解到空氣的特性，理解固體、液體、氣體之間的主要區(qū)別，并意識到可見物質(zhì)的研究可以揭示不可見物質(zhì)的本質(zhì)。

2、通過實(shí)際種植辣椒的活動，學(xué)生應(yīng)能夠認(rèn)識植物的不同部分，并了解植物的生長過程，領(lǐng)悟種子發(fā)育成植物的順序，從而理解植物生命周期的概念。在活動中，學(xué)生應(yīng)體會到珍惜生命的重要性，懂得保護(hù)花草樹木，同時(shí)學(xué)會從多個(gè)角度持續(xù)觀察事物，提升科學(xué)探究能力。

3、在課堂上，學(xué)生應(yīng)樂于參與各種觀察和研究活動，分享自己的發(fā)現(xiàn)，并在小組或班級中進(jìn)行討論交流。

4、教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從周圍的物質(zhì)入手，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察的習(xí)慣和科學(xué)精神，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，保持對周圍事物的好奇心。

四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施：

1、落實(shí)新課程理念，強(qiáng)調(diào)“用教材”的重要性，而不僅僅是“教教材”。

2、深耕教材內(nèi)容，注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動，提前做好課前準(zhǔn)備。通過多樣化的評價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，提出多種假設(shè)和預(yù)測，教育他們制定行動計(jì)劃，選擇合適的方法和安全措施。

4、注重收集一手?jǐn)?shù)據(jù)，教導(dǎo)學(xué)生掌握觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄和統(tǒng)計(jì)等技能。

5、組織好探究后的討論，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽并分享意見，引導(dǎo)他們獨(dú)立得出結(jié)論，避免教師強(qiáng)加觀點(diǎn)。

6、充分利用教具、掛圖和音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，確保每個(gè)觀察活動都能讓學(xué)生親自體驗(yàn)。

7、強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，從中認(rèn)識學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

小學(xué)三年級科學(xué)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)和社會生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持和增強(qiáng)對自然的好奇心與探索熱情；掌握適合他們年齡的科學(xué)知識；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人進(jìn)行交流的能力；形成尊重事實(shí)、樂于探究和與他人合作的科學(xué)態(tài)度；意識到科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境之間的關(guān)系，具備保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。

（二）探究與興趣目標(biāo)

科學(xué)探究的八個(gè)要素：

提出問題、作出假設(shè)、計(jì)劃實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、交流成果、反思總結(jié)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。

（三）科學(xué)思考能力

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們了解必要的科學(xué)知識及其對社會和個(gè)人的影響，熟悉基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，建立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備用科學(xué)知識解決實(shí)際問題和參與社會事務(wù)的能力。具體如下：

① 察覺與描述自然現(xiàn)象因果關(guān)系的能力及提出假設(shè)和理論的能力。

② 進(jìn)行邏輯預(yù)測的能力。

③ 計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假設(shè)的能力。

④ 收集、整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及相關(guān)資料的能力。

⑤ 得出和運(yùn)用合理結(jié)論的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本學(xué)期科學(xué)課程共設(shè)五個(gè)單元，共19節(jié)課，涵蓋18個(gè)關(guān)鍵概念：

1．物體具有特定特征，材料具有特定性能。

2．水是一種常見且重要的單一物質(zhì)。

3．空氣是一種普遍且重要的混合物質(zhì)。

4．物體的運(yùn)動可通過位置、速度和方向進(jìn)行描述。

5．力對物體的作用可以改變物體的形狀和運(yùn)動狀態(tài)。

6．能量的不同表現(xiàn)形式包括機(jī)械能、聲音、光、熱、電與磁。

7．地球上生活著多種生物。

8．植物能夠適應(yīng)環(huán)境，制造和獲取養(yǎng)分以維持生存。

9．動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生活。

10．人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，通過分工協(xié)作維持生命活動。

11．植物和動物能夠繁殖后代，從而延續(xù)生命。

12．生物之間、以及生物與環(huán)境之間存在依存關(guān)系。

13．在太陽系中，地球、月球及其他星球遵循一定規(guī)律運(yùn)動。

14．地球有大氣、水、生物、土壤和巖石，內(nèi)部包括地殼、地幔和地核。

15．地球是人類的生存家園。

16．人類創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界，使生產(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適。

17．技術(shù)的核心是創(chuàng)新，即人類對自然的利用和改造。

18．工程技術(shù)的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)與技術(shù)解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動。

在以上18個(gè)概念中，1、7、8、12、15、17、18是本學(xué)期關(guān)注的重點(diǎn)知識。在教學(xué)中如何把握學(xué)生的理解程度，既要避免內(nèi)容過于簡單讓三年級的學(xué)生覺得無趣，也不能將難度加大讓他們感到挫敗。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官觀察與日常經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)而科學(xué)地學(xué)習(xí)本冊科學(xué)知識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主觀察與思考生活中事物的聯(lián)系，學(xué)習(xí)認(rèn)知事物的方法，同時(shí)也通過科學(xué)探究認(rèn)識到美好的世界需要每個(gè)人去珍惜和保護(hù)我們的地球。

三、各單元設(shè)計(jì)意圖

第1單元《植物的一生》設(shè)計(jì)意圖：植物是生命世界的重要組成部分，對自然界的物質(zhì)與能量循環(huán)起著不可替代的作用，是人類及動物生存的根本。植物無處不在，為我們提供食物、氧氣及良好的生活環(huán)境。對于學(xué)生而言，植物是既熟悉又陌生的，他們知道植物的存在，但很少有目的地觀察和了解植物的構(gòu)造及每個(gè)部分的功能。本單元旨在讓學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)過小蔥的基礎(chǔ)上，通過種植番茄或黃瓜，觀察并記錄植物的生長過程，加深對植物生命周期及構(gòu)造的理解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第2單元《植物與環(huán)境》設(shè)計(jì)意圖：生物多樣性與環(huán)境密切相關(guān)，是自然選擇的結(jié)果。植物由于固定不動，相比動物更容易研究它們對環(huán)境的適應(yīng)性。本單元以植物適應(yīng)性特征為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過動手活動和資料閱讀，了解不同環(huán)境下植物的生長特征及機(jī)制，豐富他們的初步認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第3單元《聲音的奧秘》設(shè)計(jì)意圖：聲音對動物和人類至關(guān)重要，缺少聲音會導(dǎo)致對環(huán)境感知的缺失。本單元通過探究聲音產(chǎn)生、傳播及特征，引導(dǎo)學(xué)生理解聲音現(xiàn)象及其變化過程，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

第4單元《身邊的材料》設(shè)計(jì)意圖：材料是生活的基礎(chǔ)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使材料的角色愈發(fā)重要。通過觀察身邊的材料，學(xué)生將認(rèn)識到材料的多樣性及其特征，從而培養(yǎng)對材料的理解和應(yīng)用能力。

第5單元《觀察天氣》設(shè)計(jì)意圖：天氣變化影響著動植物及人類生活。通過學(xué)習(xí)天氣與氣候的知識，以及相關(guān)觀測方法，培養(yǎng)學(xué)生對天氣的科學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)對氣象災(zāi)害的能力。

專項(xiàng)學(xué)習(xí)《像科學(xué)家那樣》設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以科學(xué)家的方式進(jìn)行探究。盡管小學(xué)生的探究過程不能完全模仿科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)，但通過簡單的方式，培養(yǎng)他們的探究能力與科學(xué)思維至關(guān)重要。

四、教學(xué)策略

1．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建有利的課堂環(huán)境，通過規(guī)范的學(xué)習(xí)行為促進(jìn)科學(xué)探究能力的提升。

2．結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)符合課程目標(biāo)的教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解科學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．通過生動的游戲和實(shí)驗(yàn)活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與，深化對科學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

4．建立合理的獎勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

5．靈活運(yùn)用教材，及時(shí)將科學(xué)新信息融入課程，提高教學(xué)的實(shí)效性和生動性。

五、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生思維活躍，經(jīng)過前兩年的科學(xué)教育，已有了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生保持科學(xué)探究的習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)新能力與好奇心，讓學(xué)生在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)上有所成就，體驗(yàn)探索的樂趣。

六、教學(xué)進(jìn)度安排表

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、教學(xué)目的要求：

通過小學(xué)三年級科學(xué)課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的全面提升：

1. 能夠從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”、“會怎樣”等方面提出問題。

2. 能夠?qū)λ岢龅膯栴}進(jìn)行初步的比較與評價(jià)。

3. 能夠通過觀察現(xiàn)象進(jìn)行猜想，并認(rèn)識到猜想可能出錯(cuò)，需要驗(yàn)證。

4. 能運(yùn)用多種感官觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的特點(diǎn)。

5. 能遵循特定的順序進(jìn)行觀察（如觀察水的形狀、溶解等變化），在教師引導(dǎo)下，使用工具進(jìn)行間接觀察。

6. 能運(yùn)用對比觀察法（找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)），了解有時(shí)處理被觀察對象能提高觀察效果。

7. 在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行簡單的控制變量實(shí)驗(yàn)，制定簡單的調(diào)查或?qū)嶒?yàn)計(jì)劃。

8. 能使用量具進(jìn)行定量測量，例如刻度尺或量筒。

9. 在教師指導(dǎo)下或他人幫助下，進(jìn)行簡單的制作活動。

10. 能夠從周圍環(huán)境中獲取觀察數(shù)據(jù)，并用圖表或簡單文字記錄這些數(shù)據(jù)。

11. 能夠根據(jù)外部特征對觀察對象進(jìn)行分類。

12. 通過詢問和采訪周圍人（如教師、同學(xué)、家長等）獲取所需信息。

13. 學(xué)會傾聽并尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評價(jià)。

14. 能通過口頭表達(dá)、圖畫描繪自己的想法，初步描述事物外部特征的研究過程。

15. 將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較。

16. 尊重證據(jù)的重要性。

17. 理解借助工具觀察比單純依賴感官更為有效。

18. 能將探究結(jié)果與假設(shè)進(jìn)行對比，得出結(jié)論。

19. 能夠判斷他人的不同觀點(diǎn)和評價(jià)的正確與否。

二、教育對象基本情況分析：

湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起步冊，三年級的學(xué)生初次接觸科學(xué)課程，因此教學(xué)重點(diǎn)在于扶持與引導(dǎo)。

三年級的小學(xué)生對自然現(xiàn)象的理解較為具體，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容，才能在他們的科學(xué)素養(yǎng)形成過程中發(fā)揮重要作用，科學(xué)課堂應(yīng)以他們的生活經(jīng)驗(yàn)和周邊環(huán)境為基礎(chǔ)，開展探究活動。

三年級的學(xué)生對使用感官進(jìn)行觀察和識別物體特征較為擅長，依據(jù)物體的相同與不同進(jìn)行比較和分類，符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注重發(fā)展這種技能，并在此基礎(chǔ)上拓展其他技能。

本學(xué)期我執(zhí)教三年級225班的科學(xué)課程，了解到該班男生較多，學(xué)生思維活躍，熱愛科學(xué)，部分學(xué)生曾在科技班學(xué)習(xí)，相信能夠迅速創(chuàng)建良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并促進(jìn)整體科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

三、教材分析：

本冊教材從學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀察和探究活動，在卡通形象“指南車”的引導(dǎo)下，圍繞生命體的外部特征及周邊常見物體的性質(zhì)和功能進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握基本的觀察、比較與分類技能，培養(yǎng)質(zhì)疑精神、重視證據(jù)、珍愛生命及關(guān)心環(huán)境等情感與價(jià)值觀，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本冊的探究技能訓(xùn)練重點(diǎn)在于觀察、比較、分類和提出問題。每個(gè)單元由多個(gè)課題組成，課題之間相互關(guān)聯(lián)，基本思路是從學(xué)生的日常生活中常見的事物和現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，開展活動，學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識與技能，最終將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會與環(huán)境）相結(jié)合，并加以應(yīng)用，借此提升學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會的理念。

科技史的部分也被融入兒童科學(xué)探究活動，舉例如達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著名科學(xué)家作為串場角色，充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識、能力及情感價(jià)值觀方面的作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與歷史責(zé)任感，樹立愛國主義情操。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1. 確立明確目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性

應(yīng)明確小學(xué)科學(xué)課程的總體目標(biāo)，并在每堂課中落實(shí)科學(xué)課程的目標(biāo)，注重“用教材教”而非“教教材”，以便將科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和科學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，從而培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

2. 正確把握三維目標(biāo)的關(guān)系

科學(xué)知識與科學(xué)探究既是獨(dú)立的內(nèi)容，又是彼此的載體。課程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，往往需要通過科學(xué)探究來實(shí)現(xiàn)；而科學(xué)知識也應(yīng)成為培養(yǎng)其他目標(biāo)的基礎(chǔ)，科學(xué)探究與知識的雙重重視是必要的。

3. 以探究為核心，豐富教學(xué)方式

三年級上冊《科學(xué)》教學(xué)應(yīng)以一種全新的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，動手做實(shí)驗(yàn)，思考科學(xué)問題并表達(dá)自己的理解。科學(xué)并非神秘，它就在學(xué)生的日常生活中。我們應(yīng)重視科學(xué)的過程而非僅僅結(jié)果，通過科學(xué)探究的經(jīng)歷，讓學(xué)生體會科學(xué)的真實(shí)價(jià)值。

4. 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究學(xué)習(xí)，包括：選擇探究內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)探究情境、提出探究問題、營造探究氛圍、親身經(jīng)歷探究過程、體現(xiàn)探究價(jià)值。在指導(dǎo)過程中，應(yīng)注重啟發(fā)、明確重點(diǎn)、因材施教、把握時(shí)機(jī)。

5. 以觀察與實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

觀察能力是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本技能，發(fā)展其他探究技能的基礎(chǔ)。教師需在課程前充分準(zhǔn)備好學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)所需的材料，盡量選擇學(xué)生身邊的物品，例如在音樂制作時(shí)使用紙盒和吸管，研究浮力時(shí)選用可樂瓶和石頭，探究打撈沉船的方法時(shí)利用玻璃瓶和玩具等。

6. 強(qiáng)調(diào)安全意識

在教學(xué)活動中，需注意以下幾點(diǎn)以確保安全：保持有序的活動空間；遵循安全實(shí)驗(yàn)程序；意識到潛在安全問題并執(zhí)行相應(yīng)的操作步驟；認(rèn)真遵循教材和教師的指導(dǎo)進(jìn)行活動，并時(shí)刻關(guān)注自己和他人的安全。

五、教研專題：

積極參與省級立項(xiàng)課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源信息化建設(shè)的研究》，及時(shí)整理和積累相關(guān)研究資料，爭取取得階段性成果。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇

本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃基于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，選材緊密貼合小學(xué)生的生活實(shí)際，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相一致。我們將以基礎(chǔ)性和易理解的科學(xué)活動為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。將科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識進(jìn)行有效整合，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建單元內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的整合化學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期我所教的三年級有四個(gè)班級，學(xué)生大多來自農(nóng)村，這些學(xué)生在基礎(chǔ)知識的理解、聽課能力和課外知識的拓展上，普遍不如城市的同齡人。雖然課堂氛圍活躍，但學(xué)生對問題的深入理解和思考能力普遍不足。進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多學(xué)生只是為了好玩，而缺乏明確的目標(biāo)和計(jì)劃，這導(dǎo)致他們在實(shí)驗(yàn)后常常對所學(xué)內(nèi)容一知半解。

鑒于這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課程將注重對學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，特別是在培養(yǎng)學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力方面進(jìn)行專門訓(xùn)練，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛、學(xué)習(xí)科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)的興趣與能力。通過小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等多種方式，結(jié)合科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，親近大自然，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。

二、本冊教材的知識架構(gòu)與內(nèi)容：

本冊教材共有28課，從知識的角度可以分為幾個(gè)方面：

1、植物與我們（1—7課）：通過引導(dǎo)學(xué)生對身邊植物的觀察與認(rèn)識，深入探討植物的特征和生長環(huán)境，初步掌握科學(xué)探究的基本方法，為學(xué)生開啟科學(xué)探索的大門。

2、動物與我們（8—14課）：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的動物，認(rèn)識動物的生活習(xí)慣和生存特點(diǎn)，增強(qiáng)對動物世界的理解。

3、我們的生活材料（15—21課）：通過對生活材料的親身體驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行觀察與記錄，提高他們對身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注意識，鼓勵(lì)他們通過探究發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。

4、水的科學(xué)（22—24課）：幫助學(xué)生理解水的特性、狀態(tài)變化及其對生活的重要性，通過各種探究活動讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布和保護(hù)的重要性。

5、周圍的空氣（25—28課）：讓學(xué)生了解空氣的成分、分布及其在我們生活中的重要性，培養(yǎng)他們對環(huán)境保護(hù)的意識。

三、教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

目的：

1、掌握與日常生活密切相關(guān)的基本科學(xué)知識，并能靈活運(yùn)用，逐步形成科學(xué)行為與生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，并在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

3、保持對周圍世界的好奇心，形成基于證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

4、通過獨(dú)立操作與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。

5、關(guān)注自然環(huán)境，積極參與資源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。

重點(diǎn)：《動物與我們》、《水的科學(xué)》與《周圍的空氣》這三個(gè)單元。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主體驗(yàn)和科學(xué)探究，親歷科學(xué)的探索過程，同時(shí)兼顧探究能力、情感態(tài)度與科學(xué)知識的綜合培養(yǎng)。

四、主要教學(xué)措施與改革理念：

1、加強(qiáng)教師的科學(xué)教學(xué)能力培養(yǎng)，認(rèn)真研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，提升科學(xué)教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)。

2、創(chuàng)造民主、和諧、開放的課堂氛圍，設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

4、延伸課堂學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，去自然和社會中探索，將科學(xué)知識融入實(shí)際生活。

5、改革評價(jià)方式，綜合評估學(xué)生的實(shí)踐能力與知識掌握情況，注重培養(yǎng)他們的觀察與實(shí)驗(yàn)探究能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7篇

本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，內(nèi)容設(shè)計(jì)緊密圍繞小學(xué)生的生活實(shí)際，并與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合。我們將通過基礎(chǔ)且易于理解的科學(xué)活動作為學(xué)生探索的主題，關(guān)注科學(xué)探究、情感態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)知識的融合。課程內(nèi)容將以小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性的學(xué)習(xí)單元。我們的目標(biāo)是幫助學(xué)生在新的教育理念的指導(dǎo)下，提升科學(xué)探究能力，特制定如下計(jì)劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級共有三個(gè)班級。雖然學(xué)生的視野較為開闊，但在基礎(chǔ)知識的掌握以及課堂聽課技巧方面還存在不足。課堂看似活躍，但學(xué)生在深入思考問題上仍顯得相對欠缺。在動手實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們往往是為了玩而玩，缺乏明確的計(jì)劃和目的，實(shí)驗(yàn)后常常對所學(xué)內(nèi)容一知半解。針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課將著重進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，專門訓(xùn)練學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛和應(yīng)用能力。本學(xué)期我將從學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，通過小制作、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等方式，結(jié)合科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與能力，將新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中，帶入教育改革的新時(shí)代。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊教材共包含22課內(nèi)容，知識可分為五個(gè)單元：

1. 游戲中的科學(xué)（第1—6課）：主要引導(dǎo)學(xué)生探究生活中常見的力的現(xiàn)象，如推力與拉力、物體接觸產(chǎn)生的摩擦力、形變導(dǎo)致的彈力等，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)探究科學(xué)。

2. 太陽與時(shí)間（第7—10課）：通過大量資料的閱讀，使學(xué)生對太陽有初步了解，并觀察陽光下物體影子的變化，發(fā)現(xiàn)利用陽光計(jì)時(shí)的方法，了解時(shí)鐘工具的發(fā)明過程。

3. 電的本領(lǐng)（第11—14課）：從學(xué)生熟悉的電器入手，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，揭開與電相關(guān)的科學(xué)謎題，學(xué)會組裝簡單電路，并安全使用電器，提升生活服務(wù)意識。

4. 我們的身體（第15—18課）：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人體這一神秘的生命領(lǐng)域，培養(yǎng)對生命的熱愛和可持續(xù)發(fā)展的意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康意識。

5. 動物王國（第19—22課）：基于學(xué)生對常見動物的認(rèn)知，逐步深入了解昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物和魚類等的特征，增強(qiáng)對生命的珍視與理解。

6. 研究與實(shí)踐（第23、24課）：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)探究方法，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，制定研究計(jì)劃，培養(yǎng)“調(diào)查與研究”的實(shí)踐能力，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手能力。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

本冊教材以單元為單位進(jìn)行課程安排，同時(shí)包括隨時(shí)評估的課時(shí)。

第一單元：游戲中的科學(xué)六課時(shí)

第二單元：太陽與時(shí)間六課時(shí)

第三單元：電的本領(lǐng)五課時(shí)

第四單元：我們的身體五課時(shí)

第五單元：動物王國六課時(shí)

第六單元：研究與實(shí)踐兩課時(shí)

本學(xué)期共計(jì)18周，安排36課時(shí)，其中新授課30課時(shí)，復(fù)習(xí)和考試各2課時(shí)，機(jī)動課時(shí)4課。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8篇

1、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)掌握解決問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析

在本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任三年級科學(xué)教學(xué)，這個(gè)班的學(xué)生活潑好動，思維靈活，能夠較好地配合老師完成課堂任務(wù)。三年級學(xué)生的創(chuàng)造力和好奇心令人欣喜，他們對自然界的各種現(xiàn)象充滿了疑問，這為科學(xué)學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課有了一定的理解，能夠認(rèn)識到科學(xué)課程是通過不同的活動來呈現(xiàn)的，深受學(xué)生喜愛。然而，他們在課前準(zhǔn)備方面常常不夠自覺。盡管經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生們對探究活動有所掌握，但他們的觀察力和動手能力仍需加強(qiáng)，特別是在深入了解事物的內(nèi)在聯(lián)系方面，往往僅停留在表面。對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，但缺乏進(jìn)一步的深入分析。而且，傳統(tǒng)觀念的影響導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)科目的重要性認(rèn)識不足。

3、教材內(nèi)容分析

本冊教材包含“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”及“磁鐵”四個(gè)單元。相較于三年級上冊，內(nèi)容同樣屬于生命世界和物質(zhì)世界，但探究的重點(diǎn)有所不同，主要讓學(xué)生觀察事物的變化過程，探索變化的規(guī)律。相較于整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程，這是一次質(zhì)的飛躍。

植物的生長變化單元圍繞學(xué)生常見的問題進(jìn)行探討，例如植物如何生長及其生長中發(fā)生的變化，以及各部分器官與生長之間的關(guān)系。

動物的生命周期單元致力于讓學(xué)生了解蠶的生命周期，進(jìn)一步拓展至其他動物乃至人類的生命周期。

溫度與水的變化單元，使學(xué)生認(rèn)識溫度的概念，并學(xué)習(xí)如何使用溫度計(jì)，觀察水的三態(tài)變化及相關(guān)規(guī)律。

磁鐵單元則旨在整理學(xué)生對磁鐵的認(rèn)識，實(shí)驗(yàn)磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的應(yīng)用，并學(xué)習(xí)如何制作指南針，以加深對磁現(xiàn)象的理解。

本冊教材具備以下特征：

每一單元均明確了核心概念和具體概念，并圍繞這些概念組織教學(xué)活動，使教學(xué)目的更加清晰。

教學(xué)活動更加注重探究性與可操作性。

采用維恩圖、網(wǎng)狀圖等多種圖表，幫助學(xué)生記錄和整理信息，有助于轉(zhuǎn)化事實(shí)為證據(jù)，促進(jìn)對科學(xué)的理解與教學(xué)評價(jià)。

每個(gè)單元后設(shè)有資料庫，提供與單元學(xué)習(xí)相關(guān)的資料和拓展性活動，以彌補(bǔ)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，提高教材的可讀性。

4、教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)概念

1、植物生長具有明確的生命周期，需要適宜的環(huán)境條件，其各個(gè)器官具備獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能，結(jié)構(gòu)與功能相輔相成。

2、人類和動物都在不斷變化，均有各自的生命周期，壽命的長短受環(huán)境影響，通過繁殖保持物種延續(xù)。

3、溫度是可測量的，水的三態(tài)變化與熱量相關(guān)，水的循環(huán)運(yùn)動關(guān)鍵在于狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

4、了解磁鐵的性質(zhì)、兩極及其相互作用，磁力的變化以及磁鐵的實(shí)際應(yīng)用。

二、科學(xué)探究

1、通過種植和觀察動植物，提出問題并記錄觀察的現(xiàn)象，分析并處理信息，探討動物和植物的生命周期。

2、學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用，觀察水的狀態(tài)變化并進(jìn)行科學(xué)探究，整理變化規(guī)律和證據(jù)。

3、在討論和交流中，記錄實(shí)驗(yàn)過程，用證據(jù)支持結(jié)論，制作指南針并掌握其設(shè)計(jì)過程。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、培養(yǎng)以事實(shí)為依據(jù)的意識，激發(fā)對生命現(xiàn)象的關(guān)注，增強(qiáng)堅(jiān)持和合作的能力。

2、理解持續(xù)觀察記錄的重要性，認(rèn)識生命的價(jià)值，感受動物及人類生長變化的規(guī)律。

3、重視觀察數(shù)據(jù)在科學(xué)研究中的意義，逐步建立物質(zhì)循環(huán)的認(rèn)知。

4、促進(jìn)表達(dá)與交流的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，增強(qiáng)對祖國傳統(tǒng)發(fā)明的熱情和自豪感。

5、教學(xué)重難點(diǎn)

本冊內(nèi)容依舊聚焦于生命與物質(zhì)的領(lǐng)域，但探究的側(cè)重點(diǎn)在于觀察事物變化及其規(guī)律。教學(xué)中還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境的相互關(guān)系、結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系等。

在科學(xué)探究方面，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，鼓?lì)他們在較長時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察并記錄，學(xué)習(xí)用圖表等工具記錄觀察結(jié)果，提升主動探究的意識與能力。

6、教學(xué)措施

1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

2、深化對先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并有效運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

3、利用豐富的教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明等活動，以提高實(shí)踐能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、記錄等方面的有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的能力和耐心。

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程，幫助他們掌握探究方法。

6、設(shè)計(jì)多樣化的拓展活動，結(jié)合現(xiàn)代科技與生活，提高應(yīng)用能力。

7、關(guān)注優(yōu)生與學(xué)困生的交流與互動，促進(jìn)共同成長。

8、將植物生長與動物生命周期的單元交叉教學(xué)，以便同步觀察，深化對生物生命周期的理解。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9篇

　一、學(xué)情分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期小學(xué)三年級的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生逐漸培養(yǎng)起了一定的探究能力。他們對周邊的自然現(xiàn)象表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，積極參與到動手實(shí)驗(yàn)中來，課堂紀(jì)律良好，能夠集中注意力進(jìn)行科學(xué)探究。他們在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋和交流的過程中，展現(xiàn)出良好的小組合作意識，這也促進(jìn)了他們合作能力的提升。

然而，仍然存在一些問題：在課堂活動中，學(xué)生們往往因?yàn)闀r(shí)間安排不當(dāng)而效率低下，無法充分利用課堂時(shí)間，課后作業(yè)常常只能在課后完成，導(dǎo)致無法及時(shí)糾正集體作業(yè)中的錯(cuò)誤。雖然上學(xué)期的早自修時(shí)間有所增加，但本學(xué)期早自修時(shí)間又重新調(diào)整為每周一節(jié)，這就要求我們在本學(xué)期必須努力提高課堂活動的效率以及培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。

本學(xué)期，學(xué)生將進(jìn)行種植花卉和養(yǎng)蠶的實(shí)踐活動，但根據(jù)其他教師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在具體實(shí)踐中往往沉迷于操作過程，而缺乏對活動的階段性總結(jié)和整理，參與撰寫科學(xué)日記的學(xué)生非常有限，因此課堂上的反思交流效率較低，課內(nèi)外探究活動難以有效結(jié)合。我計(jì)劃與語文教師合作，利用寫語文日記或周記的方式，促進(jìn)學(xué)生對活動過程的即時(shí)整理與反思，同時(shí)提高日記的科學(xué)含量，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行觀察記錄、數(shù)據(jù)采集與分析、科學(xué)提問及資料查找等。

　二、教材分析

1．整體概述

本學(xué)期教材包括“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元。每個(gè)單元設(shè)有7個(gè)課題，構(gòu)成整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通常，每個(gè)課題需一個(gè)課時(shí)，本學(xué)期的上課時(shí)間為18周，共36課時(shí)，教學(xué)時(shí)間比較緊湊。尤其需要注意的是，第一單元“植物的生長變化”和第二單元“動物的生命周期”的教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合氣候和實(shí)生情況來進(jìn)行，因此需穿插教學(xué)第三單元“溫度與水的變化”和第四單元“磁鐵”，并根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)調(diào)整。

2．單元簡析

（1）“植物的生長變化”單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察花卉種植過程中植物生長發(fā)育的規(guī)律，了解植物生長經(jīng)歷的“種子萌發(fā)”“幼苗生長”“營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”等生命周期。在生長過程中，指導(dǎo)學(xué)生研究植物的主要器官——根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物結(jié)構(gòu)與功能的緊密聯(lián)系。

（2）“動物的生命周期”單元，將通過養(yǎng)蠶活動，幫助學(xué)生了解蠶這一生物的生命周期，包括出生、生長、繁殖和死亡的各個(gè)階段，并通過對比其他常見動物的生命過程，增強(qiáng)學(xué)生對動物和人類生命周期的理解。

（3）“溫度與水的變化”單元，以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量與物質(zhì)狀態(tài)變化的關(guān)系。通過觀察水的固、液、氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)與凝結(jié)過程中的變化，使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，并且這種變化與外界條件密切相關(guān)。幫助學(xué)生建立自然界物質(zhì)循環(huán)的初步概念。

（4）“磁鐵”單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，設(shè)置了一系列探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì)，如磁性、磁力最強(qiáng)的兩極、能夠指示方向等特性，并通過制作指南針和學(xué)習(xí)使用指南針確定方向，使學(xué)生了解磁鐵的應(yīng)用。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)概念

教材中設(shè)計(jì)了大量探究性活動，旨在讓學(xué)生在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過探究獲得事實(shí)和邏輯思維的加工，形成科學(xué)概念。希望學(xué)生能夠在具體概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象與概括，獲得概念性的理解。

2．過程與方法

本冊教材側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：解決簡單科學(xué)問題的方法；進(jìn)行細(xì)致的對比觀察的能力；通過多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡單的對比實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的證據(jù)，經(jīng)過思維加工進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)中，希望學(xué)生意識到觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果在科學(xué)討論和解釋中的重要性，理解探究受到多種因素的影響，因此實(shí)驗(yàn)需要重復(fù)；使用工具能夠幫助我們更準(zhǔn)確地獲取事實(shí)。顯然，對證據(jù)的重視、理性思考和大膽質(zhì)疑是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本冊教材在發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的關(guān)鍵內(nèi)容。

　四、具體教學(xué)方法和措施

1．了解學(xué)生對科學(xué)主題的初步想法，特別是在一些概念理解過程中出現(xiàn)的觀點(diǎn)。充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，能幫助我們做出更準(zhǔn)確的教學(xué)調(diào)整，避免學(xué)生的想象與客觀事實(shí)混淆。

2．指導(dǎo)學(xué)生比較和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教材中包含大量觀察與比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象的屬性、結(jié)構(gòu)、功能和關(guān)系等特點(diǎn)，成為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做詳細(xì)記錄。教材中提供了相應(yīng)的記錄表，鼓勵(lì)學(xué)生通過文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等多種形式記錄觀察內(nèi)容。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們與小組同學(xué)進(jìn)行比較與修正，教師每周會對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促與檢查。

4．鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的現(xiàn)象與事實(shí)。活動中涉及的描述內(nèi)容較多，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維能力的提高。

5．指導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成合理的解釋。特別要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中獲取的證據(jù)、表格和圖形等科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理應(yīng)用這些信息進(jìn)行科學(xué)解釋。

　五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容

1 2.22-2.26 一1植物新生命的開始；一2種植我們的植物

2 2.29-3.4 一2種植我們的植物三1溫度和溫度計(jì)

3 3.7-3.11 三2測量水的溫度；三3水結(jié)冰了

4 3.14-3.18 一3我們先看到了根；三4冰融化了

5 3.21-3.25 三5水珠從哪里來；三6水和水蒸氣

6 3.28-4.1 三7水的三態(tài)變化；一4種子變成了幼苗

7 4.4-4.8 四1我們知道的磁鐵；四2磁鐵有磁性

8 4.11-4.15 二1蠶卵里孵出的新生命；一5莖越長越高

9 4.18-4.22 四3磁鐵的兩極；四4磁極的相互作用

10 4.25-4.29 五一小長假；機(jī)動

11 5.2-5.6 二2蠶的生長變化；四5磁力大小會變化嗎

12 5.9-5.13 四6指南針；四7做一個(gè)指南針

13 5.16-5.20 二3蠶變了新模樣；第二單元復(fù)習(xí)和測驗(yàn)

14 5.23-5.27 一6開花了，結(jié)果了；二4蛹變成了什么

15 5.30-6.3 二5蠶的生命周期；二6其他動物的生命周期

16 6.6-6.10 二7我們的生命周期；第二單元復(fù)習(xí)和測驗(yàn)

17 6.13-6.17 一7我們的大豐收；第一單元復(fù)習(xí)和測驗(yàn)

18 6.20-6.24 總復(fù)習(xí)；期末考試

注：第一單元“植物的生長變化”及第二單元“動物的生命周期”內(nèi)容需要配合氣候和實(shí)際生長情況進(jìn)行教學(xué)，因此本學(xué)期將穿插教學(xué)三、四單元的內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、教材分析

蘇教版三年級科學(xué)下冊教材在編寫上展現(xiàn)了獨(dú)特的魅力，作者將科學(xué)知識、探究能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合在一起。教材既著眼于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過問題情境的設(shè)置，全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和科學(xué)解決問題的能力。

本冊教材主要關(guān)注兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過《植物的一生》和《關(guān)心天氣》單元，以培養(yǎng)學(xué)生對事物進(jìn)行長期觀察、記錄和研究的能力，以此發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和堅(jiān)持的科學(xué)態(tài)度。這種訓(xùn)練能夠有效地克服浮躁心理，對學(xué)生專注于一項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)幫助突出。學(xué)生將初步認(rèn)識到事物變化規(guī)律的周期性與無周期性的特征。另一個(gè)方面是通過《土壤與生命》和《固體和液體》單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對事物進(jìn)行多種感官、多方法、多角度的認(rèn)識能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生對事物的理解。

第一單元《土壤與生命》依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”具體標(biāo)準(zhǔn)：巖石、沙、土壤的內(nèi)容設(shè)計(jì)而成，圍繞土壤的話題展開，目的在于通過多種方式和感官去探索這個(gè)物體。通過研究土壤的活動，讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)對土壤的親近感，意識到土壤與人類之間的相互依存關(guān)系。

本單元的教學(xué)內(nèi)容與《植物的一生》可以相互結(jié)合，使土壤的研究和種植活動融為一體。

第二單元《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元的基礎(chǔ)上，深入引導(dǎo)學(xué)生對植物一生的研究。引導(dǎo)學(xué)生開展一次長期的“種植物”活動，這是對一個(gè)生命周期進(jìn)行連續(xù)觀察、記錄和描述的開始，也是孩子們親自植種的初次經(jīng)歷，旨在讓學(xué)生真實(shí)地經(jīng)歷植物生長的每一個(gè)階段。希望教師能夠重視這一實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解種子和花的結(jié)構(gòu)及其功能，掌握一些基本的科學(xué)觀察方法。

第三單元《固體和液體》以日常生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，深入探討物質(zhì)世界。該單元的設(shè)計(jì)與《土壤與生命》有諸多相似之處，都是通過多感官和多方法的方式去認(rèn)識具體事物，并非單純地了解固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上，通過大量的實(shí)驗(yàn)，了解固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀的認(rèn)知能力。

第四單元《關(guān)心天氣》依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象及其影響的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。通過認(rèn)識現(xiàn)象和開展觀察活動，讓學(xué)生更好地關(guān)注天氣，初步掌握天氣觀測的方法，深化對天氣變化的認(rèn)識。這一單元的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)向主動探索。

第五單元《觀察與測量》依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)目標(biāo)構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)“能夠通過觀察周圍事物提出自己能研究的問題”和“能運(yùn)用感官及簡單工具等方法收集與問題相關(guān)的證據(jù)”。觀察作為科學(xué)探究的重要方法與技能之一，是收集證據(jù)的基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度來看，觀察是讓學(xué)生深入體驗(yàn)感官與科學(xué)探究之間緊密聯(lián)系的一種活動形式。

二、教學(xué)建議

1、教材中配有大量插圖，但文字內(nèi)容較少，因此教師應(yīng)通過提示性和開放性問題來提供學(xué)生獨(dú)立探究的機(jī)會。在三年級，學(xué)生尚不能完全獨(dú)立探究，需經(jīng)歷從“扶”到“放”的過程。為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白形式的“放”來實(shí)現(xiàn)這一理念，教學(xué)中應(yīng)多給予支持，適度放手，避免貪多求全。這強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“動手做”，重視過程而非結(jié)果，盡量避免通過定論直接展示知識結(jié)論，以鼓勵(lì)學(xué)生自行探索和得出結(jié)論，充分體現(xiàn)探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)的過程。

2、要充分體現(xiàn)“用教材教”，而非“教教材”。每一節(jié)課的內(nèi)容比較多，許多課題難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。建議適當(dāng)減少每課的內(nèi)容，一節(jié)課只聚焦一到兩個(gè)問題，避免內(nèi)容過多而達(dá)不到預(yù)期效果。實(shí)驗(yàn)材料的選擇也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3、課內(nèi)外結(jié)合，將課后研究落實(shí)到實(shí)踐中。課堂一開始往往提出多個(gè)問題，師生從中選擇一至幾個(gè)問題進(jìn)行研究，而其他問題常常只是“課后研究”。我們應(yīng)將課后研究與課上學(xué)習(xí)同等重視，因?yàn)檫@能展現(xiàn)學(xué)生的自主能力，是他們能力發(fā)展與良好科學(xué)品質(zhì)形成的重要時(shí)機(jī)。教師需積極引導(dǎo)學(xué)生保持課后研究興趣，關(guān)注他們的研究狀態(tài)，提供及時(shí)的支持，定期開展交流研討會，為他們提供展示平臺，并與學(xué)生評價(jià)結(jié)合，真正將課后研究落到實(shí)處，例如在《植物的一生》單元的教學(xué)中。

4、科學(xué)教育的重心不僅在于科學(xué)本身，更在于通過科學(xué)教育促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展與完善。一方面，教師需為學(xué)生創(chuàng)造豐富的科學(xué)與人文學(xué)境，營造科學(xué)精神與人文精神的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的感受科學(xué)作為生活過程的深遠(yuǎn)意義。另一方面，教師需引導(dǎo)學(xué)生去體會并參與創(chuàng)造良好的科學(xué)人文環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、探索自然，最終與自然建立和諧的關(guān)系，例如在《土壤與生命》單元的教學(xué)中。

5、部分單元的時(shí)間安排需要調(diào)整。由于氣候因素，可以將《關(guān)心天氣》安排為第一單元，《固體和液體》作為第二單元。此時(shí)教學(xué)時(shí)間來到四月份，天氣轉(zhuǎn)暖，適合將《土壤與生命》放在第三單元，《植物的一生》安排為第四單元，而《觀察與測量》可作為全冊的綜合整理。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11篇

本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，促進(jìn)他們對科學(xué)知識的探究與理解。我們將以基礎(chǔ)性和直觀的科學(xué)活動為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)他們的好奇心和探索精神，同時(shí)注重科學(xué)知識、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合培養(yǎng)?；趯W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我們構(gòu)建了教學(xué)單元，做到在“生活經(jīng)驗(yàn)”的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的整合。為此，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期的三年級學(xué)生分為五個(gè)班。這些學(xué)生是在新課程改革下成長起來的，雖然他們的視野相對開闊，但在基礎(chǔ)知識的掌握和課堂聽課技巧上較為薄弱。雖然課堂氛圍活躍，孩子們表現(xiàn)得很熱情，但在問題的深度思考上仍顯不足。在動手實(shí)驗(yàn)中，很多時(shí)候他們只是為了好玩，而缺乏計(jì)劃性和目的性，結(jié)果往往是“玩后無知”。本學(xué)期的科學(xué)課將重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，特別是培養(yǎng)學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力，努力提升他們對科學(xué)的熱愛和應(yīng)用能力。我將從提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，圍繞小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等活動展開，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識，切實(shí)落實(shí)科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，推動科學(xué)教學(xué)邁向新階段。

二、本冊教材的知識框架與結(jié)構(gòu)

本冊教材共包含25課內(nèi)容，整體可分為六個(gè)模塊：

1. 科學(xué)在我們身邊：(第1至5課)，以學(xué)生玩耍的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，拓展對身邊熟悉和常見事物的認(rèn)識。教材設(shè)計(jì)了眾多有趣的探究活動，通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生體會到科學(xué)無處不在，生活中充滿科學(xué)的道理。

2. 我們怎么知道：(第6至9課)，著重引導(dǎo)學(xué)生從已有的觀察與認(rèn)識出發(fā)，進(jìn)一步理解身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其背后的原理，初步掌握科學(xué)探究的基本方法和步驟，為科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。

3. 天氣與我們的生活：(第10至14課)，通過學(xué)生對天氣的親身體驗(yàn)，進(jìn)行觀察、記錄、整理和制作等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察意識和樂于探究身邊天氣現(xiàn)象的情感，意識到科學(xué)探究可以從我們身邊的現(xiàn)象切入。

4. 水的科學(xué)：(第15至19課)，從學(xué)生對水的基本認(rèn)知出發(fā)，通過了解自然界水資源分布、欣賞水體美麗、探索水的三態(tài)、干濕物體沉浮、比較水的量及水壓等探究活動，循序漸進(jìn)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，理解水的特性。

5. 我們周圍的空氣：(第20至22課)，學(xué)習(xí)空氣的存在、成分及其清新對我們生活的重要性。

6. 玩具的科學(xué)：(第23至24課)，以學(xué)生對玩具的認(rèn)知為線索，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用已有的探究方法和知識，解決生活中具體、直觀的問題，包括簡單器具的拆裝、工作原理探索、植物觀察及簡單的科學(xué)調(diào)查等，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鼓勵(lì)他們認(rèn)真細(xì)致，積極參與科學(xué)實(shí)踐，感受科學(xué)技術(shù)與社會的緊密聯(lián)系。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12篇

一、教材分析：

本教材在基礎(chǔ)科學(xué)知識的編排上，尤其強(qiáng)調(diào)了生命科學(xué)與物質(zhì)科學(xué)的內(nèi)容。從第一單元到第五單元，主要圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的相關(guān)要求展開。第六單元則是一個(gè)綜合性單元，旨在通過學(xué)生日常生活中熟悉的“事物”引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動。在科學(xué)探究方面，考慮到三年級學(xué)生的生理與心理發(fā)展特點(diǎn)，教材并未要求學(xué)生進(jìn)行非常獨(dú)立和系統(tǒng)的科學(xué)探究活動，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的基本理解。整本教材的核心內(nèi)容圍繞系統(tǒng)的觀察活動展開，雖然每個(gè)單元的學(xué)習(xí)對象和內(nèi)容各不相同，但在活動設(shè)計(jì)上都充分考慮了逐步提升觀察能力的需求。教材還綜合考慮了科學(xué)探究中多種能力的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)了觀察記錄和報(bào)告撰寫的重要性。活動設(shè)計(jì)中有意識地融入了環(huán)境保護(hù)主題，旨在多方面促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。

二、對所教學(xué)生的分析：

本學(xué)期所教的是三年級的科學(xué)課程，班級共有學(xué)生30余名，男女生比例大致相當(dāng)。學(xué)生普遍活潑、好奇心強(qiáng)，思維活躍。課堂紀(jì)律方面，女生普遍更加遵守，而男生則表現(xiàn)出更強(qiáng)的動手能力和發(fā)言積極性。通過觀察發(fā)現(xiàn)，該班學(xué)生在科學(xué)知識的掌握程度上存在較大差異，部分學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι陷^弱。本學(xué)期的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察大樹，體驗(yàn)科學(xué)觀察的真實(shí)過程；用自己的方式描述觀察內(nèi)容；對樹葉的顏色、形狀和大小進(jìn)行觀察與比較；認(rèn)識一片完整樹葉的組成部分，并進(jìn)行描述；通過文字和圖畫記錄觀察結(jié)果，初步理解科學(xué)觀察的重要性，培養(yǎng)觀察自信心。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展對小動物的尋訪調(diào)查，鼓勵(lì)關(guān)注及親近周圍環(huán)境中的小動物，鼓勵(lì)在課外進(jìn)行動物觀察研究，提升對生命和生態(tài)環(huán)境的愛護(hù)意識。

3、組織學(xué)生進(jìn)行基本的觀察活動，學(xué)習(xí)觀察小動物的過程；進(jìn)行動態(tài)觀察和細(xì)節(jié)觀察；開展簡單的比較觀察，并嘗試提出問題和改進(jìn)觀察方法。

4、在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲取關(guān)于動物特征、分類、運(yùn)動、食物關(guān)系、環(huán)境與生態(tài)保護(hù)的豐富認(rèn)識，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其他渠道的信息，提升理解水平。

5、能夠有步驟、目的明確地進(jìn)行觀察，運(yùn)用多種感覺方法觀察事物。

6、能夠運(yùn)用文字、圖畫、表格等多樣方式記錄觀察結(jié)果，并與同學(xué)分享、相互評價(jià)。

7、查閱資料，了解人體相關(guān)知識。

8、初步認(rèn)識人的身體由頭、頸、軀干和四肢構(gòu)成，了解各部分之間的協(xié)調(diào)性及生長過程中身體各部分比例的變化。

9、了解手的靈巧性與構(gòu)造的關(guān)系。

10、明確眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。

11、認(rèn)識到眼睛在信息接收中的重要性，并通過觀察發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧之處。

12、體驗(yàn)身體殘障帶來的不便，意識到關(guān)愛自己及身體殘障人士的重要性。

13、在各種觀察與研究活動中，培養(yǎng)尊重事實(shí)、關(guān)注觀察細(xì)節(jié)、接受他人意見的態(tài)度，樂于合作與交流，同時(shí)保持對周圍事物的探究熱情。

14、進(jìn)一步了解水的基本物理性質(zhì)，認(rèn)識液體的含義，以及生活中常見液體的識別及比較。

15、進(jìn)行關(guān)于紙張?zhí)卣鞯亩喾轿挥^察與描述。

16、根據(jù)紙的特性區(qū)分周圍的紙質(zhì)和非紙質(zhì)物品，感知紙的多樣性。

17、借助對比實(shí)驗(yàn)觀察紙的性能，初步理解物質(zhì)性能與應(yīng)用之間的關(guān)系。

18、觀察研究身邊的常見紙制品，提出相關(guān)研究問題。

19、以小組合作的形式，根據(jù)構(gòu)思選擇合適的紙質(zhì)材料制作紙車，參與制作、交流和改進(jìn)的過程。

20、通過比較稻谷、大米和米飯，觀察碘酒與淀粉的反應(yīng)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察；運(yùn)用預(yù)測和探討變化背后的原因。

21、科學(xué)知識：理解稻谷、糙米及幾種大米的概念，了解淀粉與碘酒反應(yīng)的基本知識。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)教師自身科學(xué)教學(xué)基本功的提升，利用閑暇時(shí)間熟悉教學(xué)大綱及教材，深入研究教法與學(xué)法，力爭成為一名合格的科學(xué)教師。

2、根據(jù)班級實(shí)際情況，創(chuàng)造民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

3、充分利用學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行“精講多練”的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4、重視課外拓展研究，不限于課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，探索大自然和社會，將學(xué)習(xí)延伸到活動課程、家庭和社會實(shí)踐。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13篇

一、教材分析

本學(xué)期小學(xué)三年級《科學(xué)》教材由多個(gè)單元構(gòu)成，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”能力，作為本課程的核心目標(biāo)。教材也關(guān)注學(xué)生的科學(xué)探究能力、基礎(chǔ)知識以及情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的整體提升。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、選擇與兒童日常生活密切相關(guān)、富有趣味的科學(xué)現(xiàn)象作為教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動性，讓他們基于原有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致觀察，提出問題并開展研究。

2、強(qiáng)調(diào)對科學(xué)探究能力和方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)分析和解決問題的技能，以提升他們的科學(xué)思維能力。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察與實(shí)驗(yàn)過程中，除了遵循科學(xué)探究的步驟外，學(xué)生還需對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，進(jìn)行充分討論后得出結(jié)論，鍛煉他們的綜合分析能力。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想

以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)通過探究性學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生親自參與，培養(yǎng)他們的求知欲和探索精神，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握問題解決的策略，為未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)貫穿到每節(jié)課中；

2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動，增強(qiáng)課堂趣味；

4、讓探究成為學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的探究活動；

7、在班級內(nèi)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生間的交流與協(xié)作；

8、提供提問和假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生動手尋找證據(jù)，經(jīng)過思考得出結(jié)論，并把這些認(rèn)識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決；

9、充分利用多種課堂資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元：探索自然：

1、認(rèn)識自然現(xiàn)象 2課時(shí)

2、環(huán)境保護(hù)小議 2課時(shí)

3、問題收集 2課時(shí)

4、發(fā)現(xiàn)問題的方法 2課時(shí)

第二單元：五官的秘密：

1、感知游樂場 2課時(shí)

2、食品市場 2課時(shí)

第三單元：秋天的奇跡：

1、尋找秋天的跡象 2課時(shí)

2、豐收的季節(jié) 2課時(shí)

第四單元：動物樂園：

1、觀察螞蟻的生活 2課時(shí)

2、動物的冬季生活 2課時(shí)

3、夜行生物 2課時(shí)

第五單元：蚯蚓的秘密：

1、探訪蚯蚓的棲息地 2課時(shí)

2、蚯蚓的日常生活 2課時(shí)

3、蚯蚓的鄰居 2課時(shí)

4、落葉的歸宿 2課時(shí)

第六單元：科學(xué)的飛翔：

1、自轉(zhuǎn)的原理 2課時(shí)

2、降落傘的構(gòu)造 2課時(shí)

第七單元：科學(xué)與生活：

1、科學(xué)是我們的朋友 2課時(shí)

2、科學(xué)改變生活 2課時(shí)

3、對未來的展望 2課時(shí)

第八單元：科學(xué)的時(shí)間旅行：

1、科學(xué)的時(shí)空之旅 2課時(shí)

2、身邊的小科學(xué)家 2課時(shí)

3、我也是科學(xué)家 2課時(shí)

期末復(fù)習(xí) 1課時(shí)

考試 1課時(shí)

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14篇

隨著新時(shí)代課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?？茖W(xué)不僅是一門學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。尤其是對于三年級的學(xué)生來說，科學(xué)學(xué)習(xí)是開啟他們探索世界的一扇窗。為了讓我們的科學(xué)教學(xué)更加生動有效，我制定了以下小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃：

一、班級情況概述。

我們班共有學(xué)生45人，女生22人，男生23人。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣差異明顯，我將從以下幾個(gè)方面著手：

1. 利用科學(xué)課時(shí)間，結(jié)合課本知識和生活實(shí)際，進(jìn)行實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)活動。通過觀察和記錄，使學(xué)生了解科學(xué)知識的應(yīng)用，并培養(yǎng)他們的動手能力和觀察能力。設(shè)置“小小科學(xué)家”崗位，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動和分享，增強(qiáng)他們的參與感。

2. 利用課外活動強(qiáng)化科學(xué)素養(yǎng)，通過組織“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”、“環(huán)保手工”等主題活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探索欲望。也鼓勵(lì)學(xué)生在這些活動中學(xué)會合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識。

3. 充分利用班級環(huán)境，在教室內(nèi)布置科學(xué)知識墻，展示學(xué)生的科學(xué)作品和實(shí)驗(yàn)心得，增強(qiáng)他們的成就感與自信心。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到班級的科學(xué)文化建設(shè)中，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

二、激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

科學(xué)的魅力在于探索與發(fā)現(xiàn)。為了激勵(lì)學(xué)生積極參與，我將開展以下活動：

1. 利用課堂上討論和分享的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題并尋找答案。每周設(shè)定一個(gè)主題，比如“水的循環(huán)”或“植物的生長”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，鼓勵(lì)他們在課后進(jìn)行調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，并在課堂上分享結(jié)果。

2. 組織小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)置“科學(xué)探險(xiǎn)小組”，通過小組討論、角色扮演等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，鍛煉他們的思維能力和合作精神。

三、課堂紀(jì)律與學(xué)習(xí)氛圍。

良好的課堂紀(jì)律是科學(xué)教學(xué)成功的保障，我將從以下幾方面入手：

1. 制定班級科學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范，與學(xué)生共同商討并制定班規(guī)，明確課堂紀(jì)律和行為標(biāo)準(zhǔn)。通過獎懲機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生自我管理，增強(qiáng)他們的自律意識。

2. 課堂上采用互動式教學(xué)，在保持課堂秩序的鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和參與實(shí)驗(yàn)。通過設(shè)置“小小講解員”，讓學(xué)生在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，提升他們的自信和表達(dá)能力。

四、衛(wèi)生與安全教育。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要良好的衛(wèi)生和安全環(huán)境。為此，我將強(qiáng)調(diào)：

1. 實(shí)驗(yàn)室與教室的衛(wèi)生。定期安排“衛(wèi)生小組”負(fù)責(zé)教室和實(shí)驗(yàn)室的清潔，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生注意安全，確保所有實(shí)驗(yàn)器材使用規(guī)范。

2. 安全教育。通過專題班會，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，確保他們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)遵循安全操作規(guī)程，保護(hù)好自己和他人。

五、科學(xué)能力的培養(yǎng)。

科學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅在于知識的傳授，更在于能力的提升。為了充分挖掘?qū)W生的潛力，我將開展：

1. 多樣化的評比活動。例如“科學(xué)小博士”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等評選活動，通過這種方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，鼓勵(lì)他們展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信。

2. 定期組織科學(xué)知識競賽和交流會，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，在交流中成長，激發(fā)他們的科學(xué)探索熱情。

六、教學(xué)活動安排：

第一周：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

第二周：進(jìn)行“水的循環(huán)”主題教學(xué)，開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動。

第三周：開展“植物的生長”觀察活動，引導(dǎo)學(xué)生記錄日記。

第四周：開展“環(huán)保小手工”活動，培養(yǎng)環(huán)保意識。

第五周：進(jìn)行科學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

第六周：組織“科學(xué)討論會”，分享學(xué)習(xí)成果。

第七周：繼續(xù)鞏固前期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化知識運(yùn)用。

第八周：進(jìn)行“我愛科學(xué)”主題班會，增強(qiáng)班級凝聚力。

第九周：準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)安全教育，確保順利進(jìn)行。

第十周：總結(jié)學(xué)習(xí)成果，反思教學(xué)效果。

第十一周：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)行自主探究。

第十二周：開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手實(shí)踐。

第十三周：評選“科學(xué)小明星”，進(jìn)行表彰。

第十四周：進(jìn)行安全知識培訓(xùn)，確保學(xué)生的安全。

第十五周：開展班級科學(xué)文化活動，豐富學(xué)生的課外知識。

第十六周：制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做好期末復(fù)習(xí)。

我將努力提升科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在科學(xué)的世界中自由探索，健康成長。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15篇

　一、班級學(xué)生情況分析

三年級的學(xué)生對科學(xué)充滿了好奇心和探索的欲望，他們開始真正接觸周圍的自然世界，并且對動手實(shí)踐活動表現(xiàn)出濃厚的興趣?？茖W(xué)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該與他們的日常生活緊密相連，這將大大激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。激勵(lì)和維護(hù)學(xué)生的科學(xué)興趣顯得格外重要。

考慮到三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，科學(xué)探究的重心將放在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解上。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生重視證據(jù)、勇于提問，并培養(yǎng)他們在小組合作中積極參與班級討論的習(xí)慣。

　二、教材分析

本學(xué)期的教材內(nèi)容涵蓋“植物”、“動物”、“我們身邊的材料”和“水與空氣”四個(gè)單元。將引領(lǐng)三年級學(xué)生展開四個(gè)既獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)學(xué)習(xí)探索。

在“植物”單元中，學(xué)生們將對身邊的各種植物進(jìn)行觀察與比較，通過對陸地植物（如大樹和小草）與水生植物（如金魚藻和水葫蘆）的特征進(jìn)行比較，了解植物的共同特征，并初步認(rèn)識植物的生長變化。

在“動物”單元，學(xué)生們將通過觀察和飼養(yǎng)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，了解它們的生存需要，并在此基礎(chǔ)上理解動物的基本特征，最終形成“生物”這一概念。

“我們身邊的材料”單元將帶領(lǐng)學(xué)生探究物質(zhì)世界。學(xué)生們會比較常見材料如木材、金屬、塑料、紙張、磚瓦、陶器等在硬度、韌性、吸水性等方面的異同，認(rèn)識到不同材質(zhì)的特性與用途之間的關(guān)系。

“水與空氣”單元是一次充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們需要通過實(shí)驗(yàn)和證據(jù)來解決探究過程中出現(xiàn)的問題。他們將在實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到水和空氣在重量、體積、形狀、空間占用和流動等方面的特性，并對固體、液體、氣體等概念有初步的理解。

　三、教學(xué)目標(biāo)

第一單元：植物

1、在科學(xué)探究方面，適應(yīng)三年級學(xué)生的生理與心理發(fā)展特點(diǎn)，主要注重學(xué)生觀察能力和對科學(xué)觀察的理解。

2、觀察將是本單元的核心技能。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何利用感官進(jìn)行觀察，并用簡圖記錄觀察結(jié)果，通過韋恩圖整理概念之間的關(guān)系。

第二單元：動物

本單元的核心在于生命體的基本特征。學(xué)生通過觀察動物，加深對生命的理解。生命體的特征主要包括：

1、生命體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；

2、生命體進(jìn)行新陳代謝；

3、生命體具有應(yīng)激性；

4、生命體經(jīng)歷生長、發(fā)育和繁殖；

5、生命體適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境。

關(guān)于遺傳、變異和進(jìn)化等特性將在后續(xù)年級中深化學(xué)習(xí)。

第三單元：我們身邊的材料

1、學(xué)習(xí)使用對比實(shí)驗(yàn)的方法研究材料的特性。

2、在一定程度上實(shí)現(xiàn)自主探究。

3、增強(qiáng)對科學(xué)探究的認(rèn)識。

4、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、幫助學(xué)生內(nèi)化對證據(jù)的重視，發(fā)展科學(xué)思維。

6、通過對金屬、塑料的回收利用和木材、紙張的再加工利用，培養(yǎng)學(xué)生愛惜材料、珍惜資源和保護(hù)環(huán)境的意識。

第四單元：水和空氣

1、能用觀察與實(shí)驗(yàn)的方法系統(tǒng)、持續(xù)而細(xì)致地比較水和空氣。

2、能夠在事實(shí)基礎(chǔ)上識別水、空氣和其他液體的特征。

3、能通過實(shí)驗(yàn)或其它媒介觀察水、空氣及液體的特性。

4、能夠利用文字、圖表等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)和測量的結(jié)果，并進(jìn)行對比分析。

5、能夠通過口頭和書面形式，有目的地進(jìn)行探究活動的展示與交流。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 16篇

　一、基本情況

本班共有38名學(xué)生，22名女生，16名男生。每位學(xué)生都充滿活力，具備很強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。他們善良純真，渴望知識。然而，由于年齡較小，自我控制能力不足，課堂上容易出現(xiàn)說話走神或做小動作的現(xiàn)象。許多良好行為習(xí)慣亟需培養(yǎng)，這為我的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。針對這些情況，我將努力組織好教學(xué)工作，樹立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，特訂計(jì)劃如下。

　二、教學(xué)要求

1、用生動的方式對小學(xué)生進(jìn)行日常規(guī)范和科學(xué)素養(yǎng)方面的教育。

2、通過本冊教材的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的自覺性，注重實(shí)際性和互動性，幫助他們在思想上有清晰的認(rèn)識，提升科學(xué)素養(yǎng)。

3、激發(fā)學(xué)生興趣，遵循教學(xué)原則，推進(jìn)素質(zhì)教育。

　三、教材分析

本冊教材以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合國家教育政策，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，生動具體地對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐步提升他們對科學(xué)的興趣與理解。教材注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)例或故事等形式，使抽象的科學(xué)原理直觀化、具體化，力求圖文并茂、生動有趣，貼近學(xué)生的日常生活和社會現(xiàn)象，循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動，以啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣。

　四、方法措施

1、使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2、加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)理想，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

3、定期深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)。

4、做好家校溝通工作，通過家訪增進(jìn)家長與教師之間的聯(lián)系。

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩人堅(jiān)韌不拔的精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　五、教學(xué)進(jìn)度表

周

次

日

期

教學(xué)內(nèi)容

備

注

一

2月25日2月29日

1、探索科學(xué)的魅力

二

3月3日3月7日

2、科學(xué)與生活的關(guān)系

三

3月10日3月14日

實(shí)踐活動：科學(xué)實(shí)驗(yàn)展示

四

3月17日3月21日

3、觀察自然現(xiàn)象

五

3月24日3月28日

4、認(rèn)識簡單的物理現(xiàn)象

六

3月31日4月4日

5、植物的生長過程

七

4月7日4月11日

6、動物的生活習(xí)性

八

4月14日4月18日

7、環(huán)境保護(hù)的重要性

九

4月21日4月25日

8、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

十

4月28日5月2日

9、了解天氣變化

五一節(jié)放假

十一

5月5日5月9日

10、土壤與植物的關(guān)系

十二

5月12日5月16日

11、科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造

十三

5月19日5月23日

實(shí)踐活動：參觀科技館

十四

5月26日5月30日

12、科學(xué)與科技的未來

十五

6月2日6月6日

13、科學(xué)小達(dá)人評比

十六

6月9日6月13日

制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

十七

6月16日6月20日

期末復(fù)習(xí)

十八

6月23日6月27日

考

試

十九

6月30日7月4日

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 17篇

一、情況分析

本冊小學(xué)三年級科學(xué)教材包含八個(gè)單元。教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生的“探索與發(fā)現(xiàn)”能力，確保這一能力成為本冊教材的主要培養(yǎng)方向。教材也關(guān)注學(xué)生的其他探究技能、科學(xué)知識，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的全面發(fā)展，旨在全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

教學(xué)以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握探究解決問題的方法，為終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視角出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，圍繞孩子們身邊的、有趣的、適合探究的現(xiàn)象和事物，激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們主動探索，以便從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題并展開研究。

2、重視能力和方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在探究過程中，不斷學(xué)習(xí)并提升科學(xué)分析和解決問題的能力。

四、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材共分為八個(gè)單元，其中：第一單元《猜謎時(shí)間》包含三節(jié)課，內(nèi)容有1、猜一猜 2、事實(shí)證明 3、繼續(xù)猜；第二單元《風(fēng)的故事》包含三節(jié)課，內(nèi)容有1、迎風(fēng)而行 2、測量風(fēng)速 3、風(fēng)的好與壞；第三單元《磁力的魅力》包含三節(jié)課，內(nèi)容有1、小小磁針 2、趣味磁鐵實(shí)驗(yàn) 3、磁鐵的日常應(yīng)用；第四單元《水的秘密》包含三節(jié)課，內(nèi)容有1、水的特性 2、鹽與水 3、沉浮現(xiàn)象；第五單元《電的奇妙生活》包含三節(jié)課，內(nèi)容有1、日常用電 2、電燈的工作原理 3、電的安全知識；第六單元《地球的運(yùn)動》包含兩節(jié)課，內(nèi)容有1、白天與黑夜 2、地球的旋轉(zhuǎn)與晝夜更替；第七單元《大陸漂移》包含兩節(jié)課，內(nèi)容有1、大陸的移動 2、我與科學(xué)探索；第八單元《生態(tài)與環(huán)境》包含兩節(jié)課，內(nèi)容有1、生態(tài)系統(tǒng)的組成 2、保護(hù)我們的家園。

五、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究方法的各個(gè)步驟，還需鼓勵(lì)他們對收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分析、整理和討論，以便得出合理的結(jié)論。

六、具體措施

1、確保每節(jié)課都與科學(xué)課程的總體目標(biāo)相一致；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、運(yùn)用豐富的親身實(shí)踐活動豐富課堂教學(xué)。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 18篇

　一、教材分析：

《科學(xué)》三年級上冊包括《我們都是科學(xué)家》、《我眼中的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》和《提出問題》這五個(gè)單元。

本冊教材以觀察活動為核心框架，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建良好的活動結(jié)構(gòu)，同時(shí)貼合兒童的生活，滿足其學(xué)習(xí)需求。

在知識內(nèi)容方面，教材涵蓋了三個(gè)主要領(lǐng)域：《我眼中的生命世界》涉及生命科學(xué)，《生命之源——水》探討地球與宇宙，而《它們是什么做的》則關(guān)注物質(zhì)世界。

在科學(xué)探究方面，結(jié)合三年級學(xué)生的生理與心理發(fā)展特點(diǎn)，教材并未要求學(xué)生進(jìn)行高度獨(dú)立、完整的探究，而是從提出問題和細(xì)致觀察入手，著重提升學(xué)生的提問能力、觀察能力以及對科學(xué)觀察的理解。本冊教材以系統(tǒng)的觀察活動為主線，盡管各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對象各異，但在活動設(shè)計(jì)上十分注重觀察能力的分步和計(jì)劃性發(fā)展。教材綜合考慮了科學(xué)探究所需的多種能力培養(yǎng)，同時(shí)也充分重視觀察記錄，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。

在活動設(shè)計(jì)中，教材努力從不同角度促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)、自然、科學(xué)學(xué)習(xí)，以及科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系等方面的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從“這是什么”“為什么會這樣”等角度，對周圍的事物提出問題，并選擇自己感興趣的探究方向。

2、通過自身經(jīng)歷理解科學(xué)，并與科學(xué)家的經(jīng)歷進(jìn)行比較，找出相似之處，進(jìn)一步明確科學(xué)的含義，體驗(yàn)做科學(xué)的樂趣。

3、通過尋找生命體，幫助學(xué)生建立符合其思維發(fā)展特點(diǎn)的生命體概念，使學(xué)生了解自然界物體分為生物和非生物，知道生物具備繁殖、成長、呼吸、攝食和運(yùn)動等基本特征。

4、通過對植物的觀察和分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，掌握植物作為生命體的基本特征；并通過觀察不同種類的動物，認(rèn)識動物的一般特征。

5、通過觀察人類，比較植物和動物的異同，更深入理解生物特征，完成對“生物”這一大概念的理解，并在活動中進(jìn)行愛護(hù)動植物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

6、能夠有序、目的明確地觀察，運(yùn)用多種方法如看、摸、聽等，綜合運(yùn)用感官感知事物，使用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果，并與同學(xué)進(jìn)行交流和評價(jià)。

7、從多角度認(rèn)識水的重要性，理解水是生命之源的觀點(diǎn)；能夠通過多種方法證明物體中含水。

8、利用感官和簡單工具，通過觀察和比較等方法，收集和整理與水相關(guān)的信息，進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)，并在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過討論和思考得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)水的問題，并用多種方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。

9、在各種觀察和研究活動中，學(xué)生能逐漸注重事實(shí)、細(xì)心觀察、尊重他人觀點(diǎn)，敢于表達(dá)不同看法，樂于合作與交流，同時(shí)通過對水的觀察，保持探索周圍事物奧秘的興趣。

10、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識一些常見材料，了解材料分為天然和人造。

11、通過對常見紙張的觀察，能夠不斷發(fā)現(xiàn)并提出關(guān)于紙的研究問題，進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述。通過對比實(shí)驗(yàn)觀察紙的性能，初步理解物體性能與用途的關(guān)系，了解古代與現(xiàn)代的造紙工藝，并通過簡單的造紙活動，體會紙張的來之不易，懂得珍惜與節(jié)約紙張。

12、能夠用多種感官和適當(dāng)工具認(rèn)識一些常見紡織材料，依據(jù)材料的特性、用途、來源等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并了解它們的區(qū)別、特點(diǎn)及用途。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 19篇

一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生們共同探索，實(shí)施真正的科學(xué)探究性教學(xué)，有效組織學(xué)生開展深入、有趣的科學(xué)探究活動。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力提高他們解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中能夠親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，從而將科學(xué)轉(zhuǎn)化為他們?nèi)粘Ｉ畹闹笇?dǎo)，逐漸形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程與方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，以獲取科學(xué)知識，增長見識，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會用科學(xué)的視角看待和思考問題；

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何提出假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，關(guān)注觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解析，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、優(yōu)點(diǎn)：三年級學(xué)生在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，并具備了初步的探究能力。他們對周圍的世界表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手操作。通過觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等活動的開展，合作意識與能力得到了顯著增強(qiáng)。

2、缺點(diǎn)：上學(xué)期由于多種因素的影響，后期的許多教學(xué)內(nèi)容未能深入，部分探究活動幾乎未開展，從而影響了學(xué)生知識的廣度和科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動中常常低效，未能充分利用課堂時(shí)間，這一問題尤為突出。

四、教材分析：

（一）全冊內(nèi)容概況：

三年級下冊是在上冊的基礎(chǔ)上編寫的，內(nèi)容主要圍繞學(xué)生的“系統(tǒng)觀察活動”展開設(shè)計(jì)。例如，設(shè)計(jì)了“觀察物體”等活動。作為這一線索的延續(xù)，下冊共安排了“常見材料”、“聲”、“電”、“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個(gè)單元。

（二）各單元內(nèi)容和課時(shí)安排：

1.常見材料單元為全冊基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生理解材料的性質(zhì)與使用關(guān)系，培養(yǎng)他們對新材料的關(guān)注和興趣。

2.聲單元通過引導(dǎo)學(xué)生尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、自制樂器等活動，培養(yǎng)他們的問題提出、計(jì)劃制定、實(shí)驗(yàn)制作等探究能力。

3.光單元使學(xué)生認(rèn)識到部分物體能夠發(fā)光，部分物體可以透光，光沿直線傳播且其傳播路徑可改變，從而激發(fā)他們探究事物本質(zhì)的興趣與能力。

4.電單元通過分析電在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解到某些材料容易導(dǎo)電而有些不易導(dǎo)電，進(jìn)而培養(yǎng)求知欲、提問能力及合作交流的科學(xué)態(tài)度。

5.磁單元通過研究磁鐵的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測到驗(yàn)證，再到討論的完整科學(xué)探究過程。

6.信息與通信單元綜合了書中的各個(gè)部分，通過分析人類信息傳遞及通信技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生明白聲、光、電、磁知識在通信技術(shù)飛速發(fā)展中的應(yīng)用。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開始，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚興趣，但往往停留在表面。本學(xué)期的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動，圍繞探究為核心，通過動手動腦、親自實(shí)踐，幫助學(xué)生在感知與體驗(yàn)中提升科學(xué)探究能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究，開展有趣的探究，是本學(xué)期的一大難點(diǎn)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、了解小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

信息收集、現(xiàn)場考察、自然觀察、實(shí)驗(yàn)專題研究、情境模擬、討論與辯論、種植與飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會等。

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法。

八、教學(xué)進(jìn)度表

周次：教材內(nèi)容

1-2：常見材料

3-5：聲

6-8：光

9-10：電

11-13：磁

14-16：信息與通信

17-18：期末復(fù)習(xí)

19-20：期末考

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 20篇

　一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)通過親身實(shí)踐的探究學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，增強(qiáng)對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握問題解決的策略，奠定終身學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。

　二、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容概述及各單元教學(xué)目標(biāo)：本冊教材由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元構(gòu)成?！爸参锏纳L變化”單元引導(dǎo)學(xué)生在種植植物的過程中，觀察綠色植物的生長歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，了解植物的生長過程包括“種子萌發(fā)”“幼苗生長”“營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”等生命階段。通過探索植物的主要部分——根、莖、葉的功能，幫助學(xué)生初步理解植物的結(jié)構(gòu)與功能的緊密關(guān)系?！皠游锏纳芷凇眴卧ㄟ^養(yǎng)蠶活動，讓學(xué)生體驗(yàn)蠶的生命周期，認(rèn)識動物從出生到死亡的全過程，并通過對比常見動物的生長過程和人類的特征，深化對動物和人類生命周期的理解?！皽囟扰c水的變化”單元將以水為主題，探究熱量與物質(zhì)狀態(tài)的變化。通過觀察水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)過程中的變化，幫助學(xué)生認(rèn)識自然界中物質(zhì)的循環(huán)概念?！按盆F”單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)探究活動，引導(dǎo)他們認(rèn)識磁鐵的磁性、兩極性質(zhì)、指南功能以及相互吸引和排斥的特性，了解磁鐵的實(shí)際應(yīng)用。

2、主要材料清單：“植物的生長變化”單元需準(zhǔn)備大豆、玉米等植物種子，放大鏡、花盆、土壤等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等實(shí)驗(yàn)材料，以及相關(guān)的圖片或多媒體課件。“動物的生命周期”單元包括蠶卵、飼養(yǎng)盒、不同生長階段的蠶、觀察工具等，結(jié)合相關(guān)動物成長過程的資料與圖片?！皽囟扰c水的變化”單元涉及水的三態(tài)及其變化的實(shí)驗(yàn)材料。“磁鐵”單元則需各種磁鐵、鐵釘?shù)葘?shí)驗(yàn)材料，以及幫助學(xué)生制作指南針的材料。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊教學(xué)內(nèi)容涵蓋生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)，探究重點(diǎn)在于觀察事物變化的過程及其規(guī)律。課程將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境、結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量之間的關(guān)系。本冊教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，鼓勵(lì)他們在持續(xù)觀察和記錄成果的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的步驟，如“觀察現(xiàn)象——提出問題——做出假設(shè)——分析與檢驗(yàn)假設(shè)——尋求新證據(jù)”的循環(huán)過程。提升學(xué)生主動探究和解決問題的能力。

　四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但靈活性不足。很多學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式，缺乏主動獲取知識和靈活運(yùn)用知識的能力，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握只是停留在表面，理解深度有限，應(yīng)用能力較弱。

2、已有知識與經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生通過課外書籍獲取了較豐富的科學(xué)知識，但科學(xué)探究能力相對較弱。由于家庭和部分教師更重視語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生在接觸自然和獲得實(shí)踐指導(dǎo)的機(jī)會較少，未能在觀察、實(shí)驗(yàn)等活動中有效獲取知識、提升能力、培養(yǎng)科學(xué)思想。