五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)豐富的探究活動(dòng)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中已具備一定的科學(xué)思維和探究能力，但仍需在觀察、記錄和實(shí)踐能力方面進(jìn)一步提高。教材涵蓋“生物與環(huán)境”、“力與運(yùn)動(dòng)”、“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”、“生態(tài)系統(tǒng)”等主題，注重探索物體和生物間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)科學(xué)探究能力、提升邏輯思維、理解科學(xué)概念，以及培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)措施強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，使他們?cè)趯?shí)踐中獲得知識(shí)。整體計(jì)劃注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)科學(xué)課程正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。在過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們逐漸培養(yǎng)了自己的科學(xué)思維，并對(duì)科學(xué)探究的流程有了一定的了解，能通過(guò)這些方法來(lái)應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。然而，隨著課外實(shí)踐活動(dòng)的增加，學(xué)生們?cè)谟^察和記錄上面臨更高的要求，這需要他們付出更多的耐心和精力。而新教材中部分抽象知識(shí)較為復(fù)雜，與以往的學(xué)習(xí)相比，難度有所提升。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容豐富多樣，具備靈活性和開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)與技術(shù)的相互聯(lián)系，同時(shí)也加強(qiáng)了與其他學(xué)科的融合。教材引入了專題研究的概念，包含以下幾個(gè)主題：人體內(nèi)部的奧秘、視覺(jué)世界的探究、生物的成長(zhǎng)與繁殖、星空的變化、機(jī)械的應(yīng)用、以及實(shí)踐與研究。

根據(jù)最新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，這一冊(cè)教材主要旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，包括：

科學(xué)探究能力：了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，掌握其基本特征，并能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等活動(dòng)進(jìn)行探索，開(kāi)展關(guān)于生物、地球運(yùn)動(dòng)等主題的探究。

科學(xué)價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物的求知欲，培養(yǎng)他們提問(wèn)、想象和探索的勇氣，理解科學(xué)與新事物間的關(guān)系，形成正確的科學(xué)思維方式，倡導(dǎo)合作與互助的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視環(huán)境保護(hù)與自然和諧相處的理念。

科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生掌握生命、地球及宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，了解能量來(lái)源及科技與未來(lái)的關(guān)聯(lián)，并應(yīng)用這些知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究。通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，促進(jìn)他們?cè)诳茖W(xué)探究、價(jià)值觀和知識(shí)等方面的全面發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

1、開(kāi)展生動(dòng)活潑的科學(xué)課程，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)學(xué)習(xí)文件夾，記錄學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)度，內(nèi)容包括科學(xué)筆記、收集的圖文資料、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄等，并在學(xué)期末進(jìn)行展示和評(píng)比。

3、利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)，采用各種評(píng)價(jià)工具如活動(dòng)評(píng)價(jià)、自評(píng)和綜合評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)過(guò)程，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4、重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)探究目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6、樹(shù)立安全參與意識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)安全探究活動(dòng)的知識(shí)和能力。

7、積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

8、開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境的相互影響。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

在對(duì)學(xué)生狀況的分析基礎(chǔ)上，針對(duì)潛能生的特點(diǎn)進(jìn)行如下措施：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)缺乏興趣；

2、缺乏科學(xué)探究意識(shí)，探究能力較差；

3、缺乏合作意識(shí)；

4、實(shí)踐能力不足。

為應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，首先通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供更多的合作與參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；在自由分組中安排他們與表現(xiàn)較好的同學(xué)合作，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)加以輔助。

五、課時(shí)安排：

單元 課時(shí)安排

一單元 四課時(shí)

二單元 五課時(shí)

三單元 六課時(shí)

四單元 四課時(shí)

五單元 六課時(shí)

機(jī) 動(dòng) 2課時(shí)

以上為五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課程的教學(xué)計(jì)劃，期望大家合理運(yùn)用！

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、學(xué)生情況分析：

1、可喜之處：通過(guò)五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力。他們對(duì)周圍的自然現(xiàn)象充滿了好奇，樂(lè)于進(jìn)行實(shí)踐操作。在觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋和交流等環(huán)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)了小組合作的重要性，因此學(xué)生的合作意識(shí)和技能得到了顯著提升。

2、存在不足：由于活動(dòng)材料的限制，一些教學(xué)內(nèi)容未能深入實(shí)施，有的探究活動(dòng)甚至未能開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到制約，影響了科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。部分學(xué)生在活動(dòng)中常常時(shí)間管理不當(dāng)，無(wú)法有效利用寶貴的課堂時(shí)間，這一問(wèn)題尤為明顯。

二、指導(dǎo)思想：

充分挖掘教學(xué)資源，與學(xué)生攜手探究，實(shí)施有深度的科學(xué)探究性教學(xué)，積極組織學(xué)生開(kāi)展真正富有挑戰(zhàn)性的科學(xué)探究活動(dòng)。

三、教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力提升解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中接觸科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，從而逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣;

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，鍛煉能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步培養(yǎng)科學(xué)的思維方式;

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)采集與控制變量，培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋能力，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè);

4、維持并發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài);

5、親近自然，欣賞生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

四、教材分析：

1.本冊(cè)教科書(shū)遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容選擇上，注重與兒童生活實(shí)踐相結(jié)合，適于開(kāi)展探究活動(dòng)；在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的提升，超越了三、四年級(jí)的要求。通過(guò)以主題單元的方式組織內(nèi)容，以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行單元構(gòu)建，做到“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)內(nèi)容的綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)看待自然界的能力。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

自上學(xué)期起，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但經(jīng)常停留在表面，未能深入探討。本學(xué)期的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與深入體驗(yàn)，促使學(xué)生提升科學(xué)探究能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);

3、通過(guò)豐富多彩的親身活動(dòng)優(yōu)化課堂教學(xué);

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息搜集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植養(yǎng)殖 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、學(xué)情分析：

學(xué)生在501班展現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心和活躍的思維，參與活動(dòng)的積極性高，探究科學(xué)的欲望較強(qiáng)。然而，部分學(xué)生表現(xiàn)出自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，傾聽(tīng)他人的能力需要進(jìn)一步提升。相比之下，504班的課堂紀(jì)律整體較好，但思維方式相對(duì)局限，表現(xiàn)欲望不足，學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平分化較大。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，并對(duì)科學(xué)的基本概念有了初步的理解，科學(xué)素養(yǎng)得到了較好的提升，他們對(duì)周圍世界的好奇心和探究欲望愈發(fā)顯著，樂(lè)于親自動(dòng)手，善于進(jìn)行操作。不過(guò)，優(yōu)劣生之間的差距依然明顯。優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的濃厚興趣和良好的科學(xué)素養(yǎng)，而學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極的后進(jìn)生則往往忽視科學(xué)課程的重要性，導(dǎo)致他們的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展停滯不前。

大部分學(xué)生掌握了一定的觀察、記錄和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等過(guò)程與方法技能，因此在接下來(lái)的一學(xué)期中，我將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更系統(tǒng)化的探究過(guò)程。本學(xué)期的探究?jī)?nèi)容主要圍繞自然現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、變化規(guī)律及其相互關(guān)系，學(xué)生需要在理解探究和培養(yǎng)探究技能方面達(dá)到更高水平。例如，要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)和解釋必須有充足的依據(jù)，并進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物的原因及規(guī)律。學(xué)生還將參加幾次較長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究活動(dòng)，能夠通過(guò)圖形、符號(hào)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并能夠用柱狀圖和折線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，以認(rèn)識(shí)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。新的內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更加豐富的過(guò)程與方法活動(dòng)。

二、教材分析：

1、整體概述：

本冊(cè)教材包含“沉與浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”以及“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元，每個(gè)單元預(yù)計(jì)需10課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供充足的材料，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

（2）協(xié)助學(xué)生將現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，借助證據(jù)形成科學(xué)結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。教師在授課過(guò)程中不可急于求成，要逐步打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知沿著科學(xué)概念的發(fā)展規(guī)律逐步深入。

（4）本冊(cè)教材包括許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，必須確保學(xué)生能夠親自參與制作過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能有效提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元“沉與浮”：學(xué)生將從物體沉浮的現(xiàn)象著手，通過(guò)一系列探究活動(dòng)探索物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最終形成對(duì)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是借助浮力與重力的關(guān)系，對(duì)沉浮現(xiàn)象進(jìn)行解釋；二是從密度的角度解讀沉浮現(xiàn)象。

（2）第二單元“熱”：在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化中物體呈現(xiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象，研究熱量在物體間傳遞的過(guò)程，探索熱量傳遞的規(guī)律，并發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能各不相同，生活中會(huì)有不同的應(yīng)用。

（3）第三單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生將制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀察與測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展歷史，以及對(duì)“時(shí)間”認(rèn)識(shí)的演變過(guò)程。通過(guò)認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受到計(jì)時(shí)工具的進(jìn)步對(duì)人類生活和發(fā)展的重要影響，以及人類不斷改進(jìn)工具的持續(xù)努力。

（4）第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究歷程，基于可觀察的現(xiàn)象和事實(shí)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物和模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理和論證，逐步運(yùn)用已知的方法探究未知，從而認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模式。

3、材料清單：

（1）第一單元“沉與浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同重力不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（帶定滑輪的）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元“熱”：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（3）第三單元“時(shí)間的測(cè)量”：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

（4）第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了多種探究活動(dòng)，有助于學(xué)生科學(xué)探究能力的提升，教師需培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別與控制變量的能力，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析整理，從而將其轉(zhuǎn)化為證據(jù)，幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維會(huì)從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍然需要借助直觀形象的幫助，所以在思維發(fā)展過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行概括得出結(jié)論，進(jìn)一步提升他們的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于證據(jù)意識(shí)的增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋找證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽地質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。

四、具體教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生的前概念，掌握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)。

2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3、通過(guò)豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)（控制變量實(shí)驗(yàn)需加以指導(dǎo)）。

5、鼓勵(lì)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄。

6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

7、引導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，形成正確的解釋。

8、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

9、組織科技興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生參與各類比賽，以賽促學(xué)。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第4篇

　一、課程目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的興趣，探索物體之間、生命之間及其與環(huán)境之間的相互關(guān)系以及其平衡狀態(tài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)果，設(shè)計(jì)控制實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)未來(lái)結(jié)果等探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度評(píng)估科技進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的影響。

　二、指導(dǎo)思想：

1、依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念、目標(biāo)和內(nèi)容，為學(xué)生提供科學(xué)啟蒙教育，提升其科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展，將學(xué)生的需求、社會(huì)的需求與科學(xué)素養(yǎng)有效結(jié)合，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性和普適性的統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討杠桿平衡、滑輪、斜面和齒輪等是如何提升工作效率的；通過(guò)觀察與數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物和植物的多樣繁殖方式；運(yùn)用邏輯推理探討生命的起源及生物進(jìn)化的假設(shè)；使用模擬實(shí)驗(yàn)方法探究地表的變化；設(shè)計(jì)制作能夠完成特定任務(wù)的簡(jiǎn)單機(jī)械或機(jī)器人。

2、能夠始終保持對(duì)探索物體及生物間相互作用和達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣，關(guān)注未解之謎及生物技術(shù)的最新研究，體會(huì)生命延續(xù)過(guò)程的復(fù)雜性，增強(qiáng)珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境及資源的意識(shí)；通過(guò)科學(xué)家的故事，初步建立團(tuán)隊(duì)合作與自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；運(yùn)用創(chuàng)造性與批判性思維，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、能夠通過(guò)收集資料和參與實(shí)驗(yàn)，舉例說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，并感受到其對(duì)提高工作效率的影響；舉例不同生物的繁殖方式，認(rèn)識(shí)生物特征的遺傳以及變異；分析實(shí)例找出生物與環(huán)境的相互作用及平衡關(guān)系；描述溫度、風(fēng)、流水及植物如何影響地表變化，了解巖石由多種礦物構(gòu)成。

4、能夠感受到工具與簡(jiǎn)單機(jī)械在日常生活與生產(chǎn)中的便利性；關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的生物技術(shù)，能夠評(píng)估其對(duì)社會(huì)的正負(fù)面影響；提出環(huán)境與礦產(chǎn)資源保護(hù)的建議；講述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的貢獻(xiàn)與工具發(fā)展史。

　四、教材分析：

本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。

第一單元力的運(yùn)用：本單元教學(xué)內(nèi)容聚焦簡(jiǎn)單機(jī)械的功能和原理，鼓勵(lì)學(xué)生觀察兩種力的相互作用，理解物體在力平衡時(shí)的現(xiàn)象。

第二單元生命的延續(xù)：本單元在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)多樣的探究活動(dòng)，深化對(duì)生命過(guò)程的理解，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物的不同生殖方式，并關(guān)注生物技術(shù)的相關(guān)問(wèn)題。

第三單元生物進(jìn)化：本單元通過(guò)查閱資料與討論，研究生物起源與進(jìn)化過(guò)程，探討生物及其環(huán)境之間的互動(dòng)與平衡。

第四單元地表的變化：本單元引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，了解自然力量與人類活動(dòng)如何共同影響地表變化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的敬畏與保護(hù)意識(shí)。

第五單元礦產(chǎn)資源：通過(guò)生活中常見(jiàn)的巖石與礦物，幫助學(xué)生意識(shí)到礦產(chǎn)資源的珍貴性及保護(hù)的重要性。

第六單元工具與技術(shù)：探討工具與技術(shù)的融會(huì)貫通，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)符合自己想法的機(jī)器人。

　五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：大部分學(xué)生在科學(xué)課上表現(xiàn)出濃厚的興趣，已有初步的探究能力，對(duì)周圍世界充滿好奇，樂(lè)于進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并在小組合作中提高了協(xié)作意識(shí)與能力。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料的局限，有些內(nèi)容未能深入探究，影響了學(xué)生的知識(shí)廣度及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。部分學(xué)生在活動(dòng)中時(shí)間管理存在問(wèn)題，課堂效率有待提升。

　六、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的目標(biāo)落實(shí)在每節(jié)課的教學(xué)中；

2、確保根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行靈活引導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式；

5、樹(shù)立開(kāi)闊的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、指導(dǎo)科技興趣小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類相關(guān)比賽，以賽促學(xué)。

　七、教學(xué)進(jìn)度：

單元課題

課時(shí)

力的運(yùn)用8課時(shí)

生命的延續(xù)6課時(shí)

生物的進(jìn)化3課時(shí)

地表變化5課時(shí)

礦產(chǎn)資源4課時(shí)

工具與技術(shù)2課時(shí)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第5篇

一、學(xué)生基本情況分析：

五年級(jí)共有57名學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也逐步從具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)他們動(dòng)手研究科學(xué)的興趣，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和獨(dú)立研究的能力，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，解決生活中的問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在日常生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)共有24課，內(nèi)容分為五大部分：人的一生、地質(zhì)變化、能量的普遍存在、宇宙探索、科技與能源。本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的積累與整理，注重從整體的聯(lián)系角度構(gòu)建教材結(jié)構(gòu)。

在內(nèi)容選擇上，教材采用聯(lián)系的觀點(diǎn)整合不同知識(shí)，選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法，提升解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的整體理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們經(jīng)歷更加完整的探究過(guò)程，讓學(xué)生從小培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、在教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)教育，介紹歷史人物，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)放手讓學(xué)生選擇感興趣且具備較強(qiáng)求知欲的話題作為課堂的主體，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，深化對(duì)科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型的訓(xùn)練是五年級(jí)的重點(diǎn)，需結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中采用現(xiàn)代的電子教育手段輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些多媒體課件，借助其動(dòng)畫(huà)效果和豐富的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查閱資料、繪圖、朗讀、討論、思考和實(shí)踐，采用多種感官體驗(yàn)，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、既要觀察事物的外部表象，也要從微觀的角度理解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，重視對(duì)事物的結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識(shí)。探究水平相較于之前的教材有顯著提升，應(yīng)加大自主探究的實(shí)施力度，整合與提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與應(yīng)用。在探究技能上，要突出邏輯推理能力的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)大量相關(guān)探究項(xiàng)目，推測(cè)變化的原因，建立事物表面特征與內(nèi)部變化之間的聯(lián)系。

2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式來(lái)分析問(wèn)題。探究過(guò)程應(yīng)逐步深入，體現(xiàn)螺旋上升的特點(diǎn)。

3、在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，并加強(qiáng)安全教育。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元

生命的奧秘

7課時(shí) 細(xì)胞 我從哪里來(lái) 人的一生 我像誰(shuí) 生物繁殖新技術(shù)

第二單元

地球和地表的變化

7課時(shí) 火山 地震 各種礦物 地表變化 制作卵石

第三單元

無(wú)處不在的能量

8課時(shí) 擺的秘密 鉆木取火 通電的線圈

第四單元

探索宇宙

5課時(shí) 太陽(yáng)家族 神秘星空 探索宇宙

第五單元

科技與能源

3課時(shí) 生物的啟示 開(kāi)發(fā)新能源

研究與實(shí)踐

3課時(shí) 尋找達(dá)爾文的足跡 調(diào)查生活中的偽科學(xué) 我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程

七、具體工作安排

二月份：

制定教學(xué)計(jì)劃;

三月份：

1、學(xué)習(xí)《新課程理念》，撰寫(xiě)心得;

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四月份：

舉行校級(jí)科學(xué)公開(kāi)課;

五月份：

觀看優(yōu)秀教師講座; 進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。

六月份：

進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，迎接期末考試。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第6篇

一、教材分析

本冊(cè)教材涵蓋以下主題：奇妙的機(jī)械；形狀與結(jié)構(gòu)；生物的繁衍；礦物與巖石；人體系統(tǒng)；交流與質(zhì)疑等。整體來(lái)看，教材強(qiáng)調(diào)了對(duì)事物結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識(shí)、事物之間相互關(guān)系的探究，以及事物變化的基本規(guī)律。特別是在“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的部分，突顯了事物的結(jié)構(gòu)與功能；“大腦”章節(jié)則著重介紹了神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；關(guān)于“生物的繁衍”，則反映了事物變化的基本規(guī)律。在探究方式上，建議在教師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，賦予他們更多的自主權(quán)。從教學(xué)方式來(lái)看，強(qiáng)調(diào)定量觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)和信息，突出解釋和模型使用的訓(xùn)練，同時(shí)重視相互交流與質(zhì)疑，并設(shè)計(jì)一些動(dòng)手制作的活動(dòng)。

二、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：通過(guò)幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解。不僅要重視資料的收集和實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，還需學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行基本加工、分析和整理，通過(guò)充分討論得出結(jié)論，并用學(xué)生擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)。理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，提升數(shù)據(jù)解釋與推理的能力。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索興趣，促使他們深入了解生物與環(huán)境之間相互依賴、相互作用的關(guān)系，關(guān)注時(shí)間變化，激發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)與力關(guān)系的探索欲望，并從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)及其探究更深刻的理解。

3、科學(xué)知識(shí)：幫助學(xué)生掌握有關(guān)“運(yùn)動(dòng)與力”、“生物與環(huán)境”、“時(shí)間”以及“地球運(yùn)動(dòng)”等方面的一些基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，并理解相關(guān)的科學(xué)概念。

三、教學(xué)措施

1、通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。

2、教師應(yīng)提供必要的材料與資源，鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)延伸至課外。

3、定期反思自己的教學(xué)，思考教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法及其意義，并做好記錄。本學(xué)期計(jì)劃撰寫(xiě)3篇教學(xué)實(shí)錄及案例分析。

4、認(rèn)真研究新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用教學(xué)工具、學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，確保提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第7篇

一、指導(dǎo)思想

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。面向每一個(gè)學(xué)生，結(jié)合本學(xué)科的特性，通過(guò)探究活動(dòng)作為學(xué)習(xí)核心，讓學(xué)生在“提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、觀察實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題”等探究過(guò)程中獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，培養(yǎng)尊重事實(shí)和樂(lè)于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)總目標(biāo)

1、能從“是什么、不是、為什么、怎么樣、會(huì)怎樣”等方面提出問(wèn)題。

2、能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行初步的比較和評(píng)估。

3、能基于觀察現(xiàn)象進(jìn)行猜想，并意識(shí)到猜想可能出錯(cuò)，需要進(jìn)一步驗(yàn)證。

4、能運(yùn)用多種感官直接觀察常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣及材料特征。

5、能按照要求的順序進(jìn)行觀察（如觀察水的形態(tài)變化、溶解等），能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用工具間接觀察物體。

6、能使用對(duì)比觀察法（找出相同與不同之處），了解對(duì)被觀察對(duì)象簡(jiǎn)單處理后可提高觀察效果。

7、在教師引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗(yàn)，能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃。

8、會(huì)使用工具如刻度尺和量筒進(jìn)行定量測(cè)量。

9、在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)。

10、能夠從周圍環(huán)境中獲取觀察數(shù)據(jù)，并用圖表或簡(jiǎn)單文字記錄數(shù)據(jù)。

11、能根據(jù)對(duì)象外部特征進(jìn)行分類。

12、通過(guò)詢問(wèn)、采訪周圍的人（教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等）獲取所需信息。

13、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人不同觀點(diǎn)并進(jìn)行評(píng)議。

14、能用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)表達(dá)自己的想法，初步描述事物的外部特征及研究過(guò)程。

15、將自己的觀察結(jié)果與他人結(jié)果和猜想進(jìn)行對(duì)比。

16、尊重證據(jù)。

17、明白利用工具觀察的有效性超過(guò)單純的感官觀察。

18、能將探究結(jié)果與假設(shè)進(jìn)行比較得出結(jié)論。

19、能夠判斷他人觀點(diǎn)的正確與否、優(yōu)劣。

三、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材基于兒童的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀察和探究活動(dòng)。在卡通形象“指南車”的引導(dǎo)下，圍繞認(rèn)識(shí)生命體的外部特征與常見(jiàn)物體的性質(zhì)與功能展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些基本的觀察、比較和分類方法，同時(shí)滲透了質(zhì)疑精神、重視證據(jù)、珍愛(ài)生命與關(guān)心環(huán)境的情感態(tài)度與價(jià)值觀，為全面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本冊(cè)探究技能的重點(diǎn)是觀察、比較、分類和提出問(wèn)題。內(nèi)容選自兒童身邊的自然現(xiàn)象，涉及7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——從校園的生命體、非生命體的外部特征展開(kāi)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“身邊常見(jiàn)動(dòng)植物”，了解其生存所需的“水”、“空氣”、“本地土壤”及日常生活中的“各種材料”的性質(zhì)與功能，形成符合認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)整體。每個(gè)單元由多個(gè)課題組成，課題相互關(guān)聯(lián)，基本思路為：從學(xué)生生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)造問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技能，最終將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會(huì)和環(huán)境）相聯(lián)系并運(yùn)用，提升情感態(tài)度與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)從生活到科學(xué)、再到社會(huì)的轉(zhuǎn)變。

將科技史納入兒童科學(xué)探究活動(dòng)中，利用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著名科學(xué)家作為觀察和制作活動(dòng)中的引導(dǎo)角色，發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)、能力及情感態(tài)度價(jià)值觀方面的作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

教材分析：本冊(cè)共有六個(gè)單元，22課。第一單元“巧妙的用力”：本單元重點(diǎn)組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機(jī)械的作用和原理，通過(guò)觀察力的相互作用，理解當(dāng)兩種作用力平衡時(shí)物體達(dá)到的狀態(tài)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備初步的探究能力，對(duì)周圍世界充滿好奇，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)小組合作，提升了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料的局限，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入探討，導(dǎo)致部分探究活動(dòng)未能開(kāi)展，影響了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)拓展和科學(xué)素養(yǎng)的形成。部分學(xué)生在活動(dòng)中效率低下，未能充分利用課堂時(shí)間，表現(xiàn)尤為明顯。

五、進(jìn)度安排（見(jiàn)附表）

六、評(píng)價(jià)工作安排

評(píng)價(jià)方法：采用多元評(píng)價(jià)方法，對(duì)不同目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以確保評(píng)價(jià)的全面性。主要方法包括教師觀察、與學(xué)生互動(dòng)、記錄優(yōu)秀表現(xiàn)及任務(wù)完成情況等。

評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)：評(píng)價(jià)要貫穿教學(xué)全過(guò)程，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反饋，及時(shí)給予必要的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)主體：實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，結(jié)合自評(píng)、師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)等多種形式。

評(píng)價(jià)目的：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

七、教研專題及研究措施

以探究為核心，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式

三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教學(xué)作為起始年級(jí)，旨在以全新的方式呈現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行科學(xué)思考，并交流對(duì)科學(xué)的理解。科學(xué)并不神秘，它就在我們的生活中。

八、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

a) 廣泛閱讀教學(xué)理論書(shū)籍，提升自身理論水平。

b) 撰寫(xiě)教學(xué)反思，積極撰寫(xiě)相關(guān)教學(xué)論文。

c) 積極參加聽(tīng)課活動(dòng)并做好記錄。

d) 參加學(xué)校集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好相關(guān)記錄。

九、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

本學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)如下：

第四周能源節(jié)約

通過(guò)節(jié)能教育，讓學(xué)生了解到當(dāng)前能源面臨的嚴(yán)重危機(jī)，節(jié)約能源已成為全球關(guān)注的話題，從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)探究能力、思考能力、解決問(wèn)題的能力等。節(jié)能教育是素質(zhì)教育的重要載體，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)節(jié)能的重要性。

1、調(diào)查

2、交流、討論、總結(jié)

3、宣傳活動(dòng)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第8篇

　一、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教授的五年級(jí)班級(jí)有28名學(xué)生，其中男生有20人。與其他教師的交流中得知，這個(gè)班的學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能夠主動(dòng)尋找知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于生活中。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：受多種因素影響，大部分學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，科學(xué)探究能力也有待提升。許多家長(zhǎng)和部分教師過(guò)于關(guān)注語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸大自然，更缺乏必要的觀察和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，使得學(xué)生難以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)、提升能力及培養(yǎng)科學(xué)興趣。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)于周圍世界充滿好奇心和探索欲望，他們喜歡動(dòng)手操作具體的物體。科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生生活息息相關(guān)，采用符合他們認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材分為“生物與環(huán)境”、“光”、“地球及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元。

《生物與環(huán)境》單元包括三個(gè)部分：首先通過(guò)觀察“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物與非生物環(huán)境的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，通過(guò)制作生態(tài)瓶進(jìn)行實(shí)地觀察，探討生物相互依存的關(guān)系；通過(guò)典型案例的分析，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然、維持生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特點(diǎn)（如直線傳播與反射）及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用；然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多光源在發(fā)光的同時(shí)也伴隨熱量，并教導(dǎo)他們太陽(yáng)是地球最重要的光源和熱源，太陽(yáng)光的強(qiáng)弱與物體的特性密切相關(guān)；通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器來(lái)綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。

《地球及其變化》單元包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：讓學(xué)生了解地球表面的主要地形特征，如河流、海洋、山脈和高原；探討地形變化的原因，讓學(xué)生明白地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力量共同作用下形成并重塑地球的外貌。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元的內(nèi)容可以分為四部分。第一部分介紹重力、彈力和反沖力，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)這些力使小車運(yùn)動(dòng)，并研究動(dòng)力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；第二部分教授測(cè)量力的大小和單位，為理解摩擦力打下基礎(chǔ)；第三部分探討摩擦力及其影響因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響；第四部分則鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)與制作小車。

　三、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集  現(xiàn)場(chǎng)考察  自然觀察

實(shí)驗(yàn)   主題研究  情境模擬

科學(xué)小制作  討論辯論  種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲  參觀訪問(wèn)  競(jìng)賽

科學(xué)欣賞  社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)

角色扮演  科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)和交流會(huì)

　四、教學(xué)措施：

1、提升教師自身的科學(xué)教學(xué)技能是關(guān)鍵。應(yīng)合理利用課余時(shí)間，深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，研究科學(xué)教學(xué)法，努力成為一名合格的科學(xué)教師。

2、根據(jù)所教授班級(jí)和學(xué)生的具體情況，在課堂上創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，設(shè)計(jì)符合其年齡特征的教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡量在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行教學(xué)，做到“精講多練”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4、關(guān)注學(xué)生課外的拓展研究，不僅限于課堂教學(xué)，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸大自然和社會(huì)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延展開(kāi)來(lái)，融入活動(dòng)課程、家庭和社會(huì)實(shí)踐。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第9篇

　一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心內(nèi)容，旨在激發(fā)五年級(jí)學(xué)生探索物體間、生物間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系及其平衡狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、數(shù)據(jù)分析以及實(shí)驗(yàn)控制、模擬實(shí)驗(yàn)、結(jié)果解析和假設(shè)提出等探究能力，促使學(xué)生從多個(gè)角度分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式；

讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟及方法，親身體驗(yàn)整個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程；

學(xué)會(huì)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

讓學(xué)生親近自然、珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學(xué)生情況分析：

整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生對(duì)科學(xué)課程較為認(rèn)真，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充滿興趣，但不喜歡死記硬背，理解能力較弱，運(yùn)用知識(shí)的能力待提高。

已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生獨(dú)立探究的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)相對(duì)不足，家長(zhǎng)和學(xué)校主要關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實(shí)踐和調(diào)查等活動(dòng)中的參與度不夠，影響了他們知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展。

兒童心理分析：孩子們對(duì)周圍世界充滿了好奇心和探索欲，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容與他們的生活緊密相連，采用符合他們年齡特征的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　四、教材分析：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材分為六個(gè)單元，具體包括“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進(jìn)化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術(shù)”。

　五、基本措施：

將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

通過(guò)豐富的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

用心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

在班級(jí)中成立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作、交流和討論中學(xué)習(xí)；

給予學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們用實(shí)際操作尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工得出結(jié)論，并將所學(xué)用于實(shí)踐中的問(wèn)題解決；

充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然觀察、科學(xué)想象；

情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)、家庭科技活動(dòng)、角色扮演。

　七、主要教學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法。

　八、課時(shí)安排：

本冊(cè)教材以單元為單位進(jìn)行課時(shí)安排，同時(shí)包含隨時(shí)的評(píng)價(jià)課時(shí)。

第一單元：巧妙的用力 八課時(shí);

第二單元：生命的延續(xù) 六課時(shí);

第三單元：生物的進(jìn)化 六課時(shí);

第四單元：地表緩慢變化 八課時(shí);

第五單元：礦產(chǎn)資源 八課時(shí);

第六單元：工具與技術(shù) 四課時(shí)。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第10篇

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出較高的積極性，尤其熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)操作，但對(duì)課程內(nèi)容的深度理解和應(yīng)用能力仍顯不足，尤其是在符號(hào)化的知識(shí)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不佳。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和探索意識(shí)較為薄弱，家庭及學(xué)校的教育重心往往偏向于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、研究等實(shí)踐活動(dòng)中缺乏有效的知識(shí)獲取和能力培養(yǎng)。

3、兒童心理分析：孩子們對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇心，渴望探究，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容與其生活實(shí)際緊密相關(guān)，采用適合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，將會(huì)激發(fā)他們更濃厚的科學(xué)興趣。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容豐富多彩，具備較大的靈活性和開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)物理現(xiàn)象的探究，同時(shí)加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材涵蓋四個(gè)單元：沉浸與浮力、熱能、時(shí)間測(cè)量、地球運(yùn)動(dòng)。根據(jù)新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)教材重點(diǎn)培養(yǎng)以下科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)探究的基本特征，并能自主進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)，探討生物和地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容。

科學(xué)價(jià)值觀：保持對(duì)知識(shí)的渴求，勇于提問(wèn)，敢于想象，樂(lè)于探索，正確理解科學(xué)，并逐步形成科學(xué)的思維方式。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，重視事實(shí)，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，追求與自然和諧共處。

科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的物理知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究。

通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究、價(jià)值觀與基礎(chǔ)知識(shí)的全面發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親自經(jīng)歷科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，驗(yàn)證自身假設(shè)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與學(xué)習(xí)熱情。

5、掌握各單元的基本知識(shí)。

6、親近自然，珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法。

五、基本措施：

依據(jù)本科目及年級(jí)的特點(diǎn)，以全面提高學(xué)生能力為目標(biāo)，培養(yǎng)他們的探究習(xí)慣，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱情。

(1) 通過(guò)生動(dòng)有趣的科學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)。

(2) 重視評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的促進(jìn)作用，教材提供多種評(píng)價(jià)工具，包括活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)和綜合評(píng)價(jià)。運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(3) 注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)探究目標(biāo)與情感、價(jià)值觀目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀。

(4) 強(qiáng)調(diào)科技的聯(lián)系，提高學(xué)生科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

(5) 培養(yǎng)安全意識(shí)，讓學(xué)生掌握安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。

(6) 積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

(7) 開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課程的特點(diǎn)，潛能生的主要表現(xiàn)為：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)缺乏興趣；

2、缺乏科學(xué)探究意識(shí)，探究能力較弱；

3、合作意識(shí)不足；

4、實(shí)踐能力有限。

針對(duì)這些情況，首先通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力；在自由分組的活動(dòng)中，引導(dǎo)他們與優(yōu)秀組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”的互助活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度：

周次 內(nèi)容

1——————5周 沉浸與浮力

6——————10周 熱能

11—————12周 復(fù)習(xí)與期中考試

13—————16周 時(shí)間測(cè)量

17—————19周 地球運(yùn)動(dòng)

20周 總復(fù)習(xí)與期末考試

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第11篇

一、指導(dǎo)思想：

以上海市《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，旨在全面提升五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和科學(xué)探究的基本方法；

2、讓學(xué)生理解科學(xué)探究的步驟與方法，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力；

3、學(xué)習(xí)如何建立模型以驗(yàn)證假設(shè)，增強(qiáng)科學(xué)思維能力；

4、樹(shù)立質(zhì)疑精神，激發(fā)對(duì)科學(xué)及祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；

5、親近自然，珍視生命，關(guān)注科技前沿發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但在知識(shí)的理解與運(yùn)用上仍顯不足，缺少自主探索的能力。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于家長(zhǎng)及學(xué)校更多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教育，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查等實(shí)踐中獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，未能有效培養(yǎng)探究能力。

3、兒童心理分析：小學(xué)生對(duì)周圍的一切充滿了探索的渴望，課程內(nèi)容若能緊密結(jié)合生活實(shí)際，并采用適合其年齡特點(diǎn)的教學(xué)形式，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

五年級(jí)下冊(cè)分為四個(gè)單元，分別是“沉浮的原理”、“熱的傳遞”、“時(shí)間的測(cè)量方法”和“地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”。

第一單元探討物體的沉浮，幫助學(xué)生理解沉浮現(xiàn)象與密度等因素的關(guān)系，并掌握浮力概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升動(dòng)手能力。

第二單元涉及熱的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察液體、金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象及熱量的傳遞，制作保溫杯深化理解。

第三單元通過(guò)創(chuàng)造計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐讓學(xué)生了解計(jì)時(shí)儀器的演變，體驗(yàn)時(shí)間的流逝及單位的建立，培養(yǎng)對(duì)時(shí)間的敏感性。

第四單元闡述地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)現(xiàn)象，例如晝夜交替和四季更替，通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解這些自然現(xiàn)象的成因。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)科學(xué)探究的能力。

六、教學(xué)措施：

1、持續(xù)提升自己的科學(xué)教學(xué)能力，充分利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，掌握科學(xué)教學(xué)的方法，爭(zhēng)做合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合其年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、注重“精講多練”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

4、鼓勵(lì)學(xué)生拓展課外研究，不僅局限于課堂，帶他們走出教室，走進(jìn)自然和社會(huì)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動(dòng)課程、家庭和社會(huì)中。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第12篇

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)探究能力有了顯著提升，他們對(duì)科學(xué)的興趣更加濃厚，并且自學(xué)能力也有所增強(qiáng)。然而，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生在自覺(jué)性上出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象，呈現(xiàn)出明顯的兩級(jí)分化。讓我印象深刻的是那些積極參與探究活動(dòng)的學(xué)生，他們總是在我身邊踴躍發(fā)言，提出一些難以解決的問(wèn)題，甚至還會(huì)分享他們?cè)谡n外的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。每每看到這種情況，我心里都會(huì)感到欣慰。本學(xué)期我計(jì)劃在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，為這部分學(xué)生設(shè)立科學(xué)小記者活動(dòng)，幫助他們挖掘和發(fā)揮自然智能，進(jìn)而帶動(dòng)和影響其他同學(xué)，達(dá)到全體學(xué)生共同提升的目標(biāo)。

二、教材簡(jiǎn)析

(1)第一單元“沉和浮”：通過(guò)觀察物體的沉浮現(xiàn)象，學(xué)生將在各種探究活動(dòng)中尋找沉浮背后的規(guī)律，研究影響沉浮的因素，最終形成對(duì)沉浮現(xiàn)象的解釋，結(jié)合浮力與重力的關(guān)系以及從密度角度進(jìn)行深入研究。

(2)第二單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生將制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，探討人類對(duì)計(jì)時(shí)儀器的演變及對(duì)“時(shí)間”理解的發(fā)展過(guò)程，學(xué)習(xí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，并體會(huì)其對(duì)人類生活的重要影響，以及人們?cè)诠ぞ吒倪M(jìn)上所做的努力。

(3)第三單元“熱”：在三年級(jí)“溫度與水的變化”基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)繼續(xù)觀察熱量變化所引發(fā)的熱脹冷縮現(xiàn)象，研究熱量在物體中的傳遞規(guī)律，認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性能及其在生活中的應(yīng)用。

(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程，通過(guò)可觀察的現(xiàn)象與事實(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物及模擬等原理進(jìn)行推理與論證，最終理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)模式。

三、分單元實(shí)驗(yàn)材料清單

(1)第一單元“沉和浮”：

小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同但重不同的球、重相同但大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部有定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元“時(shí)間的測(cè)量”：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

(3)第三單元“熱”：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塊。

(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、時(shí)區(qū)圖示、陀螺。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力構(gòu)建具有重要幫助。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，指導(dǎo)他們掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探索技巧，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析與整理，幫助他們逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生思維將從形象思維向抽象思維發(fā)展。五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍需依賴直觀的形象，因此在思維發(fā)展中，應(yīng)從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括與以得出結(jié)論，進(jìn)而提升他們的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)建立在對(duì)證據(jù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不斷探尋證據(jù)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性思考和大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

五、教學(xué)措施

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容涵蓋“沉和浮”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱”與“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元，每個(gè)單元預(yù)計(jì)需時(shí)約10課時(shí)。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)提供充分的材料，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐與思考完成探究任務(wù)。(2)協(xié)助學(xué)生將現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，從而得出合理結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的形成并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的積累。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生沿著概念形成的路徑發(fā)展認(rèn)識(shí)。

(4)本冊(cè)教材中包含許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，務(wù)必讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作過(guò)程，只有在實(shí)踐與思考中，才能提升他們的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)進(jìn)度

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第13篇

　一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，重視讓學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)親自體驗(yàn)知識(shí)的獲取，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，深化他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握科學(xué)研究與問(wèn)題解決的方法，為其未來(lái)學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本教材由“氣象與氣候”、“力與運(yùn)動(dòng)”、“物質(zhì)的變化”和“生物與環(huán)境”四個(gè)單元構(gòu)成。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）為學(xué)生提供豐富的材料，鼓勵(lì)他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成探究任務(wù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和收集到的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為實(shí)證，運(yùn)用這些證據(jù)得出科學(xué)結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐步建立知識(shí)體系。

（4）本教材包含眾多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)確保學(xué)生親自參與制作和實(shí)驗(yàn)，只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，才能有效提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元?dú)庀笈c氣候：學(xué)生將通過(guò)觀察天氣現(xiàn)象的變化，開(kāi)展一系列探究活動(dòng)，分析氣候的影響因素，理解天氣與氣候的基本區(qū)別，最后形成對(duì)氣象變化的初步認(rèn)識(shí)。

（2）第二單元力與運(yùn)動(dòng)：學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探索力的作用及其對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，掌握力的基本概念，并能夠解釋常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。

（3）第三單元物質(zhì)的變化：學(xué)生將通過(guò)觀察不同物質(zhì)的特性及其變化過(guò)程，深入理解物質(zhì)的性質(zhì)與變化規(guī)律，同時(shí)探索常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)的基本過(guò)程。

（4）第四單元生物與環(huán)境：引導(dǎo)學(xué)生了解生物與其生存環(huán)境之間的關(guān)系，分析生態(tài)系統(tǒng)的基本組成，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)的影響。

3、材料清單：

（1）第一單元?dú)庀笈c氣候：

氣象儀器（溫濕度計(jì)、風(fēng)速計(jì)）、記錄紙、圖表模板、實(shí)驗(yàn)道具、沙子和土壤。

（2）第二單元力與運(yùn)動(dòng)：

彈簧秤、小車、坡道、光滑材料和粗糙材料、重物。

（3）第三單元物質(zhì)的變化：

實(shí)驗(yàn)瓶、試管、各種化學(xué)試劑、溫度計(jì)、記錄表。

（4）第四單元生物與環(huán)境：

顯微鏡、植物標(biāo)本、生態(tài)系統(tǒng)模型、觀察記錄工具。

　三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，科學(xué)素養(yǎng)得到了相應(yīng)提升，已經(jīng)具備一定的探究能力，展現(xiàn)出對(duì)周圍事物的好奇心。但兩極分化明顯，優(yōu)等生對(duì)科學(xué)的熱情持久，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展良好；而部分后進(jìn)生則對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)感到困惑，隨著課程難度的增加，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，認(rèn)為科學(xué)學(xué)科不如其他學(xué)科重要，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展一般。

在我所教授的兩個(gè)班級(jí)中，501班課堂紀(jì)律較好，思維相對(duì)局限，參與發(fā)言的積極性不及502班，表現(xiàn)欲望相對(duì)較弱；而502班學(xué)生認(rèn)真好奇，思維活躍，但個(gè)別學(xué)生的自我意識(shí)稍強(qiáng)，對(duì)他人發(fā)言的傾聽(tīng)能力有待提升。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和控制變量的實(shí)驗(yàn)技能，鼓勵(lì)他們及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維向抽象化發(fā)展，五年級(jí)的學(xué)生仍需以直觀的方式支撐抽象思維。在教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生從具體現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，進(jìn)行概括和以此促進(jìn)科學(xué)探究能力的提升。

3、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)方面，應(yīng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的加強(qiáng)，使學(xué)生能夠持續(xù)尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，通過(guò)合理的思考與大膽質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)其科學(xué)思維與價(jià)值觀。

　五、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步理解，尤其是相關(guān)概念的認(rèn)知。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)，并給予必要的指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好詳細(xì)記錄。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象與事實(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理，形成合理的解釋。

6、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類科學(xué)競(jìng)賽，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集  現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀察  實(shí)驗(yàn)探究

專題研究  情境模擬  小制作  討論辯論

種植觀察  科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)  交流會(huì)

參觀訪問(wèn)  競(jìng)賽活動(dòng)  科學(xué)欣賞  社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技實(shí)驗(yàn) 角色扮演  科學(xué)幻想

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第14篇

一、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度積極，參與熱情高漲。目前，該年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的掌握和科學(xué)素養(yǎng)的形成方面，已經(jīng)達(dá)到了相應(yīng)的水平，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)能力。

二、教材分析

本冊(cè)教材涵蓋了以下主題：物質(zhì)的性質(zhì)與變化、生態(tài)系統(tǒng)、地球與宇宙、力與運(yùn)動(dòng)等。通過(guò)這幾個(gè)主題，學(xué)生將有機(jī)會(huì)深入了解事物的組成、功能及其之間的相互關(guān)系。尤其在“力與運(yùn)動(dòng)”的部分，強(qiáng)調(diào)了力的作用和物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而“生態(tài)系統(tǒng)”則著重于生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，需要教師的引導(dǎo)以加強(qiáng)學(xué)生的自主探究，而在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，也要提升對(duì)數(shù)據(jù)的收集與分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行交流與質(zhì)疑，同時(shí)開(kāi)展設(shè)計(jì)和制作相關(guān)的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：讓學(xué)生體驗(yàn)完整的科學(xué)探究過(guò)程，深化對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。除了資料的收集和實(shí)驗(yàn)探究之外，還要關(guān)注事實(shí)的分析與整理，通過(guò)充分的討論得出結(jié)論，形成自己的表達(dá)方式。培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)控制變量的原理，逐步學(xué)習(xí)如何利用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，從而發(fā)展數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，探索生物與其環(huán)境之間的關(guān)系，關(guān)注時(shí)間變化及運(yùn)動(dòng)與力的聯(lián)系，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，并從科學(xué)史中獲取對(duì)科學(xué)探究更深的理解。

3、科學(xué)知識(shí)：掌握與“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“力與運(yùn)動(dòng)”及“地球與宇宙”等主題相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，逐步積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，理解相應(yīng)的科學(xué)概念。

四、教學(xué)措施

1、通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)與科學(xué)檔案袋的建立，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。

2、教師提供必要的材料，鼓勵(lì)學(xué)生自帶資料，推動(dòng)學(xué)習(xí)從課堂延展到課外。

3、反思教學(xué)過(guò)程，深入考慮為什么教授某些內(nèi)容，怎樣教授，以及其背后的意義，并做好教學(xué)記錄。本學(xué)期計(jì)劃撰寫(xiě)3篇教學(xué)實(shí)錄與案例分析。

4、認(rèn)真研讀新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有的教具、學(xué)具與各種教學(xué)資源，做好系統(tǒng)化的單元備課，確保教學(xué)準(zhǔn)備充分。

5、在相關(guān)章節(jié)內(nèi)容中，融入法制教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)。