一、高一英語教學指導思想

樹立科學理念，深入研究新教材，創(chuàng)新教學方法。

　二、教學工作安排

1、必修課程。鑒于本學期課時安排緊湊，教材內容繁多，知識面廣泛，我們在認真教授教材的要注重拓展課外知識，提升人文素養(yǎng)，增強課外閱讀能力，具體措施如下：

a) 重點關注單元教學，突出教學的核心內容。合理安排各個教學環(huán)節(jié)，例如：熱身活動-口語練習；閱讀理解；語言點講解；單元練習；聽力訓練。幫助學生在獲取知識的培養(yǎng)綜合能力。

b) 提升教育改革意識。全面提高學生的思想水平和文化素養(yǎng)。將“教法指導”轉變?yōu)椤皩W法指導”，強調引導學生學習思維技巧，鼓勵創(chuàng)新意識。相對降低知識傳授的比重，強調語言運用能力和語感的培養(yǎng)，重視語言的積累、感悟與熏陶。新教材中的“口語交際”部分應讓學生積極參與，同時采用多種形式延伸學生的英語實踐活動，提高他們學習英語的興趣。

2、課內外閱讀活動。

a) 教師指導閱讀。在備課時，除了課文中的閱讀材料外，教師還需設計相關的課外閱讀內容，考慮其難點、重點及閱讀策略等方面。要注意“教材”和“課外閱讀”的相關聯(lián)系，實現(xiàn)二者的有效銜接。

b) 學生單元總結 1. 收集并積累課文中的重要詞匯，通過抄寫和查字典來加深記憶。2. 閱讀報刊文章并寫下自己的觀點; 3. 每個單元寫一篇約一百字的與課文內容相關的短文。

c) 課堂互動，課堂內不僅包括個人活動、雙人合作、小組討論、辯論等，還應涉及課外的團隊合作與責任報告，這些活動以書面和口頭形式呈現(xiàn)，最終由教師收集并歸檔保存。

d) 英語學習小組活動，每個小組在每學期都有機會在課堂上展示對一篇文章或主題的理解和分析。這是學生進行自主學習和“研究性閱讀”的重要嘗試。

3、寫作訓練

a) 根據(jù)教材的編排，將教本中的寫作內容與學生的實踐寫作相結合。

b) 本學期計劃每單元進行一次寫作訓練。

c) 作文批改需注重實效，調動學生參與感，先由學生自評或互評，然后由教師進行點評，并分析總結得失，提倡學生寫后記或重作，以此不斷提高寫作能力。

d) 對優(yōu)秀作品進行分享交流。

4、充分利用現(xiàn)代化教學設備，如電腦、投影儀、音頻錄像等，在合適的時機使用多媒體教室，使英語課堂更加生動有趣。

　四、本學期學生情況分析：

經(jīng)過初步摸底，7、8、9班的學生整體情況如下：

1. 學生基礎知識普遍欠缺，主要表現(xiàn)在初中階段詞匯、短語及語法的掌握不夠，部分成績較優(yōu)的學生對于上學期的知識仍缺乏清晰的理解。

2. 由于基礎薄弱，學生的學習積極性和主動性不高，對英語學習產(chǎn)生恐懼和抵觸，具體表現(xiàn)為自習時不愿復習所學內容，尤其是早自習時不愿開口讀書。因詞匯量不足，大部分學生在寫作時常常遇到生詞，家庭作業(yè)多以抄襲和不完成為主。

3. 基礎知識缺乏導致基本技能的不足，聽、說、讀、寫能力較差，從而使課堂教學進度緩慢，效果不佳。

4. 大部分學生由于聽不懂課程內容，課堂紀律較差，必然會影響學習效率。針對這些問題，我們須認真對待并加以改進，在教授高中的內容時，加強對初中階段詞匯、短語及基本語法的復習，對于基礎較好的學生，可以在教授高中內容時適時拓展包含初中知識的相關內容，要求學生進行記憶和掌握。