九年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃不僅是對教材內(nèi)容的梳理，更是對學(xué)生思維能力和人文素養(yǎng)的全面提升。在這一階段，教師應(yīng)關(guān)注如何將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與寫作中培養(yǎng)批判性思維，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。注重課外閱讀和個(gè)性化學(xué)習(xí)，將使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的激發(fā)他們的探究欲望，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的積極性。這一教學(xué)計(jì)劃的核心，在于通過多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 1

　一、學(xué)情分析

本學(xué)期是學(xué)生備戰(zhàn)中考的重要時(shí)期，此階段大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心已初步建立。面對中考，他們不僅需要扎實(shí)基礎(chǔ)，還需克服心理上的恐懼感。然而，課業(yè)壓力的增加使得部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)了消極逃避的現(xiàn)象。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，使其在積極向上的氛圍中逐步邁向成功，爭取在中考中獲得理想的成績。

　二、教材分析

鑒于上學(xué)期已覆蓋部分下冊內(nèi)容，本學(xué)期的重點(diǎn)將放在綜合復(fù)習(xí)上，特別是在完成第四單元的文言文和古詩文教學(xué)后，應(yīng)快速進(jìn)入按板塊復(fù)習(xí)的階段。通過系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更加深入地理解所學(xué)知識(shí)，從而在中考中取得優(yōu)勢。

　三、教學(xué)目標(biāo)

立足當(dāng)前，瞄準(zhǔn)中考，從提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)出發(fā)，力求在拓寬知識(shí)與技能的著重指導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)試技巧。作為教師，必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，為他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握重要作家與作品的常識(shí)，理解文中描寫及修辭手法，熟記課文中的生字詞及其音形義。

2、練習(xí)精讀與略讀方法，培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高閱讀速度，能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利朗讀課文，背誦一些經(jīng)典片段，具備一定的文學(xué)作品欣賞能力。

3、學(xué)習(xí)文言文，理解其內(nèi)容，背誦基本篇目，熟練使用常用詞典，培養(yǎng)閱讀書籍與報(bào)刊的習(xí)慣。

4、理解詞句在語境中的含義與作用，掌握文章的思路與基本寫作方法，增強(qiáng)語言的感察能力。

　五、教學(xué)措施

1、深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念和多媒體教學(xué)手段，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、堅(jiān)持集體備課，充分利用教材，合理把握內(nèi)容，注重針對性訓(xùn)練，通過分析測試結(jié)果找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，努力提升整體教學(xué)效果。

3、加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)寫作課程，貫徹實(shí)施相應(yīng)方案，注重口語交際訓(xùn)練，結(jié)合名著閱讀與誦讀，通過相關(guān)練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)行全面能力訓(xùn)練。

4、樹立新理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視人文與科學(xué)精神的提升，為未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)教材的注重課內(nèi)外的溝通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，定期精選時(shí)文與美文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分析與評論，提升他們的閱讀能力。

5、強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造豐富的課堂與課外活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)與中考及高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。保持對外界的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高質(zhì)量的試卷，進(jìn)行有效的訓(xùn)練，關(guān)注優(yōu)生與差生的平衡，力求提升整體教學(xué)質(zhì)量。

特別注重作文教學(xué)，針對中考作文要求，進(jìn)行針對性的寫作訓(xùn)練，尤其是記敘文的寫作，要求學(xué)生真實(shí)反映生活和情感，并在此過程中培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，重視文章的格式與呈現(xiàn)，努力提高一類文的比例，減少四類文的數(shù)量。

　六、周次時(shí)間計(jì)劃進(jìn)度

第一周2.13-2.18：九年級下冊第四單元

第二周2.20-2.24：第二、第三單元學(xué)習(xí)及第一輪復(fù)習(xí)

第三周2.27-3.3：九年級下冊第一、第五單元學(xué)習(xí)

第四周3.6-3.10：復(fù)習(xí)九年級下冊的古詩文及字詞

第五周3.13-3.17：復(fù)習(xí)七年級上冊的古詩文及字詞及文學(xué)常識(shí)

第六周3.20-3.24：復(fù)習(xí)七年級下冊的古詩文及字詞及文學(xué)常識(shí)

第七周3.27-3.31：復(fù)習(xí)八年級上冊的古詩文及字詞及文學(xué)常識(shí)

第八周4.3-4.7：復(fù)習(xí)八年級下冊的古詩文及字詞及文學(xué)常識(shí)

第九周4.10-4.14：復(fù)習(xí)九年級上冊的古詩文及字詞及文學(xué)常識(shí)

第十周4.17-4.21：詞語運(yùn)用、病句修改、信息提取專項(xiàng)復(fù)習(xí)

第十一周4.24-4.28：記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)及寫作訓(xùn)練

第二輪復(fù)習(xí)

第十二周5.1-5.5：五一勞動(dòng)節(jié)假期

第十三周5.8-5.12：議論文、散文專題復(fù)習(xí)及散文寫作訓(xùn)練

第十四周5.15-5.19：古詩文專題背誦及詩詞鑒賞專題訓(xùn)練

第十五周5.22-5.26：名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、名句背誦及默寫

第十六周5.29-6.2：作文開頭、結(jié)尾及構(gòu)思的專項(xiàng)訓(xùn)練

第十七周6.5-6.9：綜合模擬考試

第十八周6.12-6.16：中考及相關(guān)工作

第十九周6.19-6.23：中考相關(guān)工作

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 2

　一、指導(dǎo)思想：

1. 堅(jiān)持以國家教育方針為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律與語文教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合馬克思主義及科學(xué)的教育理論，全面總結(jié)我國在語文教育上的成功與不足，吸取各國母語教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)構(gòu)建與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。語文課程應(yīng)以學(xué)生的語文素養(yǎng)提升為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同學(xué)習(xí)需求，珍視學(xué)生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與進(jìn)取精神，強(qiáng)調(diào)將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，努力整合課內(nèi)外知識(shí)，從而取得良好的教學(xué)效果。

2. 堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們對中國語言文字的熱愛與情感，樹立社會(huì)主義思想品質(zhì)，努力拓展學(xué)生的視野，注重培育他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，同時(shí)提高學(xué)生的審美情趣與文化品味，促進(jìn)其健康個(gè)性發(fā)展，逐步形成健全的人格。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

本教材的教學(xué)目標(biāo)將從情感、態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與能力三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)定。在現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生能夠區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說等文學(xué)體裁，在欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步理解作品的深層意義，從中獲取對自然、社會(huì)與人生的啟示。學(xué)生應(yīng)能結(jié)合文化背景對作品的思想情感進(jìn)行評價(jià)，能夠分享自己對感人情境和形象的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。在文言文的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容，能夠誦讀與背誦古代詩詞，并在積累與運(yùn)用中提升其欣賞品位與審美趣味。具體目標(biāo)如下：

（一）識(shí)字與寫字

1. 能夠熟練使用字典、詞典進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字，并掌握多種檢字方法；認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中約3000個(gè)能夠書寫。

2. 在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。

3. 進(jìn)行名家書法的臨摹，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

（二）閱讀

1. 使用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

2. 養(yǎng)成默讀習(xí)慣，提升閱讀速度，一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3. 熟練運(yùn)用略讀與瀏覽技巧，拓展閱讀范圍，豐富視野。

4. 在全面閱讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，探索重要詞句在語言環(huán)境中的意義與作用。

5. 對課文內(nèi)容與表達(dá)有個(gè)人見解，能夠提出看法與疑問，通過合作討論共同解決疑難問題。

6. 了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等不同表達(dá)方式。

7. 區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說等文學(xué)體裁。

8. 欣賞文學(xué)作品，能夠進(jìn)行情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，獲取自然、社會(huì)與人生的啟示，并結(jié)合文化背景評價(jià)作品的情感傾向；能夠分享對感人情境與形象的體驗(yàn)，品味表現(xiàn)力豐富的語言。

9. 閱讀科技作品，理解其中體現(xiàn)的科學(xué)精神與方法。

10. 閱讀簡易議論文，識(shí)別觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），探討觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系并進(jìn)行判斷。

11. 誦讀古代詩詞，在積累、感悟與運(yùn)用中提升欣賞品位與審美情趣。

12. 閱讀簡單的文言文，依靠注釋與工具書理解基本要點(diǎn)，背誦優(yōu)質(zhì)詩文10篇。

13. 掌握基本語法知識(shí)，以幫助理解課文語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)其表達(dá)效果；了解課文相關(guān)著名作家、作品與文化常識(shí)。

14. 能夠利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)搜集所需信息與資料。

15. 學(xué)會(huì)制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各類書籍，課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到260萬字以上。

（三）寫作

1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文寫作，能夠根據(jù)中心思想選擇合適表達(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后與詳略，條理清晰地表達(dá)觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)簡單的議論文寫作，做到有理有據(jù)；培養(yǎng)撰寫調(diào)查報(bào)告的能力。

2. 進(jìn)行寫作時(shí)，需考慮不同目的與對象。

3. 多角度觀察生活，挖掘豐富多樣的生活細(xì)節(jié)，努力呈現(xiàn)富有創(chuàng)意的表達(dá)。

4. 本學(xué)期需完成大作文8次，其他寫作練習(xí)不少于5000字，45分鐘內(nèi)能夠完成500字的習(xí)作。

（四）口語交際

1. 注意交流的對象與場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行溝通。

2. 專心傾聽，依據(jù)對方的語言、表情與手勢等理解其觀點(diǎn)與意圖。

3. 自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，使表達(dá)清楚、連貫且不偏離主題。

4. 注意表情與語氣，使語言更具感染力與說服力。

5. 在交流時(shí)，根據(jù)需要調(diào)整表達(dá)內(nèi)容與方式，不斷提升應(yīng)對能力。

6. 故事敘述具體且語言生動(dòng)。復(fù)述時(shí)要求完整準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)。

7. 能夠就適當(dāng)話題進(jìn)行即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，形成獨(dú)立見解，有一定說服力。

8. 在課堂及課外討論中，積極表達(dá)看法，論點(diǎn)明確、條理清晰且有依據(jù)，能夠識(shí)別討論焦點(diǎn)并針對性發(fā)言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1. 自主組織活動(dòng)，在演講、調(diào)查及討論中體會(huì)合作與成功的樂趣。

2. 針對教材提問或生活中感興趣的問題，進(jìn)行共同討論，制定簡單研究計(jì)劃，從多種媒體獲取資料，共同分析問題，獨(dú)立或合作撰寫研究報(bào)告。

3. 關(guān)注學(xué)校及地區(qū)的國內(nèi)外時(shí)事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題收集資料，進(jìn)行調(diào)查與討論，利用文字、圖表等形式展示學(xué)習(xí)成果。

4. 掌握資料查找與引用的基本方法，能辨別原始資料與間接資料的不同，學(xué)會(huì)標(biāo)注引用資料的來源。

　三、學(xué)情分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文的興趣有所提升，學(xué)習(xí)能力亦明顯增強(qiáng)。特別是一些男同學(xué)對語文的興趣顯著提高，例如王亞斌同學(xué)，思維活躍，數(shù)理化能力強(qiáng)，但對語文學(xué)習(xí)一直缺乏興趣。在經(jīng)過半年的引導(dǎo)與輔導(dǎo)后，他調(diào)整了學(xué)習(xí)態(tài)度，意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，并掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文測試成績逐步攀升，期末考試甚至取得了102分的高分。整體班級成績較剛進(jìn)入九年級時(shí)有了顯著改善，期末文化素質(zhì)檢測中，我班總平均分位列11個(gè)班級的首位，優(yōu)秀率達(dá)38%，合格率100%。

然而，新的挑戰(zhàn)即將來臨。一方面，時(shí)間緊迫，實(shí)際授課期僅有十四周，總共70個(gè)課時(shí)，需完成全部教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)，階段測試與縣、區(qū)的模擬測試也會(huì)占用部分課時(shí)。另一方面，預(yù)計(jì)會(huì)有一些學(xué)生產(chǎn)生消極思想：A、我不想讀書了，復(fù)習(xí)狀況無所謂；B、我基礎(chǔ)較差，考不上理想高中，因此放棄；C、我在小學(xué)時(shí)語文學(xué)習(xí)不扎實(shí)，現(xiàn)在復(fù)習(xí)已來不及，還不如用時(shí)間去提升數(shù)學(xué)等。這些問題如不重視，將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果，甚至可能波及其他同學(xué)，帶來不良影響。在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，需與班主任密切合作，針對這些學(xué)生進(jìn)行談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們投身學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，爭取取得理想成績。復(fù)習(xí)階段還需關(guān)注學(xué)生的提升工作。班級中男同學(xué)的科目偏科現(xiàn)象明顯，課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)給予更多關(guān)注，增加他們的信心，幫助掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對薄弱知識(shí)與能力逐一攻破，以實(shí)現(xiàn)因材施教。

　四、教材分析

九年級下冊在初中教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到全面提升。學(xué)生將面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試，本冊教材在內(nèi)容選擇上具有一定特點(diǎn)：主要以文學(xué)作品（詩歌、小說、戲?。橹?，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平；安排了兩個(gè)單元的文言文，為先秦時(shí)期的散文與當(dāng)時(shí)具代表性的名篇，目的在于增強(qiáng)學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想與人生追求，并提升情感體驗(yàn)，用歷史唯物主義視角看待與評析歷史人物。

全冊內(nèi)容仍分為六個(gè)版塊，包括“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后的“補(bǔ)充”。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，分為六個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開。

課外古詩詞背誦：共10首，主要由李白、杜甫、白居易等名家的作品構(gòu)成，要求學(xué)生進(jìn)行背誦與積累。

名著導(dǎo)讀：本冊推薦三部名著，包括《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈?duì)柕脑姼琛?/p>

附錄包含《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》等內(nèi)容。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 3

　一、目的要求

1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解和運(yùn)用祖國的語言文字，培養(yǎng)他們基本的閱讀、寫作、聽說能力，建立良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)智力發(fā)展，激發(fā)對祖國語文的熱愛，培養(yǎng)高尚的審美情趣，提升社會(huì)主義思想品質(zhì)與愛國主義精神。

2、科學(xué)開展復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生將之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，提升語文成績，力爭在中考中取得優(yōu)異成績。

　二、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：

1、完成新課程：上學(xué)期加快進(jìn)度，已完成九年級下冊的三個(gè)單元，剩余一個(gè)小說單元、一個(gè)散文單元及一個(gè)戲劇和影視文學(xué)單元。

2、中考復(fù)習(xí)：本屆學(xué)生的中考復(fù)習(xí)將參考黃岡市XX年年的《中考經(jīng)典》。今年的《中考經(jīng)典：語文》涵蓋以下幾個(gè)部分：知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解、寫作訓(xùn)練、綜合復(fù)習(xí)。

　三、學(xué)生情況分析

本班為二類普通班。通過上學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。上課時(shí)不愿動(dòng)腦，缺乏提問和回答的積極性，做筆記需要督促，抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍，一些學(xué)生存在較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

　四、辦法與措施

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，改進(jìn)單調(diào)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、 多運(yùn)用討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

3、精心備課，設(shè)計(jì)合理的練習(xí)和測驗(yàn)題，避免單一的題海戰(zhàn)術(shù)，及時(shí)批改作業(yè)，嚴(yán)格要求作業(yè)質(zhì)量。

4、積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。

　五、進(jìn)度安排

2月26日——3月7日：小說單元

3月8——19日：散文單元

3月20——4月1日：戲劇和影視文學(xué)單元

4月1——2日：第一輪復(fù)習(xí)：全面回顧教材

4月24日——5月22日：第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)，以《中考經(jīng)典》為指導(dǎo)

5月2日——6月5日：第三輪復(fù)習(xí)：綜合性復(fù)習(xí)，進(jìn)行模擬試卷練習(xí)

6月6——12日：第四輪復(fù)習(xí)：自主復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏

6月13——19日：第五輪復(fù)習(xí)：調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)中考準(zhǔn)備

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 4

　一、整體思路：

本學(xué)期在繼續(xù)深入新課的將進(jìn)入全面的復(fù)習(xí)階段，為確保學(xué)生在中考中表現(xiàn)出色，我計(jì)劃在復(fù)習(xí)過程中認(rèn)真梳理六冊語文課本中的知識(shí)點(diǎn)。這些包括基礎(chǔ)知識(shí)如字詞積累、古詩詞的背誦及默寫、文言文的鞏固復(fù)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀的加強(qiáng)、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀以及寫作訓(xùn)練指導(dǎo)等。在現(xiàn)代文復(fù)習(xí)時(shí)，需要穿插一些文體知識(shí)，具體實(shí)施時(shí)可以進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，遵循中考指導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

　二、教學(xué)進(jìn)度：

與備課組保持一致的進(jìn)度。

　三、備課設(shè)想：

本學(xué)期的時(shí)間顯得格外寶貴，因此每節(jié)課的準(zhǔn)備都必須扎實(shí)和有效。這要求我提前充分理解教材，在此基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)內(nèi)容，明確每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，理清各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，使重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)都清晰明了。尤其要精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是課前的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，確保這些環(huán)節(jié)能夠幫助復(fù)習(xí)、鞏固和提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。我會(huì)努力使課堂教學(xué)目標(biāo)更明確、教學(xué)內(nèi)容更精簡、教學(xué)過程更流暢、教學(xué)手段更簡潔、作業(yè)練習(xí)更有效，從而使學(xué)生基礎(chǔ)更加扎實(shí)、思維更加靈活。

　四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差：

學(xué)生的語文成績往往難以在短時(shí)間內(nèi)通過課堂教學(xué)得到顯著提升，但為了提高課堂教學(xué)的有效性，我會(huì)采取有效措施設(shè)計(jì)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識(shí)、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣，做到既傳授知識(shí)，又注重德育。在作文教學(xué)方面，我將更加貼近生活實(shí)際，注重生活氣息，抓住中考的方向，嘗試采用互評共改的方法，促進(jìn)寫作水平的有效提高。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，利用課內(nèi)外資源進(jìn)行培優(yōu)和補(bǔ)差，力爭整體提升。作業(yè)安排和批改也將有針對性，充分考慮到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

　五、教學(xué)總結(jié)及反思：

在教學(xué)過程中，我將及時(shí)進(jìn)行反思，教師要對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，學(xué)生也要反思自己的學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)進(jìn)行分析和糾正，同時(shí)也要認(rèn)可和推廣學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)到的見解。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，開拓創(chuàng)新。通過不斷的教學(xué)總結(jié)與反思，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。努力做好課堂的定向、內(nèi)化和發(fā)展，認(rèn)真提供資源、了解學(xué)生狀況、解決疑難問題、反思教學(xué)、引導(dǎo)實(shí)踐，力求建立“適合學(xué)生的教育”，讓每一節(jié)課都能為學(xué)生帶來收獲。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 5

　一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生深入理解和運(yùn)用祖國的語言文字，幫助他們掌握基本的閱讀、寫作、聽說能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)他們的智力發(fā)展，激發(fā)對祖國語文的熱愛，培養(yǎng)健康且高尚的審美情趣，提升社會(huì)主義思想素養(yǎng)與愛國主義精神。

2、科學(xué)組織總復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生將之前學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，大幅度提升語文成績，爭取在中考中取得優(yōu)異成果。

　二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容概述

1、完成新課：由于上學(xué)期已經(jīng)順利完成九年級下冊的第五單元，本學(xué)期將繼續(xù)推進(jìn)剩余四個(gè)單元的教學(xué)，力爭在四月上旬之前結(jié)束所有新課程，為九年級期中考試做好準(zhǔn)備。

2、中考復(fù)習(xí)：本屆畢業(yè)生的中考復(fù)習(xí)將以《考試說明》為指導(dǎo)，依據(jù)《復(fù)習(xí)指要》進(jìn)行。今年的復(fù)習(xí)內(nèi)容涵蓋以下幾方面：語文知識(shí)的積累與運(yùn)用、閱讀理解、寫作訓(xùn)練和綜合復(fù)習(xí)。

　三、學(xué)生情況分析

我所教授的九年級兩個(gè)班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)和測試結(jié)果來看，整體語文成績較為穩(wěn)定，學(xué)生的語文知識(shí)和能力都有所提升。然而，在閱讀和作文方面仍存在顯著不足，特別是在審題和表達(dá)能力上與一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校存在差距。所幸大部分同學(xué)積極向上，渴望取得優(yōu)異成績，但由于害怕困難而想輕松獲得成績，加之自控力較弱，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠自覺，有時(shí)無法按時(shí)完成老師布置的任務(wù)，但在老師的嚴(yán)格督促下，總體上能順利達(dá)標(biāo)。

　四、措施與方法

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，改進(jìn)枯燥的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用討論式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

3、精心備課，根據(jù)中考題型設(shè)計(jì)練習(xí)和測試題，避免題海戰(zhàn)術(shù)，及時(shí)批改作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。在課堂和作業(yè)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和表達(dá)能力，從而提升中考成績。

4、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，鼓勵(lì)個(gè)性化創(chuàng)作的強(qiáng)化應(yīng)試作文的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生在作文中的得分率。

5、積極參與教研活動(dòng)，吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

　五、研究課題

本學(xué)期繼續(xù)深入研究常州市的重點(diǎn)課題——《提升藍(lán)天班語文素養(yǎng)的實(shí)踐研究》，爭取在本學(xué)期結(jié)束前能夠順利結(jié)題。

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一、學(xué)生基本情況分析：

九年級學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了一些積極的習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、及時(shí)記筆記以及踴躍參與討論。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，學(xué)習(xí)態(tài)度也有顯著改善，語文綜合能力在原有基礎(chǔ)上有了明顯進(jìn)步。然而，從42班的具體情況來看，學(xué)生的語文水平差異較大，其中部分同學(xué)的閱讀能力突出，但整體上存在兩極分化的現(xiàn)象。未來的教學(xué)中，我們將著重從降低低分學(xué)生數(shù)量入手。

二、教材分析：

本學(xué)期計(jì)劃完成九年級下冊的所有內(nèi)容，下冊教材共分為六個(gè)單元。第一個(gè)單元主要圍繞關(guān)于愛國與鄉(xiāng)愁的詩歌，第二個(gè)單元和第三個(gè)單元聚焦人與自然的關(guān)系。第四個(gè)單元探討民俗文化，第五、六單元?jiǎng)t主要考察古文閱讀。初三的語文學(xué)習(xí)是初中階段的最后一個(gè)階段，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語文的能力，使他們認(rèn)識(shí)到語文在生活中的重要性，同時(shí)也要增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。語文的基本訓(xùn)練需要更進(jìn)一步，明確展開記敘、說明和議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并將其落實(shí)到日常應(yīng)用中。

三、教學(xué)目標(biāo)：

①思想品德目標(biāo)：

在語文教學(xué)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，加強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛，拓展學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，促進(jìn)智力發(fā)展，使學(xué)生形成健康的審美情趣，提高文化素養(yǎng)，發(fā)展良好的個(gè)性，逐步形成健全的人格。

②知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生需掌握描寫與修辭的基本方法，熟悉課文中的生字生詞及其音形義。能夠理解詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，掌握基本的寫作技巧，具備一定的語言感知力，初步掌握精讀和略讀的方法，提高默讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀效率，能用普通話流利地朗讀課文，背誦重要的課文片段，增強(qiáng)對文學(xué)作品的欣賞能力。學(xué)習(xí)文言文時(shí)應(yīng)能夠理解其內(nèi)容，并能夠背誦一些經(jīng)典篇目，熟練使用常用字典和詞典，養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)紙的習(xí)慣。

③人文素質(zhì)目標(biāo)：

在日常生活中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語言文字進(jìn)行口語交流，將課本中所感受的語文素質(zhì)運(yùn)用到生活實(shí)際中，提高文化品位，例如在人際交往中的禮儀，處理事務(wù)的心理，以及形成良好的讀書、看報(bào)、看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)資源的開發(fā)：

嚴(yán)格遵循教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造出具備個(gè)人特色的課堂教學(xué)模式，將課程改革理念和新教育理念自覺地運(yùn)用于課堂，充分利用信息技術(shù)與課件的整合為教學(xué)服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

五、教學(xué)措施：

1、基于語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對語文的新要求，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)教書育人的雙重目標(biāo)。

2、在語文教學(xué)中，要注重內(nèi)容的綜合性，簡化教學(xué)思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累、感悟與熏陶，致力于全面提高語文素養(yǎng)。

3、根據(jù)學(xué)生思維能力的發(fā)展，指導(dǎo)其運(yùn)用比較、分析、歸納的方法，鍛煉他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，特別重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)過程中突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練各項(xiàng)技能，全面提升語文能力。精心備課時(shí)，特別要注意了解學(xué)生的特點(diǎn)，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，特別是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)。

5、重視營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、課堂與課外、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué)要緊扣生活實(shí)際，注重生活氣息，關(guān)注中考方向，通過安排小作文和片段作文的寫作，嘗試互批與共同批改，通過修改促進(jìn)寫作能力的提升。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的分層教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，力爭實(shí)現(xiàn)整體提升。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自我管理的能力，發(fā)揮課代表和小組長的模范帶頭及監(jiān)督作用，確保作業(yè)按時(shí)完成。

9、針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，作業(yè)的布置與批改需因人而異，充分考慮個(gè)體差異。

10、利用多種課堂形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)和小辯論等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力，提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力及口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)語文知識(shí)的運(yùn)用。

六、教學(xué)總結(jié)與反思：

在教學(xué)過程中，及時(shí)總結(jié)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的成果與問題，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時(shí)進(jìn)行分析和矯正，對其成功的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)特見解給予肯定并推廣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，開拓創(chuàng)新。將教學(xué)總結(jié)與反思的過程不斷循環(huán)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)進(jìn)步。

七、教學(xué)進(jìn)度具體計(jì)劃如下：

第1周—第4周

詩歌單元；外國詩兩首；古文閱讀；口語交際與寫作等。

第5周—第7周

小說閱讀；單元測驗(yàn)；口語表達(dá)與寫作。

第8周—第10周

短文研讀；應(yīng)有的精神；綜合復(fù)習(xí)與月考。

第11周—第14周

段考復(fù)習(xí)與古文學(xué)習(xí)；口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。

第15周—第18周

下冊內(nèi)容學(xué)習(xí)；月考與作文訓(xùn)練。

第19周—第20周

綜合復(fù)習(xí)與期末質(zhì)量調(diào)查。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 7

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的九年級語文教學(xué)工作將緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，結(jié)合學(xué)校的整體工作安排，努力提升自身的教育教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平。我們將以扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，深入開展語文知識(shí)的教育。針對九年級的學(xué)生，繼續(xù)夯實(shí)語文基礎(chǔ)，增加課外閱讀，提升他們的閱讀積累。我們將針對性地進(jìn)行寫作訓(xùn)練和口語交際訓(xùn)練，并開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其現(xiàn)代文閱讀、寫作能力和口語表達(dá)能力有顯著提高，具備初步的文學(xué)鑒賞能力與課內(nèi)外文言文的閱讀能力。幫助學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)自學(xué)的良好習(xí)慣。

　二、教材分析

本冊教材為20xx年春季部編人教版，共分為六個(gè)單元。

九年級下冊的六個(gè)單元專題分別是：一自然之美、二思想的磨礪、三視野與情懷、四青春的印記、五信仰與理想、六人物的多樣性。

第一單元側(cè)重學(xué)習(xí)詩歌，深入理解詩歌的意象，感受其意境，領(lǐng)悟詩歌的語言魅力；

第二單元聚焦議論類文章，幫助學(xué)生區(qū)分觀點(diǎn)與材料，掌握議論的中心思想；

第三單元重視古詩文的誦讀，讓學(xué)生把握作者的情感，并結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行思考；

第四單元以小說為主線，引導(dǎo)學(xué)生梳理情節(jié)，理解主題；

第五單元再次探討議論性文章，分析材料，理解論據(jù)與觀點(diǎn)之間的關(guān)系；

第六單元?jiǎng)t以古白話小說為對象，掌握情節(jié)與結(jié)構(gòu)，揣摩語言風(fēng)格。

本冊教材中寫作安排了六個(gè)單元，突顯了新版教材對寫作的重視，結(jié)合課文的文體特點(diǎn)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，加強(qiáng)議論文寫作能力的培養(yǎng)?？谡Z交際在第五單元有所體現(xiàn)，而綜合性學(xué)習(xí)則安排在第二和第四單元，注重傳統(tǒng)文化的熏陶。

　三、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任九xx班的語文教學(xué)。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，整體的語文成績與語文素養(yǎng)相對較低，口頭及書面表達(dá)能力欠缺，自主探究合作的能力也不容樂觀，許多學(xué)生之前主要依賴于接受性的學(xué)習(xí)，因此本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)艱巨。我們將依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，致力于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，并積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才。

　四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、掌握九年級下冊要求識(shí)記的生字的字音、字形和字義。

2、學(xué)習(xí)朗讀技巧，特別是在詩歌朗讀中注意情感的表達(dá)、語氣的轉(zhuǎn)折和停頓，為學(xué)生的語感培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

3、了解議論文寫作知識(shí)，學(xué)習(xí)縮寫與改寫，掌握基本寫作技巧，理解文本的思想內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，廣泛閱讀課外讀物，提升文字敏感度與文本理解能力。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀書邊圈點(diǎn)，勇于提問與發(fā)言。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在語文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)他們對漢語言文化的熱愛，助力學(xué)生形成積極的人生觀。促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究能力，激發(fā)創(chuàng)新精神與能力。

　五、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、要求學(xué)生掌握九年級下冊應(yīng)掌握的生字詞的音、義，并能夠靈活運(yùn)用。

2、完成本冊教材的課堂教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用學(xué)習(xí)方法。

4、提高學(xué)生的朗讀能力，使之能夠感情豐富地朗讀課文，為提升語文語感奠定基礎(chǔ)。

5、鼓勵(lì)大量閱讀符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文中的主題思想和豐富情感。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排

略

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 8

在這個(gè)學(xué)期，學(xué)校對九年級的學(xué)生進(jìn)行了重新分班，以期提高初三的教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期也是我校課改深化階段，旨在有效推進(jìn)課改，結(jié)合學(xué)校的教科研計(jì)劃，完善教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效課堂，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過反思和總結(jié)我過去一年的語文課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)，特制定九年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

1、時(shí)間方面：初三的教學(xué)時(shí)間較短，下學(xué)期需完成一學(xué)年的兩冊新課內(nèi)容。從多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生通常在理科方面花費(fèi)的時(shí)間會(huì)明顯多于文科，尤其是語文科目，常常被學(xué)生忽視。

2、學(xué)生方面：初三共設(shè)有16個(gè)教學(xué)班，因重新分班，班級間的差距應(yīng)不大。從上學(xué)期縣里的水平測試來看，整體水平在全縣名列前茅，基礎(chǔ)應(yīng)該不錯(cuò)。然而，學(xué)生的語文能力普遍存在視野狹窄、思想膚淺、思維單一的問題；閱讀理解能力、文字組織與表達(dá)能力及寫作能力較弱；語文學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏耐心閱讀書籍，做題不夠細(xì)致，書寫不夠規(guī)范；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為憑自身的知識(shí)水平即可應(yīng)付考試等現(xiàn)象依然存在。

3、教材分析：人教版九年級下冊語文教材，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為主線。書本分為六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元均包含閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩個(gè)部分。

4、自身方面：教師思想仍偏向傳統(tǒng)，未能與課改步伐接軌，課堂教學(xué)的話語權(quán)過于集中在教師手中，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的空間較小。過于重視課文表面，忽視對基礎(chǔ)知識(shí)的深入掌握，常常希望通過少量練習(xí)即可提升學(xué)生水平。

二、教學(xué)設(shè)想

總體要求是：宏觀上要靈動(dòng)，微觀上要切實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。從宏觀上講，要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)用性、人文性和實(shí)踐性。從微觀上講，在每一節(jié)語文課中，以課改為契機(jī)，積極探索適合的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)機(jī)會(huì)，確立“高效課堂”的理念，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)突出和學(xué)用結(jié)合，努力讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升語文素養(yǎng)，最終取得理想的成績。

三、教學(xué)措施

1、鞏固上學(xué)期的課改成果，精心備課，融入四個(gè)概念，突出一個(gè)重點(diǎn)，確保每一節(jié)課的質(zhì)量。

2、實(shí)行先學(xué)后用，注重學(xué)用結(jié)合，將“邊預(yù)習(xí)邊展示”融入課堂，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上“自主探究、合作交流”。

3、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材將課程標(biāo)準(zhǔn)具體化到每一節(jié)課，將其轉(zhuǎn)化為具體的“學(xué)標(biāo)”“考標(biāo)”“練標(biāo)”。

4、積極參加集體備課，集思廣益，提高自身教學(xué)水平。

5、重視閱讀和寫作訓(xùn)練，每周利用晚自習(xí)開展作文訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)練結(jié)合，并及時(shí)給予反饋。

6、推進(jìn)小組評價(jià)機(jī)制，繼續(xù)實(shí)施小組評價(jià)制度，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和積極性。將每項(xiàng)活動(dòng)納入小組評價(jià)，每周公布結(jié)果，每月進(jìn)行總結(jié)評比，以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者，鞭策后進(jìn)者。

四、教學(xué)進(jìn)度

具體安排請參見備課組的計(jì)劃。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 9

　一、指導(dǎo)思想：

1、立足學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，圍繞爭創(chuàng)“省十佳”“齊魯名?！钡男袆?dòng)方針，全面實(shí)施九年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)工作的順利推進(jìn)。

2、注重學(xué)科教學(xué)實(shí)際，聚焦中考，通過強(qiáng)化集體備課，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，力求在中考語文成績上實(shí)現(xiàn)優(yōu)異表現(xiàn)。

　二、目標(biāo)任務(wù)：

1、加強(qiáng)集體備課，提高備課組教師的教學(xué)組織能力和綜合素質(zhì)，確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)。

2、開展針對語文中考的三輪復(fù)習(xí)工作，第一輪以教材復(fù)習(xí)為主，理清思路，夯實(shí)基礎(chǔ)，細(xì)致到位。第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)方法指導(dǎo)，確保講練結(jié)合，提升學(xué)生能力。第三輪綜合復(fù)習(xí)則增加綜合訓(xùn)練，著重總結(jié)解題思路，提升學(xué)生的應(yīng)試能力及綜合素養(yǎng)。

3、注重與生活實(shí)踐的結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量與知識(shí)面，提升他們的視野與人文素養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

4、促進(jìn)教師與學(xué)生素質(zhì)的全面提升，最終實(shí)現(xiàn)中考語文成績的優(yōu)異表現(xiàn)。

　三、主要措施：

1、繼續(xù)強(qiáng)化集體備課。在隨時(shí)開展的集體備課基礎(chǔ)上，每周專門安排四節(jié)課的時(shí)間，確保備課組全員參與。通過主講人提議，集體討論的方式，明確本周的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、重點(diǎn)內(nèi)容及上課方法，及時(shí)總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與不足，以便引導(dǎo)后續(xù)教學(xué)。

九年級語文備課組的集中備課時(shí)間為：每周一的上午1、2節(jié)課及每周五下午的1、2節(jié)課。

2、重視教師教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，確保每位教師課前準(zhǔn)備充分、教案齊全，充分利用45分鐘的課堂時(shí)間，不斷提升課堂的教學(xué)效率。

3、積極配合教導(dǎo)處的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，每位教師至少講授三節(jié)公開的語文復(fù)習(xí)課，尤其鼓勵(lì)年輕教師多講多聽，注重聽課后的評課與討論，以此提升教師的整體專業(yè)素養(yǎng)。

4、課堂上關(guān)注學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們的聽課效率，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心和競爭意識(shí)。課下多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

5、定期邀請有經(jīng)驗(yàn)的教師和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行分享，開展學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率等主題的講座，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法。

在這一關(guān)鍵的學(xué)期里，我們不僅要認(rèn)真復(fù)習(xí)，還需要教師積極推進(jìn)教學(xué)工作，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

這批學(xué)生未來將成為社會(huì)的棟梁，我們務(wù)必要精心培養(yǎng)他們，讓他們能夠盡可能地全面發(fā)展，成就他們的未來。相信通過教師的努力和學(xué)生的勤奮，目標(biāo)定能實(shí)現(xiàn)。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 10

隨著新的學(xué)期即將開始，我將繼續(xù)帶領(lǐng)我的班級踏上語文學(xué)習(xí)的新征程。這個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)和之前教了兩年的班級共同學(xué)習(xí)。經(jīng)過了2年的磨合，我對初三的語文教學(xué)充滿信心，我相信自己會(huì)在這個(gè)階段做得更加出色。初三的學(xué)生即將迎來中考，語文作為其中一個(gè)重要科目，絕不能掉以輕心。我制定了這一學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃：

一、教材分析

本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩部分，書后還包含古詩詞吟誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。閱讀部分設(shè)有六個(gè)專題：戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文和自然山水；而綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，包括世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上臺(tái)、蓮文化的魅力和怎樣搜集資料等。該教材的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：(1) 立足學(xué)生實(shí)際 (2) 體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí) (3) 弘揚(yáng)人文精神 (4) 突出開放性 (5) 注重策略引導(dǎo)。

二、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過初一學(xué)年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)我所任教的兩個(gè)班級在學(xué)生的良好習(xí)慣（比如課堂聽講、記筆記、發(fā)言提問）方面正在逐漸形成，學(xué)習(xí)興趣也有了明顯的提升，語文的綜合能力相比之前有了顯著進(jìn)步。班級共有44人，其中大約十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)良好，成績優(yōu)異；而有三分之一的同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績依然不理想，主要表現(xiàn)為對閱讀內(nèi)容的理解不足，不敢大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫作時(shí)表達(dá)不夠清晰，材料陳舊，難以掌握重點(diǎn)，對語文學(xué)習(xí)的興趣也不夠濃厚。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：在語文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的熱情，塑造社會(huì)主義思想品質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提升他們的智力，培養(yǎng)健康高雅的審美情趣，提高文化素養(yǎng)，發(fā)展健康的個(gè)性，逐步形成健全的人格。這將是初中三年的終極目標(biāo)，本學(xué)期我們需要?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)涵蓋知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三大維度。每個(gè)單元的“單元說明”中均依據(jù)這三方面設(shè)定了具體的單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能時(shí)，特別注重以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

要注意抓住敘事作品中的人物與事件，形成對作品中動(dòng)人形象、扣人心弦情景和獨(dú)特語言的個(gè)人理解和評價(jià)；提升默讀質(zhì)量與速度，熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)語言特色。要掌握如何突出事物特征，理順說明順序，了解常用的說明方法，感受準(zhǔn)確、周密的表達(dá)。

應(yīng)借助注釋和工具書讀懂課文大意，并在反復(fù)誦讀中理解其豐富內(nèi)涵與精美語言，積累常用文言詞語。反復(fù)吟誦中還需體會(huì)借景抒情的寫作手法與語言風(fēng)格。

四、教學(xué)措施

1、鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多練習(xí)書寫，養(yǎng)成字跡規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

2、除了課堂作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多寫作，從句段練起，創(chuàng)作一些短小的文章，逐步提高寫作能力。

3、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，如組織學(xué)生開展活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中提升能力。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理的能力，發(fā)揮課代表和小組長的模范帶頭和監(jiān)督作用，確保每一課、每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與批改要因人而異，兼顧不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5、本學(xué)期將聚焦基礎(chǔ)較差的學(xué)生，努力進(jìn)行轉(zhuǎn)差促優(yōu)工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，力求縮小差距，讓他們與優(yōu)秀學(xué)生之間的差距有所減少。

6、課堂結(jié)構(gòu)與時(shí)間把控需進(jìn)一步提升，努力實(shí)現(xiàn)單位時(shí)間內(nèi)的高效產(chǎn)出。

7、引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，例如對古詩詞按作者、類別和主題進(jìn)行分類，形成網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

8、結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，在講解新知識(shí)時(shí)，及時(shí)回顧舊知識(shí)。

9、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并加強(qiáng)鞏固，如學(xué)習(xí)如何對課文中的關(guān)鍵字句進(jìn)行圈點(diǎn)批注，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對教師的依賴。

10、語文學(xué)習(xí)重在積累，因此將定期、不定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文章和詩詞，增加日常積累。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外讀物，關(guān)注時(shí)事，閱讀報(bào)紙雜志，以拓展視野。

五、科研課題：如何提高學(xué)生的寫作水平

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大對學(xué)生的贊賞力度。

2、廣泛收集資料，形成初步的研究材料。

3、將寫大作文的目標(biāo)細(xì)化為多個(gè)小目標(biāo)。

4、減少命題作文的比重，盡量采用自由寫作，適當(dāng)評改。

六、本學(xué)期個(gè)人提升計(jì)劃

1、業(yè)務(wù)提升計(jì)劃

(1) 定期參加聽課及教研活動(dòng)，收集優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行研究。

(2) 撰寫教學(xué)反思和并及時(shí)整理升華。

(3) 精心準(zhǔn)備每節(jié)課，科學(xué)設(shè)計(jì)課件，探索思路創(chuàng)新，以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的需求。

(4) 課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，活潑有趣，以幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。

(5) 黏板書寫要規(guī)范清晰，既便于學(xué)生掌握生字詞，又鍛煉他們的書法。

2、計(jì)劃閱讀書目

《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《吉林》、《語文教學(xué)通訊》、《新課程如何教》、《成功教育》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《小道理》等。

3、其他活動(dòng)：撰寫論文，爭取在刊物上發(fā)表。

在教育教學(xué)過程中，我將嚴(yán)格要求自己，以身作則，保持言行得體，展現(xiàn)禮貌風(fēng)范，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，力求在本職工作中貢獻(xiàn)自己的一份力量。我相信，通過不懈的努力，我一定能夠做得更好。我也堅(jiān)信我的學(xué)生將在明年的中考中取得理想的成績。這是我努力的目標(biāo)，我會(huì)繼續(xù)不斷奮斗！

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 11

　一、教學(xué)目標(biāo)：

全面提升學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力，以備戰(zhàn)中考，并繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的讀寫能力，促進(jìn)智力的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，努力體現(xiàn)新課程改革的教育理念與思想。

　二、教學(xué)研究的任務(wù)：

本學(xué)期將主要教授九年級語文下冊教材及回顧九年級上冊內(nèi)容，具體時(shí)間安排如下：

1、第一周至第八周完成下冊的所有單元學(xué)習(xí)，總共六個(gè)單元，從第九周開始進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

2、教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)對重點(diǎn)篇目的精講與多練，并注意抓住每篇文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，又注重提高閱讀理解與分析能力，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。

3、復(fù)習(xí)階段著重于文言文的閱讀以及詩歌的鑒賞，其他內(nèi)容則繼續(xù)采取以練帶講的方式，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)與分析能力的提升。

4、余下時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，為期末考試做好準(zhǔn)備。

　三、教學(xué)研究的步驟與方法：

對20xx年中考試卷進(jìn)行深入分析，掌握語文中考的趨勢與動(dòng)態(tài)，確保復(fù)習(xí)工作有的放矢；細(xì)致分析本屆九年級學(xué)生在期末抽查考試中的成績，明確存在的薄弱環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)科能力不足，主要體現(xiàn)在閱讀分析能力較低、理解能力欠佳；作文水平不高，語言表達(dá)能力偏弱；書寫規(guī)范性差，字跡潦草等。針對以上情況，特制定如下實(shí)施步驟。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化教學(xué)方案。備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，確保教學(xué)有效進(jìn)行的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)效率的必要條件。在準(zhǔn)備每一份教案時(shí)，需深入理解教材內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，并合理組織教學(xué)，提高課堂效率，追求更好的教學(xué)效果。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生的閱讀分析能力。在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的重視學(xué)生閱讀分析能力的提高，將閱讀教學(xué)放在語文教學(xué)的重要位置，通過復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，增加課外閱讀量，提供好的閱讀方法，以期在短時(shí)間內(nèi)掌握閱讀內(nèi)容，提高分析能力，爭取優(yōu)秀成績。

3、注重理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生寫作水平。中考作文的分值越來越高，語文學(xué)習(xí)與應(yīng)用的關(guān)鍵在于作文教學(xué)，這要求學(xué)生運(yùn)用語文表達(dá)對生活的看法與感受，因此教師要認(rèn)真對待作文教學(xué)，制定每周兩次的寫作練習(xí)，詳細(xì)指導(dǎo)并進(jìn)行評改，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升寫作水平。

4、融入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在當(dāng)前素質(zhì)教育中，我們在教學(xué)過程中不可忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是在語文教學(xué)中，更需關(guān)注這一點(diǎn)。通過閱讀與作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，更新其觀念，引導(dǎo)他們以多樣的形式表達(dá)獨(dú)特的思想，創(chuàng)作“個(gè)人化、自然化”的作文。

5、加強(qiáng)同學(xué)科教師的合作。通過近幾年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深感提高教學(xué)效率與成果需要同年級或同學(xué)科的教師通力合作，齊心協(xié)力，分享優(yōu)秀的教學(xué)方法，以便取長補(bǔ)短，提升教學(xué)效果。教學(xué)資源也要做到共享，避免不必要的保留。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 12

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)教研工作計(jì)劃，結(jié)合九年級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，旨在提升學(xué)生的綜合語文素質(zhì)，爭取在明年中考取得優(yōu)異成績，同時(shí)提升個(gè)人的教學(xué)與教研質(zhì)量和水平。

二、學(xué)生情況分析

通過對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的長期觀察，以及分析上學(xué)期期末考試的成績和假期作業(yè)完成情況，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍待改進(jìn)，如課堂聽講、做筆記和積極發(fā)言的主動(dòng)性較低。部分同學(xué)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁、消極，記筆記的意識(shí)不足，書寫和作文能力亟待加強(qiáng)。111班的學(xué)生成績差距較大，低分人數(shù)較多；而112班的語文綜合能力有所提升，但在年級中，兩個(gè)班的優(yōu)秀率還是偏低，未來需要采取策略，減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。

三、教材分析：

本學(xué)期將完成九年級下冊的全部內(nèi)容，教材分為六個(gè)單元，共30課，包含文學(xué)作品和議論性文章。教材內(nèi)容以專題和文體為主，分單元進(jìn)行閱讀教學(xué)，同時(shí)設(shè)有專門的文言文單元。文學(xué)作品的選取逐漸向獨(dú)立形式轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

下冊的第一單元為詩歌單元，目標(biāo)是幫助學(xué)生感悟生活；第二、第三單元?jiǎng)t探討人與自然的關(guān)系；第四單元涉及民俗文化；第五、六單元為古文閱讀。教材中涵蓋了愛國、思鄉(xiāng)的主題詩歌、描繪社會(huì)生活的小說及生命主題的散文等，預(yù)計(jì)在下半年完成文言文部分的學(xué)習(xí)。

四、工作重點(diǎn)

1. 認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其需強(qiáng)化集體備課。

2. 深入學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，反思個(gè)人教學(xué)，確保課堂教學(xué)的有效性。

3. 注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與應(yīng)用，特別是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語文的能力，同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

4. 強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提升他們解決問題的能力。

5. 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，并專注于記敘文和議論文的寫作訓(xùn)練，推動(dòng)記敘、說明、議論三種表達(dá)方式的綜合技能訓(xùn)練，重視文言文的學(xué)習(xí)與拓展。

五、具體措施

（一）認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其需強(qiáng)化集體備課。

與備課組教師提前進(jìn)行共同備課，優(yōu)化設(shè)計(jì)“一案三單”。針對“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”，根據(jù)班級情況進(jìn)行調(diào)整，注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)嚴(yán)格按照預(yù)定時(shí)間安排教學(xué)環(huán)節(jié)，避免時(shí)間拖延；“問題訓(xùn)練單”需參考練習(xí)冊進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保有效的針對性訓(xùn)練。

課堂教學(xué)要注重學(xué)生的主體性，聚焦重點(diǎn)與難點(diǎn)，并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)課代表和小組長的模范帶頭作用，努力做到每課過關(guān)，單元測試過關(guān)。

創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，拓寬課內(nèi)外的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生耐心閱讀，掌握解題技巧，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)行文字表達(dá)。

強(qiáng)化作文訓(xùn)練，講練結(jié)合，充分利用“中考押題作文訓(xùn)練卷”爭取提升記敘類文章和議論文的寫作水平。將學(xué)生優(yōu)秀的作文張貼班級，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作。作文教學(xué)要貼近生活實(shí)際，注重把握中考方向，增加小作文和片段作文的寫作，提高整體水平。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)。

作業(yè)布置和批改要因材施教，做到及時(shí)檢查，防止出現(xiàn)不交作業(yè)的情況；批改要準(zhǔn)確及時(shí)，要求學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)誤，明確錯(cuò)誤原因。

按學(xué)校要求做好假期作業(yè)及各項(xiàng)月考工作，進(jìn)行試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，確保教學(xué)的完善。及時(shí)總結(jié)教學(xué)的成績與問題，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，以促進(jìn)教學(xué)持續(xù)進(jìn)步。

（二）注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與技能訓(xùn)練

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，系統(tǒng)訓(xùn)練基本技能，提升學(xué)習(xí)信心。了解課文中的重要作家和作品知識(shí)，掌握描寫與修辭方法，熟悉字詞的音、形、義，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于文言文，要求學(xué)生了解內(nèi)容并背誦基本篇目，積累常用字詞的意義和句式，能夠獨(dú)立完成課外文言文的簡單習(xí)題。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)方法和技能的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀理解題的解題技巧，為中考打下良好基礎(chǔ)。

（三）持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣，運(yùn)用“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句和梳理疑難問題的習(xí)慣；上課時(shí)認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，積極參與討論，養(yǎng)成速記的習(xí)慣；重視漢字及詩文的書寫，確保書寫端正清晰；鼓勵(lì)耐心閱讀，提升閱讀與思考的結(jié)合；要有解決疑難問題的決心，培養(yǎng)勤奮、認(rèn)真、專注、團(tuán)結(jié)等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（四）鉆研業(yè)務(wù)，參與各類教學(xué)教研活動(dòng)

作為畢業(yè)班教師，需加強(qiáng)對中考試題的研究，提升針對性教學(xué)水平。

熟悉教材內(nèi)容，積極參加校本培訓(xùn)，完成校本教研手冊要求的學(xué)習(xí)和研究。參加學(xué)校及教研組組織的教研活動(dòng)，主動(dòng)聽取同科教師的課程，課后與同事探討交流，以提升個(gè)人的教育教學(xué)能力。

深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行有效教學(xué)的探討，爭取形成實(shí)際效用，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 13

　一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)新編《語文教學(xué)大綱》的要求，全面貫徹教育改革的核心精神，緊跟新課程的步伐，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索。在教學(xué)過程中，我們將結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，注重語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提升人文素養(yǎng)方面的作用，力求將學(xué)生培養(yǎng)成能生活、會(huì)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展的人才。

　二、學(xué)生雙基、能力及非智力因素分析：

1、學(xué)生雙基：

該班共有學(xué)生52人，男女比例基本平衡。通過摸底考試，優(yōu)秀生占12%，中等生占62%，剩余的為學(xué)困生，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高。

2、智力狀況分析：

學(xué)生能力發(fā)展不均衡，部分同學(xué)如張偉、李靜等在記憶和想象力方面表現(xiàn)較強(qiáng)，而在理解力和寫作獨(dú)立思考上則相對薄弱。本學(xué)期需加強(qiáng)對寫作、閱讀及口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3、非智力因素分析：

目前語文教學(xué)中存在的非智力因素障礙主要有：一是部分學(xué)生自我管理意識(shí)較弱，難以踏實(shí)學(xué)習(xí)；二是家庭和社會(huì)環(huán)境的不利影響；三是教學(xué)工具單一，課堂氛圍較為呆板。

　三、教材內(nèi)容分析：

九年級下冊著重培養(yǎng)敘述、說明和議論能力，內(nèi)容分為五大板塊：閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)和漢語知識(shí)附錄，全冊課文共涵蓋30篇。單元內(nèi)容按生活內(nèi)容由近及遠(yuǎn)的順序編排，圍繞社會(huì)生活和古代生活展開。

教讀課文17篇，通常需用2-3課時(shí)。預(yù)習(xí)提示引導(dǎo)學(xué)生思考，后面的練習(xí)則有助于知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展。自讀課文13篇，通常用1課時(shí)，部分課文可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以提升他們的閱讀能力。

在寫作方面，主要學(xué)習(xí)議論文，共安排七次寫作實(shí)踐，其中兩次為自由寫作，有助于激發(fā)學(xué)生個(gè)性?？谡Z交際重點(diǎn)通過演講訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　四、教學(xué)任務(wù)與要求：

1、深入研究教材，準(zhǔn)確理解和運(yùn)用漢字，提升學(xué)生的閱讀、寫作和口語交際能力，特別是記敘、分析和議論能力。

2、通過語文課陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與審美能力，發(fā)展語感與思維，拓寬視野，促進(jìn)健康個(gè)性發(fā)展，形成健全人格。

3、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，開展課外閱讀、寫作和語文實(shí)踐活動(dòng)。

4、認(rèn)真落實(shí)本冊的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生的寫作和閱讀能力得到實(shí)質(zhì)性提升。

　五、落實(shí)教學(xué)任務(wù)的措施：

1、備課、備學(xué)生、備教法，爭取課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

2、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律。

3、關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式及其感受，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，確保學(xué)生自覺愉快地參與學(xué)習(xí)。

5、注重作文訓(xùn)練，培養(yǎng)口語表達(dá)能力，通過每日一練，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

6、結(jié)合課內(nèi)與課外開展一系列的互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

　六、教學(xué)課時(shí)安排：

(略)