小學校本研修實施方案旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，以促進教育教學質量的全面提高。方案圍繞教師的實際需求，聚焦課堂教學，強調有效的教材使用與學生自主學習的平衡，致力于改善課堂管理、教學設計和評價反饋。通過組織集中學習、專題研討、課堂觀察以及教師間的互助交流，教師將不斷反思和提升自身的教學策略。方案還將建立電子備課室，鼓勵教師制作多媒體課件，豐富教學手段。針對不同年級段，設計有針對性的培訓計劃，確保每位教師都能在培訓中獲得成長，實現(xiàn)共同進步，推動學校的可持續(xù)發(fā)展。

小學校本研修實施方案 第1篇

　一、校本培訓活動主題

針對小學語文教材的有效使用進行研討

　二、校本培訓活動背景

在小學語文教學中，教材的使用與學生的學習效果密切相關。教師應當如何利用教材引導學生更好地理解和掌握知識？是否應該先傳授知識再引導學生自主學習，還是在學習過程中引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題？在實際的教學活動中，教師常常面臨如何平衡知識傳授與學生自主學習之間的矛盾。為了解決這一問題，我們希望通過有效的教材使用，使學生在學習過程中提高閱讀能力和思辨能力，真正做到在讀書中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識。

　三、校本培訓活動目標

本次校本培訓活動將以新課程標準為指導，旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。通過開展針對教材使用的專題研討，幫助教師掌握科學合理的教學方法，并在集體備課、示范課和評課中，提升教師的教學能力和水平，從而有效提升學生的學習興趣和學習效果。

　四、校本培訓活動人員

小學語文教研組全體教師（包括一、二年級的語文老師）

　五、校本培訓活動安排

1.準備階段

（1）教研組長召開會議，向全體教師通報本次培訓的主題、背景及目標。

（2）全體成員根據(jù)培訓主題收集有關教材使用的資料。

（3）一、二年級教師各自確定在本次培訓中所涉及的重點教材。

（4）教師根據(jù)選定的教材進行備課與研究。

2.培訓階段

(1)召開會議，各位教師分享自己的備課設計及思路，互相交流與修改教學設計。各年級選出優(yōu)秀的課例作為交流示范課。

(2)開展互聽互評活動。

A、有效的教材使用對課堂教學有哪些積極影響？

B、課堂教學是否符合合理使用教材的基本思路：創(chuàng)設真實情境，整體把握教材內容（通過生動形象的情境設置激發(fā)學生的學習興趣，教師在此基礎上進行范讀，引導學生感知課文內容）；初步閱讀交流教學思路；細讀教材，理解重點知識；拓展練習，鞏固所學知識。

(3)進行聽課教師反思交流

②定期檢驗教學效果，并做好記錄。

③對比實驗與非實驗班級，根據(jù)結果尋找問題，撰寫制定改進方案。

④進行中期研究匯報及評析。

3.總結階段

全面撰寫研究報告。

小學校本研修實施方案 第2篇

　活動組織：

渭南市實驗小學

　研修主題：

《小學校本培訓實施方案的實踐與探索》課題研討會

　時間安排：

20xx年6月20日

　活動策劃：

（渭南市實驗小學教學副校長）

　參加人員：

1.活動組織校：渭南市實驗小學

2.任務承擔校、研修參與校：渭南市實驗小學、桃花源小學、雙鳳中心小學、鏵田中心小學、新陽中心小學、東風中心小學、興華中心小學的校長及部分教師

活動主持：李紅梅（渭南市實驗小學教務處主任）

　活動議程：

㈠李偉副校長致開場詞。

㈡王海濤主任匯報課題實施情況。

㈢觀摩“小學校本培訓”主題活動

展示班級：三年級四班

展示地點：多功能教室

聽課教師：與會全體教師

展示過程：

1.主持人介紹本次活動的目的與課題的重要性，班主任組織學生做好展示前的準備。

2.學生展示后，輔導員進行點評，與會教師填寫觀摩反饋表。

3.主持人總結評價。

㈣與會教師參觀實驗小學“小學校本培訓實施方案”相關資料。

㈤分組討論

1.與會教師分享主題活動觀后感。

2.組織參與學校教師交流對“小學校本培訓”的理解與感受。

㈥區(qū)教育局領導發(fā)言。

㈦召開校長會議。

活動要求：

㈠活動組織校的任務：

1.校長作為研修活動的主要負責人，需負責本次活動的整體安排及總結。

2.校長需提前通知區(qū)教育局、中心校、及邀請各成員校參與活動。

3.做好會議場地的布置（配備多媒體設備），展現(xiàn)活動主題，簡潔而不失莊重。

4.安排好現(xiàn)場攝影、攝像及相關支持工作。

5.為參與人員提供必要的服務，確?；顒禹樌M行。

6.活動結束后，安排專人撰寫《活動總結報告》，呈送給區(qū)教育局及相關學校。

7.整理好會議資料，統(tǒng)一裝訂或壓縮成電子版。

8.做好校長會議的相關議程準備。

㈡活動參與校和任務承擔校的反饋與分享：

1.對主題活動的設計、實施效果進行點評。

2.鼓勵發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，同時客觀指出不足之處，以促進相互學習。

3.發(fā)言圍繞主題，條理清晰，重點突出，不失實效，避免空泛與客套。

4.每位發(fā)言人發(fā)言時間控制在10分鐘內。

5.交流后撰寫一篇關于本?！靶W校本培訓”實施的經(jīng)驗分享。

小學校本研修實施方案 第3篇

　一、總體目標：

1、聚焦課堂教學，以解決新課程實施中面臨的實際困難和挑戰(zhàn)。

2、通過學校課題研究強化教師的研究素養(yǎng)，提升教育教學能力。

3、探索校本教研的有效機制，切實提高教研活動的質量。

4、充分發(fā)揮骨干教師的引領和示范作用，推動教師的專業(yè)健康發(fā)展。

　二、校本研修領導小組：

為更高效地開展校本研修工作，完善相關機制，經(jīng)過校務會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：

組長：（校長），負責校本研修的整體組織和領導，是相關決策和實施的主要負責人，負責總體策劃及宏觀調控。

成員：（教導主任），協(xié)助管理和實施校本研修工作；

xxx（語文教研組長），負責語文教研組的研修工作；

xxx（數(shù)學教研組長），負責數(shù)學教研組的研修工作；

各組成員的職責包括組織實施學校決策、檢查校本研修的落實、協(xié)調各部門工作、組織教師開展相關研修實踐，執(zhí)行研修計劃、指導并評估校本研修的實施情況、調查分析教師對校本研修的需求以及整理相關檔案。

　三、研修重點

1、落實《小學校本研修實施方案》的要求，學習教育理論、提升教學技能，加強教育科研、提升教師職業(yè)道德。

2、圍繞“提高課堂教學有效性”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。

3、建立學習型教師團隊，開展系列主題活動，通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確工作的努力方向。在教師中開展聽評課活動，鼓勵撰寫讀書筆記與教學反思，達到共同提升的目的。

4、創(chuàng)造多樣化的方式來激發(fā)骨干教師的示范引導作用，確保他們完成各項教研任務。

5、分學科開展課程標準的學習、解讀與心得交流活動。

6、通過課題推動校本研修，結合學校實際，以科研為引導，以研討為主要形式，鼓勵教師在教學中學習與反思，提升教學實踐能力，助力教師的專業(yè)發(fā)展。我校將在未來的時間內，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究等方式積極探索校本研修模式，促進學校與教師的協(xié)調發(fā)展。

7、鼓勵教師參加上級教育部門組織的各類比賽，積極將教育成果向各級教育刊物投稿，本學期每位教師需撰寫不少于2篇教學論文。

　四、實施要點

1、整合校內外教研資源，為教師提供必要的學習資料及音像素材，建立服務于教師發(fā)展的開放性教研網(wǎng)絡，及時傳遞課程改革信息。

2、采取“引進來、走出去”的方式，開展有效活動，適時組織教師外出學習與考察。

3、堅持校本研修的民主、科學、開放原則，使活動形式多樣，確保有效性（如實施“聽評課周”、“校本研修日”；通過集體備課、說課、教學觀摩等形式開展活動）。

4、及時總結、交流與反思教學情況，發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并進行研究解決。

5、骨干教師應參與與教學相關的科研課題，或自主主持相關研究。

　五、主要活動

1、規(guī)范學校教研組活動，提高教研的實效性，確保每周舉行一次的校本教研活動，廣泛開展理論學習、聽評課與教學問題討論等活動。嚴格落實縣局的相關要求，確保每次活動都有記錄和并提前安排下次活動。

2、強化校本培訓工作，促進教師的專業(yè)發(fā)展。一是要與教師簽訂培訓目標任務書，并將完成情況納入年終考核。二是積極開展涉及教學基本功、信息技術、教學理念、教材分析、備課、上課、教研等方面的培訓活動和能力測試，督促教師參與其中。三是繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”以及“走出去、請進來”的培訓模式。

　六、保障措施

1、加強組織領導，確保落實。進一步強化對校本研修的指導與管理，確保各項工作的順利實施。

2、健全制度

（1）考勤制度

每次集中培訓均需做好考勤登記，教師若無特殊情況不得請假?？记诮Y果將納入學期綜合考核。

（2）記錄制度

每次集中培訓由組織者詳細記錄會議內容及參與情況。

（3）研修制度

利用集中學習的時間圍繞特定主題進行研討，將學習與實踐緊密結合。

（4）自學制度

每位教師根據(jù)自身情況設定自學目標，做好學習筆記，始終做到學以致用。

（5）獎勵制度

小學校本研修實施方案 第4篇

開展小學校本研修活動是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要措施，是提升教師隊伍素質、增加教育教學成效的一條有效路徑。為進一步規(guī)范學校管理，貫徹落實相關教育工作會議精神，全面提升教學質量，結合學校的實際情況，特制定本實施方案。

一、指導原則：

本方案以科學發(fā)展觀為指導，立足基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求，重點解決學校教育與教師教學實踐中存在的突出問題，旨在提升教師綜合素質并推動教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，為提高我校的教育教學質量奠定堅實基礎。

二、組織機制：

1、成立小學校本研修領導小組

組 長：

副組長：

成 員：

2、組員職責

組長是校本研修的主要負責人，負責整體策劃與組織實施，確保活動的順利進行；副組長則具體負責各類研修計劃的制定和實施，改進教研工作，促進教師專業(yè)成長和教學質量提升；教導主任負責日常協(xié)調工作，其他成員在教導主任的指導下落實具體工作安排與做好資料整理、考勤與考核等相關工作。

三、基本原則

1. 全員參與、全方位推進。小學校本研修要覆蓋所有教師，調動每位教師的積極性和創(chuàng)造力，關注教師的專業(yè)發(fā)展。

2. 區(qū)域協(xié)作、資源共享。立足本校的基礎上，鼓勵校際間的合作，建立研修聯(lián)盟，充分利用優(yōu)質資源，提高研修活動的效果。

3. 以校為本、突出特色。學校應以自身特色為基礎，以內部研修為主要渠道，優(yōu)化師資結構，提升教師業(yè)務水平，促進學校整體發(fā)展，探索適合本校的研修內容與方式。

4. 聚焦課堂、強調實效。課堂是教育的核心。小學校本研修需緊緊圍繞課堂教學，增強教師的課堂教學能力，解決實際問題，提升課堂教學效果。

四、研修目標

1、組織教師進行自主研討，解決在新課程實施與有效教學過程中的問題，提高教師的教育科研能力。

2、改變教師以往被動參與教研的習慣，鼓勵教師成為研究的主體，培養(yǎng)研究型教師，建設一支擁有較強科研能力的教師隊伍。

3、建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，營造良好的學習氛圍與教研環(huán)境，從而提升學校的整體教學質量與形象。

五、研修內容

1、強化教師學習與培訓，提升教研觀念與水平。

2、開展備課、課堂教學、評課及課后交流反思等系列教學研究活動。

3、積極承擔縣級課題研究，各教研組結合自身特點，確立小課題并進行研究。

4、開發(fā)具有學校特色的校本課程。

5、實施“有效教學、先學后教當堂訓練”的研究與探索。

六、工作措施

1、強化教師學習與培訓工作，結合集體學習與自主學習，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。提供多種培訓機會，如專題講座、教學研討會等，促進教師的觀念轉變。

2、鼓勵教師進行自我反思，每周至少進行一次高質量的教學反思。

3、發(fā)揮教研組的作用，營造開放而務實的教學氛圍，促使教研活動與日常教學相結合。

4、推動教師間的互助合作，安排經(jīng)驗豐富的教師對新教師進行指導，為青年教師的成長提供支持。

5、爭取專業(yè)人員的支持與指導，定期邀請教育專家進行現(xiàn)場指導與案例分析。

6、有效開展教研組活動，制定教研計劃，落實集體備課，開展教學反思與研討，鼓勵教師聽課與互評。實現(xiàn)教研與教學活動的良性互動。

7、教師個人應制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵每位教師每學期讀書、寫作與參與研究。

8、各教研組要開展小課題研究，明確課題負責人，制定完成計劃。

9、結合學校和學生的實際，繼續(xù)開發(fā)具有學校特色的校本課程。

七、培訓形式：

1. 專家講座：邀請校內外專家進行專題講座，推動教育科研工作。

2. 集中研討式：召開經(jīng)驗交流會與教學研討會，系統(tǒng)性地開展教研活動。

3. 自主研修法：教師根據(jù)自身研究課題探索相關的教育理論，提升自身能力。

4. 校際交流法：開展與其他學校的教學與教研交流，分享資源與經(jīng)驗。

以上是我校本學期的小學校本培訓實施方案。希望通過該方案的實施，進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和學校的教育教學質量。

小學校本研修實施方案 第5篇

　一、活動主題：

“小學校本研修實施方案，優(yōu)化教學指導策略，提升課堂教學質量”

　二、活動背景：

基于“小學校本研修實施方案，優(yōu)化教學指導策略，提升課堂教學質量”這一主題，上學期我們深入探討了教師如何有效指導學生的課堂表現(xiàn)。本學期，我們將更進一步，聚焦于“如何有效落實教師指導策略，提升學生課堂學習效果”的研究，旨在使我們整年的研修活動更加系統(tǒng)和深入。

　三、預設目標

本學期的小學校本研修將分為三個階段：理論學習——實踐探討——總結提升。為此我們設定了三個具體目標：

1.通過組織集中學習《小學教學常規(guī)》和《學生學習指導建議》等資料，結合小組討論，繼續(xù)關注學生的學習常規(guī)，并深入思考教師在其中的指導角色。

2.利用學校安排的課堂檢查和教學研討活動，借助課堂觀察工具，通過集中討論和互評的方式，有效開展實踐探討，確保教師指導策略的落實。

3.通過撰寫案例和交流論文等活動，逐步細化教師的指導策略，提升教師的教學能力和課堂教學的有效性。

　四、活動內容

在一、二年級，我們將重點關注學生在“聽、讀”方面的學習常規(guī)及教師的指導細則；三、四年級則將聚焦于“說、寫”的學習常規(guī)及其教學指導；五、六年級將專注于“思維與寫作”的學習常規(guī)及相關的指導細則。在整個學年中，無論是課堂教學、聽課評課，還是案例撰寫和總結論文，我們都需持續(xù)關注各年級段的學習常規(guī)與相應的教師指導措施，確保有針對性和重點的實施。我們也要借鑒其他年級段的成功經(jīng)驗，進行交流與推動整體教學效果的提升。

小學校本研修實施方案 第6篇

為了進一步提升我校的校本培訓工作，促進教師的專業(yè)發(fā)展與技能提升，全面提高教研水平、教學能力以及教育質量，增強教師的綜合素質和能力，提升學校內部發(fā)展水平，根據(jù)教育局及教研室的總體部署，結合我校實際情況，制定小學校本培訓的實施方案。

一、指導思想

圍繞新課程改革的核心目標，以校本培訓為重要載體，旨在提升校長及教師的綜合素養(yǎng)和教育教學質量。我們將統(tǒng)籌規(guī)劃，全面推進，遵循教研與培訓融合、教研活動主題化的原則，堅持將課堂教學、教研和校本研修有機結合，以課堂為基礎，增強校本教研的針對性與實效性，培養(yǎng)一支教育理念與時俱進、師德優(yōu)良、業(yè)務能力強的教師隊伍，為我校的素質教育深化提供堅實的師資支持。

二、培訓目標

1、通過校本培訓，幫助教師形成自我研修的習慣和能力，樹立標準化、質量意識，顯著提升課堂教學效果，營造濃厚的科研氛圍，取得豐碩的科研成果。

2、通過學科教研活動，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結合，提高教研活動的實效性，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與科研水平。

3、以研究促進提高，通過研究增強教師素質，確保研修的專業(yè)針對性和問題導向性。在工作中學習，在學習中工作，實現(xiàn)雙向促進。

三、研修重點

(一)師德教育，通過多樣化的形式加強教師師德建設，培養(yǎng)出一支師德高尚、受學生喜愛和家長信任的教師隊伍。

(二)采用集體與分散相結合的教研形式，細化教研活動安排，確保教研時間的落實，以構建全方位的師資培訓模式。

(三)開展德育與班主任工作培訓。

(四)結合學校實際，深入學習教育教學的基本理論。

(五)及時學習新課程標準，更新教育理念，解決實踐中的實際問題。

(六)加強現(xiàn)代教育技術知識的學習，探討學科與課程的整合問題。

(七)進行教育科研基礎知識與方法的培訓。

(八)持續(xù)推進先學后教、當堂訓練等教學模式的實踐。

四、研修內容

開展包括課程標準與教材研究、三維教學目標的設計與落實、高效課堂教學設計與案例研究、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、現(xiàn)代教育技術應用、學生成長與身心發(fā)展、班主任工作與班級建設、校本研修規(guī)劃與方案等內容的校本培訓。

五、研修方式

1、重點聚焦高效課堂教學的研修：集體備課、觀摩示范、聽課評課、同課異教、案例分析等。

2、依托專家指導進行研修：專題講座、案例點評、咨詢診斷、交流討論等。

3、促進同伴互助的研修：以老帶新、結對互助、教研活動等。

4、注重專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思、技能訓練、教學競賽、課題研究、論文撰寫等。

5、利用網(wǎng)絡平臺開展研修：主題空間、博客寫作、QQ群交流等。

6、確立專項課題的研修：積累實踐、問題排查、聚焦重點、診斷分析、規(guī)律發(fā)現(xiàn)等。

7、鎖定方向任務的研修：目標引導、任務設定、自主行動、過程跟蹤、實踐驗證等。

8、突出一功五化的研修：夯實基礎、更新理念、深刻理解課程標準、鉆研教材、有效教學、優(yōu)化過程、提升品質、強化管理等。

六、研修措施

我校將結合自身特點與職能，滿足教師個性化成長的需求，采取走出去與請進來的結合；崗前培訓與在崗培訓相結合；師徒傳承與崗位練兵相結合；靈活多樣的校內交流與跨校、片區(qū)交流相結合，確保多途徑、多形式的培訓安排。措施包括：

(1)立足于課堂教學，組織各種教研活動。每學期安排骨干教師及學科帶頭人展示課與研究課，每學期末安排師徒匯報課。

(2)每學期組織教學反思及優(yōu)秀教案評比，并在每年學期末舉行課件制作及教學論文評比活動。

(3)以提高質量、解決問題為導向，結合學科特點制定校本培訓方案，完善教研制度，定期開展全員教育教學理論學習及專項研討交流活動。

(4)拓寬交流渠道，促進教師職業(yè)發(fā)展。總結以往經(jīng)驗，加強跨校片區(qū)的教研交流，推動教師個體間的學習和共享，互利共贏。

(5)借助網(wǎng)絡信息技術，構建信息化教學模式。充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡的作用，鼓勵教師參與線上交流與學習，為教師成長搭建良好的平臺和機會，創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間，同時建立健全完善的教師評價與激勵機制，保障教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

小學校本研修實施方案 第7篇

　一、小學校本培訓實施方案的目的：

旨在全面提高教育教學質量，促進學校整體辦學水平的提升，以及全體教師的專業(yè)成長，以實現(xiàn)新課程改革目標的有效落實。

　二、小學校本培訓的指導思想：

以《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》及《基礎教育課程改革綱要》的精神為根本指導，圍繞基礎教育課程改革的核心任務，重視教師專業(yè)發(fā)展的推進，探索并建立適應新課程改革與當前教育現(xiàn)狀的校本研究模式與制度。

　三、小學校本培訓的總體目標：

1、推動教師的專業(yè)成長，促進新課程的實施，全面提升教育教學質量。

2、建立完善的校本培訓工作制度體系。

3、創(chuàng)建校級（或聯(lián)校）校本培訓活動的模式，組建專家或教研員（骨干教師）專業(yè)引領隊伍，為校本培訓提供支持。

4、總結出具有推廣價值的校本培訓制度建設經(jīng)驗。

　四、小學校本培訓工作的總體思路：

（一）組織架構：

成立學校校本培訓工作領導小組，校長為組長。領導小組主要負責校本培訓的整體規(guī)劃、組織與領導工作，包括確立培訓主題、制定實施方案、組織實施過程、開展學習與培訓、進行考核與評估等。

（二）明確培訓目標和指導思想：

結合學校實際情況，明確校本培訓的目標和指導思想，以確保培訓真正符合學校發(fā)展的需要。

（三）校本培訓制度：

校本培訓制度是指建立以學校為基礎的教師研究與發(fā)展制度，以教師為主體，聚焦新課程實施所面對的具體教學問題，關注學生學習與發(fā)展，挖掘教師的科研潛力，從而促進教師的專業(yè)成長，形成以“學校為本”、“在學校中”、“為了學校”的研究模式。

（四）校本培訓的基本特點：

實現(xiàn)“教育教學、研究、培訓”三位一體，通過研究解決實際教育教學問題，提升教師專業(yè)發(fā)展。

（五）校本培訓的核心要素：自我反思、同伴協(xié)作、專業(yè)引導。自我反思是基礎的培訓形式，強調教師對自身教育教學理念與行為的深入思考與研究，從而促進專業(yè)成長；當個人難以解決的問題時，則借助同伴的合作與支持進行研究，同伴協(xié)作強調教師之間的學習互助、經(jīng)驗分享與合作交流；對普遍性困惑，校外的專業(yè)研究人員可以提供有針對性的講座或案例分析，實現(xiàn)專業(yè)引導。

（六）校本培訓的內容與形式：

校本培訓內容應基于對學?，F(xiàn)狀的深入分析，并在充分民主的基礎上確定。培訓內容可包括：構建高效課堂的教學模式、多媒體與學科教學的整合、師生關系的轉變、學生學習方式的創(chuàng)新、促進學生個性與主體性發(fā)展的策略、支持新教師或青年教師的專業(yè)成長、引進外校先進經(jīng)驗與本校教育教學相結合、開發(fā)校本課程及生活化課程資源整合、德育工作及學生心理健康教育、建立新型師生評價體系、校園文化建設及學校特色發(fā)展等多方面問題的解決。

小學校本研修實施方案 第8篇

為了更好地適應素質教育的發(fā)展需求和基礎教育的改革，提高我校教師的業(yè)務能力與創(chuàng)新力，依據(jù)教育部門的工作指導和相關政策，結合我校實際情況，特制定本校小學校本培訓實施方案。

一、校本培訓的組織管理。

二、指導思想。

本方案以提升教師綜合素質及促進專業(yè)成長為目標，以“務實、創(chuàng)新、發(fā)展”為原則，認真落實《教育部關于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃、實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》的精神，始終堅持“強化骨干、深化校本、提升理念”的方針，通過學習型團隊建設為載體，注重新理念、新課程、新技術和師德教育，力求在校本培訓、教學模式等方面取得顯著突破，全面提升教師的職業(yè)道德與專業(yè)能力，為全體教師的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

三、培訓目標。

通過本次培訓，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師隊伍的綜合素養(yǎng)，幫助教師轉變教育教學觀念，提升教育教學能力。重點加強教師的創(chuàng)新能力和科研能力，適應新課程的需求。力爭建設一支師德高尚、甘于奉獻、業(yè)務精湛的教師團隊，推動教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、培訓原則。

1、理論與實踐緊密結合。

2、針對性與實效性原則。結合學校的實際情況，有計劃、有組織地安排學習內容，確保培訓效果，杜絕形式主義。

3、系統(tǒng)性與開放性原則。在掌握系統(tǒng)理論知識的充分利用各類優(yōu)質資源，推動教師培訓的有效實施。

4、強化性與自主性原則。教師作為成人學習者，培訓應具備強化性，同時注重培養(yǎng)教師的自主學習意識，形成自主學習習慣。

五、培訓內容。

1、師德教育

（1）組織教師深入學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》及相關法律法規(guī)，增強法律意識。

（2）開展“愛生、敬業(yè)、樂于奉獻”的主題教育活動，激發(fā)教師在師德教育中的主動性。

2、基本功訓練

（1）定期開展說課、上課、評課、反思等教研活動，提升教師的教學能力。

（2）專業(yè)教師需加強對學科專業(yè)知識及基本技能的訓練。

3、課程改革

（1）理論學習。必修內容包括《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》、《走進新課程》、《課標解讀》、《新課程中教師角色的轉變》、《新課程與學生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評價觀》等。

（2）針對課堂教學中的熱點和難點問題，開展重點討論和實踐，幫助教師尋找解決方案，增強信心。

（3）信息技術與學科整合培訓。提升教師信息技術應用能力，鼓勵將信息技術技能應用于教學中，充分利用網(wǎng)絡資源為學生提供學習支持。

（4）綜合實踐活動課培訓。幫助教師理解這一新課改課程在小學及初中的實施內容、形式及意義。

4、網(wǎng)絡技能。

（1）配合上級部門開展“英特爾未來教育”遠程培訓及計算機培訓。

（2）進一步加強對青年教師和骨干教師的課件制作培訓。

六、培訓形式與方法。

1、營造學習環(huán)境。

學習是永恒的主題，終身學習是提升公民素質的關鍵。以教師發(fā)展為核心，創(chuàng)新學習理念，構建學習平臺，強化學習機制，創(chuàng)造良好學習氛圍，讓教師在學習中不斷成長。

2、拓寬培訓渠道。

（1）專題研究。選擇教師在課程改革和新教材使用中遇到的困惑及典型課例等作為研討專題進行深入研究。

（2）校內研討。由校內或教研組設定主題，教師自主探索、實施研究，共同討論達成共識，進行一系列活動如備課、授課、評課和反思，確保全員參與，追求實效。

（3）隨堂聽課。校長、主任及任課教師可以隨時聽課，進行討論，尋找課堂教學中的問題，開展實質性的實踐探索。

（4）“傳、幫、帶”。通過經(jīng)驗傳承提高教師整體教學水平，骨干教師指導新教師，以便新教師迅速適應并成長。

小學校本研修實施方案 第9篇

為確保小學校本培訓的順利開展，進一步提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，依據(jù)教育局關于.-20xx年度校本培訓工作的相關通知，特制定本校小學校本培訓實施方案。

　一、參與對象

全校在職有專業(yè)技術職稱的教師。

　二、時間安排

.年7月1日至.年5月30日

　三、學習學時

總學時80學時（合格72學時）

　四、培訓內容

本年度計入繼續(xù)教育學時的校本培訓活動主要涵蓋閱讀、專題研修和教育影片觀看三大模塊。

1、閱讀。40學時。本年度的校本培訓閱讀內容將擴展為兩類。一是“專業(yè)類閱讀”，即關于教育教學理論的專著，需完成20學時。本校將集中學習《教育的未來：不再分數(shù)》；二是“人文類閱讀”，即提升教師人文素養(yǎng)類的書籍，同樣需完成20學時。本年度主要組織教師閱讀余華的作品。要求教師按階段閱讀相關章節(jié)，并做好批注，參與專題討論。

2、專題研修。30學時。各教研組需在學期初總結出教育教學中存在的問題，開展相關的專題研修活動。研討形式包括小組觀課議課、校內交流以及個人課題研究等。各教研組要精心策劃，認真記錄，使專題研修成為教師交流與成長的平臺。

3、教育影片。10學時。每月的專題研修時間要安排一次教育影片的集體觀看活動。我校將主要組織觀看《陽光燦爛的日子》和《海洋之歌》兩部影片，隨后開展討論交流，撰寫不少于500字的觀后感。

　五、相關要求

1、學校要加強對骨干教師的專項閱讀工作，依托“優(yōu)秀教師成長工作室”，建立共讀交流的平臺，組織骨干教師按照年度進度安排，定期閱讀并撰寫心得，在平臺上進行分享。

2、鼓勵教師積極參與《研修交流平臺》中的各類學習與交流活動。

3、利用個人博客在“教育研修交流”網(wǎng)站上撰寫讀書感悟，以供大家交流借鑒。

小學校本研修實施方案 第10篇

根據(jù)國家教育部的相關要求，結合我校的實際情況，特制定20xx年度小學校本培訓實施方案。本年度的校本培訓將以提升教師專業(yè)能力、促進學生全面發(fā)展為目標，務實有效地推進校本研修工作，為教師的職業(yè)成長和學校的長遠發(fā)展提供支持，努力建設一支高素質的學習型教師團隊，積極推行素質教育，深化課程改革。

一、工作思路：

“增強教師科研意識、更新教育理念、提升培訓實效”，以教育觀念的更新為引領，以學校實際為基礎，提升教師的培訓效果，以教育技術能力為培訓重點，注重教師的創(chuàng)新能力和思維能力，通過參與教育科研和研修活動，增強教師的可持續(xù)發(fā)展能力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)一批專業(yè)性、創(chuàng)新型教師的目標，從而全面提升我校教師的整體素質。

二、工作目標：

通過校本培訓，促使廣大教師樹立良好的師德師風，掌握前沿的教育理念，通過學習課程標準，積極改革課堂教學，以此提高教師的教學能力、創(chuàng)新能力和科研能力，整體提升教師隊伍素質，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革的需要，積極探索學生素質培養(yǎng)的新形式，改進學生對教師的評價機制，為提升教育教學質量奠定基礎。

三、工作要點：

本年度的校本培訓將圍繞“提升培訓效果，服務教師發(fā)展”這一主題，以教師的需求為出發(fā)點，結合教育技術培訓，著重轉變教師的教育觀念、提升業(yè)務能力與實施素質教育的能力。致力于形成適應課程改革要求的現(xiàn)代化教師團隊，培養(yǎng)一批在課程改革理論與實踐中積累了經(jīng)驗的科研型教師，同時選拔和培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p骨干教師，并借鑒名師的優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗，培養(yǎng)教師獨特的教學風格，實現(xiàn)從“經(jīng)驗型”向“反思型”的轉變。

1、師德培訓：結合我校實際情況，通過案例教學和典型報告等活動形式，開展豐富的讀書活動，提升教師對教育事業(yè)的忠誠感和使命感，做到熱愛學生、尊重學生，為學生的成長服務；強調教師以身作則，為學生樹立榜樣。

2、教育教學能力培訓：圍繞教師的基本教學技能，定期開展訓練，注重對年輕教師和新教師的教學基本功訓練；開展以信息技術為重點的現(xiàn)代教學技能培訓，使教師能夠掌握扎實的教育教學基本技能，并引導他們向“研究型、學者型、專家型”教師轉型。

3、信息技術應用培訓：強化信息技術與教學整合的能力，幫助教師樹立利用信息技術推進教學改革的意識，提升信息技術應用的基本技能，鼓勵教師建立個人網(wǎng)絡空間，形成有影響力的在線教學社群。

4、教育科研能力培訓：重視教科研意識的提升，將培訓與教育科研緊密結合，通過新課程的實施探索教學方法，把教科研融入日常教學反思中，幫助教師享受科研帶來的成長。

四、培訓方式與活動：

1、自主學習：教師通過自學，撰寫校本培訓報告，提高教育理論素養(yǎng)。

2、專題講座：每月安排一次專題講座，針對教育熱點和教學問題進行討論，講座資料及時歸檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用教研時間進行教學體會、課堂評價等的研討，關注教育動態(tài)。

4、教學觀摩：通過聽課和觀摩優(yōu)秀教師的課堂，促進教師之間的學習與交流，同時在教研活動中組織觀看名師的教學錄像。

小學校本研修實施方案 第11篇

為推進我校教育改革，落實校本培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，特制定以下實施方案。

　一、指導思想

本方案以教師的實際需求為出發(fā)點，旨在促進教師的專業(yè)成長及學生的全面發(fā)展。我們將聚焦學校教育教學中面臨的實際挑戰(zhàn)，尤其是解決課堂教學中遇到的問題，以提升教育質量和促進學校長遠發(fā)展為目標，努力提高教師的綜合素質和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)校本研修的有效開展。

　二、校本培訓組織管理

校本培訓領導小組

組長：

副組長：

組員：

　三、培訓目標

1、依托學校發(fā)展需求，深入推進校本培訓工作，專注教學研究，開展課題研究，改善教師教學實踐，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，有效應對課堂教學中出現(xiàn)的新問題。

2、明確一個核心：促進教師的專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)兩個轉變：改變教學觀念，改變教學實踐；達到三個提升：提高教師的課堂教學能力、教研能力以及科研能力。

　四、培訓內容

1、對新課程教材及其教學方法進行深入研究，通過對各學科教材及學法的探討，促使教師更新教學觀念，以促進學生學習方式的轉變。

2、開展校本課程的開發(fā)與研究。

3、研究學校德育工作，包括教師的師德建設、班主任培訓、少先隊工作培訓以及學科教學中德育思想的滲透。

4、積極利用網(wǎng)絡資源，查閱相關資料，鼓勵教師之間的學習與經(jīng)驗交流。

5、開展高效課堂的研究，充分發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的引領作用。通過示范課和研修課的形式，推動教師深入研究自主合作課堂教學模式，有效提升教學質量。

6、持續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究，激發(fā)教師參與教研的主動性，逐步建立教育、教學與研究一體化的職業(yè)發(fā)展模式，使教師向實踐—反思的方向轉變。

　五、培訓措施

1.加強教育理論學習

提升教師實施素質教育的能力與水平。通過校本培訓，使教師把學習視為現(xiàn)代生存的一部分，促使他們積極主動地參與學習。

2.注重教師的業(yè)務學習

（3）將自學與講座指導相結合。教師在學習過程中應做到記錄與反思，并定期進行成果分享，學期末進行評比。

3.營造良好的培訓氛圍

將校本培訓與教育教學、教研活動結合，以解決教師的實際問題，提高教育教學和科研能力。

（1）教研活動定期開展。每周二定為教研活動時間，教師共同研究教學內容、學生情況及教學方法，實實在在地解決教學問題，提高課堂質量。

（2）圍繞高效課堂的實施，組織主題性的教學實踐反思與研討活動，引導教師用新的理念反思自己的教學及成長，及時總結反思成果，撰寫案例、設計反思和論文，指導實際教學。

4.加強教師培訓工作

為使教師快速適應高效課堂的要求，學校將組織系統(tǒng)的培訓，確保培訓工作做到“五定”，即定時間、定人員、定地點、定任務、定內容。組織教師參加多媒體課件制作及電腦操作技能的培訓，以提升其教學水平。教師之間鼓勵互相聽課、評課，形成深入課堂研究教學的良好氛圍，同時定期安排外出學習，結合聽課反饋撰寫學習匯報，達到“一個學習，多人受益”的目的。

小學校本研修實施方案 第12篇

我們小學教研組共有成員10名，團隊氣氛和諧，教師素質較高，既有經(jīng)驗豐富的老教師，也有充滿朝氣的年輕教師。大家在教育教學方面各具特色，整體實力強大。我們將充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，開展校本培訓活動，團結協(xié)作，互相學習，實現(xiàn)共同成長。

　一、指導思想：

依據(jù)我校本學期工作重點，我們教研組將以提升教學有效性為核心，以研究課題為抓手，牢牢把握教學主線，以學生為中心，以教學質量為根本，持續(xù)貫徹教學常規(guī)，優(yōu)化課堂教學，切實提高教學水平。

　二、工作思路：

1、加強理論學習，更新教育理念，調整教學觀念。教研活動要做到定期、定點、明確主題，集中發(fā)言，提高研討的效果。教師需根據(jù)通知準時參與活動，確保質量。

2、進一步規(guī)范教學常規(guī)管理，提升教學效率。圍繞學校課題《信息技術支持下的小學語文教學研究》開展教研，組織相關學習活動，及時記錄和交流，使課題研究切實服務于課堂教學，提升教師的專業(yè)能力。

3、繼續(xù)推進“師徒共成長”活動，促進教師之間的相互學習。

4、結合教研課題，認真開展語文學科的教研課。增加組內的日常交流聽課活動，確保教研課資料的完整歸檔。

5、加強課堂問題的交流與討論，及時梳理出個人學期研究方向（問題即課題），定期進行總結和反思，撰寫有價值的教學論文（每人一篇）。積極參與市、縣組織的論文、案例和課件評比，提升自身的教科研能力。

6、圍繞“經(jīng)典文化誦讀”主題，組織經(jīng)典誦讀比賽，利用早讀時間有計劃地背誦《弟子規(guī)》及其他經(jīng)典詩文，為學生的文化素養(yǎng)提升打下基礎。

小學校本研修實施方案 第13篇

　一、活動主題：

“深入實施小學校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教學質量”

　二、活動背景：

基于“關注教師專業(yè)成長，落實校本培訓方案，提高課堂教學質量”這一研究主題，上個學期我們重點關注了教師培訓的基本框架和目標。本學期，我們將更深入地探討“如何有效實施小學校本培訓方案”這一重要議題，以確保全年的培訓工作更為系統(tǒng)和高效。

　三、活動內容

各年級教師將圍繞“教學設計、課堂管理、評價反饋”三個方面展開討論:

一、二年級著重提升教師的“課堂管理”能力，制定相關的培訓指導方案；

三、四年級關注教師“教學設計”的完善與創(chuàng)新，建立相應的培訓策略；

五、六年級則重點強化教師在“評價反饋”方面的技能，形成有效的評價體系。

本學期，無論是在課堂教學、聽課評課，還是在實際操作中，我們都將密切關注各年級段的培訓內容，制定有針對性的培訓計劃，同時互相學習借鑒其他年級的成功經(jīng)驗，不斷總結和提升，從而有效促進教師的專業(yè)成長。

　四、預設目標

本學期校本培訓計劃分為三個階段：知識學習——實踐應用——反饋提升，為此設定以下三個目標：

1.通過組織集中學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《課堂教學策略》、《校本培訓案例匯編》等相關資料，開展小組討論，以加深教師對校本培訓實施方案的理解，并形成《小學校本培訓實施方案》（初稿）。

2.借助學校的常規(guī)課觀摩、師徒結對、校際交流等活動，通過課堂觀察與評課等方式，扎實開展實踐應用環(huán)節(jié)，落實培訓方案，形成《小學校本培訓實施方案》（修訂稿）。

3.在培訓反饋和經(jīng)驗分享等活動中，不斷細化培訓實施的具體措施，提升教師的綜合素質，推動教學質量的持續(xù)改善。

小學校本研修實施方案 第14篇

　一、指導思想

根據(jù)我校的工作安排，本次主題為“校本培訓實施方案”。此方案旨在加強教師的專業(yè)發(fā)展，促進教學水平的提升。通過有效的校本培訓，讓教師們能夠深入交流、分享經(jīng)驗和遇到的問題，實現(xiàn)共同成長，全面提高教育教學質量。

　二、培訓主題：

深化校本培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

　三、培訓時間：

20xx年12月15日下午4：00

　四、培訓地點：

教研室

　五、參加人員：

全體教師

　六、培訓內容

1、解析培訓需求與目標。根據(jù)教師的具體需求，明確培訓的目標和內容，讓每位教師都能在培訓中有所收獲，找到適合自己發(fā)展的方向。

2、分享教育教學中的成功案例。通過實踐中的成功經(jīng)驗分享，激勵教師們探索更有效的教學方法，共同提升教學能力，讓優(yōu)秀的教學實踐成為大家學習的榜樣。

3、討論教育改革下的挑戰(zhàn)與應對。結合當前的教育政策和課堂改革，教師們可以暢所欲言，分享在實踐中遇到的困難與解決方案，從而增強適應改革的能力。

　七、培訓口號：

攜手并進，共同成長。

　八、后續(xù)措施：

深入反思、積極實踐、持續(xù)改進。

小學校本研修實施方案 第15篇

作為一名鄉(xiāng)村小學的特崗教師，我深刻體會到新課改給教育工作帶來的挑戰(zhàn)與機遇。通過最近的研修培訓，我更加清楚地認識到自己的不足，并意識到提升自我、追求卓越是我肩上的重要使命。結合我校的實際情況，我將小學校本培訓實施方案設計如下：

一、指導思想

以學校發(fā)展為導向，緊緊圍繞學生的實際需求，深入貫徹小學教育的新課程標準，運用新理念、新知識、新技術，不斷提升美術教師的專業(yè)素養(yǎng)，為校本研修的順利開展奠定堅實的基礎。

二、研修目標

（一）師德方面：

積極學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，力爭成為一名具備良好師德、淵博知識和關心呵護學生的優(yōu)秀教師。熱愛教育事業(yè)，認真學習并落實黨的教育方針，勤勉盡責，關心學生的學習和生活，尊重學生的人格，用愛心去澆灌、感化和教育他們，做他們的榜樣，嚴格要求自己，樹立良好的師風。

（二）教育教學方面：

不斷吸收新的教育理念和方法，積累理論知識和教學經(jīng)驗，把“學習與思考”作為自己的一種習慣，持之以恒，努力提升自身在美術教育理論、教學能力、個人素養(yǎng)和教育科研等方面的綜合素質。

三、實施方案

1、開展終身學習，提升自我，訂閱相關美術教育期刊，每學期閱讀兩本教育理論書籍，并進行撰寫總結。

2、提高美術教師的信息技術應用能力，力爭獨立制作適合的多媒體教學課件。

3、與其他教師共同提升，互相聽課、評課，做好記錄，積極參加學校、中心校和教育局組織的教研活動，每學期聽課不少于十八節(jié)，并撰寫聽課體會。

4、按時參加教師教育研修活動，認真撰寫學習筆記。

5、參與各類培訓學習，認真完成各項作業(yè)，利用網(wǎng)絡自學并撰寫教學日志，通過反思不斷改進自己。

四、研修活動安排

三月份：

1、制定個人學期研修計劃和教育教學工作計劃。

2、學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》《新課程標準與教材培訓》等相關內容。

3、探索新課程的教育教學方法。

4、撰寫教學反思。

四月份：

1、專注學習《小學美術教育》，完成相關撰寫。

2、積極參加學校、中心校及教育局組織的各類教學活動。

3、完成教育反思、案例和教學論文的撰寫。

五月份：

1、繼續(xù)學習《小學美術老師》，完成撰寫。

2、撰寫一篇優(yōu)秀的教學論文。

3、與其他美術教師進行集體備課，共享教學經(jīng)驗和心得，討論教學中的疑問并共同解決。

4、積極利用網(wǎng)絡平臺進行學習，交流教學心得。

六月份：

1、集中精力學習《小學美術》，完成撰寫。

2、撰寫一篇出色的案例及教學反思。

3、進行集體備課，分享教學心得。

4、參與網(wǎng)絡平臺學習，與同行進行深入交流。

小學校本研修實施方案 第16篇

根據(jù)上級關于教育改革的相關文件要求，為了有效推進我校的校本培訓工作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，確保各項學習與培訓活動有序、規(guī)范地開展，我校特制訂以下校本培訓實施方案。

一、成立校本培訓領導小組：

為確保校本培訓的實效性，公正合理地確定教師的培訓學時，特成立校本培訓領導小組。

組長：

副組長：

成員：全體教師

二、校本培訓標準

我校在編的所有專業(yè)技術職稱教師需在20xx年2月至20xx年7月期間，完成規(guī)定的培訓學時，才視為合格。

三、學習方式：

以學校組織的校本培訓活動為主，個人自主學習為輔。統(tǒng)一安排學習內容與進度，確保學習的有序進行。教師應結合實際教學情況，反思自己的教育教學過程并付諸實踐。要做好學習記錄。

1、閱讀（40學時）：本年度校本培訓的閱讀內容分為專業(yè)閱讀與人文閱讀。專業(yè)閱讀（20學時）：根據(jù)學校具體情況，“人文類閱讀”（20學時）：教師根據(jù)指定的閱讀目錄進行書目選擇，每月至少完成兩篇。

2、主題研修（30學時）：采取集體研修與個人研修相結合的形式，按教研組進行，同組教師之間互相觀課、議課。每位教師每學期至少進行一次公開課，需按時參加觀課議課活動；缺席一次將扣減1學時。教師可根據(jù)自己的教學問題開展個性化的主題研修。

3、教育電影（10學時）：本學年學校將組織教師觀看推薦的教育電影，并安排固定時間。缺席一次將扣減2學時。

四、保障措施

校長任總負責，強化過程性檢查與評估。教師需及時完成各項任務，學校將對校本培訓的過程進行量化管理，記錄教師的學習表現(xiàn)、態(tài)度、出勤、筆記及交流情況，并以優(yōu)秀、合格、不合格進行考核。學習態(tài)度與成績將與教師年度考核、績效工資掛鉤。

為進一步促進教師專業(yè)化成長，結合學校實際情況，特制訂以下校本研修實施方案。

一、總體思路：

以教師專業(yè)提升為核心，實現(xiàn)教學方式與學習方式的轉變；促進教師課堂教學能力與教研水平的雙重提升；確保學習、交流、教研與實踐、自我反思與同伴協(xié)作的多方結合。

二、組織結構：

語文教研組：

組長：成員：全體語文教師

數(shù)學教研組：

組長：成員：全體數(shù)學教師

綜合教研組：

組長：成員：兼任音、美、體育教師

三、具體措施

1、啟動階段（20xx年9月）

一是成立校本教研工作領導小組，確保對教研工作的有效領導；

二是召開動員大會，對校本教研工作進行全面安排與業(yè)務培訓。

2、實施階段（20xx年9月至20xx年1月）

（1）認真開展小課題研究，樹立典型，通過重點帶動面，逐漸形成學校教學研究的特色和有效模式；本學期我校將積極推進“同課異構”課堂教學活動。要求在20××年9月26日至11月期間，開展“同課異構”教學研討、觀摩活動，探討校本教研的有效方式。要求全體授課教師針對同一課時內容，在求同的前提下，采用不同的教學策略與設計，以達到同樣的教學效果，并在活動后進行教學理念分享和反思。

（2）開展教學示范課、開放推門課，邀請優(yōu)秀教師或校內學科骨干教師進行示范授課，為教師提供學習和思考的機會；允許教師隨堂聽課、推門聽課，無需征求授課教師的意見。

（3）進行反思式評課。教師應認真撰寫課后反思，每次集中聽課后進行集體反思，找出教學中成功與不足的地方，促進今后工作的進步。

（4）開展“四個一”活動：每位教師需完成以下任務：

a、閱讀一本教學業(yè)務書籍并撰寫讀書筆記；

b、提交一篇創(chuàng)新教案，注重備學生，了解學生學習意向；

c、在學校安排下，進行一次公開課（示范課或觀摩課），以培養(yǎng)學生的個性特長和創(chuàng)新能力；

d、撰寫一篇教學反思，結合實際進行深入探討。

（5）強化教學常規(guī)管理，確保各校嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，落實備課、授課、批改作業(yè)、輔導及考核等環(huán)節(jié)；

（6）組織學生寫字活動，并進行一次寫字比賽。

（7）推進學科教學滲透法制教育，在教案中體現(xiàn)法制教學內容。

（8）開展課題研究，根據(jù)教師的實際教學需求確定研究課題。

（9）實行區(qū)域教研，確定年級學科帶頭人，充分發(fā)揮專業(yè)引領作用。

四、工作要求與安排：

1、每次教研活動需收集整理相關書面材料（教案、說課稿、簽到冊、討論記錄等）；

2、做好活動總結和簡報編發(fā)工作；

3、每月安排一次教研活動，九月份進行調研和集體備課，十月份進行同課異構活動，十一月舉辦全鄉(xiāng)優(yōu)質課技能大賽，十二月開展課題研究，元月整理資料。

小學校本研修實施方案 第17篇

　一、指導思想

本校本培訓實施方案以新課程改革為指導，圍繞教師的專業(yè)發(fā)展，強化對《基礎教育課程改革綱要》的學習與實踐，積極推進素質教育，關注學生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)。依據(jù)“教研與培訓相結合、教研工作主題明確”的原則，我們將全面整合教學、教研和校本研修等各項工作，從教師成長的實際需求出發(fā)，扎根課堂教學，注重細節(jié)，從日常工作著手，提升校本教研的針對性與有效性。

　二、研修目標

為了適應學校發(fā)展的內涵需求，我們將進一步深入推進校本研修工作，基于教研，集中關注課堂教學，進行課題研究，改進教師的教學行為，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平。有針對性地解決教育教學改革過程中遇到的新問題和新情況，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型和科研型教師團隊，全面提升教學質量，促進學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

　三、研修重點

1. 研討并完成各項工作計劃。

2. 建立電子備課室，提升教師制作和使用多媒體課件的教學技能，充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，交流學習資料。

3. 采用“模塊化”教研形式，開展分科教研活動。

4. 積極組織開展“精品課”展示活動，涵蓋“領導示范課”、“骨干教師示范課”、“普通教師達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律與學生認知規(guī)律，進一步完善人才培養(yǎng)模式。

5. 持續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，激發(fā)教師參與教研的熱情，逐步建立教育、教學和研究相結合的職業(yè)發(fā)展新模式，讓教師向實踐與反思型轉變。

6. 大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示與鍛煉的平臺，提供高層次、全方位的培訓，促進他們快速成長，不斷提升教師隊伍的整體素質。

　四、研修措施

1. 加強教育理論學習

隨著課程改革的不斷深入，我們需要及時總結成功經(jīng)驗與實踐，探討新問題，研究新對策。要不斷提升教育理論水平，本學年重點學習與教育改革相關的理論與政策文件，以理解其精神實質、改革目標及具體要求，使教師明確課程標準的內容，理解學科教學的特點與定位，構建開放而充滿活力的學科課程。

專任教師除了參與上級組織的培訓與學校的集中學習外，還需制定個人學習計劃。每學期至少細致閱讀一本教育教學方面的書籍，更新教育觀念，提高實施素質教育的能力。通過校本培訓，使教師將學習視為一種現(xiàn)代生活方式，形成自覺的學習習慣。

2. 強化教師的業(yè)務學習

制定詳細的業(yè)務學習計劃，每周二下午進行集中學習，以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，考核為輔”的原則，確保學習有條理、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自我學習與講座指導相結合。教師在學習過程中需認真記錄，并分享教學心得，學校定期檢查并進行學期總結評比。

3. 營造良好的研修氛圍

本校將校本研修與教育教學、教研活動緊密結合，從教師和學校的實際出發(fā)，通過培訓解決具體問題，提升教師的教育教學科研能力。

（1）常態(tài)化開展教研與集體備課活動。每周一下午定為集體備課時間，教師共同研究教學內容、學生特點及教學方法，切實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

（2）圍繞新課程的深入實施，以教研組為單位開展主題性的反思教學活動，引導教師運用新理念反思自身教學和成長，及時記錄反思，撰寫教學案例和研究論文。

（3）建立電子備課室，為教師提供先進的研修條件，利用網(wǎng)絡解決疑難問題，拓寬思路。

4. 加強教師培訓工作

為使全體教師快速適應新課程要求，學校將配合地區(qū)和縣的教師培訓計劃，細化培訓安排，確保做到“五定”：定時間、定人員、定地點、定任務、定內容。繼續(xù)組織教師參與多媒體課件制作和寫字技能的培訓，提升相關教學水平。

為了促進教師的成長，鼓勵學科教師開展互聽互評活動，營造深入課堂研究教學的氛圍，并有計劃組織外出聽課學習，結合所學撰寫學習報告，促進教育新理念和方法的吸收。

5. 開展網(wǎng)絡研修活動。充分利用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室和骨干教師的輻射作用，提升研修質量，組織教師進行網(wǎng)絡交流，撰寫網(wǎng)絡日志，豐富教師成長檔案；圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷和改進課堂教學實踐；組織網(wǎng)絡論壇，聚焦實踐主題進行探討。各校應根據(jù)實際情況創(chuàng)新和探索不同風格的專業(yè)發(fā)展方式。

6. 大力培養(yǎng)中青年教師

對中年教師提出更高要求，同時給予展示與施展才華的機會，提升其教學與研究能力，以其為榜樣帶動更多教師成長。

注重青年教師的理論學習，通過讀書活動培養(yǎng)其閱讀習慣，對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熯M行課堂教學流程的診斷與分析，確保其在課堂組織與教學研究等方面的進步。

7. 以課題引領，推進校本專題研究，通過教科研促進發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，重點關注應用性課題研究，充分挖掘與提煉課題內涵。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師和教研組長的帶頭作用，相互學習共同提高，活躍本校的教研氛圍，提高教研水平，為校本研修注入新的活力。