課題實施方案旨在通過教師課題研究活動，促進教師專業(yè)發(fā)展和教育教學質(zhì)量提升。根據(jù)國家教育改革要求，以科學發(fā)展觀為指導，強調(diào)教師的問題意識和科研能力的培養(yǎng)。研究活動圍繞實際教育教學問題展開，通過實踐導向探索有效解決方案，推動教育科研與日常教學的結(jié)合。課題研究設定明確目標，實施階段包括準備、執(zhí)行、強調(diào)教師自主參與和合作交流。通過建立三級管理機制，確保課題研究的有效推進與成果的評價。研究成果將有助于提升教師能力、改善教學質(zhì)量，并為未來的教育改革提供實踐基礎。

課題實施方案 第1篇

為全面推進素質(zhì)教育，進一步提升學校的教育教學質(zhì)量，持續(xù)增強教師的教育科研能力與專業(yè)發(fā)展，推動“科研興?！睉?zhàn)略，以“校本”為依托，從切實解決教育教學中的難題入手，提升教師的問題意識和能力，經(jīng)過學校的深入研究，決定于20xx年9月起，在我校繼續(xù)開展教師課題研究活動。

一、指導思想

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，以科學發(fā)展觀為基本指導思想，以培養(yǎng)教師的問題意識和科研能力為基礎，致力于促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育教學能力為目標，強調(diào)實踐導向，重視實際效果，通過課題研究，改進教學實踐，助力教師的專業(yè)成長，使其能夠不斷適應教育改革與發(fā)展的新要求。

二、研究意義

通過課題研究，幫助教師識別問題并解決問題，從而提升自身的問題意識和解決能力，針對教育教學中的實際困難，提升教育工作的質(zhì)量。此過程將培養(yǎng)教師的課題意識，提升教師在課題研究中的方法與流程，為未來承接更大規(guī)模的課題打下堅實的基礎。

三、課題領導小組

領導組長：

副組長：

組員：

指導小組：

組長：

組員：

四、工作目標

1. 營造良好的教育科研氛圍，確保教研活動的課題化，提高科研的實際效果，構(gòu)建合作、共享、創(chuàng)新的學校文化，建設教師發(fā)展型學校。

2. 針對真實的教育教學問題進行研究與解決。以課堂為切入點，圍繞教學實際，以教師個人的興趣和經(jīng)驗為依據(jù)，對教學中發(fā)現(xiàn)的問題進行立項研究，從而切實解決課堂中的實際問題，提高教學的有效性。

3. 引導教師在教學實踐中學習研究，成為學習者和研究者，提升自我發(fā)展意識，增強教師將教育科研與日常教學有效結(jié)合的能力，推動教師的專業(yè)發(fā)展。

4. 提升教育質(zhì)量。通過扎實、高效的研究教育教學中的實際問題，推動研究成果的轉(zhuǎn)化與推廣，促進教育教學質(zhì)量的全面提升。

五、課題研究的途徑

課題研究通常是圍繞課堂展開，以教學為核心，由教師個人出發(fā)，采取實際問題進行研究。在此過程中，教師可以根據(jù)個人興趣和特長，針對教學實踐中遇到的不同問題進行個性化研究，并得出個性化結(jié)論。

六、課題研究計劃及實施流程

學校的課題研究周期設定為一個學年。

（一）準備階段（20xx年9月）

以學科教研組為單位開展教師間的交流，討論在“課堂與教學”中遇到的問題與挑戰(zhàn)，確定研究方向。

教師或?qū)W科組進行課題申報，學?？蒲刑庍M行審核并給予批準。

實施階段（20xx年9月——20xx年2月30日）

教師開展實踐研究：分析問題、尋找解決方案、實踐應用、解決問題、總結(jié)反思（包括查找相關(guān)理論文獻、收集成功案例、記錄教學體驗與反思）。

學科教研組進行問題跟蹤，組織教學觀摩和主題研討?？蒲刑帉⑦M行中期檢查與交流，開展優(yōu)秀青年教師沙龍活動，促進青年教師的成長與交流。

教師繼續(xù)進行實踐研究，組織青年教師的聽課和賽課活動，結(jié)合學校的教學月檢及公開課，確保青年教師的研討課質(zhì)量。

（三）總結(jié)階段（20xx年6月）

教師總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告。學校將進行結(jié)題鑒定，并組織小課題研究的評選活動，通過評選優(yōu)秀青年教師，總結(jié)成功案例，樹立典型。

七、課題研究的管理

實行“個人、教研組、學校”三級管理機制，以學科組或個人為主體。各自負責選題、課題申報、實踐研究、中期報告、結(jié)題答辯等。學科教研組負責組織交流與分享，包括“選題”階段的教師沙龍和“研究”階段的教學觀摩及主題研討，擔任課題推薦、開題把關(guān)、過程管理和全程評價的任務。學校將成立“教師課題研究領導小組”，由校級領導、科研處、教研室主任、骨干教師及有經(jīng)驗的教師擔任指導，實施專業(yè)引領，推進工作實施。

八、研究成果的評價及獎勵政策

教師課題研究將實行“全程評價”與“重點評價”相結(jié)合、“能力評價”與“態(tài)度評價”相結(jié)合、“定量評價”與“定性評價”相結(jié)合的評價機制。

1. 在課題研究過程中，要求每個學科組或教師個人都需制定研究計劃，科研處將制定《課題研究跟蹤調(diào)查表》，加強對課題研究的監(jiān)督與指導，實時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整研究思路，確保課題研究落到實處。

2. 加強對參與課題研究的教師的考核，學年末將進行全面評價，將考核結(jié)果與評優(yōu)活動相掛鉤，并為青年教師建立成長檔案，記錄其成長軌跡。

課題實施方案 第2篇

　一、課題背景

本課題旨在通過研究與實施，探討如何有效推動幼兒的全面發(fā)展。我們將對優(yōu)質(zhì)的教育資源進行整理、篩選與整合，確保這些內(nèi)容符合幼兒的認知特點和接受能力。通過多種形式的活動，激發(fā)幼兒對本民族文化的認同感與熱愛，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度與審美意識，努力讓優(yōu)秀的教育理念在新一代中生根發(fā)芽。

在這一研究過程中，我總結(jié)出了以下幾個關(guān)鍵問題需要解決：

1）、將幼兒教育中的傳統(tǒng)文化教育與日常活動相結(jié)合。

2）、構(gòu)建家庭、幼兒園與社會三位一體的教育體系。

3）、探討傳統(tǒng)文化對幼兒多方面發(fā)展的促進作用。

4）、設計與民間藝術(shù)相關(guān)的主題活動，以增強教育的趣味性。

　二、本課題的重要性

本課題的研究目標是為幼兒創(chuàng)造一個豐富的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和動手實踐能力，同時幫助幼兒養(yǎng)成專注、細心和耐心的習慣，提升他們的手眼協(xié)調(diào)能力。通過參與各種活動，使幼兒在體驗中感知美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而豐富他們的知識體系，激發(fā)他們自主探索世界的興趣，體驗與他人協(xié)作的樂趣，表達自我的價值，并用所學知識來理解生活的美好。

　三、課題的理論基礎

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，應充分利用各種社會資源，引導幼兒感受祖國豐富的文化，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)和國家的熱愛；藝術(shù)是美育的重要途徑，需發(fā)揮其在情感教育中的功能，以促進幼兒人格的健全發(fā)展。

本課題基于維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，結(jié)合格式塔心理學的“異質(zhì)同構(gòu)”教育觀點和加德納的多元智能理論，系統(tǒng)性地對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育，借助良好的藝術(shù)內(nèi)容豐富幼兒的文化認知，推動其綜合素養(yǎng)的提升。

傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的社會人文教育與藝術(shù)教育資源，我們將在幼兒園這一教育平臺上，通過現(xiàn)代的教育理念與手段，使其煥發(fā)新的生命力，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中，充分領悟人與自然、人與社會和自我之間的和諧關(guān)系。

　四、課題的研究價值

一）理論價值

通過這一研究，發(fā)現(xiàn)激發(fā)幼兒對文化藝術(shù)的興趣和培養(yǎng)其相關(guān)技能并不局限于某一模式或途徑，通過多樣性的探索，我們有望發(fā)掘出一系列富有創(chuàng)意的方法，推動教育理論的發(fā)展，并總結(jié)新的經(jīng)驗與理念。

二）應用價值

1、在創(chuàng)新的領導下，形成寬松、自由且富有合作精神的教學環(huán)境，提升幼兒園的辦園質(zhì)量和競爭力。

2、圍繞幼兒的興趣，設計與其生活緊密相關(guān)的內(nèi)容（如動物、植物、人物等），激發(fā)他們的參與熱情，從而提升活動的有效性。

3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建活動模式，為幼兒提供一個探索與表現(xiàn)自我的空間，促進其多元化學習。

4、通過實驗活動，提升教師的教育觀和教育技能，同時促進家長在教育中的積極參與。

　五、課題研究的目標

1、探索傳統(tǒng)文化教育的有效途徑，開發(fā)富有文化特色的教育資源，豐富幼兒園課程內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒的審美和創(chuàng)造能力，激發(fā)民族情感，促進他們?nèi)烁竦娜姘l(fā)展。

3、提升教師的教育研究能力，增強家園互動，提升教學質(zhì)量。

我們將借助現(xiàn)代教育理念與手段，將傳統(tǒng)文化引入幼兒園，讓其在不同的形式中吸引幼兒，逐步形成獨特的教學特色。

　六、研究內(nèi)容

1、在民間文化藝術(shù)課程建設中，教師需運用創(chuàng)新方法，組織多種形式的活動，研究適合幼兒的學習內(nèi)容、方法與策略，做到學與思相結(jié)合。

2、根據(jù)幼兒的生理和心理發(fā)展特點，設計符合其興趣的教育活動，以促進其社會化和綜合素質(zhì)提升。

3、探究傳統(tǒng)文化對幼兒各方面成長的積極影響。

4、創(chuàng)建富有民族文化特色的環(huán)境，以提升幼兒的學習興趣。

5、挖掘社區(qū)與家庭資源，構(gòu)建全面的教育網(wǎng)絡，引導家長參與教育活動。

　七、研究對象

本課題研究對象為本園3至6歲的幼兒共60人（實驗班30人，對照班30人）。

　八、研究方法

本課題將圍繞新《綱要》的指導思想，通過多種研究方法（如觀察法、實證法等），在實踐中探索新的教學模式，在反思中不斷改進。

　九、研究周期與階段

研究實施周期：20xx年2月——20xx年2月

（一）第一階段：準備階段（20xx年3月至7月）

1、學習相關(guān)理論，搜集必要資料。

2、設計并修訂研究方案，開展論證。

3、確定研究團隊及分工：

組長：XXX

組員：XXX、XXX、XXX、XXX等

4、進行教師培訓，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

（二）第二階段：實施階段（20xx年8月至20xx年2月）

1、制定子課題方案，設計與應用文化藝術(shù)活動。

2、定期總結(jié)階段性成果，并調(diào)整活動計劃。

（三）第三階段：總結(jié)階段（20xx年8月至20xx年xx月）

1、完成各項成果，撰寫研究報告。

2、在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，形成最終報告。

　十、預期成果

1、形成系列文化藝術(shù)活動計劃與內(nèi)容模塊。

2、探索有效的教育活動路徑。

3、記錄活動的資料與案例研究。

　十一、組織機構(gòu)

1、課題顧問委員會（略）

2、研究小組（略）

課題實施方案 第3篇

　一.課題界定及理論依據(jù)

課題界定：

“課題實施方案”是指在特定的教育或科研環(huán)境中，為實現(xiàn)某一教育目標而制定的一系列詳細計劃和步驟。這些步驟包括目標設定、資源配置、執(zhí)行計劃、檢查評估及調(diào)整方案等，以確保課題順利推進并達到預期成果。這種方案的特點是結(jié)構(gòu)清晰、環(huán)節(jié)緊湊、責任明確，參與者能在各自的角色中發(fā)揮作用。有效的課題實施方案不僅要考慮理論依據(jù)，還要結(jié)合實際情況，靈活應對可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)，以確保課題的綜合效果達到最佳狀態(tài)。

“目標設定”意味著在開始實施前，需要明確要實現(xiàn)的具體成果和標準，這能夠引導整個實施過程朝著明確的方向前進。

“執(zhí)行計劃”則是指在實施過程中對各項任務的詳細安排，包括時間表、責任分配和資源使用等。

理論依據(jù)：

教育理論強調(diào)，明確的目標和系統(tǒng)的計劃是有效教學和科研的基礎。根據(jù)多項研究，成功的課題實施不僅依賴于清晰的目標設定，還需要定期的反思與評估，以便調(diào)整和優(yōu)化實施方案。著名教育學家約翰·杜威曾指出：“教育是生活的過程，而非準備生活的過程?！边@說明在實施課題時應注重過程，同時結(jié)合反饋以促進持續(xù)改進。

　二.選題背景及研究意義

選題背景：

課題實施方案的研究變得尤為重要。由于教育目標和教學方法的快速變化，教師與研究者都面臨著如何高效實施課題的挑戰(zhàn)。有效的實施方案不僅可以提高教學質(zhì)量，還能促使學生全面發(fā)展，提升其學習動力和創(chuàng)造力。研究如何制定科學、合理的課題實施方案，成為了教育工作者亟需解決的問題。

研究意義：

在課題實施過程中，缺乏明確的方案常導致目標不清、資源浪費及參與者積極性不足等問題?？茖W的實施方案能夠優(yōu)化資源配置，提高實施效率，確保所有參與者在同一目標下協(xié)同工作。通過對課題實施過程的反思與也能為后續(xù)課題的開展提供寶貴的經(jīng)驗。這是提升教育質(zhì)量、促進學生發(fā)展的重要手段，尤其在教育改革的背景下，更顯得至關(guān)重要。

　三.課題研究目標及內(nèi)容

研究目標：

在課題實施過程中，注重目標的明確性和方案的系統(tǒng)性，致力于構(gòu)建科學的實施策略。本研究的目標是提升課題實施的有效性，通過設定清晰的目標、合理的資源配置和有效的反饋機制，以實現(xiàn)教學與科研的深度融合。

（1）明確課題實施的具體目標與標準。

（2）探討實施方案中各環(huán)節(jié)的有效銜接與執(zhí)行方式。

（3）構(gòu)建有效的評估與反饋機制，確保方案的可持續(xù)改進。

主要內(nèi)容：

（1）調(diào)查當前教育領域內(nèi)課題實施的現(xiàn)狀，分析存在的共性問題和具體案例，為制定方案提供數(shù)據(jù)支持。

（2）探討不同教育階段和領域中課題實施方案的差異，制定有針對性的實施策略。

（3）設計并實踐課題實施的具體步驟與操作指南，進行定期檢查與評估，力求達到預期效果。

（4）總結(jié)課題實施過程中的成功經(jīng)驗與教訓，為今后的教育實踐提供參考。

　四.課題研究過程及方法

研究過程：

（1）開展課題實施前的需求調(diào)查，確保參與者對實施目標的認知一致，明確各自角色與任務。

（2）制定詳細的實施計劃，包括時間安排、資源調(diào)配及任務分配，確保參與者了解各自的責任。

（3）在實施過程中，定期進行反饋與評估，根據(jù)反饋調(diào)整實施策略，提升實施效果。

（4）總結(jié)實施過程，記錄成功經(jīng)驗與需要改進的領域，并進行反思。

研究方法：

為了全面了解課題實施的實際情況，結(jié)合多個研究方法：

（1）案例分析法。豐富的案例提供了寶貴的實踐經(jīng)驗，有助于深入理解各環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況。

（2）行動研究法。通過反復實踐與反饋，提高方案的適應性和有效性。

（3）問卷與訪談法。廣泛收集參與者的意見與建議，以便更全面地了解實施效果。

（4）文獻研究法。通過查閱相關(guān)文獻，了解已有的研究成果，為制定方案提供理論支持。

　五.課題研究的實施

課題實施方案 第4篇

第二階段：實施階段：（20xx年3月——20xx年4月）本階段將嚴格依據(jù)課題實施方案展開研究工作。采用閱讀學習、聽課討論、實踐反思等多種方法，以幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

第三階段：總結(jié)階段：（20xx年5月——20xx年6月）對各類研究資料進行整理與分析，并歸納研究成果，撰寫研究論文；完成課題研究結(jié)題報告，并申請結(jié)題。

　六.預期結(jié)果

1.促進教師在教育教學方面的實踐經(jīng)驗提升，推動其專業(yè)成長。

2.提升學生在美術(shù)技能、理論知識和動手能力等方面的表現(xiàn)，激發(fā)他們對美術(shù)學習的熱情。

3.全面提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的學習能力與做人能力，促進全面發(fā)展。

4.建立小學美術(shù)課堂教學中“主動——探究”模式的理論框架。

5.撰寫結(jié)題報告。

6.撰寫一篇關(guān)于《美術(shù)課堂教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣》的研究論文。

課題實施方案 第5篇

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》為指導，依據(jù)數(shù)學《課程標準》進行操作，以課程改革的理念為重要引導，以對課標教材的深入理解為載體，通過課改示范課和課題研究為切入點，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和數(shù)學素養(yǎng)，以實現(xiàn)學生的全面成長為目標，全面推動素質(zhì)教育的實施。

二、任務目標

1、樹立全新教育理念。數(shù)學課程的核心在于達到義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)小學數(shù)學教學的基礎性、普及性和發(fā)展性，旨在為每位學生提供均等的數(shù)學教育機會，從而使每位學生在數(shù)學能力上獲得不同程度的發(fā)展。

2、實現(xiàn)多元教學方式與學習方法。以學生的認知水平和已有經(jīng)驗為基礎，重視啟發(fā)式教學與因材施教，合理處理教師講授與學生自主學習的關(guān)系，鼓勵學生獨立思考、主動探究和合作交流，從而實現(xiàn)接受性學習與動手實踐、自主探究、合作學習的多樣化教學形式。

3、優(yōu)化教與學的科學性，提升課堂教學的有效性。在課堂上，給予學生充分的時間與空間進行觀察、實驗、推測、驗證、推理和計算等活動，使學習過程充滿活力，富有個性，并強調(diào)師生及生生之間的互動與共同發(fā)展，進而提升學生解決實際問題的能力，確保他們掌握必要的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思維和方法，最終實現(xiàn)高質(zhì)量的數(shù)學課堂。

4、豐富在線教研內(nèi)容，激發(fā)其更大作用，構(gòu)建學校、教師、學生及家長共同參與的教學資源平臺。

5、推動名師培養(yǎng)的深入發(fā)展。合理利用特級教師、名師、優(yōu)秀教師等人才資源，實施師徒制和幫扶機制，以促進教師的專業(yè)成長。

6、構(gòu)建科學的評價體系。改變“一張試卷”定勝負的現(xiàn)狀，實現(xiàn)教師、學生和家長的多元化評價體系，關(guān)注學生數(shù)學學習水平的關(guān)注學習過程及活動中的情感與態(tài)度，將平時的學習表現(xiàn)納入評價體系，形成全方位、立體式的評價機制。

三、實施措施

1、課堂教學

(1) 學習新課標，理解新精神，以課程改革的理念指導教學。預計于20xx年上半年發(fā)布的數(shù)學《課程標準（修改稿）》相比于原版有諸多改進，提出在“雙基”基礎上新增“四基”，即基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。要樹立“人人享有良好的數(shù)學教育，不同的學生在數(shù)學上實現(xiàn)不同的發(fā)展”的理念。數(shù)學教學應以活動為核心，注重師生和學生間的互動與共同成長，創(chuàng)造有利于學生自主學習的問題情境，引導他們通過思考、探索和交流獲取數(shù)學新知，提升問題發(fā)現(xiàn)、分析與解決的能力。

(2) 深入學習、理解并落實課標教材。要掌握教材的編寫特點與體系，了解知識結(jié)構(gòu)。深入研究教材的編寫意圖以及所體現(xiàn)的數(shù)學思想、策略與方法，同時認識教材中情感因素的落實及其在整體教材中的位置和作用。只有明確這些，才能制定適宜的教學目標并在教學中靈活應對，確保教材應用到位。對于教材更改，無論是素材替換還是例題調(diào)整，必須確保“形”變“神”不變，保留知識點的完整性與教學目標的一致性，追求修改后教材的更加合理、適宜與優(yōu)化。

(3) 教學方案的設計要以三維目標的落實為出發(fā)點和歸宿。課程標準強調(diào)應深挖教學內(nèi)容的教育價值，有效結(jié)合“數(shù)學思考”、“解決問題”、“情感態(tài)度”目標與“知識技能”目標，并通過教學活動整體實現(xiàn)這四個方面的目標。在設計教學方案時，不僅要關(guān)注讓學生獲得知識與技能，還要引導他們感悟基本思想，通過參與數(shù)學活動獲取基本經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。

課題實施方案 第6篇

　一、課題實施方案的背景及重要性

在快速變化的信息時代，社會對人才的需求正在不斷演變，尤其需要具備創(chuàng)新思維、自主獨立以及拼搏精神的復合型人才能夠適應未來的發(fā)展。然而，調(diào)查顯示，在幼兒的素質(zhì)發(fā)展中，仍有一些孩子在以下幾個方面存在不足：

（1）缺乏自信；

（2）自卑感明顯；

（3）交際能力較弱；

（4）不敢主動表達自己的意見。

這些問題在偏遠農(nóng)村地區(qū)的孩子身上尤為突出，亟需采取措施以改善這種狀況，從而培養(yǎng)出符合新時代需求的人才。

自主意識的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，而是一個循序漸進的過程，因而應從幼兒階段開始著手。根據(jù)《綱要》的指導，游戲是幼兒的主要活動方式，因此幼兒園的教育應當在游戲中蘊含教育意義。游戲不僅占據(jù)了幼兒生活的大部分時間，而且在游戲中，幼兒能夠以輕松的狀態(tài)參與其中，能力突出的孩子能夠自主選擇角色、積極交往，并在克服各種困難的過程中，勇于提出建議，這都為他們的社會能力發(fā)展及素質(zhì)提升提供了有利條件。然而，仍有不少孩子在游戲中缺乏選擇的主動性，過于依賴他人，缺乏自我評價的能力，自信心不足，主動性低。在游戲活動中，培養(yǎng)幼兒的自主意識和能力，已成為當前重要的任務，這直接關(guān)系到幼兒的現(xiàn)今與未來發(fā)展。

　二、課題的定義與研究目標

（一）課題的定義

本課題所指的游戲中幼兒自主意識的培養(yǎng)是指在了解幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，教師引導幼兒共同參與游戲環(huán)境的建設，為他們創(chuàng)造豐富多彩的游戲背景和公平的游戲機會，讓幼兒按照自己的意愿自由選擇及展開游戲，通過與材料和伙伴的互動，共同享受游戲帶來的樂趣和經(jīng)驗，進而促使幼兒在主動性、獨立性及創(chuàng)造性方面的進一步發(fā)展。

（二）研究目標

通過實施本課題，運用合適的環(huán)境，豐富的游戲內(nèi)容，并有目的、有計劃地對教育對象施加影響，以期幼兒能夠積極主動、獨立地參與游戲活動。具體目標包括：

1、激發(fā)對游戲活動的興趣，根據(jù)個人意愿選擇游戲主題。

2、積極參與游戲環(huán)境的構(gòu)建與游戲材料的制作，能夠選擇及利用相關(guān)材料。

3、在游戲中主動與他人進行交往，逐步學會與伙伴協(xié)商分配角色，懂得合作。

4、主動參與游戲評估，能夠處理游戲中遇到的困惑，并提出合理的建議和需求。

　三、課題研究的內(nèi)容及策略

1、轉(zhuǎn)換教育觀念，重視游戲中幼兒自主意識的培養(yǎng)。

認真審視教育目標，確保將培養(yǎng)幼兒的自主意識真正視作教育的重要目標之一。采用鼓勵和表揚等積極的教育手段，為孩子們營造一個自由的空間。

要充分認識到幼兒自主意識在有效游戲中的可塑性，能夠逐步發(fā)展。

2、營造輕松愉快的游戲環(huán)境。

研究表明，那些全權(quán)控制、嚴格監(jiān)督幼兒活動的教師可能會導致幼兒養(yǎng)成嚴肅僵化、依賴性強的不良習慣。而那些尊重幼兒、與幼兒協(xié)商、互相協(xié)作的教師則能夠創(chuàng)造一種輕松的氛圍，從而激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

3、給予幼兒足夠的游戲空間與時間。

游戲是幼兒隨時可能進行的活動，教師需提供充足的時間和空間，支持幼兒的游戲行為，滿足他們的游戲需求，合理利用來園、自由活動時間及餐后等開放游戲區(qū)域，讓幼兒盡情享受游戲。

4、重視游戲過程中的指導，激發(fā)幼兒的自主意識。

研究表明，游戲指導的關(guān)鍵在于如何將教師的引導與兒童在游戲中的主動性結(jié)合，即在保證兒童主動性的基礎上進行指導。在游戲中，可以通過語言提問、提示和反饋，適時提供玩具及游戲材料，并以角色身份參與游戲等間接指導方法，促進幼兒的主動性。

5、鼓勵幼兒積極參與評議，充分激發(fā)幼兒的游戲積極性與主動性。

評議活動是在觀察和理解幼兒游戲的基礎上，引導他們對所開展的游戲進行描述、討論和分析，幫助幼兒梳理所獲得的經(jīng)驗，分享成功的樂趣，并發(fā)現(xiàn)存在的問題，為下次的游戲活動做好準備。評議不僅能體現(xiàn)幼兒的自主性，還能夠體現(xiàn)合作性，對不愿參與的幼兒，教師應及時給予指導，以確保每個孩子得到適當?shù)陌l(fā)展。

在幼兒的游戲教學中，教師應根據(jù)幼兒的興趣和需求不斷積累經(jīng)驗，引導幼兒表達自己的意見，尊重他們的選擇，維護幼兒的人格，培養(yǎng)他們廣泛的社會交往能力。

　四、課題研究對象及方法

研究對象：全體小班幼兒；

研究方法：

1、觀察法；

2、行動研究法；

3、文獻資料法。

　五、課題研究的實施步驟

本課題研究的時間設定為三年，從20XX年9月至20XX年5月

（一）研究準備階段（20XX年8—9月）；

（二）研究實施階段（20XX年10月—20XX年12月）；

（三）研究總結(jié)階段（20XX年1月—20XX年5月）。

　六、研究成果

1、經(jīng)驗總結(jié)；

2、觀察記錄；

3、活動方案；

4、研究報告。

課題實施方案 第7篇

　一、課題實施方案的目的與意義

家庭作為基本的社會單位，以其獨特的影響力和互動性，成為兒童教育的首要場所。家庭教育的質(zhì)量對學生法律意識的形成有著深遠影響。研究表明：父母的文化背景、職業(yè)并非決定孩子成長的唯一因素，影響因素中最重要的包括父母對孩子的期望、關(guān)心及其個人素養(yǎng)。然而在法律知識的教育方面，父母的文化程度與學生的法律認知水平存在顯著關(guān)聯(lián)，文化水平較高的父母能有效引導孩子學習法律知識，減少違法行為的發(fā)生，而文化水平偏低的家庭則可能導致孩子缺乏法律意識，增加違法行為的風險。

　二、課題實施方案的目標

1、探索適合家庭與學校協(xié)同教育的有效方式，進而降低青少年違法犯罪的發(fā)生率。

2、通過實施該課題，提升教師與家庭的溝通能力，增強家校合作。

　三、課題實施小組成員：

組長：李x

副組長：陳x

成員：張x

王x

　四、課題實施的思路及步驟：

鑒于本課題的現(xiàn)實意義，我們決定采用“調(diào)查-實踐-反饋-再實踐-再反饋”的研究思路。通過調(diào)查了解學生家庭在法律知識教育方面的實際情況，隨后制定相應的家校合作方案，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓，優(yōu)化實施方案，再次進行實踐，最終通過總結(jié)實現(xiàn)研究目標。具體步驟如下：

第一階段：5月1日至5月20日。本階段的主要任務為對學生家庭進行走訪，設計并發(fā)放相關(guān)調(diào)查問卷，以了解當前學生法治知識的掌握情況及家長的法律知識水平，為后續(xù)的實施做好充分準備。

第二階段：5月21日至6月15日。此階段專注于課題的實際操作。通過與家長合作開展相關(guān)法律知識教育活動，比較學生的法律知識水平變化，積累過程性資料。在實踐中探索適合學校實際情況的家訪方法，教導學生基本法律知識，從而降低違法事件的發(fā)生概率。

第三階段：6月16日至7月5日?？偨Y(jié)課題實施過程中的經(jīng)驗與教訓，以論文的形式形成課題研究成果。

　五、課題實施的基本方法：

1、訪談法。通過家庭走訪了解學生家庭教育的現(xiàn)實情況，針對性開展家校合作，雙方共同探討提升學生法律意識的途徑。

2、問卷調(diào)查法。依據(jù)學生目前對法律知識的了解情況，設計問卷以獲取數(shù)據(jù)，明確知識盲區(qū)，為有效的課題實施提供科學依據(jù)，達到預防青少年違法行為的目的。

3、個案研究法。在對全班學生開展課題實施的選擇具有代表性的家庭進行深度研究，以典型案例完善整體課題的研究。

4、經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)實踐過程中的經(jīng)驗是課題實施的重要方法之一，確保將實際感受上升為理論，進而形成獨特的教育理念。

課題實施方案 第8篇

　一、課題名稱

提升學生的創(chuàng)造性思維能力

　二、課題研究的背景及意義

思維的多樣性是人類追求創(chuàng)新與解決問題的重要推動力。尤其在當今快速變化的社會中，增強學生的創(chuàng)造性思維能力已成為教育的重要任務。在小學階段，盡早培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維尤為重要，能夠幫助他們在面對復雜問題時找到更有效的解決方案。創(chuàng)造性思維強調(diào)從新穎的角度看待問題，打破傳統(tǒng)思維的局限，激發(fā)學生的想象力與探索精神。

這種思維方式的特點在于：能從不同的側(cè)面進行思考，當遇到困難時能夠靈活轉(zhuǎn)換思路，尋求新的出路。通過創(chuàng)造性思維訓練，學生不僅能夠更好地理解各種知識，還能在此基礎上形成獨特的見解，提高他們的綜合素養(yǎng)。

　三、課題研究的目標

1、激發(fā)學生的學習興趣，增強他們主動探究的意識。

2、幫助學生挖掘潛藏的創(chuàng)造力，促進他們用新方法獲取知識。

3、提高解決問題的信心，培養(yǎng)面對挑戰(zhàn)的勇氣。

4、在實際操作中學習科學的思維方法和策略，深化對知識的理解。

5、增強學生運用推理與聯(lián)想進行問題分析的能力。

　四、課題研究的內(nèi)容

1、創(chuàng)造性思維是未來社會所需的重要素質(zhì)之一。在教學中，我們需充分認識到創(chuàng)造性思維的意義，并將其融入到日常的課堂活動中，以提升學生的相關(guān)能力。

2、在科學概念、過程以及應用問題的教學中，都要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。深入分析教材，挖掘其中適合的創(chuàng)造性思維素材，明確教學的重點和方向。

3、備課時需注意學生的思維模式，制定出適合他們的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略。

4、精心設計并組織課堂教學，確保創(chuàng)造性思維訓練策略的有效實施。

5、做好創(chuàng)造性思維與傳統(tǒng)思維之間的有效轉(zhuǎn)換。

　五、課題研究的方法

以實踐為導向，通過在課堂教學中進行探索與實踐，在實踐中進行反思并不斷改進，從而實現(xiàn)設定的研究目標。

　六、課題研究的實施方案

第一階段：課題準備階段（20xx年11月——20xx年2月）

1、進行實地調(diào)查，以識別學生在創(chuàng)造性思維方面的不足。

2、學習相關(guān)的教育理論，提升研究能力，并收集課題研究相關(guān)資料。

3、確定研究的主題，制定詳細的研究計劃和實施步驟。

第二階段：課題實施階段（20xx年3月——20xx年6月）

1、深入學習教育學和心理學的理論知識，提升自身的理論素養(yǎng)。

2、認真研究教材，充分挖掘其蘊含的創(chuàng)造性思維的素材。

3、精心設計并組織課堂教學活動。

4、積極實踐，努力尋找有效提升學生創(chuàng)造性思維能力的策略。

第三階段：課題總結(jié)階段（20xx年6月——20xx年7月）

1、對研究對象進行后期測試，并進行前后比較分析。

2、整理并分析研究資料，對其進行分類、對比、匯總，撰寫研究報告。

課題實施方案 第9篇

一、課題實施方案的背景

隨著新課程標準的不斷推進，教育界強調(diào)以學生為主體的教育理念，鼓勵通過實踐活動激發(fā)學生的學習興趣。這種背景下，課堂教學不僅僅是知識的傳遞，更需要培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作意識。特別是在地理課堂上，如何設計有效的教學活動，促使學生積極參與、主動探究，成為了一個重要的研究方向。面對現(xiàn)有教學實踐中存在的諸多問題，我們亟需探索新的教學策略，以激勵學生的學習熱情，提高他們的綜合素質(zhì)。

在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生通過預習和使用地理學習工具，通常能夠掌握一定的基礎知識，但課堂教學中教師過于強調(diào)知識的灌輸和概念的講解，往往忽略了知識的實踐運用與深層次理解。在教學過程中對學法指導的重視程度不足，學生的合作學習常常被忽視，導致他們的參與度和創(chuàng)造力未能得到充分發(fā)揮。開展相關(guān)課題研究，探索如何在地理課堂教學中有效提升學生的學習能力與合作精神，顯得尤為必要。

二、課題實施方案的理論基礎

本課題實施方案的理論基礎包括合作學習理論、創(chuàng)新教育理論以及學習心理學的相關(guān)理論。主要的理論要點如下：

1、學生個體存在差異。合作學習能為學生的個性化發(fā)展提供支持，能夠激勵他們主動參與學習，提高學習的效率和效果。

2、現(xiàn)代學生獲取信息的渠道多樣。教師應充分信任學生，創(chuàng)造自主學習的環(huán)境與機會，使學生能夠積極利用各類資源，促進知識的獲取和能力的提升。

3、創(chuàng)新源于主動學習。學生在自主學習中能夠更好地認知自我，激發(fā)學習的內(nèi)在動機，勇于探索新知，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

三、課題實施方案的目的與意義

本課題旨在研究一種能夠促進學生自主參與、合作學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的地理課堂教學模式。通過積極探索課堂教學的創(chuàng)新途徑，既能滿足素質(zhì)教育的要求，又能夠為培養(yǎng)適應21世紀需求的創(chuàng)新型人才奠定基礎。有效的課堂教學不僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的重要途徑。

四、課題實施方案的主要內(nèi)容

根據(jù)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)有教學環(huán)境，課題研究的主要內(nèi)容包括：

1、學生合作學習的組織形式及效果評估，以確保學生能夠有效學習合作。

2、課堂教學中激發(fā)學生主體性的策略，幫助學生掌握主動學習的方法和技巧，并引導他們的創(chuàng)新意識。

3、學科學習方法的形成與應用研究，旨在提升學生自主學習能力，使其能夠靈活運用所學知識。

五、課題實施方案的原則與方法

本課題實施及研究遵循以下原則和方法：

1、實用性原則

研究源自教育理論與教學實踐，實施時應具備可操作性，能夠為實際教學提供可行的模式。

2、針對性原則

研究應不斷適應實際教學中的具體問題，提出有針對性的解決方案，避免空泛和盲目的探索。

3、學生主體性原則

在課題研究中，時刻關(guān)注學生的主體地位，促進他們的自主發(fā)展。

4、基本方法

主要采用觀察法、文獻分析、比較實驗研究法和研討交流法等多種方法。

六、課題實施方案的步驟

課題的實施計劃分為三個步驟：

第一步、理論學習與準備階段。計劃于本學期初啟動，利用三周時間學習現(xiàn)代教育理論，熟悉試驗班級，并做好前期準備工作。

第二步、整合與實踐階段。這一階段為研究的核心，計劃在第4周開始，持續(xù)兩個月，開展教學實踐研究，通過“走出去，請進來”的方式，不斷優(yōu)化課堂教學模式，并進行試驗數(shù)據(jù)的分析與對比。

第三步、總結(jié)與推廣階段。在形成有效的課堂教學模式后，將進行系統(tǒng)的理論以研究論文和公開課的形式展示結(jié)果，力爭在后續(xù)學年進行更大范圍的推廣應用。

七、課題實施方案的組織與管理

本課題由教導處和相關(guān)學科教研組負責組織，具體實施由課題組成員負責，以確保研究的順利進行。

課題實施方案 第10篇

　一、課題實施方案的背景與重要性

在當今科技迅猛發(fā)展的時代，社會對于教育的要求也日益提高。良好的教育實施方案不僅是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要保證。然而，在我國的教育實踐中，往往更注重知識的傳授和技能的訓練，而對于科學、系統(tǒng)的課題實施方案的制定和執(zhí)行卻缺乏足夠的關(guān)注。教育專家指出：一項有效的教育方案必須建立在深入的調(diào)研和扎實的數(shù)據(jù)分析基礎之上，這樣才能確保其有效性和針對性。

《教育部關(guān)于深化教育改革的意見》中明確提到，實施教育方案應注重全方位、多層次的教育目標設置……國內(nèi)外眾多教育學者對此也進行了深入探討，著名教育家陶行知曾強調(diào)，教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。顯然，抓住教育課題的實施方案，不僅能夠提升教育的整體質(zhì)量，也能夠為學生的全面成長奠定堅實的基礎。

課題實施方案 第11篇

　二、課題實施方案的理論依據(jù)與實踐價值。

理論依據(jù)：

我國教育家陶行知曾強調(diào)：教育是生活的延續(xù)。實際上，良好的生活習慣有助于形成健全的人格；良好的學習習慣則能推動學業(yè)的卓越。人類的行為大多數(shù)都是習慣，而這些習慣的形成大多發(fā)生在兒童時期。良好的習慣可以帶來終生的收益，反之則可能造成長久的困擾。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx）》明確指出：基礎教育應注重學生的品德教育和良好行為習慣的培養(yǎng)……著名教育家蘇霍姆林斯基在其著作中指出：幼兒的成長階段是個體發(fā)展的關(guān)鍵期，此時所形成的習慣、態(tài)度和情感等都是未來發(fā)展的基礎，若基礎不穩(wěn)，健全的人格將難以構(gòu)建?？茖W合理的早期教育比后期的糾正教育要容易得多。

心理學家阿德勒認為：教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)良好的習慣，個人的幸福往往與其習慣密切相關(guān)。良好習慣的建立對于個人的終身發(fā)展至關(guān)重要。

實踐價值：

1、滿足幼兒發(fā)展的需求

幼兒階段是個體社會行為、情感、性格及認知等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期。此階段的發(fā)展速度快，可塑性強。如果在這一階段未能獲得科學且適宜的教育，將對其未來發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

2、教師成長的需要

幼兒教師是幼兒教育的核心力量，是優(yōu)質(zhì)教育的主要實施者。幼兒園的教育質(zhì)量直接取決于教師自身的素質(zhì)提升。隨著社會對教師的期望不斷提高，教師需不斷學習新理論、新技術(shù)，以適應新的教育形勢，從而在專業(yè)素養(yǎng)、教育觀念、教學能力等方面不斷提升。

3、幼兒園發(fā)展的需要

幼兒是幼兒園的主人和服務對象，幼兒園的教育環(huán)境和氛圍必須符合其成長需求。幼兒園有助于培養(yǎng)幼兒的良好品德，促進智力的開發(fā)。

在基礎教育中，為豐富幼兒園的文化內(nèi)涵，提升教育質(zhì)量，必須重視幼兒的發(fā)展問題。本課題的研究將為提升幼兒園的教育標準奠定良好的基礎。

　三、課題的界定

實施方案：指為實現(xiàn)特定目標而設計的具體步驟和方法，包括資源配置和時間安排等。

習慣：是指通過反復的實踐而形成的一種固定的行為模式，其本質(zhì)是無意識的自發(fā)行為。這種行為模式通常是基于需要而自然產(chǎn)生的。

良好習慣是指那些符合社會規(guī)范且適應個人發(fā)展需求的行為模式，涵蓋生活、衛(wèi)生、品德及學習等多方面的行為。這些習慣通過有目的的練習而形成，能夠使幼兒更好地適應社會生活。

幼兒時期應培養(yǎng)的良好習慣主要包括：品德習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣及學習習慣。

　四、研究目標

1、通過實施研究，使幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習慣、文明禮貌習慣、交往合作習慣和學習勞動習慣，促進其全面發(fā)展，使其終生受益。

2、探索幼兒良好習慣培養(yǎng)的有效途徑和方法。

3、研究如何促進家庭和幼兒園的合作，共同推動幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育。

　五、研究的內(nèi)容

1、現(xiàn)狀研究：對外來務工人員子女的習慣進行調(diào)查分析，明確不良行為習慣的表現(xiàn)及原因。

2、文獻研究：探討本課題的基本內(nèi)涵、特征、原則和理論基礎。

3、內(nèi)容研究：明確幼兒期需培養(yǎng)的習慣內(nèi)容。

4、策略研究：在日常生活的各個環(huán)節(jié)如何有效地培養(yǎng)幼兒的良好習慣，包括在家庭與幼兒園的合作中，以及在社區(qū)活動中的實施方式。

5、子課題：研究幼兒園外來務工人員子女文明禮貌習慣的培養(yǎng)（小班）。

6、子課題：研究幼兒園外來務工人員子女衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)（中班）。

7、子課題：研究幼兒園外來務工人員子女學習習慣的培養(yǎng)（大班）。

　六、運用的主要研究方法

1、調(diào)查法：通過問卷和量表調(diào)查幼兒、教師和家長的情況，收集真實的數(shù)據(jù)。

2、文獻法：通過學習現(xiàn)代教育理論，查閱相關(guān)文獻，更新教育理念，確保研究的科學性和有效性。

3、觀察法：通過觀察，及時發(fā)現(xiàn)并糾正幼兒的不良習慣。

4、個案分析法：對特定案例進行深入分析，找出個性和共性特征。

5、行動研究法：研究者與實踐者共同深入教育實踐，在充分調(diào)查基礎上，針對典型教育問題進行研究，通過講座等形式提供理論支持，幫助教師系統(tǒng)反思和改進教育實踐。

6、總結(jié)法：從研究過程中進行歸納形成研究報告。

課題實施方案 第12篇

為順應教育改革與發(fā)展的需求，切實提升我校教師的課堂教學能力，提高素質(zhì)教育實施效果，推動教師的專業(yè)成長及學校的持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造良好的學習空間，努力培育一支素質(zhì)較高的學習型教師隊伍，全力推進素質(zhì)教育，穩(wěn)妥實施新課程改革。根據(jù)商南縣教育體育局關(guān)于校本培訓的實施意見，基于我校教育教學的實際情況，特制定本校的課題實施方案。

一、指導思想

圍繞深化基礎教育課程改革和全面推進素質(zhì)教育，以“備好課，教好課”為核心目標，以提升教師新課程教學能力為重點，密切關(guān)注課改、課堂和教師，不斷增強校本培訓的針對性與實際效果。“強化科研意識、更新課程理念、落實研修效果”，以更新教育觀念為起點，以解決我校教育教學中存在的主要問題為突破，以學習新課程為中心，以提升創(chuàng)新意識和能力為主線，以教師參與科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力為根本任務，旨在形成一批專業(yè)型、創(chuàng)新型的教師隊伍，全面提升我校教師的綜合素養(yǎng)。

二、研修目標

本次研修我校將依據(jù)“商南縣教育體育局20xx年暑期校本培訓實施意見”作為指導思想，旨在滿足深入新課程實施的需求。通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教學能力，創(chuàng)新能力及科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，推動教師專業(yè)化發(fā)展，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革教師評價方式，為提升教學質(zhì)量夯實基礎。

三、成立課題實施工作領導小組

1、領導小組

組長：

副組長：

成員：校委會成員

領導小組下設辦公室，置于教導處，由范xx擔任辦公室主任，負責課題實施的安排、日常管理及質(zhì)量監(jiān)控等工作。

2、學習培訓小組

組長：

副組長：

成員：校委會成員及各教研組組長

四、研修形式

我校課題實施將圍繞“新理念、新課程、新技術(shù)”進行，以有效教學、有效教師和有效研修為學習載體，著力“以教師的需求為導向，促進教師的專業(yè)發(fā)展”，結(jié)合基礎教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提升業(yè)務素養(yǎng)及實施素質(zhì)教育的能力為目標，形成一支適應課程改革需求的現(xiàn)代教師團隊；培養(yǎng)具備教科研能力的研究型教師；學習并傳承名師的教育思想與成功經(jīng)驗，形成個人的教學風格，推動從“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的教師轉(zhuǎn)型。

1、開展“陽光師訓”活動。以“聚焦課堂教學，引領課題實施”為主題，強調(diào)“基于教學、聚焦課堂”，將培訓內(nèi)容及形式著眼于課堂實踐，幫助教師解決課堂教學中的疑難問題；堅持“面向農(nóng)村、示范引領”，全面推進校本研修，協(xié)助教師探索具有區(qū)域和本校特色的研修內(nèi)容與形式，實現(xiàn)以“研”促“教”的使命。

2、進行“修師德，揚師魂”研修。結(jié)合學校實際，以活動為載體，采用案例教學和典型報告的形式，積極開展讀書活動，培養(yǎng)教師的教育熱情，樹立科學的人才觀、學生觀與教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生的發(fā)展提供支持；樹立“以學為人師，行為示范”的準則，提高教師的使命感與責任感，成為學生的楷模、社會的表率。

3、組織新課程研修。更新教育教學理念，進行全員的課程改革通識研修，重點關(guān)注學科要求的專業(yè)教師研修。通過專題研修與自學相結(jié)合，認真學習新教育理論、新課程改革指導思想及相關(guān)政策，促使教師將先進理念內(nèi)化為教學實踐。學科研修則側(cè)重于教材研讀、課程標準解讀及教學方法探索。

4、提升教育教學能力的研修。以教師的基本功和技能為內(nèi)容，強化對教師的基本功訓練，特別是年輕教師和新教師的基本功培養(yǎng)；開展以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教學技能研修，幫助教師掌握教育教學的基本技能，提高整體素質(zhì)，通過展示優(yōu)秀的教學設計、案例與反思，促進教師專業(yè)成長。

5、信息技術(shù)應用培訓。注重課堂應用與教學信息化整合的校本研修，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)應用意識，提升信息技術(shù)與各學科的整合能力，推動教師有效使用先進教學手段；鼓勵年輕教師掌握網(wǎng)絡知識與多媒體制作，鼓勵教師建立個人網(wǎng)絡空間，形成有思想、有品位的博客群體。

6、教育科研能力的提升。樹立科研意識，將研修與教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程實施，結(jié)合課堂教學開展教學方法與教育科研的基本方法研修。通過“有效研究”切入教學與科研，促使教師在反思、教學及借鑒中提升自身的研究能力。

五、研修方式與活動

1、自主學習：教師通過自學新課標，深化對新課程理念的理解，提升現(xiàn)代教育教學理論的學習，樹立先進的教育教學理念。

2、專題講座：針對學校的共性問題，由經(jīng)驗豐富和優(yōu)秀教師舉辦專題講座，解決教師在教學過程中的困惑。

3、小組研討：以教研組為單位，進行教學體會、課堂評價、管理研討等，關(guān)注教育動態(tài)，探索學科教學的“互動生成”方式。

4、教學觀摩：利用教研課研究課堂教學，記錄好評課活動，開展同學科教師的“聽課”活動，組織教師觀看名師視頻課程。

六、考核方法

教師研修的考核將依照學校教育教學管理方案實施。將教師參加校本研修的時數(shù)計入，通過完成研修任務與月度績效工資掛鉤，考核結(jié)果將作為教師學期教育教學工作考核的依據(jù)，并與年度考核相結(jié)合。