大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)逐漸下降，主要源于社會(huì)價(jià)值觀的變化、教師教學(xué)方式的單一及學(xué)生的心理壓力等因素。調(diào)查顯示，約50%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，但16.7%認(rèn)為學(xué)習(xí)乏味，33.3%因不理解課程內(nèi)容而選擇放棄。大部分學(xué)生希望學(xué)校能增設(shè)課外活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的影響被廣泛認(rèn)可。學(xué)習(xí)興趣不足的原因包括缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)價(jià)值觀偏差及學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建議改善教學(xué)方法，增設(shè)互動(dòng)性和實(shí)踐性活動(dòng)，并建立良好的師生關(guān)系。家校合作也應(yīng)加強(qiáng)，以共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告 1篇

　一.調(diào)查背景

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷成長(zhǎng)，學(xué)生們的價(jià)值觀和人生觀也發(fā)生了深刻的變化。越來(lái)越多的大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣逐漸減退，甚至連成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)也在這股厭學(xué)潮中浮沉。為了提升教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探索教學(xué)新理念，本次調(diào)查旨在了解現(xiàn)階段大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

　二、調(diào)查過(guò)程

調(diào)查的科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)組織是確保結(jié)果準(zhǔn)確的關(guān)鍵。只有獲取可靠的調(diào)查數(shù)據(jù)，才能進(jìn)行合理的分析，得出合理的結(jié)論。

此次調(diào)查對(duì)象為某高校的300名大學(xué)生，采用問(wèn)卷調(diào)查與面對(duì)面交流相結(jié)合的方法，確保獲取真實(shí)有效的數(shù)據(jù)。

調(diào)查步驟:

1. 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

2. 發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查

3. 進(jìn)行個(gè)人訪談，收集相關(guān)信息

4. 統(tǒng)計(jì)匯總調(diào)查數(shù)據(jù)

5. 分析調(diào)查結(jié)果

此次調(diào)查重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：首先是對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基本了解；其次是探討學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因；第三，提出提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施；分析學(xué)生反饋的態(tài)度與感受。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生有150人，占總?cè)藬?shù)的50%；有50人表示不喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)十分乏味，占總?cè)藬?shù)的16.7%；而有100名學(xué)生因?yàn)椴焕斫庹n程內(nèi)容而選擇放棄學(xué)習(xí)，占總?cè)藬?shù)的33.3%。

總?cè)藬?shù)

占總?cè)藬?shù)的百分比

喜歡學(xué)習(xí)

150

50%

覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)趣

50

16.7%

因不懂而不學(xué)

100

33.3%

其他調(diào)查結(jié)果顯示：

(1) 80%的學(xué)生希望學(xué)校能舉辦更多課外活動(dòng)；

(2) 55%的人認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要；

(3) 30%的學(xué)生表示因?yàn)椴幌矚g某位老師而影響了自己在某些科目上的學(xué)習(xí)；

(4) 40%的學(xué)生表示自己學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。

(5) 70%的學(xué)生認(rèn)為自己在努力學(xué)習(xí)；95%希望自身學(xué)業(yè)有所進(jìn)步；

(6) 25%的人認(rèn)為自己對(duì)學(xué)習(xí)有些漠然。

　三、調(diào)查結(jié)果分析

大約45%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到疲乏。造成學(xué)生厭學(xué)的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1) 學(xué)習(xí)價(jià)值觀的偏差。隨著社會(huì)的變遷，很多家長(zhǎng)更注重孩子參與實(shí)踐工作，而忽視了學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值。受到這一觀念影響，部分學(xué)生開(kāi)始認(rèn)為學(xué)習(xí)并不是成功的唯一途徑，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值產(chǎn)生懷疑。

2) 教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。統(tǒng)計(jì)中有68%的學(xué)生表示，老師的教學(xué)方式是影響他們學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如果課堂氣氛活躍，老師能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，學(xué)生會(huì)更愿意參與學(xué)習(xí)。

3) 學(xué)習(xí)壓力對(duì)學(xué)生的心理影響日益加重。盡管有些學(xué)生并不厭學(xué)，但41%的學(xué)生承受著來(lái)自父母的沉重期望，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，整體心理健康狀況堪憂。

4) 青少年的心理應(yīng)對(duì)能力普遍不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活都受到影響。青春期是一個(gè)充滿變化的階段，青少年不僅面臨學(xué)習(xí)壓力，還要應(yīng)對(duì)來(lái)自社會(huì)的多重挑戰(zhàn)，心理負(fù)擔(dān)沉重。

　四、調(diào)查與反思

在我們整理和分析這些數(shù)據(jù)的過(guò)程中，可以看出學(xué)生的厭學(xué)趨勢(shì)，但也給我們了一些思考的方向。為了解決這一問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

一、積極解決社會(huì)、教育分層的問(wèn)題。針對(duì)不同層次的學(xué)生，開(kāi)展不同形式的教學(xué)，以此避免因教學(xué)方式不當(dāng)而造成的教育失衡。

二、組織多樣化的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛能與興趣。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，既能緩解學(xué)生壓力，也能提供展示自我的平臺(tái)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、構(gòu)建家校社會(huì)三位一體的教育體系。教師需要定期與家長(zhǎng)溝通，了解家庭教育對(duì)學(xué)生的影響，建立良好的合作關(guān)系。

四、更新教學(xué)方法，提升課堂效率。教師需設(shè)定適宜的課堂目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，認(rèn)真?zhèn)湔n，并指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

五、建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，增加師生之間的信任。教師的關(guān)心與理解能夠有效影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生對(duì)老師的尊重與信任同樣重要。

圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)校應(yīng)積極行動(dòng)，開(kāi)展多樣的活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告 2篇

在我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生中，學(xué)習(xí)目的往往表現(xiàn)出明顯的功利傾向，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因主要源于對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)性質(zhì)的誤解以及心態(tài)的不端正，許多學(xué)生對(duì)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式和方法產(chǎn)生質(zhì)疑。關(guān)于“大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)”，調(diào)查顯示，62%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的成效僅以考試成績(jī)來(lái)評(píng)判，60分萬(wàn)歲，多一分便是浪費(fèi)，而真正認(rèn)為要積極爭(zhēng)取學(xué)業(yè)成就的僅占15%。分析“上大學(xué)的目的”和“對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣”兩項(xiàng)數(shù)據(jù)，表明大部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出良好的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于“所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣”這一問(wèn)題，選擇“相當(dāng)感興趣”和“較為有興趣”的學(xué)生占到75%。而在對(duì)于“上大學(xué)的目的”的調(diào)查中，有89%的同學(xué)認(rèn)為是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)認(rèn)可、為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量、報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩等積極向上的目標(biāo)，這種明確的學(xué)習(xí)目的體現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的成才愿望和進(jìn)取精神，成為大學(xué)思想政治教育的關(guān)注重心。然而，值得警惕的是，回答“為了混一張文憑”和“不知道，隨遇而安”的學(xué)生達(dá)9%，這使得上大學(xué)成為一種無(wú)意識(shí)的行為，必將影響他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

部分大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的價(jià)值觀存在偏差，他們片面理解“學(xué)以致用”，更重視物質(zhì)利益而忽略精神追求，偏向當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)而忽視未來(lái)發(fā)展。許多大學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，因多年的學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相似，他們?cè)诿鎸?duì)沉重的升學(xué)壓力時(shí)往往只能死記硬背，學(xué)習(xí)變成了一種負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。部分大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的自信心不足，進(jìn)入大學(xué)后在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成績(jī)落后，難以找回中學(xué)時(shí)期的自信，心理失衡。他們未能從自身的努力及學(xué)習(xí)方法上找原因，反而錯(cuò)誤地自我否定，產(chǎn)生了無(wú)力感。一些來(lái)自貧困家庭的學(xué)生則常常感到自卑，進(jìn)而影響了他們的學(xué)習(xí)信心。

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處于體制轉(zhuǎn)型期，尤其是在天津這一改革開(kāi)放的前沿，高校難免受到社會(huì)上拜金主義、享樂(lè)主義和自由主義等消極思想的沖擊，這些也對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了消極影響。在就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生面臨的不公平競(jìng)爭(zhēng)，如靠關(guān)系謀求職位、重學(xué)歷輕能力、性別歧視等現(xiàn)象，也大大削弱了他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，部分教師責(zé)任心不足，不懂得合理的教學(xué)方法及學(xué)生心理，缺乏有效的教學(xué)藝術(shù)，這樣難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再加上互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，使得傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式受到影響，也帶來(lái)了不可忽視的負(fù)面后果。

在對(duì)外在動(dòng)力因素的調(diào)查中，大學(xué)生認(rèn)為最大的壓力來(lái)自于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，占比高達(dá)60%。這表明大學(xué)生意識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，對(duì)于成才需求強(qiáng)烈。如果能夠有效利用這種心理需求，將外部壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，能極大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

調(diào)查顯示，在影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素中，自主決斷相關(guān)的選項(xiàng)如“個(gè)人前途”和“個(gè)人愛(ài)好與興趣”者占66%，這說(shuō)明大學(xué)生逐漸增強(qiáng)了自主決策意識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要影響因素。而這種自主決斷實(shí)際上又受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等環(huán)境的影響，是個(gè)人價(jià)值觀形成的集中體現(xiàn)。戀愛(ài)觀也是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素。大多數(shù)學(xué)生在戀愛(ài)中的態(tài)度趨向理智成熟，他們通常會(huì)將學(xué)業(yè)置于愛(ài)情之上，使得戀愛(ài)對(duì)學(xué)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力逐漸減弱。

在關(guān)于“畢業(yè)時(shí)你計(jì)劃實(shí)現(xiàn)什么”的調(diào)查中，選擇“考研成功”和“考公務(wù)員”的學(xué)生占到33%，說(shuō)明在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，考研或考公務(wù)員成為了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，服務(wù)于“我為未來(lái)而學(xué)”的現(xiàn)實(shí)需求。

從整體來(lái)看，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制的建立，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的直接性和現(xiàn)實(shí)性愈加突出。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能“經(jīng)?！被颉坝袝r(shí)考慮前途”的學(xué)生高達(dá)89%。這表明，對(duì)未來(lái)職業(yè)的關(guān)注已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要特點(diǎn)之一。很多學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)和要求僅求達(dá)到合格，是因?yàn)樗麄冎啦贿_(dá)標(biāo)就無(wú)法畢業(yè)。這表明大學(xué)生的學(xué)習(xí)比中學(xué)生的更為復(fù)雜和自主，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱對(duì)他們的學(xué)業(yè)成就有著重大影響。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）上大學(xué)前后的“動(dòng)機(jī)落差”。

在高中階段，學(xué)生將考上大學(xué)作為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一旦這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，他們便容易產(chǎn)生放松心態(tài)，想要在大學(xué)享受生活，卻未能及時(shí)樹(shù)立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而導(dǎo)致了“動(dòng)機(jī)落差”。

（2）自我管理能力不足，易受到他人影響。

大學(xué)新生通常自我控制能力較差，容易在不自覺(jué)中模仿高年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣。有些學(xué)生面對(duì)一次考試的失利無(wú)法振作，甚至因此滋生厭學(xué)情緒。社會(huì)不良風(fēng)氣的影響也常常導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降。

（3）深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足根源。

許多學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想，沒(méi)有樹(shù)立起正確的人生觀。只有明確“為什么而活”“為什么上大學(xué)”等基本問(wèn)題，才能根本上解決學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性，并將學(xué)習(xí)需求轉(zhuǎn)化為自身需求后，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。為了促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提出如下建議：

1、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以提高學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，過(guò)高或過(guò)低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。只有適度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是指在探索某事物或參與某活動(dòng)時(shí)伴隨情感體驗(yàn)的心理傾向。培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，將有助于保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)持久的內(nèi)在反應(yīng)。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母而學(xué)，缺乏主動(dòng)性。學(xué)生需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，而這一態(tài)度又受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的制約。學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，幫助他們?cè)O(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免施加過(guò)大的壓力。

大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告 3篇

一、調(diào)查報(bào)告前言

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)卻呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。許多學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，尤其是在面對(duì)課業(yè)壓力和未來(lái)選擇時(shí)，甚至一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也有不同程度的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象。為了深入了解這一問(wèn)題，提升教育的有效性，并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們開(kāi)展了此次調(diào)查，以期探索大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

二、調(diào)查過(guò)程

科學(xué)的設(shè)計(jì)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織是調(diào)查成功的基礎(chǔ)。只有獲取準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，才能進(jìn)行合理分析，得出有效結(jié)論。

本次調(diào)查的對(duì)象為某大學(xué)在校生共計(jì)200人，主要采用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談的方式進(jìn)行。

調(diào)查步驟：

1、制定調(diào)查問(wèn)卷；

2、執(zhí)行問(wèn)卷調(diào)查；

3、進(jìn)行個(gè)別訪談，收集補(bǔ)充數(shù)據(jù)；

4、整理并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果；

5、對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

調(diào)查著重關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況；二是影響學(xué)習(xí)興趣的主要因素；三是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法探討；四是分析學(xué)生的反饋信息。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生有114人，占總數(shù)的57%；認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)趣的有30人，占15%；因不理解而無(wú)心學(xué)習(xí)的有56人，占28%。

人數(shù)

占總?cè)藬?shù)百分比

喜歡學(xué)習(xí)

114

57%

認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)趣

30

15%

因不懂而不學(xué)

56

28%

調(diào)查還反映出若干其他情況：

⑴、希望學(xué)校增設(shè)課外活動(dòng)的有85%；

⑵、認(rèn)為教師對(duì)學(xué)習(xí)影響大的占46%；

⑶、因?qū)δ澄唤處煹牟粷M而影響該科成績(jī)的占35%；

⑷、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的占36%；

⑸、認(rèn)同自己努力學(xué)習(xí)的占67%；想要學(xué)好的占98%；

⑹、認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)所謂的占21%。

三、對(duì)調(diào)查資料的分析

數(shù)據(jù)表明，約42%的學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)傾向，其主要問(wèn)題包括：

1) 學(xué)生缺乏理想與目標(biāo)。許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的感到困惑，不同的人對(duì)學(xué)習(xí)的理解截然不同。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)單純?yōu)樽非笫孢m的生活，但這種觀點(diǎn)缺乏深度，正如我們追求自由的多樣性。沒(méi)有明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然不足。

2) 學(xué)習(xí)無(wú)用論影響學(xué)生觀念。隨著社會(huì)的變革，許多家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度降低，認(rèn)為讀書(shū)并不是成功的唯一途徑。學(xué)生在這種環(huán)境下逐漸形成了對(duì)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。

3) 學(xué)習(xí)壓力過(guò)大影響學(xué)生的生活。41%的學(xué)生承認(rèn)感受到巨大壓力，主要來(lái)源于家長(zhǎng)的期望。如今，教育競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生的心理健康受到挑戰(zhàn)。

4) 心理承受能力不足影響學(xué)習(xí)。青春期是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型階段，學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、社交等多重壓力，心理負(fù)擔(dān)加重。

四、調(diào)查反思

在數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，我們意識(shí)到學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：

㈠、社會(huì)問(wèn)題的解決。需綜合考慮社會(huì)、教學(xué)和學(xué)生的關(guān)系，確保教學(xué)方向的正確性，以防止教學(xué)失衡。

㈡、豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)增加多樣性活動(dòng)，以緩解學(xué)生的負(fù)面情緒，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

㈢、建立家庭、學(xué)校與社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)。教師與家長(zhǎng)的頻繁溝通可以幫助形成良好的教育氛圍。

㈣、改善教學(xué)方法，以提升效率。教師應(yīng)清楚課堂的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，準(zhǔn)備充足的教學(xué)內(nèi)容，傳授有效的學(xué)習(xí)方法。

㈤、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師的吸引力。師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)的影響深遠(yuǎn)，老師需要尊重學(xué)生，允許他們犯錯(cuò)并表達(dá)不同觀點(diǎn)，學(xué)生也應(yīng)尊重教師。

針對(duì)學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展豐富的活動(dòng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告 4篇

　調(diào)查目的：

隨著社會(huì)的快速變化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣也面臨很大挑戰(zhàn)。許多大學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，表現(xiàn)出缺乏積極性和熱情，部分同學(xué)即使成績(jī)良好，依然可能出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸。為了更有效地理解影響大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，提升教育的針對(duì)性與有效性，特此開(kāi)展本次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查。

　調(diào)查對(duì)象：

某高校在讀本科生

　調(diào)查方法：

問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面訪談

　調(diào)查步驟：

1、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

2、發(fā)放問(wèn)卷并收集反饋

3、進(jìn)行個(gè)別訪談，獲取詳細(xì)信息

4、整理與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

5、分析調(diào)查結(jié)果

　調(diào)查過(guò)程：

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：（總樣本450人）

1、對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的有240人，占53.3%

2、認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)趣的有70人，占15.6%，因?yàn)椴欢ヅd趣的有140人，占31.1%

3、希望學(xué)校增加實(shí)踐活動(dòng)的占90%

4、認(rèn)為教師對(duì)學(xué)習(xí)的影響較大的占48%

5、因?qū)處煹牟粷M導(dǎo)致某些科目成績(jī)不理想的占32%

6、對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)不明確的占40%

7、認(rèn)為自己付出努力的占68.2%；希望提高學(xué)習(xí)成績(jī)的占97.8%

8、對(duì)學(xué)習(xí)持無(wú)所謂態(tài)度的占22%。

　調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查資料分析顯示，約47%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在一定程度的厭倦情緒。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素如下：

1、 缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和理想。

教育的真正目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)究竟是為了什么？許多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的往往簡(jiǎn)化為獲取學(xué)位或找工作，鮮有人關(guān)注內(nèi)心的渴望和人生理想之追求。若只是為了順利畢業(yè)、找到高薪工作，這種價(jià)值觀在某種程度上是值得反思的，因?yàn)檫@并不能真正激發(fā)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

2、 學(xué)習(xí)價(jià)值觀的偏差影響學(xué)生的態(tài)度。

隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)道路的多元化認(rèn)知，越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷并不是唯一的成功途徑，許多人則選擇了實(shí)踐或創(chuàng)業(yè)等非傳統(tǒng)的發(fā)展路徑。這種觀念在潛移默化中影響了他們對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”而放棄努力。

3、 學(xué)習(xí)生活單一缺乏創(chuàng)新。

許多學(xué)生日復(fù)一日地在教室、圖書(shū)館、宿舍之間往返，學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味，缺乏展示自我的空間與機(jī)會(huì)。即使是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，面對(duì)這種環(huán)境也難以感受到成就感。他們渴望參與更多的課外活動(dòng)，以便能夠在學(xué)習(xí)之外探索自我價(jià)值。

4、 教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

調(diào)查結(jié)果顯示，61%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方式對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣影響最大。學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接收者，他們也是有思考、有情感的個(gè)體。當(dāng)教師的教學(xué)方式生動(dòng)有趣時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)得到顯著提升。教師需要更多地關(guān)注如何調(diào)整教學(xué)策略，以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性與趣味性。

5、 學(xué)習(xí)壓力普遍存在，影響學(xué)生的心理健康。

與一些學(xué)生的厭學(xué)情緒相反，有38%的學(xué)生表示感受到較大的學(xué)習(xí)壓力，這種壓力大多源自家庭與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍?，F(xiàn)今，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望高于實(shí)際能力，往往給孩子帶來(lái)巨大的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。

6、 心理素質(zhì)普遍偏弱，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

青少年時(shí)期是人生中極為敏感的階段，學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系及未來(lái)發(fā)展等多重壓力時(shí)，常常顯得脆弱。部分調(diào)查對(duì)象表示，他們經(jīng)歷了焦慮、抑郁以及自我懷疑的情緒，這些負(fù)面情緒不僅干擾了他們的學(xué)習(xí)，還妨礙了他們的日常生活。

　調(diào)查反思：

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生交流后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題相對(duì)嚴(yán)重，這一問(wèn)題的成因錯(cuò)綜復(fù)雜。作為教育工作者，我們應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行深入反思，以期改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，我們建議從以下幾個(gè)方面入手：

1、優(yōu)化教師的教學(xué)方法，提升課堂效率。

在現(xiàn)代大學(xué)教育中，教師應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性。教師要明確課程目標(biāo)，合理配置課程內(nèi)容，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生參與，增加學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣。

大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告 5篇

大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)業(yè)成敗的重要因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有效提升他們的學(xué)習(xí)效果與積極性。在大學(xué)教學(xué)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于促進(jìn)他們的全面發(fā)展具有重要意義。

一、調(diào)查目的、對(duì)象及內(nèi)容

本次調(diào)查旨在深入分析大學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及其面臨的困難。

我對(duì)我所教授的60名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析，以下是分析結(jié)果：

調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為自己對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生僅占30%，主動(dòng)參與課堂討論的學(xué)生也僅有35%，認(rèn)為沒(méi)有任何學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生比例高達(dá)20%。選擇喜歡小組合作學(xué)習(xí)以及情景教學(xué)模式的學(xué)生也是少數(shù)。這些數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前的大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不足，部分學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)壓力下對(duì)學(xué)習(xí)失去了熱情，這引發(fā)了我們的深思。

二、存在的問(wèn)題

1、學(xué)生未能認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性。雖然大學(xué)生已經(jīng)接受了多年的教育，但許多學(xué)生在入學(xué)前并未重視學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。由于缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和主動(dòng)性，許多學(xué)生在面對(duì)課程時(shí)難以理解，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。

3、部分學(xué)生覺(jué)得課堂氛圍單調(diào)。盡管一些教師嘗試使用靈活的教學(xué)方法，但整體教學(xué)形式仍顯得乏味，久而久之，學(xué)生便會(huì)失去興趣。

三、調(diào)查結(jié)果分析與建議

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的分析：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教學(xué)效果緊密相關(guān)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語(yǔ)言能力。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和興趣將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因之一在于其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師需通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)吸引更多學(xué)生參與。

具體改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

2、教師應(yīng)提升自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3、教師應(yīng)靈活運(yùn)用情景教學(xué)等多樣化的方法，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使課堂形式更加生動(dòng)。

4、教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論，研究教育方法，通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)小組、興趣社團(tuán)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多互動(dòng)與展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧。

激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有對(duì)感興趣的事物才能集中注意力并保持持久。教師在教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)課程，運(yùn)用新穎、豐富的教學(xué)手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告 6篇

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷的編制過(guò)程

1、問(wèn)卷內(nèi)容的確定針對(duì)我們所研究的課題“大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查”，我們需要了解學(xué)生目前（實(shí)驗(yàn)前）的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀態(tài)，以便在調(diào)查中進(jìn)行有效的分類(lèi)指導(dǎo)，也可作為一個(gè)重要的參考，以檢測(cè)學(xué)生的變化情況。我們決定使用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。經(jīng)過(guò)多次我校教研組的討論，我們初步確定了調(diào)查的主要內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與、合作學(xué)習(xí)等方面，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被放在首位，我們?cè)O(shè)計(jì)了7個(gè)問(wèn)題，從不同的維度去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)態(tài)度方面主要考察以下幾個(gè)內(nèi)容：對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度——學(xué)生在課堂上是否能保持專(zhuān)注？能集中多長(zhǎng)時(shí)間？作業(yè)完成情況——是否按時(shí)按量完成老師布置的作業(yè)？對(duì)待學(xué)習(xí)的思考方式——遇到困難問(wèn)題是否愿意思考解決辦法？課堂參與的表現(xiàn)主要了解學(xué)生在課堂上有哪些表現(xiàn)和感覺(jué)。為了獲取更真實(shí)的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)想法填寫(xiě)問(wèn)卷。

2、問(wèn)卷的編制

根據(jù)團(tuán)隊(duì)教師集中討論得出的共識(shí)，由李明老師編制了一份問(wèn)卷，共30題，其中28個(gè)選擇題和2個(gè)簡(jiǎn)答題。主要測(cè)查學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與、合作學(xué)習(xí)等方面。

二、問(wèn)卷測(cè)查實(shí)施過(guò)程

1、對(duì)象的選定因我們不進(jìn)行對(duì)比研究，調(diào)查的主要目的在于讓教師全面了解每位學(xué)生的現(xiàn)狀，從而在教學(xué)中提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。其調(diào)查對(duì)象主要是大學(xué)的在讀學(xué)生，涵蓋各專(zhuān)業(yè)的100名學(xué)生，有效問(wèn)卷共計(jì)100份。

2、測(cè)查過(guò)程

測(cè)查工作于20xx年9月完成，主要在各班級(jí)進(jìn)行。學(xué)生自主閱讀問(wèn)題并作答，教師對(duì)此提供必要的指導(dǎo)。

所有題目由學(xué)生根據(jù)自己認(rèn)為最合適的選項(xiàng)進(jìn)行選擇。

三、測(cè)查結(jié)果

四、測(cè)查結(jié)果的解析

綜合以上的比率數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)：

大多數(shù)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展有重要作用。而那些不太感興趣或持中立態(tài)度的學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)感到枯燥。接近60%的學(xué)生偏好互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生開(kāi)始更多地參與自主學(xué)習(xí)或與同學(xué)共同討論等學(xué)習(xí)方式。盡管學(xué)生們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)依然較為歡迎，但缺乏足夠的指導(dǎo)，學(xué)生們已掌握了一些常用的學(xué)習(xí)策略，但在實(shí)際應(yīng)用中仍顯得不夠靈活，學(xué)習(xí)應(yīng)用意識(shí)有待提高。

大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告 7篇

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提升學(xué)習(xí)效果的重要因素!有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)投入、專(zhuān)注，心甘情愿地去探索知識(shí)的海洋。為了深入了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我特別設(shè)計(jì)了一份“大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷”，并在校園內(nèi)進(jìn)行了一次實(shí)地調(diào)研。

在問(wèn)卷中，許多同學(xué)選擇了自己最喜歡的課程及其原因，結(jié)果顯示，大部分同學(xué)鐘愛(ài)那些充滿創(chuàng)意與互動(dòng)的課堂體驗(yàn)。由此，我們可以看出，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素大致相同，

調(diào)查情況如下：

一、對(duì)不同學(xué)科的興趣

學(xué)生喜歡某一學(xué)科的原因主要有以下幾點(diǎn)：

(1) 教授形式生動(dòng)、有趣;

(2) 對(duì)該學(xué)科自小有濃厚的興趣，基礎(chǔ)扎實(shí);

(3) 課堂氣氛活躍，鼓勵(lì)討論;

(4) 提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，能動(dòng)手操作。

這些原因顯然是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如果這幾點(diǎn)不能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生便會(huì)感到乏味、無(wú)趣，久而久之，也就不會(huì)對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，自然更不會(huì)愿意投入學(xué)習(xí)。

而不喜歡某一學(xué)科的原因主要有：

(1) 基礎(chǔ)知識(shí)薄弱;

(2) 教師教學(xué)方式單一，缺乏生氣;

(3) 教師只關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生。

以上這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感到厭倦，從而影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

二、對(duì)不同教師的興趣

學(xué)生們喜歡這樣的老師：

(1) 不偏袒、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的老師;

(2) 親切幽默，能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛的老師;

(3) 知識(shí)豐富、能夠啟發(fā)學(xué)生思維的老師;

(4) 關(guān)注學(xué)生并善于溝通的老師。

反之，學(xué)生們不喜歡這樣的老師：

(1) 不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)任的老師;

(2) 偏袒學(xué)生、對(duì)學(xué)生體罰的老師;

(3) 上課拖延、缺乏時(shí)間觀念的老師。

從這部分調(diào)查結(jié)果中可以看出，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)喜歡的老師都有明確的標(biāo)準(zhǔn)。他們可能因?yàn)橄矚g某位老師而對(duì)某門(mén)課程產(chǎn)生濃厚興趣，也可能因?yàn)閷?duì)某位老師的不喜歡而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。老師的影響力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著至關(guān)重要的作用。

三、家庭環(huán)境的影響

每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠成才，但過(guò)高的期望往往適得其反。家長(zhǎng)設(shè)定的過(guò)高目標(biāo)可能會(huì)讓孩子感到壓力，最終導(dǎo)致自信心下降。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)定合理的期望，以幫助他們建立自信。否則，過(guò)高的期待只會(huì)讓孩子覺(jué)得自己無(wú)論如何努力也無(wú)法滿足父母的要求，久而久之，他們可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。

教育家孔子曾提到：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！倍鴲?ài)因斯坦也曾指出：“興趣與愛(ài)好是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知和學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是關(guān)鍵的驅(qū)動(dòng)力，只有激發(fā)了興趣，學(xué)生才能在知識(shí)的世界里更好地探索與成長(zhǎng)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告 8篇

　一、調(diào)查目的：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)越強(qiáng)，直接影響到學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣。在高等教育中，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將潛在的學(xué)習(xí)愿望轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，從而抵消厭學(xué)和苦學(xué)的情況，是一個(gè)重要的研究課題。深入探討學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是在課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本次調(diào)查旨在了解我校大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀與影響因素，進(jìn)而為課堂教學(xué)的優(yōu)化提供依據(jù)。

在新課程改革的背景下，提倡積極、開(kāi)放的課堂氛圍，這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得心理上的自由，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。

　二、調(diào)查時(shí)間：

　三、調(diào)查地點(diǎn)：校內(nèi)

　四、調(diào)查對(duì)象：我校部分大學(xué)生

　五、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法

本次調(diào)查采用問(wèn)卷形式，問(wèn)卷內(nèi)容共涉及10個(gè)問(wèn)題，均為選擇題。隨機(jī)抽取了50名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷50份，成功回收有效問(wèn)卷50份。

　六、調(diào)查結(jié)果：

（一）、大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較低

1、調(diào)查顯示，只有約40%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)感興趣。其中，極其喜歡的僅占6%，喜歡的占34%，而有50%的同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣一般，10%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習(xí)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。

2、關(guān)于課外作業(yè)，只有35%同學(xué)樂(lè)于完成，極其喜歡的僅占4%，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，不喜歡完成相關(guān)任務(wù)。

3、在所有學(xué)科中，排名第一的只有12%的學(xué)生認(rèn)為自己最喜歡某一學(xué)科，而排名第二與第三的學(xué)生各占28%，而排名第四或以下的學(xué)生也占32%。

（二）、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信，較少進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更多依靠他人幫助。

調(diào)查結(jié)果表明，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生僅占28%，從不聽(tīng)講的占12%，更喜歡“和同學(xué)討論”的學(xué)生占30%，而抄襲他人作業(yè)的學(xué)生占20%。對(duì)于老師的提問(wèn)，最喜歡“舉手發(fā)言”的學(xué)生僅占14%，積極思考的占25%，而等待老師指示的占38%。這顯示出學(xué)生在課堂上不愿意主動(dòng)表現(xiàn)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意愿。

（三）、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素多樣，包括教師的教學(xué)方式、學(xué)生的自身基礎(chǔ)以及教材的內(nèi)容。

1、對(duì)于不感興趣的學(xué)生中，有近35%的學(xué)生認(rèn)為是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的扎實(shí)與否直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此在大學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2、學(xué)生們普遍喜歡那些“耐心細(xì)致、親和力強(qiáng)”的教師，這表明教師的教學(xué)態(tài)度和行為是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

　七、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建議與措施：

1、創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高等教育的教學(xué)應(yīng)著重于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索。教師是創(chuàng)造教學(xué)氛圍的關(guān)鍵，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，了解學(xué)生的知識(shí)背景，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)生動(dòng)的案例或問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、在輕松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教師應(yīng)注意改善自己的教學(xué)態(tài)度，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)應(yīng)避免機(jī)械重復(fù)，作業(yè)也應(yīng)量入為出，確保能夠適應(yīng)不同層次的學(xué)生，提升學(xué)習(xí)的有效性。

3、設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能的重要手段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和特性設(shè)計(jì)互動(dòng)性和趣味性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，結(jié)合游戲、競(jìng)賽和開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到成就感。

（1）游戲。將教學(xué)內(nèi)容融入有趣的游戲中，比如角色扮演、團(tuán)體討論等，不僅能提升學(xué)生的參與感，還能培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)造能力。

（2）開(kāi)放。設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的解決方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判能力。例如，在教學(xué)中可以激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)他們的思考。

（3）競(jìng)爭(zhēng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)他們的特性組織多種形式的競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中提高技能，增強(qiáng)自信心。

4、讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生多因自認(rèn)為“太難”而缺乏信心，教師在日常教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方式，教師與學(xué)生共同努力，必能創(chuàng)造出更有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)，愿意積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告 9篇

　一、調(diào)查背景

大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣逐漸受到關(guān)注。隨著高等教育的不斷改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和方法也隨之發(fā)生變化。然而，有些學(xué)生在面對(duì)課程時(shí)，仍然表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)興趣不足，尤其是在一些基礎(chǔ)學(xué)科中更為明顯。這種現(xiàn)象的原因與多方面因素有關(guān)，包括教學(xué)方式、個(gè)人認(rèn)知、學(xué)習(xí)環(huán)境等。本文針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了全面的調(diào)查研究，目的在于分析其現(xiàn)狀，并為教學(xué)改進(jìn)提供參考依據(jù)。

　二、調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、方法

20xx年5月，我們?cè)谀炒髮W(xué)的本科生中進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，總共發(fā)放了50份問(wèn)卷，成功回收有效問(wèn)卷48份。問(wèn)卷設(shè)計(jì)旨在客觀反映大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)以獲取有效的結(jié)論。

　三、調(diào)查目標(biāo)

1）、了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣現(xiàn)狀。

2）、探究大學(xué)生在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其特點(diǎn)。

　四、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

表1大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情況歸類(lèi)；類(lèi)別；性別；一直感興趣；曾經(jīng)感興趣；現(xiàn)在不感興趣；曾經(jīng)不感興趣；目前感興趣；一直不感興趣；男；45%；30%；10%；15%；女；35%；25%；20%；20%。

表2對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的原因歸類(lèi)；統(tǒng)計(jì)情況；類(lèi)別；性別；課程內(nèi)容有趣；知識(shí)實(shí)際應(yīng)用廣泛；因?qū)W業(yè)優(yōu)異而對(duì)學(xué)習(xí)有興趣；因課堂實(shí)驗(yàn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；男；53%；22%；15%；10%；女；40%；15%；35%；10%。

表3對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因歸類(lèi)；統(tǒng)計(jì)情況；類(lèi)別；性別；認(rèn)為課程難度過(guò)大；付出與成績(jī)不成正比；內(nèi)容抽象、沉悶；男；42%；36%；22%；女；70%；15%；15%。

表4學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的自我評(píng)估；統(tǒng)計(jì)情況；類(lèi)別；性別；每堂課都專(zhuān)心聽(tīng)講并做好筆記；完成所有作業(yè)；會(huì)主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；有定期復(fù)習(xí)和練習(xí)的習(xí)慣；不懂內(nèi)容基本不問(wèn)；男；28%；20%；12%；20%；20%；女；32%；18%；10%；15%；25%。

表5教師對(duì)待學(xué)科的態(tài)度；統(tǒng)計(jì)情況；類(lèi)別；對(duì)象；每堂課認(rèn)真授課并提供輔助材料；教學(xué)方式生動(dòng)活潑；常進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)并結(jié)合生活實(shí)例；對(duì)學(xué)生疑問(wèn)認(rèn)真解答；能與學(xué)生建立良好關(guān)系；男；35%；22%；10%；15%；18%；女；40%；20%；5%；20%；15%。

　五、調(diào)查結(jié)果分析

1、大部分大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持較高的興趣，但仍有部分學(xué)生因多種原因而對(duì)某些課程失去興趣。在男女生中，男生的學(xué)習(xí)興趣普遍高于女生。

2、學(xué)習(xí)興趣的不足主要源于以下兩方面：教學(xué)方式與個(gè)人因素。

（1）教學(xué)方式

①高校應(yīng)考慮安排更多的互動(dòng)性學(xué)習(xí)時(shí)間，以幫助學(xué)生在理解抽象知識(shí)時(shí)能夠更好地吸收內(nèi)容。

②部分教師的授課風(fēng)格較為傳統(tǒng)，缺乏趣味性和互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生難以集中精力。

③教師與學(xué)生之間溝通頻率不足，缺乏有效的反饋機(jī)制。

（2）個(gè)人因素

①許多學(xué)生將學(xué)習(xí)視為應(yīng)試過(guò)程，缺乏對(duì)學(xué)科內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

②學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力較弱，面對(duì)困難時(shí)容易產(chǎn)生放棄心理，缺乏堅(jiān)持性。

③部分學(xué)生缺乏足夠的好奇心和探索精神，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的熱情有限。

　六、建議

通過(guò)上述調(diào)查結(jié)果，我們對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有了更深入的理解。為改善當(dāng)前狀況，建議從以下幾個(gè)方面入手：

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)策略：調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的課堂實(shí)驗(yàn)反應(yīng)積極。教師應(yīng)增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和討論，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的實(shí)用性，幫助他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情況。在課堂上，教師可以通過(guò)案例分析和問(wèn)題解決等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示知識(shí)的奧秘：學(xué)生普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)課程表示強(qiáng)烈興趣，因此應(yīng)在教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以更深入地理解知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（4）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度：盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍良好，但缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)掘適合自己的學(xué)習(xí)策略，以提升學(xué)習(xí)效率。

問(wèn)卷調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣依然存在，但受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，他們的學(xué)習(xí)更加被動(dòng)。教師需要積極調(diào)整教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。

大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告 10篇

　一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷的編制過(guò)程

1、問(wèn)卷內(nèi)容的確定根據(jù)我們所研究的課題“大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查”，我們希望深入了解學(xué)生目前（調(diào)查前）的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便在后續(xù)的分析中進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)，并為觀察學(xué)生的變化提供參考。決定采用調(diào)查問(wèn)卷這一方法。經(jīng)過(guò)多次數(shù)學(xué)系教師的討論，我們初步確定了調(diào)查的主要內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、同學(xué)合作等方面，重點(diǎn)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與課堂參與度。我們將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)放在首位，共設(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題，從多個(gè)維度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂參與度考察的內(nèi)容主要涵蓋以下幾個(gè)方面：注意力——學(xué)生是否能在課堂上集中注意力？集中多長(zhǎng)時(shí)間？作業(yè)——是否能按時(shí)按量完成老師布置的作業(yè)？思考——在面對(duì)難題時(shí)是否愿意積極思考？課堂參與度方面主要了解學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的情況和想法。為了獲取真實(shí)的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生根據(jù)自身的真實(shí)感受填寫(xiě)問(wèn)卷。

2、測(cè)題的編制

根據(jù)團(tuán)隊(duì)教師討論得出的共識(shí)，由張教師編制了一份問(wèn)卷，共計(jì)24題，包含23個(gè)選擇題和1個(gè)簡(jiǎn)答題。主要測(cè)查學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度與同學(xué)間的合作情況等。

　二、問(wèn)卷測(cè)查實(shí)施過(guò)程

1、對(duì)象的選定本次調(diào)查不涉及對(duì)比研究，主要目的是幫助教師全面了解每位學(xué)生的現(xiàn)狀，從而在教學(xué)中提供分類(lèi)指導(dǎo)。調(diào)查對(duì)象主要是全體大學(xué)生，參與的有35名大一學(xué)生和35名大二學(xué)生，共計(jì)70人，獲得的有效問(wèn)卷總數(shù)為68份。

2、測(cè)查過(guò)程

在整個(gè)調(diào)查工作于20xx年5月完成，主要分班進(jìn)行。學(xué)生根據(jù)問(wèn)卷自主作答，教師對(duì)填寫(xiě)要求進(jìn)行說(shuō)明。

所有問(wèn)題均按照學(xué)生認(rèn)為最適合自己的選項(xiàng)進(jìn)行選擇。

　三、測(cè)查結(jié)果

　四、測(cè)查結(jié)果的解析綜合以上的數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)：

大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)發(fā)展有重要影響。而對(duì)學(xué)習(xí)并不感興趣的學(xué)生多認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥。近一半的學(xué)生傾向于課堂講授的學(xué)習(xí)方式，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生逐漸傾向于自主學(xué)習(xí)或同伴之間的討論等多樣化的學(xué)習(xí)方式。雖然學(xué)生仍然喜歡動(dòng)手實(shí)踐和互動(dòng)式學(xué)習(xí)，但在實(shí)際操作中缺乏指導(dǎo)，導(dǎo)致他們對(duì)常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法理解不夠深入，學(xué)習(xí)應(yīng)用能力也有待提高。