高中語文教學計劃不僅僅是課程內容的簡單羅列，更是對學生思維能力和文化素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。在這個過程中，我們應當重視文學作品的深刻解讀與批判性思維的培養(yǎng)，讓學生在語言的魅力中感受思想的力量。結合時代背景，靈活運用多樣化的教學方法，以適應不同學生的學習需求，從而真正實現語文教育的目的，培養(yǎng)出既具文學素養(yǎng)又有社會責任感的新時代青年。

高中語文課程教學計劃 篇1

　一、本學期教學目標

為了全面提升學生的語文素養(yǎng)，依據課程大綱“強化綜合，突出重點，關注語言的感悟、積累和實踐，同時注重基礎技能的訓練”這一指導方針，我們將正確把握語文教育的特點，持續(xù)提高學生理解和運用漢語言文字的能力。我們將重視語言的積累與感悟，培養(yǎng)學生的語感，以幫助他們養(yǎng)成良好的語文探究學習習慣。倡導自主、合作、探究的學習方式，我們將加強文言文的閱讀教學，夯實基本功，強化寫作指導，提升口語交際能力。也要培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化素養(yǎng)，促進個性發(fā)展，塑造健全的人格。我們將不斷培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，積極探索充滿活力的語文新課程。

　二、教學進度

根據國家課程標準的要求和本校的實際情況，安排高一語文(上)的教學進度：每周5節(jié)課（必修），整個學期共計80節(jié)課，其中包括閱讀課50節(jié)，寫作與口語課16節(jié)，以及一些用于復習的機動課14節(jié)（涵蓋月考和期末考試）。

　三、本期教材處理

1、以單元教學為“點”，通過讀寫實踐形成教學的“鏈”，擴展常規(guī)教學思路。

新編語文教材根據不同能力層級的目標設置了“單元”，結合知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度進行編排，注重整體提升學生的語文素養(yǎng)。教師在使用新教材時，需關注教學單元的整體性、能力性及讀寫結合的系統性，同時應注意“閱讀”與“寫作、口語”部分的交替教學，避免單調的直線重復教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探究能力型的課程模式。

每個單元需要深度精講1-2篇“教讀課”，以“課”為例進行舉一反三的訓練，強調能力的全面培養(yǎng)，突出以學生為中心的理念，努力改變教師的教學方法，以推動學生學習方式的變革，達到“教，為了不教”的目標。至于“自讀課”，則應以學生自學為主，強調自學課型的內在特征與學習方法的指導，避免將“自讀”與“教讀”簡單化處理。

3、重視文言文閱讀能力的培養(yǎng)，增強學生的文化素養(yǎng)。

本學期的重點在于文言文的教學，盡管新教材中的文言文是按歷史順序編排的，且古典文化氣息濃厚，但本學期仍需側重于文言知識的積累、文章內容的理解，并增強學生的文化素養(yǎng)。我們計劃將文言文單元與現代文單元交替進行教學，特別關注培養(yǎng)學生對文言文的閱讀興趣，適當補充文言知識，增加練習的力度，遵循從易到難、從課內到課外的原則，檢測閱讀能力。

4、充分利用《讀本》，擴大學生的閱讀量，持續(xù)提升語文素養(yǎng)。

《語文讀本》已成為高中教學的重要組成部分，必須規(guī)劃一定的課時進行閱讀指導，提出具體的閱讀建議，確保有計劃、有措施、有成效地進行《讀本》的教學?？梢圆捎命c評、自讀、檢測、講座、串講等多種形式，因材施教，制定適合校情的策略，確保《讀本》教學的實效性。

　四、本期教學構想

1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識與習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導他們在實踐中學會學習。

2、教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀與創(chuàng)造性寫作教學的實踐與共同探討課堂教學方式的改革（教學方式、學習方式、評價方式），增強教學理論的研究并付諸實踐。

3、教學應以精讀課文作為“范例”，引導學生掌握正確的閱讀方法與技巧。

4、文言文閱讀：

(1)強調誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句時應更準確地把握文意。

(2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上抓住文言實詞、虛詞及句式的相關知識與用法。

(3)強化翻譯和斷句的訓練。

5、在小說單元和雜文單元的教學中，應注意避免課堂過于熱鬧，增強基礎知識的夯實。

6、每節(jié)課后設置一練，做到及時反饋。

7、加強對優(yōu)生的引導和對差生的輔導，努力幫助他們趕上課程進度。

高中語文課程教學計劃 篇2

　一、學情分析

在新的學期中，我擔任高三(21)(22)班的語文教師。兩個班級均為文科組合班，其中大部分學生在語文上有較好的基礎，然而也有少數學生表現平平，成績有待提高。個別學生的學習習慣尚不理想，急需引導和培養(yǎng)。

　二、指導思想

在我的教學工作中，始終堅持：遵循教育原則、依法執(zhí)教；嚴守教學規(guī)范、清白從教；關注學生成長、以身作則；追求實效、嚴謹治學；具備強烈的責任感和事業(yè)心，勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的精神；務實認真、一絲不茍、任勞任怨，將全部精力投入到教育事業(yè)中。

　三、教學設想

1、基于教材，扎實推進。針對我校學生的具體情況，我們將高度重視教材的使用，按照教材的結構，分步驟、有計劃地提升學生的能力。對于現代文的必讀篇目，我們保證逐篇講解，不僅要求學生記住結論，更要使其理解得出結論的思維過程，并將這種思維遷移到課外閱讀中去。對泛讀課文的教學，主要以學生討論為主，鼓勵他們運用所學方法自主解讀文本。

2、營造良好的語文學習環(huán)境，盡可能拓寬學生視野，提升讀寫能力。要求學生定期寫周記，通過周記進行寫作練習和材料積累。根據學生的興趣，精選優(yōu)秀范文，深入分析與模仿，比較原文，找出差距。同時注重作文訓練，認真選題，在題目理解、結構布局與表達技巧等方面進行指導，并嚴格要求卷面整潔、書寫規(guī)范。

3、多樣化教學，讓課堂生動。摒棄傳統枯燥的教學模式，避免“滿堂灌”，讓學生從被動接受轉變?yōu)橹鲃訁⑴c與學習，努力讓他們在語文課上體驗快樂。我在實施分層教學的結合啟發(fā)式教學和多媒體手段，創(chuàng)造一個輕松、自由、平等的課堂氛圍，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識，形成能力。但有時我也高估了部分學生的接受能力，啟發(fā)式教學的效果并不總是理想。

　四、具體工作

在備課方面，我深入研究本學科的“教綱”和“考綱”，領會其核心精髓，努力掌握教學目標、要求和步驟；

認真鉆研教材，全面理解教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法及教材中的重難點，確保內容的準確傳達；

廣泛查閱相關的教學資料，以期豐富課堂內容，擴展知識面；

并持續(xù)關注近年的高考試題，掌握其命題方向、思想及相關技巧，尤其是在深入了解教材、教情與學情的基礎上，精心編寫教案和學案。

在課堂教學中，我自覺落實“三主”原則（即教師主導、學生主體、訓練主線），采用靈活多樣的方式激發(fā)學生的學習興趣，促進師生之間的交流互動；

結合學生的年齡、心理特征和興趣，做到因材施教，確保不同層次的學生都能獲得進步；

在基礎知識的講授中，突出重點與疑難，理順知識脈絡，使學生便于理解與運用。

此學期以來，我嘗試了啟發(fā)式、誘導式及激勵式等多種教學方法，并承諾不斷改進與豐富教學策略。我注重精講多練，把“夯實基礎、挖掘潛力、提升能力”作為教學的主要目標。在課堂語言方面，我努力做到簡潔明了，深刻易懂。

在課外輔導中，我始終堅持不遲到、不早退，耐心指導學生，幫助他們解決問題，確保新知識的學習與舊知識的復習結合得當。除常規(guī)輔導外，我還利用每周三、五下午的課外時間開展“補差”講座，幫助學生查漏補缺，鞏固基礎，提升整體教學質量。

在學生訓練方面，實施“周周練”、“單元練”和“專題練”，確保所有練習都能做到全收、全改、全講評。針對共性問題集中講評，個性問題則分別指導。同時加強考后了解學生的學習狀態(tài)與進步，并根據情況調整教學節(jié)奏與方法，發(fā)揮練習的指導作用。

在教學教研方面，作為備課發(fā)言人，我認真編寫教案與說課，明確教學目標與步驟，突出重難點，使集體備課活躍而高效，確保教師之間的良好交流與合作。

高中語文課程教學計劃 篇3

　一、教學目標：

本學期的主要教學任務為語文必修5及選修《中國古代詩歌散文欣賞》，針對學考和高考，期望達到以下幾個目標：

1、堅持《普通高中語文課程標準》，樹立科學、民主、開放的語文教育觀念，探索符合學生實際需求的新教學方法。

2、強化開放的語文學習觀，以顯著提升語文成績來推動學生綜合素質的全面提高。

3、重視學生的語言積累以及語感和思維能力的發(fā)展，幫助學生在閱讀、欣賞、表達和交流中掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養(yǎng)審美能力和探究能力。

4、在期中考試前完成必修5的教學任務，并在寒假前完成選修課《中國古代詩歌散文欣賞》的學習任務，預留一到兩周進行學考復習。

　二、教學要求

本學期的教學要求圍繞必修5和選修課《中國古代詩歌散文欣賞》的教學內容展開。

必修5的教學要求：

四個模塊：閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究、名著導讀，重點在“閱讀鑒賞”模塊，其他模塊穿插進行。

閱讀鑒賞方面：

第一單元為小說單元，重點在小說的情節(jié)結構、主題和人物形象，教學應側重此方面，這也是高考小說閱讀考查的重點；

第二單元為文言文散文，依據高考對文言文的考查要求，本單元教學重點在于了解并掌握常見的文言實詞、虛詞、句式意義與用法、文言文翻譯及名篇背誦；

第三單元為文藝評論和隨筆，教學重點在于把握文本的基本觀點，引導學生的文學閱讀體驗，提升閱讀能力；

第四單元為科技文閱讀，科技文閱讀為高考必考內容，教學應理清作者思路，歸納文章觀點，品味科技文語言的簡潔、嚴密和明晰。

　三、教學內容

本學期的教學內容包含：必修5與選修課《中國古代詩歌散文欣賞》。必修5的教學內容包括小說、文言文散文、文藝評論和隨筆、科技文閱讀四個單元，共十三篇課文。選修課《中國古代詩歌散文欣賞》內容主要涵蓋詩歌和散文兩個板塊，四個古代詩歌單元22首古代詩詞，以及散文五個單元18篇文章。

在寫作教學內容方面，每周寫一篇周記（隨筆），并每兩周進行一次作文訓練。

　四、提高措施

教學以質量為生命，質量的提升是教學計劃成功與否的關鍵。語文教學的特點決定了其非一朝一夕之功，需日積月累，才能有希望取得進展。具體措施如下：

1、備課要充分，才能上好課堂。

根據每篇課文的教學要求，深入備課，充分研究學考動向和考綱，確保備課質量。

2、精講實練，努力營造探究式能力課程。

每個單元精講1-2篇“講讀課”，以“課”為例，靈活變通，突出能力的全面培養(yǎng)，強調以學生為中心的理念，努力改變教師的教學方式，以此促進學生學習方式的轉變。“自讀課”應以學生自學為主，強調自學的內在特性和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩種課型混為一談。

3、取舍有度，重視文言文閱讀能力的提升。

本學期任務較重，學考難度較低，針對平行班和實驗班的差異，因而要有取舍。學習的重點應放在文言文上，以積累文言知識為主，增強學生文化底蘊。要特別注意培養(yǎng)學生對文言文的閱讀興趣，重視誦讀和默寫指導，并適度補充相關文言知識。

每周進行兩個課外文言文拓展，確保學生在本學期內完成20篇以上的課外文言文訓練。在文言文學習的基礎上，逐步滲透古詩詞的教學與訓練。結合課本中“唐詩”“宋詞”的內容，讓學生能夠自如應對簡單的古詩詞鑒賞，本學期內要求學生背誦古詩詞20首，詩詞名句50句，確保人人達標。每周進行一次文言文小測驗。

4、閱讀積累，提升學生的語文素養(yǎng)。

鼓勵學生主動參與，充分利用課余時間進行課外閱讀。每班應提出具體的閱讀建議，做到有計劃、有措施、有效果，不走過場?；蜻M行摘抄、點評、講座或分享，因班施教，因人而異，將課外閱讀教學落實到位。

(1) 強化語文知識的積累。

詩詞名句的積累，文學常識與文化常識的積累，成語、熟語的積累，佳作精彩片段的收集，充分利用摘抄本。

(2) 充分利用課堂時間：

利用早讀課進行語文朗讀，每周一次到圖書館借閱課外書，每周安排至少一次的小測驗，課前可進行三分鐘的小演講。

5、寫作實踐活動。

引導學生開展寫作活動，要求定時定量完成寫作任務。在常規(guī)課堂中穿插“動腦、動口、動手”等實踐性活動。學生需準備一本筆記本與作文本，分別用于隨筆和作文寫作，并進行分類訓練：

(1)隨筆：

養(yǎng)成每周動筆的習慣，善于觀察周圍生活，樂于表達對生活與社會的思考。

(2)作文的訓練目標與次數：

除隨筆外，平時將作文指導與訓練安排8次，并將考綱要求與各項訓練點融入這8次中，以增加作文指導的操作性和實效性，讓學生在每次訓練中強化認識，把握要領，提升能力。

6、加強個別輔導，利用早讀、課間及夜自修時間，強化學生自查與自我管理。作業(yè)精選精批，及時校對講解，表揚優(yōu)秀表現，鼓勵后進生。

7、實驗班應加強對高考信息的研究。認真分析新課改的高考試題，制定有效措施，確保在進行常規(guī)教學的注入高考相關知識，夯實基礎。

8、加強與外界交流，及時掌握教學與考試的最新信息。不斷完善個人學科專業(yè)知識與教學技能，只有自身完善，才能使教學更有針對性。

高中語文課程教學計劃 篇4

　一、指導思想

總體把握高中語文教學內容，依據新課程標準為指導，結合學校教學工作計劃，落實日常教學操作，夯實基礎，重點關注學生語文綜合應用能力、審美能力與探究能力的培養(yǎng)。通過必修5及選修模塊《優(yōu)秀文學作品閱讀》的學習，進一步提升學生的語文素養(yǎng)，使其具備適應現代社會需求的閱讀、寫作和口語交際能力，同時具備一定的文學鑒賞能力和課外文言文閱讀能力，掌握有效的語言學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，為未來的學習打下堅實的基礎。

　二、教學內容

本學期將完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修《優(yōu)秀文學作品閱讀》的相關內容。

　三、教學重難點

散文教學的重點在于品味散文中優(yōu)美的語言與深刻的表現技法；文言文的閱讀則強調字詞句的積累，提升學生的閱讀能力；詩詞鑒賞的核心在于培養(yǎng)初步的文學鑒賞能力；科普文章的教學則要幫助學生理清作者思路，總結歸納科普類文章的主旨，并領會其語言風格：準確、嚴密而富有趣味。而文言文學習的積累是難點所在。

　四、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中生涯中的一個關鍵節(jié)點，從教材內容來看，不僅需要建立對必修教材基本知識的掌握與基本技能的提升，也需通過選修教材的遷移與擴展進行深入探究。在寫作方面，學生需努力創(chuàng)作出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，注重在四個方面下功夫：深入分析事物的道理，充實情感的表達，鍛煉文采與創(chuàng)新思維，提升寫作技巧，明確“寫什么”和“怎么寫”，以促進學生寫作能力的提升。

2、學生分析：

大部分學生的語文學習積極性不足，基礎知識參差不齊，課外知識遷移能力較弱，閱讀與寫作能力亟待提升。一些學生的學習態(tài)度不夠端正，缺乏良好的學習習慣。

　五、工作具體措施

1、提升備課質量，學習課程標準，深入研究教材，全面理解教材編寫意圖，探索新的教學方法。根據實際情況認真分析生源，綜合考慮學生在高中三年的學習和發(fā)展需求，充分發(fā)揮教師的個性與優(yōu)勢，以現有教材為基礎，對課程內容進行有效的“再開發(fā)”。

本學期語文組將響應各級組織的工作安排，制定聽課計劃，同時加強備課力度，促進教師間的交流與合作，強化對任課教師課堂教學的管理，以確保教學質量穩(wěn)步提升。我們還將進一步完善聽課制度，增加聽課與評課的頻率，積極探討教學方法。集體備課的方式將被采用，探討最新、最有效的教學方法，以提升整體教學水平。

本組的十一位教師將采取分塊負責的方式，每位教師專注一個專題，包括備課、作業(yè)布置等，并進行個人二次備課，以發(fā)揮集體的優(yōu)勢。

2、認真?zhèn)湔n、上好每一堂課，倡導教學民主化，追求高效實用的課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣和問題意識，積極鼓勵自主、合作、探究的學習方式，努力調動學生的學習積極性，使其在學習中有所收獲、得到樂趣與實用。

3、扎實基礎，精選練習。構建知識結構網絡，避免無目標的題海戰(zhàn)術。針對學生練習中的問題，及時進行講解，幫助學生形成解題思路，提升綜合思維能力。

4、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，引導學生做好預習和復習，定期回顧與整理已有的語言知識，強化常規(guī)工作的落實與檢查，并進行階段性總結與整改。

5、抓好早讀課的語文朗讀，確保高考必背篇目的默寫與背誦落實到位。

6、以“閱讀”和“寫作”教學作為切入點，促進其他方面的教學工作。

7、運用多種方法引導學生開展課外閱讀，拓展其語文學習的廣度與深度，鼓勵學生堅持寫讀書摘錄、周記與隨筆，強化對語文知識的積累，鼓勵多練習。

8、每月至少進行兩次作文訓練，結合教材內容進行專題寫作練習，以多種形式進行評改，確保及時、準確地反饋給學生，以指導其寫作，切實落實作文教學。

9、進行月考、期中、期末考試的試卷分析，全面掌握學生學習情況，做到心中有數，有的放矢，及時給予鼓勵與表揚，并對部分學習成績較差的學生提供指導與幫助。

高中語文課程教學計劃 篇5

　一、高中學生基本情況：

本班共有學生36人，這些學生在語文學習上基礎各異。雖然一些學生能夠流利地表達自己的觀點，但仍有部分同學在寫作時面臨諸多困難，比如錯別字頻繁，段落結構不清晰，無法完整表達出某一主題。在口語交流方面，大部分學生能夠表達自我，但流暢度有待提升。部分同學在課堂上表現得比較羞怯，面對需要發(fā)表個人見解的問題時，往往不敢舉手發(fā)言，有的同學則表現得漠不關心。盡管大部分學生在語文學習的態(tài)度上有所好轉，習作中依舊存在許多問題，諸如內容不夠詳實，語言不夠規(guī)范，缺乏準確的用詞，錯別字時有發(fā)生等。這些問題主要源于日常訓練的不夠深入，因此在本學期的教學中需加大力度，強化訓練。

　二、教學目標：

本學期的習作安排為八次訓練，具體主題包括：我最喜歡的書籍，描述一位朋友，我夢想的職業(yè)，環(huán)保行動，寫一封感謝信，生活中的小發(fā)現，我的未來規(guī)劃，我與詩的故事。每次習作盡量為學生提供自主選擇的空間，內容和范圍不設定死框，絕大多數學生都有寫作素材。題目由學生自行擬定。在最后一次習作中不設定任何主題，完全放開，讓學生自由書寫，隨意表達。

1．理解寫作的目的在于自我表達和與他人溝通。

2．養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，主動豐富個人見聞，珍惜獨特感受，積累寫作素材。

3．能夠根據每次習作要求，寫出簡潔明確的敘述性作文和想象性作文，內容具體，情感真實，能夠分段表述。

4．堅持寫日記，實驗性地進行學生之間的互改，鼓勵家長參與指導。

5．根據表達需要，正確、恰當地使用常用標點符號。

6．能夠修改自己的習作，并主動與他人交換稿件，確保語句流暢、格式正確，書寫規(guī)范整潔。

7．提倡認真修改習作，以養(yǎng)成良好的寫作習慣。

　三、提高習作水平的措施：

1、優(yōu)化語文課堂教學，重視“讀寫結合”的策略。

在語文課堂中，不僅要幫助學生理解文章的內涵，還應引導他們進行語言積累，學習作者如何觀察、分析事物，掌握遣詞造句的方法。

2、加強隨文小練筆，注重“讀寫短線結合”。

根據課文特點，選擇切合的角度，精心設計小練筆，模仿課文的句式、段落結構和寫法，讓學生在“讀”中學習“寫”，不斷提高寫作水平。

3、進行作文指導和講評，幫助學生打下良好基礎。

每次指導課前認真研讀教材中的例文，營造孩子們感興趣的學習環(huán)境，教會他們從生活中選材，讓作文指導課充滿輕松愉快的氛圍，讓學生在輕松中感悟寫作技巧。

4、以例文為模板，進行片段練習，根據每次習作主題，選擇合適的角度，讓學生模仿句式、段落結構和寫法。

5、鼓勵認真修改，以培養(yǎng)良好習慣。

高中的習作不僅僅是低年級的簡單寫作，教師需要指導學生先撰寫草稿，自我修改后再進行同伴互改，持之以恒地養(yǎng)成好習慣，保持作文的整潔性，培養(yǎng)學生的責任感。

6、鼓勵學生堅持寫日記，嘗試學生之間的批改練習，鼓勵家長參與。

7、每周安排作文練習，教師負責批改和講評。

8、注重優(yōu)差生的個別指導。

　四、教學進度及課時安排：

1、加強班委建設，統一思想，凝聚力量，指導工作。根據之前的工作經驗重新調整班委，明確分工，鼓勵他們積極負責，提高自律和模范意識，確保學習和紀律的落實。

2、與每一位學生進行充分交流，了解他們的個性和學習特點。

3、激勵學生樹立進取心，做好有音樂特長的學生的專業(yè)訓練。

4、監(jiān)督日常規(guī)范落實，抓好“星月日”晉級制度，特別是學生宿舍衛(wèi)生和自習紀律，安排專人負責計算和反饋，確保多次整改效果顯著。

5、尋找解決學生抄襲作業(yè)現象的有效方法。

6、落實學校和年級組的各項工作，積極開展德育和團委活動，鼓勵學生參與。

　六、團委工作安排：

1、提前查閱相關資料，了解“迎國慶節(jié)，高舉旗幟向未來”的活動信息，構思活動形式與內容，及時與上級溝通確定具體安排。

2、每周做好工作制定下周計劃，月底準備“1—1”匯報材料。

　七、其他計劃與思路：

閱讀近期的教育期刊和數學類雜志，完成《用心靈贏得心靈》——李鎮(zhèn)西的讀書筆記，構思在學?；蚰昙壗M內創(chuàng)辦一份學生數學報紙的想法。

目的在于讓學生親手參與，符合實際需求，提升學習積極性，培養(yǎng)綜合能力。

主要思路包括：報紙的實施方式、管理方式以及內部外部的溝通匯報等細節(jié)。

高中語文課程教學計劃 篇6

高一上學期，是高中語文學習的重要起點，也為未來三年的學習打下基礎。為了幫助學生掌握高中語文的學習方法，培養(yǎng)對這門課程的熱愛和深入理解，不僅要扎實基礎知識，還需提升學生的綜合素養(yǎng)，使其受益終身。我制定了以下教學計劃。

　一、新教材的特點與教學重點

新教材采用了四項主要改革，從原有實驗修訂本入手：

一是建立了閱讀、寫作和口語交際相結合的教材編寫體系；

二是打破了以往復雜的記敘、說明、議論三階段模式，閱讀部分不再以文體為主，而是根據課程目標和課本實際安排單元；

三是編寫了配套閱讀材料，作為語文教材的重要組成部分，供學生課外閱讀；

四是設計了探索性學習資料，培養(yǎng)學生的探究意識和能力。

　二、學情分析

高一級的學生剛從初中畢業(yè)，語文水平參差不齊，部分學生在語文學習上感到畏懼，對高中語文的課程內容也顯得無從下手。在第一階段的教學中，不僅要確保學生明確高中語文的學習要求，還需通過中考與高考試卷的比較，幫助他們理解知識點的轉變，從而順利適應高中的語文學習。

　三、教學設想

針對學生的薄弱基礎，通過強化訓練來夯實基礎，落實日常教學至關重要。在日常教學中，將重點關注以下幾個方面：

（一）在閱讀方面，充分挖掘“經典”與“名著”以擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)自學能力。精選思想深刻且篇幅較短的古文，讓學生養(yǎng)成每周閱讀翻譯古文的習慣，借此提高他們的閱讀理解能力和語感。

（二）在寫作訓練中，堅持每周進行幾篇課外小作文的練習，每兩周進行一次大作文的訓練。小作文從寫景、記人、敘事等不同側面分階段、有針對性地提升學生的觀察、構思與用詞能力。大作文則關注觀察與感悟、想象與聯想，幫助學生掌握寫作的內在規(guī)律。

（三）在口語訓練方面，結合詩歌教學開展朗誦訓練，消除學生的心理障礙，培養(yǎng)他們大膽表達的習慣。具體操作中，將結合單元教學，設置“勸說他人”、“拒絕他人”等主題的口語訓練，讓學生能流暢表達自己的觀點，養(yǎng)成禮貌得體的溝通習慣。

（四）日常語文教學中要包括寫字與背誦等基礎訓練。寫字訓練既是為了提高字形書寫的規(guī)范性，也是為改善學生的坐姿，這對16、17歲正處于生理與心理轉變期的高一級學生是十分有益的；背誦經典詩文能拓寬視野，積累寫作素材，提升口頭表達能力和文學素養(yǎng)。

　四、教學策略

1、轉變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識的更新。

（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練特點。

（2）加強學習與研究，更新知識，通過訂閱書報和閱讀理論專著來充實知識儲備。在教學實踐中結合理論進行總結與反思，提升自身素質。

（3）重視備課組的建設，充分利用團隊的知識與力量，不斷完善教學內容、過程與方法。

2、重視思維訓練，注重能力培養(yǎng)，增強素質教育意識，確保扎實學好課本。

（1）把學習的主動權交給學生，無論是在目標設定還是教學流程中，重視師生互動，讓學生有充分的思考與表現空間，致力于提升所有學生的基本素質。

（2）關注每一堂課的效果，重視每個知識點的教學，確保重點突出、訓練到位，注重基礎能力的培養(yǎng)。

（3）注意初高中的銜接，重視學習習慣的培養(yǎng)，關注非智力因素的開發(fā)，提升學生良好的語文學習心理素質，培養(yǎng)思考問題的辯證性與周密性。

（4）持之以恒地進行優(yōu)差分層，防止過早出現能力分化。

3、重視作文教學，努力提高學生的整體語文水平。

通過深入發(fā)掘教材資源，探索閱讀與寫作之間的聯系，結合現實生活開發(fā)作文教學資源，讓課堂寫作與口語交際能力訓練相結合，使作文教學走向健康、系統的軌道。有以下幾點思考：

（1）明確寫作目標，進行專題訓練。每次寫作都要清晰“寫什么”和“如何寫”，不留含糊。

（2）重視作文教材，細化寫作技巧。比如如何觀察生活、培養(yǎng)感受能力、恰當運用想象與聯想，如何寫出個性與創(chuàng)新等，教材中有系統闡述，需加以利用。

（3）課內練筆與課外練筆相結合。課外練筆主要包括專項技能訓練、二次作文以提升寫作能力，及完成作文單元后的拓展練習。

　五、教學工作實施與進度

1、高一上學期，完成必修（一）和（二）的教學，并布置課外閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》《論語》《紅樓夢》。

2、每周一上交隨筆本，要求每周兩篇。

高中語文課程教學計劃 篇7

　一、高中語文教學理念

在高中階段，語文教學應專注于提升學生的思想道德修養(yǎng)及科學文化水平，幫助他們更好地理解和運用祖國的語言文字。我們以《教學大綱》作為依據，深刻理解“課改”精神，認真講授必修課文和語文知識，進行有效的讀、寫、聽、說訓練，切實培養(yǎng)學生的閱讀與表達能力，讓他們吸取課文中實用語言、藝術語言和文學語言的豐富營養(yǎng)。通過語文材料的熏陶，陶冶學生的審美情趣，培養(yǎng)他們的社會主義道德情操及對國家的熱愛與責任感。

　二、教學目標

1. 轉變教學觀念，強化語文的實踐功能。

語文素養(yǎng)在個人綜合素質中占據著重要位置。教師應充分意識到語文學科在素質教育中的作用，積極承擔起培養(yǎng)學生各方面素質的責任（包括學習能力、道德修養(yǎng)、審美能力、思維能力和交際能力等），使學生能夠掌握學習方法，懂得做人道理、具備審美能力，培養(yǎng)獨立思考和良好的交際能力。語文教學必須堅持以學生為中心，以引導學習為主，以實踐活動為重心，確立“大語文”觀念，積極開展研究性學習，摒棄“教本主義”的局限，探索“學本主義”的廣闊天地。語文教師應重視學生學習過程中的愉悅感，同時也要關注他們學習成果的實在性。

2. 深入學習教學大綱，明確課程標準和教學目標。

任課教師應強化大綱意識，樹立整體觀念，立足當前學年，展望整個階段。不僅要深刻理解本年段及全學段的教學目標，明確教材知識點及能力要求，并將其貫徹到教學中，還要使學生了解《大綱》的要求，引導他們在語文學習中自覺向目標努力。必須杜絕教學活動的隨意和盲目，減少無效勞動，確保高效完成教學和訓練任務，切實提高學生的基本讀寫能力，促進學生智力發(fā)展。在幫助學生成長的也實現教師自身及學校的成長。

3. 嚴格教學常規(guī)，提高教學效率。

教師需要認真?zhèn)湔n，精心設計。編寫教學計劃時，應做到：

① 教學目標和能力目標清晰;

② 知識、能力及實踐活動內容具體落實;

③ 教學方法和學習指導合理可行;

④ 重點難點明確，教學過程清楚;

⑤ 版書設計實用。教師要改善教學方法，注重教學效果，盡量擴大課堂容量和信息密度，引導學生積極動手、動腦和開口，為自主學習創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，努力幫助學生克服“不愿學、不勤學、不會學”的現象，力求在每節(jié)課中為學生提供具體、實用的知識與能力訓練。

訓練要落實：

① 教師要精心選擇和組織訓練題目，確保每課都有練習，每單元都有檢測;

② 教師必須親自完成所有學生需練習的內容;

③ 對所有訓練結果教師需收集、檢查、修改評估，不能只公布答案;

④ 單元目標檢測必須全面收集、及時修改講評，并針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，增加必要的鞏固與強化訓練。

要培養(yǎng)學生良好的學習品質與習慣：規(guī)范書寫，仔細閱讀，認真練習，認真寫作，隨時觀察、廣泛閱讀，自覺動腦動手，積極探索，確保掌握應記、應寫、應背、應說、應操作的內容。要特別注重學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

4. 加強團隊研究，開展教學活動。

既要強調整體效應，又要發(fā)揮教師個人才智。各備課組每周至少集中研究一次，每個教學單元至少進行兩次集中備課（一次聚焦單元目標、內容、重難點、教學方法及訓練等的備課，另一次為訓練檢測后的評講備課）。備課組每學期至少應確定一個研究課題，并組織一次教研課，要求每位教師每周聽同組教師一節(jié)課，互相學習與切磋；各備課組長應設計集中研究和備課的會議記錄表，做好記錄。

5. 加強表達訓練，提高寫作水平。

表達能力是交際能力的重要方面，在現代社會中意義深遠?？陬^表達應做到語音準確、儀態(tài)得體、言辭恰當。書面表達應講究書寫規(guī)范美觀，避免錯別字；內容充實，中心突出；語言通順得體，生動豐富；結構完整緊湊，布局合理。要培養(yǎng)學生“出口成章”、“下筆成文”的能力。

課堂作文教學要提升效率與質量，堅決克服無序狀態(tài)，確保有目的、有計劃地提高學生書面表達水平：促進學生做到“三勤”：勤觀察、勤積累、勤練筆；幫助學生實現作文“四好”：好的標題、好的開頭與結尾、好的內容、好的語言和好的文面。

6. 加強閱讀指導，切實提升能力。

閱讀是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，閱讀教學也是語文教學的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學應重視思維能力的培養(yǎng)，關注閱讀方法的引導，倡導質疑與批判的精神。要克服分析時的無序性和歸納時的簡單化，確保閱讀教學的有效性。要認真利用《語文讀本》，確保學生讀完、讀好。拓展課外閱讀量，涉獵文學、歷史與科學，豐富學生眼界。要確保學生有足夠的課外閱讀時間，推動多樣化的課外閱讀活動。

加強課外閱讀的指導與監(jiān)督：如推薦優(yōu)秀作品、舉辦讀書分享會、開展評議講座、組織討論等。

要組織學生訂閱高質量的語文報刊，如《新課程報·語文導刊》(高中分年級版)、《語文報》(高中分年級版)、《中華活頁文選》(高中版)、《考試報》、《作文報》、《中學生閱讀》等。雖然可以不組織學生購買習題資料，但必須確保每位學生訂閱適合的語文報刊，確保每個學生都有一份不同類型的報刊，便于交流與互動。

高中語文課程教學計劃 篇8

　一、教學理念

高中語文教學旨在提升學生的語言表達能力、閱讀理解能力及寫作能力。通過有系統的學習，學生應當在必修與選修課程中（如《論語選讀》）不斷深化對漢語的理解與運用，為未來的學業(yè)及高考打下堅實的基礎。

　二、學生基本情況分析

經過高一的學習，學生對高中語文課程的結構有了一定的認識，基本掌握了文言文的運用以及作文的思路與方法。然而，許多學生的基礎仍顯不足，分析和理解能力較弱，對知識點的掌握不夠深入。部分學生在數學學科上的基礎差，影響了他們在語文學習上的表現。一些學生缺乏合作學習的能力，也缺乏與他人溝通的意識，這在一定程度上制約了他們的學習進步。個別男生在學習中表現得較為散漫，沉迷于課外活動，比如籃球，這無疑占用了大量的學習時間。整體來看，女生的學習意識和效率普遍較高，而男生在學習習慣上則需加強。學生學習習慣的培養(yǎng)仍需進一步努力。

有些學生對學習不夠上心，缺乏明確的學習目標。盡管某些學生非常努力，但由于方法不當，學習效果并不明顯，導致他們逐漸失去信心。幫助這部分學生克服困難、增強自信、改善學習方法以及提高學習效率尤為重要。

　三、教材分析

本學期的課程包括五門必修課和兩本《論語》選讀。這些課程旨在進一步提升學生的聽、說、讀、寫與理解能力。

1、必修模塊之間的銜接

要理解五門必修課在整個教材中的位置，首先需了解整套教材的整體架構。

縱向分析，必修課程的四個單元分別關注現代詩歌、古代敘事散文、個人與紀實散文，以及新聞與報告文學。教材以敘事為主線，重視中學與高中的銜接，符合學生的認知規(guī)律，寫作訓練也相應地注重敘事技巧。必修二的四個單元涵蓋山水散文、先秦至南北朝的詩歌、古代散文及演講，主要以抒情為主，同時兼顧敘事。演講單元與后續(xù)的議論文寫作密切相關。

必修三和必修四則更側重于表達與交流，學生在此期間也將學習議論文的寫作。

必修五整合了前四卷的精華，以《論語》等篇章為例，涵蓋的內容風格多樣，跨越多個歷史朝代。這一階段的教學不再單純地強調文體訓練，而是更加注重文章的深度、豐富性及文學性，體現了高中寫作教學的系統性。

2、閱讀欣賞部分則是對必修一至必修四的總結和升華。探討此書與前四本書的連接。

小說單元首次引入，學習三部具有代表性的中外小說。第二個小說單元延續(xù)了必選三部的思路，分別為《林黛玉進賈府》的對應選文《林教頭風雪山寺》，外國經典《老人與?！罚约爸袊F代作品《邊城》。這些作品在現當代文學史上都占有重要的地位，雖然風格不同，但都體現了深邃的思想和豐富的人性描寫。通過這些文本的討論，教師可引導學生更深入地理解和欣賞文學作品的精髓。

選修教材則是對必修教材的延展，更加注重從文學欣賞的角度引導學生探索古今中外的經典作品。這種相對集中的文本安排有助于學生感知不同文體的特征和作家的作品，從而獲得更全面的理解。

（一）必修語文教學需要解決的主要問題

1、構建多種文體知識體系

第五門必修課涉及多種文體，包括中外小說、古詩詞、文藝評論與自然科學散文。教師應在教學中注重整體構建，引導學生將必修教材中的知識整合形成系統網絡。

2、義務教育與選修課程的有效銜接（1002）

義務五的教學在必修教材和選修教材之間起到了承接的作用，既要總結必修課程的知識，同時也要將學習的方法與技能轉移到選修課程中，為學生今后的學習打下良好的基礎。

　四、教學措施

在面對所有學生時，不可避免地會遇到“學習不佳學生”的問題。許多教師習慣于根據學生的考試成績將其分為不同層次。然而，實際上，每位學生在經過多年的學習后，均具備了一定的語言表達能力和個人特點。有些學生擅長詞句的選擇，有些則在文章結構的設計上表現突出，甚至在書面表達方面頗具才華。

高中語文課程教學計劃 篇9

　一、高中語文教學計劃分析

1.本計劃在整體語文教學中的地位及主要內容：

本教學計劃重點關注古典文學的閱讀和理解，涵蓋政治、文化等多方面的內容，呈現古代文人的智慧和品德。通過研究這些古文，學生可以領略古人的才華與道德風范，同時學習敘事的藝術手法。本計劃旨在幫助學生掌握古文的閱讀技巧與敘事藝術邏輯，引導學生深入思考與理解，為后續(xù)的語言運用和寫作能力打下堅實基礎。

2.在教材體系中的重要性：

從整體教學大綱來看，本計劃旨在全面提升學生的語言能力。而學習古文是掌握古典文學的基本功，具備閱讀和鑒賞古文的能力是學生學習整個高中語文課程的重要起點。以本計劃為切入點，培養(yǎng)學生的綜合能力，以支持后續(xù)文學學習，增強他們的語文素養(yǎng)。

3.學生現狀分析：

對于學生從初中到高中的轉變，教師需關注如何激發(fā)他們對古文的興趣，明確重點和難點，以達成教學目標。教師應站在學生的角度思考實際問題，幫助他們將復雜的知識簡單化，鼓勵多讀、多思、多提升學習效果。

　二、教學目標

1.三維目標（總體目標）：

（1）知識目標：了解《左傳》《戰(zhàn)國策》《史記》等古典文學作品的基本知識；掌握文言文的基本要素，如詞類活用、詞義多樣、通假字、古今詞義差異及特殊句式等。

（2）能力目標：掌握分析古文的閱讀技巧，總結故事主線；引導學生欣賞古代散文的語言之美和敘事的藝術魅力。

（3）情感目標：使學生正確認識歷史，能夠客觀評價歷史人物的性格特征。

2.具體實施（分目標）：

《燭之武退秦師》：學習《左傳》的相關知識，重點分析精彩的人物對話——其說理深刻，辭令巧妙，情節(jié)緊湊且生動。幫助學生理清思路，簡單概括故事情節(jié)。

《荊軻刺秦王》：了解《戰(zhàn)國策》的相關知識，深入分析荊軻這一英雄人物的性格特質。使學生掌握古典散文的人物塑造技巧。

《鴻門宴》：掌握《史記》的相關知識，要求學生在理解項羽與劉邦兩大人物性格基礎上，準確評價歷史人物并概括故事情節(jié)。

　三、重難點

重點：培養(yǎng)學生的提要能力，即學會抓住關鍵詞，清晰概括故事脈絡，提升他們的表達與理解能力。

難點：如何準確把握人物性格及對歷史人物進行客觀公正的評價。

　四、教學方法

《燭之武退秦師》：以講解為主，輔以角色朗讀，讓學生感受人物語言的精彩。

《荊軻刺秦王》：以講解為主，輔以角色朗讀，引導學生領悟荊軻的英雄精神。

《鴻門宴》：以講解為主，輔以討論與朗讀，幫助學生客觀評價歷史人物。

　五、教學資源

教材、多媒體教學工具、音頻與視頻資料等。

　六、課時安排

《燭之武退秦師》：2課時。

《荊軻刺秦王》：2課時。

《鴻門宴》：2課時。

高中語文課程教學計劃 篇10

　一、指導思想

1、全面落實黨的教育方針，通過新課程標準的實施，提高教育教學質量，促進素質教育的落地生根。結合語文教研組的特點，充分調動教師的積極性，營造濃厚的教學研究氛圍，推動共同發(fā)展。

2、以學校整體教學計劃和教導處的教學安排為依據，積極響應上級教育部門的指導，認真學習相關文件并定期進行反思與探索創(chuàng)新教學方法，提升課堂教學的有效性。

　二、教學目標

1、理論學習。專注于新課程理論的學習，深入理解新課程標準，明確高中階段語文教學目標，尋找教育教學的新方法，提升理論水平。

2、課堂教學研究。深入課堂，進行及時調研，關注常規(guī)語文教學，進行反思提高課堂教學的效率，保障教育教學的質量。

3、教研教改。積極開展課題研究，提升教師的個人修養(yǎng)與能力，促進語文學科的持續(xù)發(fā)展。

　三、教學思路

(一)加強常規(guī)教學過程管理，提升教學質量。

1、組織教師深入研究新課程標準及相關教學理論，強化理論與實踐相結合的理念，促使教師在觀念和行動上實現全面轉變。

2、加強課堂教學的管理與研究，充分利用課堂這一主陣地，進行合理有效的教學，提高課堂的有效利用率。

3、繼續(xù)實施集體備課制度，強化教師之間的合作與資源共享，互相學習，共同進步。備課組長負責根據教學內容劃分主備課負責人，負責重點內容和教學方法的分析，并制定相關檢測評估方案，確保語文練習的針對性與實用性，避免無效作業(yè)，各班作業(yè)要統一，以方便評估和調研。

4、規(guī)范日常教學常規(guī)，認真落實各個教學環(huán)節(jié)。備課應符合新形式的要求，設計理念、教學手段及目標要新穎，并保證教后反思的實效性。認真參與聽課與評課，做好筆記并進行評課反思。

5、繼續(xù)開展“傳幫帶，結對子”的教學模式。一方面，組織教師學習多媒體技術，利用網絡進行教研，強化教師的基本功；另一方面，關注年輕教師的成長，指導教師深入課堂給予針對性和實效性的幫助。

6、配合學校教導處的安排，做好教學常規(guī)的檢查，確保有記錄、有總結、有提升。

7、與政教處合作，開展校園文化活動。充分利用學校的讀書資源，鼓勵學生閱讀，要求除了高三年級外，其他年級的每位學生在學期內必讀一本名著，選讀一兩本優(yōu)秀書籍，教師需加強督促與檢查。

(二)加強課題研究管理，提升研修能力。

組織教師認真開展公開課、研究課和示范課。每位教研組成員需緊密圍繞課題研究，明確學習重點，合理選擇學習方式，提高學習效果，努力做到：主動學習理論，深入研究，認真總結經驗，積極撰寫論文，每人圍繞課題進行一節(jié)課例分析。

　四、具體教學要求

(1)備課 根據學校的要求書寫規(guī)范的教案，確保內容完整，教學反思要針對一篇課文或一個教學內容，避免形式主義，確保真正提升教學水平。每月進行一次檢查并通報。

(2)作業(yè) 每周布置3至4次作業(yè)，精選作業(yè)內容，各備課組需統一作業(yè)要求，避免各自為政，以便于集體研究問題和解決問題。

(3)作文 每學期要求8篇大作文（包含六個單元及期中、期末的測試），需全部修改與反饋，備課要充分，做好作前指導和作后總結。各備課組自行安排課外練筆，原則上每周不少于1000字的寫作量。

　五、活動安排

1、期初制定語文教研組的教學計劃，各備課組需規(guī)劃教學進度、集體備課的時間及內容。

2、協助學校教科室選拔參與賽課的教師。

3、配合學校教科室做好關于教學比武競賽的教師選拔。

4、協助學校教導處指導高二和高三年級的教學。

5、開展其他相關的教研活動。