小學校本課程實施方案不僅是課程教育的一個新模式，更是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。通過因地制宜設(shè)計校本課程，我們能夠更好地挖掘和利用地方資源，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神。這一方案的核心在于將學校的教學與當?shù)厣鐓^(qū)、文化緊密結(jié)合，推動教育從“灌輸”向“引導”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)真正的因材施教。我們發(fā)現(xiàn)，實施校本課程能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的主動參與意識，從而推動整體素質(zhì)的提升，培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的綜合型人才。

小學校本課程實施方案 篇1

　一、指導思想

以課程改革為引導，致力于在學校的課程開發(fā)中，強調(diào)師生的主體地位，以人的全面發(fā)展為根本出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標。充分發(fā)揮學?，F(xiàn)有的教學特色與資源優(yōu)勢，為教師的專業(yè)成長和學生的個性化發(fā)展提供良好的平臺，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課程改革共同進步。

　二、小學校本課程實施的目標

1、學生發(fā)展目標：

促進學生在知識、品德、能力和個性等方面的協(xié)調(diào)與全面發(fā)展，為學生的成長創(chuàng)造更為廣闊的機會與空間。

2、教師發(fā)展目標

培養(yǎng)教師學會學習、反思與創(chuàng)新，努力成為實踐的探索者，推動教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

　三、小學校本課程實施的原則

1、人本性原則

人本課程觀的核心在于尊重學生個性，以促進學生各項基本素養(yǎng)的全面提升為課程設(shè)計的核心。課程開發(fā)應(yīng)注重整體性，關(guān)注學生學習的不同需求，確保每位學生的學習需求都能得到尊重和滿足。

2、整體性原則

學校課程開發(fā)應(yīng)從整體角度出發(fā)，明確課程目標與結(jié)構(gòu)。重視學科課程與活動課程的結(jié)合，充分挖掘潛在的課程資源，關(guān)注課內(nèi)外及校園文化中的課程元素，推動學生多樣化的興趣和特長發(fā)展。

3、發(fā)展性原則

學校課程開發(fā)應(yīng)強調(diào)其發(fā)展性，課程的根本價值在于促進學生成才、教師成長、學校進步與社會發(fā)展。學校需利用自身獨特的資源，創(chuàng)建符合學生發(fā)展需求的特色課程。

4、科學性原則

要深入學習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有效的外部經(jīng)驗，結(jié)合學校實際，以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度解決實際問題，通過調(diào)查研究和科學決策，不斷進行實踐與創(chuàng)新開展工作。

　四、小學校本課程實施的方法措施

1、鼓勵教師積極參與課程開發(fā)，體現(xiàn)參與感。

2、充分挖掘校內(nèi)外教育資源，強調(diào)校本化。

3、深入研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導綱要》，確保學校課程開發(fā)的方向與探究性。

4、制定詳細的學校課程開設(shè)計劃，將其納入學校整體課程規(guī)劃，教師需根據(jù)計劃撰寫教案。

5、課程組織形式以學生為中心，教師應(yīng)尊重學生的意愿，采用學生喜愛的形式和活動（如演出、比賽、參觀、講故事、游戲等），激發(fā)學生的學習積極性。

6、在課程實施過程中，教師應(yīng)為學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，鼓勵學生用自己的語言表達，重視學生的過程體驗，而不僅僅關(guān)注活動結(jié)果。

　五、小學校本課程實施的評價

1、成立校本課程評價領(lǐng)導小組，負責課程的檢查與評估。

2、評價應(yīng)側(cè)重過程性，旨在提高教師的專業(yè)能力及學生的自主學習能力。

3、各任課教師每學期需采用多種方式對學生學習情況進行評價，關(guān)注學生對課程學習的興趣與需求。

4、學校將對參與課程開發(fā)的教師給予適當?shù)莫剟睢?/p>

　六、師資培訓

為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和素質(zhì)教育的深入推進，學校課程內(nèi)容與形式將日益豐富多樣。教師能否適應(yīng)和承擔新課程教學任務(wù)，直接關(guān)系到課程教學質(zhì)量的提升。根據(jù)當前在職教師的實際情況，制定切實可行的師資培訓計劃與方法。

1、外出學習——參加市內(nèi)外相關(guān)單位的培訓。

2、引入專家——請校外專業(yè)人士為教師授課。

3、自主學習——提供書籍、資料及器材，教師利用一段時間學習掌握校本課程的教學能力。

　七、資源包的開發(fā)

為了滿足學生的需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神與實踐能力，資源包的開發(fā)是必不可少的。要求任課教師開展創(chuàng)造性工作，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考相關(guān)資料，積極開發(fā)資源包，學校將給予必要資助，確保課程的可持續(xù)發(fā)展。

　八、配套措施

1、教導處及教研組要積極協(xié)助教師制定教學計劃，負責協(xié)調(diào)與指導教學計劃的執(zhí)行。

2、學校聘請社會專業(yè)人員教授部分課程，邀請教科研領(lǐng)導來校指導。

3、校本課程納入教師的工作量，并根據(jù)工作實績進行獎勵。

4、學校確保課程開展所需的經(jīng)費與設(shè)備等物質(zhì)條件充足。

小學校本課程實施方案 篇2

在教育部門深化教學改革的背景下，各校都在積極探索適合自身的校本課程實施方案。我校著眼于提升課堂效率，推動教學方式的轉(zhuǎn)變，使學生在學習過程中成為積極參與者，真正落實以學生為中心的教育理念，讓每位學生在學習中體驗到成功的喜悅。

　一、指導思想

我們以現(xiàn)代教育理念和新課程標準為核心，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，致力于提升教育質(zhì)量和教學效能。在課程設(shè)計上，重點關(guān)注學生學習的內(nèi)容、方法和結(jié)果，以及教師如何有效指導。通過激發(fā)學生的學習主動性，把握課堂的主導權(quán)還給學生，為他們的發(fā)展創(chuàng)造更大的空間，努力提高課堂40分鐘的教學效果。

在課堂教學中，我們始終堅持“教會學生學習”的原則，強調(diào)學生在整個學習過程中的主體地位，促進其學習方式的轉(zhuǎn)變，提升自主學習能力。我校圍繞“校本課程自主學習教學模式的實踐研究”這一市級課題，開展了一系列研究與實踐活動，努力探索教育理論與校本課程實踐的最佳結(jié)合點，進一步深化理論武裝，指導小學生的自主學習。

　二、具體實施

總體而言：一個轉(zhuǎn)變，兩個變革，三大原則。

(一)教學觀念的轉(zhuǎn)變

1、全面發(fā)動課改

通過組織觀看生本課程實例和大量購置相關(guān)書籍，營造全校教師必須實施課程改革的氛圍，讓老師們意識到傳統(tǒng)教學模式的變革勢在必行。

2、加強教師思想引導

思想是行動的先導。為推動課堂變革，我校召開多次教師會議，分析學生不愿學習的原因，形成共識：唯有改革，才能實現(xiàn)教育的更好發(fā)展!

3、通過學習提升認識、增強教學水平

(1)專家指導，拓寬視野

我校邀請骨干教師進行培訓，激發(fā)了教師參與課改的積極性。組織教師到其他兄弟學校參觀學習，極大豐富了他們的實踐經(jīng)驗。

(2)鼓勵教師上網(wǎng)學習，并撰寫學習心得

我校始終重視教師的學習和反思。今年，我校開展多次網(wǎng)上學習活動，豐富教師獲取知識的途徑，同時促進他們對教學和自身成長的反饋與交流，提升了整體教學水平。

(二)教學方式的變革

為了激發(fā)全體教師參與課堂改革，我校通過小組合作與互動方式，鼓勵教師尋找多樣的教育教學方法，打破以往單一的教學模式。

(三)課堂教學的變革

教師應(yīng)減少發(fā)言，給予學生更多的發(fā)言機會，讓他們展示自己的能力。教師應(yīng)盡量走下講臺，與學生互動，建立新型的師生關(guān)系，切實摒棄以往的高高在上的授課方式。

(四)“穩(wěn)步推進”原則

俗話說：萬事開頭難。

為幫助教師順利開展課堂變革，我校推出“課改指引”，為教師提供明確的實施框架，同時對班級小組長進行三級培訓，確保他們盡快適應(yīng)新角色，并定期表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，激勵全體成員。

教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇進行交流與學習，集思廣益，及時解決教學中遇到的問題，從而促進教改熱情和動力的提升。

(五)實行“實踐—研究—再實踐”原則

1、增強教研活動的力度

我校定期安排教研活動，行政領(lǐng)導將參與其中，確保各學科的活動記錄和參與度，推動教育教學的討論。

2、制定課改流程指引

每經(jīng)過一階段的課改，教導處將組織各科教研組長總結(jié)制定相應(yīng)的教學流程和教學方法，以指導教師更好地進行課堂教學。

3、開展示范課教學

鼓勵優(yōu)秀教師開展示范課，所有同科教師參加，并進行評議交流，推動共同成長。

4、推門聽課，促進提升

在課改實踐中，學校領(lǐng)導將不定期聽課，及時給予反饋與修改建議，確保教師的教學策略與方法不斷優(yōu)化。

5、進行課改情況檢查

在課改實施過程中，我校將定期組織檢查，發(fā)現(xiàn)未達標的教師，提供學習和提升的機會，確保大家共同進步。

　三、具體措施

(一)加強領(lǐng)導，積極進行宣傳

1、成立新課程改革領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，副組長為教導處主任，成員由各教研組長和骨干教師組成，負責具體實施和指導。

2、積極宣傳新課程改革，營造全校支持課程實施的良好氛圍，并爭取家長和社會的廣泛參與。

(二)學習理論、轉(zhuǎn)變觀念

1、要徹底改革舊有的教育觀念，使之與新課程相適應(yīng)，組織教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及相關(guān)文件，明確改革方向與策略。

2、開展師資培訓，使教師掌握新課程改革的思路與方法，提升整體教學水平。

(三)把握新課程方案，積極主動開展工作

1、根據(jù)新的課程計劃，合理設(shè)置課程安排，確保開齊國家規(guī)定的各項科目。

2、組織教師學習新課程標準，了解新舊教材的變化，圍繞素質(zhì)教育目標，廣泛開展教研活動，提升課程實施效果。

　四、實驗階段：

第一階段：準備階段(20XX年9月~20XX年10月)：開展新課程宣傳，學習新課程理念及課程標準，做好實施前的各項準備。

第二階段：摸索階段(20XX年10月~20XX年6月)：逐步探索課堂教學和教學方式的變革。

第三階段：發(fā)展階段(20XX年9月~20XX年6月)：總結(jié)課改實踐的經(jīng)驗，實施“實踐—研究—再實踐”的原則，深化和推廣優(yōu)良做法。

小學校本課程實施方案 篇3

為貫徹落實教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革的要求，推動素質(zhì)教育的實施，結(jié)合我校的實際情況，制定以下小學校本課程實施方案：

一、指導思想

全面落實教育方針，推進素質(zhì)教育改革。尊重學生的成長規(guī)律，適應(yīng)時代的發(fā)展需要，為學生的全面發(fā)展和終身學習打牢基礎(chǔ)，探索符合素質(zhì)教育要求的校本課程體系，積累寶貴經(jīng)驗。

二、條件分析：

1、我校為本區(qū)域內(nèi)的一所中心小學，近年來學校積極實施“科研興校”和“質(zhì)量提升”的戰(zhàn)略，推進教育現(xiàn)代化和優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展，取得了一定成績。

2、我校近幾年在校園環(huán)境的軟硬件建設(shè)上進行了大量投資，逐步建立起校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室和計算機網(wǎng)絡(luò)教室，為校本課程的實施提供了良好的基礎(chǔ)。

3、學校注重教師的專業(yè)培訓，多年來每年通過多種形式對教師進行培訓，現(xiàn)已有多名省市級骨干教師，為校本課程的實施提供了充足的智力支持。

三、組織領(lǐng)導：

組長：

成員：

四、實驗?zāi)繕思叭蝿?wù)：

1、培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的合格公民。

使學生具備愛國情懷與集體主義精神，了解并熱愛本國文化，形成正確的價值觀和世界觀，具備創(chuàng)新精神、實踐能力以及人文素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習能力和健康身心。

2、建設(shè)一支適應(yīng)新課程要求的教師隊伍。

教師是課程實施的關(guān)鍵，通過引導與培訓，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，與新課程共同成長，提高教育質(zhì)量。

3、開發(fā)具地方文化特色的校本課程，初步完善學校課程體系。

在校本課程的開發(fā)中，不僅要運用新教材，還需根據(jù)學生實際需求，設(shè)計高質(zhì)量的校本課程，實現(xiàn)教師的教材開發(fā)者角色。

五、實施措施及手段：

(一)加強教師培訓，以促進新課程的實施。

基于教師的實際需求，學校將采取專家指導與教師自主學習相結(jié)合的方式，開展校本培訓，幫助教師更新教育觀念，提高認識，強化教學責任。

將積極推動教學方式的創(chuàng)新。全體教師需共同意識到并改變傳統(tǒng)的教學方式，通過專家引導和教師討論，提升課堂教學質(zhì)量，使學生的創(chuàng)造性與主動性得以發(fā)揮。

重建教學管理制度，確保課程改革與管理相輔相成。學校將根據(jù)課程改革的需要，完善管理制度，確保各項措施的有效落實。

(二)、增強校本課程研究，以促進課改實施。

校本課程的開發(fā)反映學校的教育理念，實施過程中需關(guān)注以下幾個方面：

1、與綜合實踐活動結(jié)合，豐富課程內(nèi)容。

2、與德育工作結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。

3、結(jié)合團隊活動，開展豐富多彩的校本課程。

4、與學生興趣小組結(jié)合，發(fā)揮學生的主動性。

5、與學校發(fā)展和師生成長結(jié)合，使校本課程更具針對性。

(三)、變革評價制度，以支持課程改革的實施。

評價制度是課程改革的重要保障，將從以下幾方面著手：

1、注重評價的導向性，引導教師關(guān)注新課程實施。

2、重視教師的情感因素，通過溝通增進彼此理解。

3、強調(diào)評價的發(fā)展性，鼓勵教師主動適應(yīng)新變化。

四、加強課程資源的開發(fā)，以保障課改實施。

將信息技術(shù)的軟硬件建設(shè)作為校本課程開發(fā)的重要內(nèi)容，按照“自力更生、分步實施、軟硬結(jié)合”的原則，優(yōu)化和提升課程資源。

六、實施步驟：

第一階段：

1、總結(jié)前期教育教學改革成果，分析課程改革的條件。

2、成立課程改革組織，明確分工與職責。

3、召開動員大會，開展教師培訓，營造課程改革氛圍。

4、確保校本課程實施所需的軟硬件配置。

第二階段：

1、開展新課程、新教材的實驗工作。

2、申報課程改革項目，規(guī)范教育科研工作。

3、積極進行綜合實踐活動，尋求實驗效果。

4、組織集體備課與教學研討，為教師提供學習機會。

第三階段：

1、繼續(xù)深入實施與研究新課程相關(guān)內(nèi)容。

2、總結(jié)課程改革成果，準備相關(guān)材料提交反饋。

3、參加課程改革總結(jié)交流會議，分享經(jīng)驗。

4、制定下一階段的課程改革工作計劃。

小學校本課程實施方案 篇4

　一、指導思想：

以推進當代教育改革為核心，全面提升素質(zhì)教育水平為目標，尊重教育的自然規(guī)律，開發(fā)適合不同學生的校本課程，以解決“教什么”為切入點，加強課程的多樣化拓展，最終提升教育教學的整體質(zhì)量。

　二、拓展原則：

1、依據(jù)學生的已有知識基礎(chǔ)

2、參考教材的相關(guān)內(nèi)容

3、結(jié)合學生的認知能力

拓展的策略

1、拓展應(yīng)當從教材內(nèi)容出發(fā)

2、與讀書和經(jīng)典文化的學習相結(jié)合

3、拓展形式應(yīng)當豐富多樣

參與學科：語文、數(shù)學、科學、品德、體育、音樂、美術(shù)等相關(guān)學科

　三、參與年級：

一年級至六年級

　四、參與教師：

全校各學科教師

　五、拓展內(nèi)容：

語文學科

1-3年級以字詞的拓展為主，同時適當引入一些傳統(tǒng)文化中相關(guān)的詞匯、故事、詩歌等；4-6年級則需緊扣教材，通過局部到整體的學習方式，深入發(fā)掘教材中的知識價值和趣味性，結(jié)合班級實際進行分類拓展。

數(shù)學

重在趣味數(shù)學的探索，研究數(shù)學中的巧妙算法、快速計算方法，以及定理、定義和性質(zhì)的靈活運用，同時也可以根據(jù)學生的實際情況，挑選一些偏題和難題作為拓展內(nèi)容，以此激發(fā)學生的學習興趣并提升智力。

科學學科

以實踐操作為主，進行標本制作、簡單的實驗器材制作及科技小發(fā)明等活動。

品德學科

以經(jīng)典國學為核心，學習《弟子規(guī)》、《論語》、《中庸》和《大學》等，幫助學生培養(yǎng)良好品德。

體育與藝術(shù)學科

在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，鞏固太極拳、葫蘆絲、巴烏、國畫、剪紙、布貼和十字繡等藝術(shù)項目的成果，并適當增加一些新的內(nèi)容。

　六、拓展的方法

依據(jù)班級的具體情況，以學生自主參與為主，教師則提供必要的引導和支持。在拓展過程中，需明確目標和內(nèi)容，采用小組合作的形式，激勵不同水平的學生共同參與，從而全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

小學校本課程實施方案 篇5

小學校本課程是由小學自主設(shè)計和開發(fā)的課程，和國家規(guī)定的必修課程共同構(gòu)成了學校的整體課程體系。校本課程在激發(fā)學生的興趣、特長和創(chuàng)新性思維、提高實踐能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠有效培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力、團隊協(xié)作能力及社會適應(yīng)能力。我校將基于國家基礎(chǔ)教育的相關(guān)政策、國家課程的實施方案，結(jié)合學?！瓣P(guān)注學生的全面發(fā)展”的教育目標，充分發(fā)揮學校及教師的資源優(yōu)勢，認真推進校本課程的研發(fā)和實踐。

一、課程目標

通過校本課程的實施，旨在讓學生更加關(guān)注自然和科學，體驗生活，走進社會，從而在熱愛科學、熱愛自然、熱愛生活和熱愛家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)對社會和祖國的積極情感、態(tài)度和價值觀。通過校本課程的實施，鍛煉學生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，變革學習方式，推動教師的教育理念和課程觀念的更新，優(yōu)化我校的課程體系，充分利用本地資源，豐富和完善校本課程。

1、學生層面

學生初步掌握信息的收集、分析和處理技巧，能夠清晰提出問題、設(shè)計方案并組織實施；對自然、生活、社會及自我進行深入探究；嘗試進行生產(chǎn)勞動，體驗勞動與技術(shù)實踐的過程；能夠自主聯(lián)系相關(guān)的社會部門與個人，進行有效的表達與交流，并從中學習自我管理，從而初步實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“自主學習、自主管理、自我發(fā)展的學生形象”，與“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”的辦學理念相契合，促進學生的多樣化（差異化）發(fā)展。

2、教師層面

通過參與、組織、指導和管理各類活動，轉(zhuǎn)變教師的教育觀、課程觀及教學方式，幫助教師成為學生學習中的促進者、合作伙伴和指導者。改善教師的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支具備多元技能的教師團隊，推動教師的專業(yè)化成長。

3、學校層面

探索適合小學生年齡特點與認知水平的校本課程開發(fā)路徑，建立并完善具有較強可操作性的校本課程設(shè)置模式，提升學校的辦學理念與特色，豐富課程文化和學校文化。

二、教學原則

1. 綜合性原則?；顒又幸细鲗W科知識，體現(xiàn)科學、藝術(shù)與道德的內(nèi)在聯(lián)系，同時靈活運用多種方法，提高綜合分析和解決問題的能力。

2. 實踐性原則。強調(diào)在實踐中獲取知識，通過調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作和服務(wù)等多種形式發(fā)現(xiàn)和解決問題，提升實踐能力與創(chuàng)新能力。

3. 自主性原則。重視學生對活動目標、內(nèi)容、方式及指導教師的自主選擇，鼓勵學生制定活動方案、開展實踐并表達成果。教師的指導應(yīng)當支持學生自主活動的開展與深入。

4. 開放性原則。面向?qū)W生的生活世界，在時間安排、主題選定、方法運用、活動實施和成果表達中具有相當程度的靈活性，為學生展示個性和才能提供廣闊的空間。

5. 過程性原則。關(guān)注學生在學習過程中的體驗和個性表現(xiàn)，關(guān)注不斷產(chǎn)生的新目標和主題，以及實踐活動中的方法、態(tài)度、體驗和誠信等方面。

三、主要措施

1、組織全體教師學習并鼓勵他們積極參與校本課程的開發(fā)。

2、建立校本課程開發(fā)與管理制度，從而規(guī)范校本課程的構(gòu)建與管理，并將其納入教師的業(yè)務(wù)考核。

3、以教研組為單位，確定各學科組的校本課程開發(fā)方向。

4、評估學生對校本課程的需求，明確課程開發(fā)的重點。

5、鼓勵全體教師依據(jù)個人興趣與特長設(shè)立校本課程。

6、充分發(fā)揮校本研訓的功能，整合各科教師的特長，共同開發(fā)校本課程。

四、課程結(jié)構(gòu)

依據(jù)課程目標的培養(yǎng)方向，將校本課程劃分為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類和學科競賽類七大類。

人文素養(yǎng)類：通過人文知識的學習，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。

科學素養(yǎng)類：通過多樣的科技活動，培養(yǎng)學生的科學思維方式和解決問題的能力，激發(fā)他們對科學的熱愛與探索精神。

生活技能類：通過生活知識的學習，傳授基本的生活技能，提高學生的生活質(zhì)量。

身心素質(zhì)類：通過體育活動與心理健康輔導，改善學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動陶冶情操，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美能力。

信息技術(shù)類：通過計算機操作的學習，增強學生的信息獲取和處理能力，以及綜合學習和研究的能力。

學科競賽類：通過學科競賽來激勵學生的創(chuàng)新精神和探索精神。

五、選課方法

學生選課的步驟如下：

1、向?qū)W生宣傳校本課程實施的重要性，激勵他們積極參與。

2、學校向?qū)W生公布校本課程的具體內(nèi)容、指導教師及說明，讓學生自由選擇。

3、按正常班級統(tǒng)計學生選課情況，依據(jù)學生的第一和第二志愿，合理調(diào)整課程班級人數(shù)，盡量確保每班不超過50人，低于20人則不設(shè)班。

4、根據(jù)學生選課情況及教學空間的限制，按計劃實施校本課程。

六、教學評價

對校本課程的評價要遵循重過程、重應(yīng)用、重體驗及全員參與的原則。

一要體現(xiàn)評價的過程性，將評價貫穿于校本課程的整個開發(fā)與實施過程中，重點關(guān)注教師及學生的參與度。

二要關(guān)注評價內(nèi)容的多樣性，根據(jù)學生在課程中的參與程度、學習態(tài)度及實踐體驗進行全面評價。

三要強調(diào)評價的激勵性，結(jié)合學生的活動過程與研究成果進行評價，鼓勵學生發(fā)揮特長，創(chuàng)造有利于可持續(xù)發(fā)展的學習環(huán)境。

四要采用多樣化的評價手段，結(jié)合教師評價、學生自評與互評，書面材料評價與口頭展示評價，定性與定量評價等多種方式進行綜合評價。

小學校本課程實施方案 篇6

小學校本課程是以學校為中心進行開發(fā)的課程，其實施是實現(xiàn)學校教育目標、彰顯學校特色的重要途徑。為更好地滿足學生的興趣和需求，促進他們的個性發(fā)展，同時提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和課程開發(fā)能力，特制定我校小學校本課程實施方案如下：

　一、指導思想

本著“以學生為本，全面發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實際情況，開發(fā)適合學校特點的系列校本課程，以填補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學生廣泛的興趣和特長。通過學習，幫助學生逐步形成健全的人格和個性，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　二、實施目標

1、通過學科素養(yǎng)類課程的學習，使學生領(lǐng)悟中華文化的博大精深，培養(yǎng)數(shù)學思維的靈活性與創(chuàng)新性，感受英語學習的趣味性，陶冶情操，激發(fā)個性，保持最佳學習狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。

2、通過生活技能類課程的學習，使學生掌握必要的勞動技能和禮儀規(guī)范，培養(yǎng)良好的道德行為習慣，逐步形成健全的人格，熱愛生活中的美好事物。

3、通過藝體技能類課程的學習，使學生發(fā)展個人特長，增強自信心，豐富精神生活，實現(xiàn)全面的和諧發(fā)展。

　三、基本結(jié)構(gòu)

以校本課程及相關(guān)活動小組為載體，設(shè)立以下三大類內(nèi)容，每學期根據(jù)實際情況適當調(diào)整課程內(nèi)容。

1、學科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、寫作、數(shù)學思維

2、生活技能類——折紙、生活勞動技能、禮儀教育、法律與成長

3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、美術(shù)、剪紙、書法、陶藝、圍棋、乒乓球、田徑等

　四、實施原則

1、現(xiàn)實性原則：充分考慮學校教師整體水平及學生發(fā)展需求，兼顧學校其他方面的因素制定校本課程開發(fā)目標。

2、基礎(chǔ)性原則：旨在全面發(fā)展學生能力，促進學科知識的運用與綜合，為學生打下扎實的基礎(chǔ)。

3、發(fā)展性原則：關(guān)注學生的未來發(fā)展，挖掘?qū)W生潛力，以促進學生個性成長為目標。

　五、保障機制

（一）成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導小組

組長：張偉，全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導。

副組長：李華、王麗，確定校本課程開發(fā)的具體內(nèi)容，負責校本課程的設(shè)計與實施。

成員：趙強、陳峰、丁雪、孫怡、周剛、林婷、郭明。

（二）組織編寫校本課程綱要或教材

編委：李華、趙強、王芳、張麗、劉偉、周艷、高靜、米杰。

　六、實施過程

?。ㄒ唬淞⒄_的課程觀。

（1）通過自學與輔導、討論與測試、理論與實踐相結(jié)合的方式，組織教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革指南》等相關(guān)政策，樹立科學的教育理念，指導教育教學實踐。

（2）形成合力，共同協(xié)作。教導處負責整體方案的制定、課程綱要和教材的審議，負責過程管理、每期工作計劃、實施檢查、教師培訓等；總務(wù)處負責課程所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料管理和場地建設(shè)，確?；顒釉O(shè)施的供應(yīng)；發(fā)揮家長委員會的橋梁作用，爭取家長的支持，挖掘家庭及社區(qū)資源，使校本課程實踐與生活、社會相結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。

?。ǘ┱J真落實課程目標

1、教師依據(jù)已有的校本課程資源，結(jié)合學生年齡特點和接受能力，制定科學的教學計劃；在實施過程中，及時交流與反思，完善內(nèi)容，充實課程體系。

2、任課教師需精心備課，設(shè)計合理的教學過程，按時授課，并及時對學生的學習情況進行評估。

3、每學期以年級組為單位，至少組織一次校本課程專題研討，活動應(yīng)有目的、有準備、有記錄、有實效；每學期末應(yīng)開展全校范圍的校本課程成果展示與評比活動，鼓勵全員參與，形式靈活多樣。

4、如需學生外出調(diào)查或參觀，須由分管領(lǐng)導、班主任和任課教師共同組織，確保師生的安全。

?。ㄈ┩瓿烧n程實施水平評價

為促進教師成長，突出學生個性，形成學校特色，課程評價由任課教師制定評價方案，教導處負責方案的審核與課程實施情況的總體評估，評價應(yīng)注重多元化與個體化。

1、對教師的評價注重過程性

從教學準備、教學方式和態(tài)度等方面對教師的課程方案和課堂教學進行評價，所用方法包括調(diào)查問卷、聽課記錄、教學方案及教案檢查、博客總結(jié)、教學效果等。

2、對學生學習情況的評價，主要包含：

（1）學生上課出勤率評價，占學業(yè)總成績的20%。

（2）課業(yè)完成情況評價，占學業(yè)總成績的40%。包括課堂聽講、學習態(tài)度及作業(yè)完成質(zhì)量。

（3）課程結(jié)業(yè)成績，占學業(yè)總成績的40%。

學生的校本課程學業(yè)總成績劃分為A、B、C、D四個等級，以促進學生特長的發(fā)展，關(guān)注他們對校本課程學習的興趣和態(tài)度，采用觀察、考查、現(xiàn)場匯報與作品展示等方式來促進課程的有效實施。

強調(diào)以下兩點：

一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學生作品展，展示學習筆記、手抄報、手工作品等，及時鼓勵和宣傳學生的努力。

二是對學習結(jié)果進行評價，采用等級制記錄學生學習情況。學期末，教師根據(jù)校本教材內(nèi)容和學生實際參與情況，采用開卷考查方式檢測學生學習成績，給予學生發(fā)揮才能的機會和合理的等級評定。

以上課程既面向全體學生，又兼顧個體差異，呈現(xiàn)合理的層次性與梯度性。學校的必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進校園》《名曲欣賞》等，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與實踐探究能力的提升，培養(yǎng)出自信、熱愛學習的優(yōu)秀學生；同時根據(jù)不同年級學生身心發(fā)展特點，設(shè)置橡皮泥、陶藝等選修課程，遵循從簡單到復雜、逐步深入的原則，旨在發(fā)掘和培養(yǎng)小小藝術(shù)家的潛能；在此基礎(chǔ)上，開設(shè)多個興趣小組，引導學生發(fā)展個人特長，讓他們在自己的舞臺上大放異彩。

小學校本課程實施方案 篇7

一、指導思想：

小學校本課程的實施旨在為學校的全面發(fā)展、教師的專業(yè)成長與學生的個性化發(fā)展創(chuàng)造新機遇。學校始終圍繞“以學生為中心”的原則，注重課程的趣味性和拓展性，致力于激發(fā)學生的興趣，促進個性發(fā)展。根據(jù)學校的辦學理念，充分發(fā)揮自身的教學特色和豐富的資源，扎實開展校本課程的開發(fā)與研究，推動教師隊伍建設(shè)與課程的設(shè)計、管理、評估、教學資源的開發(fā)等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、校本課程實施的目標：

1、總體目標：

融合團隊的力量，結(jié)合課程改革推進校本課程的開發(fā)和擴展，拓寬學生的學習空間，突出學科特色。

2、學生發(fā)展目標：

在知識、品質(zhì)、能力和個性等維度實現(xiàn)協(xié)調(diào)、全面和可持續(xù)的成長，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。

3、教師發(fā)展目標：

培養(yǎng)教師的學習、反思和創(chuàng)新能力，成為實踐研究者，促進教師的專業(yè)化成長。

4、重點突破：

基于學校特色項目，開展校本課程的開發(fā)，形成和諧的團隊氛圍，逐步擴展至各學科，完善校本課程，如《三字歌》、《剪紙》、《弟子規(guī)》等。

三、組織與實施：

1、成立校本課程實施領(lǐng)導小組。

組長：張偉

副組長：李娟

成員：各年級班主任

領(lǐng)導小組主要職責：

①制定校本課程開發(fā)的總體規(guī)劃，負責指導、研究、實施及評估等工作。

②建立校本課程實施的規(guī)章制度，組織實施及考核。

③組織教師進行校本課程的理論學習，提高教育教學能力。

④積累課程改革相關(guān)資料，及時提供改革的信息支持。

⑤定期走進校本課程實施的課堂，指導開課、聽課及評課工作，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗。

⑥推廣校本課程實施的成果與經(jīng)驗。

四、方法措施：

1、積極調(diào)動教師參與校本課程開發(fā)與實施的積極性，確保參與性。

2、充分利用校內(nèi)外教育資源，確保校本化發(fā)展。

3、深入研究，確保校本課程開發(fā)的方向正確且具有探索性。

五、校本課程實施計劃：

1、發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。

2、各學科與確定年級結(jié)合實施，與日常教學緊密結(jié)合。

3、將課程內(nèi)容與學生的實踐活動相結(jié)合，成為學校教育活動的重要載體。

4、以學生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確實施的目標，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。

六、校本課程實施保障：

1、學校將為參與校本課程實施的教師提供外出學習、教學研究、校本教材編寫等方面的物質(zhì)支持。

3、學校將對教師進行必要的理論培訓。

4、確保教師有足夠的研究時間和空間。

6、在教師考評中充分認可其在校本課程開發(fā)、實施及研究方面的貢獻。

7、學校將為實施教師提供必要的設(shè)施，如校園網(wǎng)，確保校本課程順利開展。

8、對于教師開發(fā)的優(yōu)質(zhì)校本課程，學校將組織評選并給予獎勵，并記錄在教師的業(yè)務(wù)檔案中。

9、根據(jù)師資培訓要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件讓教師參與培訓，確保培訓有計劃、有目標、有考核，并建立合理的獎勵機制。

小學校本課程實施方案 篇8

　一、小學校本課程實施方案的指導思想

小學校本課程是基礎(chǔ)教育深化改革的重要組成部分，推進小學校本課程的實施體現(xiàn)了新課程的理念。這一過程為學校的蓬勃發(fā)展、教師的專業(yè)成長以及學生的個性化成長提供了重要舞臺。學校始終堅持以學生的全面發(fā)展為核心，通過興趣引導與能力拓展，目標在于促進學生個性發(fā)展，課程的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)并推動學生成長。依據(jù)學校的辦學目標，充分挖掘和利用學校的教學特色和地方資源，扎實推進校本課程的實施與研究，促進師資建設(shè)、課程開發(fā)、管理、評估及教學資源的和諧進步。

　二、小學校本課程實施的目標

1、總體目標：

聚焦團隊協(xié)作，結(jié)合課程改革，積極推進校本課程建設(shè)，通過課程發(fā)展為學生的學習提供更多的空間，突顯學科的獨特性。

2、學生發(fā)展目標：

使學生在知識、素養(yǎng)、能力和個性方面實現(xiàn)全面、和諧且可持續(xù)的發(fā)展，開拓他們的成長空間。

3、教師發(fā)展目標：

培養(yǎng)教師的學習能力、反思能力與創(chuàng)新能力，成為實踐研究的推動者，促進教師的專業(yè)化提升。

4、重點突破：

以學校的特色項目為切入點，在凝聚團隊合作的氛圍中開展校本課程的開發(fā)與推廣，向各學科領(lǐng)域延申。

　三、組織與實施

1、成立校本課程實施領(lǐng)導小組。

組 長：xxx

負責校本課程的整體規(guī)劃與宏觀管理，主導研究與實施工作。

副組長：xxx

負責實施校長的決策，監(jiān)督校本培訓，檢查課程實施情況，協(xié)調(diào)各部門工作，組織教師編寫校本教材，推行課程計劃，指導與評估校本課程的研究與實施，調(diào)查學生對校本課程的需求，并整理相關(guān)檔案。

成 員：xxx xxx xxx xxx

領(lǐng)導小組的主要職責：

①構(gòu)建校本課程開發(fā)的總體規(guī)劃，確保指導、研究、實施與評估過程的順利進行。

②制定校本課程管理的相關(guān)規(guī)章制度，并組織實施及考核。

③引導教師開展校本課程的理論學習，提高教育教學能力，規(guī)范教學行為。

④積累課程改革的資料，及時提供教學改革的信息。

⑤深入課堂，指導教師的開課、聽課及評課工作，與實施教師共同研究課程開展情況，并進行適時總結(jié)。

⑥推廣校本課程實施的成功經(jīng)驗或成果。

　四、小學校本課程實施的原則

1、人本性原則

校本課程的核心在于尊重學生的個性，以促進學生各項素質(zhì)的全面發(fā)展為設(shè)計中心。在課程的選擇與實施上，注重學生的學習需求，尤其是不同層次學生的需求，確保學生的學習意愿與需求得到充分重視與滿足。

2、整體性原則

實施校本課程時，應(yīng)從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，重視學科課程與活動課程的有機結(jié)合，挖掘潛在的課程資源，關(guān)注校園文化中對學生發(fā)展的貢獻，使學生的興趣與特長得到充分發(fā)展。

3、發(fā)展性原則

校本課程旨在推動學生成才、教師成長、學校進步與社會發(fā)展，利用學校自身資源構(gòu)建符合本地特色的課程體系，以適應(yīng)學生的成長需求。

4、科學性原則

深入學習與課程改革相關(guān)的理論，吸取有效的外部經(jīng)驗，結(jié)合本校實際進行科學決策，實事求是，邊實踐邊創(chuàng)造性地開展校本課程實施。

　五、實施方法與措施

1、激勵教師積極參與課程開發(fā)，提高參與感。

2、充分整合校內(nèi)外的教育資源，確保課程的本土化。

3、認真研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導綱要》，確保校本課程開發(fā)的方向性與探索性。

4、結(jié)合校本教研的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

　六、小學校本課程實施計劃

1、挖掘地方特色項目資源，利用特色建設(shè)的機遇，形成校本課程的生長點。

2、在1至6年級實施，與日常教學相結(jié)合。

3、課程內(nèi)容與學生實踐活動結(jié)合，成為學校開展素質(zhì)教育的重要載體。

4、以學生和諧發(fā)展為核心，明確校本課程的目標，完善課程體系，落實實施方法。

5、逐步將校本課程納入學校課程管理體系，引導各年級開展拓展型課程的開發(fā)。

　七、課程的實施

1、教師每學期需編寫校本課程教案，并建立相關(guān)檔案。

2、課程組織形式要以學生為中心，充分尊重學生的意愿，采用他們喜愛的活動方式，激發(fā)學習積極性。

3、在實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，鼓勵他們用自己的方式表達，重視學習過程，不能僅關(guān)注結(jié)果。

4、教師需在每次課程結(jié)束后記錄教學過程，進行教學反思。

5、在課程開發(fā)中，教師要建立檔案意識，整理所有相關(guān)資料，期末提交校本課程領(lǐng)導小組，以便總結(jié)改進與推廣。

　八、小學校本課程的評價

1、成立校本課程評價小組，負責相關(guān)課題的檢查評估。

2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

3、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與課程的實施。

4、評價校本課程時，應(yīng)重視過程性評估，提升教師的專業(yè)水平與學生的自主學習能力。

5、各科教師每學期應(yīng)對學生的學習情況采用多元評價方式，考察他們對課程的興趣、需求及學習成效。

6、學校將對參與校本課程開發(fā)的教師給予適當?shù)莫剟睢?/p>

　九、校本課程實施保障

1、學校將為參與研究的教師在出外學習、教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。

3、為教師提供必要的課程理論培訓。

4、保證教師的研究時間與空間。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，記錄成功經(jīng)驗與反思。

6、在教師考核中充分認可校本課程實施的成果。

7、學校將為實施教師提供相關(guān)設(shè)施，如校園網(wǎng)等，以支持課程的順利進行。

8、對教師開發(fā)的校本課程，學校將組織評選，優(yōu)秀作品將匯編成冊并給予獎勵，成果將記入教師業(yè)務(wù)檔案。

9、加強師資培訓，創(chuàng)造條件使教師參與培訓，確保有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立合理的獎勵機制。

小學校本課程實施方案 篇9

自我校決定實施校本課程以來，我們積極探索，開展了一系列的活動。本學期，根據(jù)校內(nèi)研究，校本課程被納入教育教學的核心內(nèi)容，實施方案主要包括：三項落實與一次展示。

　一、校本課程內(nèi)容的落實。

各班的傳統(tǒng)課時將調(diào)整為校本課程教育課，一至二年級每周安排兩節(jié)，三至六年級每周安排一節(jié)，并在每天課后留出10分鐘時間進行自主練習。

　二、教師教學工作的落實。

1、教師需結(jié)合班級特點，制定詳細的教學計劃，明確教什么、怎么教，確保教學目標清晰。

2、每位教師應(yīng)通過不斷的學習和培訓，提升自身的教學能力，盡管大家都是剛起步，但在學習后指導學生是完全可行的。

3、教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等資源，獲取校本課程相關(guān)的方法和技巧，為每節(jié)課做好充分準備。

4、鼓勵教師充分運用多媒體技術(shù)，進行示范教學和課件演示，以此激發(fā)學生的學習興趣。

5、課堂教學中，教師的指導與學生的實踐相結(jié)合，避免只做練習而缺乏指導的情況。

　三、學生學習的落實。

1、遵循循序漸進的原則，從基礎(chǔ)知識的掌握到綜合能力的提高，逐步推進。

2、學生應(yīng)在教師的指導下進行練習，保持長期的學習熱情。

3、鼓勵學生課后進行自主練習，以不斷鞏固和提升自己的學習效果。

　四、展示活動

每學期將舉辦一次學生學習成果展示活動，所有師生共同參與，這也將作為教師年度考核的一部分。只要大家攜手努力，校本課程將成為我校教育的一道亮麗風景線。

　五、實施時間：

從本學期5月1日開始正式實施。

小學校本課程實施方案 篇10

一、指導思想：

小學校本課程是推進基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，它的有效開發(fā)與實施，旨在滿足新課程的需求。通過校本課程的建設(shè)，不僅為學校的發(fā)展提供了新的契機，也為教師的專業(yè)成長和學生的個性化發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我校將根據(jù)國家的教育方針及課程實施標準，結(jié)合學校自身獨特的辦學目標，充分利用現(xiàn)有的教學資源，精心開展校本課程的開發(fā)與研究。

二、實施背景

1、基礎(chǔ)教育改革的必然性。

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革方案的要求，明確了“國家、地方、學校三級課程管理”的體系，其中學校的課程管理需要根據(jù)上級教育部門的指導，結(jié)合本校實際進行自主決策，從而形成具有地方特色和學校特色的校本課程。

2、學校發(fā)展目標的引導

我校確立了“培養(yǎng)合格人才與特長發(fā)展并重”的教育理念，力求每位學生都能培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，擁有一定的文化科學知識，以及創(chuàng)新精神與實踐能力，確保學生在未來能夠為社會作出積極貢獻。

三、實施目標：

通過課程改革，旨在促進學生創(chuàng)新精神與實踐能力的全面發(fā)展，使其在知識、技能、品質(zhì)等方面實現(xiàn)和諧、全面和可持續(xù)的成長。我們將扎實推進素質(zhì)教育，為學生提供寬廣的發(fā)展空間，同時助力教師向“科研型”轉(zhuǎn)型，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、開發(fā)的原則

1、人本原則。課程設(shè)計應(yīng)以學生為核心，關(guān)注其發(fā)展需求，確保課程內(nèi)容能激發(fā)學生的學習興趣。

2、發(fā)展性原則。校本課程的開發(fā)目標是最大限度地支持學生的全面成長，為他們的興趣和特長提供展示平臺，促進個人和學校的共同發(fā)展。

3、科學性原則。在課程開發(fā)過程中，需借鑒現(xiàn)代教育理論與成功案例，依據(jù)學校實際情況編寫切實可行的校本教材。

4、開放性原則。課程開發(fā)應(yīng)廣泛整合各類資源，包括學校、家庭、社會等，鼓勵教師、家長及專家共同參與，形成協(xié)同發(fā)展。

五、課程定位：

結(jié)合學校的具體教學情況，考慮到目前小學生的閱讀習慣與環(huán)境壓力，現(xiàn)代電子媒介影響了學生的課外閱讀時間，導致他們無法系統(tǒng)地進行傳統(tǒng)的文學閱讀。因此我校的校本課程確定為“課外閱讀”，旨在提升學生的閱讀能力與主動性。

六、實施意義：

1、有利于豐富學生視野，增加知識積累。

廣泛的課外閱讀能夠幫助學生建立終身閱讀能力，提升其語文綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會的信息豐富性為學生提供多樣的閱讀選擇，通過有計劃的指導，既拓寬了學生的視野，也促進了知識儲備的增加。

2、有利于培養(yǎng)閱讀習慣。

在語文教學中，培養(yǎng)良好習慣顯得尤為重要。通過課外閱讀，教師可以幫助學生逐漸養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，使他們在潛移默化中受益。

3、有利于激發(fā)閱讀興趣。

教師通過各種方法激勵學生的閱讀熱情，讓他們在自由愉悅的環(huán)境中進行閱讀，能夠有效地喚起他們的好奇心，促使他們主動追求知識。

七、實施計劃：

1、目標與要求

低年級：適合低年級學生的書籍應(yīng)內(nèi)容簡單、容易理解，可選擇一些有趣的連環(huán)畫、故事書，以及音頻閱讀，讓他們在輕松的氛圍中接受閱讀的熏陶。

中高年級：對中高年級學生應(yīng)加大要求，鼓勵他們閱讀經(jīng)典名著，并通過書寫讀后感和摘錄要點的方式，加深對書籍的理解，提高語文素養(yǎng)。

2、方法與途徑

（1）選擇書籍的指導。教師應(yīng)幫助學生選擇適合的讀物，確保其思想健康且富有知識性，做到課內(nèi)外相結(jié)合，形成良性互動；

（2）激發(fā)閱讀興趣。通過懸念設(shè)置、問題引導及物質(zhì)激勵等多種形式，調(diào)動學生的積極性與主動性，有效提高課外閱讀的參與度；

（3）傳授閱讀方法。根據(jù)讀物類型選擇合適的閱讀策略，明確閱讀目的，使學生能夠高效、有針對性地進行閱讀；

（4）鼓勵做讀書筆記。引導學生在閱讀過程中做好簡單的讀書筆記，以鞏固閱讀效果，并養(yǎng)成記錄的習慣。

3、評價與展示

通過多樣的活動展示閱讀成果，增強學生的閱讀興趣與參與感，包括故事分享會、讀書交流會、讀書筆記展示等，以多元化的形式讓他們體會到閱讀的樂趣。

八、校本課程開發(fā)委員會組織架構(gòu)

顧問：張主任
組長：李老師

副組長：王老師、劉老師

組員：陳老師、趙老師、周老師、孫老師、錢老師