初中歷史教學(xué)計劃不僅僅是一紙文書，更是教師與學(xué)生心靈對話的橋梁。在這一階段，學(xué)生們正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，歷史教學(xué)的目標(biāo)不僅是傳授知識，更在于培養(yǎng)他們的歷史思維能力與批判性思考。通過生動的課堂活動、豐富的歷史情境和真實的歷史案例，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件背后的因果關(guān)系，激發(fā)他們對歷史的探索熱情。合理設(shè)計的教學(xué)計劃，不僅要包含課程內(nèi)容的安排，還應(yīng)注重學(xué)生能力的全面提升，使歷史課堂成為他們認(rèn)知世界、理解自我的重要場所。

初一歷史教學(xué)計劃 1

　一、教學(xué)情況

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)初一1、2、3、4班的歷史課程。這四個班級的基礎(chǔ)知識水平大致相當(dāng)，但相比之下，1、3班的課堂氛圍不如2、4班活躍，學(xué)生的思維反應(yīng)速度也相對較慢。不過，1、3班的優(yōu)點在于能夠認(rèn)真按照教師的要求完成各項任務(wù)。

　二、教學(xué)目的和任務(wù)

我們的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握歷史的基本知識，使他們能夠了解中國歷史的主要脈絡(luò)，認(rèn)識重要的歷史事件、人物、現(xiàn)象及基本概念。

我們將對學(xué)生進行初步的唯物主義教育，傳授社會發(fā)展規(guī)律，進行國情和愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)及人類和平事業(yè)貢獻力量的精神和歷史責(zé)任感。

我們還希望學(xué)生能夠初步掌握記憶、分析綜合、比較和概括等方法，培養(yǎng)他們表達(dá)歷史的能力，并運用唯物主義的視角看待問題。

　四、教學(xué)目標(biāo)：思想教育、知識教育與能力培養(yǎng)

思想教育目標(biāo)：

A、堅定愛國主義信念；

B、樹立維護國家統(tǒng)一與民族團結(jié)的意識；

C、理解社會發(fā)展的規(guī)律；

D、認(rèn)識歷史是人民群眾創(chuàng)造的觀點；

E、培養(yǎng)辯證歷史觀；

F、塑造理想情操和道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。

知識教育目標(biāo)：

A、掌握年代與世紀(jì)的計算方式；

B、了解從人類起源到民族大融合的歷史發(fā)展脈絡(luò)；

C、認(rèn)識重要的歷史事件、人物及相關(guān)概念。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

A、能夠完成歷史填充題；

B、提高對歷史文本的閱讀理解能力；

C、能夠解釋重要的歷史概念；

D、能夠以正確的視角分析歷史事件及人物，并表達(dá)個人看法。

　五、各單元基礎(chǔ)知識的重點與難點

1、重點：元謀人和北京人的生活；南北方農(nóng)耕文化的特點；中華民族的祖先；大禹治水的故事；夏朝的建立與分封制、宗法制；春秋五霸及戰(zhàn)國七雄；商鞅變法；秦始皇加強中央集權(quán)的措施；陳勝吳廣起義；西漢的休養(yǎng)生息政策和文景之治；漢武帝的大一統(tǒng)及光武中興；漢朝的對外關(guān)系；三國鼎立的情況；孝文帝改革；古代科技與文化成就。

2、難點：歷史年代與世紀(jì)的計算；人類的起源與猿的演化；南北方農(nóng)耕文化的差異；“公天下”與“家天下”的區(qū)別；宗法制的意義；商鞅變法的背景；如何評估農(nóng)民起義；漢朝的對外交往；三國鼎立的形成原因；民族大融合的趨勢；對漢武帝大一統(tǒng)的看法；諸子百家的思想本質(zhì)。

　六、提升教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、通過生動的導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生進入每節(jié)課。

2、以嚴(yán)格要求規(guī)范學(xué)生行為，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強與學(xué)生的思想交流，切實了解他們的需求。

4、保持工作勤奮，做到平時多加練習(xí)。

5、確保學(xué)生課堂知識的掌握和鞏固。

初一歷史教學(xué)計劃 2

　一、本學(xué)期初一歷史教學(xué)計劃的總體目標(biāo)是：

本學(xué)期的歷史課程旨在讓學(xué)生在掌握基本歷史知識和技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對歷史事件和社會問題進行深入探討的能力，幫助他們在面對人生與社會發(fā)展中的各種挑戰(zhàn)時，形成正確的觀點和態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，逐步樹立起集體主義、愛國主義及社會主義意識，使學(xué)生初步形成科學(xué)的世界觀、人生態(tài)度和價值觀，理解政治、經(jīng)濟、文化生活的多樣性，培養(yǎng)自我表達(dá)能力、關(guān)愛他人以及合作精神。最終目標(biāo)是提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強心理素質(zhì)，樹立法律意識，提高社會責(zé)任感及實踐能力。

　二、課程資源的開發(fā)與利用：

1、文獻資源：教科書、參考書籍、報紙、雜志、圖像資料、歷史地圖等。

2、視聽教材：紀(jì)錄片、教學(xué)視頻、錄音帶及各類電子教學(xué)軟件。

3、實物資源：學(xué)校圖書館、閱覽室、實驗室、視聽教學(xué)室、對外展覽及博物館、歷史遺址等。

4、人力資源：老師、同學(xué)、家長及相關(guān)社會人士。

　三、學(xué)生分析：

初中一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要轉(zhuǎn)折期，他們正式進入初中階段，面臨新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。在這一階段，學(xué)生需要提升自己的適應(yīng)能力，積極應(yīng)對變化，教師應(yīng)充分利用學(xué)生對新事物的好奇心，激發(fā)他們對歷史學(xué)科的興趣。初一學(xué)生通?；顫姾脛?，教師應(yīng)結(jié)合這一特點，設(shè)計互動性強的課堂活動，以提高教學(xué)效果。

　四、教學(xué)措施

1. 深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，通過觀察聽課等方式積累教學(xué)經(jīng)驗，確保課堂中每個學(xué)生都能參與互動，積極動手實踐。

2. 在課堂上鼓勵更多學(xué)生發(fā)表個人見解，使他們能夠自由表達(dá)，教師則在此過程中給予引導(dǎo)和支持。

3. 指導(dǎo)學(xué)生在課前準(zhǔn)備相關(guān)的資料與圖片，培養(yǎng)他們收集信息和做筆記的良好習(xí)慣。在課堂中多給學(xué)生發(fā)言機會，增強他們的口頭表達(dá)能力。

　五、教材分析及課時安排

本冊歷史教材共分為四個單元，每個單元后都有一節(jié)綜合探究活動，每節(jié)課時間四課時，探究活動兩課時，具體安排見教學(xué)進度表。

本學(xué)期增加了《歷史讀本》，為學(xué)生擴寬視野與知識儲備提供了優(yōu)良的條件。

初一歷史教材整體共四個單元，總共授課36課時。

1. 第五單元：講授六課時，活動課二課時。

2. 第六單元：講授十課時，活動課二課時。

3. 第七單元：講授六課時，活動課二課時。

4. 第八單元：講授六課時，活動課二課時。

《歷史讀本》共四個單元，總授課28課時。

初一歷史教學(xué)計劃 3

　一、指導(dǎo)思想

根據(jù)本學(xué)期學(xué)校工作計劃的要求，我們要不斷更新教育理念，加強教學(xué)研究，以提高課堂教學(xué)效率，進而提升整體教育教學(xué)水平。

著眼于學(xué)生的全面成長，注重弘揚各民族優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，致力于培養(yǎng)他們正確的世界觀、價值觀和人生觀。我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵教師探索新型教學(xué)途徑，改進教學(xué)方法和手段，開展豐富多樣的實踐活動，營造良好的教學(xué)氛圍。

新課標(biāo)教材初一歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)和思想教育三項目標(biāo)的基礎(chǔ)上，突出了以下三點：一是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)難度；二是增強教材的啟發(fā)性和生動性；三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

　二、學(xué)生情況分析

初一學(xué)生的整體水平相對均衡，但缺乏綜合歸納的能力，部分同學(xué)對學(xué)習(xí)缺乏明確的目的，學(xué)習(xí)積極性不高。這些學(xué)生正處于身體與知識迅速增長的階段，每天都在接觸社會，他們的一些想法常常反映社會現(xiàn)實。雖然受年齡與知識的限制，他們的社會判斷能力尚在形成，但這些模糊的思想會對他們的行為產(chǎn)生影響。教師要幫助他們正確認(rèn)識社會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常關(guān)注、分析學(xué)生的心理和思想狀態(tài)，以便做到心中有數(shù)。教師需細(xì)致了解學(xué)生的知識架構(gòu)，認(rèn)真分析他們的學(xué)習(xí)狀況，找到他們的優(yōu)缺點，依據(jù)這些制定切實可行的教學(xué)方案，兼顧大多數(shù)同學(xué)的實際情況，也要關(guān)注個別學(xué)生的需求。我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，引導(dǎo)他們在不知不覺中將注意力集中于歷史課的學(xué)習(xí)上，提高歷史成績。

　三、教材分析

本冊教材主要以隋朝至清朝初期的歷史發(fā)展為線索，共計22課，每課設(shè)定一課時。每個單元結(jié)束后都有活動課安排，第三單元后特別安排了兩節(jié)活動課。

第一個單元“繁榮與開放的社會”，教材內(nèi)容與教學(xué)活動設(shè)計緊密圍繞隋唐時期的“繁榮”與“開放”。這兩個方面共同反映了一個積極向上的社會。第二個單元“經(jīng)濟重心的南移與民族關(guān)系的演變”，涵蓋了“民族關(guān)系的演變”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。這里的“民族關(guān)系的演變”不僅涉及民族融合，還反映了民族政權(quán)并立與民族沖突的現(xiàn)象，并對“經(jīng)濟重心的南移”產(chǎn)生了影響。先概述民族政權(quán)并立的歷史背景，再分析經(jīng)濟重心南移的原因，列舉南移的表現(xiàn)，之后探討宋代的社會面貌，介紹元朝的大一統(tǒng)及其民族大融合的情況。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固與社會危機”，對課標(biāo)中關(guān)于明清兩朝的內(nèi)容進行了梳理，講述了明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施，包括鄭和下西洋和戚繼光抗倭的歷史事件，讓學(xué)生感受到中國人民英勇抵抗侵略的精神。通過介紹清朝加強邊疆管理的措施，讓學(xué)生了解清朝如何鞏固國家統(tǒng)一，最后通過《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》講述“閉關(guān)鎖國”的主要表現(xiàn)和歷史影響，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)近代史打下良好基礎(chǔ)。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1、在上冊歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步幫助學(xué)生掌握重要的歷史事件、人物、現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握各個時期的基本特征和發(fā)展趨勢，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)與規(guī)律。

2、教學(xué)過程中需特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的提升；解讀、判斷與運用歷史材料的能力；發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析問題與解決問題的能力。

3、對學(xué)生進行國情和愛國主義教育，以形成正確的國際意識，教育他們繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，初步形成正直的道德觀和價值觀，培養(yǎng)健全的人格，養(yǎng)成符合社會發(fā)展所需的公民意識與人文素養(yǎng)。

　五、教學(xué)重點、難點

重點：繁榮與開放的社會；民族關(guān)系的發(fā)展與融合。

難點：我國的民族關(guān)系是如何演變的以及統(tǒng)一的多民族國家是如何鞏固的。

　六、教學(xué)措施

1、在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間平等、民主的人際關(guān)系，尊重學(xué)生的差異，崇尚個性與主體性，鼓勵探索真理。在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，這對教師提出了更高的要求。學(xué)生在擁有展示個人才能的機會時，壓力感也能促使他們主動學(xué)習(xí)、獨立思考與尋求問題的解決方法。在教學(xué)過程中，要營造良好的氛圍，注重師生之間的互動與思維的交流，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

2、教材中包含的材料閱讀和“想一想”等環(huán)節(jié)，雖然不是教材的正文，但實質(zhì)上為學(xué)生提供了思考的空間，有助于擴展他們的知識領(lǐng)域，開闊視野，提升智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也實現(xiàn)了愛國主義和人文精神教育。在教學(xué)時應(yīng)充分利用這些素材，鼓勵學(xué)生小組討論，讓每一位學(xué)生參與觀察、推測、驗證與交流等活動。

3、確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效實施，目標(biāo)需統(tǒng)一且明確；依據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求來進行教學(xué)，體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展的結(jié)合。

4、讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，例如通過答題、小組討論和故事分享等活動，開發(fā)學(xué)生的思維潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。還能幫助學(xué)生在課堂上及時復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂的專注度，增強紀(jì)律性，有效發(fā)現(xiàn)并總結(jié)不足之處。

5、積極開展歷史活動課程，鼓勵學(xué)生參與歷史小制作，通過閱讀課外書籍、線上探訪歷史遺跡和研究名人故事，拓寬歷史知識面，通過自主學(xué)習(xí)提升探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

初一歷史教學(xué)計劃 4

　一、指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期中，我們將積極探索和實施“初一歷史教學(xué)計劃”，旨在通過一系列的教學(xué)活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐步提升學(xué)生的歷史知識水平和綜合素養(yǎng)。通過創(chuàng)新授課方式，有效地整合歷史與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中理解和感受時代變遷的重要性。推進初中歷史課程的改革，搭建師生互動的平臺，提升大家的教學(xué)能力和科研水平，幫助學(xué)生建立歷史思維，增強跨學(xué)科交流能力。

　二、教學(xué)建議：

1、轉(zhuǎn)變角色，成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”和“歷史研究者”。努力提高自身的教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，靈活布置各種課堂活動，激發(fā)他們對歷史的熱情。在理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的過程中，鼓勵教師在教研活動中積極發(fā)言，分享教學(xué)經(jīng)驗，并參與到論文和課題的研究中，將研究成果應(yīng)用到實際教學(xué)中。

2、優(yōu)化備課，提升教學(xué)效果。在制定教學(xué)目標(biāo)時，注重結(jié)合學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀，并強調(diào)學(xué)生的主體地位。備課時，充分考慮學(xué)生的各種活動形式，鼓勵合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使教學(xué)形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法相互促進，明確教學(xué)的重點和難點，確保備課內(nèi)容的實用性與共享性，力求課后反思和提升的效果。

3、提升教師素質(zhì)，打造實踐平臺。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力，鼓勵跨學(xué)段、跨學(xué)科的聽課活動，促進集體的教學(xué)研究和協(xié)作，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　三、教學(xué)措施：

1、關(guān)注學(xué)生的非智力因素，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，積極調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，同時提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、加強理想教育和學(xué)習(xí)目的意識，使初一學(xué)生能夠打下堅實的基礎(chǔ)，健康成長。

3、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，鼓勵團隊合作，共同面對教學(xué)挑戰(zhàn)。

4、努力提升課堂效率，確保每一節(jié)課都能發(fā)揮最大的教學(xué)效果，同時關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到精講多練，課后跟進幫助。

5、對困難學(xué)生加強監(jiān)測與輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

6、在復(fù)習(xí)階段，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，精心組織復(fù)習(xí)過程，幫助學(xué)生理解知識點，快速提升他們的解題能力和速度。

7、共享資源，互學(xué)互鑒。鼓勵同科教師之間相互聽課，取長補短，提升教學(xué)質(zhì)量；統(tǒng)一使用學(xué)校訂購的復(fù)習(xí)資料，增強其使用效益。

8、認(rèn)真組織各類測試，強化綜合性訓(xùn)練，找出學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，及時進行針對性補救。

初一歷史教學(xué)計劃 5

在本學(xué)年度，我負(fù)責(zé)初一（6）班和初二（3）班的歷史教學(xué)工作。為了提升我的教學(xué)質(zhì)量，我始終堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課和評課，積極批改作業(yè)并進行講評，注重課后輔導(dǎo)。我也努力擴展自己的知識面，建立起較為系統(tǒng)的知識框架，嚴(yán)格自律、尊重學(xué)生，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，從而提高自身的教學(xué)能力和思想認(rèn)知，順利完成教學(xué)任務(wù)。以下是我在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗和反思。

一、提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重是上好每一節(jié)課。

為了更好地上好課，我進行了以下幾方面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：精心備課。

①深入研讀教材，務(wù)必理解教材中的核心思想和基本概念，確保每一句話每一個字都能清晰掌握，熟悉教材結(jié)構(gòu)，重點及難點，理清知識邏輯，做到靈活運用，并了解需要補充的資料，以便于更好地進行教學(xué)。

②了解學(xué)生的原有知識技能水平、興趣、需求、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣，預(yù)判可能遇到的學(xué)習(xí)困難，并提前準(zhǔn)備應(yīng)對措施。

③思考教學(xué)方法，解決如何將教材內(nèi)容有效傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、安排課堂活動等。

2、課堂教學(xué)：有效組織課堂，關(guān)注每一位學(xué)生，及時進行信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，保持課堂穩(wěn)定性，同時積極創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，使課堂氛圍輕松愉悅。課堂語言應(yīng)簡潔清晰，避免重復(fù)，提問要面向全體學(xué)生，鼓勵他們積極參與，講求練習(xí)與講解結(jié)合，布置的家庭作業(yè)要精簡高效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、課后輔導(dǎo)工作同樣至關(guān)重要。初一學(xué)生活潑好動，自制力較差，常常無法按時完成作業(yè)，有的學(xué)生甚至存在抄襲的現(xiàn)象。針對這一問題，需要加強思想教育，把這種教育貫穿于對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中。注重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)與支持，尤其是在后進生的轉(zhuǎn)化工作上，從友好的方式入手，比如握手、輕拍他們的肩膀等。贊美是最好的引導(dǎo)，理解和尊重學(xué)生的處境和想法，批評之前先自我反思，有助于建立良好的師生關(guān)系。

4、積極參與學(xué)科組活動，虛心向同事學(xué)習(xí)，借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，進一步提升自己的教學(xué)水平。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于探索歷史教學(xué)的新方法。

二、在各科教學(xué)中，我始終嚴(yán)格要求自己。

堅持不做任何與教學(xué)大綱和新課改要求相悖的事情，作為教師，我注重以身作則，保持語言得體，舉止文明，以實際行動提升學(xué)生的信任。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)自我要求，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，不斷前行，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。

認(rèn)真組織和管理學(xué)校的各項活動，確保工作落實，責(zé)任到位。制定詳細(xì)的評估制度并進行有效檢查與考核。

教育工作朝著規(guī)范化、制度化和計劃化的方向發(fā)展。然而，也存在一些不足之處：教師的培訓(xùn)水平有待提升，學(xué)?；顒拥呢S富程度亟需加強，教師業(yè)務(wù)研討的時間也不夠。這些問題將在以后的工作中逐步改善與提升。

初一歷史教學(xué)計劃 6

　一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生的綜合發(fā)展為核心，強調(diào)傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，關(guān)心學(xué)生的思想和情感教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、價值觀與人生觀。注重激發(fā)學(xué)生的探究精神，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段與方法，開展豐富多樣的實踐活動，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物及相關(guān)的歷史現(xiàn)象，理清歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，理解關(guān)鍵歷史概念。引導(dǎo)學(xué)生收集、整理和應(yīng)用歷史學(xué)習(xí)資料，啟迪他們對歷史事物進行想象、聯(lián)想、分析、綜合、比較與概括等認(rèn)知活動。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及與他人合作的能力，積極參與社會實踐。進一步使學(xué)生認(rèn)識到歷史的前進趨勢與當(dāng)代中國的基本國情，堅定實現(xiàn)中國特色社會主義的理想信念，承擔(dān)起時代賦予的社會責(zé)任，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提升運用知識解決問題的能力，增強創(chuàng)新力及自主學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

　三、學(xué)生基本情況分析：

初一年級學(xué)生正處于身體與知識迅速成長的階段，他們的思維方式反映出社會現(xiàn)實的影像，然而由于年齡和知識的限制，他們的社會判斷能力正在逐步形成，雖然這些想法尚未定型，但會在一定程度上影響他們的行為。教師有責(zé)任幫助他們更好地認(rèn)識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，定期關(guān)注和分析學(xué)生的心理與思想狀態(tài)，使教學(xué)更具針對性。應(yīng)深入了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點，制定符合實際的教學(xué)方案，兼顧大多數(shù)同學(xué)的需求，以及個別學(xué)生的特殊情況。

　四、教材分析：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容集中于中國歷史的古代史部分，課程設(shè)置包括文化課和活動課，以章節(jié)為單位進行教學(xué)。教材中按照歷史時期和學(xué)習(xí)主題編排了“單元回顧”，總結(jié)基本的歷史線索和重要內(nèi)容。書中設(shè)有開放性習(xí)題和“暢想天地”等欄目，旨在激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵多樣化的表達(dá)，答案不拘一格。

　五、教學(xué)措施：

1.注重學(xué)科之間的交叉與融合

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)打破學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能夠在多學(xué)科的背景下把握教學(xué)內(nèi)容。在整體上，需保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在具體細(xì)節(jié)上，更要強調(diào)各人文學(xué)科知識的相互滲透、融合與聯(lián)系。

2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為中心的學(xué)習(xí)方法，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過設(shè)定具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，豐富學(xué)生的經(jīng)驗；通過提供積極和深層次的體驗，使學(xué)生能夠在充分自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)“通過參與獲得體驗，通過創(chuàng)新實現(xiàn)發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)，有效促進學(xué)生的成長。

3.突出能力培養(yǎng)的核心

強調(diào)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造性和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為導(dǎo)向，教師應(yīng)以平等、理解和信任的態(tài)度創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生足夠的空間，以鼓勵他們參與到教學(xué)活動中。在課堂教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實現(xiàn)，探索有效的教學(xué)方式，將知識、能力和人格的培養(yǎng)有機結(jié)合。

初一歷史教學(xué)計劃 7

　一、學(xué)期三維教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期初一歷史教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋中國古代史的第一部分，教材包括三個單元的內(nèi)容，分別為夏商周、春秋戰(zhàn)國和秦漢。通過本學(xué)期的教學(xué)工作，力求實現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、事件和現(xiàn)象，以及重要的歷史理論和發(fā)展的基本脈絡(luò)。

在獲取基本歷史知識的過程中，逐步形成正確的歷史時空觀念，培養(yǎng)計算歷史年代、識別和運用歷史圖表等基本技能，初步具備閱讀、理解并通過多種手段獲取和處理歷史信息的能力，從而形成用口頭和書面語言，以及圖表等形式表達(dá)歷史問題的能力。

逐步提升歷史想象力和知識遷移能力，熟悉一定的歸納、分析和判斷技巧，初步能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上做出結(jié)論；了解人類社會歷史發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)地認(rèn)識和評價歷史人物、事件和現(xiàn)象。

2、過程與方法。通過課堂學(xué)習(xí)和課外活動，逐步體會人類文明演進中的艱辛歷程與輝煌成就，逐步積累客觀、真實的歷史知識；通過資料的收集與論據(jù)的構(gòu)建，能夠?qū)v史現(xiàn)象進行初步的歸納、比較和概括，增強對人類歷史的認(rèn)同感，加深對歷史發(fā)展的理解，并提出自己的見解。

注重探究性學(xué)習(xí)，勇于從不同的角度提出問題，學(xué)習(xí)解決歷史問題的基本方法；樂于和同伴合作，共同探討問題，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗；積極參與各類社會實踐活動，運用歷史的眼光分析歷史與現(xiàn)實問題，提升對歷史的理解能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀。逐漸了解中國的國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感，初步樹立國家和民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國情懷，并為貢獻于祖國的建設(shè)和人類的進步事業(yè)確立人生理想。

形成健全的人格和健康的審美趣味，確立積極向上的人生態(tài)度、堅定的意志和團結(jié)協(xié)作的精神，增強抵抗挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，為建立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定良好基礎(chǔ)。

在了解到科學(xué)技術(shù)給人類歷史發(fā)展帶來重大進步的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)崇尚科學(xué)的意識，確立追求真理和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

了解歷史上專制與民主、人治與法治的演變過程，明白從專制走向民主、從人治走向法治是歷史發(fā)展的必然趨勢，不斷強化民主與法治的意識。

理解人類社會歷史發(fā)展的多樣性，尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)借鑒人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。

　二、單元教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容分析：

第一單元：華夏文明的起源。主要講述夏商周時期，中華文明的初步形成與發(fā)展。通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解夏朝的建立、商朝的繁榮以及周朝的分封制度等歷史事件，認(rèn)識其對后世的影響。

第二單元：百家爭鳴與思想的交融。講述春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家的思想碰撞和文化的多樣性。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解儒道釋等思想對中國歷史和文化的深遠(yuǎn)影響。

第三單元：統(tǒng)一與制度的建立。聚焦秦漢時期，講述秦始皇的統(tǒng)一措施和漢朝的制度建設(shè)，以及其在歷史長河中的重要性和地位。通過案例分析，讓學(xué)生感受到統(tǒng)一多民族國家的必要性與復(fù)雜性。

　三、學(xué)生評價：

本學(xué)期初一共設(shè)有兩個班，每班大約60人，人數(shù)適中，學(xué)生主要來自不同背景的家庭。通過與班主任的溝通及課堂觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生由于家庭條件有限，幾乎沒有課外書籍的接觸，因此整體歷史素養(yǎng)較為薄弱。受中考導(dǎo)向的影響，許多學(xué)生對歷史科目的重視程度不夠，存在認(rèn)為歷史課程不重要的偏見，學(xué)習(xí)積極性不足。

再者，學(xué)生知識面普遍狹窄，信息獲取渠道有限，導(dǎo)致他們對歷史的理解較為局限。為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)深入了解他們的情況，做好思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)中要努力突破傳統(tǒng)的講授方式，融入新的課程理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。

　四、教學(xué)措施：

1、精準(zhǔn)把握初中歷史教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，依據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，全面完成歷史課程在知識、能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。

2、精心設(shè)計教學(xué)方案，勇于探索與創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，合理組織課堂，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生的雙向互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的意識與習(xí)慣。

3、深入領(lǐng)會新課程理念，根據(jù)學(xué)校實際情況，創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵他們探索和表現(xiàn)自我，讓他們在快樂中成長。

4、通過閱讀、參觀和社會調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用多種途徑，主動收集、加工和處理信息，讓歷史教育更貼近生活。

5、協(xié)助學(xué)生設(shè)計解決問題的方案，培養(yǎng)科學(xué)思維方法，通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)獲取知識，擺脫以往教師主導(dǎo)課堂的模式。

6、改革評價方法，采用靈活多樣的評價體系，結(jié)合形成性評價與結(jié)果性評價，對學(xué)生作出客觀公正的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重學(xué)生個性與特長的培養(yǎng)。

初一歷史教學(xué)計劃 8

　一、學(xué)生狀況分析

初一是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵起點，表現(xiàn)出明顯的活潑與探索精神。初一(2)、(3)班的課堂氣氛活躍，大多數(shù)學(xué)生能夠積極地圍繞老師的教學(xué)思路進行討論，但仍有個別學(xué)生在回答問題后容易偏離主題，難以重新聚焦。相比之下，初一(1)班更注重課堂紀(jì)律，但思維活躍度不足。本年級的主要任務(wù)是加強常規(guī)管理。

　二、教材簡析

本學(xué)年將學(xué)習(xí)《第二冊中國歷史》，主要以章節(jié)為單位進行講授。這一冊主要涵蓋隋朝至清朝的歷史，總共有22個章節(jié)，每章教學(xué)1課時，其中含有部分彈性課程，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。除了每單元安排的活動課以外，其余的課時可靈活處理。教材的主要內(nèi)容由導(dǎo)引框、正文、閱讀材料、圖表、附加資料、注釋以及課堂思考練習(xí)和課后練習(xí)組成。正文部分與教學(xué)大綱目標(biāo)緊密相連，作為課堂教學(xué)的基本任務(wù)，其余內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

初一歷史教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠掌握重要的歷史事件、人物和現(xiàn)象，理解核心歷史概念，識別不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的圖表識讀能力和史料分析能力，增強他們的民族自豪感和愛國主義情懷。

　四、重點工作及措施

(一)重點工作：

1、做好起始年級的常規(guī)教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、深化對課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行教材的理解，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3、積極參與課題研究，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效結(jié)合。

(二)措施：

1、抓好45分鐘課堂教學(xué)的效率，遵循“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則，做到精講細(xì)練，概念清晰，條理分明，突出重點，攻克難點，切實落實“三基”教育，打好基礎(chǔ)，提升學(xué)生的智力與實踐能力。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)提供條件。

3、重視教學(xué)方法和手段的多樣化與現(xiàn)代化。積極利用幻燈片、投影、錄音錄像、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等來輔助教學(xué)。

初一歷史教學(xué)計劃 9

　一、班級情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)初一(1)、(2)、(3)班的歷史教學(xué)，經(jīng)過兩周的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的積極性上有所不同。其中(1)班和(2)班的學(xué)習(xí)熱情較高，課堂紀(jì)律性良好，而(3)班的同學(xué)在學(xué)習(xí)上反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)氛圍相對較弱，存在一定的學(xué)習(xí)障礙。針對這一情況，本學(xué)期我將致力于在課堂互動和課后輔導(dǎo)上多下功夫，及時給予鼓勵和幫助，努力縮小學(xué)習(xí)差距，提升整體的學(xué)習(xí)效果。

　二、教材分析：

本學(xué)期使用的是人民教育出版社出版的初中七年級《歷史》(上冊)。該教材緊密結(jié)合課改理念，展現(xiàn)出鮮明的時代特色，以人類文明發(fā)展為主線，著重突出重點知識，有效結(jié)合新評價機制。教材采用圖文并茂的設(shè)計，內(nèi)容生動且規(guī)范，單元、課次及知識點的安排合理，并積極融入當(dāng)代文化發(fā)展的成果，科學(xué)地處理歷史發(fā)展動力、民族關(guān)系等重要的歷史話題。

初中七年級上冊主要涵蓋了從中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在授課方式上，該教材倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，特別增加了“學(xué)習(xí)與探究”環(huán)節(jié)，設(shè)置了多種探究學(xué)習(xí)欄目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中豐富的圖文資料不僅增強了歷史知識的直觀性，也促進了歷史與其他學(xué)科的交叉與連接。

　三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、通過元謀人、北京人等早期人類的案例，了解國內(nèi)的原始人類文化遺存。

2、簡述河姆渡、半坡聚落的原始農(nóng)耕文化特征。

3、了解炎帝、黃帝及堯舜禹的傳說，區(qū)分傳說與史實的不同。

4、簡述夏朝的建立以及從禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代的更替。

5、闡述西周分封制的主要內(nèi)容及春秋爭霸與戰(zhàn)國七雄的歷史事件。

6、通過商鞅變法的歷史實例，認(rèn)識戰(zhàn)國時期的社會變革，了解漢字的演變，舉司母戊鼎為例，認(rèn)識古代青銅工藝的成就。

7、掌握“百家爭鳴”的主要史實，以都江堰為例，體會古人的智慧。

8、了解秦國的六國兼并以及秦始皇加強中央集權(quán)的歷史，探討國家統(tǒng)一的重要意義。

9、列舉漢武帝統(tǒng)一的重要事件，評述其歷史地位，介紹張騫通西域及絲綢之路在中外交流中的作用。

10、了解中國的“四大發(fā)明”及名醫(yī)華佗、張仲景、李時珍、祖沖之的成就以及《九章算術(shù)》的影響。

11、識別佛教傳入與道教興起的重要歷史事實，以及《史記》和《資治通鑒》的貢獻。

12、了解三國鼎立的形成過程以及民族交往與南遷的人口變動。

13、掌握北魏孝文帝促進民族融合的措施與成就。

14、了解《水經(jīng)注》《天工開物》等著作及書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等藝術(shù)的成就。

　四、教學(xué)改革的設(shè)想（具體措施）：

1、讓學(xué)生意識到歷史科的重要性，將其視為主要學(xué)科之一。

2、注重課堂紀(jì)律，充分利用“45分鐘”的教學(xué)時間。

3、通過講述名人歷史或歷史故事，結(jié)合歷史典故，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、適時組織學(xué)生參觀歷史遺址或博物館，增進對歷史的理解與感知。

5、組織多樣的歷史活動課，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和表演才能。

6、每天布置適量的作業(yè)和練習(xí)，以鞏固知識，計劃約80次。

7、切實做好“培優(yōu)扶困”的工作，提升后進生的學(xué)習(xí)成績。

初一歷史教學(xué)計劃 10

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，堅持課程改革的方向，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，樹立現(xiàn)代的教學(xué)理念，增強學(xué)生的語言表達(dá)與歷史思維能力。促進歷史與其他科目的有效結(jié)合，提升教學(xué)的深度和廣度，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

二、學(xué)生情況分析

初一學(xué)生的歷史基礎(chǔ)較為相似。作為新接觸的學(xué)科，大部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的求知欲和良好的課堂紀(jì)律。然而，他們在綜合歸納能力方面相對不足，還有一些同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)積極性有待提高。

三、教材分析

1、教材特點

本學(xué)期初一歷史的教材選用的是人教版，內(nèi)容涵蓋思想性、政治性和知識性，具有較強的可讀性，采用圖文并茂的形式，并增加了許多趣味性知識活動。

2、教材內(nèi)容

《中國歷史》第一冊的內(nèi)容從遠(yuǎn)古時代的居民發(fā)展到隋唐時期，涉及各個歷史階段的興衰變遷及其在經(jīng)濟、文化方面的重大變化，共包含24課。

3、教材重點、難點

本教材的重點在于重要歷史事件與人物的關(guān)系，以及經(jīng)濟與文化的發(fā)展脈絡(luò)。難點則在于引導(dǎo)學(xué)生進行歷史事件及人物的批判性思考和評價。

四、主要措施與教學(xué)目標(biāo)

針對上述情況，本學(xué)期的教學(xué)措施如下：

第一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)：

1、目標(biāo)設(shè)置清晰準(zhǔn)確。

2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)。

3、兼顧統(tǒng)一要求與個體的成長。

第二、鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，包括答題、小組討論和情景劇等，通過這些方式激發(fā)學(xué)生的思維，提升對學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)力度，增強課堂的互動性，提高課堂紀(jì)律。

第三、積極組織歷史活動課，鼓勵學(xué)生進行歷史小制作，借助課外讀物和網(wǎng)絡(luò)資源進行古跡和名人故事的探訪，拓寬歷史知識的視野，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

第四、加強集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量，通過教師間的經(jīng)驗交流與資源共享，每周進行一次集體備課。

第五、開展公開課及聽課活動，通過課后評議相互促進，共同提高教學(xué)效果。

五、教學(xué)進度

本教材分為文化課和活動課，按課時教學(xué)。文化課每課時1課時，活動課依據(jù)需要可適當(dāng)延長。

第一周：歷史的起步；遠(yuǎn)古文明

第二周：原始社會與文明的曙光

第三周：單元總結(jié)；夏朝的建立

第四周：古代的時代觀；西周的體制

第五周：國慶假期

第六周：甲骨文的驚奇與青銅器的秘境

第七周：春秋戰(zhàn)國的紛爭與變革

第八周：春秋戰(zhàn)國的文化與思想；百家爭鳴

第九周：歷史文物重現(xiàn)活動；單元總結(jié)

第十周：復(fù)習(xí)和期中考

第十一周：期中考總結(jié)；三國的分立

第十二周：反暴秦與漢武帝的盛世

第十三周：絲綢之路的啟航；歷史人物的評價

第十四周：秦漢時代的科技與文化

第十五周：單元總結(jié)；三國鼎立的故事

第十六周：三國的故事競賽；各民族的交融

第十七周：南方的開發(fā)；三國兩晉南北朝的文化與科技

第十八周：單元總結(jié)與復(fù)習(xí)

第十九周：復(fù)習(xí)

第二十周：復(fù)習(xí)與期末考

以上教學(xué)計劃將嚴(yán)謹(jǐn)實施，力爭在新學(xué)期實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新突破。

初一歷史教學(xué)計劃 11

　一、教材分析

1、本學(xué)年繼續(xù)教授初中階段歷史課程，主要內(nèi)容涵蓋中國古代歷史，從隋朝到明朝的演變，共設(shè)置22課時，每課時1課時進行教學(xué)。

2、本教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的銜接處理較為妥當(dāng)，符合教學(xué)要求。

3、教材有意識地加強了歷史知識與學(xué)生生活實際和現(xiàn)代社會的聯(lián)系，體現(xiàn)了時代的特征。

4、實現(xiàn)了教從書本向?qū)W本的轉(zhuǎn)變，符合初中歷史課程的特點，便于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

5、教科書設(shè)計活潑生動，圖文結(jié)合，融知識性與趣味性于一體，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、教科書在知識與能力的關(guān)系處理上較為合理，突出培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。

　二、學(xué)情分析

1、班級學(xué)生記憶能力較強，但理解和歸納能力較為薄弱，只有十%左右的學(xué)生能夠較完整地回答概括性的問題。大部分學(xué)生對歷史課表現(xiàn)出興趣，但面對需要記憶的內(nèi)容時常感到厭煩，甚至產(chǎn)生逃避情緒。

2、歷史課程包含大量需記憶的內(nèi)容，然而在教學(xué)中對記憶內(nèi)容的重點沒有進行突出的強調(diào)，課堂上學(xué)到的知識往往只能讓學(xué)生初步理解，卻難以形成牢固記憶?？傮w觀察，學(xué)生情緒穩(wěn)定性不足，學(xué)習(xí)目的模糊，自主學(xué)習(xí)動力明顯不足。在學(xué)習(xí)中，他們往往受一時的情緒和興趣影響，導(dǎo)致課堂表現(xiàn)差異很大，同時缺乏自我約束能力，自覺性較差。

　三、本期奮斗目標(biāo)(質(zhì)量目標(biāo))

1、所教班級希望營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能保持一定的學(xué)習(xí)自覺性，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上，閱讀相關(guān)的歷史資料，提升考證能力。

2、爭取在期末測試中取得優(yōu)秀的成績。

　四、本期教學(xué)措施

1、加強班級紀(jì)律管理，對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生采取即時批評，必要時采取點名和課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進行教育，認(rèn)真抓好每堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、背誦任務(wù)由小組長負(fù)責(zé)，教師在上新課前進行隨機抽查，確保學(xué)生背誦到位。

3、課堂作業(yè)應(yīng)在課堂上完成，既減輕師生負(fù)擔(dān)，又為學(xué)生留出充足的背書時間，避免自習(xí)課上只顧抄作業(yè)的情況。

4、每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，開展認(rèn)真測試，以鞏固所學(xué)內(nèi)容，促進后續(xù)單元的深入學(xué)習(xí)。

5、實施素質(zhì)教育關(guān)鍵在于教師本身。教師應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)，適度增加課堂練習(xí)，從而完善教學(xué)評估；組織學(xué)生對特定歷史人物進行客觀評價，鼓勵他們從不同角度分析問題；引導(dǎo)學(xué)生理解知識的記憶，而非死記硬背。要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗與感悟。

教材中提供的閱讀材料、思考題等，實際上為學(xué)生提供了思考的空間，促進他們自主學(xué)習(xí)，有助于拓寬知識面，培養(yǎng)思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。實施愛國主義與人文精神教育。在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用教材，組織學(xué)生分組討論，讓每位學(xué)生都參與到觀察、推測、驗證及交流的活動中。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)師生間建立平等、民主的關(guān)系，尊重學(xué)生差異，鼓勵探索，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。這不僅對教師提出了更高的要求，也為學(xué)生提供了發(fā)揮個人才能的機會。良好的教學(xué)氛圍可以促進師生之間的互動和思維交流，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

初一歷史教學(xué)計劃 12

　一、指導(dǎo)思想

1、依照教學(xué)大綱的規(guī)定，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使優(yōu)秀學(xué)生更上一層樓，中等生有所進步，后進生邁出一大步。

3、為學(xué)生培養(yǎng)歷史思維和運用歷史的能力奠定良好的基礎(chǔ)。

4、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以取得更優(yōu)異的成績。

　二、基本情況分析

（一）、學(xué)情分析

由于在小學(xué)階段接觸歷史知識較少，學(xué)生對歷史知識的掌握程度參差不齊，成績差異明顯。有些學(xué)生智力較高，個性較強，活潑好動；而另一些學(xué)生則缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，紀(jì)律性較差。教師應(yīng)關(guān)心每一個學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系。從本學(xué)期起，我會更加注重抓好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。

（二）、教材分析

要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗多種學(xué)科的探究活動，而不僅僅是被動接受知識。我們要擺脫以學(xué)科為中心、知識為中心的傳統(tǒng)課程觀念，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探索。這將成為此次教材改革的切入點和突破口。

　三、目標(biāo)要求

通過初一歷史新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在幾個方面得到提升。

1、幫助學(xué)生認(rèn)識和理解中國古代歷史，提高他們的歷史分析與理解能力，培養(yǎng)民族自豪感與自信心。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試、思考和討論，培養(yǎng)他們的自主探究能力，從歷史人物的評價與歷史事件學(xué)習(xí)中，提升分析問題和解決問題的能力，強化全面、客觀評價歷史人物的能力；結(jié)合課文圖像信息，提升學(xué)生的觀察和想象能力；通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和搜集資料的能力，以及讀圖識圖能力。

3、理解人與自然、社會之間的緊密聯(lián)系，提高環(huán)境保護意識，領(lǐng)會和諧發(fā)展的重要性。

4、初步形成歷史唯物主義的基本觀點，為建立辯證唯物主義的世界觀奠定基礎(chǔ)。

5、在課堂教學(xué)中融入思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義、集體主義和文明禮貌觀念，培養(yǎng)他們的正確人生觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。

6、讓學(xué)生樹立“校興我榮，校衰我恥”的意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展，努力讓學(xué)校成為學(xué)生的樂園。

　四、輔導(dǎo)對象

全體班級學(xué)生，尤其是后進生需給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

　五、輔導(dǎo)時間

課余時間

　六、輔導(dǎo)地點

辦公室或班級

　七、方法措施

將專題輔導(dǎo)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合，尤其要關(guān)注后進生，具體分析如下：

（一）智力因素型：針對智力因素型的學(xué)生

1、用耐心和鼓勵幫助這些學(xué)生撥開心理的迷霧，重新定位，建立自信；這類學(xué)生往往誤認(rèn)為自己缺乏學(xué)習(xí)的潛力，而這種觀念已根深蒂固。我們需要耐心地鼓勵，并反復(fù)向?qū)W生說明，他們其實并非缺乏能力，只是對自己的定位出現(xiàn)了偏差。待學(xué)生建立起自信后，再給予相應(yīng)的輔導(dǎo)和方法。

2、準(zhǔn)確定位，因材施教。在幾年的教學(xué)中，我深知智力因素型的后進生面臨的挑戰(zhàn)；了解他們疑惑的問題，是有效轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

3、回歸自然，循序漸進。對于智力較弱的后進生，我們不應(yīng)急于求成，應(yīng)降低問題的難度，回歸基本，以促使他們的學(xué)習(xí)進步。

（二）非智力因素型：

非智力因素型的后進生，主要表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)興趣、目標(biāo)不明確及學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等。轉(zhuǎn)化工作的重點應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。非智力因素型學(xué)生的智力并沒有問題，一旦調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，他們同樣能夠取得優(yōu)秀的成績！

1、樹立個人榜樣，凝聚集體力量。

2、啟迪智慧，善于發(fā)掘。非智力因素型后進生中，常有智力超群，領(lǐng)悟能力強的學(xué)生。我們只需多給予他們關(guān)注和激勵，便可能產(chǎn)生意想不到的轉(zhuǎn)化效果。

促進后進生的轉(zhuǎn)化，除了以上方法，強化常規(guī)訓(xùn)練與嚴(yán)格要求也是不可或缺的。后進生的表現(xiàn)通常是智力因素與非智力因素交叉綜合的結(jié)果，理解這一點，才能全面有效地提升后進生的整體素質(zhì)，提升他們的歷史學(xué)習(xí)成績。