我們不僅要關(guān)注課本知識的傳授，更要注重學(xué)生語言能力的全面提升與思維的培養(yǎng)。通過多樣的教學(xué)活動與豐富的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在理解與表達之間找到平衡，培養(yǎng)他們的獨立思考能力與創(chuàng)造性。此計劃旨在為學(xué)生構(gòu)建一個開放而充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位學(xué)子在語文的海洋中自由遨游，汲取知識的養(yǎng)分，播種未來的希望。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第1篇

九年級語文上冊，秉持以學(xué)生為中心的教育理念，充分體現(xiàn)了語文的獨特性，作為文化的傳承與載體。本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的重心在于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時為接下來的中考做好充分準備，特制定以下教學(xué)計劃。

一、教學(xué)目標(biāo)：

在與生活相結(jié)合的背景下，有序提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，增強他們對祖國語言的理解和運用能力，培養(yǎng)語感和思維能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬他們的視野，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高文化品位與審美情趣，促進學(xué)生社會主義道德的發(fā)展，逐步形成健康的人格。

二、能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)掌握一套有效的學(xué)習(xí)方法，積累一定的詞匯量，能夠?qū)?nèi)心的情感與思考用文字表達出來，學(xué)會觀察、分析生活，并進行有效的表達。

三、教材分析：

九年級上冊分為六個單元，共25課。第一單元為詩歌單元，主要以大自然為主題，通過欣賞詩歌來激發(fā)我們的想象力和情感共鳴，更深刻地體味自然之美。第二單元是名家名作的閱讀，在感受人類精英豐富思維與情感的學(xué)習(xí)口語與書面語的運用技巧，體會語言的多樣性。第三單元為小說單元，學(xué)習(xí)時需結(jié)合生活經(jīng)驗，理解小說主題，分析人物形象與藝術(shù)特色，體悟小說語言的魅力。第四單元為議論文，需區(qū)分觀點與材料，辨析兩者關(guān)系，通過思考對作者論述做出判斷，同時學(xué)習(xí)嚴謹生動的論述語言。第五單元是古代白話小說，學(xué)習(xí)時要通過人物言行與環(huán)境結(jié)合，把握人物特性，感受課文語言的獨特風(fēng)格。第六單元涉及文言文的歷史著作，需熟讀課文并背誦，摘抄精彩句段以積累文言詞匯，培養(yǎng)文言語感。

課文中涉及的敘情與議論應(yīng)成為本冊的重點內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該掌握簡單議論文的寫作技巧。

四、教學(xué)重點：

結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上積累語文能力和寫作能力。

五、教學(xué)難點：

理解語文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)聯(lián)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。

六、學(xué)情分析：

本學(xué)期所教學(xué)的兩個班級的學(xué)生屬于中等偏下水平，知識面相對狹窄，接受能力較弱，且對語文學(xué)習(xí)興趣不高，成績也較為普通。為改善這一現(xiàn)狀，我將從兩個方面入手：一是拓寬學(xué)生的視野，讓他們多方接觸語文，提升學(xué)習(xí)興趣；二是加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，通過做題鞏固記憶，循序漸進，扎實基礎(chǔ)，進而進行提升。

七、教學(xué)進度：

（略）

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第2篇

學(xué)情分析

我所任教的九年級上冊班級，大多數(shù)同學(xué)自我管理能力較強，期中考試的成績表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍需警惕驕傲自滿心態(tài)的形成。本學(xué)期的主要任務(wù)是為學(xué)生的中考做好充分準備，在教學(xué)中應(yīng)更加注重提升學(xué)生的理解和運用能力，要求他們對知識的掌握深度和廣度，思維能力與認知水平也需有更高的標(biāo)準。

一、 教材分析

本學(xué)期計劃完成九年級上冊的全部內(nèi)容，教材共分為七個單元。內(nèi)容涵蓋詩歌、現(xiàn)代文、古典文學(xué)和文言文等多種類型，重點在于提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和應(yīng)用能力。初三語文學(xué)習(xí)是整個初中階段的最后沖刺，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中靈活運用語文能力為核心，同時也要推動他們的文學(xué)欣賞水平。基礎(chǔ)訓(xùn)練上，需更加關(guān)注記敘、說明與議論三類表達方式的聯(lián)動與實際運用，這將為中考做好扎實準備。

二、 教學(xué)目標(biāo)

初中語文教學(xué)的核心在于促進學(xué)生全面發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定基礎(chǔ)。我們要幫助學(xué)生培養(yǎng)對祖國語言的熱愛，增強文化自信，同時指導(dǎo)他們恰當(dāng)?shù)乩斫夂瓦\用相關(guān)知識，逐步提高聽說讀寫的能力。從而在教學(xué)過程中進行人文精神教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升審美情趣，促進其個性健康發(fā)展。

三、 教學(xué)要求

⒈在語言文字訓(xùn)練中，激發(fā)學(xué)生對漢語言的熱愛，培養(yǎng)其健康的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極熱愛科學(xué)，勇于探索，培養(yǎng)社會責(zé)任感和環(huán)境保護意識。
⒉學(xué)生需能夠聯(lián)系上下文或使用工具書理解詞句，確保所學(xué)詞匯能有效運用于口頭和書面表達中，注重語言積累的習(xí)慣。
⒊繼續(xù)強化漢字書寫能力，為中考和今后生活、工作作好充分準備。
⒋練習(xí)準確、流暢、富有感情地朗讀課文，確保理解不同語氣的表達，尤其要注重文言文的積累與背誦。
⒌在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)能初步掌握課文內(nèi)容，提高默讀速度，能夠提出問題并分享個人感受，與他人展開討論。
⒍借助字典或相關(guān)資料，獨立閱讀適合自己的讀物，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
⒎認真傾聽他人發(fā)言，能用普通話清晰表達一件事情，確保語句完整、通順，培養(yǎng)良好的交際能力，鼓勵學(xué)生積極參與交流。
⒏關(guān)注周圍事物，初步養(yǎng)成觀察和動筆的習(xí)慣，寫出具體的觀察記錄，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵自由表達。
⒐組織學(xué)生開展綜合實踐活動，將所掌握的語文知識運用于實際問題中，增強實踐能力。

四、 教學(xué)重點、難點

精讀課文是教材的核心，重點包括議論文、詩歌、演講詞等多樣化的閱讀形式。
⒈突出重點項目的訓(xùn)練，特別是詞、句、段的寫作。
⒉重視朗讀能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
⒊積累與運用是語文學(xué)習(xí)的基本功，涵蓋閱讀、口語交際、實踐活動和寫作。

五、 教學(xué)措施

為了提升學(xué)生素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量，我將采用以下教學(xué)策略：
⒈明確教學(xué)目標(biāo)并引導(dǎo)學(xué)生自主探討——初讀階段。設(shè)定清晰目標(biāo)，幫助學(xué)生集中思維，達到更高的學(xué)習(xí)效果。
⒉激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進合作探討——鼓勵學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，教師要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣和情感。采用小組合作、師生互動等形式來深化理解。
⒊精心設(shè)計問題，推動思考——通過梳理學(xué)生的問題，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)和解決，激發(fā)思維火花。
⒋進行深度點評，促進創(chuàng)新發(fā)展——以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的質(zhì)量為基礎(chǔ)，指導(dǎo)他們聯(lián)系實際，開展多向思維，促進潛能的開發(fā)與創(chuàng)新能力的提升。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第3篇

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃以國家教育方針為指導(dǎo)，秉持“以學(xué)生為中心”的理念，重視學(xué)生個性特點的發(fā)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，增強其社會主義思想品質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。強調(diào)學(xué)生健康的審美情趣和文化品味的提升，促進個性的健康發(fā)展，逐步塑造健全的人格。

　二、學(xué)生基本情況分析

九年級（1）、（2）班共有學(xué)生110人，其中（1）班56人，（2）班54人。根據(jù)八年級的期末考試及入學(xué)成績分析，這兩個班的語文成績在全校14個班中排名倒數(shù)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，存在較為嚴重的偏科現(xiàn)象，且不及格的學(xué)生有30人，全班最低成績僅為12分。通過開學(xué)初幾天對語文課堂的觀察、學(xué)生的日常談話以及調(diào)查，我們了解到大部分學(xué)生（尤其是男生）對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課外閱讀、工具書的使用、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，只有少數(shù)同學(xué)（大約五到八人）在口頭表達及寫作方面表現(xiàn)優(yōu)秀，其他學(xué)生在課堂上大多處于沉默狀態(tài)，個別學(xué)生的作文文理不通，錯別字頻繁出現(xiàn)，甚至比得上較好的小學(xué)五六年級學(xué)生還要遜色。嘗試小組討論時，總是少數(shù)幾位成績優(yōu)秀的女同學(xué)在發(fā)言，令我對接手這個班的工作感到壓力倍增。

從整體角度來看，學(xué)生的良好習(xí)慣（如認真聽講、做好筆記、主動發(fā)言提問等）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也有明顯改善，語文綜合能力較之前有了較大提升。根據(jù)數(shù)據(jù)，14個班級的語文水平差異顯著，因此今后要著重減少低分層的比例。今年，學(xué)生已進入初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，由于學(xué)科增多、學(xué)習(xí)任務(wù)加重、壓力加大，加之教育局關(guān)于減負的相關(guān)規(guī)定，語文學(xué)科的教學(xué)時間受到了限制，除課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生基本上不再進行語文的額外學(xué)習(xí)。學(xué)生是否能夠順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師投入更多精力。對于這部分語文成績不理想的學(xué)生，必須在最終復(fù)習(xí)階段進行全面的鞏固和提高。我對自己在這一學(xué)年完成學(xué)校下達的教學(xué)目標(biāo)充滿信心，也有能力在即將到來的中考中爭取達到理想的成績。

　三、教材分析

九年級上冊在新課程教材體系中處于較為關(guān)鍵的階段，對提升學(xué)生語文素養(yǎng)具有重要意義。本冊教材主要以文學(xué)作品——詩歌、小說為主，并安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊教材根據(jù)“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性以及開放性，重視學(xué)生的全面語文素養(yǎng)提升，尤其是文學(xué)欣賞能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新精神、合作能力與知識整合能力。

教材分為六個部分：閱讀、寫作與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄。其中，共編排了25篇課文，教讀課文13篇，自讀課文12篇，分為六個單元，每個單元圍繞一個主題。逐單元分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元精選的五首詩歌內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣，語言優(yōu)美，展現(xiàn)了詩人心靈中的自然之聲。在教學(xué)中，對詩歌的講解不宜過于繁瑣，更要引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想去感受詩歌的形象、意象，并理解其深意。鼓勵學(xué)生熟讀背誦，以在朗讀中體驗詩歌的語言美、情感美、意境美與韻律美。

第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元的課文哲理性較強，旨在從多個角度給予學(xué)生生活的啟示，豐富他們的生活經(jīng)驗；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，開闊視野，提高思辨能力，注意不同文體的特點，如演講的口語性與書信的書面性。

第三單元：“少年生活”。關(guān)注小說的體裁特點，分析人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，幫助學(xué)生把握小說的主題；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，理解作者的寫作意圖，同時鼓勵學(xué)生提出獨立見解；注意小說的語言，從中獲取啟發(fā)，并不斷積累，提高語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是本教材唯一的議論文單元，教學(xué)中要讓學(xué)生認識議論文的基本構(gòu)成（如論點、論據(jù)、論證等），并在實踐中將理論知識轉(zhuǎn)化為寫作能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，進行文章閱讀，從而形成個性化的理解；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

第五單元：古代白話小說。重點分析小說中的人物性格與情節(jié)，通過豐富、完整的情節(jié)展示人物特征，體現(xiàn)中國小說的獨特風(fēng)格。同時結(jié)合歷史內(nèi)容，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解古人的生活，并以客觀態(tài)度看待歷史，不以現(xiàn)成的框架去評判古人。

第六單元：史傳。通過歷史學(xué)習(xí)，加深對歷史人物的理解，結(jié)合歷史知識進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，重點提升學(xué)生語文能力，開展資料搜集、篩選、討論等實踐活動；辯證看待古代社會和人物，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，避免教條思維，注重文言文的學(xué)習(xí)，積累詞匯，理解句式，關(guān)注誦讀。

課外古詩詞背誦：共計10首，計劃穿插在每周的早讀時間完成。

名著導(dǎo)讀：在學(xué)期初布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認真完成閱讀及讀書筆記，期末進行分享與交流。

附錄：包括《怎樣讀詩》《談?wù)勑≌f》《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》等內(nèi)容。

　四、教學(xué)目標(biāo)

（一）閱讀

1.能夠用普通話正確流利地朗讀課文，充滿感情。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，閱讀一般現(xiàn)代文時每分鐘不少于500字。

3.熟練運用略讀和瀏覽方法，擴大閱讀范圍，拓展視野。

4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句的意義和作用。

5.在閱讀中掌握敘述、描寫、說明、議論、抒情等不同的表達方式。

6.了解詩歌、散文、小說等不同的文學(xué)體裁。

7.欣賞文學(xué)作品，能夠進行個人情感體驗，初步理解作品的內(nèi)涵，獲得對于自然、社會和人生的積極啟示，聯(lián)系文化背景對作品進行評價；對于作品中的感人情境和角色，表達自己的體驗；品味作品中生動的語言。

8.閱讀簡單的議論文，能夠區(qū)分觀點與材料（如道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，通過思考作出判斷。

9.誦讀古代詩詞，努力提高自身的欣賞品位與審美情趣。

10.閱讀基礎(chǔ)的文言文，能借助注釋與工具書理解內(nèi)容，并背誦優(yōu)秀詩文10篇。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第4篇

　一、指導(dǎo)思想：

以教育部的方針政策為指導(dǎo)，秉持以學(xué)生為中心的原則，尊重個體差異，促進每位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)展其獨特的思維能力和語言表達能力。通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的熱愛，培養(yǎng)他們的社會主義核心價值觀，開闊視野，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，提升審美情趣和文化素養(yǎng)，努力構(gòu)建全面發(fā)展的學(xué)生個性。

　二、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生60人，其中男生30人，女生30人。通過八年級的期末考試和入學(xué)成績分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性不足，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待培養(yǎng)，課外閱讀和主動寫作的習(xí)慣尚需加強，許多學(xué)生在作文中出現(xiàn)文理不通和病句的情況。

　三、教材分析：

本學(xué)期計劃完成九年級上冊和下冊的教材，涉及六個單元內(nèi)容。上冊包括詩歌單元、人與自然主題單元、民俗文化單元，以及古文閱讀相關(guān)的單元。下冊則集中在愛國主義主題的詩歌，社會生活題材的小說，以及生命主題的散文和戲劇等。九年級的語文學(xué)習(xí)是初中階段的最后準備，重點在于培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力，理解語文與生活的關(guān)系，提高他們的文學(xué)欣賞能力。需要系統(tǒng)化訓(xùn)練記敘、說明、議論等表達方式，注重實際應(yīng)用。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、閱讀

1、能夠使用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

2、養(yǎng)成規(guī)范的默讀習(xí)慣，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、熟練運用略讀和瀏覽的技巧，拓展閱讀范圍，豐富知識面。

4、理清文章的思路，理解重點詞句在上下文中的含義和作用。

5、在閱讀過程中掌握敘述、描寫、說明、議論和抒情的表達手法。

6、了解并欣賞詩歌、散文、小說等文學(xué)體裁。

8、能夠閱讀簡單議論文，識別觀點與論據(jù)的關(guān)系，并進行獨立思考。

9、通過閱讀古代詩詞，提升對優(yōu)秀文化的欣賞能力和審美情趣。

10、能獨立理解簡單文言文，并能運用注釋和工具書把握基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文10篇。

（二）、寫作

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文的寫作，合理安排文章結(jié)構(gòu)，清晰表達自己的觀點；掌握簡單議論文和調(diào)查報告的寫作。

2、本學(xué)期計劃完成大作文8篇，其他寫作練習(xí)總字數(shù)不少于5000字，45分鐘內(nèi)完成不少于600字的作文。

（三）口語交際

1、能夠根據(jù)交流對象與場合進行得體的溝通。

2、傾聽時保持耐心與專注，根據(jù)對方的語氣與表情理解其意圖。

3、課堂討論中積極發(fā)表個人見解，保持條理清楚，觀點明確，能抓住討論的要點，提出針對性的意見。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

1、能夠自主策劃并參與演講、調(diào)研和討論活動，體驗合作的樂趣。

2、對教材中提出的疑問或生活中感興趣的問題進行集體討論，確定研究主題，制定簡單研究計劃，利用相關(guān)資料撰寫研究報告。

　五、教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，增強學(xué)生的思維能力與道德素養(yǎng)，將知識學(xué)習(xí)與情感教育相結(jié)合，做到傳道授業(yè)與育人并重。

2、重視知識之間的聯(lián)系，關(guān)注能力培養(yǎng)和情感教育，注重積累與感悟，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、教學(xué)中鼓勵實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生積極主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，提升整體語文能力，避免繁瑣的機械練習(xí)。

4、作文教學(xué)要緊密結(jié)合生活實際，創(chuàng)造多樣化的寫作情境，鼓勵學(xué)生多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互相批改以提升寫作水平。

5、鼓勵學(xué)生建立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作意識，互幫互助，尤其是關(guān)注中下水平學(xué)生的提升。

6、作業(yè)布置和批改應(yīng)因材施教，充分考慮不同學(xué)生的特點與需求。

　六、教學(xué)內(nèi)容及課時、進度安排：

本學(xué)期共20周，每周5課時。

周次  具體安排（括號內(nèi)為課時數(shù)）  1——3  （15課時）  課文：《陳涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中對》（2） 《出師表》（2） 《詞五首》（2）  綜合性學(xué)習(xí)：千古風(fēng)流人物（1） 寫作及講評（2）  單元復(fù)習(xí)（2）   4——5  （10課時）  課文:《沁園春·雪》（2）《雨說》（2）  《星星變奏曲》（1） 《外國詩兩首》（2）    寫作及講評（3）   6  國慶假期  7——9  （15課時）   綜合性學(xué)習(xí)：雨的訴說（2）第一單元復(fù)習(xí)檢測（2）  名著導(dǎo)讀（1） 課文：《敬業(yè)與樂業(yè)》（2） 《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》（2）《傅雷家書兩則》（2）《致女兒的信》（1）  綜合性學(xué)習(xí)：微笑面對生活（1） 寫作及講評（2）  10——12  （15課時）  第二單元復(fù)習(xí)（2）  課文：《故鄉(xiāng)》（3）《孤獨之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3）《心聲》（1）  綜合性學(xué)習(xí)：青春隨想（1）   寫作及講評（2） 復(fù)習(xí)（2）  階段測試（2） 試卷講解（2）   13——15  （15課時）  階段測試（2） 試卷講解（2）  課文：《事物的正確答案不止一個》（2）《應(yīng)有格物致知精神》（1）  《短文兩篇》（2） 《中國人失掉自信力了嗎》（3）  綜合性學(xué)習(xí)：好讀書，讀好書（1） 寫作及講評（2）   16——18  （15課時）  課文：《智取生辰綱》（3）《楊修之死》（2）《范進中舉》（3）   《香菱學(xué)詩》（1） 綜合性學(xué)習(xí)：金錢與我們（2）   寫作及講評（3） 名著閱讀交流（1）  19——20  （10課時）  詩詞背誦活動（1） 名著閱讀實踐交流（2）

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第5篇

一、班級基本情況分析：

本班共有58名學(xué)生，其中男生30名，女生28名。教師們認真落實新課程標(biāo)準，積極探索教學(xué)改革，不斷改進教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果。經(jīng)過七年級和八年級新課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升聽、說、讀、寫的綜合能力。在以往的考試中，許多學(xué)生取得了令人滿意的成績。然而，也有部分學(xué)生的語文成績不理想，亟需在九年級期間進行補救，以便在中考中取得更好的成績。

教材分析：

本教材依照《課程標(biāo)準》編寫，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進行了創(chuàng)新與突破，體現(xiàn)了新的教育理念與目標(biāo)。旨在構(gòu)建適應(yīng)時代的教材體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促進其綜合學(xué)習(xí)能力的提升，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

教材分為三大部分：單元整合優(yōu)化、專題學(xué)習(xí)以及名著推薦閱讀，努力吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。提升學(xué)生語文素養(yǎng)，增強學(xué)習(xí)語文的樂趣，培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)新能力以及探究能力。

教學(xué)的一般要求：

教師需認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，確立學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，為他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)的條件，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)的持續(xù)提高，打下良好的基礎(chǔ)，為中考備戰(zhàn)。

教育改革措施：

第一，教師應(yīng)以深化語文教學(xué)改革為契機，深入解讀課程標(biāo)準，理解教材編寫意圖，明確教材文化內(nèi)涵，同時梳理形成性學(xué)習(xí)和終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加強課堂教學(xué)改革，積極運用先進教學(xué)理念和多媒體手段，以減輕學(xué)生負擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，教師應(yīng)認真落實五項教學(xué)要求，進行集體備課，匯聚智慧，整體把握。教師要靈活運用教材，合理安排教學(xué)，針對群體進行試卷分析，找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，注重差距彌補，爭取取得豐碩的教學(xué)成果。

第三，要注重聽說讀寫的訓(xùn)練，設(shè)計自主學(xué)習(xí)的合作與口語交流訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著進行閱讀與分析，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，特別強化語言表達能力和寫作能力的培養(yǎng)。

第四，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，掌握有效學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并關(guān)注人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，樹立新時期的語文教學(xué)理念。

第五，積極開展第二課堂活動，組織語文教學(xué)相關(guān)活動，靈活安排專題，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀名著及其他積極向上的課外書籍。

1、能夠辨析現(xiàn)實作品與虛構(gòu)作品，理解不同文體如詩歌、散文、小說及戲劇的風(fēng)格特征。

2、欣賞文學(xué)作品，體驗與評價其情感與形象，細致品味作品中的表現(xiàn)性語言。

3、閱讀科技類作品，了解其中的科學(xué)精神與思維方法。

4、閱讀簡單議論文，識別觀點與材料，探索其內(nèi)在聯(lián)系。

5、掌握基本語法知識，以助于理解語言中的難點：熟悉常見修辭方式，理解其在文中的表達效果，了解重要作者作品與文化常識。

6、至少閱讀一部經(jīng)典文學(xué)作品。

二、學(xué)生情況分析

109班有65名學(xué)生，所有學(xué)生均為具備良好品德的寄宿生，基本形成了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀，成績明顯優(yōu)于其他班級。例如，最近一次期末統(tǒng)考的通過率達到了100%，優(yōu)秀率在85%左右。部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法科學(xué)，對語文學(xué)習(xí)重視不足，也有個別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對語文的理解有待加強。

三、教材分析

九年級上冊作為新課程教材體系中的重要組成部分，承擔(dān)著提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重任。教材主要涵蓋文學(xué)作品、詩詞、小說及議論文，并對文言文進行重點學(xué)習(xí)。

本教材依然堅持“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念，突出教學(xué)內(nèi)容的人文性、多樣性、探究性與開放性，注重促進學(xué)生整體語文素養(yǎng)的提升，尤其是文學(xué)鑒賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新精神、合作意識及知識整合能力。全書共分六個單元，涵蓋閱讀與寫作。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第6篇

在新的學(xué)期伊始，九年級的語文教學(xué)工作也伴隨著希望與挑戰(zhàn)全面展開。我們的目標(biāo)是在這個學(xué)期，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，不斷探索新的教學(xué)方法，力求實現(xiàn)教育的長遠發(fā)展。九年級上冊語文教學(xué)，意味著我們要面對新的教材、新的課程標(biāo)準以及學(xué)生成長中的新需求。

我們將從三個方面入手，努力做到：工作再細致一點，關(guān)注每個環(huán)節(jié);方法再創(chuàng)新一點，追求教學(xué)效果;思想再開放一點，鼓勵多元探索。每一節(jié)課的計劃都將在高標(biāo)準的要求下執(zhí)行，確保每一位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

一、常規(guī)管理，強化監(jiān)督，追求實效。

語文教學(xué)的常規(guī)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，我們將通過強化管理與創(chuàng)新機制，推動常規(guī)教學(xué)的有效落實。

1、責(zé)任明確，層層落實。

本學(xué)期由李主任負責(zé)九年級的語文教學(xué)管理，他將親自參與教學(xué)計劃的制定與實施，確保每一位教師明確自己的職責(zé)。分配到各個班級的語文教師將定期召開教學(xué)例會，分享教學(xué)心得，共同提高。

2、建立規(guī)范，強化執(zhí)行。

(1)制訂《九年級語文教師教學(xué)規(guī)范》。確保每位教師按照規(guī)范進行教學(xué)。

(2)每個班級要設(shè)立成績公布欄，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

(3)開學(xué)初，給每位教師配發(fā)教學(xué)日志，記錄日常教學(xué)活動。

3、集體備課，提升質(zhì)量。

在集體備課中，我們將進行以下創(chuàng)新：

(1)除固定的每周備課時間外，增加每月的主題集體備課活動。

(2)備課將邀請教研組領(lǐng)導(dǎo)參與，共同商討教學(xué)策略。

(3)備課內(nèi)容將圍繞“說—講—評—議—實踐”的原則展開。

4、課堂教學(xué)，注重方法。

開學(xué)初，我們將針對“六步教學(xué)法”進行專題培訓(xùn)，確保教師在課堂中落實每一步的教學(xué)要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，提高課堂互動。

5、作業(yè)批改，及時反饋。

推行作業(yè)批改的精細化管理，所有作業(yè)通過小冊子形式進行，規(guī)定每科每天批改數(shù)量，以確保學(xué)生及時得到反饋。

二、教師素質(zhì)，注重培養(yǎng)，求發(fā)展。

教師的教學(xué)素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此我們將從多個方面提升教師的專業(yè)能力，使他們能不斷適應(yīng)新的教學(xué)要求。

1、多學(xué)習(xí)：每位教師需準備一個學(xué)習(xí)筆記本，定期記錄教學(xué)中的心得體會，并參與學(xué)校組織的教學(xué)研討。

2、多培訓(xùn)：本學(xué)期計劃進行三次教師培訓(xùn)，主要集中在課堂教學(xué)技巧、學(xué)生管理及業(yè)務(wù)知識的提高。

3、多實例：鼓勵教師開展公開課活動，讓更多教師參與到教學(xué)觀摩中，以提升彼此的專業(yè)水平。

三、學(xué)生能力，注重訓(xùn)練，求提高。

在語文教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，鼓勵他們主動參與課堂活動。

1、嚴抓課堂紀律，確保學(xué)習(xí)狀態(tài)。

每天將由班主任進行常規(guī)檢查，確保課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍。

2、加強書寫要求。

我們將通過定期書寫評比，促進學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣，爭取在學(xué)期結(jié)束前達到90%以上的合格率。

3、定期進行階段性測試。

本學(xué)期將進行4-5次月考及每周的小測，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4、學(xué)生講座與學(xué)習(xí)分享。

計劃組織三次學(xué)習(xí)方法講座，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略與技巧。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第7篇

第一單元

1、體裁：詩歌

2、課文：《靜夜思》、《月光曲》、《春曉》、《外國詩精選》

3、寫作：口語交際。綜合性學(xué)習(xí)：《我與春天有個約會》

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌的優(yōu)美和深邃，結(jié)合個人經(jīng)歷進行聯(lián)想與想象，感悟詩中的意象，以提高學(xué)生的詩歌欣賞能力和表達興趣。

教學(xué)難點

注重詩歌的藝術(shù)特色，理解象征、比喻、擬人等常用手法，并探討其表現(xiàn)效果，通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象力，深入詩的意境。

教學(xué)要求

熟練朗讀并盡量背誦詩歌，感受其語言之美、情感之美與意境之美，體驗詩歌的魅力。

第二單元

1、體裁：議論文（演講、書信）

2、課文：《論語道德》、《名人演講集》、《家書兩則》、《父母的信》

3、寫作：口語交際。綜合性學(xué)習(xí)：《生活中的微笑》

教學(xué)重點

了解演講稿和書信的特征，積累并掌握豐富的表達方式，結(jié)合學(xué)生的生活背景進行教學(xué)。

教學(xué)難點

結(jié)合歷史背景理解作者的深邃思想，鼓勵學(xué)生進行逆向思維，培養(yǎng)批判精神。

教學(xué)要求

在體會優(yōu)秀思想家情感與見解的掌握口頭與書面表達的差異，提升在不同場合中的語言運用能力。

第三單元

1、體裁：小說

2、課文：《家鄉(xiāng)的故事》、《孤獨的旅程》、《我的叔叔于勒》、《心聲的回響》

3、寫作：口語交際。綜合性語文學(xué)習(xí)：《對青春的思考》

教學(xué)重點

掌握小說的基本元素與主題，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升語言運用能力。

教學(xué)難點

通過閱讀成長題材的小說，了解社會與人生，樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)要求

結(jié)合個人經(jīng)驗，理解小說主題，分析人物形象，感受其藝術(shù)特色與語言魅力。

第四單元

1、體裁：議論文（隨筆、雜文）

2、課文：《多元答案的存在》、《格物致知的重要》、《短文選》、《關(guān)于自信的討論》

3、寫作：口語交際。綜合性語文學(xué)習(xí)：《閱讀的重要性》

教學(xué)重點

理解議論文的三要素及特點，分辨材料與觀點的關(guān)系，并通過思考及判斷把握作者的寫作意圖。

教學(xué)難點

明晰立論與駁論的區(qū)別，認識閱讀的重要性，理解議論文與記敘文的不同。

教學(xué)要求

在閱讀過程中，明確觀點與材料，分析二者的關(guān)系，并準確使用嚴謹生動的論述語言。

第五單元

1、體裁：小說（古典佳作）

2、課文：《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進中舉》、《香菱習(xí)詩》

3、寫作：口語交際。綜合性語文學(xué)習(xí)：《金錢與人生的討論》

教學(xué)重點

理解情節(jié)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣，學(xué)習(xí)古代詞匯，克服語言障礙，享受古典美學(xué)。

教學(xué)難點

結(jié)合歷史背景，理解虛構(gòu)與真實的相輔相成，考察人物的歷史視角。

教學(xué)要求

通過人物語言與環(huán)境結(jié)合，把握個性特點，并領(lǐng)悟課文語言的獨特魅力。

第六單元

1、體裁：文言文（歷史傳記）

2、課文：《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中對》、《出師表》、《詞五首》

3、寫作：口語交際。綜合性語文學(xué)習(xí)：《千古風(fēng)流人物探討》

教學(xué)重點

掌握一定的文言詞匯，疏通文意，理解文章主旨，領(lǐng)會文本精髓。

教學(xué)難點

鼓勵學(xué)生運用歷史唯物主義的視角分析歷史事件與人物，理解古人的思想情感，發(fā)現(xiàn)追求理想與報國情懷的傳統(tǒng)精神。

教學(xué)要求

熟讀背誦課文，摘抄經(jīng)典句段，積累文言詞匯，提升文言文的語感。