我們發(fā)現(xiàn)，真正的教學(xué)不只是知識的傳遞，更是對學(xué)生思維與情感的深度引導(dǎo)。在這一階段，語文學(xué)習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，更為重要的是激發(fā)他們的創(chuàng)造力與批判性思維。我們需要通過生動的課堂活動與豐富的課外閱讀，讓每一個(gè)孩子在字里行間感受到語言的魅力，從而在語文的旅程中，自信地表達(dá)自我，勇敢地探索世界。

小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃依托人教版六年級語文上冊教材，旨在構(gòu)建富有活力的學(xué)習(xí)體系，提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，以全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師將以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，關(guān)注培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定基礎(chǔ)。

在制定學(xué)期計(jì)劃時(shí)，將結(jié)合教材分析及學(xué)生實(shí)際情況，明確教學(xué)方向。

二、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生40人。整體來看，班級學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性高，書寫規(guī)范，口語表達(dá)能力較強(qiáng)。特別是像張偉、李娜、王芳等同學(xué)，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出，能夠獨(dú)立思考，常提出獨(dú)到的見解。相對而言，李明和趙靜等同學(xué)在學(xué)習(xí)上面臨一些挑戰(zhàn)，需要結(jié)合老師和家長的力量給予支持與幫助。本學(xué)期將著重關(guān)注班級學(xué)生的個(gè)性特征，力求通過有效的教學(xué)提高每位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。

三、教材分析

1、內(nèi)容和編排

教材依舊按照專題進(jìn)行單元的組織，共分為八組，具體包括：探索自然，熱愛祖國，心靈的旋律，守護(hù)家園，初識魯迅，詩歌的世界，人與動物，藝術(shù)的享受。

綜合性學(xué)習(xí)的安排主要集中在第二組熱愛祖國和第六組詩歌的世界之中。詩歌的世界專題采用任務(wù)驅(qū)動與活動貫穿的方式，包括具體的活動建議和閱讀材料兩大部分。

教材共收錄課文二十八篇，分為精讀與略讀課文。每組教材由導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作回顧及拓展組成，其中每組包含四篇課文，精讀課文和略讀課文各兩篇。精讀課文后設(shè)置思考練習(xí)題，略讀課文前則有引導(dǎo)語。部分課文后面附有資料袋或閱讀鏈接，方便擴(kuò)展閱讀和理解。全冊教材設(shè)計(jì)了生字表，供學(xué)生復(fù)習(xí)生字和積累詞語，每組課文后設(shè)有詞語盤點(diǎn)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的詞匯理解與書寫能力。

2、教材的主要特點(diǎn)

（1）全面貫徹語文教學(xué)目標(biāo)。

（2）加強(qiáng)整合，使教材形成整體聯(lián)動。

（3）突出導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式。

（4）口語交際與習(xí)作部分的獨(dú)立編排，增強(qiáng)指導(dǎo)性。

（5）綜合性學(xué)習(xí)提升學(xué)生的語文運(yùn)用能力。

（6）增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

第一組：培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛，感受自然之美，學(xué)習(xí)觀察與聯(lián)想，表達(dá)獨(dú)特感受；通過背誦和練筆等方式積累優(yōu)美語言。

第二組：讓學(xué)生在閱讀中感受愛國情懷，增強(qiáng)民族自豪感；通過多樣化途徑表達(dá)愛國情，培養(yǎng)信息搜集與處理的能力。

第三組：讓學(xué)生體會人物的美好心靈，感受真情的感動，學(xué)習(xí)通過環(huán)境與人物心理描寫塑造形象的方法。

第四組：理解人類與自然資源的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識，培養(yǎng)深入思考的讀書方法。

第五組：引導(dǎo)學(xué)生初識魯迅，了解其文學(xué)成就，體會其崇高品質(zhì)與為人民服務(wù)的精神。

第六組：增強(qiáng)對詩歌的興趣，學(xué)習(xí)詩歌的特點(diǎn)，通過朗讀感受詩意，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

第七組：提升閱讀速度和理解力，學(xué)習(xí)表達(dá)真摯情感的方法。

第八組：欣賞各類藝術(shù)形式，積累優(yōu)美語言，結(jié)合自身?xiàng)l件多渠道了解藝術(shù)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的識字與書寫習(xí)慣。

2、提升學(xué)生朗讀能力，做到正確、流利、有感情。

3、通過上下文推導(dǎo)詞句意思，理解其表達(dá)效果。

4、在閱讀中理解文章結(jié)構(gòu)與作者感情，鼓勵學(xué)生表達(dá)看法。

5、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩文的聲韻之美。

6、學(xué)習(xí)通過聯(lián)想與想象進(jìn)行表達(dá)，深入理解文章含義。

7、鼓勵學(xué)生珍視個(gè)人感受，積極積累寫作素材與反饋。

8、根據(jù)交流對象，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)言訓(xùn)練。

9、組織討論與演講，提升辨別是非的能力。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1、聚焦閱讀基本功的提升。

2、探索語言規(guī)律與表達(dá)技巧的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、學(xué)生基本情況分析

本班共有45名學(xué)生，其中女生23人，男生22人。從整體來看，大部分學(xué)生具備一定的寫作能力，能夠掌握基本的寫作技巧。一些同學(xué)能夠用流暢的句子清晰生動地表達(dá)自己的想法，并能夠傳達(dá)真情實(shí)感，具有一定的條理性。然而，也有不少同學(xué)的作文基礎(chǔ)相對薄弱，觀察力不足，作文內(nèi)容往往簡陋，存在較多語法錯(cuò)誤，條理不清，表達(dá)不完整。盡管如此，這學(xué)期我將積極探索有效的教學(xué)方法，努力提升全班學(xué)生的寫作水平，拓展他們的思維空間，使他們在寫作中追求真實(shí)、實(shí)際與創(chuàng)新。

二、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了寫作的要求，內(nèi)容應(yīng)具體、感情需真實(shí)，能夠?qū)懞唵蔚膶?shí)事作文和想象作文，以及常見的應(yīng)用文。本冊教材圍繞這些寫作要求安排了8次寫作訓(xùn)練，特點(diǎn)在于：在寫作類型上兼顧實(shí)寫與想象寫作，注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣與習(xí)慣，鼓勵他們輕松進(jìn)步，逐步提升。教材強(qiáng)調(diào)寫作的自由形式，重視寫作后的交流與展示，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作品。教材的內(nèi)容緊扣學(xué)生的生活，關(guān)注實(shí)踐與體驗(yàn)，安排富有兒童趣味的主題，并提供靈活多樣的呈現(xiàn)形式和練習(xí)選擇，以幫助學(xué)生愉快地進(jìn)行寫作，提高自信心與創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富自己的見聞，珍視個(gè)人寫作感受，積累素材。

2、學(xué)習(xí)有條理、詳細(xì)地觀察圖畫與事物，寫出流暢的短文。

3、能夠修改明顯有誤的句子，從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面進(jìn)行自我修改，學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

4、學(xué)習(xí)如何從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面對自己的作文進(jìn)行修改。

5、能夠不拘形式地表達(dá)見聞、感受與想象，注重表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣或印象深刻的內(nèi)容。

6、樂意將自己的作品朗讀給他人聽，與他人分享寫作的樂趣。

7、嘗試在寫作中運(yùn)用平時(shí)積累的語言素材，特別是新鮮且有感受的詞句。

四、提高寫作水平措施

1。堅(jiān)持每天寫一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，要求清晰），每周進(jìn)行兩次作文練習(xí)（課堂作文和周記），特別重視作文交流與點(diǎn)評。

2、在閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)，并結(jié)合課文進(jìn)行片段寫作練習(xí)。

3、結(jié)合課外閱讀，通過閱讀積累語言素材、尋找寫作素材，學(xué)習(xí)寫作方法。

4、欣賞優(yōu)秀作文，誦讀并積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)秀作品，學(xué)習(xí)它們的寫作技巧。

5、繼續(xù)實(shí)行作文量化評價(jià)制度，并定期給予表揚(yáng)。

6、強(qiáng)化面對面批改，對寫作基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生給予特別關(guān)注；鼓勵寫作表現(xiàn)良好的學(xué)生投稿或參加各類作文比賽，以增強(qiáng)他們的寫作自信心。

7、進(jìn)一步提升學(xué)生自我修改和互相修改作文的意識，讓他們認(rèn)識到優(yōu)秀的文章往往是經(jīng)過多次修改而成的。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次；教學(xué)內(nèi)容；安排；備注

1；開學(xué)報(bào)到，規(guī)整紀(jì)律；2節(jié)

2；第一篇寫調(diào)查報(bào)告；2節(jié)

3；講評及練習(xí)；2節(jié)

4；第二篇描寫自身印象深刻的景物；2節(jié)

5；講評及練習(xí)；2節(jié)

6；第三篇“我第一次”；2節(jié)

7；講評及練習(xí)；2節(jié)

8；第四篇“讓我感動的一件事”；2節(jié)

9；講評及練習(xí)；2節(jié)

10；第五篇寫讀后感；2節(jié)

11；講評及練習(xí)；2節(jié)

12；第六篇寫“不一樣的童年”故事；2節(jié)

13；講評及練習(xí)；2節(jié)

14；第七篇寫春節(jié)的情景；2節(jié)

15；講評及練習(xí)；2節(jié)

16；第八篇編故事；2節(jié)

17；講評及練習(xí)；2節(jié)

18；期末測試；1節(jié)