我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的溝通與文化的傳承。有效的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實(shí)際需要，關(guān)注他們的情感與思維發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)充滿探索與交流的課堂環(huán)境。通過(guò)整合閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)的多元活動(dòng)，我們不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，更引導(dǎo)他們?cè)谖淖值氖澜缰邪l(fā)現(xiàn)自我、理解他人，進(jìn)而滋養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)與人文情懷。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期繼續(xù)圍繞學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃展開(kāi)，深入學(xué)習(xí)課程改革理論，落實(shí)“和諧高效對(duì)話型課堂”的教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念；堅(jiān)持自主探究與合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，力求創(chuàng)建真實(shí)的課堂，提高教學(xué)效果；致力于構(gòu)建和諧課堂，提升課堂的整體品質(zhì)。力爭(zhēng)形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的終身發(fā)展和全面素質(zhì)提升而不斷努力。

二、班級(jí)分析

初二學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本語(yǔ)文能力上仍存在明顯不足，特別是在閱讀和寫(xiě)作能力上，情況不一，水平參差不齊。初一的學(xué)生尤其薄弱，下一階段需專(zhuān)注于基本功與能力的提升。在閱讀能力方面，需要在理解文章，分析內(nèi)容，概括表達(dá)等方面下功夫；在寫(xiě)作上，缺乏亮點(diǎn)，主題不夠明確，語(yǔ)言表達(dá)欠缺，形式單一等問(wèn)題依然存在，迫切需要加強(qiáng)讀寫(xiě)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

三、教材分析

初二語(yǔ)文下冊(cè)主要包含整合優(yōu)化單元、專(zhuān)題和名著導(dǎo)讀三個(gè)部分。每單元包含5-6篇課文，單元前設(shè)有一段介紹該主題文章學(xué)習(xí)方法的短文。教材中有4個(gè)現(xiàn)代文單元和1個(gè)文言文單元，現(xiàn)代文單元基本按主題進(jìn)行分類(lèi)。每篇課文后的“研討與練習(xí)”以及單元末的“綜合學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”設(shè)計(jì)的相關(guān)題目，旨在幫助學(xué)生理解單元主題，提高自主學(xué)習(xí)能力，并提煉寫(xiě)作題材，從而進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練。

四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生終身發(fā)展，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，擴(kuò)展視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，促進(jìn)智力發(fā)展，提升審美情趣，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全的人格。這是初中四年的最終目標(biāo)，本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)為學(xué)生打好基礎(chǔ)。

在知識(shí)層面，應(yīng)使學(xué)生了解課本中重要作家及其作品的文學(xué)常識(shí)，掌握描寫(xiě)技法、修辭手法和詞句的相關(guān)知識(shí)，以及詩(shī)歌、散文和小說(shuō)等體裁的知識(shí)，熟練掌握課文中生字、詞的音、形、義。

在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具備基本的閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。要使學(xué)生能夠理解詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，理清思想內(nèi)容與文章脈絡(luò)，了解各種體裁文章的基本寫(xiě)法，具備一定的語(yǔ)言感受能力，掌握精讀與略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話流暢朗讀課文，具備較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，表達(dá)簡(jiǎn)潔連貫，能夠背誦課文中的精彩片段，初步具備欣賞文學(xué)作品的能力，對(duì)于文言文課文，需了解其內(nèi)容和文意，背誦基本篇目。

在人文素養(yǎng)方面，初步掌握在日常生活中運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流表達(dá)的能力，把課本中學(xué)到的語(yǔ)文素養(yǎng)靈活運(yùn)用到生活中，以此提升自我文化修養(yǎng)。

五、教學(xué)措施

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本學(xué)期主要采取以下措施：

1、強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后講，多方互動(dòng)”，注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主、合作、探究。

2、依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，逐步激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及積極動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上采取精講多練，讓學(xué)生有更多時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，確保每堂課的學(xué)習(xí)效果，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，務(wù)必使學(xué)生掌握必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，隨堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。

4、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)基本能力，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，連接課本內(nèi)外及課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加應(yīng)用機(jī)會(huì)，注重將寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。

5、根據(jù)每位學(xué)生的具體情況設(shè)定明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便有針對(duì)性地進(jìn)行幫助。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：精讀課文（文言文包括在內(nèi)）是全書(shū)的核心，也是教材的主體，因此在教學(xué)過(guò)程中需注意以下幾點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

2、繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。

難點(diǎn)：積累與運(yùn)用是語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，涵蓋讀、寫(xiě)、口語(yǔ)交際及實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面，特別是現(xiàn)代文的閱讀與寫(xiě)作，需常抓不懈，逐步提升。

七、全冊(cè)課時(shí)安排：

初二語(yǔ)文：

第一、二周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元（16課時(shí)）

第三至五周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元（24課時(shí)）

第六、七周：鞏固前兩個(gè)單元

第八、九周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元前三課（16課時(shí)） 第十周：課外古詩(shī)詞（上）背誦默寫(xiě)（4課時(shí)）、期中檢測(cè) 第十一、十二周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元（16課時(shí)）

第十三、十四周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元（16課時(shí)）

第十五、十六周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元后三篇（16課時(shí)） 第十七、十八、十九周 :期末復(fù)習(xí)（16課時(shí)）

名著閱讀（4課時(shí)）

課外古詩(shī)詞背誦（下）（4課時(shí)）

第二十周：期末檢測(cè)

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第2篇

　一、指導(dǎo)思想:

依托科學(xué)發(fā)展觀，扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)理念的根基，積極貫徹實(shí)踐相關(guān)的思想與理念。在日常教學(xué)中，以學(xué)科特點(diǎn)為引導(dǎo)，緊跟語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，確保方向的正確信息。以課本為中心，深入講解經(jīng)典的課內(nèi)文章，同時(shí)拓展課外閱讀，以全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)大語(yǔ)文的思想，注重語(yǔ)言文字的基本功能與實(shí)際應(yīng)用。

　二、基本情況

1、學(xué)生分析。

成績(jī)狀況。從上學(xué)期期末的考試情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文水平普遍存在差異。優(yōu)生和中等生的比例偏低，差生的數(shù)量相對(duì)較大。經(jīng)分析，造成這種情況的主要原因是語(yǔ)文能力的不足。在考試中，雖有部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上得分較高，但在閱讀理解和寫(xiě)作方面得分卻不理想，這直接影響了他們的整體成績(jī)。

思想狀況。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)中學(xué)生活充滿期待，渴望能擁有一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并希望在此期間獲得更多的知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但也有部分學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳，持有消極混日子的態(tài)度。

能力狀況。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，語(yǔ)文能力普遍較弱。多數(shù)學(xué)生未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要較強(qiáng)的監(jiān)督支持。他們的學(xué)習(xí)缺乏方向感，主動(dòng)性和合作意識(shí)也較為低下，知識(shí)的基礎(chǔ)較為不均，存在明顯的兩極分化現(xiàn)象。學(xué)生的課外閱讀能力較差，知識(shí)面較窄。

2、教材分析及目標(biāo)。

(1)教材分析

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起到了承前啟后的重要作用，連接著小學(xué)階段和中學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)。本冊(cè)教材繼續(xù)強(qiáng)化字詞的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞，同時(shí)作為中學(xué)課程，涵蓋了寫(xiě)作與口語(yǔ)實(shí)踐等元素。教材設(shè)置充分考慮了學(xué)生的心理年齡特征，所選的課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和思維方式。

本冊(cè)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，包括字詞和句子的理解、文段的賞析等。側(cè)重于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，特別是記敘文的寫(xiě)作。通過(guò)拓展鏈接，開(kāi)闊學(xué)生的視野，營(yíng)造出大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)及對(duì)生活和社會(huì)的深刻理解。

(2)教學(xué)目標(biāo):

情感態(tài)度目標(biāo): 在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和良好的審美情趣，提高他們的文化素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，逐步塑造健全人格。

知識(shí)和能力目標(biāo): 幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

過(guò)程和方法目標(biāo): 學(xué)習(xí)相關(guān)的描寫(xiě)與修辭技巧，掌握課文中生字詞的音形義，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　三、教學(xué)措施

1、開(kāi)學(xué)初開(kāi)展轉(zhuǎn)變工作，持續(xù)改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注重雙基教學(xué)，不僅傳授知識(shí)，還注重育人。

3、分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

4、推行“互促雙體”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助薄弱學(xué)生提高興趣和成績(jī)。

5、實(shí)施互相批改的寫(xiě)作教學(xué)，通過(guò)修改來(lái)提升寫(xiě)作能力。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，確保每課和每單元的有效掌握。

7、實(shí)施培優(yōu)輔差，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。

8、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

9、鼓勵(lì)優(yōu)生幫助差生，實(shí)施“一幫一”學(xué)習(xí)模式。

10、開(kāi)展課前一分鐘演講活動(dòng)，如自我介紹、新聞分享、小故事等，提高表達(dá)能力。

11、教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，重視教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

12、在教學(xué)過(guò)程中多給予學(xué)生正面的反饋，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。

13、作業(yè)布置和批改應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)有所區(qū)分，做到因材施教。

14、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)家庭條件允許的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外閱讀和學(xué)習(xí)。

　四、培優(yōu)輔差計(jì)劃

主要措施:

1.強(qiáng)調(diào)培優(yōu)與輔差，優(yōu)先確保優(yōu)生的學(xué)習(xí)深度和差生的學(xué)習(xí)廣度。

2.課堂中有意識(shí)地為兩類(lèi)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使優(yōu)生和差生都能獲得發(fā)展。

3.利用晚自習(xí)和文體課時(shí)間進(jìn)行課外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提升能力。

4.發(fā)揮優(yōu)生的帶動(dòng)作用，讓他們幫助差生并分享學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.對(duì)差生進(jìn)行多次引導(dǎo)，幫助他們?cè)诜磸?fù)學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文能力，特別是在學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性上加強(qiáng)支持。

6.鼓勵(lì)優(yōu)生進(jìn)行創(chuàng)新，深耕閱讀與寫(xiě)作領(lǐng)域。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第3篇

初中語(yǔ)文作為人文社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生交流思想、表達(dá)情感的關(guān)鍵工具。為了優(yōu)化這一學(xué)科的教學(xué)效果，我制定了以下初中語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃。

一、學(xué)生基本情況分析：

我所在學(xué)校共有學(xué)生120人，學(xué)生來(lái)源較為廣泛。整體來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)偏低，書(shū)寫(xiě)能力和背誦技巧亟待提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣亦不夠理想，缺乏優(yōu)秀生源。面對(duì)即將到來(lái)的中考，想要在明年的考試中取得理想成績(jī)，確實(shí)需要付出較大努力。

二、教學(xué)工作計(jì)劃的總要求：

我們要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。目標(biāo)是培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生，關(guān)注中游學(xué)生，力爭(zhēng)在相應(yīng)檔次上有所突破，盡力減少差生數(shù)量，提高整體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，以確保明年中考的成功。

三、教材分析：

初中語(yǔ)文的教材是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制的新教材，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念和目標(biāo)，旨在構(gòu)建系統(tǒng)的教材體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

教材包含了48篇課文，分為10個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞特定主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

在第二學(xué)期，我們將著重進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分為三輪：第一輪以教材內(nèi)容為核心進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固；第二輪側(cè)重于專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，覆蓋基礎(chǔ)知識(shí)、古文和現(xiàn)代文閱讀及寫(xiě)作；第三輪進(jìn)行綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的答題技巧和應(yīng)試能力。

四、教改措施：

1. 積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體手段，旨在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升興趣，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，定期進(jìn)行階段性檢測(cè)，嚴(yán)格按照中考標(biāo)準(zhǔn)命題和閱卷，進(jìn)行試卷分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，并注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)的豐碩成果。

3. 加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，通過(guò)名著的欣賞與誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其關(guān)注語(yǔ)言交際和寫(xiě)作能力的提升。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的持續(xù)性，為其未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

5. 在寫(xiě)作教學(xué)中，采用全批、抽批和互批等多種形式，快速反饋，及時(shí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，同時(shí)結(jié)合每周進(jìn)行的隨筆指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的生活體驗(yàn)。

6. 在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，注重總結(jié)閱讀規(guī)律，幫助學(xué)生在訓(xùn)練中應(yīng)用，以提升他們的閱讀理解能力。

7. 古文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)背誦的準(zhǔn)確性和牢固性，加強(qiáng)檢查，確保詞匯、句式和情感的遷移應(yīng)用到課外閱讀中。

五、教學(xué)時(shí)間安排：

第一學(xué)期：

上半學(xué)期學(xué)習(xí)上冊(cè)

第一周：第一單元

第二周：第二單元

第三、四周：第三單元

第五、六周：第四單元

第七、八周：第五單元

第九、十周：復(fù)習(xí)與期中考試

下半學(xué)期學(xué)習(xí)下冊(cè)

第十一周：第一單元

第十二、十三周：第二單元

第十四周：第三單元

第十五、十六周：第四單元

第十七、十八周：第五單元

第十九、二十周：復(fù)習(xí)與期末考試

第二學(xué)期

第一周：復(fù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)

第二周：復(fù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)

第三、第四周上半周：復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)

第四周下半周、第五周：復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)

第六、七周：復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)

第八、九周：復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)

第十周：基礎(chǔ)知識(shí)與古文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

第十一、十二周：現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

第十三周：作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

第十四、十五周：綜合應(yīng)考訓(xùn)練

在教學(xué)過(guò)程中，我將深入了解每位學(xué)生，成為他們的朋友與學(xué)習(xí)伙伴，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者，讓學(xué)生在緊張而輕松的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，圓滿完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、閱讀

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與開(kāi)放閱讀，盡快完成統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)，并將課外閱讀融入課堂。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生訪問(wèn)電子圖書(shū)館，分享優(yōu)秀文章，進(jìn)行交流與討論。在課堂上，盡量減少講解，通過(guò)大量誦讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。生字詞方面，布置作業(yè)，需要會(huì)注音和默寫(xiě)。關(guān)于語(yǔ)言感知的培養(yǎng)，設(shè)想如下：

1. 通過(guò)誦讀和吟詠，領(lǐng)悟語(yǔ)言的美妙。引導(dǎo)學(xué)生以感情、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，全身心投入誦讀，語(yǔ)言從口中流出，耳中聆聽(tīng)，心中明了，迅速感知語(yǔ)言的優(yōu)雅，體驗(yàn)文章的韻味，從而形成語(yǔ)言的敏感度和表達(dá)的細(xì)膩度。

2. 借助示范美讀，讓學(xué)生感同身受。通過(guò)理解朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的魅力，并在指導(dǎo)誦讀的過(guò)程中，達(dá)到心口合一的境地。通過(guò)朗讀比賽鞏固記憶。

二、揣摩品味，感悟語(yǔ)言的精髓。

方式：

1.依據(jù)語(yǔ)境，深入探討語(yǔ)言的內(nèi)涵。語(yǔ)境為語(yǔ)義定調(diào)，只需依據(jù)語(yǔ)境，進(jìn)入角色，就能更深入解讀語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深意。

2.激活已有經(jīng)驗(yàn)，類(lèi)比推敲語(yǔ)言的意蘊(yùn)。

3.激發(fā)想象，體會(huì)語(yǔ)言的境界。

三、探究規(guī)律，掌握語(yǔ)言的理趣。

1.關(guān)注關(guān)鍵詞，體會(huì)其作用。關(guān)鍵詞是那些思想深刻、含義豐富、能夠體現(xiàn)文章主旨和人物形象的詞語(yǔ)。

2.借助語(yǔ)法和修辭知識(shí)理解句子的意義和作用。

3.分析關(guān)鍵句，逐步探討其含義，包括統(tǒng)領(lǐng)句、中心句和結(jié)尾句，引導(dǎo)學(xué)生理清文脈，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。

4.結(jié)合作者的其他作品，深化對(duì)語(yǔ)言的理解，還有進(jìn)行替換、對(duì)照和溯源等方法。

四、強(qiáng)化實(shí)踐，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的習(xí)慣。

語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言對(duì)象長(zhǎng)期磨礪的結(jié)果，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)積累的結(jié)晶。只有通過(guò)強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四維訓(xùn)練，持之以恒，才能形成對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)形式的敏銳感知。必須將學(xué)生置于實(shí)踐的中心，以“思考”“領(lǐng)悟”為核心，重視“聽(tīng)說(shuō)”，突出“讀寫(xiě)”。通過(guò)多聽(tīng)多讀，逐漸悟出規(guī)律，聽(tīng)懂前句便能推測(cè)后句，讀懂前事自然能預(yù)測(cè)后事，從而把握語(yǔ)言規(guī)則和文章思路。多說(shuō)多寫(xiě)，各種“套路”銘記于心，在特定情境下自然而然表達(dá)出來(lái)，達(dá)到語(yǔ)感的極致境界。

方式：1. 善于傾聽(tīng) 2. 勇于發(fā)聲 3. 多讀多看 4. 勤于動(dòng)筆

二、寫(xiě)作：面對(duì)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，積極引導(dǎo)他們消除對(duì)作文的誤解，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。

寫(xiě)作的目的：正如英國(guó)偉大作家約翰·遜所說(shuō)：“寫(xiě)作的唯一目的是讓讀者更好地體驗(yàn)生活?！睂?shí)際上，寫(xiě)作的核心在于增強(qiáng)作者對(duì)人生的反思，無(wú)論是感到喜悅還是委屈，通過(guò)文字讓心靈與他人產(chǎn)生共鳴，亦是人生的榮耀。

寫(xiě)作內(nèi)容：關(guān)注生活中的感悟。生活隨筆可從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：第一，關(guān)注普通事項(xiàng)，挖掘其中的樂(lè)趣；第二，細(xì)致觀察日常生活，選擇一些微小但富有情感的素材；第三，懷著善良和真誠(chéng)的心，貼近現(xiàn)實(shí)生活，尋找人生的真諦，捕捉時(shí)代的脈搏，并如實(shí)記錄，這樣才能寫(xiě)出有深度的隨筆。

如何寫(xiě)作——修辭手法和表現(xiàn)技巧的指導(dǎo)；唯有實(shí)踐才能提升寫(xiě)作能力。提升寫(xiě)作技巧，并不在于一味追求華麗，而在于真實(shí)情感的流露。生活隨筆是我們思想的空間，倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)記錄自己的想法，按照真實(shí)的聲音表達(dá)。

采用論壇式互評(píng)的方式進(jìn)行寫(xiě)作交流。

評(píng)選“優(yōu)秀小作家”，并頒發(fā)“創(chuàng)作獎(jiǎng)”。

書(shū)信寫(xiě)作的技巧與實(shí)踐，定期舉行分組互評(píng)寫(xiě)作活動(dòng)。

激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣：1. 靈活的命題，使寫(xiě)作更具吸引力。

作文命題應(yīng)緊扣學(xué)生的生活與心聲，激發(fā)他們的思考和表達(dá)，使他們?cè)趯?xiě)作中找到樂(lè)趣。

2. 結(jié)合實(shí)際活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)書(shū)簽、賀卡，或進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，以此寫(xiě)作說(shuō)明文。

3. 在作文教學(xué)中，應(yīng)將寬泛的題目轉(zhuǎn)化為更具針對(duì)性的窄題，幫助學(xué)生更好理解，并提供具體的寫(xiě)作素材。

例如，題目為“寫(xiě)寫(xiě)‘寫(xiě)不完的我’”，可以從我的外貌、性格、愛(ài)好、故事、內(nèi)心情感等多個(gè)方面展開(kāi)，深刻審視自我，客觀描寫(xiě)自我。

身邊人的故事，比如家長(zhǎng)、老師、同學(xué)；也可以是關(guān)于身邊物品的故事，如“我家的房子”。

三、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)：組織普通話朗讀和發(fā)言練習(xí)。舉行普通話朗讀比賽，多次討論課，主題應(yīng)近學(xué)生的生活，如學(xué)習(xí)方法、家庭關(guān)系等內(nèi)容。

4. 硬筆書(shū)法作業(yè)，要求學(xué)生每天練習(xí)，結(jié)合書(shū)法進(jìn)行一次作品展示。

四、語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)：

5. 手抄報(bào)，每月一期，組織作品展，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)人創(chuàng)作。

6. 電影欣賞，通過(guò)經(jīng)典影片拓寬學(xué)生視野，幫助他們理解不同文化背景下人類(lèi)生活的共通性。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第5篇

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密?chē)@北京市《考試說(shuō)明》和近年來(lái)的中考考點(diǎn)，精心規(guī)劃課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)品質(zhì)，確保每節(jié)課的高效。嚴(yán)格要求每位學(xué)生，培養(yǎng)他們優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升語(yǔ)文成績(jī)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、力爭(zhēng)中考合格率達(dá)到90%以上，綜合成績(jī)達(dá)到70%以上，努力爭(zhēng)取進(jìn)入全市前五名。

2、作文平均分力求達(dá)到45分，并力爭(zhēng)一類(lèi)作文比例達(dá)到25%。

3、重點(diǎn)改善學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況，確保每位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式正確、字跡清晰。

三、教材分析

截至上學(xué)期末，教材內(nèi)容已全部完成，進(jìn)入本學(xué)期的全面復(fù)習(xí)階段。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，將以《七年中考五年模擬》作為復(fù)習(xí)教材。首要任務(wù)是了解學(xué)生的已知知識(shí)與未知領(lǐng)域，由此決定教學(xué)策略與方法；重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀題目的整理歸納，采用詞語(yǔ)、病句、綜合學(xué)習(xí)等專(zhuān)題進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。作文教學(xué)貫穿于日常教學(xué)之中，利用歷年中考滿分作文進(jìn)行解析，制定《20xx作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練》，要求學(xué)生多讀多寫(xiě)，豐富表達(dá)能力。

四、學(xué)生情況分析

班級(jí)目前的學(xué)生情況特點(diǎn)是學(xué)習(xí)水平差異顯著，部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，理解能力較差。從初三四次月考成績(jī)來(lái)看，優(yōu)秀率與良好率皆偏低，整體平均分不高。部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的情況，如缺乏課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)不做筆記，課后作業(yè)離不開(kāi)老師的提醒和督促。答題格式不規(guī)范、書(shū)寫(xiě)潦草的現(xiàn)象普遍。這反映出在今后的教學(xué)中，教師不僅要嚴(yán)以律己，還須不斷提升自身的教學(xué)能力，才可能見(jiàn)到成績(jī)的提升。

五、教學(xué)措施

（一）時(shí)間與內(nèi)容的安排

2月——3月，開(kāi)展第一輪復(fù)習(xí)，側(cè)重于從課本入手，依照大綱要求，在字、詞、句、篇的基礎(chǔ)上，扎實(shí)基礎(chǔ)。此階段不應(yīng)急于求成，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的回顧。例如現(xiàn)代文閱讀，雖然部分文章來(lái)自課外，但考察要點(diǎn)往往源自課內(nèi)內(nèi)容。每周布置一套中考真題，并配合教師講解，幫助學(xué)生熟悉語(yǔ)文中考的形式……

4月——5月20日，進(jìn)入專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段。根據(jù)歷年語(yǔ)文考試說(shuō)明列出的考點(diǎn)，將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為四個(gè)專(zhuān)題：基礎(chǔ)知識(shí)（例如語(yǔ)音、漢字、詞短語(yǔ)與句子、標(biāo)點(diǎn)、修辭、文體和文學(xué)常識(shí)），文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀（包含記敘文、議論文、說(shuō)明文、小說(shuō)、散文），以及寫(xiě)作。

在專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，先明確每個(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，然后結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固。為幫助學(xué)生更好地記憶知識(shí)，可以采用列表與分類(lèi)的方式。例如在復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，可以按作者姓名、時(shí)代（國(guó)籍）、評(píng)價(jià)、作品、體裁進(jìn)行分類(lèi)記憶。復(fù)習(xí)文言文時(shí)，可以按通假字、詞類(lèi)活用、文言句式、常見(jiàn)虛詞意義與用法等分類(lèi)總結(jié)。針對(duì)近年來(lái)中考古詩(shī)文累積默寫(xiě)的開(kāi)放式考題，我們也可嘗試將古詩(shī)文分類(lèi)整理，比如根據(jù)主題分為壯志抱負(fù)、愛(ài)情親情、風(fēng)土人情等。

5月21日——6月上旬可視為第三輪復(fù)習(xí)，主要進(jìn)行模擬訓(xùn)練，幫助學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)演練，提高應(yīng)試能力?？梢赃x取近三年的中考題或者與近年來(lái)中考題難度、結(jié)構(gòu)相似的試題進(jìn)行模擬。

（二）作業(yè)輔導(dǎo)與考試講評(píng)方面：

1、布置作業(yè)時(shí)盡量精簡(jiǎn)，避免過(guò)量，及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)與糾正，督促學(xué)生不斷提升作業(yè)質(zhì)量。

2、增強(qiáng)對(duì)中考信息的收集與分析，確保教學(xué)方向正確，出題時(shí)參考中考題型與階段性進(jìn)度，保持適當(dāng)難度。

3、在評(píng)判試卷時(shí)，嚴(yán)格遵循中考給分標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生規(guī)范答題的重要性，讓學(xué)生樹(shù)立“滿分”意識(shí)，力爭(zhēng)不丟失會(huì)做的題。

（三）書(shū)寫(xiě)方面：

語(yǔ)文試卷的作文部分占50分，其中文面分5分，書(shū)寫(xiě)整潔與否直接影響得分。必須強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求，具體措施為：

要求學(xué)生每天練習(xí)寫(xiě)100字，使字跡工整美觀，做到不涂抹、不勾畫(huà)，使用鋼筆或水性筆均可。教師每天進(jìn)行批改，鼓勵(lì)學(xué)生每天都有進(jìn)步。

每周晚自習(xí)安排學(xué)生默寫(xiě)一段課文或古詩(shī)，確保書(shū)寫(xiě)整潔，不涂抹或勾畫(huà)，從而培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

（四）作文教學(xué)方面

作文在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位，本學(xué)期將持續(xù)推動(dòng)多讀多寫(xiě)的原則，每天要求學(xué)生寫(xiě)讀后感，每周寫(xiě)一篇作文并評(píng)分，挑選典型作文在班內(nèi)進(jìn)行賞析，以激勵(lì)學(xué)生重視寫(xiě)作，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍。

若我們能引導(dǎo)學(xué)生勤于復(fù)習(xí)，并掌握有效的復(fù)習(xí)方法，再配合教師的精準(zhǔn)講解，相信我們的中考一定會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第6篇

新學(xué)期的到來(lái)，意味著初三的學(xué)習(xí)生活將進(jìn)入一個(gè)更為緊張的階段，如何有效地開(kāi)展復(fù)習(xí)備考工作，幫助學(xué)生在初中最后幾個(gè)月提高成績(jī)，以及在中考中交出一份滿意的答卷，都是擺在每位初三教師面前的重要議題。作為基礎(chǔ)科目，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果直接關(guān)系到學(xué)生其他學(xué)科的表現(xiàn)，每位語(yǔ)文教師都承擔(dān)著重要而光榮的責(zé)任。在這個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，我們經(jīng)過(guò)細(xì)致的思考和制定了以下復(fù)習(xí)備考計(jì)劃：

一、學(xué)生存在的問(wèn)題分析：

1、思維較為單一，缺乏創(chuàng)新和深入分析能力，古詩(shī)文知識(shí)掌握不牢。

2、閱讀理解、文字組織、表達(dá)和寫(xiě)作能力有待提升。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，缺乏耐心，做題時(shí)不夠細(xì)致，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。

4、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)就足以應(yīng)付考試。

二、近幾年的中考試題命題分析：

我市中考語(yǔ)文試題基本保持穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和題型，試卷分為“知識(shí)運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“文言文閱讀”、“綜合性學(xué)習(xí)”和“作文”五個(gè)部分。試題內(nèi)容涵蓋了從課內(nèi)外的名言名句到綜合性學(xué)習(xí)考查，再到課內(nèi)文言文和現(xiàn)代文的閱讀，以及作文的寫(xiě)作，體現(xiàn)了“重視積累，突出讀寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題理念，注重考查學(xué)生的知識(shí)積累和實(shí)際運(yùn)用能力。

三、指導(dǎo)思想

以《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合我市的《語(yǔ)文中考說(shuō)明》，立足教材，認(rèn)真研究復(fù)習(xí)方法，致力于提高全體學(xué)生的語(yǔ)文技能與綜合素養(yǎng)。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)理解初中階段的語(yǔ)文知識(shí)，提升閱讀理解及語(yǔ)言表達(dá)能力，并增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)會(huì)考中，語(yǔ)文科的綜合評(píng)價(jià)有顯著突破。

五、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語(yǔ)文中考說(shuō)明》，明確考試范圍和目標(biāo)，科學(xué)分析出題方向及題型，以確保復(fù)習(xí)有的放矢，基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)以課本為主，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)的主體是學(xué)生，教師需調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，制定不同的要求，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)梳理，清晰思路，特別是對(duì)閱讀與寫(xiě)作的加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。

4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程將參照附表進(jìn)行。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。加強(qiáng)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

六、復(fù)習(xí)方法和措施

分塊復(fù)習(xí)的基本思路：

1、積累運(yùn)用、綜合考察。復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化記憶，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，特別是在默寫(xiě)及習(xí)題糾錯(cuò)時(shí)，要明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2、現(xiàn)代文閱讀。把握考點(diǎn)與答題技巧，通過(guò)多樣的材料進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生在內(nèi)容理解與信息篩選中提升能力。

3、文言文閱讀。抓好重點(diǎn)，側(cè)重于文言虛詞和實(shí)詞的用法，通過(guò)選取優(yōu)質(zhì)文言文進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的理解與運(yùn)用能力。

4、作文。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，開(kāi)闊視野，從中積累素材。在寫(xiě)作時(shí)，倡導(dǎo)個(gè)性化表達(dá)，關(guān)注真實(shí)情感的展現(xiàn)，提高文章的文學(xué)價(jià)值。

附：教學(xué)進(jìn)度

第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)梳理（約五周）2、14―3、20。對(duì)初中階段的語(yǔ)文課本知識(shí)進(jìn)行整理，使學(xué)生掌握系統(tǒng)化知識(shí)。

第二階段：專(zhuān)題講練提升（約五周）3、10―4、25，根據(jù)教材進(jìn)行各類(lèi)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

第三階段：綜合復(fù)習(xí)（約四周）

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第7篇

為深入實(shí)施初中語(yǔ)文教學(xué)改革，進(jìn)一步提升課程的有效性和科學(xué)性，促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中真正受益，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以國(guó)家義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，明確課程改革的目標(biāo)與方向。通過(guò)更新教育理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，積極開(kāi)展新課程的實(shí)施工作，推動(dòng)各學(xué)科協(xié)同發(fā)展。注重課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐，扎實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，強(qiáng)化新教材的學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面提高。鼓勵(lì)全校師生積極參與讀書(shū)活動(dòng)，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品融入生活，營(yíng)造健康、向上的校園文化氛圍。

二、基本思路：

在“明確方向、設(shè)定目標(biāo)、選擇課型、確定內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“字詞掌握、語(yǔ)言鍛煉、思維培養(yǎng)、寫(xiě)作能力”的整體目標(biāo)，致力于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。構(gòu)建創(chuàng)新的、開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)體系，通過(guò)以寫(xiě)作為核心的閱讀教學(xué)策略，探索適合學(xué)校特色的語(yǔ)文課堂模式，實(shí)施可操作、實(shí)效的教學(xué)措施，開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)的新局面。

三、具體措施：

1. 更新教育理念，推翻傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，建立完善的教學(xué)流程，從目標(biāo)、載體到方法等各方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，借鑒“六步實(shí)效教學(xué)流程”，確保教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)方式有效實(shí)施。力求簡(jiǎn)化語(yǔ)文教學(xué)，針對(duì)長(zhǎng)期困擾的四大問(wèn)題進(jìn)行有效解決。

2. 明確教學(xué)目標(biāo)，深刻理解語(yǔ)文定向教學(xué)的核心概念。教師在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用集體備課的機(jī)會(huì)，深入探討定向教學(xué)，確保每位教師對(duì)未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向有清晰認(rèn)知，并將目標(biāo)落實(shí)到具體課程中，提高教學(xué)針對(duì)性。

我們的方向是：構(gòu)建完整的語(yǔ)文定向教學(xué)體系，提升教學(xué)的清晰度，以工具性與人文性相結(jié)合為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，全面提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

我們的目標(biāo)是：聚焦教學(xué)的核心要素，確保實(shí)現(xiàn)“掌握字詞、錘煉語(yǔ)言、培養(yǎng)思維、學(xué)會(huì)寫(xiě)作”的總目標(biāo)，讓學(xué)生在各個(gè)方面都有所收獲，尤其是在寫(xiě)作能力的提升上。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)每年、每學(xué)期、每班級(jí)、每節(jié)課明確目標(biāo)，以指導(dǎo)教師的備課和課堂實(shí)施。

3. 明確教學(xué)課型，落實(shí)整體目標(biāo)。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)字詞課、語(yǔ)言課、思維課、寫(xiě)作課四種課型，結(jié)合具體需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保每一節(jié)課型都有針對(duì)性的內(nèi)容與目標(biāo)。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第8篇

一、學(xué)生情況分析：

初中語(yǔ)文班的學(xué)生大多來(lái)自不同的背景，學(xué)習(xí)程度參差不齊。在他們身上，有一個(gè)共同點(diǎn)：學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足、課堂參與度不高、自我管理能力較弱，但我堅(jiān)信每位學(xué)生都有他們獨(dú)特的閃光之處，只要教師能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，定能取得意想不到的成果。在教學(xué)過(guò)程中，我們必須抓住這一關(guān)鍵機(jī)會(huì)。

在學(xué)習(xí)方面：有大約三分之一的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，收獲效果顯著；而其余的三分之二則在課堂上顯得消極，缺乏主動(dòng)互動(dòng)和配合，亟待提升。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，心理素質(zhì)不均衡，且主動(dòng)配合老師的意識(shí)偏低。盡管面臨一定的挑戰(zhàn)，我打算以真誠(chéng)和熱情來(lái)感染學(xué)生，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和思考方面逐步進(jìn)步。

二、教材分析：

語(yǔ)文課程是初中階段必修的基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，注重語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練，發(fā)展思維能力，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，提升語(yǔ)言應(yīng)用能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來(lái)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課程也致力于提升學(xué)生的思想道德水平和文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，吸取人類(lèi)進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)勞動(dòng)者服務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

初中語(yǔ)文課程應(yīng)在完成小學(xué)階段基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，提升其理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，增強(qiáng)科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。課程要指導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們初步的文學(xué)欣賞能力與古詩(shī)文的基礎(chǔ)理解。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視語(yǔ)言積累，提高審美情趣和品德修養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)常用漢字，掌握字音、字形和字義；能用普通話流利朗讀課文，并理解文章的主要內(nèi)容、重要詞匯及句子的意圖，概括文章的中心思想和寫(xiě)作特色；能識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，體會(huì)其在作品中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：在聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中保持專(zhuān)注，能夠理解他人的主要思想和觀點(diǎn)，并做到文明禮貌的表達(dá)；掌握口頭交際和書(shū)面表達(dá)的基本技能，能夠根據(jù)不同場(chǎng)景恰當(dāng)交流，掌握常用文體的寫(xiě)作規(guī)范，逐步養(yǎng)成文章修改的習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

(一) 教師要不斷學(xué)習(xí)與研究，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教師應(yīng)熟悉初中語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，研究其教學(xué)規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)以提高理論素養(yǎng)，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行反思，以提升課程實(shí)施的質(zhì)量與效率。

(二) 了解學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與心理狀態(tài)，營(yíng)造包容和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)、生活的結(jié)合，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與感。

(三) 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的育人功能，提升學(xué)生素質(zhì)

語(yǔ)文課程具有潛移默化的育人功能，教師應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，做好情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)。

(四) 開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文資源，增強(qiáng)實(shí)踐能力

利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，幫助他們將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提升語(yǔ)言能力。

(五) 適當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)

教師應(yīng)善用現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課程相結(jié)合，更新教學(xué)觀念，通過(guò)多媒體為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)模塊

職業(yè)模塊

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第9篇

一、指導(dǎo)思想：

秉承“以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)、以品質(zhì)為核心”的工作理念，認(rèn)真貫徹上級(jí)教研會(huì)議精神，圍繞校本教研中心，以“強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)、提升教師能力”為切入點(diǎn)，深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，探索高效課堂教學(xué)模式，以構(gòu)建語(yǔ)文課堂為抓手，推動(dòng)初中語(yǔ)文課程改革的深入發(fā)展，不斷提高我市初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)：

1.通過(guò)舉辦課程標(biāo)準(zhǔn)解讀成果交流及評(píng)比活動(dòng)，積極推動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀工作。

在語(yǔ)文課堂的指導(dǎo)原則下，持續(xù)進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，并確保這一工作常態(tài)化、實(shí)用化。語(yǔ)文教師需仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，合理選擇需要分解的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步掌握分解的技巧。按標(biāo)準(zhǔn)格式設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其明確、具體且可衡量，確保其具備導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教及測(cè)評(píng)的功能。課堂教學(xué)應(yīng)以目標(biāo)為導(dǎo)向，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成。設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí)，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選取合適的評(píng)價(jià)方法，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保每課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)與評(píng)價(jià)。

在上學(xué)期重點(diǎn)聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)的研究基礎(chǔ)上，本學(xué)期將強(qiáng)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究，進(jìn)一步推動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀。鼓勵(lì)各校教研組積累成果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。5月份將組織課程標(biāo)準(zhǔn)解讀成果交流及評(píng)比活動(dòng)，分享各校教研組的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)與提升。

2.通過(guò)組織分課型教學(xué)模式研討會(huì)，引導(dǎo)教師逐步探索分課型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

(1)對(duì)已立項(xiàng)研究的課題，凡上學(xué)期已提交階段總結(jié)且基本符合結(jié)題要求的，需在3月10日前及時(shí)提交結(jié)題申請(qǐng)，準(zhǔn)備相關(guān)材料：如立項(xiàng)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、課題研究階段總結(jié)、結(jié)題申請(qǐng)、課題研究成果資料(包括該教學(xué)模式的介紹及對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例)等。在審核材料的基礎(chǔ)上，將組織聽(tīng)課驗(yàn)收。

(2)引導(dǎo)教師有步驟地探索研究分課型課堂教學(xué)模式。

①在2月下旬的初中語(yǔ)文教研工作會(huì)議上，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)法”的相關(guān)理論、《新鄭市分課型課堂教學(xué)模式指導(dǎo)意見(jiàn)》及教研組長(zhǎng)與備課組長(zhǎng)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，明確初中語(yǔ)文選題立項(xiàng)的參考領(lǐng)域：新授課包括閱讀課（記敘文、說(shuō)明文、議論文、文言文）、寫(xiě)作指導(dǎo)課、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課;復(fù)習(xí)課包括單元復(fù)習(xí)課與專(zhuān)題復(fù)習(xí)課;講評(píng)課包含試卷與作文講評(píng)課。根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，記敘文閱讀課可由七年級(jí)教師重點(diǎn)研究，說(shuō)明文閱讀課由八年級(jí)教師負(fù)責(zé)，議論文閱讀課則由九年級(jí)教師主攻。根據(jù)教學(xué)需求，七、八年級(jí)教師可專(zhuān)注于新授課的研究，而九年級(jí)教師則可側(cè)重復(fù)習(xí)課和講評(píng)課的研究。