我們發(fā)現(xiàn)，語文不僅是知識的傳遞，更是心靈的溝通與文化的傳承。有效的教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實際需要，關(guān)注他們的情感與思維發(fā)展，創(chuàng)造一個充滿探索與交流的課堂環(huán)境。通過整合閱讀、寫作和口語表達的多元活動，我們不僅培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，更引導(dǎo)他們在文字的世界中發(fā)現(xiàn)自我、理解他人，進而滋養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)與人文情懷。

初中語文教學(xué)計劃 第1篇

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期繼續(xù)圍繞學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃展開，深入學(xué)習(xí)課程改革理論，落實“和諧高效對話型課堂”的教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念；堅持自主探究與合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，力求創(chuàng)建真實的課堂，提高教學(xué)效果；致力于構(gòu)建和諧課堂，提升課堂的整體品質(zhì)。力爭形成良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的終身發(fā)展和全面素質(zhì)提升而不斷努力。

二、班級分析

初二學(xué)生在聽、說、讀、寫四項基本語文能力上仍存在明顯不足，特別是在閱讀和寫作能力上，情況不一，水平參差不齊。初一的學(xué)生尤其薄弱，下一階段需專注于基本功與能力的提升。在閱讀能力方面，需要在理解文章，分析內(nèi)容，概括表達等方面下功夫；在寫作上，缺乏亮點，主題不夠明確，語言表達欠缺，形式單一等問題依然存在，迫切需要加強讀寫指導(dǎo)與訓(xùn)練。

三、教材分析

初二語文下冊主要包含整合優(yōu)化單元、專題和名著導(dǎo)讀三個部分。每單元包含5-6篇課文，單元前設(shè)有一段介紹該主題文章學(xué)習(xí)方法的短文。教材中有4個現(xiàn)代文單元和1個文言文單元，現(xiàn)代文單元基本按主題進行分類。每篇課文后的“研討與練習(xí)”以及單元末的“綜合學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”設(shè)計的相關(guān)題目，旨在幫助學(xué)生理解單元主題，提高自主學(xué)習(xí)能力，并提煉寫作題材，從而進行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。

四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生終身發(fā)展，為他們的未來學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中要進一步強化學(xué)生的愛國主義情懷，激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛，擴展視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，促進智力發(fā)展，提升審美情趣，增強文化素養(yǎng)，發(fā)展健康個性，逐步形成健全的人格。這是初中四年的最終目標(biāo)，本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)為學(xué)生打好基礎(chǔ)。

在知識層面，應(yīng)使學(xué)生了解課本中重要作家及其作品的文學(xué)常識，掌握描寫技法、修辭手法和詞句的相關(guān)知識，以及詩歌、散文和小說等體裁的知識，熟練掌握課文中生字、詞的音、形、義。

在教學(xué)過程中，進一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運用祖國語言文字，使他們具備基本的閱讀、聽說能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。要使學(xué)生能夠理解詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，理清思想內(nèi)容與文章脈絡(luò)，了解各種體裁文章的基本寫法，具備一定的語言感受能力，掌握精讀與略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話流暢朗讀課文，具備較強的口頭表達能力，表達簡潔連貫，能夠背誦課文中的精彩片段，初步具備欣賞文學(xué)作品的能力，對于文言文課文，需了解其內(nèi)容和文意，背誦基本篇目。

在人文素養(yǎng)方面，初步掌握在日常生活中運用語言文字進行交流表達的能力，把課本中學(xué)到的語文素養(yǎng)靈活運用到生活中，以此提升自我文化修養(yǎng)。

五、教學(xué)措施

結(jié)合學(xué)生實際情況，本學(xué)期主要采取以下措施：

1、強調(diào)“先學(xué)后講，多方互動”，注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主、合作、探究。

2、依據(jù)學(xué)生的特點，逐步激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生主動、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣及積極動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上采取精講多練，讓學(xué)生有更多時間和空間進行自主學(xué)習(xí)。

3、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，確保每堂課的學(xué)習(xí)效果，突出教學(xué)重點和難點，務(wù)必使學(xué)生掌握必須掌握的基礎(chǔ)知識，隨堂檢測學(xué)習(xí)成效。

4、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫基本能力，創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，連接課本內(nèi)外及課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加應(yīng)用機會，注重將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。

5、根據(jù)每位學(xué)生的具體情況設(shè)定明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其認真學(xué)習(xí)，建立語文學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)習(xí)進度，以便有針對性地進行幫助。

六、教學(xué)重難點

重點：精讀課文（文言文包括在內(nèi)）是全書的核心，也是教材的主體，因此在教學(xué)過程中需注意以下幾點：

1、突出重點項目的訓(xùn)練。

2、繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

3、加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性。

難點：積累與運用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，涵蓋讀、寫、口語交際及實踐活動四個方面，特別是現(xiàn)代文的閱讀與寫作，需常抓不懈，逐步提升。

七、全冊課時安排：

初二語文：

第一、二周：七年級語文下冊第一單元（16課時）

第三至五周：七年級語文下冊第二單元（24課時）

第六、七周：鞏固前兩個單元

第八、九周：七年級語文下冊第五單元前三課（16課時） 第十周：課外古詩詞（上）背誦默寫（4課時）、期中檢測 第十一、十二周：七年級語文下冊第三單元（16課時）

第十三、十四周：七年級語文下冊第四單元（16課時）

第十五、十六周：七年級語文下冊第五單元后三篇（16課時） 第十七、十八、十九周 :期末復(fù)習(xí)（16課時）

名著閱讀（4課時）

課外古詩詞背誦（下）（4課時）

第二十周：期末檢測

初中語文教學(xué)計劃 第2篇

　一、指導(dǎo)思想:

依托科學(xué)發(fā)展觀，扎實推進語文教學(xué)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)理念的根基，積極貫徹實踐相關(guān)的思想與理念。在日常教學(xué)中，以學(xué)科特點為引導(dǎo)，緊跟語文教學(xué)的最新動態(tài)，確保方向的正確信息。以課本為中心，深入講解經(jīng)典的課內(nèi)文章，同時拓展課外閱讀，以全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，體現(xiàn)大語文的思想，注重語言文字的基本功能與實際應(yīng)用。

　二、基本情況

1、學(xué)生分析。

成績狀況。從上學(xué)期期末的考試情況來看，學(xué)生的語文水平普遍存在差異。優(yōu)生和中等生的比例偏低，差生的數(shù)量相對較大。經(jīng)分析，造成這種情況的主要原因是語文能力的不足。在考試中，雖有部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識上得分較高，但在閱讀理解和寫作方面得分卻不理想，這直接影響了他們的整體成績。

思想狀況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對中學(xué)生活充滿期待，渴望能擁有一個豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并希望在此期間獲得更多的知識。大多數(shù)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但也有部分學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳，持有消極混日子的態(tài)度。

能力狀況。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，語文能力普遍較弱。多數(shù)學(xué)生未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要較強的監(jiān)督支持。他們的學(xué)習(xí)缺乏方向感，主動性和合作意識也較為低下，知識的基礎(chǔ)較為不均，存在明顯的兩極分化現(xiàn)象。學(xué)生的課外閱讀能力較差，知識面較窄。

2、教材分析及目標(biāo)。

(1)教材分析

七年級下冊語文教材在語文學(xué)習(xí)中起到了承前啟后的重要作用，連接著小學(xué)階段和中學(xué)階段的語文知識。本冊教材繼續(xù)強化字詞的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞，同時作為中學(xué)課程，涵蓋了寫作與口語實踐等元素。教材設(shè)置充分考慮了學(xué)生的心理年齡特征，所選的課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和思維方式。

本冊教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，包括字詞和句子的理解、文段的賞析等。側(cè)重于提高學(xué)生的寫作能力，特別是記敘文的寫作。通過拓展鏈接，開闊學(xué)生的視野，營造出大語文的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對語言的熱愛及對生活和社會的深刻理解。

(2)教學(xué)目標(biāo):

情感態(tài)度目標(biāo): 在教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和良好的審美情趣，提高他們的文化素養(yǎng)，促進個性的健康發(fā)展，逐步塑造健全人格。

知識和能力目標(biāo): 幫助學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具備基本的聽說讀寫能力。

過程和方法目標(biāo): 學(xué)習(xí)相關(guān)的描寫與修辭技巧，掌握課文中生字詞的音形義，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　三、教學(xué)措施

1、開學(xué)初開展轉(zhuǎn)變工作，持續(xù)改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注重雙基教學(xué)，不僅傳授知識，還注重育人。

3、分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同層次進行個性化指導(dǎo)。

4、推行“互促雙體”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識，幫助薄弱學(xué)生提高興趣和成績。

5、實施互相批改的寫作教學(xué)，通過修改來提升寫作能力。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，確保每課和每單元的有效掌握。

7、實施培優(yōu)輔差，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。

8、運用多樣化的教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

9、鼓勵優(yōu)生幫助差生，實施“一幫一”學(xué)習(xí)模式。

10、開展課前一分鐘演講活動，如自我介紹、新聞分享、小故事等，提高表達能力。

11、教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況精心備課，重視教學(xué)重點和難點。

12、在教學(xué)過程中多給予學(xué)生正面的反饋，增強他們對語文學(xué)習(xí)的信心。

13、作業(yè)布置和批改應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點有所區(qū)分，做到因材施教。

14、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵家庭條件允許的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課外閱讀和學(xué)習(xí)。

　四、培優(yōu)輔差計劃

主要措施:

1.強調(diào)培優(yōu)與輔差，優(yōu)先確保優(yōu)生的學(xué)習(xí)深度和差生的學(xué)習(xí)廣度。

2.課堂中有意識地為兩類學(xué)生創(chuàng)造機會，使優(yōu)生和差生都能獲得發(fā)展。

3.利用晚自習(xí)和文體課時間進行課外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提升能力。

4.發(fā)揮優(yōu)生的帶動作用，讓他們幫助差生并分享學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.對差生進行多次引導(dǎo)，幫助他們在反復(fù)學(xué)習(xí)中提高語文能力，特別是在學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性上加強支持。

6.鼓勵優(yōu)生進行創(chuàng)新，深耕閱讀與寫作領(lǐng)域。

初中語文教學(xué)計劃 第3篇

初中語文作為人文社會科學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生交流思想、表達情感的關(guān)鍵工具。為了優(yōu)化這一學(xué)科的教學(xué)效果，我制定了以下初中語文教學(xué)工作計劃。

一、學(xué)生基本情況分析：

我所在學(xué)校共有學(xué)生120人，學(xué)生來源較為廣泛。整體來看，學(xué)生的語文素質(zhì)偏低，書寫能力和背誦技巧亟待提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣亦不夠理想，缺乏優(yōu)秀生源。面對即將到來的中考，想要在明年的考試中取得理想成績，確實需要付出較大努力。

二、教學(xué)工作計劃的總要求：

我們要認真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極進行教學(xué)改革。目標(biāo)是培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生，關(guān)注中游學(xué)生，力爭在相應(yīng)檔次上有所突破，盡力減少差生數(shù)量，提高整體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，以確保明年中考的成功。

三、教材分析：

初中語文的教材是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制的新教材，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念和目標(biāo)，旨在構(gòu)建系統(tǒng)的教材體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

教材包含了48篇課文，分為10個單元，每個單元圍繞特定主題進行綜合訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，增強實踐能力與創(chuàng)新能力。

在第二學(xué)期，我們將著重進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分為三輪：第一輪以教材內(nèi)容為核心進行基礎(chǔ)鞏固；第二輪側(cè)重于專項訓(xùn)練，覆蓋基礎(chǔ)知識、古文和現(xiàn)代文閱讀及寫作；第三輪進行綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的答題技巧和應(yīng)試能力。

四、教改措施：

1. 積極推進課堂教學(xué)改革，運用先進的教學(xué)理念和多媒體手段，旨在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，提升興趣，激發(fā)問題意識，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 結(jié)合學(xué)校的實際情況，定期進行階段性檢測，嚴格按照中考標(biāo)準(zhǔn)命題和閱卷，進行試卷分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，并注重補差補缺，力求實現(xiàn)教學(xué)的豐碩成果。

3. 加強聽說讀寫能力的訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練，通過名著的欣賞與誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其關(guān)注語言交際和寫作能力的提升。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的持續(xù)性，為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

5. 在寫作教學(xué)中，采用全批、抽批和互批等多種形式，快速反饋，及時指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，同時結(jié)合每周進行的隨筆指導(dǎo)，激勵學(xué)生表達自己的生活體驗。

6. 在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，注重總結(jié)閱讀規(guī)律，幫助學(xué)生在訓(xùn)練中應(yīng)用，以提升他們的閱讀理解能力。

7. 古文教學(xué)方面，強調(diào)背誦的準(zhǔn)確性和牢固性，加強檢查，確保詞匯、句式和情感的遷移應(yīng)用到課外閱讀中。

五、教學(xué)時間安排：

第一學(xué)期：

上半學(xué)期學(xué)習(xí)上冊

第一周：第一單元

第二周：第二單元

第三、四周：第三單元

第五、六周：第四單元

第七、八周：第五單元

第九、十周：復(fù)習(xí)與期中考試

下半學(xué)期學(xué)習(xí)下冊

第十一周：第一單元

第十二、十三周：第二單元

第十四周：第三單元

第十五、十六周：第四單元

第十七、十八周：第五單元

第十九、二十周：復(fù)習(xí)與期末考試

第二學(xué)期

第一周：復(fù)習(xí)六年級上冊

第二周：復(fù)習(xí)六年級下冊

第三、第四周上半周：復(fù)習(xí)七年級上冊

第四周下半周、第五周：復(fù)習(xí)七年級下冊

第六、七周：復(fù)習(xí)八年級上冊

第八、九周：復(fù)習(xí)八年級下冊

第十周：基礎(chǔ)知識與古文專項訓(xùn)練

第十一、十二周：現(xiàn)代文閱讀專項訓(xùn)練

第十三周：作文專項訓(xùn)練

第十四、十五周：綜合應(yīng)考訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，我將深入了解每位學(xué)生，成為他們的朋友與學(xué)習(xí)伙伴，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者，讓學(xué)生在緊張而輕松的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，健康成長，圓滿完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

初中語文教學(xué)計劃 第4篇

一、閱讀

鼓勵學(xué)生積極參與開放閱讀，盡快完成統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)，并將課外閱讀融入課堂。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生訪問電子圖書館，分享優(yōu)秀文章，進行交流與討論。在課堂上，盡量減少講解，通過大量誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。生字詞方面，布置作業(yè)，需要會注音和默寫。關(guān)于語言感知的培養(yǎng)，設(shè)想如下：

1. 通過誦讀和吟詠，領(lǐng)悟語言的美妙。引導(dǎo)學(xué)生以感情、語調(diào)和節(jié)奏，全身心投入誦讀，語言從口中流出，耳中聆聽，心中明了，迅速感知語言的優(yōu)雅，體驗文章的韻味，從而形成語言的敏感度和表達的細膩度。

2. 借助示范美讀，讓學(xué)生感同身受。通過理解朗讀來體會語言的魅力，并在指導(dǎo)誦讀的過程中，達到心口合一的境地。通過朗讀比賽鞏固記憶。

二、揣摩品味，感悟語言的精髓。

方式：

1.依據(jù)語境，深入探討語言的內(nèi)涵。語境為語義定調(diào)，只需依據(jù)語境，進入角色，就能更深入解讀語言所蘊含的深意。

2.激活已有經(jīng)驗，類比推敲語言的意蘊。

3.激發(fā)想象，體會語言的境界。

三、探究規(guī)律，掌握語言的理趣。

1.關(guān)注關(guān)鍵詞，體會其作用。關(guān)鍵詞是那些思想深刻、含義豐富、能夠體現(xiàn)文章主旨和人物形象的詞語。

2.借助語法和修辭知識理解句子的意義和作用。

3.分析關(guān)鍵句，逐步探討其含義，包括統(tǒng)領(lǐng)句、中心句和結(jié)尾句，引導(dǎo)學(xué)生理清文脈，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。

4.結(jié)合作者的其他作品，深化對語言的理解，還有進行替換、對照和溯源等方法。

四、強化實踐，增強語言運用的習(xí)慣。

語感是對語言對象長期磨礪的結(jié)果，是語言學(xué)習(xí)積累的結(jié)晶。只有通過強化聽、說、讀、寫四維訓(xùn)練，持之以恒，才能形成對語言結(jié)構(gòu)和表達形式的敏銳感知。必須將學(xué)生置于實踐的中心，以“思考”“領(lǐng)悟”為核心，重視“聽說”，突出“讀寫”。通過多聽多讀，逐漸悟出規(guī)律，聽懂前句便能推測后句，讀懂前事自然能預(yù)測后事，從而把握語言規(guī)則和文章思路。多說多寫，各種“套路”銘記于心，在特定情境下自然而然表達出來，達到語感的極致境界。

方式：1. 善于傾聽 2. 勇于發(fā)聲 3. 多讀多看 4. 勤于動筆

二、寫作：面對學(xué)生對寫作的畏懼心理，積極引導(dǎo)他們消除對作文的誤解，培養(yǎng)寫作興趣，鼓勵學(xué)生勇于表達。

寫作的目的：正如英國偉大作家約翰·遜所說：“寫作的唯一目的是讓讀者更好地體驗生活。”實際上，寫作的核心在于增強作者對人生的反思，無論是感到喜悅還是委屈，通過文字讓心靈與他人產(chǎn)生共鳴，亦是人生的榮耀。

寫作內(nèi)容：關(guān)注生活中的感悟。生活隨筆可從以下幾個方面展開：第一，關(guān)注普通事項，挖掘其中的樂趣；第二，細致觀察日常生活，選擇一些微小但富有情感的素材；第三，懷著善良和真誠的心，貼近現(xiàn)實生活，尋找人生的真諦，捕捉時代的脈搏，并如實記錄，這樣才能寫出有深度的隨筆。

如何寫作——修辭手法和表現(xiàn)技巧的指導(dǎo)；唯有實踐才能提升寫作能力。提升寫作技巧，并不在于一味追求華麗，而在于真實情感的流露。生活隨筆是我們思想的空間，倡導(dǎo)誠實記錄自己的想法，按照真實的聲音表達。

采用論壇式互評的方式進行寫作交流。

評選“優(yōu)秀小作家”，并頒發(fā)“創(chuàng)作獎”。

書信寫作的技巧與實踐，定期舉行分組互評寫作活動。

激發(fā)學(xué)生寫作的興趣：1. 靈活的命題，使寫作更具吸引力。

作文命題應(yīng)緊扣學(xué)生的生活與心聲，激發(fā)他們的思考和表達，使他們在寫作中找到樂趣。

2. 結(jié)合實際活動：鼓勵學(xué)生參與設(shè)計書簽、賀卡，或進行小實驗，以此寫作說明文。

3. 在作文教學(xué)中，應(yīng)將寬泛的題目轉(zhuǎn)化為更具針對性的窄題，幫助學(xué)生更好理解，并提供具體的寫作素材。

例如，題目為“寫寫‘寫不完的我’”，可以從我的外貌、性格、愛好、故事、內(nèi)心情感等多個方面展開，深刻審視自我，客觀描寫自我。

身邊人的故事，比如家長、老師、同學(xué)；也可以是關(guān)于身邊物品的故事，如“我家的房子”。

三、聽說教學(xué)：組織普通話朗讀和發(fā)言練習(xí)。舉行普通話朗讀比賽，多次討論課，主題應(yīng)近學(xué)生的生活，如學(xué)習(xí)方法、家庭關(guān)系等內(nèi)容。

4. 硬筆書法作業(yè)，要求學(xué)生每天練習(xí)，結(jié)合書法進行一次作品展示。

四、語文綜合能力的培養(yǎng)：

5. 手抄報，每月一期，組織作品展，鼓勵學(xué)生展示個人創(chuàng)作。

6. 電影欣賞，通過經(jīng)典影片拓寬學(xué)生視野，幫助他們理解不同文化背景下人類生活的共通性。

初中語文教學(xué)計劃 第5篇

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密圍繞北京市《考試說明》和近年來的中考考點，精心規(guī)劃課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)品質(zhì)，確保每節(jié)課的高效。嚴格要求每位學(xué)生，培養(yǎng)他們優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升語文成績。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、力爭中考合格率達到90%以上，綜合成績達到70%以上，努力爭取進入全市前五名。

2、作文平均分力求達到45分，并力爭一類作文比例達到25%。

3、重點改善學(xué)生的書寫狀況，確保每位學(xué)生的書寫格式正確、字跡清晰。

三、教材分析

截至上學(xué)期末，教材內(nèi)容已全部完成，進入本學(xué)期的全面復(fù)習(xí)階段。

在復(fù)習(xí)過程中，將以《七年中考五年模擬》作為復(fù)習(xí)教材。首要任務(wù)是了解學(xué)生的已知知識與未知領(lǐng)域，由此決定教學(xué)策略與方法；重視語文基礎(chǔ)知識及閱讀題目的整理歸納，采用詞語、病句、綜合學(xué)習(xí)等專題進行系統(tǒng)培訓(xùn)。作文教學(xué)貫穿于日常教學(xué)之中，利用歷年中考滿分作文進行解析，制定《20xx作文專項訓(xùn)練》，要求學(xué)生多讀多寫，豐富表達能力。

四、學(xué)生情況分析

班級目前的學(xué)生情況特點是學(xué)習(xí)水平差異顯著，部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，理解能力較差。從初三四次月考成績來看，優(yōu)秀率與良好率皆偏低，整體平均分不高。部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的情況，如缺乏課前預(yù)習(xí)，上課時不做筆記，課后作業(yè)離不開老師的提醒和督促。答題格式不規(guī)范、書寫潦草的現(xiàn)象普遍。這反映出在今后的教學(xué)中，教師不僅要嚴以律己，還須不斷提升自身的教學(xué)能力，才可能見到成績的提升。

五、教學(xué)措施

（一）時間與內(nèi)容的安排

2月——3月，開展第一輪復(fù)習(xí)，側(cè)重于從課本入手，依照大綱要求，在字、詞、句、篇的基礎(chǔ)上，扎實基礎(chǔ)。此階段不應(yīng)急于求成，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的回顧。例如現(xiàn)代文閱讀，雖然部分文章來自課外，但考察要點往往源自課內(nèi)內(nèi)容。每周布置一套中考真題，并配合教師講解，幫助學(xué)生熟悉語文中考的形式……

4月——5月20日，進入專題復(fù)習(xí)階段。根據(jù)歷年語文考試說明列出的考點，將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為四個專題：基礎(chǔ)知識（例如語音、漢字、詞短語與句子、標(biāo)點、修辭、文體和文學(xué)常識），文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀（包含記敘文、議論文、說明文、小說、散文），以及寫作。

在專題復(fù)習(xí)中，先明確每個專題的復(fù)習(xí)要點，然后結(jié)合練習(xí)進行鞏固。為幫助學(xué)生更好地記憶知識，可以采用列表與分類的方式。例如在復(fù)習(xí)文學(xué)常識時，可以按作者姓名、時代（國籍）、評價、作品、體裁進行分類記憶。復(fù)習(xí)文言文時，可以按通假字、詞類活用、文言句式、常見虛詞意義與用法等分類總結(jié)。針對近年來中考古詩文累積默寫的開放式考題，我們也可嘗試將古詩文分類整理，比如根據(jù)主題分為壯志抱負、愛情親情、風(fēng)土人情等。

5月21日——6月上旬可視為第三輪復(fù)習(xí)，主要進行模擬訓(xùn)練，幫助學(xué)生檢測學(xué)習(xí)成果，并進行中考實戰(zhàn)演練，提高應(yīng)試能力?？梢赃x取近三年的中考題或者與近年來中考題難度、結(jié)構(gòu)相似的試題進行模擬。

（二）作業(yè)輔導(dǎo)與考試講評方面：

1、布置作業(yè)時盡量精簡，避免過量，及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)與糾正，督促學(xué)生不斷提升作業(yè)質(zhì)量。

2、增強對中考信息的收集與分析，確保教學(xué)方向正確，出題時參考中考題型與階段性進度，保持適當(dāng)難度。

3、在評判試卷時，嚴格遵循中考給分標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)學(xué)生規(guī)范答題的重要性，讓學(xué)生樹立“滿分”意識，力爭不丟失會做的題。

（三）書寫方面：

語文試卷的作文部分占50分，其中文面分5分，書寫整潔與否直接影響得分。必須強化學(xué)生的書寫要求，具體措施為：

要求學(xué)生每天練習(xí)寫100字，使字跡工整美觀，做到不涂抹、不勾畫，使用鋼筆或水性筆均可。教師每天進行批改，鼓勵學(xué)生每天都有進步。

每周晚自習(xí)安排學(xué)生默寫一段課文或古詩，確保書寫整潔，不涂抹或勾畫，從而培養(yǎng)學(xué)生專注書寫的習(xí)慣。

（四）作文教學(xué)方面

作文在語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，本學(xué)期將持續(xù)推動多讀多寫的原則，每天要求學(xué)生寫讀后感，每周寫一篇作文并評分，挑選典型作文在班內(nèi)進行賞析，以激勵學(xué)生重視寫作，營造良好的寫作氛圍。

若我們能引導(dǎo)學(xué)生勤于復(fù)習(xí)，并掌握有效的復(fù)習(xí)方法，再配合教師的精準(zhǔn)講解，相信我們的中考一定會取得優(yōu)異成績。

初中語文教學(xué)計劃 第6篇

新學(xué)期的到來，意味著初三的學(xué)習(xí)生活將進入一個更為緊張的階段，如何有效地開展復(fù)習(xí)備考工作，幫助學(xué)生在初中最后幾個月提高成績，以及在中考中交出一份滿意的答卷，都是擺在每位初三教師面前的重要議題。作為基礎(chǔ)科目，語文學(xué)習(xí)的效果直接關(guān)系到學(xué)生其他學(xué)科的表現(xiàn)，每位語文教師都承擔(dān)著重要而光榮的責(zé)任。在這個新學(xué)期的開始，我們經(jīng)過細致的思考和制定了以下復(fù)習(xí)備考計劃：

一、學(xué)生存在的問題分析：

1、思維較為單一，缺乏創(chuàng)新和深入分析能力，古詩文知識掌握不牢。

2、閱讀理解、文字組織、表達和寫作能力有待提升。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，缺乏耐心，做題時不夠細致，書寫不夠規(guī)范。

4、對語文學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認為現(xiàn)有的知識就足以應(yīng)付考試。

二、近幾年的中考試題命題分析：

我市中考語文試題基本保持穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和題型，試卷分為“知識運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“文言文閱讀”、“綜合性學(xué)習(xí)”和“作文”五個部分。試題內(nèi)容涵蓋了從課內(nèi)外的名言名句到綜合性學(xué)習(xí)考查，再到課內(nèi)文言文和現(xiàn)代文的閱讀，以及作文的寫作，體現(xiàn)了“重視積累，突出讀寫，強調(diào)運用，鼓勵創(chuàng)新”的命題理念，注重考查學(xué)生的知識積累和實際運用能力。

三、指導(dǎo)思想

以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合我市的《語文中考說明》，立足教材，認真研究復(fù)習(xí)方法，致力于提高全體學(xué)生的語文技能與綜合素養(yǎng)。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)理解初中階段的語文知識，提升閱讀理解及語言表達能力，并增強運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價有顯著突破。

五、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認真研究《語文中考說明》，明確考試范圍和目標(biāo)，科學(xué)分析出題方向及題型，以確保復(fù)習(xí)有的放矢，基礎(chǔ)知識應(yīng)以課本為主，進行知識點的歸納和總結(jié)。

2、全體參與，分層達標(biāo)。復(fù)習(xí)的主體是學(xué)生，教師需調(diào)動所有學(xué)生的積極性，關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，制定不同的要求，讓每個層次的學(xué)生都能有所進步。

3、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題的基礎(chǔ)性特點，進行知識梳理，清晰思路，特別是對閱讀與寫作的加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升獨立分析問題的能力。

4、點面結(jié)合，講練同步。整個復(fù)習(xí)過程將參照附表進行。

5、團結(jié)協(xié)作，共同提高。加強教師間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，以實現(xiàn)共同進步。

六、復(fù)習(xí)方法和措施

分塊復(fù)習(xí)的基本思路：

1、積累運用、綜合考察。復(fù)習(xí)應(yīng)強化記憶，靈活運用知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，特別是在默寫及習(xí)題糾錯時，要明確評分標(biāo)準(zhǔn)。

2、現(xiàn)代文閱讀。把握考點與答題技巧，通過多樣的材料進行練習(xí)，幫助學(xué)生在內(nèi)容理解與信息篩選中提升能力。

3、文言文閱讀。抓好重點，側(cè)重于文言虛詞和實詞的用法，通過選取優(yōu)質(zhì)文言文進行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的理解與運用能力。

4、作文。鼓勵學(xué)生多讀書，開闊視野，從中積累素材。在寫作時，倡導(dǎo)個性化表達，關(guān)注真實情感的展現(xiàn)，提高文章的文學(xué)價值。

附：教學(xué)進度

第一階段：基礎(chǔ)知識梳理（約五周）2、14―3、20。對初中階段的語文課本知識進行整理，使學(xué)生掌握系統(tǒng)化知識。

第二階段：專題講練提升（約五周）3、10―4、25，根據(jù)教材進行各類專題復(fù)習(xí)。

第三階段：綜合復(fù)習(xí)（約四周）

初中語文教學(xué)計劃 第7篇

為深入實施初中語文教學(xué)改革，進一步提升課程的有效性和科學(xué)性，促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中真正受益，特制定本學(xué)期的教學(xué)計劃。

一、指導(dǎo)思想：

以國家義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，明確課程改革的目標(biāo)與方向。通過更新教育理念，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，積極開展新課程的實施工作，推動各學(xué)科協(xié)同發(fā)展。注重課堂教學(xué)的研究與實踐，扎實開展集體備課活動，強化新教材的學(xué)習(xí)與交流，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，最終實現(xiàn)學(xué)生語文能力的全面提高。鼓勵全校師生積極參與讀書活動，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品融入生活，營造健康、向上的校園文化氛圍。

二、基本思路：

在“明確方向、設(shè)定目標(biāo)、選擇課型、確定內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，強調(diào)“字詞掌握、語言鍛煉、思維培養(yǎng)、寫作能力”的整體目標(biāo)，致力于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。構(gòu)建創(chuàng)新的、開放的語文教學(xué)體系，通過以寫作為核心的閱讀教學(xué)策略，探索適合學(xué)校特色的語文課堂模式，實施可操作、實效的教學(xué)措施，開拓語文教學(xué)的新局面。

三、具體措施：

1. 更新教育理念，推翻傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，建立完善的教學(xué)流程，從目標(biāo)、載體到方法等各方面進行系統(tǒng)規(guī)劃，借鑒“六步實效教學(xué)流程”，確保教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)方式有效實施。力求簡化語文教學(xué)，針對長期困擾的四大問題進行有效解決。

2. 明確教學(xué)目標(biāo)，深刻理解語文定向教學(xué)的核心概念。教師在備課組長的帶領(lǐng)下，利用集體備課的機會，深入探討定向教學(xué)，確保每位教師對未來語文教學(xué)的發(fā)展方向有清晰認知，并將目標(biāo)落實到具體課程中，提高教學(xué)針對性。

我們的方向是：構(gòu)建完整的語文定向教學(xué)體系，提升教學(xué)的清晰度，以工具性與人文性相結(jié)合為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，全面提升學(xué)生的綜合語文能力。

我們的目標(biāo)是：聚焦教學(xué)的核心要素，確保實現(xiàn)“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學(xué)會寫作”的總目標(biāo)，讓學(xué)生在各個方面都有所收獲，尤其是在寫作能力的提升上。教學(xué)計劃應(yīng)每年、每學(xué)期、每班級、每節(jié)課明確目標(biāo)，以指導(dǎo)教師的備課和課堂實施。

3. 明確教學(xué)課型，落實整體目標(biāo)。根據(jù)不同年級學(xué)生的實際情況，設(shè)計字詞課、語言課、思維課、寫作課四種課型，結(jié)合具體需求進行適當(dāng)調(diào)整，確保每一節(jié)課型都有針對性的內(nèi)容與目標(biāo)。

初中語文教學(xué)計劃 第8篇

一、學(xué)生情況分析：

初中語文班的學(xué)生大多來自不同的背景，學(xué)習(xí)程度參差不齊。在他們身上，有一個共同點：學(xué)習(xí)主動性不足、課堂參與度不高、自我管理能力較弱，但我堅信每位學(xué)生都有他們獨特的閃光之處，只要教師能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，定能取得意想不到的成果。在教學(xué)過程中，我們必須抓住這一關(guān)鍵機會。

在學(xué)習(xí)方面：有大約三分之一的學(xué)生對語文課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動參與學(xué)習(xí)，收獲效果顯著；而其余的三分之二則在課堂上顯得消極，缺乏主動互動和配合，亟待提升。學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，心理素質(zhì)不均衡，且主動配合老師的意識偏低。盡管面臨一定的挑戰(zhàn)，我打算以真誠和熱情來感染學(xué)生，幫助他們在學(xué)習(xí)和思考方面逐步進步。

二、教材分析：

語文課程是初中階段必修的基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，注重語言基本技能的訓(xùn)練，發(fā)展思維能力，增強語文實踐，提升語言應(yīng)用能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課程也致力于提升學(xué)生的思想道德水平和文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化，吸取人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會勞動者服務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

初中語文課程應(yīng)在完成小學(xué)階段基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，提升其理解和運用語言文字的能力，增強科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。課程要指導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代文閱讀、寫作和口語表達能力，同時培養(yǎng)他們初步的文學(xué)欣賞能力與古詩文的基礎(chǔ)理解。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視語言積累，提高審美情趣和品德修養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能認讀并書寫常用漢字，掌握字音、字形和字義；能用普通話流利朗讀課文，并理解文章的主要內(nèi)容、重要詞匯及句子的意圖，概括文章的中心思想和寫作特色；能識別常見的修辭手法，體會其在作品中的作用。

教學(xué)難點：在聽說過程中保持專注，能夠理解他人的主要思想和觀點，并做到文明禮貌的表達；掌握口頭交際和書面表達的基本技能，能夠根據(jù)不同場景恰當(dāng)交流，掌握常用文體的寫作規(guī)范，逐步養(yǎng)成文章修改的習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

(一) 教師要不斷學(xué)習(xí)與研究，促進專業(yè)成長

教師應(yīng)熟悉初中語文課程的特點，研究其教學(xué)規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)以提高理論素養(yǎng)，結(jié)合實踐進行反思，以提升課程實施的質(zhì)量與效率。

(二) 了解學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與心理狀態(tài)，營造包容和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加強課程內(nèi)容與社會、生活的結(jié)合，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與感。

(三) 強調(diào)語文課程的育人功能，提升學(xué)生素質(zhì)

語文課程具有潛移默化的育人功能，教師應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗，做好情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)。

(四) 開發(fā)和利用語文資源，增強實踐能力

利用實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供接觸社會的機會，幫助他們將語文知識運用到實際生活中，從而提升語言能力。

(五) 適當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)

教師應(yīng)善用現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程相結(jié)合，更新教學(xué)觀念，通過多媒體為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境，促進自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)模塊

職業(yè)模塊

初中語文教學(xué)計劃 第9篇

一、指導(dǎo)思想：

秉承“以創(chuàng)新為驅(qū)動、以品質(zhì)為核心”的工作理念，認真貫徹上級教研會議精神，圍繞校本教研中心，以“強化學(xué)科建設(shè)、提升教師能力”為切入點，深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，探索高效課堂教學(xué)模式，以構(gòu)建語文課堂為抓手，推動初中語文課程改革的深入發(fā)展，不斷提高我市初中語文教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點：

1.通過舉辦課程標(biāo)準(zhǔn)解讀成果交流及評比活動，積極推動課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀工作。

在語文課堂的指導(dǎo)原則下，持續(xù)進行課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，并確保這一工作常態(tài)化、實用化。語文教師需仔細研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，合理選擇需要分解的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，進一步掌握分解的技巧。按標(biāo)準(zhǔn)格式設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其明確、具體且可衡量，確保其具備導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教及測評的功能。課堂教學(xué)應(yīng)以目標(biāo)為導(dǎo)向，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達成。設(shè)計課堂評價任務(wù)時，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選取合適的評價方法，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，確保每課時學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實與評價。

在上學(xué)期重點聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)的研究基礎(chǔ)上，本學(xué)期將強化學(xué)習(xí)評價的研究，進一步推動課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀。鼓勵各校教研組積累成果，總結(jié)成功經(jīng)驗。5月份將組織課程標(biāo)準(zhǔn)解讀成果交流及評比活動，分享各校教研組的優(yōu)秀經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)與提升。

2.通過組織分課型教學(xué)模式研討會，引導(dǎo)教師逐步探索分課型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

(1)對已立項研究的課題，凡上學(xué)期已提交階段總結(jié)且基本符合結(jié)題要求的，需在3月10日前及時提交結(jié)題申請，準(zhǔn)備相關(guān)材料：如立項書、開題報告、課題研究階段總結(jié)、結(jié)題申請、課題研究成果資料(包括該教學(xué)模式的介紹及對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例)等。在審核材料的基礎(chǔ)上，將組織聽課驗收。

(2)引導(dǎo)教師有步驟地探索研究分課型課堂教學(xué)模式。

①在2月下旬的初中語文教研工作會議上，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)法”的相關(guān)理論、《新鄭市分課型課堂教學(xué)模式指導(dǎo)意見》及教研組長與備課組長的進一步學(xué)習(xí)，明確初中語文選題立項的參考領(lǐng)域：新授課包括閱讀課（記敘文、說明文、議論文、文言文）、寫作指導(dǎo)課、綜合性學(xué)習(xí)活動課;復(fù)習(xí)課包括單元復(fù)習(xí)課與專題復(fù)習(xí)課;講評課包含試卷與作文講評課。根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點，記敘文閱讀課可由七年級教師重點研究，說明文閱讀課由八年級教師負責(zé)，議論文閱讀課則由九年級教師主攻。根據(jù)教學(xué)需求，七、八年級教師可專注于新授課的研究，而九年級教師則可側(cè)重復(fù)習(xí)課和講評課的研究。