七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃如同一座燈塔，指引學(xué)生穿越時(shí)間的迷霧。通過(guò)對(duì)古代文明的了解，學(xué)生不僅能領(lǐng)略歷史的多彩面貌，還能培養(yǎng)批判性思維，理解事件背后的因果關(guān)系。此教學(xué)計(jì)劃以生動(dòng)的課堂活動(dòng)和豐富的學(xué)習(xí)資源為支撐，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉v史的長(zhǎng)河中找到自己的位置，成為未來(lái)社會(huì)的積極參與者。

七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期七年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃基于學(xué)校的整體工作規(guī)劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，圍繞“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，致力于構(gòu)建高效課堂。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們將提升教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備，確保每節(jié)課的高質(zhì)量實(shí)施。結(jié)合教材特性，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，并重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　二、班級(jí)情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)初一(1)班的歷史教學(xué)。經(jīng)過(guò)調(diào)查和觀察，發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生大部分能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且對(duì)歷史學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂紀(jì)律性亦較強(qiáng)。然而，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出反應(yīng)較慢和態(tài)度較為消極的情況，學(xué)習(xí)上存在一定困難。針對(duì)這一問(wèn)題，本學(xué)期我將投入更多的時(shí)間在課堂和課后進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助這些同學(xué)提升學(xué)習(xí)信心和能力，努力縮小學(xué)習(xí)差距，以幫助整體成績(jī)的提升。

　三、教材分析：

本學(xué)期采用的是北師大版的初中七年級(jí)《歷史》(上冊(cè))。該教材充分體現(xiàn)了新課程改革的理念，展現(xiàn)了濃厚的時(shí)代背景，圍繞人類文明史的發(fā)展主線進(jìn)行編排。教材內(nèi)容重點(diǎn)突出，采用以點(diǎn)帶面的方式，建立了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。書中圖文并茂，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，既注重傳承歷史文化，又兼顧現(xiàn)代文化的變化與發(fā)展。在歷史發(fā)展的脈絡(luò)、民族關(guān)系等重要史學(xué)問(wèn)題上，也進(jìn)行了清晰合理的闡述。

初中七年級(jí)上冊(cè)主要涵蓋了從中華文明起源到魏晉南北朝這段歷史。教材倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，新增了“學(xué)習(xí)與探究”課程，設(shè)置了多種能激發(fā)學(xué)生興趣的探究欄目。圖文資料的合理運(yùn)用也極大增強(qiáng)了歷史知識(shí)的生動(dòng)性和直觀性，并注重與其他學(xué)科內(nèi)容的交織與滲透，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2篇

為進(jìn)一步提升七年級(jí)歷史教學(xué)質(zhì)量，全面貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，我們將在本學(xué)期加強(qiáng)素質(zhì)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和其他思想品德。以“學(xué)生為中心”的理念為指導(dǎo)，特制定以下教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)生情況分析

七年級(jí)學(xué)生的整體水平相對(duì)均衡。作為新接觸的一門學(xué)科，歷史激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲和良好的課堂紀(jì)律。然而，部分學(xué)生在綜合分析能力上仍顯不足，加之部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)積極性有待提高。

二、教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期采用的人教版初一歷史教材，結(jié)合思想性、政治性、科學(xué)性與知識(shí)性，具有很強(qiáng)的可讀性，內(nèi)容豐富且輔以多樣的圖文形式，新增了許多富有趣味性的課堂活動(dòng)。

2、教材內(nèi)容

《中國(guó)歷史》第一冊(cè)涵蓋了從遠(yuǎn)古居民的生活到魏晉南北朝時(shí)期，詳細(xì)探討各個(gè)歷史階段的興衰及其經(jīng)濟(jì)、文化的演變，總計(jì)22課。

3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

教材的核心在于歷史發(fā)展的重要事件和人物，以及經(jīng)濟(jì)與文化的演變。思想教育及對(duì)歷史事件與人物的評(píng)價(jià)則為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、主要措施與教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)上述情況，本學(xué)期的教學(xué)措施如下：

第一、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，通過(guò)答疑、小組討論和故事分享等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的思維潛能，提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生及時(shí)溫故知新，集中注意力，加深對(duì)課堂紀(jì)律的理解與認(rèn)同。

第二、強(qiáng)化歷史活動(dòng)課的開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史小制作，結(jié)合課外讀物和網(wǎng)上游覽古跡、名人故事，拓寬他們的歷史視野，通過(guò)自主學(xué)習(xí)提升探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

第三、開(kāi)展集體備課活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流與合作，資源共享，確保每周一次的集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四、組織公開(kāi)課與聽(tīng)課活動(dòng)，課后進(jìn)行討論與反饋，互相促進(jìn)，從而提升教學(xué)效果。

四、教學(xué)進(jìn)度

本冊(cè)教材共22課，其中新課教學(xué)占22課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占4課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占2課時(shí)，期末復(fù)習(xí)占4課時(shí)。

七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3篇

新課標(biāo)教材七年級(jí)歷史上冊(cè)在貫徹基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)和思想教育三大目標(biāo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：第一，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)難度；第二，增強(qiáng)教材的啟發(fā)性和趣味性；第三，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

本學(xué)年將繼續(xù)講授中國(guó)近現(xiàn)代史，主要圍繞課為單位，系統(tǒng)講解從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到新中國(guó)成立的歷史內(nèi)容，共計(jì)24課，每課安排一課時(shí)的教學(xué)。

推行素質(zhì)教育的核心在于課堂，而教師則是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我計(jì)劃實(shí)施以下幾點(diǎn)措施：

1、重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、教師應(yīng)適當(dāng)增加課堂練習(xí)，以提升課程評(píng)估的效果。

3、組織學(xué)生對(duì)某位歷史人物進(jìn)行全面的評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，避免死記硬背。

5、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)與感受。

教材中穿插的一些材料閱讀和“想一想”環(huán)節(jié)，雖然不是教材的主干內(nèi)容，卻是對(duì)教材內(nèi)容的有效補(bǔ)充，給予學(xué)生思考的自由空間，這有助于學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)面，增寬視野，發(fā)展智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。也體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義和人文精神教育的理念。在教學(xué)中，我們要充分利用教材，讓學(xué)生分組討論，積極參與觀察、推測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等活動(dòng)。

在課堂教學(xué)中，我倡導(dǎo)師生間平等、民主的互動(dòng)關(guān)系，尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展與主體性意識(shí)。教師應(yīng)在啟發(fā)與引導(dǎo)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，這對(duì)教師提出了更高的要求。學(xué)生在享受展示個(gè)人智慧的感受到的壓力又能促使他們主動(dòng)探索知識(shí)，獨(dú)立思考并尋找問(wèn)題的解決方案。在教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要，師生之間要積極交流、互動(dòng)，分享彼此的思考與見(jiàn)解，形成真實(shí)的“學(xué)習(xí)共同體”。

七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材是七年級(jí)歷史學(xué)習(xí)的入門教材，主要介紹了中國(guó)歷史的發(fā)展進(jìn)程，從原始社會(huì)的起源到夏商周的形成，特別強(qiáng)調(diào)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期和秦漢的重大變革。

通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握以下四個(gè)重要方面：古代中國(guó)文明的起源與發(fā)展、早期國(guó)家的建立與演變、統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成以及古代重大歷史事件的影響。

2、重點(diǎn)：

原始社會(huì)的生活、夏朝的建立、商代的文化特點(diǎn)、周朝的分封制、春秋戰(zhàn)國(guó)的變革、秦統(tǒng)一六國(guó)、漢代的繁榮與絲綢之路的開(kāi)通。

難點(diǎn)：

歷史跨度較大，概念較為抽象，學(xué)生理解上可能存在困難；

措施：

通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，利用多元化的教學(xué)方式，如角色扮演、歷史劇、圖表分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解歷史背景和事件。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握中國(guó)古代歷史的基本知識(shí)，了解重要的歷史事件、人物及其意義，熟悉歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分析和總結(jié)等方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

（2）通過(guò)小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等方式，提升學(xué)生的探究和合作能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和歷史責(zé)任感，增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感。

　三、教改措施：

加強(qiáng)集體備課，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)深入討論，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與感，提升課堂教學(xué)的有效性和效率。

　四、教研專題：

借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用研究型學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，積極參與課堂討論，將課堂變?yōu)閷W(xué)生自我探索與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　五、課時(shí)安排：

第一單元：8課時(shí)第二單元：9課時(shí)

第三單元：11課時(shí)第四單元：10課時(shí)

階段性復(fù)習(xí)與期末復(fù)習(xí)：10課時(shí)

七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、學(xué)情分析

本學(xué)期即將進(jìn)行全冊(cè)書內(nèi)容的考試，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)緊張。從12月26號(hào)開(kāi)始至期末考試前，復(fù)習(xí)安排了3課時(shí)。通過(guò)期中考試可以看出，17個(gè)班級(jí)整體成績(jī)情況不一，復(fù)習(xí)時(shí)需特別關(guān)注46、49、50班及56、57班中的中等水平學(xué)生，51、45班、59班的后進(jìn)生，以及44、45、60班的優(yōu)秀生。各個(gè)層次的學(xué)生復(fù)習(xí)都不能忽視，應(yīng)從每位學(xué)生的基礎(chǔ)抓起。從課堂日常提問(wèn)和檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，綜合分析及解決問(wèn)題的能力亟待提高。

　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)概述：

1、第一單元：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。

2、第二單元：夏商周的更替、世襲制、西周分封制、司母戊鼎和四羊方尊。

3、第三單元：春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄、牛耕和鐵農(nóng)具的使用、都江堰、商鞅變法、屈原、扁鵲、孔子。

4、第四單元：秦始皇的統(tǒng)治措施、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一統(tǒng)、張騫與絲綢之路、蔡倫的造紙術(shù)。

5、第五單元：三國(guó)鼎立、淝水之戰(zhàn)、孝文帝改革、王羲之與顧愷之的貢獻(xiàn)。

　三、具體措施：

1、以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)做好學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)其復(fù)習(xí)自信心。

2、制定和設(shè)計(jì)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)題，幫助學(xué)生解決在復(fù)習(xí)中遇到的不足。

3、組織小組互查，在復(fù)習(xí)過(guò)程中相互幫助，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

4、即時(shí)檢驗(yàn)每一堂課的復(fù)習(xí)效果，確?；A(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握。

5、加強(qiáng)對(duì)邊緣學(xué)生及后進(jìn)生的輔導(dǎo)和關(guān)注，確保他們的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固。對(duì)自覺(jué)性差、成績(jī)低的學(xué)生要加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)督促他們完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行抽查以保證復(fù)習(xí)效果。

6、及時(shí)反饋檢測(cè)情況，查找復(fù)習(xí)中的漏洞，迅速?gòu)浹a(bǔ)不足之處。

7、加大個(gè)人輔導(dǎo)力度，針對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲和提高。

　四、期末復(fù)習(xí)課時(shí)與進(jìn)度安排：

5個(gè)單元分為3課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，第一課時(shí)主要集中于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，第二課時(shí)則為做題提升。

第一課時(shí)：根據(jù)課本的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)學(xué)案，教授時(shí)先由教師講解主要內(nèi)容，使學(xué)生形成知識(shí)框架，然后進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的鞏固記憶。教師將規(guī)定記憶的時(shí)間和內(nèi)容，隨后通過(guò)提問(wèn)或默寫來(lái)檢驗(yàn)效果，最大限度提高課堂效率。

第二課時(shí)：進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋。通過(guò)單元練習(xí)進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行小檢測(cè)并及時(shí)反饋，讓學(xué)生對(duì)自身水平有清晰認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師也能掌握學(xué)生知識(shí)的掌握情況。通過(guò)練習(xí)，從基礎(chǔ)知識(shí)的檢查、能力的培養(yǎng)、答題規(guī)范等多個(gè)方面進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力及應(yīng)試素質(zhì)。

第三課時(shí)：進(jìn)行檢測(cè)題的練習(xí)和綜合訓(xùn)練。

七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、指導(dǎo)思想

以提高七年級(jí)歷史上冊(cè)的教學(xué)質(zhì)量為核心，積極參與教育創(chuàng)新與課程改革。探索適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

　二、教學(xué)目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使他們掌握重要的歷史事件、人物和現(xiàn)象，深入理解相關(guān)的歷史概念，準(zhǔn)確把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生的圖像解讀和史料分析能力，引導(dǎo)他們收集、整理和運(yùn)用相關(guān)材料。重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和探究的能力。加強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，傳播和弘揚(yáng)各民族優(yōu)秀文化。

　三、教材及學(xué)情分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)歷史上冊(cè)，從古代文明到秦漢時(shí)期，涵蓋各個(gè)時(shí)期的興衰及其經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，分為三個(gè)單元，共x課。對(duì)于初一學(xué)生而言，許多學(xué)生對(duì)歷史有一定的興趣，并已掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、合作技巧以及自主探究能力尚需進(jìn)一步培養(yǎng)。

　四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，深入研究新課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注思想教育和能力培養(yǎng)。

2、靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，注重教學(xué)技能與藝術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)感。充分利用多媒體工具，創(chuàng)造直觀的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情。

3、持續(xù)探索小組合作學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)揮主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的合作與探究能力，激勵(lì)學(xué)生的求知欲，提高課堂效率。

4、教會(huì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)舉一反三的能力;注重綜合能力的提高，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而邏輯的思維方式，提升思維素質(zhì)。

5、積極參與教研活動(dòng)，反思教學(xué)中的不足之處，整理教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)水平。

　五、教學(xué)進(jìn)度

期中前：完成x~x課的教學(xué);

期中后：完成x~x課的教學(xué)及期末復(fù)習(xí)，期末考試范圍為七年級(jí)歷史上冊(cè)的全部?jī)?nèi)容。

七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 7篇

　一、班級(jí)情況分析：

本學(xué)期學(xué)生在高一五班、七班和八班教授歷史。經(jīng)過(guò)前兩周的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。5班和7班的學(xué)習(xí)興趣較高，課堂紀(jì)律性良好；而8班的學(xué)習(xí)反應(yīng)較慢，整體學(xué)習(xí)氛圍略顯一般，存在一定的學(xué)習(xí)障礙。在接下來(lái)的學(xué)期中，學(xué)生需要在課堂上投入更多時(shí)間，以此提升整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

　二、教材分析：

本書為北京師范大學(xué)出版的初中七年級(jí)《歷史》（上冊(cè)），有效反映了課程改革的精神，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。教材以人類文明發(fā)展的歷程為主線，重點(diǎn)突出，幫助建立新的評(píng)價(jià)體系。全書采用圖文并茂的形式，內(nèi)容生動(dòng)而規(guī)范，單元及標(biāo)題設(shè)計(jì)合理，充分吸收當(dāng)代文化變遷，更科學(xué)地處理歷史發(fā)展中的重要議題，如歷史分期與民族關(guān)系等。

初中七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容主要涵蓋了從中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。教材強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)增設(shè)了“學(xué)習(xí)與探究”環(huán)節(jié)。書中的探究學(xué)習(xí)欄目有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖形材料的合理運(yùn)用增強(qiáng)了歷史知識(shí)的生動(dòng)性與直觀性，同時(shí)注重與其他學(xué)科的交融。

　三、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國(guó)原始人類的文化遺存。

2、簡(jiǎn)述河姆渡和半坡聚落的原始農(nóng)耕文化特色。

3、了解炎帝、黃帝和大禹等傳說(shuō)，區(qū)分傳說(shuō)與史實(shí)。

4、概述夏朝的建立歷史，從禪讓制到皇位世襲制的演變，了解夏、商、西周三代。

5、講述西周分封制的主要內(nèi)容，直至春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)七雄的歷史。

6、通過(guò)商鞅變法的歷史，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革及漢字演變，并以慕斯武定為例，探討中國(guó)古代青銅工藝成就。

7、了解“百家爭(zhēng)鳴”的歷史，并以都江堰為例，體驗(yàn)古人的智慧與創(chuàng)造力。

8、了解秦國(guó)吞并六國(guó)及秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的歷史，探討統(tǒng)一國(guó)家的意義。

9、列舉漢武帝統(tǒng)一的重大事件，評(píng)價(jià)漢武帝，講述張騫通西域的歷史，了解絲綢之路在中外交流中的作用。

10、了解中國(guó)古代的“四大發(fā)明”，名醫(yī)華佗、張仲景、李時(shí)珍、祖沖之以及《九章算術(shù)》的貢獻(xiàn)。

11、了解佛教傳入與道教興起的主要?dú)v史，以及《史記》和《資治通鑒》的重要性。

12、探討三國(guó)形成的歷史背景及人口南遷與民族交流。

13、北魏孝文帝推動(dòng)民族和諧的措施。

14、了解《水經(jīng)注》、《天工開(kāi)物》等文學(xué)作品，以及書法、繪畫、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等重大文化成果。

　四、教學(xué)改革思路：（具體教學(xué)措施）

1、培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到歷史的本質(zhì)與作用。

2、加強(qiáng)課堂紀(jì)律，合理利用“45分鐘”的時(shí)間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提升學(xué)習(xí)興趣。

七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 8篇

　一、計(jì)劃宗旨：

在本學(xué)期中，依據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，圍繞“三自主五環(huán)高效課堂”的教學(xué)理念，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的全面發(fā)展，全面落實(shí)國(guó)家的教育方針。我們必須堅(jiān)持質(zhì)量?jī)?yōu)先的原則，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；培養(yǎng)適合新世紀(jì)需求的人才；在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，突出對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)；加強(qiáng)探究性與合作性學(xué)習(xí)的研究，探索多媒體教學(xué)的有效方法，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

　二、教材分析：

七年級(jí)《歷史（上冊(cè)）》共包含二十課，劃分為四個(gè)單元，介紹了從原始社會(huì)到南北朝時(shí)期的重大歷史事件，具體內(nèi)容如下：

第一單元：中華文明的起源。

第二單元：國(guó)家的形成與社會(huì)變革。

第三單元：統(tǒng)一國(guó)家的建立。

第四單元：政權(quán)分立與民族融合。

《歷史（上冊(cè)）》涵蓋了中國(guó)古代歷史的大部分內(nèi)容，既展示了令人矚目的成就，也反映了歷史中的錯(cuò)誤與教訓(xùn)，對(duì)整個(gè)初中階段具有極為重要的地位，正確學(xué)習(xí)和全面理解中國(guó)的歷史與文化變得尤為重要。

　三、具體目標(biāo)：

成績(jī)目標(biāo)：

提升優(yōu)秀率，消除不及格率。

認(rèn)知目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握七年級(jí)上冊(cè)中涉及的重要?dú)v史時(shí)期、人物、事件和概念，理解中國(guó)歷史發(fā)展的主要規(guī)律和脈絡(luò)，全面掌握所學(xué)知識(shí)。

能力達(dá)成目標(biāo)：

在掌握基本歷史知識(shí)的逐步形成科學(xué)的歷史時(shí)空觀念，掌握計(jì)算歷史年代、識(shí)別和應(yīng)用歷史圖表的基本能力，培養(yǎng)豐富的歷史想象和知識(shí)遷移能力，通過(guò)歸納、分析和判斷的邏輯思維方法，初步具備獨(dú)立思考得出結(jié)論的能力；同時(shí)提升學(xué)生表述歷史問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)歷史人物、事件及歷史現(xiàn)象。

　四、保障措施：

1、學(xué)習(xí)前沿的教育教學(xué)理論，不斷更新教育理念。

2、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，認(rèn)真?zhèn)湔n，既備教材內(nèi)容，也重視學(xué)生需求。

3、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，力求教案符合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精講多練，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、借鑒并學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。

5、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

6、根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施因材施教，注重對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，設(shè)定明確目標(biāo)，定期進(jìn)行輔導(dǎo)，并對(duì)他們提出更高的期望，促使其更好發(fā)展；同時(shí)做好對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力做到整體優(yōu)化。

8、落實(shí)聽(tīng)課和評(píng)課制度，定期參與聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。

七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 9篇

　一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，注重傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)其正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師開(kāi)拓創(chuàng)新的教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)手段，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉重要的歷史事件、名人及歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和運(yùn)用歷史資料的能力，強(qiáng)化其對(duì)歷史進(jìn)行想象和分析的能力。著重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并鼓勵(lì)其參與社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)一步理解歷史趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念，肩負(fù)起新時(shí)期的社會(huì)責(zé)任，努力成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升其自主學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)。

　三、學(xué)生基本情況分析：

七年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思維受年齡和知識(shí)的限制，社會(huì)分析能力正在逐步形成。教師的任務(wù)是幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正態(tài)度。應(yīng)定期觀察和分析學(xué)生的心理狀態(tài)，以便及時(shí)掌握他們的思想變化。還需要充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)真分析學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，制定切合實(shí)際的教學(xué)方案，兼顧不同層次的學(xué)生需求。

　四、教材分析：

本學(xué)期所采用的教材主要涵蓋中國(guó)歷史的早期部分，分為文化課和活動(dòng)課兩大類，逐單元展開(kāi)。教材根據(jù)歷史階段或主題設(shè)置了“單元回顧”欄目，理清重要知識(shí)點(diǎn)，并總結(jié)核心內(nèi)容。書中設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題和“暢想世界”板塊，旨在激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，答案不拘一格。

　五、教學(xué)措施：

1.注重跨學(xué)科知識(shí)的整合與融合

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)打破學(xué)科界限，使學(xué)生在多學(xué)科的視野下理解歷史內(nèi)容。在整體構(gòu)架中，保持合理的知識(shí)整合；在具體教學(xué)中，重視人文學(xué)科間的滲透與聯(lián)系。

2.創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的新型學(xué)習(xí)模式，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。在教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容、豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的課堂活動(dòng)、提供積極深刻的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，真正實(shí)現(xiàn)“以體驗(yàn)促學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新促發(fā)展”的教學(xué)理念，有效推動(dòng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

3.聚焦能力培養(yǎng)的主導(dǎo)地位

強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造力和自主探究能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)平等、理解、信任地對(duì)待學(xué)生，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生足夠的自主空間，鼓勵(lì)其積極參與課堂。始終圍繞能力提升進(jìn)行教學(xué)探索，尋求知識(shí)、能力與人格發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。

七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、學(xué)期三維教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期七年級(jí)歷史上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容以中國(guó)古代史的第一部分為主，涵蓋了三個(gè)重要單元：先秦、秦漢和三國(guó)時(shí)期。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，了解歷史上重要的人物、事件及其影響，熟悉基本的歷史概念和發(fā)展脈絡(luò)。在掌握這些知識(shí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)正確的歷史時(shí)間觀念，掌握歷史年代的計(jì)算、圖表的識(shí)別和使用等基本技能，初步具備通過(guò)多種途徑獲取、理解和處理歷史信息的能力，并能夠用口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)歷史問(wèn)題。

培養(yǎng)歷史想象力和知識(shí)遷移能力，逐步理解歸納、分析與判斷的基本邏輯方法，初步具備獨(dú)立思考的能力，認(rèn)識(shí)到社會(huì)歷史是由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的，了解歷史發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)客觀評(píng)價(jià)歷史人物、事件及現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，逐步感受人類文明演進(jìn)的艱辛與成就，積累真實(shí)的歷史知識(shí)；通過(guò)資料收集、論據(jù)構(gòu)建，進(jìn)行初步的歷史現(xiàn)象歸納、比較與增強(qiáng)對(duì)人類歷史的認(rèn)同感和理解能力，學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

注重探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題，掌握解決歷史問(wèn)題的方法；樂(lè)于與他人合作，探討和交流學(xué)習(xí)心得；積極參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)歷史視角分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)歷史理解力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

逐步認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情，理解和熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化，形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感，樹(shù)立對(duì)國(guó)家與民族的歷史責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，確立為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和人類進(jìn)步做貢獻(xiàn)的理想。

塑造健全的人格和審美情趣，確立積極向上的人生態(tài)度、堅(jiān)韌的意志和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)抗挫折能力與適應(yīng)環(huán)境的能力，為樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

在了解到科學(xué)技術(shù)對(duì)歷史發(fā)展帶來(lái)的巨大影響后，逐步形成崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求真務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；了解歷史上專制與民主、人治與法治的演變，理解這一變化是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，增強(qiáng)民主與法治意識(shí)。

理解人類歷史發(fā)展的多樣性，尊重各國(guó)、各地區(qū)與民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、未來(lái)的國(guó)際視野。

　二、單元教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容分析：

第一單元：先秦時(shí)期的社會(huì)發(fā)展。主要探討先秦時(shí)期的思想文化、政治制度與社會(huì)結(jié)構(gòu)，了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴和社會(huì)變遷，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解儒道等思想的影響及其對(duì)后世的繼承。認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期的國(guó)家形成及其背景；探討戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法與統(tǒng)一思想的興起。

第二單元：秦漢的統(tǒng)一與繁榮。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解秦朝的統(tǒng)一與法制建設(shè)，漢朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化成就，認(rèn)識(shí)絲綢之路的開(kāi)通及其對(duì)中外交流的重要性；了解漢武帝的改革與“文景之治”的經(jīng)濟(jì)繁榮。

第三單元：三國(guó)時(shí)期的分裂與重整。講述三國(guó)時(shí)期的歷史背景、主要人物與事件，了解這一時(shí)期的政治斗爭(zhēng)、軍事戰(zhàn)略及文化發(fā)展，認(rèn)識(shí)三國(guó)演義對(duì)后世文學(xué)的深遠(yuǎn)影響；探索三國(guó)時(shí)期的民族關(guān)系與文化交流。

　三、學(xué)生評(píng)價(jià)：

本學(xué)期七年級(jí)設(shè)有兩個(gè)班級(jí)，每班約有55名學(xué)生，班額適中。大部分學(xué)生來(lái)自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，因此整體學(xué)業(yè)水平參差不齊。在與班主任溝通后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏課外閱讀，歷史知識(shí)積累較少，歷史學(xué)習(xí)的重視程度不足，存在偏科現(xiàn)象。盡管中考政策有變化，歷史課的分值有所增加，但仍然無(wú)法改變學(xué)生對(duì)歷史課的輕視。

學(xué)生普遍面臨知識(shí)面狹窄和信息渠道有限等問(wèn)題，再加上應(yīng)試教育的影響，可能會(huì)在一定程度上影響他們的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師更好地了解學(xué)生的狀態(tài)，幫助他們認(rèn)識(shí)歷史課的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入新課程理念，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力提升歷史教育的實(shí)效性。

　四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握初中歷史教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，結(jié)合地方學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，落實(shí)歷史課程在知識(shí)、能力、過(guò)程、情感等方面的教學(xué)目標(biāo)。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，勇于探索和創(chuàng)新，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作和探究意識(shí)的培養(yǎng)。

3、積極實(shí)施新課程理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)探索欲望，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。

4、組織學(xué)生進(jìn)行閱讀、考察和社會(huì)調(diào)研，引導(dǎo)他們利用多種渠道收集與處理信息，使教育生活化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

5、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題解決方案，培養(yǎng)科學(xué)思維方法，通過(guò)合作與自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，打破以教師為中心的傳統(tǒng)課堂模式。

6、改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，綜合使用形成性和結(jié)果性評(píng)價(jià)，公平客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與特長(zhǎng)培養(yǎng)。