小學數(shù)學教學計劃是幼小銜接的重要橋梁，通過系統(tǒng)的教學安排，不僅培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，更激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣。在這一過程中，教師需關注每位學生的個體差異，以靈活的教學策略，滿足不同學習需求。透過豐富多樣的教具和實踐活動，讓數(shù)學走進生活，真正讓學生在探索中感受到數(shù)學的魅力與樂趣。這一計劃的成功實施，關乎學生未來的學習習慣與思維方式，值得每位教育工作者深思與踐行。

小學數(shù)學教學計劃 1

　一、教學目標

1、知識與技能方面

(1)幫助學生在已有知識的基礎上，體驗從具體問題中提取數(shù)量關系、探索算法與運算規(guī)律的過程，掌握相關的計算方法和運算順序，識別并初步理解簡單的運算規(guī)律；了解自然數(shù)的一些基本特征；初步理解用字母表示數(shù)的方法及其意義。

(2)引導學生通過探索一些常見的平面圖形及其特征，認識三角形、平行四邊形、梯形等圖形及其特性，了解圖形的對稱性以及位置關系的基本變換；理解容量的概念及其常用計量單位。

(3)通過聯(lián)系具體問題，幫助學生初步認識折線統(tǒng)計圖，掌握用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)變化特點進行基本的分析與交流；學會根據(jù)數(shù)據(jù)特點和實際需求選擇合適的統(tǒng)計圖。

2、數(shù)學思考方面

在探索計算方法和運算規(guī)律的過程中，鼓勵學生開展類比、猜想、歸納和驗證等活動，以提升合情推理能力；在研究自然數(shù)特征和學習用字母表示數(shù)的過程中，進行觀察、比較、分析與綜合，進一步發(fā)展抽象思維，增強符號意識；在探討平面圖形特征及其簡單變換的過程中，激發(fā)形象思維和空間觀念；在收集、整理數(shù)據(jù)及選擇合適形式描述數(shù)據(jù)、分析統(tǒng)計結果的過程中，增強統(tǒng)計意識。

3、解決問題方面

(1)能夠在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡單的數(shù)學問題，并運用所學的測量、估計、作圖、計算、統(tǒng)計等知識與方法來解決問題，從而增強應用意識。

(2)在解決問題的過程中，合理使用計算器進行計算，初步掌握通過繪圖整理和表達信息的策略，探索有效的問題解決方法。

(3)在測量液體容量、估計常見容器容量、使用方格紙設計簡單圖案及采用調查統(tǒng)計法解決實際問題的過程中，增強合作意識，并能對解決問題的過程進行必要的解釋與說明。

(4)在解決問題的過程中，積累多種解決策略，體會解決問題的多樣性，逐步增強反思解決過程的意識。

4、情感態(tài)度方面

在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識以及規(guī)律的過程中，增強成功體驗，培養(yǎng)對數(shù)學現(xiàn)象及其內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學習數(shù)學的信心；進一步感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學的價值與作用。

　二、補差措施：

1、培養(yǎng)學生的分析、比較和綜合能力。

2、養(yǎng)成良好的學習習慣，重視學生自我檢驗的習慣。

3、認真開展補差工作，提升學生的數(shù)感，增強算法的多樣性。

4、積極創(chuàng)造生動的問題情境，激活學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學知識。

5、加強家校溝通，爭取家長的支持與配合。

　三、研究專題及實施步驟

結合學生的年齡特點與本冊教材的重、難點開展專題研究，提升課堂教學的有效性。

1、深入研讀教材，認真?zhèn)湔n，改革教學方法，以教師為指導，學生為主體。

2、注重學生知識形成及探究過程中獲取的經(jīng)驗與方法的積累，使學生初步掌握自主學習的方式，鼓勵采用動手、動腦和動口相結合的學習形式，如討論、搶答等，同時培養(yǎng)學生在周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力及應用所學知識解決問題的能力。

3、堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，重視提高學生的分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)其認真負責的學習態(tài)度，養(yǎng)成細心計算和復核的好習慣。

小學數(shù)學教學計劃 2

一、全冊教材分析：

本冊數(shù)學教材根據(jù)小學階段的特點，著眼于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力與實際應用能力，旨在為學生的數(shù)學學習奠定堅實的基礎，全面提升他們的綜合素質。本冊教材主要由“數(shù)學基礎知識與技能訓練”、“應用題與解決問題”、“數(shù)學活動與探索”、“綜合素養(yǎng)提升”四大部分組成。

1、關于數(shù)學基礎知識與技能訓練

本冊教材對基礎知識的講解進行了系統(tǒng)化的安排，涵蓋了加減法、乘除法、分數(shù)、圖形等多個知識點。這樣的安排旨在幫助學生掌握基本的數(shù)學概念與計算能力，同時為后續(xù)的學習做好鋪墊。每個知識點后都有示例與練習，以幫助學生鞏固理解。

2、關于應用題與解決問題

教材中安排了多種類型的應用題，鼓勵學生將所學的知識運用到實際生活中去。例如，有的題目涉及到購物、旅行等情境，使學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)他們的邏輯思維及實際運用能力。這部分內(nèi)容的設計，旨在引導學生積極思考，學會分析和解決問題。

3、關于數(shù)學活動與探索

本冊教材特別設計了一些數(shù)學活動，如數(shù)學游戲和小實驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。這不僅能提高學生的參與感與興趣，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新思維。每個活動都有明確的目標和指導，使學生能夠更好地理解數(shù)學知識。

4、關于綜合素養(yǎng)提升

全冊教材還特別強調數(shù)學與其他學科的融合，通過數(shù)學與科學、藝術等的結合，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。教材中例舉了多種跨學科的案例，鼓勵學生從不同的角度進行思考，提升他們的綜合分析能力。

二、全冊教學要求：

1、學習習慣

（1）養(yǎng)成良好的上課習慣，積極參與課堂討論。

（2）定期進行課后復習與自我檢測，鞏固所學知識。

2、基本技能

（1）熟練掌握基本的運算技能，能夠獨立完成基礎計算。

（2）在應用題的解題過程中，能夠清晰地表達思路和解決過程。

3、應用能力

（1）能夠將數(shù)學知識應用于生活中的實際問題，提升解決問題的能力。

（2）學會通過觀察與實驗，探索數(shù)學概念及其應用。

三、學生情況分析

1、基礎知識

學生人數(shù)

測試人數(shù)

測試率

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)

及格率

總分

平均分

2、基本技能

作為四年級的學生，基本掌握了簡單的運算技能，大部分同學能夠完成課堂上所練習的題目。然而在解決應用題時，部分學生仍顯得捉襟見肘，需要進一步加強思維訓練。學生在小組活動中的參與度也需要提高，讓他們更加習慣團隊合作。

3、智力與非智力因素

智力水平良好但非智力因素有待提升的學生人數(shù)較多。

四、提高教學質量措施：

1、注重學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生積極參與課堂，增強學習動力。

2、合理設計課堂活動，確保每個學生都有參與的機會，促進交流與合作。

3、在教學中結合實踐，鼓勵學生將數(shù)學知識運用到生活中，提升其學習的意義感。

4、針對應用題的解題技巧進行專項訓練，幫助學生提高解題能力。

小學數(shù)學教學計劃 3

在小學數(shù)學教學中，計算能力的培養(yǎng)一直是重點關注的領域。從長遠發(fā)展和整體能力的角度來看，計算能力是每位學生必須具備的一項基本素質?？谒?，即心算，是一種在不依賴計算工具的情況下，依靠思維和記憶直接得出結果的計算方式?？谒悴粌H是筆算、估算和簡算的基礎，還構成了計算能力的重要組成部分。研究表明，口算能力強的學生，筆算的速度和準確性往往也較高，反之亦然。有人總結出“計算要過關，必須抓口算”，這是經(jīng)過科學驗證的結論，也是小學數(shù)學教學的重要規(guī)律。進行口算時，學生需要高度集中，進行思維運算，這種過程能有效促進他們的注意力、記憶力和思維能力的發(fā)展。培養(yǎng)學生的計算能力，應該從口算能力入手。

一、學情分析

在實際學習中，許多學生往往對口算不夠重視，導致口算的速度和準確率未能達到預期標準。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分孩子認為口算題目過于簡單，即使做對了也表現(xiàn)得十分驕傲，而做錯了卻不以為然；有的學生在口算少量題目時速度較快，但一旦面對多題時卻明顯拖沓，顯示出疲倦和厭煩；更有甚者，一些學生在口算時常常出錯，比如看錯運算符號或寫錯數(shù)字，甚至出現(xiàn)完全不合理的錯誤。造成以上問題的原因主要有以下幾點：

1.教師在口算教學方法上的指導過于機械，缺乏靈活性，或者為了尋求多樣化而忽視了優(yōu)化，導致學生在口算時機械記憶、思維僵化。

2.教師未能結合學生的年齡特點，從早期培養(yǎng)孩子的“數(shù)感”和“符號感”，使口算訓練形式單一，無法激發(fā)學生的學習積極性。

3.學生心理因素的影響，比如“粗心大意”，表現(xiàn)為感知不準確、思維定勢的消極影響、注意力分散和情緒波動等。

二、訓練目標

目標是讓學生對口算產(chǎn)生濃厚的興趣并能持續(xù)保持。通過口算能力的提升，使學生逐漸經(jīng)歷理解算理、掌握方法、實現(xiàn)熟練和靈活應用的過程。理解算理意味著學生能理解口算的基本原理；掌握方法則是通過一定訓練，讓學生掌握多種有效的口算技巧；熟練則是經(jīng)過反復練習，確保學生能快速且準確地進行基本口算；靈活應用是指根據(jù)具體問題選擇合適的口算方法，靈活地解決問題。

三、措施

（一）讓學生理解算理?？谒闶且蕾囁季S和記憶進行計算的方式。要使學生口算熟練，首先必須確保他們能在100以內(nèi)進行進位加法、退位減法及表內(nèi)乘除法，達到“脫口而出”的水平。教師應引導學生比較不同的算理，鼓勵選取最優(yōu)算法。在這個過程中，也鍛煉了學生的語言表達能力與思維靈活性。

（二）將口算與游戲活動有機結合，讓口算訓練變得輕松有趣。特別是在小學低、中年級階段，游戲是孩子們的重要活動。教師應保持童心，與孩子們同樂、同玩。比如，在拍皮球比賽中，可以讓學生統(tǒng)計拍球次數(shù)，并計算組內(nèi)的總和，通過這種互動，提高學生對口算的興趣和參與度，達到了“熟能生巧”的效果。

（三）重視口算的經(jīng)常性訓練，貫穿于整個教學過程中。小學生普遍具有較強的競爭意識，因此老師可以營造競爭氛圍，激勵學生參與口算訓練。例如，用“看誰算得又快又對”等口號，激發(fā)他們的參與熱情?？谒阌柧氁獓@數(shù)學內(nèi)容進行，有目的、有針對性，注意通過新課前、課中練習口算，起到鞏固知識的作用。訓練方式要多樣化，采用不同的形式如“答題接龍”、輪流參與等，以避免學生感到枯燥。

（四）重視直觀演示，加強算理教學。在教學中，教師可利用多媒體、實物演示等直觀方式，讓學生更好地理解口算方法的算理，從易到難、逐步提高學生的口算能力。

小學數(shù)學教學計劃 4

在當前的小學數(shù)學教學中，許多學生存在不良的學習習慣，這對他們的數(shù)學學習和整體發(fā)展產(chǎn)生了顯著影響。良好的數(shù)學學習習慣能夠幫助學生在數(shù)學學習上實現(xiàn)事半功倍的效果。在小學階段，我們應該著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、注重效率，按時完成作業(yè)和及時修改錯誤的習慣

數(shù)學學習注重的是嚴謹與規(guī)范，學生在做數(shù)學作業(yè)時必須做到按時完成，不可拖延。許多小學生自律性較差，容易被其他活動分心，導致作業(yè)未完成或匆忙趕做。無論是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)，都應嚴格要求按時上交。若讓學生補做作業(yè)，容易造成新舊作業(yè)交叉，使學生感到負擔沉重，最終可能導致厭學情緒。

在完成作業(yè)后，及時進行修改是十分重要的。只有在老師檢查后，才能算作真正的完成。這方面，我通常會將班級分為小組，每組由一名組長負責監(jiān)督組員的作業(yè)提交和修改情況，確保每名學生都能按時認真完成各項任務。

學生要養(yǎng)成快速完成作業(yè)的習慣。許多學生在做作業(yè)時分心，導致花費過多時間。通過培養(yǎng)時間觀念，可以促使學生提高作業(yè)效率，逐漸避免拖延的習慣。

二、形成先審題、再思考、最后動手的習慣

審題能力是解決數(shù)學問題的重要組成部分，教師應該指導學生先認真閱讀題目再動手解題。我們時常發(fā)現(xiàn)，許多學生在沒有看完整個題目的情況下，便急于計算，這往往導致錯誤。通過讓學生多讀幾遍題目，能夠幫助他們更準確地理解題意，防止不必要的錯誤。

在閱讀完題目后，學生應該進行充分的思考，明確問題需要哪些條件和信息，再進行寫作。這不僅能減少錯題的發(fā)生，還能有效提高學生的數(shù)學思維能力。

三、養(yǎng)成規(guī)范書寫和認真記錄的習慣

規(guī)范的書寫是學生進行數(shù)學學習的重要基礎，然而這對小學低年級的學生而言并不容易。但如果教師能夠有效引導，學生在潛移默化中會建立起良好的書寫習慣。

書寫時要注意字跡端正、數(shù)字書寫工整、作業(yè)排列規(guī)范。尤其是數(shù)學符號和書寫格式，應嚴格遵循課堂所學的規(guī)范，確保每項書寫都清晰可讀。這樣的習慣不僅在視覺上更易于理解，還能減少計算錯誤的機會。

四、培養(yǎng)良好的計算習慣

計算是小學數(shù)學學習的核心技能，而良好的計算習慣將直接影響學生的計算能力。學生在計算時經(jīng)常因為注意力不集中或粗心大意而出錯，注重培養(yǎng)他們的計算習慣至關重要。

學生應該養(yǎng)成估算、計算和驗算的習慣。通過估算，學生能在思考時及時糾正偏差，減少錯誤的發(fā)生。能夠口算的題目要盡量使用口算，以提高計算的速度和準確性。

對于不能口算的題目，必須認真進行筆算，確保計算步驟清晰且不遺漏。這樣不僅有助于檢查，也能提高計算的正確率。

五、鼓勵獨立完成作業(yè)的習慣

獨立完成作業(yè)是學生學習的重要一環(huán)，能夠幫助他們鍛煉自主能力和解決問題的能力。家長在孩子學習過程中應適度放手，鼓勵他們獨立思考和解決問題，而不是一味依賴他人。

良好的數(shù)學學習習慣是學生在小學階段應建立的重要基礎。作為教師，我們需要因材施教，有針對性地培養(yǎng)學生的各項學習習慣，使他們在數(shù)學知識的學習中能夠取得更好的成果。