我們不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識的傳授，更要注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。通過有趣的游戲和實踐活動，將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中探索數(shù)字的奧秘。我們發(fā)現(xiàn)，靈活運用多樣化的教學(xué)方法和工具，將極大地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力，從而為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一年級上冊數(shù)學(xué)班級共有學(xué)生35人，其中男生18人，女生17人。在課堂發(fā)言方面，學(xué)生們的參與積極性相對較低，表達(dá)能力也有待提高，因此我們將在本學(xué)期的教學(xué)中重點加強學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析與教學(xué)目標(biāo)

(一) 數(shù)與代數(shù)

1. 第一單元《生活中的數(shù)》。通過結(jié)合兒童生活中的實際經(jīng)驗，幫助他們認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)字的概念，能夠讀、寫0——10的數(shù)，并用這些數(shù)字來表示物體的數(shù)量或事物的順序，初步理解基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別，感受到數(shù)字與生活之間的緊密聯(lián)系，并體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而初步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 第二單元《比較》。通過對具體數(shù)量的比較活動，讓學(xué)生理解符號“＞、＜、＝”的意義，能夠運用這些符號來表達(dá)10以內(nèi)數(shù)的大??；通過比高矮、比輕重、比長短等活動，體驗“比”的方式的多樣性與合理性，并在分享和傾聽同學(xué)的思考過程中，感受到有條理地表達(dá)自己觀點和認(rèn)真傾聽的重要性。

3. 第三單元《加減法（一）》。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中提煉出10以內(nèi)加減算式，并進行解釋與應(yīng)用，理解加減法的意義，感受到加減法與生活的緊密結(jié)合；能夠熟練進行10以內(nèi)的口算，掌握10以內(nèi)數(shù)字的分解和組合技能；通過整理加減法算式，探索其中的規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)感。

4. 第七單元《加減法（二）》。幫助學(xué)生了解11——20的數(shù)字，通過操作和總結(jié)過程，初步認(rèn)識十進制的位值原理，會數(shù)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)字，掌握它們的順序，并能夠比較它們的大??；通過解決實際問題活動，進行簡單、有條理的思考；通過與同學(xué)交流各自的算法過程，體驗算法的多樣性，并逐漸熟練口算20以內(nèi)的加減法，能夠解決簡單問題，感受到加減法在日常生活中的重要作用。

5. 第八單元《認(rèn)識鐘表》。結(jié)合日常生活中的時間安排，學(xué)習(xí)認(rèn)讀鐘面的整時和半時，掌握表示時間的書寫方式，并能夠運用“快幾時了”或“剛過幾時”等表達(dá)來描述時間，參與簡單的操作活動，體驗時間的長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

(二) 空間與圖形

1. 第五單元《位置與順序》。通過有趣的情境與活動，讓學(xué)生理解前、后、上、下、左、右的相對位置和順序，能夠運用這些詞匯描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2. 第六單元《認(rèn)識物體》。通過觀察、操作和分類實物及模型，學(xué)生能夠直觀認(rèn)識簡單幾何體的形狀，如長方形、正方形、圓柱和球，并能夠辨認(rèn)這些立體圖形的特點。

(三) 統(tǒng)計與概率

1. 第四單元《分類》。通過日常生活中的分類活動，讓學(xué)生感受到分類的重要性，學(xué)習(xí)根據(jù)給定標(biāo)準(zhǔn)對物體進行比較、排列和分類，體驗在相同標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果的多樣性。

2. 第九單元《統(tǒng)計》。進行簡單的統(tǒng)計活動，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程，認(rèn)識統(tǒng)計表和簡單的統(tǒng)計圖；能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答簡單問題，分享自己的想法。

(四) 實踐活動

本冊教材中設(shè)計了多種適合一年級學(xué)生的實踐活動。例如：

1. 找一找，說一說?！拔艺?個比我高的人”，“我找2個和我同歲的人”，“我找……”

2. 說一說生活中那些地方用到0。

3. 分享你在日常生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4. 整理自己的房間，向同學(xué)介紹整理的方法。

5. 參觀圖書館或書店，觀察圖書的分類方式，并與同學(xué)分享。

6. 調(diào)查太陽剛升起和落下的大概時間；統(tǒng)計班級每個小組的男生和女生人數(shù)，并提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

7. 調(diào)查班級10名同學(xué)的上學(xué)方式（1）乘車上學(xué)還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨走？等等。

通過這些觀察和調(diào)查活動，學(xué)生可以在交流合作中獲得良好的情感體驗，積累初步的數(shù)學(xué)實踐經(jīng)驗，并能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

三、教材編寫的意圖與特點

(一) 20以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識

20以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識分為三個階段：第一單元涉及10以內(nèi)數(shù)字的意義，第二單元涉及10以內(nèi)數(shù)字的大小。這兩個單元對后續(xù)的數(shù)字學(xué)習(xí)有積極的影響。教材的編寫特點是結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、計數(shù)和操作等活動，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生體會數(shù)字的意義，感受到數(shù)字與生活的密切聯(lián)系，從而提升對數(shù)字的理解能力。

(二) 加減法的處理

1. 在學(xué)習(xí)加減法時，不以10以內(nèi)數(shù)的組合與分解作為邏輯起點，而是直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將加減計算與解決實際問題結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象出加減算式的過程，從而理解加減的意義和應(yīng)用價值。

2. 雖然10以內(nèi)數(shù)的組成與分解不再作為加減法的邏輯起點，但它仍然是熟練掌握20以內(nèi)加減法的有效手段。事實上，這兩者在描述數(shù)量關(guān)系上并無本質(zhì)區(qū)別。教材不僅沒有削弱對數(shù)的分解與組合的認(rèn)識，反而通過豐富多樣的問題和游戲活動，不斷強化學(xué)生對數(shù)字分解與組合的意識。

3. 加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排采取分合并的方式，提前混編加減法。這樣做的優(yōu)點在于：一是一個問題情境可以提出加法和減法問題，提高教學(xué)效率；二是有助于學(xué)生理解加法和減法之間的關(guān)系，從不同角度認(rèn)識相同的數(shù)量關(guān)系；三是在心理學(xué)上，混編后的內(nèi)容更富變化和挑戰(zhàn)，避免因內(nèi)容單一而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)枯燥乏味。

4. 強調(diào)算法的多樣性，讓學(xué)生有自主選擇算法和交流的空間。

(三) 空間與圖形的安排

1. 確定物體的位置和順序是建立空間觀念的基本內(nèi)容，了解各種描述位置與順序的方法，其中最基本的是使用前、后、上、下、左、右等描述。

2. 認(rèn)識物體的形狀和大小同樣是建立空間觀念的重要部分。本單元主要介紹四種常見的幾何體形狀：長方形、正方形、圓柱和球。

(四) 分類與統(tǒng)計的編排

分類的經(jīng)驗是進行統(tǒng)計活動的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的過程本質(zhì)上也是一種分類行為，認(rèn)識物體始于對物體的分類。

四、本冊教材的教學(xué)建議

(一) 數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，適應(yīng)他們的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗，并使用易于理解的語言，讓學(xué)生有充足的時間通過探索和觀察理解數(shù)學(xué)概念，并有機會討論他們的想法。

(二) 逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識與能力

為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。交流不僅包括信息的輸出，也包括信息的輸入，加談、傾聽、閱讀和書寫是基本的交流技能。數(shù)學(xué)交流還需具備描述能力。

(三) 設(shè)計活動時緊扣數(shù)學(xué)活動的目的

每一個數(shù)學(xué)教學(xué)活動都應(yīng)有明確的目的，而活動本身是實現(xiàn)目的的手段和過程。

(四) 做練習(xí)和完成作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)。

五、教材評價建議

(一) 重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，評價他們對數(shù)學(xué)概念的理解。只有理解了數(shù)學(xué)概念及其意義，學(xué)生才能真正理解數(shù)學(xué)，有意義地“做數(shù)學(xué)”。

(二) 重視學(xué)生初步解決問題能力的評價

對學(xué)生解決問題的評價，首先應(yīng)關(guān)注他們對問題的描述能力，即如何用口頭語言完整地表達(dá)問題情境。

(三) 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度

對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀察獲取信息，如他們在班級討論、解決問題、獨立或小組學(xué)習(xí)中的參與程度，可以看出他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心、興趣、探究意愿和毅力等。