本課題研究“研究性學(xué)習(xí)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，強調(diào)其對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的重要性。研究性學(xué)習(xí)不僅幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)批判性思維、合作能力和創(chuàng)新能力。然而，調(diào)查顯示，許多學(xué)校將其視為獨立課題，導(dǎo)致學(xué)生在知識儲備不足的情況下感到困惑，影響常規(guī)學(xué)習(xí)。筆者建議將研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合，以克服時間有限和課題耗時長的問題。文獻綜述部分回顧了國內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，指出我國相對滯后但已有理論基礎(chǔ)，需借鑒國外經(jīng)驗。研究方法包括問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，預(yù)期結(jié)果為探索有效的教學(xué)整合模式，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。該研究為未來教學(xué)改革提供參考，并揭示整合后的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和知識應(yīng)用能力的積極影響。

　課題名稱：研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

　1、選題意義與背景。

研究性學(xué)習(xí)是一種具有探索性質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，它能夠有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠掌握學(xué)科知識，還能培養(yǎng)批判性思維、合作能力和創(chuàng)新能力。在探索和實踐中，學(xué)生能夠更深入地理解數(shù)學(xué)概念和應(yīng)用。為了更好地了解研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施現(xiàn)狀，筆者進行了相關(guān)調(diào)查。研究結(jié)果表明，許多學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)更多地被視為獨立的課題研究，盡管這種模式對學(xué)生的科研能力提升有正面效果，但由于課題研究對學(xué)生的知識儲備和能力要求較高，致使許多學(xué)生在完成課題時感到困惑和無助。課題研究往往需要大量時間，這會對學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)造成干擾，最終使得研究性學(xué)習(xí)流于形式，無法真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

針對當(dāng)前存在的兩個問題：數(shù)學(xué)課程時間有限，深入探討的機會不足；研究性學(xué)習(xí)的課題往往耗時較長，學(xué)生難以獨立完成且收效甚微?；诖耍P者思考是否可以將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)進行有效整合，尋求兩者之間的平衡點，以充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

　2、文獻綜述/研究基礎(chǔ)。

2.1 國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀

自第二次世界大戰(zhàn)后，傳統(tǒng)以知識傳授為主的教學(xué)模式已逐漸無法滿足現(xiàn)代社會對創(chuàng)新人才的需求，因此教育改革成為全球的共識。歷史上至少經(jīng)歷過三次研究性學(xué)習(xí)浪潮：18世紀末至19世紀初，受啟蒙運動啟發(fā)，盧梭等人倡導(dǎo)理性思維的重要性；19世紀末至20世紀初，美國因?qū)嶒灴茖W(xué)發(fā)展，促使教育改革，旨在培養(yǎng)具有改造自然和社會能力的人才；20世紀50至70年代，歐美等國加強了探究學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理論體系。

與發(fā)達國家相比，我國的研究性學(xué)習(xí)起步較晚，雖然已有一些理論基礎(chǔ)，但仍需借鑒國外成功經(jīng)驗以推動我國的課程改革。教育家杜威提出的“問題教學(xué)法”強調(diào)通過問題來驅(qū)動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中主動探索。在這種教學(xué)法中，教師必須設(shè)置與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中自我生成知識。

2.2 我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀

我國古代教育思想中早已蘊含研究性學(xué)習(xí)的理念，如孔子的“學(xué)、思、問”及啟發(fā)式教學(xué)。2000年，國家對高中課程進行了改革，引入綜合實踐活動課程，旨在通過自主探索和合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。通過觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中階段的研究性學(xué)習(xí)仍存在問題。例如，在無錫市第一中學(xué)，高二學(xué)生通常用10課時左右的時間完成一項課題，這一過程因?qū)W生自我分組和任務(wù)分配的特點，教師無法提供針對性的指導(dǎo)，造成研究效果不佳。

　3、參考文獻。

[1] 數(shù)學(xué)課程標準研制組。普通高中數(shù)學(xué)課程標準(實驗)解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2004, 04.

[2] 李其龍，張可創(chuàng)。研究性學(xué)習(xí)國際視野[M].上海：上海教育出版社，2003.

[3] 夏錦文，程曉樵。研究性教學(xué)的理論內(nèi)涵與實踐要求[J].中國大學(xué)教學(xué)，20xx(12)：25-28.

…（繼續(xù)列出其他參考文獻）…

　4、論文提綱。

第一章

1.1 數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐感受

1.2 對研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的思考

1.3 研究的問題

第二章 文獻綜述與概念界定

2.1 國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀

2.2 我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析

2.3 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

2.4 研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的理論依據(jù)

2.5 有關(guān)概念界定

第三章 研究設(shè)計

3.1 研究內(nèi)容

3.2 研究對象

3.3 研究材料

3.4 研究方法

3.5 研究過程

第四章 研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的基本原則與模式

4.1 整合的基本原則

4.2 整合的模式

…（繼續(xù)列出其他內(nèi)容）…

　5、研究方法與內(nèi)容。

5.1 研究內(nèi)容：探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的整合原則、模式及其效果。

5.2 研究對象：選擇文理科各一組班級進行案例研究。

5.3 研究材料：包括問卷調(diào)查和學(xué)生考試成績。

5.4 研究方法：通過文獻分析和統(tǒng)計分析相結(jié)合的方式，使用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行處理。

　6、研究條件與可能存在的問題。

研究性學(xué)習(xí)的整合需長期觀察和反復(fù)實驗，以確保其有效性。每種整合模式可能對不同層次的學(xué)生效果不同，未來應(yīng)進一步探索適合不同學(xué)生的教學(xué)模式。

　7、預(yù)期結(jié)果。

通過實踐研究，期望能發(fā)現(xiàn)整合后的教學(xué)方法對提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的效果，包括激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強知識理解與應(yīng)用能力、促進師生互動等，這些都為今后的教學(xué)改革提供參考。

　8、論文寫作進度安排。

20XX.05-20XX.06 開展選題會議

20XX.06-20XX.07 研究性學(xué)習(xí)國內(nèi)外現(xiàn)狀調(diào)查

20XX.07-20XX.02 確定論文題目

20XX.02-20XX.06 收集研究性學(xué)習(xí)相關(guān)資料

20XX.07-20XX.08 完成論文初稿

20XX.08-20XX.09 進行論文答辯