研究性學習是一種強調(diào)學生自主探究和實踐能力的學習方式，旨在培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。該學習模式通過跨學科的主題選擇、團隊合作和實踐活動，促進學生的科學思維與創(chuàng)新意識。在地理學科中實施研究性學習能夠激發(fā)學生的學習興趣，有助于他們在真實情境中運用知識解決問題。研究性學習的推進需依賴合理的時間管理、有效的溝通與合作、積極的心理調(diào)節(jié)以及尋求外部支持，從而幫助學生更好地面對學習壓力和挑戰(zhàn)。研究表明，適度的壓力可以激勵學生進步，因此建立積極心態(tài)、掌握學習調(diào)節(jié)技巧和尋求專業(yè)支持都是應對學習壓力的有效策略。通過研究性學習，學生不僅增強了綜合素養(yǎng)，還提高了自我認知和實際應用能力。

研究性學習報告 1篇

　一、課題的提出

1、概念的界定

研究性學習是指在教學過程中，學生在教師的引導下，通過自主選擇課題來進行探究，這一過程不僅僅局限于某一學科，而是可以跨越多個領域，旨在培養(yǎng)學生的自主學習與探索能力。從廣義上講，研究性學習是一種倡導學生主動探究的學習方式，通過這種方式，學生能夠在真實的情境中獲得知識、運用知識并解決實際問題。而狹義上講，研究性學習強調(diào)的是系統(tǒng)的專題研究，學生需在教師指導下，結(jié)合自身生活和社會生活中的實際問題進行深入探討。無論是學科教學中的研究性學習，還是作為一種獨立的課程，它們都意在打破傳統(tǒng)的單向知識傳授模式，為學生提供一個更加開放與互動的學習環(huán)境。

2、課題研究的背景及問題解決

地理學科以其綜合性與應用性，為學生提供了豐富的學習素材。然而，傳統(tǒng)教學模式的單一灌輸方式，使得學生的實踐和探索機會大大減少，導致他們對地理的興趣和信心下降，進而影響了學生解決地理問題的能力與創(chuàng)新精神。在高中地理教學中實施研究性學習，將極大激發(fā)學生的學習積極性與主動性，有助于他們在探索中培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。

3、課題研究的價值與意義

研究性學習的價值體現(xiàn)在其跨學科的特性和實踐性，特別是在涉及如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)等經(jīng)濟發(fā)展領域的人文地理中，能夠有效培養(yǎng)學生的自主探究與學習能力，為其未來的全面素質(zhì)提升奠定堅實基礎。

其意義則在于能夠增強學生的社會責任感與使命感，通過各類實踐活動，培養(yǎng)他們關注社會現(xiàn)實和未來發(fā)展的能力。有助于提升教師的綜合素質(zhì)，促進教學改革與創(chuàng)新。

4、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與成果

研究性學習作為一種新型的教學模式，在全球范圍內(nèi)受到廣泛關注。在我國，伴隨基礎教育課程改革的推進，探究性學習逐漸獲得認可。義務教育課程標準實驗地理教材，依據(jù)新課程改革思路，設計了大量研究性學習活動。目前的研究性學習尚未形成完整有效的模式，亟需我們在實踐中不斷摸索、探討與創(chuàng)新。

5、課題研究目標

本課題旨在通過改變傳統(tǒng)知識記憶與理解的方式，發(fā)展學生綜合運用知識及解決實際問題的能力，從而深化他們對地理學科的理解與熱愛，全面提升學生的素質(zhì)，為其未來關心社會、服務社會打下基礎。

提高教師的改革與創(chuàng)新意識，以順應教育體制改革的趨勢。

讓地理課堂教學與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，促進學生關注社會焦點、國家建設及家鄉(xiāng)發(fā)展。

　三、課題研究的方法

實驗法、實地考察法、問卷調(diào)查法、網(wǎng)絡查詢法

　四、課題研究的過程

第一階段：準備階段(20xx年11月)

學習理論：廣泛收集并學習研究性學習相關資料，提升教師對于這種教學方式的認識，轉(zhuǎn)變觀念，增強科研素養(yǎng)。

設計方案：每月至少召開一次會議，共同研究課題實施情況，交流理論知識與學習體會，明確分工，合理安排任務，考慮到高中教學的實際情況，在高一、高二年級進行試點，鼓勵高三教師積極參與。

第二階段：實施階段(20xx年12月—20xx年5月)

具體任務：

1、挖掘并編寫地理教材中的相關研究性學習資源與信息;

2、組織教師進行研究性學習的研討課，編寫實施教案;

3、撰寫研究性學習相關論文、體會，學生完成研究性學習作業(yè)。

4、撰寫研究性學習效果評價報告。

第三階段：總結(jié)階段(20xx年6月)

通過會議形式對課題進行全面形成研究成果，并申請驗收。

　五、研究成果

1、整理形成高中地理教學中研究性學習的相關素材與信息。

多位教師分別負責搜集不同單元的研究性學習素材與信息。

2、整合學生的研究性學習作業(yè)。

由專人負責整理學生的相關作業(yè)。

3、匯總各類研究報告與論文。

項目負責人完成了相關結(jié)題報告，其他教師撰寫了教學實施中的研究論文。

4、形成研究性學習課的教案。

教師開展了主題為“丹東七日游”的匯報課，并組織學生進行“全球變暖與人類活動關系”的辯論，撰寫了研究性學習教案，探索課堂教學中的研究性學習模式。

5、整理形成學生研究性學習的課題論文。

6、記錄課題組會議的相關內(nèi)容。

　六、研究總結(jié)

實施研究性學習的探索與實踐，提升了教師的改革與創(chuàng)新意識，促進了學生知識綜合運用能力與問題解決能力的發(fā)展，為學生未來關注社會、服務社會奠定了良好基礎。

　七、參考資料

《高中地理研究性學習》 主編 周益新 龍門書局出版

研究性學習報告 2篇

椰子是海南最具代表性的水果，其在中國水果市場中占據(jù)了重要地位。椰子品種豐富，生產(chǎn)加工技術成熟，種植面積廣，椰子產(chǎn)品享譽海內(nèi)外。為此，我們對海南椰子的種植區(qū)域及其優(yōu)越的氣候條件進行了專題研究。

研究課題：海南椰子的種植區(qū)域及其生長優(yōu)越的氣候條件

小組組長：李明杰

小組成員：張海洋 李明杰 王曉靜 劉俊杰 陳晟

指導老師：王振宇

研究方法及步驟：

1、組內(nèi)分工，明確各自職責；進行網(wǎng)絡查詢、閱讀相關書籍、咨詢農(nóng)業(yè)老師等。

2、對收集到的信息進行整理，選擇相關性強的內(nèi)容。

3、將歸納整合后的資料編寫成一份報告。

研究目的：海南椰子以其獨特的風味和豐富的營養(yǎng)受到大眾喜愛，那么，海南究竟有哪些椰子品種呢？又是什么樣的自然條件使其能夠生長出如此優(yōu)質(zhì)的椰子呢？對此，我們對海南椰子的種植區(qū)域及其生長優(yōu)越的氣候條件進行了深入研究。

調(diào)查報告：

在學校開展的這次研究性學習活動中，我們小組的五名成員在指導老師的帶領下確定了這個課題。本課題主要集中于分析與采證，通過比較椰子的生長環(huán)境與海南主要椰子種植區(qū)域的自然地理條件，得出相關結(jié)論。該調(diào)查報告的框架是：首先介紹椰子的適宜生長環(huán)境，然后列舉海南主要的椰子種植地區(qū)——三亞、瓊海、萬寧等地及其生長所需的自然條件，最后進行總結(jié)。

一、適宜椰子生長的條件

椰子樹生長所需的氣候條件：

椰子樹喜歡熱帶氣候，適合于溫暖的環(huán)境生長。氣溫在20-35度之間時，椰子樹能夠正常生長，尤其在25-30度時生長最為旺盛。低于15度時，椰子樹的生長會受到抑制，生長期也會縮短。海南的氣候條件非常適宜椰子的生長，年平均氣溫在24度左右，冬季氣溫較為溫和，這為椰子的生長提供了良好的基礎。

椰子樹對水分的需求：

水分是椰子樹正常生長的關鍵，降水量充足的地區(qū)更適宜椰子的栽培。一般來說，年降水量應在1500毫米以上，并且每個月的降水量應穩(wěn)定在100毫米以上。海南地區(qū)年降水量普遍在1800毫米左右，濕潤的氣候有利于椰子的生長和發(fā)育。

椰子樹對土壤的要求：

椰子樹適宜在土層深厚、排水良好且富含有機質(zhì)的沙土中生長，土壤的PH值最好在6-7之間，過于酸堿的土壤則不適合椰子生長。海南的土壤條件大多數(shù)滿足椰子的生長需求，尤其是在海岸地區(qū)和河谷地帶。

二、三亞地區(qū)的椰子種植

三亞地處熱帶，年平均氣溫為25.4℃，氣候條件極為適宜椰子的生長。該地區(qū)的主要椰子品種為金椰和青椰。

金椰

金椰是三亞最受歡迎的椰子品種，果肉鮮嫩，水分豐富，適合直接飲用。金椰的特點是樹姿優(yōu)美，生長迅速，果實大且味道醇厚，因此每年吸引了大量游客前來品嘗。

青椰

青椰是另一種常見品種，外觀青翠欲滴，其水質(zhì)清甜，常用于制作椰子飲品。青椰的生長速度較快，對環(huán)境適應性強，成為茶飲及甜品的熱門原料。

三、瓊海地區(qū)的特色椰子

瓊海市氣候溫和，年降水量在1600毫米以上，適合椰子的種植。

瓊海椰子

瓊海椰子的種植主要集中在東寨港，因土壤肥沃，水源充足，椰子的品質(zhì)優(yōu)秀。瓊海的椰子個大、肉厚，味道獨特，深受消費者喜愛，滿足了當?shù)厥袌龅男枨蟆?/p>

四、萬寧市的椰子種植

萬寧市屬熱帶季風氣候，年平均氣溫在24℃左右，降水量充沛。

椰子王

萬寧種植的椰子王以其巨大的果實和極高的水分含量著稱。經(jīng)過精心管理，這里的椰子樹每年都能帶來豐收，產(chǎn)品不僅在國內(nèi)受到歡迎，還遠銷海外。

海南的椰子品種繁多，上述僅為幾種具有代表性的椰子，細數(shù)之下，其實還有更多值得探討的品種。希望今后的地理學習中，我們能夠進一步了解更多關于椰子的種植與發(fā)展。我們小組和海南椰子協(xié)會的成員們將持續(xù)努力，貢獻自己的力量，推動海南椰子的種植和市場發(fā)展。

研究性學習報告 3篇

　一、教學內(nèi)容

本學期我們已覆蓋的教學內(nèi)容包括：

1、如何提出有效的問題;

2、如何將問題轉(zhuǎn)化為研究課題;

3、探究課題的研究方法;

4、資料的檢索與收集;

5、教學評估的方式;

有些內(nèi)容在本學期中雖有所涉及，但未能專門授課，計劃在下學期進行深入講解，如：調(diào)研與采訪技巧; 研究成果的展示方法等。

　二、教學策略

研究性學習是一種基于學生興趣的學習方式，在教師的指導下，學生能夠從自身生活、自然及社會中選擇研究主題，主動探索、獲取和應用知識來解決問題。

研究性學習強調(diào)：

1、學生通過主題導向的探究實踐，逐漸形成主動、積極、自主和合作的學習模式;

2、增強學生的探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，提升知識綜合運用的能力;

3、讓學生通過實際參與研究活動來體驗，從而提高收集、分析和應用信息的能力，增強發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力;

4、培養(yǎng)學生的分享與合作精神，樹立科學的態(tài)度與道德觀。

從研究性學習的定義來看，本課程的目標是培養(yǎng)學生的問題意識、探究意識和創(chuàng)新意識，增強學生的綜合知識運用能力、信息收集與處理能力、實踐操作能力以及團隊合作能力。研究性學習的過程實際上是對學生思維能力的鍛煉，首先要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力；其次是明確思維的目的和方向；最后是拓展思維，做好知識儲備和方法選擇。所有能力的培養(yǎng)都應通過學生主動參與的實踐活動進行，教師則起到引導和支持的作用。

研究性學習報告 4篇

一、活動背景

隨著信息技術的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為中學生生活中不可或缺的一部分。我們不禁想問：中學生為何如此依賴網(wǎng)絡？他們在網(wǎng)上獲取了哪些信息？又是否意識到網(wǎng)絡對他們的積極與消極影響？在這一背景下，老師和家長對中學生的上網(wǎng)行為持有什么樣的看法呢？

在本學期的綜合實踐活動中，我校初二（2）班決定以“研究性學習課題報告”為主題，開展相關活動。學生們自行組隊，開展調(diào)查，組織活動，分析信息，并提出建議，旨在提高大家的網(wǎng)絡素養(yǎng)，倡導文明上網(wǎng)，引發(fā)了學校和家庭的高度關注。

二、實踐活動的目標

1、通過調(diào)查了解中學生的上網(wǎng)情況。

2、探討教師及家長對中學生上網(wǎng)的態(tài)度。

3、分析網(wǎng)絡對中學生的正面影響與負面影響。

4、學習如何查找、搜集和整理資料。

5、初步掌握調(diào)查報告的寫作技巧。

三、實踐方法

學生將分組進行專題調(diào)查、訪談、研討及辯論等活動。

四、課時安排

總共安排12課時。

五、教學實踐過程

整個教學實踐過程分為四個單元。

第一單元啟發(fā)與組織，成立專題小組，制定研究計劃

【課時安排：2課時】

在這一階段，教師從學校的計算機網(wǎng)絡課程出發(fā)，討論了關于網(wǎng)絡的一些現(xiàn)象，并向?qū)W生提出兩個問題。

⑴網(wǎng)絡對中學生的積極影響和消極影響有哪些？

⑵中學生的上網(wǎng)現(xiàn)狀又如何？

學生們對此積極討論，教師在此時建議：“同學們，對這兩個問題的認知可能還有待加深，我們能否通過調(diào)查來了解得更清楚呢？”學生們對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。

課堂活動的設計，源于教師對學生生活背景的深入分析，要培養(yǎng)學生的探究意識和能力，必須有具體的操作點，特別是從學生的現(xiàn)實生活中出發(fā)，十分重要。

同學們決定在初二年級中選取四個班的學生和部分家長作為調(diào)查對象，研究內(nèi)容涵蓋多個方面，學生們根據(jù)興趣自主選擇，組成專題小組，并推選組長。為確保調(diào)查活動順利進行，還成立了調(diào)查總策劃小組，各小組討論后，制定了詳細的研究流程：

1、調(diào)查活動總策劃小組

⑴策劃本次調(diào)查的活動方案

⑵督促和協(xié)調(diào)各小組的活動

⑶負責聯(lián)系指導教師和專家

⑷收集和保存活動資料

⑸撰寫調(diào)查報告

2、中學生上網(wǎng)情況調(diào)查小組

⑴編制中學生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷

⑵對中學生進行問卷調(diào)查

⑶匯總和分析調(diào)查結(jié)果

3、教師與家長對中學生上網(wǎng)態(tài)度調(diào)查小組

⑴編制調(diào)查試題

⑵對教師和家長進行調(diào)查

⑶匯總和分析結(jié)果

4、網(wǎng)絡對中學生積極影響調(diào)查小組

5、網(wǎng)絡對中學生負面影響調(diào)查小組

這兩個小組從不同角度查找網(wǎng)絡對中學生的影響案例和資料，并在總策劃小組的組織下舉行辯論會。

第二單元調(diào)查與實踐，廣泛收集信息

【課時安排：4課時】

1、實踐準備

在設計調(diào)查問卷之前，各小組成員普遍感到困難，畢竟這和以往完成的作業(yè)大相徑庭。在指導教師的引導下，大家首先學習了一些課題研究的基本方法，參考并分析了一些有效的調(diào)查問卷。經(jīng)過討論，各小組很快初步制定出問卷草稿，并通過集體研討完善問卷設計，力求科學合理。設計問卷的過程超越了一張成功的問卷本身，學生們逐漸意識到課題研究的重要性和復雜性。

教師還組織學生思考調(diào)查中需預先考慮的各種情況，這不僅是知識的學習，也是引導學生全面思考問題，并主動應用所學知識。

2、調(diào)查與訪問

課題總策劃小組與有關班級的班主任聯(lián)系，安排調(diào)查時間。中學生上網(wǎng)情況調(diào)查小組負責對相關班級學生進行調(diào)查。

教師的調(diào)查安排在課間進行，家長的調(diào)查則安排在周末進行。

如在調(diào)查中遇到問題無法解決，課題總策劃小組可以協(xié)商聯(lián)系指導教師或?qū)＜規(guī)椭鉀Q。

第三單元整理、交流信息，研討與成果展示

【課時安排：4課時】

1、整理、研討與小結(jié)

調(diào)查結(jié)束后，各小組運用所學的統(tǒng)計方法對所得數(shù)據(jù)進行整理，形成“中學生上網(wǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計表”。各小組對數(shù)據(jù)進行討論和分析，形成總結(jié)報告。指導教師要求學生注重工作細致，以培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W術作風，因為任何小失誤都可能導致研究質(zhì)量的下降。

2、交流與展示

⑴各小組向全班匯報調(diào)查結(jié)果和初步分析結(jié)論。

⑵網(wǎng)絡對中學生的積極影響調(diào)查小組與負面影響調(diào)查組通過辯論會展示他們的研究成果，教師應引導學生運用圖表、照片、投影等多種方式生動展現(xiàn)匯報內(nèi)容。

第四單元應用與深化

【課時安排：2課時】

1、總結(jié)綜合活動的成果

每位學生撰寫個人體會，各小組在討論基礎上形成調(diào)查報告，總策劃小組撰寫綜合報告，要求報告反映研究過程，資料詳實，符合調(diào)查報告的格式。

2、文明上網(wǎng)活動倡議

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學生們提出了做“文明的網(wǎng)絡人”的活動倡議，號召全體學生遵循相關單位發(fā)布的“文明的網(wǎng)絡人”標準。

六、體會與思考

綜合實踐活動緊密結(jié)合學生的生活，活動的各個單元環(huán)節(jié)都產(chǎn)生了豐富的教育效果。

激發(fā)了學生的思考與關注，使他們更加關注社會和生活中的問題，思想更加開闊。

促使學生認真學習知識與技能，課堂上學到的知識得到了實際應用，讓他們認識到知識的重要性。

第三，產(chǎn)生了良好的德育效應。本次教學實踐從學生身邊的實際出發(fā)，直接關系到他們的生活，因此學生參與度高，效果顯著。通過課題研究，學生們上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象大幅減少。

綜合實踐活動增強了學生對自己的認知。調(diào)查報告引起了許多同學的重視，學生們感受到自身的價值。

研究性學習報告 5篇

　一、開展研究性學習的目的與益處

伴隨社會不斷進步與經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷演變，研究性學習這一新興教育理念應運而生。這種學習方式強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，基于自主性和探索性，以學生的生活和社會生活為基礎，選擇相關主題。通過個人和小組合作的方式，進行親身實踐以獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)科學的思維方式和態(tài)度，掌握基本的科學方法，提升綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

　二、《人與自然》研究性學習的實施方案

1、研究啟動與課題確定

研究性學習是一種新穎的學習方式，學生對此可能不夠熟悉?；顒拥氖滓襟E是向?qū)W生介紹這種新的學習方法及其優(yōu)勢與特點，并介紹開展過程。考慮到高一學生在知識儲備上的局限，選擇他們較為熟悉又與實際生活密切相關的“自然資源利用”作為研究主題。

2、制定方案并分組調(diào)研

為更深入地探討主題，基于我國當前自然資源利用的現(xiàn)狀及相關熱點問題，經(jīng)師生共同探討，研究課題細分為幾個子課題：

一、土壤污染問題；

二、自然資源的可持續(xù)利用；

三、生態(tài)與人類健康；

四、綠色生活方式。

班級成員自由組合，分別承擔這四個子課題。在制定方案后，小組成員查找、收集相關資料，為研究提供依據(jù)。

3、整理資料與信息交流，論證成果

小組成員對收集到的資料進行分類與整理，篩選出有價值的材料，從各個角度對相關課題展開深入研究，同時小組間進行交流與討論，以進一步深化研究。

4、評估與審核?

（1）各子課題小組匯報研究進展，展示研究成果并得出結(jié)論。

（2）撰寫實驗報告，形成具有一定學術價值的論文或經(jīng)驗總結(jié)。

　三、研究內(nèi)容

首先深入探討“人與自然”的基本內(nèi)涵及其表現(xiàn)形式，再通過教育教學實驗，探索在中學地理教學中培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)與技能的原則與方法。課題研究的主要內(nèi)容如下：

一、土壤污染問題

闡述土壤污染的定義與類型，并前往當?shù)啬惩寥牢廴緡乐氐膮^(qū)域進行實地考察。記錄相關情況并對土壤質(zhì)量進行測定，同時探討土壤污染問題的解決方案。

二、可持續(xù)利用自然資源

從生活中入手，介紹自然資源浪費問題，提出資源危機的挑戰(zhàn)，呼吁同學們關注資源的可持續(xù)利用，強調(diào)珍惜資源的重要性。

三、生態(tài)與健康

在日常生活中，關注我們的生態(tài)環(huán)境與健康狀況，思考如何改善生態(tài)環(huán)境以提高人類的生活質(zhì)量。

四、綠色生活方式

在社會逐步重視生態(tài)環(huán)境的當下，推廣綠色生活方式漸成趨勢，呼喚每個人的參與。社區(qū)參與環(huán)保行動成為全球環(huán)保的新特征，與生態(tài)建設緊密相連，構成完整的環(huán)境保護體系。

　四、研究方法

在系統(tǒng)學習與研究教育教學理論基礎上，發(fā)揮個人探索性教學的優(yōu)勢，充分利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，通過地理課堂教學與課外討論活動等多種形式，把理論與實踐相結(jié)合，積極探索培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)的方法。

主要研究方法包括個案分析法、調(diào)查法與觀察法。

本課題的創(chuàng)新之處在于：

第一，選題具挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)是中學地理教育中的一大挑戰(zhàn)，探索其方法是推動素質(zhì)教育的迫切需求，也是當前中學地理教學領域的一個新課題。

第二，打破傳統(tǒng)教學模式。研究中必須以全新的教育理念為指導，結(jié)合生動的課堂教學與豐富的課外地理教育形式進行實踐。

第三，手段新穎。利用校園網(wǎng)絡與相關資料，給予學生充分自主學習與思考的空間，強化實踐與創(chuàng)新能力，全面提升地理素養(yǎng)。

　五、研究成果及鑒定方式

研究成果的形式包括：

1、研究論文；

2、創(chuàng)建相關生態(tài)保護網(wǎng)站；

3、提交項目報告；

4、學生研究論文集；

由學校組織專家教師進行成果鑒定。

　六、研究進度計劃

1．20xx年9月－20xx年10月：學習研究相關教育理論，查閱參考文獻，制定課題研究實施方案。

2．20xx年10月：開展第一輪實驗。

3．20xx年10－12月：進行教學實驗，完善研究方案。

4．20xx年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果。

5．20xx年3月－20xx年5月：進行第二輪實驗。

6．20xx年6月：完成結(jié)題報告和相關生態(tài)研究網(wǎng)站建設，出版學生生態(tài)研究論文集。

研究性學習報告 6篇

　內(nèi)容提要

“研究性學習課題報告”是以學生的研究性學習活動為基礎，將“提出問題、收集信息、實踐探索、反思總結(jié)”與學生撰寫報告時的“資料整理、知識應用和成果呈現(xiàn)”緊密結(jié)合；將“主動發(fā)現(xiàn)新知、深入探討、有效表達”的過程與“寫作工具的真實交際功能”相統(tǒng)一；讓“報告”成為學生研究性學習的有效載體，有助于培養(yǎng)學生的“探索意識、實踐能力和創(chuàng)新能力”。

　課題的提出

根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《語文課程標準》的要求，當代的小學研究性學習課堂亟需更新，以適應社會和教育的發(fā)展需求。然而，當前的教學往往停留在表面，缺乏對學生實際生活的關注，使得學習內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)。在態(tài)度上，教學依然存在“為寫而寫”的局限，教師著重于讓學生“寫好報告”，而學生在寫作中所經(jīng)歷的觀察、實踐和情感體驗，常常被忽視，無法形成有效的“真實交際”功能。

　課題假設

實踐證明，“研究性學習課題報告”能夠為小學生提供真實的、需要書面表達的情境，激勵他們積極參與研究活動，進而提升他們的自主學習能力、創(chuàng)新能力和報告撰寫能力。

　課題的界定

“研究性學習課題報告”是一種以學生的研究性學習為核心的寫作范式；它將“提出問題、收集和分析資料、進行實踐”的過程轉(zhuǎn)化為“整理分析研究成果、展示個人見解”的寫作過程；它不僅關注學生的表達能力，更通過報告的撰寫促進他們對生活的關注與探究，發(fā)展他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。

　與本課題相關的國際國內(nèi)研究現(xiàn)狀及其分析

國外

在美國，研究性寫作教學強調(diào)應從“為自己寫”轉(zhuǎn)向“為讀者寫”，即要求學生在進行寫作時考慮受眾的需求與期望。一種新的實踐方案“為學習而寫作”強調(diào)寫作不僅是語文教學中的一種活動，更是其他學科學習的有效工具。

而在日本，村山俊太郎提出的“調(diào)查作文”理念強調(diào)學生通過觀察和調(diào)查來編寫作文，認為這種方式有助于培養(yǎng)學生科學認識生活現(xiàn)象的能力。通過真實的生活案例，學生能夠自主探索并表達他們的研究成果。

國內(nèi)

葉圣陶指出，寫作根源于發(fā)表的欲望，并強調(diào)交際環(huán)境的重要性。魏占峰則提到，真正的寫作應是源于真實情感、興趣和實用性。許多地區(qū)在研究性課程的探索上取得了積極成果，尤其是在書面表達方面。

　實驗的基本思路

在教學初期，首先開展以學生興趣為導向的“研究性學習課題活動”。在活動中，鼓勵學生探討生活中的實際問題，收集素材，激發(fā)寫作欲望，并指導他們?nèi)绾芜M行有效的書面表達。

　實驗的階段性成果

第一，探索小學生“研究性學習活動”的基本類型

我們組織的研究性學習課題活動主要包括以下幾類：

1. 對感興趣事物的探究。例如：“我們的傳統(tǒng)手工藝有哪些？”這類問題多采用“是什么”的形式，需要學生通過觀察和訪談完成。

2. 對自然現(xiàn)象的解釋。比如“星星是怎么形成的？”這些問題通常以“為什么”開頭，研究結(jié)果包含對現(xiàn)象的科學解讀。

3. 社會生活問題的解決。如“怎樣才能減少校園里的垃圾？”這些問題關注實際生活，有實用價值。

4. 對比分析現(xiàn)象間關系。如“爸爸媽媽對我期望的變化是什么？”需要對多種因素進行觀察與分析。

5. 知識背景與過程探究。如：“互聯(lián)網(wǎng)是如何改變我們的生活的？”這類問題常源于課堂知識或課外閱讀。

6. 應用所學知識的實踐。這可能是在活動中運用學到的知識進行實地調(diào)查或?qū)嶒灐?/p>

7. 綜合性探索，結(jié)合多種研究類型的問題。

　第二，研發(fā)出“小學研究性學習課題報告”的基本流程

我們一般分為四個階段指導學生開展研究性學習：

1. 問題情境創(chuàng)建。通過講座、訪談與案例分析，激發(fā)學生的研究動機，選擇共同感興趣的問題進行探討。

2. 實踐探索與素材收集。鼓勵學生自主查閱資料、實地考察、記錄觀察結(jié)果，形成多樣的研究成果。

3. 撰寫報告，整理研究收獲。將實踐中獲得的信息進行總結(jié)和提煉，形成書面成果。

4. 交流展示。組織班級內(nèi)的成果交流，包括書面報告的展示、口頭分享等形式。

　第三，探索有效的指導方法

1. 鼓勵學生合作學習，發(fā)揮小組的力量。

2. 教師定期檢查學生的記錄，提供針對性的指導。

3. 針對寫作過程中遇到的困難，提供個性化的寫作技能訓練。

4. 采用多元化的評價方式，關注過程性評價，為每位學生的成功感提供支持。

　第四，學生的寫作能力得到顯著提升，問題意識逐步形成

豐富了學生的寫作素材，使他們有話可說。實驗班的學生在觀察與資料收集方面表現(xiàn)突出，寫作字數(shù)明顯高于對比班。

個性體驗的豐富激發(fā)了學生的寫作熱情，真實情感得以表達。學生的調(diào)查筆記中充分展示了他們的思考與感受。

研究性學習的開展有效提升了學生的閱讀、探究和寫作興趣，形成了積極的學習態(tài)度和能力。

研究性學習報告 7篇

課題名稱

從環(huán)境保護看我們生活的變化——中國綠色發(fā)展文化小探

課題編號

20xx—02705

導師：

成員：

組長：

班級：

課題研究的背景及意義

環(huán)境保護日益成為全球關注的焦點，正如古語所云：“居安思危，思則有備?！倍诃h(huán)保問題上，生活質(zhì)量與生態(tài)和諧的關系愈發(fā)緊密。環(huán)境保護不僅是現(xiàn)代社會可持續(xù)發(fā)展的基石，同時也是文化傳承的重要組成部分。我國從原始社會對自然的依賴，到如今強調(diào)生態(tài)文明建設的現(xiàn)代社會，環(huán)保觀念的演變?nèi)绾斡绊懼覀兊娜粘Ｉ?、社會價值與文化認同？當代中學生在環(huán)保認知與實踐中的表現(xiàn)又如何？為此，我們將探索中國的環(huán)境保護發(fā)展歷程，洞察綠色發(fā)展的精髓和深遠影響。希望通過我們的研究，制定出有效方案，推動環(huán)保文化的傳播，激發(fā)更多當代中學生對環(huán)保問題的關注與行動，提升他們的環(huán)境保護意識和責任感，讓他們的行動踐行綠色生活的新風尚。

預期成果

實地考察報告、調(diào)查分析報告、研究論文

研究方法

通過查閱相關文獻、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)資料、問卷調(diào)查和實地探訪等方式，在老師的指導下結(jié)合自身知識和能力，收集并整理相關數(shù)據(jù)，撰寫研究論文。

活動計劃

任務分工：由于組員數(shù)量有限，大家將全程參與項目研究。

活動計劃：

第一階段（第3周）：參與課題研究培訓，召開開題會議，制定研究方案。

第二階段（第4—10周）：通過多種有效渠道收集中國環(huán)境保護文化的相關資料，并對資料進行整理與分析。

第三階段（第11周）：對我校高一年級的學生進行環(huán)保認知與行動的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查結(jié)果。

第四階段（第12—13周）：總結(jié)研究成果，撰寫和修改研究報告，準備相關的材料以完成項目的驗收，申請課題鑒定與驗收。

可行性分析：

人員條件：我們對該課題充滿熱情，這將激勵我們傾盡全力去完成研究工作。

我們的成員中包含一名組織者，這將推動活動的順利開展。全組成員團結(jié)協(xié)作，善于合作和分工，這使得我們的活動能有效率地完成。

物質(zhì)條件：我們家中均配有互聯(lián)網(wǎng)設備，可以方便地查找相關資料。

時間條件：我們放學后的時間相對充裕，同時課間及午餐時間也能夠利用，進行小組討論。

研究性學習為我們開啟了新的探索之路。在朱老師的悉心指導與各組員的共同努力下，我們克服了種種挑戰(zhàn)，成功完成了開題報告。

接下來從三個方面談談我們的收獲和體會：

1.我們進行了兩次開題報告。第一次我們表現(xiàn)得不夠理想，內(nèi)容和形式均需改進。通過觀看其他小組的展示，我們意識到自己的不足，決心重新修改。經(jīng)過全組的努力，第二次報告得到了很好的反饋，內(nèi)容更加充實，視覺呈現(xiàn)亦有顯著提升。我們明白，只要愿意付出努力，必能克服困難，因此信心是我們研究的重要收獲。

2.本次研究是一個團隊活動，制定計劃和實施細節(jié)需依賴全組成員的共同努力。通過交流與合作，我們增加了互相學習的機會，明白了取長補短的重要性，這是我們另一項收獲。

3.通過此次活動，我們發(fā)現(xiàn)自身存在多方面的問題，如拖延和效率低下等，在后續(xù)工作中需積極解決，克服不足，提升自我.

教師評價：

1.研究小組成員能夠按照要求完成研究任務，熱情高漲，集體榮譽感強，研究過程扎實，能夠詳細記錄研究歷程，分工合理，合作順暢。組員在規(guī)定的時間內(nèi)協(xié)力完成了階段性工作，值得肯定。

2.在研究過程中也暴露出一些問題，例如對課題缺乏全面把握，題目設定過于廣泛，這導致研究思路變得混亂；在論證目的與意義時，語言顯得空洞，內(nèi)容不夠豐富，致使第一次論證不夠吸引人。

3.各組的相互論證有效激勵了競爭意識，經(jīng)過修改后第二次論證效果顯著：題目更聚焦，增強了現(xiàn)實意義；內(nèi)容方法具體且詳盡，可操作性強；實踐活動豐富，信息來源廣泛。他們表示將在今后的工作中持續(xù)努力，爭取更優(yōu)秀的表現(xiàn)。

研究性學習報告 8篇

　研究背景

在這個學期，我們學習了一系列關于能源的使用和節(jié)約的文章，并觀看了影片<20xx>，使我們對這一主題有了更深刻的理解。在老師的指導下，我們小組開展了一項綜合性學習活動，調(diào)查了周圍的能源使用情況，重點分析了我國的能源現(xiàn)狀。

　研究意義

通過這一系列的調(diào)查研究活動，我們得以了解我國當前的能源利用狀況，增強節(jié)能意識，明確今后應采取的節(jié)能措施。

　過程

我們的團隊采用問卷調(diào)查的方式，探討公眾對能源使用及節(jié)約的看法、態(tài)度及實際行動。

研究時間:20xx.5.10-20xx.6.5

分析

數(shù)據(jù)收集如下：

調(diào)查問卷

親愛的朋友：

您好！

我們是昆明十二中研究性學習小組的成員，旨在調(diào)查關于我國能源使用與節(jié)約的情況，請您協(xié)助填寫問卷。此問卷無需署名，感謝您的配合與幫助。

1、您認為我國目前的能源利用狀況如何？

A、很好 B、尚可 C、一般

2、您覺得我國的節(jié)能措施有效嗎？

A、很有效 B、較為有效 C、效果不明顯

3、您會支持節(jié)能活動嗎？

A、會 B、不太會

4、您看到有人浪費能源時會？

A、提醒對方 B、有人干時我會 C、視而不見

5、您會參與節(jié)能宣傳活動嗎？

A、經(jīng)常 B、偶爾 C、不會

6、您在家庭中會采取節(jié)能措施嗎？

A、會 B、偶爾 C、不太會

7、您會關注國家的能源政策和新聞嗎？

A、會 B、偶爾 C、不關心

8、您會向身邊的人宣傳節(jié)能的重要性嗎？

A、會 B、不太會 C、偶爾會

9、您對待能源使用的態(tài)度是？

A、認真對待 B、隨意對待

10、您如何評價我國的節(jié)能現(xiàn)狀？

　結(jié)論:

我們共發(fā)放問卷50份，回收有效問卷47份，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析得出初步結(jié)論。

大部分人對節(jié)能活動表示支持，對我國的節(jié)能措施持肯定態(tài)度，但對目前的能源利用狀況普遍不滿意。令人遺憾的是，盡管大家在觀點上支持節(jié)能，但實際行動上參與的比例較低。例如，許多人在發(fā)現(xiàn)燈光未關時并不會主動去關閉。雖然大家都支持節(jié)能，但在行動上尚需改進。調(diào)查中也有許多人表示未來會嘗試將節(jié)能措施落實到日常生活中。

　收獲

經(jīng)過此次活動，我們獲取了諸多經(jīng)驗：不僅鍛煉了與人溝通的能力，還明白了節(jié)能意識和行動的必要性，更進一步認識到節(jié)約資源人人有責。我們還在網(wǎng)上搜集整理了更多關于我國能源現(xiàn)狀的資料。

　結(jié)論;

目前我國的能源問題主要體現(xiàn)在：能源消耗總量龐大，資源效率低下；節(jié)能減排任務依然艱巨，一些已采取的措施效果有限。我們在推動經(jīng)濟發(fā)展的必須將節(jié)能減排放在優(yōu)先位置。我們應意識到：節(jié)能和資源保護是促進可持續(xù)發(fā)展的關鍵。若不采取行動，資源將被迅速耗盡！

人與環(huán)境的和諧關系是我們始終需要面對和解決的課題。節(jié)約資源、保護生態(tài)是人類的共同責任。我們尤其要引導青少年認識節(jié)能的重要性，樹立環(huán)保意識。青少年應積極參與到節(jié)能行動中，通過自身的努力來推動社會的節(jié)能進程，從而實現(xiàn)人與自然的和諧共生。

一、全球面臨的主要能源問題

1、化石能源的枯竭

2、可再生能源的開發(fā)利用不足

3、能源浪費現(xiàn)象嚴重

4、能源價格波動大

5、能源安全風險增加

6、綠色能源技術研發(fā)滯后

7、能源結(jié)構不合理

8、環(huán)境污染加劇

9、節(jié)能意識淡薄

10、國家政策執(zhí)行力不足

二、我國能源現(xiàn)狀

1、我國仍以煤為主能源，面臨嚴重的環(huán)境污染問題。

2、可再生能源的比例逐年提升，但與發(fā)達國家相比仍有差距。

3、在工業(yè)和城市化進程中，能源的高消耗及資源的低利用率問題逐漸顯現(xiàn)。

研究性學習報告 9篇

　課題提出背景說明：

某天我在課堂上，老師提到現(xiàn)在的塑料垃圾問題越來越嚴重，影響了我們的生態(tài)環(huán)境。于是，我決定深入研究塑料對環(huán)境的影響及其處置方法。

　研究課題的意義和價值：

通過了解塑料污染的來源、其對生態(tài)系統(tǒng)的危害以及現(xiàn)有的解決方案，旨在提高大家的環(huán)保意識，并探索實際可行的減少塑料使用的方法。

　活動步驟：

第一階段：9月1日至9日，收集關于塑料污染的相關資料，通過書籍和網(wǎng)絡進行初步了解。

第二階段：9月15日至20日，訪問環(huán)保專業(yè)的老師，咨詢關于塑料對環(huán)境影響的專業(yè)知識。

第三階段：10月1日至10日，前往當?shù)氐睦幚韽S，觀察塑料的處理過程，并收集相關數(shù)據(jù)。

第四階段：10月15日，分析收集到的數(shù)據(jù)，研究塑料的降解過程及其對土壤和水質(zhì)的影響。

第五階段：10月25日，整理全部資料，撰寫研究報告。

研究內(nèi)容：塑料的來源、影響及處理方式

可行性分析：

資料來源豐富，包括圖書館書籍、環(huán)保報刊、實驗室設備及網(wǎng)絡資源。

預期成果：一份詳盡的研究報告

呈現(xiàn)形式：文字、圖片、圖表

指導老師意見：

項目目標明確，實踐性強。在進行實地考察時需注意安全和環(huán)保要求。

研究性學習報告 10篇

課題題目

某市近五年中小學生課外閱讀習慣的變化研究

指導教師

課題組成員

組長：

副組長：

主導課程

語文必修（I）

相關課程

教育學與心理學

　課題提出背景說明

隨著信息技術的快速發(fā)展和網(wǎng)絡閱讀的普及，中小學生的課外閱讀習慣發(fā)生了顯著變化。課外閱讀不僅豐富了學生的知識面，也在一定程度上影響了他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學生在課外閱讀中面臨選擇困難，無法有效利用豐富的閱讀資源，導致閱讀效果不佳。研究中小學生的課外閱讀習慣及其變化趨勢，具有重要的現(xiàn)實意義。

　研究課題的目的和意義

深入分析中小學生的課外閱讀習慣，以促進其閱讀興趣的提高。

探討影響學生課外閱讀選擇的因素，從而為學校和家庭提供參考。

提升學生在各類文本中的理解與分析能力，促進其多元文化的理解。

通過研究課外閱讀的實踐，鼓勵學生開展自主學習和探索，培養(yǎng)他們終身學習的意識。

任務分工：

組長負責組織協(xié)調(diào)小組成員，明確各組的任務分配。

第一小組在組長的指導下進行問卷調(diào)查，收集學校內(nèi)學生的課外閱讀狀況。

第二小組在組長的帶領下，收集各類書籍及網(wǎng)絡資源，分析其對學生閱讀習慣的影響。

第三小組負責整理和分析收集到的數(shù)據(jù)，形成初步的研究報告。

各小組將結(jié)果匯總，并以數(shù)據(jù)圖表的方式呈現(xiàn)分析結(jié)果。

　預期成果：

（1）通過本課題的研究，形成關于中小學生課外閱讀習慣變化的綜合性報告，從而為教育工作者提供實踐指導。

（2）探索學生課外閱讀的多樣化路徑，促進他們在閱讀中獲得更多的知識與技能。

表達形式：研究報告形式

指導教師意見

研究性學習報告 11篇

人們常說：“衣著打扮可以反映一個人的氣質(zhì)和修養(yǎng)?！倍谌粘Ｉ钪校率匙⌒械氖孜灰彩且轮?。服飾不僅僅是遮體保暖的工具，更是社會文化的象征。不同的服裝風格展現(xiàn)了不同的文化背景和時代特征，從遠古時期的簡陋遮羞物，到現(xiàn)代追求個性與時尚的流行服飾，人類的服飾演變歷程是怎樣的？它又如何影響和改變了人們的生活方式與價值觀？當代中學生對服飾的理解和態(tài)度又是如何？我們將在這項研究中探討中國服飾文化的源流，領悟其豐富內(nèi)涵。希望通過本次研究，制定出有效的傳播計劃，提高當代中學生對服飾文化的認知，提升他們的時尚品味，展現(xiàn)中學生獨有的青春風采。

　預期成果

調(diào)查分析報告、學術論文

　研究方法

通過查閱相關書籍、期刊、網(wǎng)絡資源，開展問卷調(diào)查，并進行實地考察。在教師的指導下，結(jié)合自身的知識背景，系統(tǒng)整理和撰寫相關論文。

　活動計劃

任務分工：由于團隊人數(shù)有限，全員將在整個研究過程中共同參與。

　活動安排：

第一階段（第3周）：參加研究課題的培訓，召開開題會議，制定研究方案。

第二階段（第4—10周）：從多種渠道搜集與中國古今服飾文化相關的資料，并進行整理與分析。

第三階段（第11周）：對我校高一年級學生的服飾觀念進行問卷調(diào)查，整理和分析收集的數(shù)據(jù)。

第四階段（第12—13周）：總結(jié)研究成果，撰寫并修改課題研究報告，準備相關材料以完成研究的驗收及鑒定工作。

從本次開題報告可以看出，本研究的主題來源于中學歷史課程，強調(diào)了研究性學習的重要性。我們需思考如何將歷史知識與當代學生的穿著觀念關聯(lián)起來，形成研究的切入點?！稄拇┲虬缈瓷畹淖兓袊沤穹椢幕接憽返难芯勘尘爸刑岢隽朔椦葑儗ι钆c價值觀的影響，以及中學生的服飾追求和認知等問題，恰當?shù)貙v史知識與現(xiàn)實生活結(jié)合，使研究更具意義。

如何深化學科教學與研究性學習之間的關系？這需要我們采取多種研究方法，如問卷調(diào)查、文獻研究和訪談等。接著，我們需要制定細致的研究計劃，逐步落實研究目標及成果。在這一過程中，除了歷史教師，其他人文社會科學的教師也可以參與到研究中來，形成一個多學科協(xié)同的研究團隊，從而使原本復雜的歷史問題研究，更加系統(tǒng)化和有條理。

研究性學習與各學科教學密不可分，二者的結(jié)合能夠發(fā)揮更大的效率和價值。

那么，如何將不同學科的教學與研究性學習有效結(jié)合，形成良性的互動呢？我認為需要集中精力解決以下幾個關鍵問題。

研究性學習報告 12篇

二、師資培訓問題

為了提升教育質(zhì)量，專家組的老師應定期對普通教師進行培訓，幫助他們在各個學科的教學中融入研究性學習的理念。在具體學科的教學過程中，應采用研究性學習的理論和方法，以提供切實可行的研究方向和實際問題作為開題參考。

三、合作與交流的問題

在學科教學中，有時會遇到需要深入研究的問題，這時候我們可以將問題提交給研究性學習團隊進行探討。然而，更多時候是我們需要提出一個涉及多個學科的研究問題，此時各科教師必須緊密合作，以便為研究性學習提供支持。在這種情況下，各學科的老師應攜手合作，取長補短，通過交流和學習實現(xiàn)共同進步。

四、評價問題

新課程改革強調(diào)評價的診斷與激勵功能，弱化其甄別作用。對于學生在研究性學習中取得的成果，我們應組織專家組進行集體評審。采用多樣化的評價方式對指導教師和學生進行全面的評估，并將一些優(yōu)秀成果推薦至相關雜志或?qū)？M行發(fā)表。學校對于發(fā)表的優(yōu)秀成果應給予相應的表彰和獎勵。

研究性學習作為一門新興課程，雖然已有部分學校在此領域進行過探索，但作為正式的必修課程，還是首次被列入教育體系。對其的探討與研究正處于起步階段，如何有效發(fā)揮研究性學習的積極作用，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新思維，以及如何將學科教學與研究性學習有機結(jié)合，都是我們在前行過程中需深入思考的問題。

研究性學習報告 13篇

　一、研究背景

在現(xiàn)代社會的快速發(fā)展中，各種新技術和產(chǎn)品逐漸融入人們的日常生活。家用電器的普及極大地方便了我們的生活，讓生活變得更加豐富多彩。然而，隨著這些電器的廣泛使用，一種潛在的隱患也在悄然逼近。電磁輻射就像一個無形的殺手，雖然短期內(nèi)不易察覺，但經(jīng)過長時間的影響，它可能對我們的健康造成威脅。我們希望通過本次研究，深入了解電磁輻射的危害，并探尋有效的防護措施，以提高大眾的安全意識。

　二、日常生活中的電磁輻射

電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，簡單來說，就是“能量以電磁波的形式從電源發(fā)射到空間的過程”。電磁輻射主要可以分為兩類：

一類是自然界的電磁輻射源，主要源自于一些自然現(xiàn)象，例如雷電、地震、太陽活動等。

另一類是人工電磁輻射源，這些源于各種人造設備和系統(tǒng)，可以進一步細分為放電型、射頻型及工頻型電磁輻射源。

　三、電磁輻射的潛在危害

研究顯示，美國某地區(qū)951名男性因腦腫瘤而去世，該地區(qū)正好在開展多項電器制造業(yè)。從這一群體來看，很多受害者都是電工或電器工程師。得克薩斯州的癌癥研究機構對此進行了詳細的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些人的癌細胞生長速度比普通人快了24倍。長時間暴露于電磁輻射下，可能導致胎兒畸形、骨髓損傷、白內(nèi)障，以及可能致命的肺部疾病。

　四、有效的電磁輻射防護措施

1、盡量縮短與電磁輻射的接觸時間。

2、使用專門的防輻射護膚產(chǎn)品。

3、避免將家用電器集中在一個地方使用。

4、遵循產(chǎn)品使用手冊，保持安全操作距離。

5、確保室內(nèi)空氣流通。

6、當不使用電器時，及時切斷電源。

　五、家用電器的輻射量

雖然許多家用電器的電磁輻射并不算過高，但我們?nèi)孕枰鹬匾?。電磁輻射具有積累效應，偶爾接觸不會立刻顯現(xiàn)問題，但若長時間累積，便可能對健康造成潛在危害。

需要注意的輻射危害三大要素：

a、輻射源的強度

b、接觸輻射的時間

c、與輻射源的距離

　六、周圍人群對于電磁輻射的認知調(diào)查

為了更深入地理解人們對電磁輻射的認識，我們進行了調(diào)查，參與者主要為我們周圍的親友。在調(diào)查中，我們共問卷了20人，包括12位男性和8位女性。結(jié)果顯示，只有8人了解電磁輻射對人體的危害，7人對其有所了解，而依然有5人對電磁輻射一無所知。由此可見，日常生活中大多數(shù)人對電磁輻射的認知仍顯不足。我們堅定了繼續(xù)研究的決心。

　七、組員的感受

我們都認為，了解電磁輻射的危害至關重要。許多人在使用家用電器時并未意識到電磁輻射對身體的潛在威脅。即使有人了解這一點，往往也缺乏重視。長時間暴露在電磁輻射下，身體的健康問題可能會逐漸顯現(xiàn)。我們認為國家應加大宣傳力度，提高公眾對電磁輻射危害的關注。

　八、待解之疑難問題

不同電器在使用時產(chǎn)生的電磁輻射是否相同？

每種電器的安全使用距離是否都存在？

　九、參考文獻

1、《電磁波的傳播與防護》

2、《電磁輻射的影響及其應對》

3、《電磁輻射的研究與應用》

研究性學習報告 14篇

在每個下午放學后，校園周邊的小店、小吃攤就開始熱鬧起來，許多學生聚集在這里，討論著課程與生活，歡聲笑語充滿了整個空間。這一現(xiàn)象不禁引起了我們的思考：隨著生活水平的提高，學生們的零用錢也逐漸增多，這些金錢究竟是如何使用的？他們的消費是否合理？中學生的消費觀念是否需要改善？對于高中生而言，應該建立怎樣的理財觀念呢？

如今的中學生生活在一個多元而復雜的社會中，伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，學生們參與的消費活動也愈發(fā)頻繁。他們面臨琳瑯滿目的商品和多樣化的消費選擇，這為他們了解社會提供了良機，但也對他們的消費觀提出了嚴峻的考驗。樹立正確的消費觀、學習如何合理消費，成為了我們必須面對的重要課題。

為了深入理解教材知識，分析現(xiàn)實問題，實現(xiàn)學以致用的目標，我們的研究性學習小組決定聚焦于中學生的日常消費，通過調(diào)查東臺中學學生的零用錢使用情況，來開展相關研究。

我們的調(diào)查旨在收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)并進行深入分析。

1. 中學生零用錢的擁有狀況

調(diào)查顯示，有零用錢的學生占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的98.6%，幾乎沒有零花錢的學生僅占1.4%。

現(xiàn)在的學生大多數(shù)是家中的獨生子女，家長對他們的寵愛可見一斑。即使在自己節(jié)儉的情況下，父母仍愿意為孩子的需求提供一定的經(jīng)濟支持，因此零用錢成為了家長對孩子成長投資的一部分。只有少數(shù)住在父母身邊的學生，生活完全由父母安排，自然不需要零用錢。

2. 初高中學生的月零用錢數(shù)額分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，初中生中每月零用錢在50元以下的占70.2%；51-100元的占14.9%；101-200元的占6.4%；201元以上的占8.5%。相比之下，高中生的零用錢則更為平均，各個區(qū)間占比相對接近。其中，201元以上占30.4%，151-200元占26.1%，100元以下和101-150元均占21.7%。

高中生的日常開支相較于初中生更多，尤其是在學習方面的支出。家長們對于孩子學習所需的費用通常毫不猶豫，隨之而來的生活和零用錢開支也水漲船高。

3. 零用錢的主要來源分析

調(diào)查顯示，同學們的零用錢主要來自父母，占94.4%；來自祖父母的占19.7%；其他親戚則占7.0%；其它來源占4.2%?？梢钥闯觯咧猩@得零用錢的途徑中，獎學金的比例稍高于初中生。

那些沒有獨立經(jīng)濟來源的學生，其生活開支幾乎完全依賴于父母，少數(shù)人可能會從祖輩或親戚那里獲得零用錢。父母成為學生零用錢的主要來源。

4. 中學生零用錢的主要用途

結(jié)果顯示，47.7%的學生將零用錢用于購書，46.5%的學生則用于儲蓄和購買零食，以上三項用途明顯高于其他消費。而玩游戲的占25.4%；體育開支占14.7%；用自己零用錢購買衣服的占5.0%。

中學生零用錢的主要流向為購書、儲蓄和零食。書籍是學生成長的重要營養(yǎng)，隨著文化市場的豐富，家長們也支持孩子購書，期望他們增長見識。有46.5%的學生選擇將未花完的零用錢進行儲蓄，顯示出許多學生在儲蓄時已有明確的消費目的，體現(xiàn)出勤儉節(jié)約的美德。在零食方面，特別受到學生們的青睞，也占有一定的開支比例。

5. 中學生零用錢的管理方式

數(shù)據(jù)顯示，45.5%的學生由自己保管零用錢，34.6%的學生選擇將零用錢交予父母保管，僅有7.8%的學生將零用錢存入銀行。

許多青少年學生更愿意將零花錢隨身攜帶，以便日常使用，這是他們自主意識的體現(xiàn)。相比之下，大部分學生并不將零用錢存在銀行，原因在于對銀行儲蓄的意識不足，以及銀行儲蓄對他們來說不夠便利。而在這其中，許多懂事的孩子考慮到父母的辛苦，會把省下的零用錢上交給父母，這也是一種孝心的表現(xiàn)。

6. 中學生消費觀的影響來源調(diào)查

調(diào)查顯示，影響中學生消費觀的首要因素是同齡人，其中同學朋友的影響超過50%，兄弟姐妹的影響則約30%。

隨著自我意識的覺醒，中學生與同齡人的交往時間明顯增加，這也讓他們的消費行為深受同伴的影響。經(jīng)常出現(xiàn)的“追星”現(xiàn)象，購買各種流行商品的行為可以說明這一點。

7. 學生對統(tǒng)一校服的認同感調(diào)查

統(tǒng)計顯示，73.4%的高中生和38.5%的學生對校服制度持反對態(tài)度，約五分之一的學生認為在特殊場合可穿校服。

多數(shù)學校都要求統(tǒng)一穿著校服，以促進班級的凝聚力和榮譽感。然而，因校服的款式和質(zhì)量問題，一些學生并不理解，更多的學生可能因校服的影響而限制了個性表現(xiàn)，這顯示出他們對攀比和獨特性的不良消費心理。

8. 影響中學生消費的商品因素調(diào)查

研究表明，中學生在購物時更關心商品的外在包裝和款式，而非商品的實際性能與用途。初中生中有34.6%和高中生中有37.5%更關注商品的外觀，而超過四分之一的同學在購買時最先考慮是否“跟得上潮流”。這些現(xiàn)象值得關注。

理智的消費應以商品的性能和價格為依據(jù)，而追求外在包裝和潮流，顯然是受攀比心理的驅(qū)動，這不僅增加了家庭的經(jīng)濟負擔，也影響了學生在學習上的投入。

9. 中學生購買書籍狀況調(diào)查

調(diào)查顯示，部分學生將零花錢用于購買各種書籍，其中購買《揚子晚報》、《讀者》和《青年文摘》等雜志的比例較高，高中生占71.7%，初中生也有69.2%?？萍紖矔蛯I(yè)學習書籍的購買比例同樣較高，均在50%和30%以上。

（二）中學生日常消費存在的問題與不足。

1. 消費結(jié)構的片面性

部分學生的消費過于集中于品牌，許多學生的消費觀念已陷入誤區(qū)。當一個學生充滿名牌時，其展示的并不是個人價值，而是一種虛榮。這表明中學生的價值觀應更多地體現(xiàn)在思想和個人潛力上，而非外在的品牌。

2. 攀比現(xiàn)象的嚴重性

中學生之間的攀比心理非常普遍，這將其消費觀引向錯誤的方向，進而影響他們良好消費習慣的養(yǎng)成。由于其經(jīng)濟來源主要依賴父母的支持，這種攀比行為無疑會給家庭帶來負擔。中學生真正需要的不是物質(zhì)上的滿足，而是來自家庭和社會的正確引導。

3. 家長的理財教育不足

許多家長并未對孩子進行足夠的理財教育，這也是中學生消費觀念片面化的重要原因之一。中學生對理財教育的需求表明他們希望能提高自身的消費意識。

（三）培養(yǎng)中學生合理消費習慣的幾點建議

1. 當代中學生應樹立正確的消費觀，不攀比，提倡艱苦奮斗的精神。中學生作為重要的消費群體，應學會辨別社會中的新興事物，增強消費意識，提高自主消費能力。

2. 家長應對孩子進行適當?shù)南M引導，幫助他們樹立健康的消費觀念。避免過度溺愛，要適時引導孩子合理使用零用錢，讓他們參與家庭的理財討論。

3. 學校也應加強理財教育，通過多種形式提高中學生的經(jīng)濟素養(yǎng)，并與家長共同合作，共同培養(yǎng)孩子的消費意識和理財能力。

通過這次研究學習，我們不僅深入了解了中學生的消費狀況，也增強了實踐能力。在調(diào)查問卷的編制和實際研究中，我們遇到了不少問題，團隊成員在面對困難時的思考與協(xié)作也得到了鍛煉。此次研究活動讓我們學會了更好地與他人交流，增進了我們對社會的理解。

每位成員在學習能力方面都有所提高。面對問題，我們學會了堅持與思考，發(fā)揚團隊精神，感受到了團結(jié)的力量。這樣的經(jīng)歷讓我們收獲滿滿，克服了心理上的局限，更加自信和成熟。

研究性學習報告 15篇

一、研究背景：

在日常生活中，酸奶是我們常見的飲品，通常是在商超或小店中選購。然而，隨著對健康飲食的關注增加，我開始對自制酸奶產(chǎn)生濃厚的興趣，盡管因為時間等原因一直未能嘗試?，F(xiàn)在，通過參加學農(nóng)活動，我終于找到機會親手制作酸奶，既能鍛煉我的動手能力，又能夠?qū)W習到一門有趣的手藝，因此我決定參與這個項目。

在制作酸奶的過程中，控制變量是至關重要的。經(jīng)過一番思考，我們認識到奶源的選擇將直接影響酸奶的口味和質(zhì)量，因此我們將重點研究不同奶源對自制酸奶風味的影響，探討哪種奶源能為酸奶增添更佳的口感。

二、活動目標

近幾年，市場上出現(xiàn)的一些關于酸奶的負面事件引發(fā)了公眾對奶制品的信任危機，特別是年輕消費者對酸奶的安全性產(chǎn)生了疑慮。我們希望通過自制酸奶的過程，深入了解酸奶的生產(chǎn)過程，感知不同品牌酸奶的成本和口感的來源，以此增強對酸奶的信心。

盡管我們對成品的期望并不奢求，但我們希望制作的酸奶能夠展現(xiàn)出濃郁的奶香和獨特的風味。

三、活動實施的具體過程：

一、分組分工，選擇實驗材料，制定活動方案。

二、材料

1、發(fā)酵所需原料

伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

2、工具及儀器

RC-H2日創(chuàng)酸奶機（5個反應杯）、標簽紙、量筒、電子天平、稱量紙等。

三、實驗原理：

在42℃恒溫條件下進行7小時的發(fā)酵，乳糖在乳糖酶的作用下被分解為2個單糖，隨后在乳酸菌的作用下轉(zhuǎn)換為乳酸。乳酸會導致奶中酪蛋白膠粒內(nèi)的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)化為可溶性磷酸鈣，從而降低酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性，在PH4.6-4.7時，酪蛋白開始凝聚沉淀，形成酸奶。

四、實驗的設計

杯①：用100ml香滿樓鮮牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯②：用14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯③：用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯④：用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯⑤：用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

完成發(fā)酵后，品嘗五杯酸奶的口味，比較其酸度、顏色、香味、狀態(tài)和口感。

實驗步驟：

1、將水煮沸，并將五個玻璃杯、蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并進行消毒；

2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶；

杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，攪拌均勻；

杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水至100ml，攪拌均勻；

杯④：加入100ml伊利純牛奶；

杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶；

3、待奶液冷卻至室溫后，各杯加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑；

4、將酸奶機設定為42℃恒溫發(fā)酵7小時；

5、品嘗并比較各杯酸奶的風味；

6、分享和總結(jié)制作經(jīng)驗。

四、結(jié)果與評價

經(jīng)過我們的實驗，雖然制作酸奶的方法大同小異，但使用不同奶源所制成的酸奶風味差異顯著。研究發(fā)現(xiàn)，使用鮮牛奶制作的酸奶酸度適中、顏色乳白、香味濃郁且凝固良好，口感滑順，整體表現(xiàn)最佳。然而，鮮牛奶制作的酸奶保質(zhì)期較短，需盡快食用。若在發(fā)酵前添加少量白糖，口感會更加出色。

五、學生收獲：

參與此次酸奶制作活動令我們倍感欣喜，我們不僅學會了制作酸奶的技巧，還在收集資料和制作報告的過程中，提升了信息整理和篩選的能力。制作過程增進了同學間的友誼，強化了團結(jié)協(xié)作的精神。

通過完成研究性報告，我們更加珍視這次機會，期待未來能參與更多類似的研究性學習活動。

六、指導教師的認識和體會

學生們對日常生活中接觸的食品產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是酸奶的制作，這大大激發(fā)了他們參與研究性學習的積極性。雖然需要利用課余時間來進行，但這也鍛煉了學生的毅力和耐心，對提升他們的科學素養(yǎng)有很大幫助。

在這個研究活動中，學生經(jīng)歷了分工、設計方案、動手制作和品嘗評價等環(huán)節(jié)，他們能夠共同解決問題，從不同的觀點中激發(fā)新的創(chuàng)意。在教師的指導下，活動方案的設計、評價及報告的撰寫都得以順利完成，取得了良好效果。

在指導過程中，老師需扮演好組織者和引導者的角色，幫助學生減少對活動開展的困惑。尤其是在活動開始時，學生因為環(huán)境和知識的陌生可能會感到不知所措，因此教師需提前做好準備工作，以便讓學生能夠迅速投入到活動之中。

研究性學習報告 16篇

　一、明確目的：

研究性學習課題報告旨在通過深入調(diào)查某一特定領域，提升學生的研究能力并探索解決方法。

　二、研究方法：

文獻研究與實地考察相結(jié)合

　三、正文：

為了對研究性學習有所了解，我們首先需要明確研究性學習是什么。

研究性學習是一種以探究為基礎的學習方式，強調(diào)學生在學習過程中主動獲取知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。這種學習方式可以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，適用于各學科領域的研究。研究性學習不僅關注知識的傳授，更注重學生在實際情境中進行獨立思考和探索。

影響研究性學習效果的因素主要包括：

（1）學生的興趣和動機；

（2）教師的指導和支持；

（3）可用資源的豐富性；

（4）學習環(huán)境的創(chuàng)造性。

我們此次研究的主要對象是某校的研究性學習課程。

該校推行的研究性學習課程以科學實驗為基礎，鼓勵學生從身邊的實際問題出發(fā)進行探索與研究。其成功的關鍵在于：

1. 教育理念：學校重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過啟發(fā)式教學激發(fā)學生的好奇心和探索欲；

2. 師資力量：經(jīng)驗豐富的教師不僅教授學科知識，還作為學生的指導者，幫助他們規(guī)劃研究方向；

3. 學習資源：學校提供充足的實驗設備和材料，使學生能夠進行實踐操作；

4. 校園環(huán)境：良好的學習氛圍激勵學生積極參與到研究性學習中。

由于上述多方面的優(yōu)勢，學校的研究性學習逐漸形成了一種良好的教學模式，成為了教育改革中的一大亮點。以下是一張有關該校研究性學習成果的統(tǒng)計圖表。

在課程實施的幾年前，該校的科研項目數(shù)量極為有限，但逐年增加，如今已形成了100多個項目，涵蓋了生物、化學、物理等多個學科，學生的參與度顯著提高。

為了進一步提升研究性學習的質(zhì)量，學校還與多所高校合作，開展科研項目的聯(lián)合研究，帶來了以下幾個積極效果：

1. 資源共享：學生通過高校的資源、設備和實驗室進行更深入的研究；

2. 技術支持：高校的科研人員為學生提供專業(yè)指導和建議，幫助他們提高研究水平；

3. 學術交流：定期組織學術講座和交流活動，促進學生的學術視野拓展。

值得注意的是，學校在執(zhí)行研究性學習時，采用“項目+團隊+個人”的模式，解決了單打獨斗的缺陷，增強了團隊合作能力，培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。

在此基礎上，該校還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過項目研究，鼓勵他們進行知識的應用和創(chuàng)新思考。這不僅有助于提高學生的自主學習能力，也為他們未來的學術發(fā)展打下了良好的基礎。

該校通過研究性學習課程的實施，不僅提高了學生的學習積極性，更激勵了他們在科學研究道路上的探索精神。未來，學校將進一步推動研究性學習的深入發(fā)展，力爭培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才。

研究性學習報告 17篇

在這個學期，我們迎來了一門全新的課程——研究性學習。高年級的學姐在為我們講解時提到，這門課程能夠“提升我們的綜合能力”。經(jīng)歷了一個學期的學習，我深刻體會到了學姐所說的實用性與嚴謹性。

?。ㄒ唬┱n程總結(jié)

1、新知識

研究性學習是一門綜合性、實踐性、探究性非常強的學科。在開學的第一個月，我在老師的指導下，學習到了研究性學習的基本資料、特點以及具體實施方法。這段學習經(jīng)歷讓我認識到研究性學習對我們的幫助無比重要，它鍛煉了我們的邏輯思維和動手能力，尤其是在理科課程的學習中展現(xiàn)出顯著的效果。比如，在設計實驗的過程中，我們需要全面考慮方案的各個方面，確保步驟具體且可操作，同時要有扎實的理論支持。這段學習經(jīng)歷也為我們的課題研究打下了堅實的基礎，讓我們在開展研究之前，能夠有效地確定課題和制定研究方案。

2、九連環(huán)與四巧板

九連環(huán)與四巧板是這學期課程中我覺得最有趣的內(nèi)容。這兩項都是中國的傳統(tǒng)益智游戲，凝聚了祖先的智慧。小時候就接觸過九連環(huán)，當老師帶著裝滿九連環(huán)的箱子走進教室時，瞬間讓我感到親切。下課后，同學們總喜歡利用短暫的休息時間進行速度比拼。在玩九連環(huán)的過程中，我們的思維必須高度集中，提前設想解鎖的整個過程，一不小心就會解錯環(huán)而重來。四巧板更是讓我樂此不疲。我們不僅親手制作了四巧板，還學習了其構成過程，老師給出的各類拼圖更是讓我充滿挑戰(zhàn)欲。經(jīng)過團隊的努力，我們成功將拼圖挑戰(zhàn)從“幼兒園”級別提高到“研究生”級別，真是讓人倍感成就。

3、我的收獲

讓我記憶猶新的一節(jié)課上，我們學習了多種研究方法，包括文獻研究法、網(wǎng)絡調(diào)查法和個案研究法等。原本我以為研究就是簡單地查資料、做實驗，沒想到還有如此多樣的方法可以利用。這些多樣性為我們小組后續(xù)的實際工作提供了豐富的思路，讓我耳目一新。

老師曾提到，研究性學習與語文、數(shù)學、外語同樣重要，認真學習研學課對其他科目也能起到幫助。起初我對此并不以為然，但經(jīng)歷了小組合作的過程后，我確實感受到研學正在逐漸改變我思考問題的方式。我相信，我會在學習中慢慢體會到研究性學習的價值。

?。ǘ┳晕以u價

1、我的工作

首先需要說明的是，我們小組由于班級學號的原因，只有四位成員。我們討論的課題是“中美兩國生活習慣差異的研究”，但由于一位同學是日班的，很多工作都是剩下的三位同學共同完成。

在小組中，我負責課題的討論與選取，最終確立了研究方向，并完成了開題報告中的“研究進度和時間安排”部分的初步規(guī)劃。我還組織同學們嘗試與外國友人溝通，了解他們的生活習慣（然而因為交流生問題，最終我們的數(shù)據(jù)沒有廣泛性，小組決定不再使用這些資料），我還負責回答老師與同學們在結(jié)題報告后提出的問題。

2、工作比例

我的工作大約占總工作量的25%-30%，耗時約5小時。

3、評分

我給自己85分。理由是，我們小組在制定實驗方案時本有宏偉的計劃，但最終只能采取文獻研究法和個案分析法。在這個轉(zhuǎn)變中我們進行了多次討論，做出了許多修改與調(diào)整。盡管最終的結(jié)果未能體現(xiàn)我們最初的設想，但整個探索過程我始終參與其中，并感受到其中的益處。開題報告任務下達后，我和其他兩位組員都持積極態(tài)度，配合愉快?；谖业耐度?，我決定給自己85分。

還有一點很重要，我在回答老師提出的問題時，以為他會詢問我們研究過程中的細節(jié)，沒想到卻問了我們研究對同學生活學習的實際應用價值。我當時隨口一答，回過頭才意識到這是一個深刻的問題。研究并不僅僅是數(shù)理化那樣追求分數(shù)的邏輯，而是要把研究成果應用到生活中，為我們帶來更好的體驗。這種思考會幫助我們在選擇職業(yè)和未來的工作中明確方向，更好地完善生活。

我們這次研究的主題是《垃圾資源化》，以下是研究的具體內(nèi)容：

1、垃圾處理的方法

2、垃圾分類與回收

3、個別垃圾的個別處理。

開展課題研究，首要的是確定研究方向。我們的研究方向從生活入手，結(jié)合當前國際環(huán)保的需求，選擇了這個主題。但在研究的過程中，我們同樣面臨許多挑戰(zhàn)，例如制定實驗方案。在這個過程中，我感受到前所未有的壓力。作為組長，我需要具備統(tǒng)籌能力，由于不太熟悉研究，導致項目推進緩慢。我認為我們應該提前制定詳細的時間表，并嚴格遵循執(zhí)行。只有在明確的規(guī)劃下，才能及時完成任務。

雖然我們的報告最終完成，但由于時間的浪費，部分細節(jié)未能做到盡善盡美。

通過這次研究性學習，我收獲頗豐。

明白了“規(guī)劃”的重要性。世界萬物都有其規(guī)律，而計劃就是一個幫助我們遵循規(guī)律、調(diào)整執(zhí)行的工具，只有在嚴格的規(guī)劃下，才能高質(zhì)量地完成課題。

理解了“責任”。作為研究小組的組長，應將更多精力投入到研究中，而非追求個人的享樂，這正是責任感的體現(xiàn)。還需樹立責任意識，唯有切實擔起責任，小組才能在復雜環(huán)境中立足，增強自身的競爭力與社會影響力。

領悟到“效率”的重要性。缺乏效率就如同浪費時間，有些人在學?？梢愿咝瓿勺鳂I(yè)，而另一些人在最后時刻還在匆忙趕工。效率的高低成就了這一差距，專注是效率的保障，只有在專注的狀態(tài)下，時間仿佛靜止，效率便會自然而然地提高。

第四，學會享受那些“不享受”的事情。每個人都有自己的愛好，但很少有人能在學習中找到樂趣。我并不將研究性學習視為愛好，因為這也是學習的一部分。然而，若我們換個角度看待學習和不愿意做的事，或許能發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。當我們對某件事產(chǎn)生興趣時，完成它便不再困難。

第五，將壓力化為動力。研究性學習讓我感受到巨大的壓力，看到周圍同學紛紛完成實驗，而我們小組的實驗仍在紙面上時，我有種危機感。這種危機促使我加速執(zhí)行任務。大家應該相信“車到山前必有路”，只要按部就班地進行，總能找到完成的途徑。正是在這種壓力下，我們的潛力與動力才會真正被激發(fā)。

第六，團隊精神至關重要?！耙桓曜尤菀渍蹟啵话芽曜訁s堅韌無比”——這是小學老師教我們團隊精神時的例子。教育的宗旨在于增強我們的團隊意識與能力。在小組合作的過程中，每個人都能獲得鍛煉的機會，而并非少數(shù)“積極分子”獨占。研學小組為我們提供了鍛煉團隊精神的平臺。在團隊中，個人的潛力不僅能夠被發(fā)揮，還能超越以往的表現(xiàn)。

第七，聽從指揮至關重要。若一個團隊中大部分人都拒絕指揮，那么這個團隊就如同“群龍無首”。無論多么激烈地反對，無法解決問題，反而會導致責任的逃避。聽從指揮是統(tǒng)一行動的前提。

我還有很多想要分享的內(nèi)容，也有許多值得總結(jié)的經(jīng)驗。這次研究性學習不僅為我留下了美好的回憶，也讓我學到了做人、做事的一些道理。

研究性學習報告 18篇

研究性學習課題報告，這是一項既富挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的任務。雖然有時候看似復雜，但其實只要掌握方法，便能輕松上手。

那么，如何撰寫一份出色的研究性學習報告呢？其實，這個過程可以歸結(jié)為三個關鍵步驟：一觀察、二分析、三總結(jié)。聽起來是不是頗有些抽象呢？別擔心，讓我來一步步為你解析。

一觀察。觀察是研究的起點。細致入微的觀察不僅能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，更能引導我們?nèi)ニ伎冀鉀Q方案?！坝^察是智慧的第一步?！痹谘芯恐?，我們需要用心去體會觀察到的每一細節(jié)，透過表象去挖掘事物的本質(zhì)。將注意力集中在研究對象上，留意周圍的變化，這樣我們才能抓住重要的信息。

二分析。分析是探究的核心。僅僅觀察是不夠的，還需要對收集到的數(shù)據(jù)進行深入的分析。換句話說，研究就如同解開一團麻繩，我們需要耐心地理順每根線索，找出其中的聯(lián)系。通過邏輯思維和科學的方法，我們能夠識別出關鍵因素，從而得出越來越精準的結(jié)論。只有通過嚴謹?shù)姆治?，才能使我們的研究成果更具說服力。

三總結(jié)?？偨Y(jié)是研究的升華。將觀察和分析的結(jié)果進行整合，形成一份完整的報告，這是研究性學習的重要環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)不僅僅是對發(fā)現(xiàn)的概括，更是對研究過程的反思。通過我們能夠明確自己的不足，知道哪些方面可以進一步提升。一個好的總結(jié)能為未來的研究奠定基礎，幫助我們走得更遠。

撰寫一份研究性學習課題報告并不復雜，只需從觀察開始，經(jīng)過分析，最后到達總結(jié)。掌握了這些方法，你的報告定會精彩紛呈！

研究性學習報告 19篇

隨著教育體制的不斷改革，研究性學習逐漸成為許多學校教學的核心內(nèi)容。作為一種注重學生自主探究與實踐能力培養(yǎng)的學習方式，研究性學習不僅為學生提供了展示個人才華的平臺，還幫助他們掌握科學研究的基本方法和思維方式，從而更好地適應未來的學習和工作要求。

在我國，研究性學習課題的來源主要包括學生自我興趣、社會實際問題、學科知識拓展等多個方面。相比傳統(tǒng)的應試教育，研究性學習鼓勵學生在探索中主動參與，培養(yǎng)獨立思考的能力。這種學習方式讓學生在參與中體驗到知識的樂趣，同時也提升了他們的綜合素養(yǎng)。

然而，許多學生在進行研究性學習時也會面臨各種壓力。一方面，選題的困難和研究過程中的不確定性使他們感到無從下手；另一方面，時間的緊迫和指導老師的高期待也增加了他們的心理負擔。如何有效地應對這些挑戰(zhàn)，確保研究性學習的順利進行，成為了學生必須面對的重要問題。

一、合理的時間管理：

在進行研究性學習時，合理安排時間是十分重要的。學生應根據(jù)任務的輕重緩急制定詳細的計劃，合理分配每個階段的時間，有效避免臨近截止日期時的焦慮與慌亂。

二、有效的溝通與合作：

研究性學習往往需要多個人的合作，學生可以積極與同伴進行討論，共同解決問題。與老師及時溝通，獲取指導與建議，也是提升研究效率的重要手段。

三、保持健康的心態(tài)：

面對壓力，保持積極心態(tài)是關鍵。學生可以通過運動、聽音樂等方式減壓，參與一些興趣活動，培養(yǎng)多元化的興趣愛好，以此來平衡學習與生活。

四、尋求外部支持：

如果在研究過程中遇到瓶頸，可以適時向家長、老師或同學尋求幫助與支持。他們的建議和反饋可能會為你的研究提供新的視角或思路。

五、總結(jié)與反思：

在完成研究后，及時進行總結(jié)和反思是非常重要的。這不僅有助于鞏固所學知識，還能幫助學生在今后的學習中更好地識別不足，優(yōu)化自己的學習方法。

研究性學習報告 20篇

一、活動開展的目的和意義

隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育理論和實踐也在快速演變。研究性學習作為一種新型的學習模式，強調(diào)學生在學習過程中的主動性和探究性，通過選擇與學生生活緊密相關的主題，結(jié)合個人與團隊合作的方式，進行親身實踐，進而獲得直接的學習體驗。這種方式不僅培養(yǎng)了學生的科學精神和科學態(tài)度，還提升了他們運用所學知識解決實際問題的能力。

　二、《科學與生活》研究性學習的具體實施

1、研究動員與課題確定

由于研究性學習的特點和方法相對較新，首先需要向?qū)W生介紹其基本概念和實施流程?？紤]到學生剛進入高一，知識儲備尚淺，我們決定以與生活息息相關的“垃圾分類”為主題開展研究。

2、制定研究方案，分組調(diào)研

基于當前社會上對垃圾分類的重視程度，師生共同探討后將研究主題細化為幾個子課題：一、垃圾分類意識；二、垃圾對環(huán)境的影響；三、有效的垃圾分類方法；四、垃圾分類的法律法規(guī)。學生根據(jù)興趣自由組隊，分別負責這些子課題，制定研究計劃，并收集相關的數(shù)據(jù)與材料。

3、整理資料，信息交流與結(jié)果論證

小組成員在研究過程中對收集到的資料進行整理和分類，從不同視角對所選課題進行深入探究。各小組之間也要進行信息的交流和討論，以便更好地理解各自課題的研究內(nèi)容，達到更深入的研究效果。

4、成果評估與審核

(1)各小組匯報研究進展，展示研究成果，并進行總結(jié)討論。

(2)撰寫研究報告，形成具有一定學術價值的論文或經(jīng)驗總結(jié)。

　三、研究內(nèi)容

研究將圍繞“科學與生活”的主題展開，旨在通過實踐，培養(yǎng)學生對科學的理解和興趣。研究的主要內(nèi)容包括：

不同課題組采用各自特色對主題進行深入闡述

1、垃圾分類意識

分析垃圾分類的必要性，探討公眾對垃圾分類的認知，設計問卷調(diào)查并進行實地訪談，獲取第一手資料。

2、垃圾對環(huán)境的影響

通過實地考察，記錄未分類垃圾對環(huán)境的負面影響，展示數(shù)據(jù)，并提出改善建議。

3、有效的垃圾分類方法

研究不同地區(qū)的垃圾分類實施情況，探討更有效的分類方法，進行視頻拍攝并制作宣傳材料。

4、垃圾分類的法律法規(guī)

調(diào)研相關法律法規(guī)，分析其對社會垃圾分類行為的影響，撰寫分析報告。

　四、建設環(huán)保意識

在全球環(huán)保意識提升的背景下，推動環(huán)保理念深入到社區(qū)和家庭中。參與環(huán)保行動成為每一個公民的責任和義務。建立“環(huán)保社區(qū)”作為新的行動模式，將加強社區(qū)成員對環(huán)保問題的關注，通過共同參與，培養(yǎng)公民的責任感和行動意識。

　五、研究方法

在系統(tǒng)學習相關教育理論基礎上，充分運用探索性教學方法，結(jié)合網(wǎng)絡資源與課堂教學，通過理論與實踐的結(jié)合，積極探索培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的有效方法。

主要研究方法包括：個案分析法、問卷調(diào)查法和觀察法。

本課題的創(chuàng)新之處在于：

第一，選題貼近生活。垃圾分類作為熱點話題，關乎每個人的日常生活，探索其實施方法，能有效提升學生的參與感和責任感。

第二，靈活運用多種教學模式。結(jié)合課內(nèi)外活動，采用多樣化的教育形式，以增強學生主動參與的熱情。

第三，利用現(xiàn)代技術。通過網(wǎng)絡平臺和多媒體制作，提高學生的學習興趣和實踐能力，培養(yǎng)其基本科學素養(yǎng)。

　六、研究成果及其鑒定方式

研究成果形式包括：

1、研究論文；

2、建立相關環(huán)保網(wǎng)站；

3、結(jié)題報告；

4、學生課題研究成果集。

將由學校組織專家、教師進行鑒定評價。

　七、課題研究進度安排

1、20xx年9月-20xx年10月：研究相關教育理論，閱讀參考資料，制定課題實施方案。

2、20xx年10月：啟動第一輪實地調(diào)研。

3、20xx年10-12月：進行教學實驗，完善研究方案。

4、20xx年1月：完成第一輪實驗，提交中期研究成果（論文）。

5、20xx年3月-20xx年5月：進行第二輪調(diào)研。

6、20xx年6月：完整結(jié)題報告與相關網(wǎng)站建設，出版學生研究論文集。

研究性學習報告 21篇

在當今快節(jié)奏的學習環(huán)境中，學生們面臨著各方壓力，這種現(xiàn)象愈發(fā)引起社會的關注。學習、家庭期待、師友關系、生活環(huán)境、自我發(fā)展以及時間管理等多方面因素，共同構成了學生的壓力來源。而對于中學生而言，學習壓力尤其顯著。我們小組決定通過調(diào)查，深入探討中學生的學習壓力問題。

課題背景：隨著社會對高素質(zhì)人才的需求日益增加，學生們的學業(yè)負擔不斷加重。然而，一個優(yōu)秀的人才不僅需要扎實的學術知識，更需具備良好的心理素質(zhì)。尤其是高中生，往往面臨較低的心理素質(zhì)問題，根源在于沉重的學業(yè)負擔和心理壓力。如何有效應對這些壓力，對學習成績影響深遠。為了更好地理解學習壓力對學生的影響，我們決定進行相關的調(diào)查與研究。

研究目的

1. 幫助學生認識到學習壓力的產(chǎn)生原因。

2. 探索以積極態(tài)度應對學習壓力的方法。

3. 提供一些有效的減壓策略。

4. 幫助同學們通過實踐減輕學習壓力。

5. 促進同學們在學習生活中愉快地處理與父母、老師及同伴的關系。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律：

1. 學生普遍承受著來自學習的壓力，這是一個不爭的事實，大多數(shù)同學對此深有體會，這無疑給我們敲響了警鐘。

2. 在面對問題時，許多同學選擇自我解決，雖然這是一種有效辦法，但我們建議，尋求老師和同學的幫助同樣重要，主動求助是一種積極的自助方式。

3. 大多數(shù)同學在考前能很好地調(diào)整心理狀態(tài)，這可能與他們已有的考試經(jīng)驗相關。

4. 雖然許多同學具有很強的上進心，但過度追求成績可能會導致不必要的壓力。近期，由于過于在乎成績而導致悲劇的事件頻繁出現(xiàn)，我們必須警惕。

5. 大部分同學通過聽音樂、睡覺等方式來緩解壓力，然而亦有少數(shù)同學尚未找到解決之道，這顯然是一個亟需關注的問題。實際上，運動、聊天、寫日記等方式也能有效緩解壓力。

研究總結(jié)

經(jīng)過全面分析，我們了解到高一學生的壓力來源并非單一，而主要集中在學習方面。

1. 時間管理：學生在校學習時間一般從早上7點到中午12點，下午1點50分到5點半，回家后還需完成大量作業(yè)，很多人反映睡眠不足。

2. 家長期望：如今高中生面臨的最大壓力來源于高考，這與國家的教育體制密切相關。大多數(shù)父母希望孩子能考入好大學，從而獲得更好的職業(yè)發(fā)展。根據(jù)相關調(diào)查，因?qū)W習壓力而自殺的案例日益增多，家長們正在尋求各種方法以幫助孩子減輕壓力。

3. 自我期許：許多學習優(yōu)秀的同學對自己的期望過高，特別擔心得到不理想的成績會影響自信心。

4. 學科偏科的焦慮：在訪談中，一些同學對生物、數(shù)學等科目感到無奈和困擾，偏科給他們帶來的壓力不容忽視。

以上就是我們小組在對高一學生進行抽樣調(diào)查時所了解到的學習壓力現(xiàn)象。

在尤其是高考制度的影響下，學生的壓力難以完全消除。有時候，適度的壓力可以成為前進的動力。我們希望通過此次調(diào)查，能夠真實地反映出高中生特別是高一學生的心聲，從而幫助他們學會調(diào)節(jié)壓力。

為了更有效地應對學習壓力，我們建議以下方法：

一. 積極心態(tài)建設

青春期的學生往往容易經(jīng)歷自我矛盾，建立積極的自我認知至關重要。我們應當學會正確看待自卑感，并通過積極的自我暗示與鼓勵，提高自信心，并幫助自己成長。

二. 學習調(diào)節(jié)技巧

1. 避免設定超出自身能力的學習目標。

2. 有效分配時間，掌握科學的學習方法。

3. 課余時間適度進行體育鍛煉。

4. 遇到困擾時，及時與家友溝通。

5. 均衡生活，確保充足的休息。

6. 學會有效轉(zhuǎn)移注意力。

7. 養(yǎng)成良好的生活習慣。

8. 發(fā)展多樣的興趣愛好。

9. 針對偏科，及時進行補習。

三. 尋求專業(yè)支持

可以通過學校心理咨詢、心理治療機構、青年熱線等途徑獲得幫助。

四. 閱讀專業(yè)資料

如中國心理網(wǎng)、中青在線及《中國青年報》等的心理欄目，借閱相關心理書籍以提升自我認知與改善方法。

五. 研究性學習心得

在這次研究中，我們克服了諸多困難，通過同學們的合作，增進了心理知識和技能，包括如何建立團隊合作精神，以及如何有效開展壓力緩解的策略。

我們希望通過這次研究，更多的同學能夠正確認識學習壓力，并通過積極的心態(tài)調(diào)整學習壓力，在整個高中階段的學習生活中，能夠輕松應對各種挑戰(zhàn)，最終獲得理想的成績。

當然，由于時間和多種因素，這次心理研究學習依然有許多改進空間。

面對學習壓力及其他各類壓力，我們希望每位同學都能夠調(diào)整心態(tài)，換個視角看待世界，這樣便能少一些煩惱，多一些快樂。