本校在課題研究工作中，以提升教育質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況，開展了多項(xiàng)研究課題，涵蓋了美術(shù)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域。通過(guò)深入學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和課題研究方法，教師們逐漸改變教育觀念，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課題實(shí)施過(guò)程中，教師們積極參與各種研討活動(dòng)，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的研究成果。學(xué)校重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)，定期組織培訓(xùn)和教學(xué)活動(dòng)，以提高教師的科研素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。盡管在研究中遇到了一些困難，如資料收集不充分和教師參與度不足，學(xué)校仍將持續(xù)加強(qiáng)管理和支持，確保課題研究深入推進(jìn)，最終形成科學(xué)有效的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

課題研究工作總結(jié) 第1篇

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，我校藝術(shù)教研工作以中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，積極參與由區(qū)史柏良主任主導(dǎo)的《兒童早期寫生教學(xué)策略的研究》及校領(lǐng)銜的《小學(xué)階段流動(dòng)人口子女與本地兒童早期寫生教學(xué)的差異研究》課題的研究，做好結(jié)題工作的各項(xiàng)準(zhǔn)備。我們提出了以“藝術(shù)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”為核心的新教育理念，旨在激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣”，面向全體學(xué)生關(guān)注個(gè)性發(fā)展，重視藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)文化的傳承，并完善評(píng)價(jià)機(jī)制等重要原則。

在這三年的研究與實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)真研讀了課題研究方案，深入了解研究思想與目標(biāo)，逐步明確研究的重點(diǎn)，并在每個(gè)學(xué)期制定具體的個(gè)人研究目標(biāo)與方案。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，及時(shí)與課題組老師討論并解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和問(wèn)題，并做好詳細(xì)記錄。

經(jīng)過(guò)不斷的研究，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的寫生訓(xùn)練有助于培養(yǎng)孩子的基本能力。一個(gè)人的大腦如同一間有限容量的房間，如果只從房間中取走東西，最終會(huì)變得空空如也。孩子學(xué)習(xí)畫畫的第一步是提高他們的觀察能力，讓他們學(xué)會(huì)用心去看。通過(guò)寫生訓(xùn)練，便是在不斷向這個(gè)房間中填充新東西。在輔導(dǎo)孩子寫生時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)他們以目的為導(dǎo)向的觀察方式。不要急于讓孩子畫完，也不應(yīng)施加成人的概念或已有的畫面來(lái)限制他們，而是應(yīng)該在孩子繪畫過(guò)程中提醒他們停下思考，將所畫的對(duì)象與腦中已有的概念進(jìn)行比較。孩子在畫的過(guò)程中越多地識(shí)別出不同之處，他們的觀察能力也便越強(qiáng)。在很多情況下，孩子對(duì)所繪的內(nèi)容并未完全理解，可能只是機(jī)械記憶；此時(shí)，作為輔導(dǎo)者的我們應(yīng)幫助他們更深入地理解，這樣記憶自然不成問(wèn)題。

想象力是提升個(gè)人素質(zhì)的關(guān)鍵，但想象力并非天生就有。我們常常聽到成年人對(duì)兒童畫的評(píng)語(yǔ)：“看看，這孩子的想象力真豐富！”他們通常認(rèn)為孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，想象力會(huì)逐漸枯竭。其實(shí)這種看法并不準(zhǔn)確，他們只看到了表面的現(xiàn)象。幼兒的畫作之所以被視為富有想象力，主要是因?yàn)樗麄兊淖髌凡皇芡饨缫蛩氐南拗疲憩F(xiàn)出一種天真爛漫的創(chuàng)作狀態(tài)，這些作品往往包含夸張或不合理的內(nèi)容，給人以“天馬行空”的印象。然而，想象并非憑空而來(lái)，孩子的畫作雖然新奇，但依然源自于對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)與理解，想象是對(duì)這些認(rèn)知的重新組合。如果希望孩子在繪畫中鍛煉想象力，仍需從他們觀察周圍世界開始。否則，孩子的大腦就會(huì)像只出不進(jìn)的房間，終究會(huì)變得空洞。作為輔導(dǎo)者，切忌被孩子作品表面的稀奇吸引，應(yīng)該將孩子近期的創(chuàng)作與他們之前的作品進(jìn)行對(duì)比，看是否在觀察的基礎(chǔ)上有所提升，包含了更新的內(nèi)容與認(rèn)識(shí)。若孩子在作品中反復(fù)呈現(xiàn)某種風(fēng)格，不論作品內(nèi)容多么奇幻，都無(wú)法證明他們的想象力得到了真正的發(fā)揮，相較之下，有些寫生作品雖然描繪平常的事物，但若與之前的作品比較，若有眾多細(xì)節(jié)的增加，即使這些細(xì)節(jié)并不合理，仍可以視為寫生訓(xùn)練促進(jìn)了孩子想象力的提升。

鼓勵(lì)孩子在畫中發(fā)揮自己的想象力的最佳方法，就是在引導(dǎo)他們細(xì)致觀察與寫生的激勵(lì)孩子基于觀察對(duì)周圍世界進(jìn)行大膽的想象。一旦孩子養(yǎng)成從細(xì)致觀察中擴(kuò)展想象的習(xí)慣，他們的想象力便會(huì)自然而然地得到充分的發(fā)揮。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，輔導(dǎo)者應(yīng)盡可能提供豐富且細(xì)致的觀察機(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀察相關(guān)的人和事，給予他們可以接受的相關(guān)知識(shí)，既可讓孩子充分享受想象力的施展，又能豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

一個(gè)人基本素質(zhì)能力的真實(shí)體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力并非僅屬于那些成功人士，每個(gè)人都擁有一定程度的創(chuàng)造能力，只是表現(xiàn)的方式不同。人們利用自身的力量使行為得到進(jìn)步，這本身也可看作是創(chuàng)造性的體現(xiàn)。

要通過(guò)寫生來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，作為輔導(dǎo)者，我們首先要將“孩子能否畫出美麗的畫”、“能否獲獎(jiǎng)”、“能否畫出畫家的風(fēng)格”這些目標(biāo)放在后面，把“孩子是否敢于畫”、“是否愿意面對(duì)真實(shí)世界進(jìn)行創(chuàng)作”、“是否敢于繪制獨(dú)特的畫作”放在前面。擁有這樣的目標(biāo)后，可以比較孩子今天的作品與他們過(guò)去相同主題的作品，看看今天的畫是否含有更多的內(nèi)容、細(xì)節(jié)與趣味，從中很容易發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)造力的閃光點(diǎn)。

為了有效培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導(dǎo)他們繪畫時(shí)，應(yīng)盡量鼓勵(lì)孩子描繪身邊熟悉的事物。因?yàn)閯?chuàng)造力的一大特點(diǎn)就是對(duì)日常事物的重新發(fā)現(xiàn)與組合。孩子們?cè)诶L畫時(shí)往往不完全受客觀事物的約束，他們既不可能也不愿意像復(fù)制品那樣再現(xiàn)物體，而是表達(dá)他們的個(gè)人感受。孩子們?cè)趯懮鷷r(shí)，自然會(huì)在觀察、記憶、分析、理解與再現(xiàn)的過(guò)程中融入自己的想象，增添新的創(chuàng)意，這正是孩子創(chuàng)造力的重要鍛煉。

三年的研究實(shí)踐讓我成長(zhǎng)了許多，盡管《兒童早期寫生教學(xué)策略的研究》課題即將結(jié)題，我認(rèn)為這只是教育科研的一個(gè)階段，我將繼續(xù)在教學(xué)中融入寫生訓(xùn)練，為培養(yǎng)孩子的基本能力而不懈努力。

課題研究工作總結(jié) 第2篇

我校李校長(zhǎng)及8名教師申報(bào)了9個(gè)延安市個(gè)人微型課題，研究科目涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、歷史等五個(gè)領(lǐng)域。課題研究已進(jìn)行近三個(gè)月，期間我們開展了大量工作，基本實(shí)現(xiàn)了初期目標(biāo)。

一、第一階段主要做法：

（一）、課題研究的保障措施

1、制度保障

為確保課題研究順利進(jìn)行，結(jié)合我校的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生需求，我們科學(xué)構(gòu)建了適合我校的“活力課堂”，旨在提高教師的教學(xué)質(zhì)量。我們要求教師制定個(gè)人的課題研究計(jì)劃，將教科研與日常教學(xué)緊密結(jié)合，確保教科研能有效支持教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)水平。

通過(guò)制度約束和指導(dǎo)，我們積極探索提高課堂教學(xué)效率的有效方法，規(guī)范教師的課堂行為，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升育人質(zhì)量，構(gòu)建出符合當(dāng)前教育發(fā)展要求的“活力課堂”模式。

2、組織管理保障

成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“課題研究”領(lǐng)導(dǎo)小組，教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的實(shí)施小組，教務(wù)處、分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組和備課組具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí)，從而全面聚焦課堂教學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)“課題研究”相關(guān)理論及文件要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，具體落實(shí)操作過(guò)程。教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)，教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本組的課題研究工作；將課題研究方案的實(shí)施作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的抓手，引導(dǎo)教師更深入地理解“活力課堂”的意義，圍繞“合作學(xué)習(xí)”、“活力課堂”開展教學(xué)反思活動(dòng)；領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評(píng)課，針對(duì)需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師進(jìn)行跟蹤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找亮點(diǎn)，及時(shí)反饋與評(píng)析，幫助他們明確自身的優(yōu)劣勢(shì)，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的改進(jìn)效果。

（二）、教師個(gè)人所做的工作

1、明確研究課題，形成實(shí)施方案和開題報(bào)告。

2、在學(xué)生和教師之間進(jìn)行調(diào)查研究，獲取所需的相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。

3、通過(guò)文獻(xiàn)研究，搜集和整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為研究提供科學(xué)的理論支持。

二、存在的主要問(wèn)題

通過(guò)這一階段的探索，教師的教學(xué)水平的確有所提高，但仍存在一些不足。

1、部分教師在研究資料的收集與整理上不夠充分，無(wú)法滿足研究的需求。

2、教師在課題研究中缺乏主動(dòng)性，需依賴管理人員的督促。

3、個(gè)人學(xué)習(xí)不足，對(duì)各階段需要完成的任務(wù)認(rèn)識(shí)不清。

三、今后打算

針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校將組織教師再次深入學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的相關(guān)意見及精神，認(rèn)真反思各自在本階段中遇到的問(wèn)題，決定從以下兩個(gè)方面著手改進(jìn)，以如期完成各階段工作的目標(biāo)。

1、教師在積極實(shí)踐的同時(shí)要向其他教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入領(lǐng)會(huì)、因地制宜地開展研究。

2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課和教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)與交流，不斷反思和充實(shí)自我，做好課題研究。

課題研究工作總結(jié) 第3篇

　一、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升研究能力。

在過(guò)去的一學(xué)期中，我積極參與課題組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，著重于理論知識(shí)的研究。通過(guò)參加講座、交流討論等多種學(xué)習(xí)方式，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)收集與課題相關(guān)的理論資料進(jìn)行分析，不斷提高自身的理論素養(yǎng)和課題研究的專業(yè)水平。

　二、積極開展課題研究，歸納總結(jié)研究成果。

根據(jù)課題組的研究計(jì)劃，我認(rèn)真準(zhǔn)備并參與課題研究課程，及時(shí)采納組內(nèi)其他成員的意見，以確保課堂教學(xué)彰顯研究意圖。我也積極學(xué)習(xí)其他成員的授課內(nèi)容，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，以不斷提升自身的研究能力。

　三、及時(shí)并認(rèn)真做好資料收集與整理工作。

課題研究課程是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。為了提高我的研究水平和理論素養(yǎng)，一學(xué)期以來(lái)，我積極參加課題組的上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。在這一學(xué)期，我上了一次課題研討課，并提前將教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿上傳到我的個(gè)人博客，根據(jù)課題組老師的意見進(jìn)行修改。課后，我虛心聆聽其他成員的反饋，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并對(duì)模式三的教學(xué)方法進(jìn)行深入總結(jié)。對(duì)于其他成員的研討課，我也認(rèn)真聽取并詳細(xì)記錄，誠(chéng)懇地提出評(píng)價(jià)，撰寫聽課感悟。通過(guò)這樣的評(píng)課和授課活動(dòng)，我收獲頗豐，掌握了許多新的教學(xué)理念。

　四、關(guān)于課題研究的幾點(diǎn)思考。

1、我的研究水平有待提升，仍需深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷為自己“充電”，以提高研究的深度和廣度。

2、研究的深入程度尚顯不足，雖然已有了一些初步成果，但在某些方面仍感到困惑，思路不夠明確。

3、由于參與科研課題的過(guò)程中，研究意識(shí)還需加強(qiáng)，材料收集和總結(jié)的意識(shí)有待提高，導(dǎo)致一些工作雖然完成了，但未能留下足夠的第一手資料，尤其是與學(xué)生相關(guān)的材料，這對(duì)后續(xù)的總結(jié)和分析等環(huán)節(jié)造成了一定困難，未來(lái)我會(huì)在這方面努力改進(jìn)。

短短一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期的課題研究工作已圓滿結(jié)束。在今后的研究中，我將更加深入地探索，力爭(zhēng)取得更為豐碩的研究成果。

課題研究工作總結(jié) 第4篇

本學(xué)期已至課題研究結(jié)題的關(guān)鍵時(shí)刻，我們的重點(diǎn)工作是確保結(jié)題驗(yàn)收的順利進(jìn)行。作為課題組的負(fù)責(zé)人，我感到既開心又壓力重重。一方面，我需要整理并完成課題研究的最后一部分內(nèi)容；另一方面，我還需要引導(dǎo)課題組的老師們總結(jié)這兩年的研究工作，特別是撰寫出一份全面的結(jié)題報(bào)告。盡管如此，課題研究終于如期結(jié)束，心中感慨良多，現(xiàn)將本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：

一、理論學(xué)習(xí)的重視

課題研究正進(jìn)入結(jié)題的沖刺階段，但我們并沒(méi)有忽視理論的學(xué)習(xí)。本學(xué)期的理論學(xué)習(xí)我們重點(diǎn)放在結(jié)題報(bào)告的撰寫上。我們組織了《如何撰寫教育科研課題的結(jié)題報(bào)告》的學(xué)習(xí)，讓課題組的老師們對(duì)教育科研課題的特點(diǎn)有了初步的了解，清晰了科研課題的研究流程，并明確了如何開展結(jié)題工作。在學(xué)習(xí)中，大家熟悉了課題結(jié)題的程序，明白了如何準(zhǔn)備結(jié)題資料，特別是撰寫結(jié)題報(bào)告的技巧。課題組成員進(jìn)行了三次理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記，并分享了各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，提升了教師的理論素養(yǎng)。

二、本期工作的回顧

1. 基于上學(xué)期的客家土樓故事比賽，我們?cè)鲅a(bǔ)了更多的客家故事，著手編撰《客家土樓故事專輯》，并于20xx年9月順利出版。

2. 開學(xué)初，我們將學(xué)生收集的客家童謠整理成冊(cè)，并編印成《湖坑中心小學(xué)傳唱客家童謠活動(dòng)教材》，下發(fā)給四至六年級(jí)的同學(xué)。

3. 根據(jù)課題研究計(jì)劃，20xx年10月20日下午，我們?cè)诹?1)班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠的比賽。比賽期間，四至六年級(jí)優(yōu)秀選手經(jīng)過(guò)激烈角逐，最終五(2)班的王春香同學(xué)獲得第一名。賽后，課題組及時(shí)進(jìn)行了頒獎(jiǎng)，極大地激勵(lì)了學(xué)生們的參與熱情。

4. 于20xx年11月初，我們結(jié)合客家童謠比賽的材料、期初的讀書材料以及若干有代表性的新童謠，完成了課題研究的最后成果《客家童謠新編》的整理與出版。

5. 經(jīng)過(guò)兩年的課題研究，內(nèi)容已深入學(xué)生心中。特別是在“民風(fēng)民俗”作文教學(xué)與土樓客家文化結(jié)合的過(guò)程中，五(2)班的李振鵬同學(xué)的作文被《小學(xué)生導(dǎo)刊》及《作文成功之路》期刊刊載；而蘇志宇同學(xué)的作品則被《學(xué)生周報(bào)》(樂(lè)知版)收錄，這是我們?cè)凇巴翗俏幕c作文教學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐中取得的豐碩成果。

6. 整理課題研究的文字資料，收集教師和學(xué)生的獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件，同時(shí)整理教師在課題研究過(guò)程中撰寫的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思等成果，撰寫課題結(jié)題驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，并做好個(gè)人研究資料與學(xué)習(xí)筆記的整理歸檔。

7. 對(duì)課題研究的成果進(jìn)行整理與歸檔。

8. 收集整理課題研究的相關(guān)照片，并為每張照片撰寫說(shuō)明文字。

三、結(jié)題工作的展望

1. 課題組順利完成了語(yǔ)文課題研究結(jié)題報(bào)告的撰寫與修改。

2. 準(zhǔn)備好語(yǔ)文科題結(jié)題驗(yàn)收的工作匯報(bào)，期待市教育局的領(lǐng)導(dǎo)和專家們前來(lái)進(jìn)行驗(yàn)收與指導(dǎo)。

3. 我們真誠(chéng)希望這項(xiàng)語(yǔ)文課題研究能夠圓滿結(jié)題。

課題研究工作總結(jié) 第5篇

在我們的課題研究工作總結(jié)階段，經(jīng)過(guò)細(xì)致的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生對(duì)于物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我們課題組的教師們集思廣益，制定了一系列具體的應(yīng)對(duì)策略，并在本階段開展了深入的實(shí)踐探索。本階段的主要內(nèi)容是通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)形式，開展了多種教學(xué)活動(dòng)，嘗試了多樣的教育方法，經(jīng)過(guò)努力，取得了令人鼓舞的成果！我們主要對(duì)八年級(jí)的四個(gè)班級(jí)進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，其中八（1）班和八（2）班作為實(shí)驗(yàn)班，八（3）班和八（4）班則作為對(duì)照班，依據(jù)課題組的研究方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施了針對(duì)性教學(xué)，而對(duì)照班維持原有的教學(xué)模式。為了評(píng)估課題研究的效果，本階段我們?cè)O(shè)計(jì)了多次測(cè)試，認(rèn)真分析了實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行了全面的橫向與縱向?qū)Ρ?，并依?jù)反饋及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。第一次測(cè)驗(yàn)是摸底考試，旨在了解八年級(jí)四個(gè)班級(jí)學(xué)生的物理成績(jī)。結(jié)果顯示，四個(gè)班級(jí)的及格率普遍較低，僅在15%至25%之間，基本處于同一起跑線。第二次測(cè)驗(yàn)中，八（1）班和八（2）班的及格率分別達(dá)到了60%和57%，而八（3）班和八（4）班的及格率僅為23%和20%。造成這種差異的原因顯而易見；在第一次測(cè)驗(yàn)結(jié)束與本次測(cè)驗(yàn)開始之間，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施了不同的教學(xué)策略。

1、組織學(xué)生參加課外學(xué)習(xí)小組：

我們主要開展了《探索電流的奧秘》、《物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽》、《力與運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)》等活動(dòng)，通過(guò)將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠在生活中得到運(yùn)用，從而激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)的興趣！這些活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、思考問(wèn)題的習(xí)慣，以及勇于創(chuàng)新的精神！

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣：

《測(cè)量力的大小》、《觀察簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)》、《利用滑輪系統(tǒng)》等教學(xué)案例都與生活息息相關(guān)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、觀看視頻等方式，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3、利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將抽象的內(nèi)容形象化，便于學(xué)生理解，從而更愿意接觸物理學(xué)。比如在授課《力的作用與反作用》時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)展示力的互動(dòng)效果，讓學(xué)生直觀地理解相關(guān)概念；在講解《熱傳導(dǎo)現(xiàn)象》時(shí)，通過(guò)視頻演示不同材料的熱傳導(dǎo)效果，讓學(xué)生更直觀地理解熱傳導(dǎo)的過(guò)程。

4、課堂中創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)：

授課時(shí)通過(guò)有效提問(wèn)，創(chuàng)造情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，逐漸引導(dǎo)他們?nèi)谌氡竟?jié)課的知識(shí)中，讓他們沉浸在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中，這樣能夠提高他們對(duì)物理學(xué)的興趣。

5、對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開展專題講座，以系統(tǒng)與全面的方式傳遞知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科有更深入的了解，激發(fā)他們深入探索的欲望。

通過(guò)以上方法，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，為進(jìn)一步驗(yàn)證，我們組織了第三次測(cè)驗(yàn)。在這次測(cè)驗(yàn)中，八（1）班和八（2）班的及格率分別達(dá)到了82.5%和79.3%；而八（3）班和八（4）班的及格率僅為25.4%和27.6%。這表明實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)明顯領(lǐng)先于對(duì)照班！所有班級(jí)的及格率均有所上升，但只有實(shí)驗(yàn)班的提高幅度顯著，充分說(shuō)明了我們實(shí)施方案的有效性。

透過(guò)三次測(cè)試的結(jié)果，我們進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)未進(jìn)行差別教學(xué)時(shí)，四個(gè)班級(jí)的起點(diǎn)相近，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的針對(duì)性教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)逐漸超越對(duì)照班，并最終形成明顯差異；從縱向來(lái)看，各班級(jí)在三次測(cè)試中都有所提升，但實(shí)驗(yàn)班的提升尤為顯著，平均及格率從最初的18%躍升至最終的80.4%，而對(duì)照班的提升幅度較小，僅由19%提升至28.1%。

經(jīng)過(guò)一年多的辛勤努力，我們課題組在本課題研究方面取得了顯著的進(jìn)展。為了將這些成果分享給其他教師，我們組織了一次成果推介座談會(huì)，全校的物理教師共同交流了我們的經(jīng)驗(yàn)與收獲。

在新的教育背景下，只要我們堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則，以人為本，求真務(wù)實(shí)，探索創(chuàng)新，更新教育理念，改革物理教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教育，挖掘本地教育資源，讓學(xué)生回歸自然與社會(huì)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、積極動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集與處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析與解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，我們就能夠有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，改變目前初中物理學(xué)科的尷尬局面！

課題研究工作總結(jié) 第6篇

在遵循素質(zhì)教育原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的教育教學(xué)實(shí)際情況，我們廣泛而及時(shí)地開展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式及方法的探索與應(yīng)用”的研究課題。經(jīng)過(guò)一年的努力和實(shí)踐，我們?nèi)〉昧顺醪降难芯砍晒?，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、教育觀念的更新、教育技術(shù)的掌握以及學(xué)生主體地位的落實(shí)等，已成為教師們普遍自覺(jué)追求的目標(biāo)。傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式逐漸被淘汰，一個(gè)高效的教學(xué)模式正在形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性得到了充分激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的廣度與深度不斷拓展，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得以發(fā)展，整體素養(yǎng)顯著提升。

一、課題研究的目標(biāo)

在課題研究的過(guò)程中，我們力求實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1、全面性。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，確保每位學(xué)生都能積極參與并從中受益。

2、主動(dòng)性。

激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)需求轉(zhuǎn)化為自覺(jué)探索的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、探究性。

在教學(xué)中，創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達(dá)交流等探索活動(dòng)，獲取知識(shí)與技能，從而推動(dòng)情感與態(tài)度的發(fā)展，尤其是探索精神與創(chuàng)新能力的提升。

4、合作性。

將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，促進(jìn)他們?cè)诤献魈剿骱拖嗷贤ㄖ蝎@取知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

我們倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于實(shí)踐，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅獲取知識(shí)，同時(shí)提升獲取新知的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

二、課題實(shí)驗(yàn)的管理

1、建立管理機(jī)制，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

在市教科院的指導(dǎo)下，學(xué)校成立了包含校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)和部分骨干教師的實(shí)驗(yàn)管理小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理與指導(dǎo)，并確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和教師。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念。

教師是教育改革的重要推動(dòng)者。通過(guò)培訓(xùn)，我們幫助教師更新教育觀念，提升其專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式。

課題研究工作總結(jié) 第7篇

《課題研究工作報(bào)告》是我校中學(xué)理科組結(jié)合地區(qū)教育教學(xué)實(shí)際，在縣教研室的指導(dǎo)下，進(jìn)行的深入研究。自今年3月以來(lái)，在縣教研室的支持下，我們以新課程改革為切入點(diǎn)，通過(guò)課題研究，所有組員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使我們的教研工作取得了一定的成效。雖然當(dāng)前仍處于研究階段，但研究進(jìn)展已顯著突破，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。此次課題研究共分為三個(gè)階段：

1、理論學(xué)習(xí)階段：深入學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的論文、書籍、文獻(xiàn)和案例，吸取有效方法并進(jìn)行總結(jié)。

2、方案設(shè)定與實(shí)施：將第一階段獲得的方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)和物理的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)分析，歸納出適合本地區(qū)的讓學(xué)生成功的方式。

3、研究總結(jié)與反思：撰寫研究報(bào)告；對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行反思，形成教研反思論文。

在研究工作的第一階段中，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)個(gè)人的理論學(xué)習(xí)和小組討論，認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中獲得成功的重要性和必要性。體驗(yàn)成功不僅是推動(dòng)學(xué)生對(duì)理科學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，更是提升學(xué)生成績(jī)的有效途徑。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，這種意識(shí)不僅需要融入教師的備課，還需在課堂教學(xué)、作業(yè)布置以及測(cè)試中落實(shí)。

在研究工作的第二階段，課題組成員圍繞“讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功”這一主題，積極探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方法，認(rèn)真踐行“四個(gè)堅(jiān)持”：一是持續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)教學(xué)理論指導(dǎo)的深度；二是上好每一節(jié)課，在課堂中均體現(xiàn)“讓學(xué)生體驗(yàn)成功”；三是在學(xué)生的學(xué)習(xí)成效上進(jìn)行實(shí)證；四是課題成員間保持良好交流，互相研討提升。通過(guò)課堂實(shí)踐、反思和課題研究?jī)?nèi)容得到了全面的落實(shí)，研究目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將課題第三階段的研究工作計(jì)劃如下：

1、總結(jié)第二階段研究實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的讓學(xué)生體驗(yàn)成功的有效方法；

2、對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行反思，形成教師研究反思論文；

3、撰寫完整的課題研究報(bào)告。

此次課題研究不僅提升了教師的教學(xué)研究積極性，還增強(qiáng)了他們的自信心，研究成員在過(guò)程中也得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，激勵(lì)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)理科，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

課題研究工作總結(jié) 第8篇

在各級(jí)教育專家的指導(dǎo)下，得到了學(xué)校行政的積極支持，經(jīng)過(guò)全體教師兩年多的努力探索和深入研究，認(rèn)真現(xiàn)已圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，并取得了可喜的成果。以下是對(duì)這兩年多來(lái)研究情況的總結(jié)匯報(bào)。

一、 制定周密的計(jì)劃，為課題研究的順利開展提供總體框架和指導(dǎo)。

在確定課題的主題和研究?jī)?nèi)容后，我們課題小組首先制定了未來(lái)兩年課題研究的整體計(jì)劃。這一計(jì)劃主要包括：明確小組成員的分工；落實(shí)參與實(shí)驗(yàn)的教師、班級(jí)的名單及人數(shù)；確定相關(guān)理論學(xué)習(xí)、操作培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容及時(shí)間安排等。

二、 積極搜集相關(guān)資料，為后續(xù)課題研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我們主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及專業(yè)書籍等途徑，查詢與本課題相關(guān)的文字資料，了解全國(guó)各中學(xué)在這一領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，從而確定研究的重心，制定具體的實(shí)施方案。具體措施包括：

⑴ 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)。

⑵ 舉辦軟件應(yīng)用培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)幾何畫板、Flash、Authorware、Photoshop等軟件，使教師掌握制作課件的技巧。

⑶ 每學(xué)年舉辦一次課件制作比賽；

⑷ 實(shí)施聯(lián)合備課；

⑸ 收集網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)圓錐幾何性質(zhì)的教學(xué)資源，創(chuàng)建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；

⑹ 實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期使用多媒體技術(shù)進(jìn)行上課的節(jié)數(shù)不少于20節(jié)；

⑺ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)；

⑻ 組織座談會(huì)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、 系統(tǒng)推進(jìn)課題研究實(shí)施，提升教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

1、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平。

在20xx年前，我們學(xué)校的教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)幾乎一無(wú)所知。陳至立老師曾強(qiáng)調(diào)：“要將信息技術(shù)與各學(xué)科有機(jī)結(jié)合，根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和手段?！比绾无D(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)變哪些觀念，每位教師都需在心中形成自己的理論框架。理論支撐是課題深入實(shí)施并取得成效的有力保障。為此，我們制定了以下措施：①要求每位組員深入閱讀一本相關(guān)的理論專著，認(rèn)真學(xué)習(xí)《電化教育》、《中小學(xué)電教》、《教育技術(shù)》等專業(yè)期刊，并做好學(xué)習(xí)筆記。②每周四下午定為小組集中學(xué)習(xí)時(shí)間，組員可以相互交流學(xué)習(xí)心得。始終堅(jiān)持自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，在期末進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的評(píng)比活動(dòng)。③帶著問(wèn)題廣泛收集相關(guān)資料，持續(xù)解決新問(wèn)題。在交流中，大多數(shù)問(wèn)題得以解決，未解決的問(wèn)題則繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中探討，或借助理論知識(shí)尋找突破口。④利用現(xiàn)代教育技術(shù)，鼓勵(lì)教師在線學(xué)習(xí)并積極交流。我們制定了課程網(wǎng)站的瀏覽制度，要求實(shí)驗(yàn)教師每周至少訪問(wèn)一次網(wǎng)站，閱讀相關(guān)材料，并撰寫一篇文章；每位實(shí)驗(yàn)教師每月至少在校級(jí)簡(jiǎn)報(bào)或教學(xué)平臺(tái)上發(fā)表一篇文章。通過(guò)以上多種形式的培訓(xùn)，激發(fā)了實(shí)驗(yàn)教師的研究熱情，增強(qiáng)了研究能力。

2、 舉辦實(shí)操培訓(xùn)和相關(guān)軟件的培訓(xùn)。

為了幫助教師更好地掌握多媒體操作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，包括“幾何畫板”、“Flash”、“Authorware”等軟件的應(yīng)用，學(xué)校和教研組每學(xué)期舉行十次培訓(xùn)，由學(xué)校的信息技術(shù)教研組及本組軟件應(yīng)用能力較強(qiáng)的教師進(jìn)行授課。通過(guò)培訓(xùn)，增強(qiáng)了全組教師的軟件應(yīng)用能力，同時(shí)提升了網(wǎng)絡(luò)信息的收集、分析、整理和應(yīng)用水平。

學(xué)校還購(gòu)買了大量的CAI課件，包括武大華軟、科利華以及全國(guó)和全省的一些優(yōu)秀課件光盤等。通過(guò)觀看、學(xué)習(xí)和試用，不斷提高課件的制作和運(yùn)用水平。

教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提高，為課題的深入開展打下了良好的基礎(chǔ)。

3、 積極參與學(xué)校的課件制作大賽。

我校每學(xué)年都會(huì)舉行一次全校性的課件制作比賽，借此機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師及實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生制作有關(guān)圓錐曲線幾何性質(zhì)的課件。通過(guò)參與課件制作比賽，不僅提升了教師與學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升。

4、 推行聯(lián)合備課。

鑒于教師在計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件應(yīng)用水平存在差異，且學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的容量有限。為解決這些問(wèn)題，讓更多教師能有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)開展教學(xué)研究，我們小組推行聯(lián)合備課制度。一方面，充分發(fā)揮部分技術(shù)能力較強(qiáng)教師的優(yōu)勢(shì)，另一方面，挖掘經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享、技術(shù)互用、經(jīng)驗(yàn)互惠，從而使教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究更具實(shí)效，并逐步建立和完善數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。

課題研究工作總結(jié) 第9篇

20xx年，我園的課題研究《幼兒園生活化藝術(shù)教育的實(shí)踐探索》步入了新的階段。年初，該課題正式被立項(xiàng)為蘇州市教育科學(xué)課題，并于3月份成功召開了開題論證會(huì)議。全園教師積極參與課題的研究，在日常生活中融入音樂(lè)教育、利用電子白板輔助藝術(shù)教學(xué)等多個(gè)方面逐漸取得了可喜成果。現(xiàn)將本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：

一、做專注探究的觀察者

“寧?kù)o致遠(yuǎn)”。在教育研究的路上，首先要保持一顆平靜的心。對(duì)于性格活躍、對(duì)新知識(shí)渴求的年輕教師而言，這尤為不易，但這卻是邁向科研之路的重要一步。潛心閱讀是靜心的最佳途徑。只有促使教師不斷學(xué)習(xí)、全方位閱讀，才能為生活化藝術(shù)教育的研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、借助信息技術(shù)，確保不遺漏。

我們每個(gè)月在各年級(jí)組收集與課題研究相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)幼兒園的課題網(wǎng)站、校園網(wǎng)等提供給大家以便學(xué)習(xí)，豐富研究知識(shí)。我們通過(guò)“走出去請(qǐng)教專家”和“日常學(xué)習(xí)師傅”的方式，讓教師們多方觀摩學(xué)習(xí)。為確保學(xué)習(xí)效果，我們要求教師用錄像記錄下完整的教學(xué)過(guò)程，以便在事后反復(fù)揣摩專家和師傅的言行，做到知其然，更知其所以然。

2、利用觀察量表，聚焦關(guān)鍵。

延續(xù)“十一五”課題的研究方向，我園繼續(xù)將課堂教學(xué)中的生活化藝術(shù)教育作為主要研究?jī)?nèi)容。在園內(nèi)開展觀摩活動(dòng)之前，我們提前將執(zhí)教老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)給青年教師，讓他們?cè)谟^摩前能夠?qū)顒?dòng)有基本的理解。我們還提供了一份觀察量表，讓每位教師依據(jù)自身感興趣的角度，有選擇性地關(guān)注執(zhí)教者的提問(wèn)和回應(yīng)，從而深入研究執(zhí)教者的生活化藝術(shù)教育手段，剖析其科學(xué)原理。

二、做認(rèn)真實(shí)踐的踐行者

俗話說(shuō)，光看不練是假把式。只有參與到課題研究中，教師才能更深入地理解教育、實(shí)施科學(xué)的教育。我們鼓勵(lì)每位教師參與不同層次的課題研究。

1、選定課題，因材施教，選擇適合的。

作為蘇州市級(jí)立項(xiàng)課題，我們?cè)陂_題論證會(huì)上聽取專家的建議，對(duì)《幼兒園生活化藝術(shù)教育的實(shí)踐探索》的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了分解，確定了從生活化藝術(shù)教育的途徑、內(nèi)容和模式等方面進(jìn)行深入研究。尤其是在研究途徑方面，我們將市級(jí)課題《電子白板在幼兒園藝術(shù)教育中的應(yīng)用研究》作為重要的輔助，確立為子課題之一。全園教師根據(jù)個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，積極選擇子課題，確保人人參與研究，如繆麗婭與繆祺的《電子白板在幼兒園藝術(shù)教育中的應(yīng)用研究》，李娜的《幼兒園情境性音樂(lè)游戲?qū)嵺`探究》，惠春燕的《幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教學(xué)策略研究》，錢靜的《幼兒園繪本教學(xué)組織策略研究》等等。這些課題均源自我園的《幼兒園生活化藝術(shù)教育的實(shí)踐探索》，形成了不同層級(jí)的子課題，并通過(guò)開題論證活動(dòng)，大家的研究思路愈加清晰。

2、搭建平臺(tái)，百花齊放，充分展現(xiàn)才華。

教師們以小組討論與個(gè)體研究相結(jié)合的方式，先在小組中制定計(jì)劃，教師獨(dú)立開展研究，初步成果后在年級(jí)組內(nèi)推廣，得到認(rèn)可后再在全園集體研討活動(dòng)中展示。例如，在音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)電子白板展示的圓圈舞中標(biāo)識(shí)性人物的動(dòng)態(tài)變化，使幼兒更直觀地觀察和掌握舞蹈隊(duì)形；又如，在日?；顒?dòng)中大班組率先應(yīng)用音樂(lè)指令，成功解決了班額超多情況下常規(guī)難把握的問(wèn)題。在一日活動(dòng)中融入音樂(lè)元素，我們的藝術(shù)教育特色也初見成效。

三、做細(xì)致反思的研究者

課題研究的過(guò)程為不斷上升的螺旋進(jìn)程，其中分析和反思尤為關(guān)鍵。在觀察過(guò)程中要深入了解現(xiàn)象背后的原因，再以相應(yīng)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。我們引導(dǎo)教師做個(gè)有心人，通過(guò)各種方式深入探究細(xì)節(jié)，讓每一次活動(dòng)后多回顧、多評(píng)價(jià)，在分析和反思的過(guò)程中深入思考獲得經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

1、撰寫故事，案例分析促進(jìn)課題研究。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們?cè)诓煌瑫r(shí)間的藝術(shù)需求也各不相同。我們鼓勵(lì)教師隨時(shí)記錄孩子的有意義行為，抓住亮點(diǎn)，以便在有空時(shí)分析討論，深入剖析其中的成因。教師們也開展故事分享活動(dòng)，定期曬出自己的生活化藝術(shù)教育故事，共享發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。

2、撰寫設(shè)計(jì)，同題異構(gòu)展示藝術(shù)整合。

教師工作的價(jià)值在于各自不同的創(chuàng)意，而這些創(chuàng)意往往源自于教師深入的課題研究。我們通過(guò)說(shuō)課比賽和同題異構(gòu)等活動(dòng)，為教師提供展示課題研究成果的機(jī)會(huì)。在說(shuō)課活動(dòng)中，教師從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)具的使用、活動(dòng)過(guò)程等方面全面展示自己在教學(xué)中的生活化藝術(shù)教育滲透。而在同題異構(gòu)的課堂教學(xué)展示中，教師以多樣化的方式現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)藝術(shù)教育在各領(lǐng)域中的融合，展現(xiàn)研究成果和智慧，實(shí)現(xiàn)了成果共享，成就了“1+1大于2”的效果。

自課題研究開展以來(lái)，我園教師已經(jīng)意識(shí)到自己不僅是教育者，同時(shí)也是研究者，并取得了一定的成就。盡管我園的“十二五”課題研究仍處于初級(jí)階段，在生活化藝術(shù)教育的內(nèi)容和模式等方面還有待進(jìn)一步深入，但這將引領(lǐng)我們未來(lái)的研究方向。

課題研究工作總結(jié) 第10篇

我的課題《城市幼兒良好行為習(xí)慣的研究》于xx年11月申請(qǐng)，xx年1月獲得立項(xiàng)批準(zhǔn)。自從立項(xiàng)以來(lái)，我始終按照課題方案的研究步驟進(jìn)行實(shí)施，并通過(guò)邊研究邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊調(diào)整的方法推進(jìn)工作，課題研究的進(jìn)展整體上較為順利。

　一、完成了教師及家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查并形成調(diào)研報(bào)告

在課題準(zhǔn)備階段，結(jié)合老師的指導(dǎo)意見，我將研究對(duì)象限定為大班年齡段。我專門設(shè)計(jì)了一份家長(zhǎng)問(wèn)卷，對(duì)幼兒園大班組的教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析，最終形成了一份調(diào)研報(bào)告。

　二、創(chuàng)設(shè)與行為習(xí)慣培養(yǎng)相適應(yīng)的良好環(huán)境

為促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，我們?cè)谟變簣@的各個(gè)區(qū)域創(chuàng)設(shè)了不同的環(huán)境，幫助幼兒增強(qiáng)自我管理能力。例如，在活動(dòng)區(qū)設(shè)置了“我能做到”的展板，鼓勵(lì)幼兒嘗試自己完成任務(wù)；在餐廳墻面上貼上了有關(guān)餐桌禮儀的有趣海報(bào)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣；在洗手間墻上展示“正確洗手步驟”的圖示，教導(dǎo)幼兒如何有效洗手；主題墻上，教師與孩子共同創(chuàng)作和展示了行為習(xí)慣的相關(guān)作品，如“安靜用餐”、“自己穿衣的樂(lè)趣”等，這些作品也會(huì)定期更換。班級(jí)內(nèi)設(shè)有自主活動(dòng)區(qū)，投放大量玩具和操作材料，孩子們隨時(shí)可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行自主操作，增強(qiáng)自我管理能力。

　三、開展幼兒行為習(xí)慣系列教育活動(dòng)

在課題研究過(guò)程中，各班結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)了一系列教育教學(xué)活動(dòng)。如，大班的王老師開展的健康活動(dòng)《自己穿衣真棒》，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒掌握正確的穿衣方法，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神；李老師的語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)干凈的小豬》，通過(guò)故事學(xué)習(xí)，讓幼兒理解保持清潔和不浪費(fèi)食物的重要性；語(yǔ)言活動(dòng)兒歌《小手洗洗》，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握正確洗手方法，養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣；班主任的主題活動(dòng)《輕松午休》，通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒安靜午休。我們還組織了“我能做到”的主題展示活動(dòng)，教師在這個(gè)過(guò)程中展現(xiàn)了對(duì)孩子生活習(xí)慣的悉心指導(dǎo)與耐心關(guān)懷，孩子們?cè)谛袨榱?xí)慣方面有了顯著的提升。

　四、將行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)

1、在游戲活動(dòng)中的滲透。

針對(duì)大班幼兒對(duì)角色游戲的興趣，我們鼓勵(lì)幼兒在游戲中扮演不同的角色，如家庭中的父母和孩子，幫助他們理解照顧他人的責(zé)任，提醒自己的“寶寶”在用餐時(shí)要安靜、不挑食，同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確的穿衣和整理床鋪。

2、在日常生活中的滲透。

教師要時(shí)刻提醒幼兒在飯前洗手，預(yù)防疾病的發(fā)生；在就餐過(guò)程中強(qiáng)調(diào)不撒飯、不挑食的重要性。根據(jù)幼兒在生活習(xí)慣方面的表現(xiàn)，我們進(jìn)行觀察與交流，在實(shí)踐中反思與分析。例如，李老師對(duì)小明不愛(ài)洗手的行為進(jìn)行了觀察與分析，在教師和家長(zhǎng)的共同努力下，小明在飯前洗手方面有了很大的進(jìn)步；張老師通過(guò)觀察小華愛(ài)挑食的問(wèn)題，和家長(zhǎng)的溝通后，逐漸引導(dǎo)小華改善了飲食習(xí)慣；林老師則對(duì)小杰在午休時(shí)不易入睡的問(wèn)題進(jìn)行了個(gè)案研究，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，小杰逐漸養(yǎng)成了晚上早睡、午休安靜的好習(xí)慣。

在實(shí)踐過(guò)程中，我們也意識(shí)到一些不足之處。通過(guò)階段性的實(shí)施和反饋，我們將繼續(xù)探討交流、反思實(shí)踐，以不斷提高課題的有效性。

困難與挑戰(zhàn)：

1、部分教師在面對(duì)幼兒?jiǎn)栴}時(shí)，未能全面考慮，缺乏從家長(zhǎng)角度出發(fā)的思考，影響了幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、家長(zhǎng)在家庭中未能與我們的要求保持一致，過(guò)度包辦，直接影響幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

解決方案：

1、我們將加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提升其對(duì)幼兒教育的理解，通過(guò)“我是棒小孩”的活動(dòng)，激勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、在家園共育方面，我們將與家長(zhǎng)保持及時(shí)的溝通，要求家長(zhǎng)配合我們，共同做好幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)。每月舉行一次家長(zhǎng)學(xué)?；蚣议L(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣講良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性及家庭中的具體方法。

課題研究工作總結(jié) 第11篇

在過(guò)去一個(gè)學(xué)期里，我們?cè)趨^(qū)科研部的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，以課題研究為核心，以課堂實(shí)踐為平臺(tái)，積極開展各項(xiàng)工作，取得了顯著的成效。主要的工作內(nèi)容如下：

一、制度規(guī)范，加大培訓(xùn)，提高教師的科研能力。

制度規(guī)范。學(xué)校內(nèi)的教科學(xué)習(xí)常態(tài)化，注重引導(dǎo)教師將科研理論與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，深入學(xué)習(xí)教育科研和新課程相關(guān)理論。

為了有效轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀與課程觀，我們?yōu)榻處熖峁┝素S富的理論支持和學(xué)習(xí)渠道，組織教師“走出去”，進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)也堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)教育科研專家來(lái)校進(jìn)行專題講座。校本研究制度化，校本研討活動(dòng)形式多樣，與課程改革要求密切結(jié)合，主題突出，內(nèi)容豐富。每周都會(huì)開展活動(dòng)與研討，其中包括旨在增強(qiáng)課題研究成效的課題研討活動(dòng)，以及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的聽課與評(píng)課活動(dòng)……每個(gè)學(xué)期學(xué)校會(huì)組織至少四次全校性的科研活動(dòng)，各級(jí)各類課題組也會(huì)每月至少活動(dòng)一次。

教科研室與教導(dǎo)處緊密合作，十分重視課堂教學(xué)的研究，學(xué)校開展了“集體備課”和“創(chuàng)建研討課”等活動(dòng)，教師的教研活動(dòng)都嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量得到了顯著提升。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶動(dòng)全校教師參與。盡管工作繁忙，姜校長(zhǎng)始終強(qiáng)化科研意識(shí)，親自帶頭參與課改與研究，撰寫心得體會(huì)。他結(jié)合學(xué)校實(shí)際，主持了市級(jí)“xx”規(guī)劃課題。在他的帶領(lǐng)下，老師們將研究課題與教學(xué)實(shí)踐有效融合，寫出了許多優(yōu)秀的論文。

在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，科研室積極開展工作，發(fā)揮了研究與管理的職能。學(xué)校將教育科研納入整體工作計(jì)劃，并投入必要的經(jīng)費(fèi)，制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)措施，同時(shí)建立了較為完善的科研檔案，這些舉措大大促進(jìn)了教師科研水平的提升。

二、聚焦項(xiàng)目課題研究，取得了階段性成果。

學(xué)校的《加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高育人效率的創(chuàng)新實(shí)踐研究》課題已經(jīng)進(jìn)入了關(guān)鍵階段，我們?cè)谡n堂教學(xué)中有機(jī)融入了該研究課題。主要探索了以下五個(gè)方面：

第一，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)；

第二，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)新穎有趣的課堂組織；

第三，激發(fā)學(xué)生的成功感，確保所有學(xué)生，包括待進(jìn)步生，均能體驗(yàn)成功；

第四，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽；

第五，及時(shí)進(jìn)行反饋、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，并適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。我們將這些探索具體細(xì)化到各個(gè)年級(jí)的學(xué)科教學(xué)中，取得了良好的成效。

我們還圍繞課題研究，強(qiáng)化了教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供了相關(guān)書目，要求教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并撰寫讀書筆記；邀請(qǐng)專家來(lái)校授課，學(xué)習(xí)課改理論，讓教師改變教研觀念；提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，定期舉辦專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和案例分析等，重點(diǎn)解決在新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題；引導(dǎo)教師分析自身現(xiàn)狀，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃及年度學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助教師建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。

三、認(rèn)真做好常規(guī)的業(yè)務(wù)工作。

1、完成了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期，全校教師在市級(jí)以上期刊上投稿科研論文20篇。

2、為總結(jié)和提煉教師的研究成果，編輯了?？蒲刑剿鲌?bào)、教師論文集、教育教學(xué)案例和研究成果集等。

3、加強(qiáng)了科研室的建設(shè)。一是加大自身理論學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)理論，積極撰寫文章；二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流與探索，擴(kuò)展學(xué)習(xí)渠道；三是做好相關(guān)材料的匯總和上報(bào)工作。

我們將課題研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育及創(chuàng)建工作有機(jī)融合，以科研促進(jìn)教學(xué)，極大改善了學(xué)校的面貌。教師通過(guò)教育科研加快了專業(yè)成長(zhǎng)，整體的業(yè)務(wù)水平也有了顯著提升。

課題研究工作總結(jié) 第12篇

我校在課題研究工作方面不斷取得進(jìn)展，回顧我們?cè)诳蒲袆?chuàng)新的道路上走過(guò)的歷程，倍感振奮，特此與大家分享我的幾點(diǎn)體會(huì)，以期能引起大家的思考。

一、明確課題研究的重要意義，樹立科研自信

“通過(guò)課題研究提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的理念，已成為越來(lái)越多教育工作者的共識(shí)。”教育要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，科研必不可少。課題研究在推動(dòng)教育改革、提升教育質(zhì)量方面，發(fā)揮了不可或缺的作用。若要實(shí)現(xiàn)教育的革新，就必須以研究作為基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的研究，給改革傳統(tǒng)的教育模式、思維方式和教學(xué)方法帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，其研究成果為各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實(shí)驗(yàn)資料和可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。將現(xiàn)代教育技術(shù)的課題研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，已然成為提升學(xué)校教育質(zhì)量的一大趨勢(shì)。對(duì)教育教學(xué)中不斷涌現(xiàn)的新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)理論進(jìn)行探索和研究，有助于揭示教育的內(nèi)在規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題，全面提升教育教學(xué)的水平。課題研究的深度和廣度直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提升。我們是否重視課題研究，已成為評(píng)價(jià)校長(zhǎng)科學(xué)思維和現(xiàn)代教育觀的重要標(biāo)志。

二、全力開展課題研究

我校一直秉持“科研興校、提升教師專業(yè)能力”的教育科研理念，采用多樣化的教育科研策略，主要包括：骨干教師示范、專題研討、案例分析、自我反思、研修活動(dòng)相結(jié)合等方式，將校內(nèi)的專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師的自我學(xué)習(xí)緊密結(jié)合；課例研究與小組討論相結(jié)合?！罢n題驅(qū)動(dòng)”的方式是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，不斷提升教師的科研能力，從而全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。近幾年來(lái)，我校立項(xiàng)了涵蓋多個(gè)學(xué)科的各級(jí)課題，并取得了一定成效，參與課題的教師比例達(dá)到65%。在課題研究過(guò)程中，教師們共同承擔(dān)責(zé)任、集思廣益，借助互動(dòng)與合作實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

截至目前，已經(jīng)驗(yàn)收結(jié)題的課題包括：XXX主持的《語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)》。在此項(xiàng)目中，XXX主任總結(jié)的論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》獲中央教育科學(xué)研究所三等獎(jiǎng)；陳秀芳主任被評(píng)選為“語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的先進(jìn)個(gè)人。姚秋紅老師的研究論文《小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)》也獲得中央教育科學(xué)研究所三等獎(jiǎng)；由我校XXX等教師組成的研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了《語(yǔ)文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》的研究，并獲得市級(jí)優(yōu)秀課題研究組的稱號(hào)。還有，XXX老師的課題《小學(xué)生心理健康的探索》獲得了縣級(jí)一等獎(jiǎng)，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實(shí)踐》在《家庭與健康》雜志上發(fā)表。XXX老師主導(dǎo)的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》，也已順利通過(guò)結(jié)題審批，并獲得課題研究三等獎(jiǎng)。XXX校長(zhǎng)及相關(guān)老師參與的國(guó)家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響》也在進(jìn)行中。

目前，我校各學(xué)科與教研組正積極開展相關(guān)課題研究，例如：語(yǔ)文組的省級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)審美化的理論與實(shí)踐研究》由XXXX校長(zhǎng)主導(dǎo)，已研究三年，計(jì)劃于四月結(jié)題；另有XXX老師主導(dǎo)的《口語(yǔ)交際情境創(chuàng)設(shè)研究》，也進(jìn)行兩年。由XXX主持的國(guó)家級(jí)課題《傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》也已進(jìn)入實(shí)施階段。

德育組本學(xué)期啟動(dòng)了與《小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)》相關(guān)的課題研究。在去年我校綜合組由伍尚泉老師主持開展的《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用效果研究》也在穩(wěn)步推進(jìn)。XXX老師的國(guó)家級(jí)課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響》即將進(jìn)入結(jié)題階段。XXXXXXXXXXX三個(gè)課題研究員獲得了全國(guó)研究先進(jìn)個(gè)人的榮譽(yù)。

三、課題研究指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在我校的科研工作中，有效推動(dòng)課題研究，務(wù)必落實(shí)“四個(gè)到位”。

第一是認(rèn)識(shí)到位。正確的認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，必須要轉(zhuǎn)變觀念、更新思維，使每位教師都認(rèn)識(shí)到，課題研究通過(guò)系統(tǒng)的研究可以提升教師的素質(zhì)，增強(qiáng)教育理論水平、教育教學(xué)能力，并激發(fā)教師的自主意識(shí)與創(chuàng)新精神，促使教師主動(dòng)參與課題研究。

第二是領(lǐng)導(dǎo)組織保障到位。領(lǐng)導(dǎo)的重視是關(guān)鍵，要落實(shí)“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。校長(zhǎng)擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)指導(dǎo)，各部門的中層干部和年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任課題主持，形成完善的科研隊(duì)伍。

第三是科研經(jīng)費(fèi)支持到位。學(xué)校開展課題研究需訂閱專業(yè)材料、邀請(qǐng)專家指導(dǎo)等，需相應(yīng)資金支持，學(xué)校會(huì)努力籌集。例如，《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題需要訂閱《國(guó)學(xué)小叢書》，《口語(yǔ)交際》課題則需相應(yīng)教材，參與研究的教師還需辦理研究資格證，學(xué)校將全力支持課題組。

第四是理論與實(shí)踐結(jié)合到位。每開展一項(xiàng)專題研究，課題組必須組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，掌握研究資料，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的高效開展。僅依靠理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師們需通過(guò)課堂實(shí)踐檢驗(yàn)提出的觀點(diǎn)，并不斷總結(jié)與改進(jìn)，在實(shí)踐中尋找科學(xué)有效的教學(xué)方法。通過(guò)理論我們逐步培養(yǎng)出一支具備較高理論素養(yǎng)、掌握研究方法并能夠高質(zhì)量實(shí)施新課程的教師隊(duì)伍。學(xué)校對(duì)積極總結(jié)教育理論并發(fā)表論文的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將教師的研究成果匯編成冊(cè)，供大家交流借鑒。

課題研究為教師的理論水平和教學(xué)能力帶來(lái)了顯著提升，使教師們?cè)谘芯窟^(guò)程中摸索出有效的教學(xué)策略，并積極推廣這些成功經(jīng)驗(yàn)。這些年來(lái)，我校的教育教學(xué)工作取得了優(yōu)異的成績(jī)，連續(xù)數(shù)年在畢業(yè)競(jìng)賽中穩(wěn)居全縣第一。去年，我校121名學(xué)生在畢業(yè)競(jìng)賽中取得了優(yōu)秀的成績(jī)，我校學(xué)生在全國(guó)奧林匹克英語(yǔ)競(jìng)賽、市數(shù)學(xué)通訊賽、語(yǔ)文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國(guó)征文大賽等多項(xiàng)比賽中均有亮眼表現(xiàn)，并培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的骨干教師。

課題研究工作總結(jié) 第13篇

隨著20xx年的結(jié)束，我將回顧這一年的工作進(jìn)展，思考時(shí)間的流逝。在過(guò)去的一年中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望與大家分享。

在20xx年，我根據(jù)既定的計(jì)劃，完成了三項(xiàng)重要課題，分別是《推動(dòng)綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)增長(zhǎng)》、《區(qū)域交通一體化建設(shè)的思考》和《發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)》。這三項(xiàng)課題分別涵蓋了我所研究的領(lǐng)域，包括綠色經(jīng)濟(jì)、交通一體化和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，并結(jié)合了當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，如可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等，進(jìn)行了深入的探討。

這三項(xiàng)課題的研究?jī)?nèi)容如下：綠色經(jīng)濟(jì)方面，我從分析綠色經(jīng)濟(jì)對(duì)我市環(huán)境質(zhì)量、對(duì)外貿(mào)易及民生改善的重要性入手，總結(jié)了我市在節(jié)能減排、資源循環(huán)利用等方面的成就，同時(shí)指出了工業(yè)化和城市化進(jìn)程中存在的一些制約因素，并提出了若干促進(jìn)綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建議。交通一體化方面，面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的趨勢(shì)，我探討了如何打破行政壁壘，整合資源，加快交通一體化進(jìn)程。我分析了交通一體化對(duì)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的促進(jìn)作用，并就我市所面臨的有利條件和挑戰(zhàn)進(jìn)行了深入研究，提出了相關(guān)的建議?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)的研究則主要聚焦于我市服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀，從服務(wù)結(jié)構(gòu)的角度剖析了影響我市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素，并提出了促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的有效建議。

通過(guò)對(duì)這幾項(xiàng)課題的研究，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)重要體會(huì)：

一、研究應(yīng)緊緊圍繞政策和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，突出時(shí)效性。我們的工作是為市政府提供經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議，因此在課題研究中應(yīng)緊跟國(guó)家施政方向和市政府的工作重點(diǎn)，針對(duì)我市發(fā)展中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入探討。我去年的兩篇課題與政策結(jié)合較為緊密，但最后一篇的時(shí)效性有所欠缺，未能充分反映我市的最新經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

二、科研需要深入和專業(yè)。我們從事經(jīng)濟(jì)研究工作，重心在于對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的深入分析，而非簡(jiǎn)單的信息收集。作為研究人員，應(yīng)在自己所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域內(nèi)做到精通，若能透徹了解12個(gè)課題，經(jīng)過(guò)六年積累也可稱得上是一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人士。然而，我今年的研究仍顯得表面化，未能深入挖掘相關(guān)理論和知識(shí)。

三、調(diào)研是課題研究的基礎(chǔ)。真實(shí)的調(diào)研是分析和提出對(duì)策的前提。相較于學(xué)術(shù)研究，我們的課題應(yīng)更側(cè)重于實(shí)踐分析，因此必須注重實(shí)地調(diào)查，獲取第一手資料，以確保研究成果能夠切實(shí)反映實(shí)際情況，提供合理的建議。

展望明年，我計(jì)劃圍繞服務(wù)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行更為深入的研究，重點(diǎn)關(guān)注服務(wù)業(yè)集聚區(qū)與工業(yè)園區(qū)之間的關(guān)系，并結(jié)合“十四五”規(guī)劃進(jìn)行分析。我將加強(qiáng)與相關(guān)部門的溝通，深入了解我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真實(shí)情況，以確保課題研究不流于形式。我也會(huì)持續(xù)提升理論水平，積極參與單位活動(dòng)，力爭(zhēng)在明年的工作中實(shí)現(xiàn)更大的突破。

課題研究工作總結(jié) 第14篇

在過(guò)去的幾年里，我們學(xué)校積極參與了多項(xiàng)科研課題的研究，得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的悉心指導(dǎo)，使得我們的課題研究工作逐步深入并取得了一定的成果。目前，我校正在進(jìn)行的課題是《構(gòu)建學(xué)校、家庭與社會(huì)的和諧德育體系研究》，我們圍繞這一主題推出了一系列措施，以期形成良好的教科研工作氛圍。

一、建立和諧的合作關(guān)系

《構(gòu)建學(xué)校、家庭與社會(huì)的和諧德育體系研究》這一課題的成功實(shí)施，需要家長(zhǎng)和社會(huì)的積極參與。我們非常重視學(xué)校與家庭的互動(dòng)，努力形成學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)。

1、讓課題研究深入家庭

我們將課題研究的具體內(nèi)容融入到與家長(zhǎng)交流的各項(xiàng)活動(dòng)中。學(xué)校通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行電話溝通、上門家訪等多種形式，向家長(zhǎng)普及學(xué)情與課題研究的進(jìn)展。尤其是在家長(zhǎng)學(xué)校的授課活動(dòng)中，畢業(yè)班的老師們通過(guò)關(guān)注家長(zhǎng)普遍關(guān)心的“如何讓孩子順利升入中學(xué)”這一話題，為家長(zhǎng)解疑釋惑，提升他們的參與熱情。許多家長(zhǎng)在會(huì)后主動(dòng)咨詢班主任與任課老師，老師們也耐心解答，直到家長(zhǎng)滿意為止。

2、讓課題研究走進(jìn)社區(qū)

學(xué)校的教育與社會(huì)生活密切相關(guān)，因此我們利用社區(qū)的資源，加強(qiáng)與社區(qū)之間的溝通與互動(dòng)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，努力營(yíng)造健康向上的社區(qū)文化氛圍。在德育課題的研究中，學(xué)校邀請(qǐng)了社區(qū)內(nèi)的專家和志愿者進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、法律知識(shí)普及以及安全教育。我們還組織學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、公益機(jī)構(gòu)等地進(jìn)行實(shí)踐考察，力求讓學(xué)生們對(duì)社會(huì)有更深入的理解。

二、強(qiáng)化科研培訓(xùn)

我校的課題研究團(tuán)隊(duì)主要由班主任組成，因此在進(jìn)行研究者培訓(xùn)時(shí)，我們的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，涵蓋全體班主任和其他有志于科研的教師。我們還邀請(qǐng)了一些知名教育專家來(lái)校進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)、理論水平。20xx年4月，我們組織班主任們參加了由市教育關(guān)工委黃主任主講的主題為“責(zé)任與奉獻(xiàn)”的工作報(bào)告，并撰寫學(xué)習(xí)心得。接著，我們將學(xué)習(xí)心得整理成冊(cè)，組織全體教師進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，借助專家的引領(lǐng)與優(yōu)秀教師的榜樣激勵(lì)大家。

每年暑假，我們也派遣教師參加由教育科研機(jī)構(gòu)舉辦的科研培訓(xùn)，并參加江都市教育局組織的課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班。

“青藍(lán)工程”是我校培養(yǎng)青年教師的一個(gè)重要項(xiàng)目。在課題研究中，我們將“青藍(lán)工程”的內(nèi)容融入到合同中，通過(guò)此項(xiàng)目的實(shí)施，提升教師們的研究能力。比如徐香老師在陳萍老師的指導(dǎo)下進(jìn)行《品德與社會(huì)》教材的研究，取得了顯著成績(jī)，提升了我校的科研影響力，鼓勵(lì)了教師們積極參與科研活動(dòng)。

三、加強(qiáng)過(guò)程管理

我校在日常管理中注重教科研的規(guī)范化，避免出現(xiàn)“假、大、空”的現(xiàn)象，確保課題管理的有效性。教師們逐漸養(yǎng)成了撰寫教育教學(xué)論文的習(xí)慣，積極參與各種論文的推薦，教師們的論文質(zhì)量和數(shù)量都有了顯著提高。

我們深知教育科研工作對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的重要性，因此多年來(lái)，我校始終將教育科研工作放在重要位置，確保其有序、高效進(jìn)行。校長(zhǎng)親自參與課題研究工作，從研究隊(duì)伍建設(shè)、科研經(jīng)費(fèi)投入到過(guò)程管理，給予各方面支持，并將研究成果納入年終考核，確保科研工作取得實(shí)效。教師們也積極參與課題研究，將科研與日常工作有機(jī)結(jié)合，努力學(xué)習(xí)新理念，收集更新的科研信息，重視成果的總結(jié)與回收。

四、彰顯學(xué)校特色

1、以德育課題引領(lǐng)其他課題

《構(gòu)建學(xué)校、家庭與社會(huì)和諧德育體系的研究》是我校的主要課題，并且是研究時(shí)間最長(zhǎng)的，因此我們?cè)诘掠n題的引領(lǐng)下，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校其他課題的研究。我們理清大課題與各子課題的關(guān)系，強(qiáng)化課題組成員的培訓(xùn)，提高研究與教學(xué)實(shí)踐的有效性，確保教育科研工作的規(guī)范有序?！缎W(xué)生養(yǎng)成教育研究》、《備課組教研組功能定位與互動(dòng)關(guān)系研究》等多項(xiàng)課題均已順利立項(xiàng)，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。我們還吸收了村小教師加入課題組，攜手共進(jìn)，提升整體科研水平。

2、以校園文化承載課題研究

我們把校園建設(shè)成多元化的課題研究平臺(tái)，營(yíng)造出濃厚的文化氛圍。學(xué)校在校門口兩側(cè)設(shè)置了富有創(chuàng)意的宣傳欄，展現(xiàn)百年歷史與發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生開闊視野。校園墻面上張貼的校風(fēng)、教風(fēng)等標(biāo)識(shí)，均時(shí)刻提醒著師生共同遵守，努力實(shí)現(xiàn)“讓校園的每一面墻都在傳遞教育理念”的目標(biāo)。

3、關(guān)注留守兒童

針對(duì)留守兒童的問(wèn)題，我校進(jìn)行了深入排查，發(fā)現(xiàn)643名留守兒童中，145人是雙親外出務(wù)工的。這些孩子缺乏親情關(guān)愛(ài)，心理健康問(wèn)題日益凸顯。為此，我們建立了留守兒童的學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行定期跟蹤，制定針對(duì)性的教育措施。通過(guò)正面引導(dǎo)，讓他們理解父母的辛勞，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的表現(xiàn)回饋家庭，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，留守兒童的思想品德與學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步。

課題研究工作總結(jié) 第15篇

一、課題的提出：

隨著科技的發(fā)展，學(xué)習(xí)和生活中使用電子產(chǎn)品的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，導(dǎo)致許多同學(xué)的視力下降，我自己也不例外。近視問(wèn)題已經(jīng)成為我們班級(jí)中普遍存在的情況。那么，班上有多少人近視，他們的近視原因又是什么呢？為了了解這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1. 查閱相關(guān)書籍，研究近視形成的機(jī)制與原因。

2. 通過(guò)問(wèn)卷向同學(xué)們了解他們的視力狀況及其產(chǎn)生的原因。

3. 收集班級(jí)內(nèi)關(guān)于近視人數(shù)的數(shù)據(jù)。

4. 在班級(jí)博客上進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，擴(kuò)大樣本范圍。

三、調(diào)查情況和資料整理：

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們班共有9名同學(xué)被診斷為近視。

根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的近視發(fā)生率已經(jīng)接近40%，小學(xué)生的近視比例為25.5%，到了初中，近視人數(shù)則增至60%，高中生的近視比例高達(dá)75%，而在大學(xué)生中，這一比例已經(jīng)超過(guò)85%。

分析近視的成因，我們認(rèn)為主要有幾個(gè)方面：遺傳因素、生活環(huán)境、個(gè)人習(xí)慣、營(yíng)養(yǎng)情況及睡眠質(zhì)量。尤其是在小學(xué)生中，近視的主要原因是作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和睡眠不足，頻繁使用電子產(chǎn)品也是一個(gè)重要因素。

當(dāng)前小學(xué)生近視率如此之高，不僅與遺傳有關(guān)，更與他們的日常生活習(xí)慣密切相關(guān)。除了配戴眼鏡，尚無(wú)更加有效的治療方法，因此我們需更加重視預(yù)防措施。中學(xué)生近視率上升與課業(yè)負(fù)擔(dān)以及不良的用眼習(xí)慣息息相關(guān)，因此改善用眼習(xí)慣是預(yù)防近視的關(guān)鍵。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我發(fā)現(xiàn)：

1. 大部分同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，并且這種負(fù)擔(dān)隨年級(jí)上升而不斷增加。

2. 各年級(jí)同學(xué)在做作業(yè)時(shí)，基本上沒(méi)有很好地安排眼睛的休息時(shí)間，而休息時(shí)間隨著年級(jí)的增加而逐漸減少。

3. 雖然抗疲勞眼藥水和眼保健操對(duì)眼睛有幫助，但同學(xué)們對(duì)此并未給予足夠重視。

4. 近視人數(shù)遠(yuǎn)超非近視人數(shù)，但仍有不少同學(xué)未佩戴眼鏡，這說(shuō)明大家對(duì)近視問(wèn)題的關(guān)注度還不夠。

根據(jù)分析，造成近視的因素如：姿勢(shì)不當(dāng)、用眼過(guò)度等可通過(guò)努力改善，而燈光問(wèn)題可以通過(guò)調(diào)節(jié)來(lái)解決；而不當(dāng)使用眼藥水等問(wèn)題則需要更高的警惕。

為此，我提出以下幾點(diǎn)建議：

1. 每天堅(jiān)持進(jìn)行遠(yuǎn)眺，做眼保健操并積極參加戶外活動(dòng)。

2. 學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)確保充足的光線，光線應(yīng)來(lái)自左側(cè)，避免在光線不足或過(guò)于刺眼的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

3. 不要在床上或走動(dòng)時(shí)看書，更不要歪著身子趴在桌上學(xué)習(xí)。

4. 避免長(zhǎng)時(shí)間用眼，學(xué)習(xí)50分鐘后應(yīng)休息10分鐘。

5. 控制看電視的時(shí)間，不應(yīng)超過(guò)1小時(shí)，保持適當(dāng)?shù)挠^看距離，至少應(yīng)在2米以外。

課題研究工作總結(jié) 第16篇

在課題申報(bào)后，我們迅速組織成立了課題研究小組，以確保研究課題、人員分配和獎(jiǎng)懲機(jī)制落實(shí)到位，從而有效推動(dòng)課題研究工作順利進(jìn)行。

　一、深入討論，抓好落實(shí)

課題研究小組成員緊密圍繞“教育創(chuàng)新與高效課堂的關(guān)系”這一重點(diǎn)，積極探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)策略，具體落實(shí)了以下五點(diǎn)：

一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，課題組每位成員定期收集相關(guān)資料，不斷增強(qiáng)教學(xué)理論知識(shí)的積累和實(shí)踐指導(dǎo)；

二是每學(xué)期至少進(jìn)行一次公開課，努力從課堂教學(xué)中提煉規(guī)律；

三是確保每位教師撰寫一篇相關(guān)的小論文或教學(xué)反思，探索理論與實(shí)踐的結(jié)合，形成個(gè)人特色；

四是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成效，積極進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和論證；

五是成員之間通過(guò)互相交流和研討不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

通過(guò)文獻(xiàn)研究、課堂實(shí)踐和調(diào)查反思，我們總結(jié)出提高的課研思路，并組織觀摩優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)視頻及技能比賽，形成有效的研究成果，確保課題研究目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

　二、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大激發(fā)了教師們的教學(xué)研究熱情，雖然過(guò)程中有很多挑戰(zhàn)，但通過(guò)研究增強(qiáng)了我們的自信心。在這個(gè)過(guò)程中，我們獲得了很多成長(zhǎng)。未來(lái)，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將研究成果推廣應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

我們將在已結(jié)束的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題的改革需求，結(jié)合實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，以讓研究工作邁上新臺(tái)階，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。我們期待讓教師們從普通型向?qū)I(yè)型和學(xué)者型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。

　三、探索數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)

1、整體構(gòu)建，促進(jìn)思維發(fā)展：想象是思維探索的動(dòng)力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，縮短解決問(wèn)題的步伐，拓展數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提升數(shù)學(xué)思維能力。

在研究過(guò)程中，我們結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生使用對(duì)比與類比等方法，自覺(jué)探索腦海中的形象，揭示事物之間多樣而豐富的聯(lián)系。例如，在探討圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)時(shí)，借助幾何畫板讓學(xué)生總結(jié)性質(zhì)：

⑴前面學(xué)習(xí)過(guò)的特殊四邊形——平行四邊形、矩形、菱形和正方形的性質(zhì)，那么探討圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)應(yīng)該從哪些方面入手？

⑵通過(guò)幾何畫板讓學(xué)生繪制任意的圓及其內(nèi)接四邊形ABCD。

⑶量測(cè)所有相關(guān)值（圓的半徑、四邊形的邊、內(nèi)角、對(duì)角線、周長(zhǎng)、面積），觀察這些量之間的關(guān)系。

⑷改變圓的半徑大小，這些量會(huì)有所變化嗎？通過(guò)觀察得出的關(guān)系是否依舊成立？

⑸移動(dòng)四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)，這些量的關(guān)系會(huì)變化嗎？如果移動(dòng)四個(gè)頂點(diǎn)或三個(gè)頂點(diǎn)呢？

⑹如何將剛才實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論以命題形式表述？（引導(dǎo)學(xué)生作答）通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，設(shè)計(jì)內(nèi)在聯(lián)系與層次分明的數(shù)學(xué)問(wèn)題系列，使學(xué)生的思維在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中得到鍛煉與提升，充分展示他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2、發(fā)散思維，和諧師生關(guān)系

學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。在研究中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)變式題和開放性問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的全面溝通，同時(shí)留給學(xué)生一些課后思考的問(wèn)題，吸引他們的參與，提供廣闊的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

3、創(chuàng)新思維，促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展

在新型課堂教學(xué)中，知識(shí)不僅是信息的傳遞，更是激發(fā)學(xué)生思考的源泉，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的象征，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與能力。在以發(fā)展為導(dǎo)向的課堂中，教師需迅速轉(zhuǎn)變角色，成為：①學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；②學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；③學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。

經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的共同努力，有效推動(dòng)了學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生的直覺(jué)思維、發(fā)散思維和獨(dú)立思考能力得到了顯著提升，同時(shí)也促進(jìn)了他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師的教學(xué)行為得到了轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)水平也隨之提高，科研和現(xiàn)代教育技術(shù)的素養(yǎng)不斷提升。

　四、本研究未來(lái)努力的方向：

1、在“以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)”中，過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，而選擇合適的問(wèn)題并不容易。我們需要基于學(xué)生的知識(shí)水平和承受能力，準(zhǔn)確把握他們的思路和意圖，以便及時(shí)引導(dǎo)。

2、應(yīng)盡量避免教師的主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng)：新教學(xué)模式重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在提出問(wèn)題后主要充當(dāng)催化劑的角色，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，引導(dǎo)他們深入思考，并確保每位學(xué)生都能積極參與。

3、繼續(xù)完善教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系：我們以小組討論為主，如何調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性依然是一個(gè)難題。

本學(xué)期我們?cè)谡n題研究方面取得了不少成績(jī)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，例如學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及如何確保每位學(xué)生參與小組討論等。這些問(wèn)題仍需要我們進(jìn)一步深入研究和探討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的不足，調(diào)整和改進(jìn)策略，力爭(zhēng)將課題研究提升到一個(gè)新的高度。

課題研究工作總結(jié) 第17篇

　課題研究工作

（1）在本學(xué)期中，我通過(guò)多種方式深入學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)理論，研究了課題研究方案，并制定了各個(gè)子課題的實(shí)施計(jì)劃。

（2）積極參加學(xué)校組織的多場(chǎng)講座，拓寬了視野。

（3）參與了校內(nèi)外的聽課與評(píng)課活動(dòng)多次，深入理解課題思想，嘗試開展研究課程。

（4）在資料收集方面，我認(rèn)真積累了與課題相關(guān)的材料，撰寫了詳細(xì)的聽課評(píng)課記錄、公開課教案與教學(xué)反思等。

（5）在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂中，將課題思想融入教學(xué)，采用多元化的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（6）結(jié)合新基礎(chǔ)教育理念，成功上了兩節(jié)研究課：《得數(shù)為6、7的加法》和《認(rèn)識(shí)鐘表》。參與了其他學(xué)校新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，積極進(jìn)行聽課與評(píng)課。

　研究體會(huì)與收獲：

　1、 數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

設(shè)計(jì)對(duì)比：書49頁(yè)第4題。

原設(shè)計(jì)：讓學(xué)生觀察題目中的算式，尋找“小秘密”，并計(jì)算得數(shù)，最后由學(xué)生根據(jù)得數(shù)特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)算式。由于時(shí)間不夠，整體流程顯得急促。

重建：在第一組算式中，學(xué)生充分討論，尋找小秘密，再用此秘密計(jì)算得數(shù)，并寫出新算式。第2、3組則讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果有困難，第2題給予適當(dāng)指導(dǎo)。

“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而這并不是短期內(nèi)能達(dá)成的目標(biāo)，它需要將思維訓(xùn)練融合于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

　2、 如何有效設(shè)計(jì)核心問(wèn)題。

原設(shè)計(jì)：詢問(wèn)學(xué)生是否了解鐘表及鐘面上的內(nèi)容，教師逐一展示數(shù)字、時(shí)針?lè)轴樀取?/p>

重建：展示不同類型的鐘表，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)其共同特征，從而總結(jié)出數(shù)字、時(shí)針和分針等元素。

單純的問(wèn)答模式既浪費(fèi)課堂時(shí)間，又不利于學(xué)生的深度思考。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)有效的核心問(wèn)題，使學(xué)生能夠深入思考，是每位教師追求的目標(biāo)。

　3、 如何有效開展同桌合作。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展理想狀態(tài)是全民共贏，增強(qiáng)合作意識(shí)顯得尤為重要。對(duì)今天的學(xué)生而言，培養(yǎng)合作意識(shí)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中學(xué)會(huì)合作，具有十分重要的意義。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在團(tuán)體中為完成共同任務(wù)進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)，這是促進(jìn)學(xué)生之間相互交流和共同發(fā)展的重要方式。

在本學(xué)期初，我對(duì)同桌合作進(jìn)行了指導(dǎo)，但并未細(xì)化。在聽完吳老師的講座后，我對(duì)同桌互相討論的方式進(jìn)行了細(xì)化：

1、左側(cè)同學(xué)發(fā)表意見，右側(cè)同學(xué)判斷；

2、如果右側(cè)同學(xué)同意，則表示認(rèn)可；若不同意，則需發(fā)表其看法；

3、再進(jìn)行協(xié)商或者擴(kuò)大討論范圍；

4、聽老師或其他同學(xué)的意見。

而同桌互相批改的步驟則細(xì)化為：

1、悄悄交換作業(yè)；

2、使用標(biāo)記符號(hào)進(jìn)行批改；

3、悄悄換回作業(yè)；

4、在標(biāo)記后進(jìn)行修改；

5、為同桌批改后的題目進(jìn)行審閱。

　研究后的反思：

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)能力是新課程理念的重要體現(xiàn)，具備鮮明的特征和多樣的類型。在教學(xué)實(shí)踐中，我們必須更新教學(xué)觀念，明確綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)處理教材，制定教學(xué)方案，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究和實(shí)踐，以促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的融合運(yùn)用，從而更好地完成綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

課題研究工作總結(jié) 第18篇

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)區(qū)科研室的工作安排及指導(dǎo)方針，結(jié)合我校實(shí)際，著重圍繞《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》進(jìn)行深入研究。

　二、研究目標(biāo)

開展師生互動(dòng)教學(xué)策略的綜合研究。

　三、具體內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，探索教師與學(xué)生之間的互動(dòng)方法和策略，同時(shí)研究應(yīng)用此策略后如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)估。主要實(shí)踐形式為學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生組之間的互動(dòng)，以及學(xué)生組內(nèi)及組間的互動(dòng)。

　四、實(shí)施過(guò)程

根據(jù)學(xué)年初制定的科研工作計(jì)劃，開展本學(xué)年的科研活動(dòng)。

開學(xué)伊始，各教研組依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃設(shè)定了本學(xué)期的科研工作計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，合理調(diào)整各教研組的研討課活動(dòng)。

研究活動(dòng)以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)展開。相比上學(xué)期，本學(xué)期課題研究的形式有所調(diào)整。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托于教研活動(dòng)，這些教研活動(dòng)與課堂教學(xué)密切相關(guān)。每月，各教研組至少安排一位或多位老師進(jìn)行公開展示，骨干教師先行示范，隨后其他老師跟進(jìn)，最后進(jìn)行青年教師的匯報(bào)展示。在上下學(xué)期中，有三位外校的骨干教師來(lái)我校交流，并進(jìn)行了示范課，給我校教師帶來(lái)了啟發(fā)。

特別需要指出的是，我校英語(yǔ)組在20XX年xx月和20XX年x月于我校錄播教室展示了其研究成果，主要是關(guān)于英語(yǔ)聽讀課的教學(xué)策略和模式，這是我校課題研究實(shí)施以來(lái)的一次重要展示。

在第二學(xué)期末，各教研組為了完善師生互動(dòng)的實(shí)施策略，詳細(xì)整理并劃分了各學(xué)科的教材知識(shí)點(diǎn)，明確哪些知識(shí)點(diǎn)可以由學(xué)生自學(xué)，哪些需要教師在課堂中重點(diǎn)講解，以及哪些知識(shí)點(diǎn)需要通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)掌握。

學(xué)校針對(duì)特色建設(shè)工作，于20XX年x月申請(qǐng)了省級(jí)研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設(shè)研究》，目前該課題已成功立項(xiàng)。

　五、實(shí)際成果和成效

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，各教研組的教師們根據(jù)自己的課堂實(shí)踐，初步總結(jié)了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。針對(duì)我校作為城郊中學(xué)的特點(diǎn)，總結(jié)出了一些不同于城市中學(xué)的課堂教學(xué)方法和操作策略。部分教師通過(guò)周反思和月案例的形式進(jìn)行討論另一些教師則圍繞課題研究?jī)?nèi)容撰寫了論文。目前這些成果正在整理中。

在本學(xué)期末，科研室綜合各教研組一段時(shí)間以來(lái)的研究，整理出不同學(xué)科和不同課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式，包括英語(yǔ)組的英語(yǔ)聽讀課模式、語(yǔ)文組的復(fù)習(xí)課模式、數(shù)學(xué)組的新授課模式等，其他教研組的教學(xué)模式和策略也在進(jìn)一步收集整理之中。

盡管如此，課題研訓(xùn)工作仍存在一些問(wèn)題，具體如下：

1、部分教師未能按時(shí)進(jìn)行聽評(píng)課，聽課過(guò)程中中途退場(chǎng)。

2、部分教師授課材料準(zhǔn)備不充分，課后相關(guān)材料上交不及時(shí)，尤其是理化組，截止本月底，兩位授課老師均未及時(shí)提交相關(guān)材料。

3、在研討過(guò)程中，部分老師習(xí)慣于使用陳詞濫調(diào)，缺乏從課題研究角度進(jìn)行深入分析，討論層次和深度不足。

4、組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，部分教研組的準(zhǔn)備材料不夠充分，態(tài)度草率。

5、部分教師對(duì)研究工作和過(guò)程存在抵觸心理，認(rèn)為這些活動(dòng)只是走過(guò)場(chǎng)，說(shuō)明他們對(duì)研究的理解尚不深入，或?qū)ρ芯砍钟袘岩蓱B(tài)度，需要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓(xùn)。也有教師以應(yīng)付的心態(tài)參與課題研究，反思和案例書寫不夠及時(shí)，并且對(duì)已有的教學(xué)策略未能積極實(shí)踐，依然沿用舊有方法。

針對(duì)這些問(wèn)題，目前的解決辦法是持續(xù)進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，同時(shí)為教師們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以彌補(bǔ)不足。

　六、下一步工作方向

下一階段將依據(jù)課題研究計(jì)劃，收集課題研究過(guò)程材料，準(zhǔn)備結(jié)題。雖然按計(jì)劃本應(yīng)在x月結(jié)題，但由于課題申請(qǐng)時(shí)已延遲一年，因此還需延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)我校課題研究工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行診斷。

課題研究工作總結(jié) 第19篇

一、課題研究工作情況分析：

本學(xué)期，我班開展了微型課題《幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升與研究》，在課題研究方面，我們注重了實(shí)施過(guò)程的優(yōu)化和效果評(píng)估，力求使課程更加有效。

1、教師方面：在之前的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師往往把重點(diǎn)放在語(yǔ)言知識(shí)的傳授上，忽略了語(yǔ)言在生活交流中的實(shí)際應(yīng)用。

2、幼兒方面：我們引導(dǎo)幼兒利用日常生活中的場(chǎng)景和物品，通過(guò)角色扮演和情境模擬，豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)方式。提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中感受交流的樂(lè)趣。

3、在課題研究中，我們積累了豐富的語(yǔ)言教育資料，同時(shí)開展了教育實(shí)驗(yàn)課，積極進(jìn)行理論探討，并及時(shí)總結(jié)反思。

二、課題研究存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：

存在的問(wèn)題：

1、在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)于語(yǔ)言活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但由于生活中語(yǔ)言使用的場(chǎng)景繁多，幼兒往往沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)的重要性，缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)。

2、由于本課題涉及到家庭的參與，有些家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)言教育的認(rèn)知不足，特別是在家庭環(huán)境中如何引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，缺乏有效的策略和時(shí)間。

改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)言教育生活化的理論研究，引入相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行指導(dǎo)。

2、在開展課題活動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、積極做好家長(zhǎng)的溝通工作，讓家長(zhǎng)了解我們的研究方向，鼓勵(lì)他們?cè)诩彝ブ袨橛變簞?chuàng)造語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)。

三、下階段研究計(jì)劃：

1、我們將繼續(xù)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，運(yùn)用更多的教學(xué)方法，讓幼兒更加了解和熱愛(ài)日常生活中的語(yǔ)言活動(dòng)。

2、圍繞課題，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)材料，創(chuàng)造幼兒喜歡的“我來(lái)講故事”等互動(dòng)區(qū)域。

3、將語(yǔ)言教育融入日?；顒?dòng)中，通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式幫助幼兒更好地掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，共同探索適合中班幼兒的語(yǔ)言教育方法，努力讓幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣，成為喜歡表達(dá)的快樂(lè)孩子。

課題研究工作總結(jié) 第20篇

“初中生物實(shí)驗(yàn)研發(fā)創(chuàng)新的課題研究工作報(bào)告”(課題編號(hào)：xxx—13—016)此課題組包含七名核心成員，其中xx老師擔(dān)任負(fù)責(zé)人。本階段的工作進(jìn)展順利，得到了市教育學(xué)會(huì)的充分認(rèn)可，并在市教育網(wǎng)進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。為了保證課題研究的持續(xù)順利進(jìn)行，現(xiàn)將本階段的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、課題實(shí)施總體情況

在這一階段，我們加強(qiáng)了生物實(shí)驗(yàn)研發(fā)創(chuàng)新的探索，既服務(wù)于學(xué)生深入學(xué)習(xí)生物，也為培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和科學(xué)素養(yǎng)提供了重要的途徑。還提升了師生的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和創(chuàng)新水平，強(qiáng)化了理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步鍛煉和提高教師的教育科研能力與創(chuàng)新能力，為龍巖市生物學(xué)科教研基地校(武平三中)的建設(shè)注入了特色教研內(nèi)涵。本課題第二階段的工作有序有效地開展，實(shí)現(xiàn)了既定的研究目標(biāo)。

二、主要成績(jī)和特色

1. 教學(xué)結(jié)合實(shí)踐，進(jìn)行多方面的生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。在過(guò)去的一年中取得了豐碩成果，其中xx老師的教研論文《初中生物課堂有效教學(xué)策略研究》于x年5月在cn級(jí)刊物《新課程》上發(fā)表；xx老師的校本教研論文《初中生物器具創(chuàng)新探討》被省教育學(xué)會(huì)收錄，實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文《創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)以糾正學(xué)生前生物科學(xué)概念的嘗試》已被選送至省級(jí)比賽，撰寫的科學(xué)教育論文《山林田野：科學(xué)教育的廣闊天地》也參加了省賽。

2. 研發(fā)與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的國(guó)家專利。多項(xiàng)國(guó)家專利的發(fā)明人和持有人xx老師于x年12月11日為本生物組及生物興趣小組成員舉辦了一場(chǎng)專利知識(shí)講座并提供指導(dǎo)；截至x年11月底，謝小軍老師已獲得“種子萌發(fā)外部條件演示器”等七項(xiàng)實(shí)用新型專利的授權(quán)，并獲得了縣政府的財(cái)務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 推出生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果的教學(xué)案例。在xxx撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《蒸騰作用》和《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》中，兩者均被收入省級(jí)匯編。x年4月16日，xxx老師舉行了“三中名師工作室”的示范課，x年4月25日，他積極參與了省名師“送培下鄉(xiāng)”的活動(dòng)，在課堂案例中強(qiáng)調(diào)了生物實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，并注重研究課題與提升教學(xué)質(zhì)量的有效結(jié)合。

4. 整合了一批與教學(xué)同步的生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新資源，推動(dòng)了課題研究的深化，豐富了初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育資源庫(kù)。比如，xx老師的科技教育論文《兼職科技輔導(dǎo)員高效化輔導(dǎo)初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲得省一等獎(jiǎng)及國(guó)家二等獎(jiǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文《“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的方法和技巧》被選送參加福建省實(shí)驗(yàn)論文大賽并獲省三等獎(jiǎng)；教育教學(xué)論文《紫背菜——植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的好材料》獲縣一等獎(jiǎng)。

5. 構(gòu)建了初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐研究的模式，并進(jìn)行了優(yōu)秀研究經(jīng)驗(yàn)的展示與交流，積累了豐富的資料。x年4月30日召開了課題工作會(huì)議，重點(diǎn)討論了初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐研究模式的構(gòu)建，取得了良好的效果。

三、主要經(jīng)驗(yàn)和做法

1. 重視激勵(lì)創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的操作實(shí)踐。我們積極鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谏飳?shí)驗(yàn)中從實(shí)驗(yàn)器具、材料和方法等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，并作出總結(jié)。同學(xué)們的生物學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力顯著提升，形成了小創(chuàng)意、小論文和小開展了小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造。我們也注重組織多樣的創(chuàng)新活動(dòng)及科技實(shí)踐。例如，x年5月16日進(jìn)行的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查也收集了寶貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。我們還積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參與科技活動(dòng)，其中xxx指導(dǎo)的創(chuàng)新項(xiàng)目《定時(shí)定量豬舍自動(dòng)沖糞裝置》榮獲市三等獎(jiǎng)。

2. 符合學(xué)校要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。課題研究與學(xué)校的目標(biāo)相結(jié)合，致力于提升教育教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)诎才耪n題工作時(shí)，將其與學(xué)校的工作計(jì)劃相契合，確保課題研究成果有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。x年下半年，學(xué)校提出了更高的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，要求課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，我們課題組建議：除7章、第14章外，每章教學(xué)至少實(shí)現(xiàn)以下項(xiàng)目中的兩項(xiàng)：

① 自制教具的應(yīng)用；

② 實(shí)驗(yàn)材料或方法的創(chuàng)新；

③ 活動(dòng)的創(chuàng)新。

學(xué)校還明確要求課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)不少于十五分鐘，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此我們課題組積極倡導(dǎo)：在生物課堂教學(xué)中結(jié)合自制教具、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行新課導(dǎo)入和新知教學(xué)；同時(shí)也布置課外實(shí)驗(yàn)和自制教具等作業(yè)。

x年3月20—21日，我組成員xx老師參加了市生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲得市一等獎(jiǎng)；x年3月27日，組員xx老師在縣生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽中也榮獲縣一等獎(jiǎng)。我們的成員努力將課題研究與教學(xué)質(zhì)量提升相結(jié)合。

3. 結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，增強(qiáng)課題實(shí)施的可操作性。實(shí)施課題需接地氣，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、人文環(huán)境、以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。

首要的是，在實(shí)施《初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的課題研究時(shí)》，我們從實(shí)驗(yàn)器具創(chuàng)新、材料和方法創(chuàng)新等多個(gè)方面展開，但每個(gè)方面的創(chuàng)新都與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際緊密結(jié)合。

我校為走讀學(xué)校，我們課題組也重視結(jié)合這一實(shí)際，布置必要的課外實(shí)驗(yàn)和自制教具作業(yè)，比如“制作葉脈書簽”、“自制泡菜”和“觀察枝瘤”。在課外，學(xué)生們以洗衣粉替代碳酸鈉和氫氧化鈉制作葉脈書簽，以自制發(fā)酵菜替代課本上復(fù)雜配方的“自制泡菜”，利用常見植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這些簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)效果顯著。

我們注重挖掘組內(nèi)市名師和專利專家的有利資源，發(fā)揮榜樣力量，積極實(shí)施“傳、幫、帶”的策略。

4. 抓住契機(jī)，擴(kuò)大課題研究成果。課題實(shí)施需與相關(guān)學(xué)科活動(dòng)和師生競(jìng)賽結(jié)合，利用契機(jī)推動(dòng)課題開展，通過(guò)賽事提升課題成果，反過(guò)來(lái)促使課題實(shí)施。這些契機(jī)主要包括：

(1) 與縣、市生物學(xué)科教研相關(guān)的活動(dòng)；

(2) 各類學(xué)生比賽；

(3) 各級(jí)教師作品及技能大賽。

四、有待完善之處

1. 學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面的深化和層次需進(jìn)一步提升。

2. 培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的實(shí)踐精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)學(xué)科興趣小組活動(dòng)的支持，仍需加強(qiáng)。

3. 希望學(xué)校更好地踐行群眾路線，根據(jù)規(guī)章制度提供必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持，尤其對(duì)科技創(chuàng)新人才給予必要的激勵(lì)。

課題研究工作總結(jié) 第21篇

　一、課題研究工作報(bào)告的背景

隨著教育改革的深入，我國(guó)的高等職業(yè)教育逐漸向著培養(yǎng)符合時(shí)代需求的技術(shù)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。尤其在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，致力于提升學(xué)生的實(shí)際操作能力與就業(yè)適應(yīng)性。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，仍然存在對(duì)新型教學(xué)模式的重視不足，課程設(shè)計(jì)大多仍停留在傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”上，難以滿足高等職業(yè)教育對(duì)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。這種狀態(tài)顯著影響了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的研究不夠系統(tǒng)，缺乏對(duì)其內(nèi)涵、作用及功能的深入認(rèn)識(shí)，仍然受制于傳統(tǒng)知識(shí)型教育，缺乏與行業(yè)需求接軌的有效教學(xué)體系，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的模糊性和隨意性。

2、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與效率亟待改善。盡管教學(xué)改革已進(jìn)行多年，形成了以能力培養(yǎng)為核心的教育模式，但實(shí)際教學(xué)中仍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，職業(yè)技能的培養(yǎng)未能得到有效落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力不足。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣面臨挑戰(zhàn)。高職學(xué)生更傾向于實(shí)踐操作，且對(duì)干澀的理論學(xué)習(xí)感到厭倦，這種情況在強(qiáng)制學(xué)習(xí)的環(huán)境中愈發(fā)明顯，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿降低，相互影響，形成惡性循環(huán)。

4、畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性不足。由于校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)的脫節(jié)，許多畢業(yè)生在進(jìn)入職場(chǎng)后無(wú)法迅速適應(yīng)工作要求，存在明顯的“無(wú)磨合期”就業(yè)現(xiàn)象，對(duì)企業(yè)的即戰(zhàn)力產(chǎn)生了負(fù)面影響。

5、現(xiàn)有的教學(xué)模式造成了資源浪費(fèi)。傳統(tǒng)的講授與實(shí)訓(xùn)相互獨(dú)立，導(dǎo)致教學(xué)資源的閑置，實(shí)訓(xùn)教師與設(shè)施的利用效率低下，嚴(yán)重影響了教育資源的合理配置。

6、高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式滯后。雖然重視職業(yè)能力培養(yǎng)，但對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)注仍未到位，絕大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)仍停留于知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，難以滿足企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。

7、缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效評(píng)估。絕大多數(shù)院校未建立規(guī)范的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，缺乏對(duì)教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)分析和反饋，這直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們需要進(jìn)行全面的改革研究，以構(gòu)建符合時(shí)代特征的教學(xué)模式，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，以確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，并強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對(duì)于推動(dòng)本科專業(yè)教育改革、完善高職教育體系具有重要意義。

　二、課題研究工作總結(jié)的思路

?。ㄒ唬┲笇?dǎo)原則

以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和增強(qiáng)用人單位對(duì)教育質(zhì)量信任為根本出發(fā)點(diǎn)，在遵循教育規(guī)律和質(zhì)量管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，利用教育科學(xué)和管理科學(xué)的理念，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入研究，以期構(gòu)建出以學(xué)生為中心的新型會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，力求在實(shí)踐中取得可供借鑒的成果。

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回顧我們的教學(xué)改革實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)模式不僅對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力提升有重要作用，還對(duì)提高整體教育質(zhì)量和效率至關(guān)重要。在實(shí)踐教學(xué)中，務(wù)必要充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)生職前培訓(xùn)，確保其職業(yè)技能符合企業(yè)的需求。課題研究將針對(duì)高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)活動(dòng)要求的對(duì)接入手，注重提高教學(xué)質(zhì)量及效率，并兼顧創(chuàng)新，致力于構(gòu)建出新型的教學(xué)模式。

具體研究與實(shí)踐的重點(diǎn)包括：

1、選擇具有代表性的高等職業(yè)院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，明確會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，找出制約改革的主要問(wèn)題，以培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，明確改革重點(diǎn)和方向，結(jié)合教育學(xué)原理深入分析針對(duì)性方案。

2、在保證教學(xué)質(zhì)量與效率并重的基礎(chǔ)上，探索理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3、選擇沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院等改革基礎(chǔ)扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)作為試點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求，制定系統(tǒng)性課程設(shè)計(jì)，確保課程內(nèi)容與實(shí)際工作緊密對(duì)接。

課題研究工作總結(jié) 第22篇

在過(guò)去的一學(xué)期中，我們?cè)趨^(qū)科研部的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，以課題研究為核心，充分發(fā)揮課堂的作用，開展了一系列工作，取得了可喜的成績(jī)。主要工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)管理，提升教師科研素養(yǎng)。

我們重視規(guī)范的管理，確保教科研活動(dòng)常態(tài)化。通過(guò)引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，深入學(xué)習(xí)教育科研理論和新課程理念，大力轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和課程觀，為教師的理論學(xué)習(xí)提供了有力支持。我們組織教師“走出去”學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極邀請(qǐng)教育科研領(lǐng)域的專家來(lái)校進(jìn)行講座，推動(dòng)校本研究的制度化。校本研討活動(dòng)形式多樣，緊扣課改要求，主題明確、內(nèi)容豐富。每周都會(huì)開展研討活動(dòng)，包括增強(qiáng)課題研究實(shí)效的討論、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的聽評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期開展全校性科研活動(dòng)四次，各級(jí)課題組至少每月活動(dòng)一次。

教科研室與教導(dǎo)處密切配合，重視課堂教學(xué)研究，積極開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動(dòng)，確保教師的教科研活動(dòng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，積極參與。盡管工作繁忙，姜校長(zhǎng)仍然帶頭進(jìn)行課改、開展研究并撰寫體會(huì)文章。他結(jié)合學(xué)校實(shí)際，主持市級(jí)“xx”規(guī)劃課題，帶領(lǐng)教師們將研究課題融入到教學(xué)實(shí)踐中，撰寫出許多優(yōu)秀的論文。

在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，科研室積極開展工作，充分發(fā)揮其研究與管理的職能。學(xué)校將教育科研納入整體工作計(jì)劃，并確保必要的經(jīng)費(fèi)投入，制定并實(shí)施教育科研管理制度與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，建立完善的科研檔案，以促進(jìn)教師科研水平的提升。

二、聚焦課題研究，取得階段性成效。

學(xué)校針對(duì)《加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高育人效果的創(chuàng)新實(shí)踐研究》課題已進(jìn)入關(guān)鍵階段，我們將該課題有機(jī)融入課堂教學(xué)，主要從以下五個(gè)方面開展探索：

第一，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)；

第二，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)新穎有趣的課堂組織；

第三，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)，確保每位學(xué)生，尤其是待進(jìn)步生，均能體驗(yàn)到成功；

第四，開展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽；

第五，及時(shí)反饋、科學(xué)評(píng)價(jià)、適時(shí)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。我們將這些探索細(xì)分到各個(gè)年級(jí)與學(xué)科中，取得了良好的成效。

我們還圍繞課題研究，加強(qiáng)了教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作。提供相關(guān)書目，鼓勵(lì)老師自學(xué)并撰寫讀書筆記；邀請(qǐng)專家來(lái)校授課，學(xué)習(xí)課改理論，以轉(zhuǎn)變教師的教研觀念；提供各級(jí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，定期組織教師進(jìn)行集體和分科培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞新課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題；引導(dǎo)教師分析自身現(xiàn)狀，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃及年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助教師建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄檔。

三、落實(shí)常規(guī)業(yè)務(wù)工作。

1、組織全校教師的稿件征集與推薦工作。本學(xué)期，學(xué)校教師在市級(jí)及以上期刊上投稿科研論文20篇。

2、為總結(jié)和提煉教師的研究成果，編撰了?？蒲刑剿鲌?bào)、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專集等資料。

3、加強(qiáng)科研室自身建設(shè)。一是提升理論學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)習(xí)理論、撰寫論文；二是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)；三是做好相關(guān)資料的整理與上報(bào)工作。

我們將課題研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作相結(jié)合，以科研驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提升了學(xué)校整體面貌。教師們通過(guò)教育科研加快了專業(yè)成長(zhǎng)，整體業(yè)務(wù)水平有了顯著提高。