高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告旨在通過(guò)自主探究和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生選擇感興趣的課題，廣泛涉及社會(huì)和自然生活中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)他們的綜合素養(yǎng)發(fā)展。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需通過(guò)文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析等多種方法，完成研究任務(wù)并撰寫(xiě)報(bào)告。課題的設(shè)計(jì)和實(shí)施不僅提升了學(xué)生的問(wèn)題解決能力，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和自我管理能力。研究性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇1

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇2

一、 課題的來(lái)源和確定

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我校開(kāi)展高中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此作為素質(zhì)教育的主要目標(biāo)之一。許多學(xué)校在這方面進(jìn)行了積極的探索，而新課程改革的教材中也增加了相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)課程。

我校位于農(nóng)村地區(qū)，整體教育資源相對(duì)匱乏。大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，缺乏豐富的社會(huì)閱歷，家庭教育的缺失使他們?cè)谧孕藕蛯?duì)社會(huì)生活的關(guān)注上有所不足?？紤]到我校的雙休日制度，對(duì)于那些寄宿生來(lái)說(shuō)，課余時(shí)間相對(duì)充裕，作為班主任，我有責(zé)任引導(dǎo)他們參與一些有意義的研究性活動(dòng)。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)我校的教師和學(xué)生都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)查閱大量相關(guān)案例，并結(jié)合我校的具體情況，我將課題確定為“校園與生活”。建設(shè)一個(gè)文明、安全的校園需要全體師生的共同努力。只有通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察，才能激發(fā)他們對(duì)校園的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，從而自覺(jué)維護(hù)校園文明，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，參與創(chuàng)建“平安校園”，同時(shí)促進(jìn)他們自身的學(xué)習(xí)能力與道德水平的提升。

二、 課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

(一) 課題目標(biāo)

1. 意識(shí)到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明與安全是一項(xiàng)需要全員參與的任務(wù)。

2. 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、收集并處理信息，掌握合作、討論和溝通的技巧，學(xué)習(xí)基本的調(diào)查研究方法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情，關(guān)心他人。

(二) 方案設(shè)計(jì)

1. 子課題的確立

“校園與生活”這個(gè)課題涉及的范圍廣泛，學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)各不相同，為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的參與熱情，我和同學(xué)們共同制定了以下七個(gè)子課題：

“校園與生活”

紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題

衛(wèi)生現(xiàn)狀與問(wèn)題

校園安全現(xiàn)狀與問(wèn)題

校園水電節(jié)約情況調(diào)查

教學(xué)情況調(diào)查

校園飲食情況調(diào)查

學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

2. 具體方案設(shè)計(jì)

此次課題小組的成員為高一(7)班66名同學(xué)。學(xué)生們?cè)诠嫉钠邆€(gè)子課題中自由選擇研究方向，并編成七個(gè)小組。每組選出一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論研究方案，并進(jìn)行任務(wù)分工。

三、 活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

1. 學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法（如問(wèn)卷法、訪談法、信息分析、撰寫(xiě)報(bào)告等）的培訓(xùn)。

2. 分組討論，制定調(diào)查問(wèn)卷并復(fù)印30份。討論確定組內(nèi)研究方案并開(kāi)展調(diào)查。

3. 各小組整理分析資料并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，班主任負(fù)責(zé)整合匯總。

4. 課題總結(jié)。由班主任撰寫(xiě)總體報(bào)告，并在班會(huì)課上對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

四、 學(xué)生的研究成果

(一) 紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

我校學(xué)生紀(jì)律狀況良好，大部分同學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng)講，尊重老師，考試和作業(yè)較為自主；但也發(fā)現(xiàn)11%的學(xué)生在紀(jì)律方面存在問(wèn)題，如排隊(duì)打飯、上課玩手機(jī)或睡覺(jué)等。

問(wèn)題的原因主要是學(xué)生自律性不足，部分老師的要求也未能嚴(yán)格落實(shí)。

(二) 學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查

對(duì)于寢室衛(wèi)生，約50%的同學(xué)認(rèn)為寢室衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理，59%的同學(xué)反映寢室區(qū)有異味。但大家也承認(rèn)各班寢室垃圾能及時(shí)清理。

在教室衛(wèi)生方面，高中部接近50%的班級(jí)達(dá)不到清潔標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查顯示，原因在于部分同學(xué)未養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

校園衛(wèi)生區(qū)方面，大多數(shù)同學(xué)能將垃圾放入指定位置，絕大多數(shù)對(duì)校園衛(wèi)生間感到滿意，但接近70%的學(xué)生認(rèn)為整體衛(wèi)生狀況仍需改善。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)具備較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí)，能夠主動(dòng)維護(hù)校園及教室衛(wèi)生，并一致希望生活在干凈的校園環(huán)境中，這一心理需求為學(xué)校改善衛(wèi)生環(huán)境提供了希望。建議學(xué)校合理調(diào)整衛(wèi)生間布局，加大宣傳力度，班級(jí)加強(qiáng)衛(wèi)生管理及監(jiān)督，必能呈現(xiàn)出一個(gè)清新整潔的校園。

(三) 我校安全情況調(diào)查

在安全問(wèn)題上，我們對(duì)七個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，用電安全、運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)驗(yàn)安全整體狀況較好，只有7%和3%的同學(xué)曾經(jīng)歷意外（原因待查）。

較為集中的安全隱患包括三個(gè)方面：校園內(nèi)物品丟失情況嚴(yán)重，近一半學(xué)生承認(rèn)曾丟失物品或有被盜經(jīng)歷；一些監(jiān)控死角存在吸煙聚集現(xiàn)象，約一半學(xué)生對(duì)此表示了解；教學(xué)樓樓道照明存在重大安全隱患，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)此表示不滿，僅五分之一的學(xué)生對(duì)此表示無(wú)所謂。

基于此，小組建議學(xué)校在教學(xué)樓樓道安裝聲控或光控照明燈，并對(duì)個(gè)別學(xué)生攀爬圍墻的行為加強(qiáng)監(jiān)督與制止。

(四) 校園水電節(jié)約情況調(diào)查

調(diào)查方式：?jiǎn)柧砗驮L談

本校87%的高中生支持并倡導(dǎo)節(jié)約水電，具備較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，如利用洗臉?biāo)疂驳?、減少手機(jī)使用等，但仍有部分同學(xué)在冬季使用熱得快加熱水，存在安全隱患和環(huán)保問(wèn)題。希望學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保宣傳，制定相關(guān)制度，鼓勵(lì)學(xué)生為社會(huì)和校園的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

(五) 教學(xué)情況調(diào)查

調(diào)查方式：?jiǎn)柧砗驮L談

85%的學(xué)生認(rèn)為本校教師的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且熱情，輔導(dǎo)認(rèn)真，學(xué)校硬件設(shè)施較為完善。然而，對(duì)部分老師的教學(xué)行為依然存在個(gè)別問(wèn)題：例如，個(gè)別老師在上課時(shí)接聽(tīng)手機(jī)，極少數(shù)老師上課吸煙，以及約四分之一的高中生反映曾遭遇老師的體罰或變相體罰。也有學(xué)生提及教學(xué)樓漏雨、體育器材不足等問(wèn)題。

建議學(xué)校增加對(duì)教師職業(yè)道德的教育，進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施，努力營(yíng)造和諧文明的校園氛圍。

(六) 校園飲食情況調(diào)查

調(diào)查方式：?jiǎn)柧砗驮L談

調(diào)查結(jié)果顯示，只有2%的同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂感到滿意，91%的學(xué)生有吃零食的習(xí)慣，其中少數(shù)學(xué)生甚至存在節(jié)食的不良行為。

建議學(xué)校食堂適當(dāng)調(diào)低飯菜價(jià)格，并通過(guò)黑板或公告等方式宣傳飲食健康知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

(七) 學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

調(diào)查顯示，有選擇運(yùn)動(dòng)的學(xué)生僅占11%，60%的學(xué)生選擇休息，21%的學(xué)生仍在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)同學(xué)未養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，部分同學(xué)缺乏對(duì)勞逸結(jié)合的認(rèn)識(shí)。課余活動(dòng)的安排缺乏有效引導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)這段時(shí)間的安排感到迷茫。

希望班級(jí)能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的宣傳，學(xué)校和班主任對(duì)課余時(shí)間的安排給出科學(xué)引導(dǎo)。

五、 對(duì)本次探究活動(dòng)的反思

在我校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)尚屬首次，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，給老師和學(xué)生都帶來(lái)了挑戰(zhàn)。由于學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不足，準(zhǔn)備工作顯得不夠充分，整體活動(dòng)時(shí)間的安排也相對(duì)緊張。

雖然在事前我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)學(xué)研究方法的培訓(xùn)，但由于時(shí)間短，他們?cè)趯?shí)際操作中遇到了一些問(wèn)題。問(wèn)卷設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了不科學(xué)的部分，設(shè)計(jì)的問(wèn)題未能全面反映問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。在小組討論和活動(dòng)方案設(shè)計(jì)時(shí)，組長(zhǎng)與組員配合不夠，導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)，溝通與協(xié)作能力還有待提升。在訪談過(guò)程中，由于方法不當(dāng)，導(dǎo)致被訪者存有疑慮，影響了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性與準(zhǔn)確性。

實(shí)際上，學(xué)生的思維還有很大的拓展空間，例如在衛(wèi)生問(wèn)題的調(diào)查中，可以考慮實(shí)地查看等多樣化的方法。還可以向?qū)W校團(tuán)委詢問(wèn)衛(wèi)生記錄，或者走訪學(xué)校的相關(guān)管理部門(mén)，了解學(xué)校的措施和動(dòng)態(tài)，從而獲取更好的結(jié)果。

從七個(gè)小組反饋的調(diào)查報(bào)告來(lái)看，學(xué)生在信息處理能力和材料分析能力上仍需加強(qiáng)，而調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)也需進(jìn)一步指導(dǎo)和鍛煉。

活動(dòng)的開(kāi)展，雖然困難重重，但也有一些積極的方面：

1. 豐富了學(xué)生的課外生活，激發(fā)了廣大學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)了他們?cè)趩?wèn)題設(shè)計(jì)、信息收集及與他人溝通等方面的實(shí)踐能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

2. 實(shí)踐證明，我校學(xué)生能夠進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，與示范高中并無(wú)二致。只要教師能夠合理引導(dǎo)并因地制宜，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就能順利開(kāi)展。

3. 學(xué)生們初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法與流程，為今后的研究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4. 增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)校園生活的認(rèn)識(shí)，有助于他們自律能力的培養(yǎng)。

5. 提升了學(xué)生的自信心。

6. 為校園建設(shè)提供了有益的建議和材料。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇3

在本學(xué)期，我校組織了一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、興趣發(fā)展與實(shí)際操作能力等。根據(jù)課程安排，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)高一（二）班的25名同學(xué)完成他們的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

按照自愿報(bào)名的原則，這25名同學(xué)分成三個(gè)小組，其中一個(gè)組9人，其他兩個(gè)組各8人。每組均選出了一名組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，共同負(fù)責(zé)該組的課題研究。我對(duì)研究性學(xué)習(xí)的具體操作流程進(jìn)行了詳細(xì)講解，并分配了兩個(gè)主要任務(wù)。

一、確定各小組的研究課題。

二、由每位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織全組成員討論每位同學(xué)的興趣和特長(zhǎng)，以便于后續(xù)的研究活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)集體討論，我們確定了三個(gè)小組的研究主題。第一小組的課題是：傳統(tǒng)音樂(lè)的探索，第二小組的主題是：網(wǎng)絡(luò)文化的影響，第三小組則選擇了：環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀。各小組的負(fù)責(zé)人分別是：第一小組組長(zhǎng)張晨，副組長(zhǎng)李婷；第二小組組長(zhǎng)王磊，副組長(zhǎng)孫悅；第三小組組長(zhǎng)陳剛，副組長(zhǎng)劉欣。

各組經(jīng)過(guò)討論后，制定了詳細(xì)的研究步驟。第一組的步驟包括：

1、傳統(tǒng)音樂(lè)的起源。

2、不同地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格。

3、傳統(tǒng)樂(lè)器的介紹。

4、傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承現(xiàn)狀。

5、現(xiàn)場(chǎng)演出體驗(yàn)。

第二組的研究步驟為：

1、網(wǎng)絡(luò)文化的定義。

2、流行的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象。

3、網(wǎng)絡(luò)文化的傳播途徑。

4、對(duì)社會(huì)的影響。

5、對(duì)個(gè)體的影響。

第三組的步驟則是：

1、環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀。

2、常見(jiàn)的環(huán)保措施。

3、公眾對(duì)環(huán)保的態(tài)度。

4、政府的政策支持。

5、未來(lái)的展望。

這些課題均源于我們?nèi)粘Ｉ?，皆值得深入研究與探討，因此我們開(kāi)始了各自的小組活動(dòng)。

在課題初步分析后，大家認(rèn)為這些話題在各方面都有許多可供挖掘的信息，接下來(lái)討論了資料的收集途徑、問(wèn)卷設(shè)計(jì)以及訪談對(duì)象的選擇。隨著這些問(wèn)題的明確，我們組進(jìn)行了合理的分工，使得研究活動(dòng)有序進(jìn)行，取得了良好的進(jìn)展。

在本學(xué)期內(nèi)，我們根據(jù)分工進(jìn)行了合作，并開(kāi)展了一些集體活動(dòng)。

各小組結(jié)合主題，分別去了學(xué)校的圖書(shū)館、閱覽室和信息技術(shù)室查找相關(guān)資料。我們?cè)賹⒚拷M分成若干個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)專項(xiàng)任務(wù)，最后匯總信息，達(dá)成共識(shí)。

這個(gè)學(xué)期我們的工作包括了這些內(nèi)容，通過(guò)資料查找為下學(xué)期的活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們相信下學(xué)期的活動(dòng)會(huì)更加成功。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)使我們學(xué)到了許多知識(shí)，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，讓我們更加貼近生活，深入理解生活中的諸多問(wèn)題，拓寬了我們的視野，豐富了外界信息的獲取。這是一門(mén)非常實(shí)用的學(xué)科，未來(lái)我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇4

一、課題的確定與其重要性

隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視程度不斷加深，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的課程越來(lái)越受到學(xué)校的重視。為落實(shí)這一教育方針，我們學(xué)校也開(kāi)展了相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次實(shí)踐活動(dòng)是我校對(duì)教育目標(biāo)的積極響應(yīng)。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)不僅對(duì)師生是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是對(duì)我們對(duì)素質(zhì)教育理解的深化。在結(jié)合實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，我們小組將課題設(shè)定為“高中生課外活動(dòng)的調(diào)查與分析”。在中國(guó)，許多即將邁入大學(xué)的高中生的課余時(shí)間大多被補(bǔ)習(xí)班占據(jù)，即使有些同學(xué)對(duì)某些興趣愛(ài)好抱有熱情，但由于家長(zhǎng)的壓力或是學(xué)業(yè)的要求，往往不得不放棄，導(dǎo)致他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)明顯不足，心理承受能力也隨之降低。當(dāng)他們面對(duì)社會(huì)時(shí)，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力的學(xué)生便會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。正如梁?jiǎn)⒊裕骸吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”，在這個(gè)快速發(fā)展的二十一世紀(jì)，中國(guó)更需要高素質(zhì)的人才，而這些人才往往源于充滿朝氣與潛力的學(xué)生。我與我的團(tuán)隊(duì)決定進(jìn)行關(guān)于高中生課外生活的研究。

二、調(diào)查研究的方式與過(guò)程

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)采訪相結(jié)合的方法。我們發(fā)出了150份問(wèn)卷，成功回收有效答卷127份，同時(shí)對(duì)30位學(xué)生進(jìn)行了采訪，最終獲得了27名不同年級(jí)的高中生參與，為我們的研究提供了豐富而具代表性的數(shù)據(jù)支持。

三、問(wèn)卷與采訪結(jié)果分析：

經(jīng)過(guò)調(diào)查與采訪，我們發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的45名高一學(xué)生中，有25名學(xué)生主要將課余時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)游戲（占55%），11名學(xué)生選擇閱讀課外書(shū)（占24%），9名學(xué)生參與補(bǔ)習(xí)班（占20%）。而在選擇補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生中，20人（占40%）表示是受家長(zhǎng)影響，只有3人（占6%）是出于自愿。由此可見(jiàn)，高一學(xué)生雖然受到家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的影響，但他們?nèi)杂羞x擇課外活動(dòng)的權(quán)力，然而多數(shù)人選擇沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這讓人不禁擔(dān)心這會(huì)對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。根據(jù)采訪者李程的報(bào)告，許多沉迷于游戲的學(xué)生表示，因家長(zhǎng)的管束而不得不安靜待在家中，這種雖然出于好意的限制實(shí)際上造成了更大的消極后果。

在接受采訪的高二學(xué)生中，有36人明確表示課余生活受到學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的嚴(yán)重影響，比例超過(guò)73%。更令人震驚的是，幾乎所有的高二學(xué)生都在家長(zhǎng)的要求下參加了補(bǔ)習(xí)班！問(wèn)卷結(jié)果顯示，高二學(xué)生對(duì)課外生活不滿意的比例高達(dá)87%。據(jù)采訪者李程和劉夢(mèng)源反映，有些家長(zhǎng)即使不強(qiáng)制孩子上補(bǔ)習(xí)班，也會(huì)限制他們參與其他活動(dòng)，27名隨機(jī)采訪的學(xué)生中有13人表示自己因家長(zhǎng)的擔(dān)心而停掉了音樂(lè)、美術(shù)等輔導(dǎo)班課程，這種對(duì)成績(jī)的過(guò)于關(guān)注讓人擔(dān)憂。

在33名接受調(diào)查的高三學(xué)生中，只有6名學(xué)生選擇享有自由的課外生活并感到滿意，其余26名學(xué)生則都是補(bǔ)習(xí)班的?？停ㄕ?8%），而他們的滿意度僅為一般。根據(jù)采訪者李程的反饋，他們普遍感受到很大的壓力，身心疲憊，但眼看高考在即，他們只得努力拼搏。

四、對(duì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論

通過(guò)上述數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)高中生對(duì)課外生活滿意度呈現(xiàn)出一個(gè)趨勢(shì)：從高一的最高點(diǎn)逐漸下降到高二的最低點(diǎn)，之后在高三時(shí)略有回升。這個(gè)趨勢(shì)背后反映出中國(guó)高中的生活受到高考?jí)毫Φ纳羁逃绊?，使得緊張成為主要旋律，因此豐富的課外生活顯得尤為重要。然而，從高二的不滿到高三的接受，是否意味著學(xué)生真的放棄了對(duì)課外生活的追求？其實(shí)，這種態(tài)度轉(zhuǎn)變更多的是出于對(duì)現(xiàn)狀的無(wú)奈和適應(yīng)，許多高中生已在家長(zhǎng)的強(qiáng)制和學(xué)業(yè)的壓力下養(yǎng)成了服從的習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)或社會(huì)后，依然會(huì)保持這種心態(tài)。相比之下，許多美國(guó)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)老師錯(cuò)誤時(shí)會(huì)積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑專業(yè)人士，這種態(tài)度有助于他們的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

從整體數(shù)據(jù)來(lái)看，高中生課外活動(dòng)時(shí)間呈現(xiàn)“從高一到高二遞減，到高三幾乎沒(méi)有”的趨勢(shì)。盡管高考的壓力影響了學(xué)生的課外生活，但高中階段的學(xué)生仍有可能在日常生活中培養(yǎng)一定的實(shí)踐能力，比如通過(guò)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題等。可見(jiàn)，家庭對(duì)孩子的過(guò)度限制無(wú)疑是學(xué)生發(fā)展的障礙。

另外，調(diào)查中設(shè)定的體育鍛煉選項(xiàng)結(jié)果令人擔(dān)憂，在接受調(diào)查的127名高中生中，只有26人選擇體育鍛煉（占比約20%）。這一現(xiàn)象在全國(guó)范圍內(nèi)普遍存在。根據(jù)報(bào)道，中國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，已不如父輩；一些場(chǎng)合中，中國(guó)學(xué)生甚至難以堅(jiān)持到而日本學(xué)生卻能克服困難堅(jiān)持到底。心理醫(yī)生也指出，長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉的人不僅身體健康，他們的韌性和應(yīng)對(duì)壓力的能力也會(huì)顯著增強(qiáng)，積極向上的態(tài)度有助于提升學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)提升和培養(yǎng)課外活動(dòng)的重要性不容小覷。

五、最后的建議

根據(jù)數(shù)據(jù)分析，我們小組提出以下建議：

1、高中生應(yīng)在高一學(xué)業(yè)相對(duì)輕松時(shí)，抓住機(jī)會(huì)通過(guò)豐富的課外活動(dòng)提升自己的各種能力，比如通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)培養(yǎng)合作精神，這對(duì)未來(lái)步入社會(huì)大有裨益。應(yīng)重視體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

2、家長(zhǎng)不應(yīng)強(qiáng)制要求孩子的課外生活，應(yīng)該給予他們一定的自主空間，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力。鼓勵(lì)孩子參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，并在經(jīng)濟(jì)上給予支持。

3、學(xué)校應(yīng)適當(dāng)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)業(yè)壓力，引導(dǎo)學(xué)生建立健康的課外生活習(xí)慣。這不僅利于素質(zhì)教育的開(kāi)展，也有助于提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校也應(yīng)定期組織集體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活，提升綜合素質(zhì)。

六、課題研究體會(huì)

正如馮驥才所說(shuō)：“多去看自然博物館、藝術(shù)展等，這些生動(dòng)的體驗(yàn)會(huì)為學(xué)生提供更豐富的知識(shí)?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，知識(shí)的運(yùn)用并非局限于書(shū)本，尤其在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，所需人才往往是復(fù)合型的，廣泛的知識(shí)面是無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，良好的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力能讓個(gè)體在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出——有時(shí)，一些問(wèn)題并非只有專家能解決。

我們希望通過(guò)這篇研究報(bào)告，能夠深刻揭示高中生在課外生活中所面臨的矛盾與困境，并為解決這些問(wèn)題盡綿薄之力。

感謝參與本次調(diào)查的所有同學(xué)與專家！

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇5

　一、

本小組的6名成員通過(guò)深入研究，探討了高中研究性學(xué)習(xí)的起源與發(fā)展，調(diào)查了不同年級(jí)高中生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的看法，以及其對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和生活的影響。我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)分析，從而得出研究性學(xué)習(xí)在高中生學(xué)習(xí)生活中的利與弊，并針對(duì)這些問(wèn)題為廣大高中生提出了一些實(shí)用的建議。

　二、關(guān)鍵詞：

研究性學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)方法, 學(xué)生發(fā)展, 學(xué)習(xí)生活。

　三、前言：

（1）問(wèn)題的提出：經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，周圍的學(xué)生在學(xué)習(xí)中各自的研究性學(xué)習(xí)表現(xiàn)不一，有的學(xué)生能夠很好地利用這種學(xué)習(xí)方式，而有的則對(duì)其理解不深。為了明確研究性學(xué)習(xí)在高中階段的具體作用，并幫助同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)這一學(xué)習(xí)方式，我們決定以研究性學(xué)習(xí)對(duì)高中生的影響為研究課題。

（2）探究方法及成員分工

①方法：

a. 向附近三所高中的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，共計(jì)100份，并收回反饋。

b. 利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書(shū)籍等資源查閱相關(guān)資料。

②成員分工：

③步驟：

9月1日：討論研究?jī)?nèi)容，確定主題

9月2日—9月3日：制定實(shí)施方案，進(jìn)行人員分工

9月4日—9月11日：開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查

9月12日：小組成員討論調(diào)查結(jié)果，歸納總結(jié)

9月13日：撰寫(xiě)研究成果。

　四、正文

（一）研究性學(xué)習(xí)的概念與發(fā)展

1、什么是研究性學(xué)習(xí)：研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)通過(guò)獨(dú)立研究、探討和解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程。

2、研究性學(xué)習(xí)的起源：研究性學(xué)習(xí)源于20世紀(jì)80年代教育改革的背景下，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。它不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，還更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

3、研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展：隨著教育理念的不斷更新，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為高中教育的重要組成部分，許多學(xué)校開(kāi)始將其作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。各類研究項(xiàng)目和課外活動(dòng)相繼推出，為學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái)。

（二）調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與結(jié)果

1、調(diào)查方式：通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷給周圍三所高中的100名學(xué)生，收集反饋信息，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行分析。

2、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容：

高中生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的看法調(diào)查問(wèn)卷

年級(jí)：學(xué)校：

①你參與研究性學(xué)習(xí)的頻率是？

A 經(jīng)常 B 偶爾 C 從不

②你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的目的是什么？

A 增強(qiáng)實(shí)踐能力 B 提高解決問(wèn)題的能力 C 豐富知識(shí) D 拓寬視野

③你對(duì)研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度是？

A 積極 B 中立 C 消極

④你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響？

A 有幫助 B 沒(méi)有影響 C 有負(fù)面影響

3、調(diào)查結(jié)果：

經(jīng)過(guò)匯總，調(diào)查結(jié)果顯示：

在100名學(xué)生中，

①60%的同學(xué)經(jīng)常參與研究性學(xué)習(xí)，20%的同學(xué)偶爾參與，20%的同學(xué)從不參與。

②40%的同學(xué)認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的目的是“增強(qiáng)實(shí)踐能力”，30%的同學(xué)認(rèn)為是“提高解決問(wèn)題的能力”，20%的同學(xué)選擇“豐富知識(shí)”，10%的同學(xué)選擇“拓寬視野”。

③50%的同學(xué)對(duì)研究性學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，30%的同學(xué)中立，20%的同學(xué)持消極態(tài)度。

④42%的同學(xué)認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)“有幫助”，28%的同學(xué)認(rèn)為“沒(méi)有影響”，30%的同學(xué)認(rèn)為“有負(fù)面影響”。

（三）調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，大家在討論中分別給出了不同的看法，并形成了以下分析：

1、許多高中生積極參與研究性學(xué)習(xí)，表明這種學(xué)習(xí)方式受到廣泛認(rèn)可。然而，也有部分同學(xué)因?qū)@一方式的不熟悉而選擇不參與，說(shuō)明仍需加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的宣傳與教育。

2、研究性學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能激發(fā)他們的思維潛能。這種方式讓學(xué)生可以在探索中獲取知識(shí)，較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法更具吸引力。

3、雖然大部分同學(xué)認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有幫助，但也有部分同學(xué)因?qū)W(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)而感到壓力，因此應(yīng)注重個(gè)體差異并給予適當(dāng)指導(dǎo)。

4、積極的態(tài)度有助于學(xué)生更好地參與研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校與老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與各類研究項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的興趣和能力。

（四）研究性學(xué)習(xí)的利與弊

在經(jīng)過(guò)細(xì)致的分析之后，我們發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)生活具有重要影響，雖然大部分同學(xué)認(rèn)為這一學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)習(xí)效率，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題。通過(guò)討論，我們總結(jié)出了研究性學(xué)習(xí)的利與弊。

1、利處

①研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的實(shí)際操作能力。調(diào)查顯示，許多學(xué)生通過(guò)這一方式獲得了更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。

②研究性學(xué)習(xí)促使學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。調(diào)查結(jié)果表明，許多同學(xué)在參與研究性學(xué)習(xí)后，思維更加活躍，能夠提出富有創(chuàng)造性的想法。

③這一學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，學(xué)生們需要協(xié)作完成任務(wù)，學(xué)習(xí)如何與他人溝通與合作，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展非常重要。

2、弊處

①部分學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中感到迷茫，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)挫敗感。調(diào)查中有同學(xué)表示由于缺乏明確的方向而無(wú)法順利完成研究任務(wù)。

②研究性學(xué)習(xí)需要消耗較多的時(shí)間和精力，部分學(xué)生可能因此感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，如果不加以調(diào)整，可能會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。

③有些學(xué)生可能對(duì)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為其與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法相悖，從而影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

雖然研究性學(xué)習(xí)的利大于弊，但仍需針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行靈活調(diào)整。

　六、結(jié)論與建議

本次對(duì)高中生研究性學(xué)習(xí)情況的調(diào)查已順利結(jié)束。通過(guò)此次調(diào)查，小組成員發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都能夠理性看待并參與到研究性學(xué)習(xí)中。然而，部分學(xué)生仍在實(shí)踐中遇到問(wèn)題。對(duì)此，我們提出以下建議。

1、學(xué)校應(yīng)重視研究性學(xué)習(xí)的推廣與實(shí)施，提供更多的資源與支持，幫助學(xué)生更好地參與其中。教育者需積極更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。

2、建議教師在安排研究性學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，注重個(gè)體差異，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，減輕其學(xué)習(xí)壓力。

3、家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，鼓勵(lì)并支持他們參與研究性學(xué)習(xí)，提供必要的指導(dǎo)與幫助，以有效推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、學(xué)生應(yīng)主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)與老師及同學(xué)的交流，獲取更多的指導(dǎo)與建議，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

我們相信能夠有效促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的健康發(fā)展，為高中生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)帶來(lái)積極影響。

　六、收獲與反思

本次實(shí)踐活動(dòng)讓我們深入理解了什么是研究性學(xué)習(xí)，它的起源與發(fā)展，以及高中生對(duì)其的看法與影響。通過(guò)調(diào)查，我們不僅拓寬了視野，也提高了綜合實(shí)踐能力。在這次調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如樣本數(shù)量較少，調(diào)查的方式較為單一。未來(lái)我們會(huì)更加注重這些問(wèn)題的解決，提升研究質(zhì)量。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇6

隨著教育改革的深入推進(jìn)，高中研究性學(xué)習(xí)逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。然而，這種學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生帶來(lái)了不小的壓力，如何應(yīng)對(duì)調(diào)節(jié)成為了許多學(xué)生亟需解決的問(wèn)題。

高中研究性學(xué)習(xí)的壓力來(lái)源主要包括研究主題選擇、資料收集與整理、時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)合作等多個(gè)方面。其中，研究主題的選擇往往是最為棘手的，這關(guān)系到學(xué)生的興趣、能力與未來(lái)的發(fā)展方向，很多學(xué)生在這一環(huán)節(jié)便開(kāi)始感到迷茫和壓力。

在實(shí)際的研究過(guò)程中，由于缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，學(xué)生們常常會(huì)在資料查找和整理過(guò)程中感到手足無(wú)措，進(jìn)而影響到整個(gè)研究的進(jìn)度，甚至導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)加重。理清思路，合理分配時(shí)間與任務(wù)至關(guān)重要。

　　一、有效的自我調(diào)適方法：

面對(duì)研究性學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，學(xué)生們可以嘗試以下幾種自我調(diào)節(jié)方法：

1、設(shè)定合理的研究目標(biāo)，確保所選主題能在自己的能力范圍內(nèi)開(kāi)展。

2、制定詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃，將研究任務(wù)按輕重緩急進(jìn)行排列，逐步推進(jìn)，避免因任務(wù)繁重而產(chǎn)生焦慮感。

3、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)，這不僅有助于緩解身體的疲憊，也能提升心理的愉悅感。

4、遇到問(wèn)題及時(shí)與老師或同學(xué)溝通，獲得他們的支持與幫助，共同討論問(wèn)題，減輕獨(dú)自面對(duì)壓力的負(fù)擔(dān)。

5、確保充足的睡眠時(shí)間，疲憊的身體和大腦會(huì)加重緊張感，良好的睡眠對(duì)心理健康至關(guān)重要。

6、適當(dāng)調(diào)整自己的興趣愛(ài)好，偶爾享受一些娛樂(lè)活動(dòng)，幫助自己從繁重的學(xué)習(xí)中暫時(shí)抽離。

7、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，平衡學(xué)習(xí)與生活，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，找到屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　二、應(yīng)對(duì)心理壓力的技巧：

在研究過(guò)程中，若出現(xiàn)生理上的不適反應(yīng)，可以采取以下方式緩解：

1、頭痛時(shí)，可以輕輕按摩太陽(yáng)穴、眉間及后頸部位，通過(guò)緩解肌肉緊張來(lái)減輕疼痛。

2、若感到肌肉緊張（如肩部及背部），可以做一些簡(jiǎn)單的拉伸動(dòng)作，幫助放松肌肉，恢復(fù)身體的舒適感。

3、如因長(zhǎng)時(shí)間工作引起胃部不適，嘗試喝一些溫水，避免刺激性飲料，以保護(hù)胃部。

4、若便秘，可以每天早上起床后飲一杯溫開(kāi)水，幫助腸道的蠕動(dòng)。

5、失眠時(shí)，可以嘗試調(diào)節(jié)枕頭的高度，放一些輕音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)放松的睡眠環(huán)境，以助于提高睡眠質(zhì)量。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇7

　1、選題意義和背景。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是一種新型的教育形式，旨在通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)探究和研究所學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。研究性學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)科知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、批判思維和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。通過(guò)親身實(shí)踐和思考，學(xué)生能夠在探索的過(guò)程中提升自己的創(chuàng)新能力。然而，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多高中將研究性學(xué)習(xí)視為單一的課題研究，這種做法雖然有助于提高學(xué)生的探究能力，但往往對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力提出了很高的要求，很多學(xué)生因此感到無(wú)從下手。完成一個(gè)課題通常需要半個(gè)學(xué)期甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，這使得學(xué)生在面對(duì)常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)難以兼顧，研究往往流于形式，最后提交的報(bào)告也很可能不是完全獨(dú)立完成的。這樣的情況使得研究性學(xué)習(xí)的初衷大打折扣。

針對(duì)當(dāng)前的兩大問(wèn)題：高中研究的時(shí)間有限且難以深入探究；而課題研究耗時(shí)長(zhǎng)，難度較大，收效不顯著。筆者考慮，是否可以將高中數(shù)學(xué)課堂與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，探索兩者的有效融合，真正發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的作用。

　2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。

2.1 國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀

二戰(zhàn)后，意識(shí)到傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教育改革迫在眉睫。從18世紀(jì)開(kāi)始，研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷了三次浪潮。第一次是18世紀(jì)末至19世紀(jì)初的歐洲，受啟蒙運(yùn)動(dòng)影響，教育家如盧梭等倡導(dǎo)理性思維的研究性學(xué)習(xí)。第二次浪潮發(fā)生在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó)，目的是培養(yǎng)適應(yīng)迅速發(fā)展的工業(yè)社會(huì)的人才。第三次浪潮則是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美國(guó)家，教育家如布魯納為“探究學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理論提供了系統(tǒng)的支持。

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的研究性學(xué)習(xí)起步較晚，必須借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我國(guó)課程改革的進(jìn)程。例如，美國(guó)著名教育家杜威提倡“問(wèn)題教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)圍繞問(wèn)題組織教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索與思考，并將新知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。布魯納也認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)類似于科學(xué)家探求知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)知識(shí)并理解學(xué)科結(jié)構(gòu)。

2.2 我國(guó)高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析

研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代就有體現(xiàn)，如孔子提倡的“學(xué)、思、問(wèn)”等教學(xué)思想。隨著教育改革的推進(jìn)，我國(guó)在高中階段逐漸引入了研究性學(xué)習(xí)理念。根據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和探索的能力。筆者在無(wú)錫市第一中學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，高中階段的研究性學(xué)習(xí)仍面臨著挑戰(zhàn)。以高二的課程為例，學(xué)生們通常用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間完成一個(gè)課題，過(guò)程中自選主題并分組討論。然而，由于課題復(fù)雜、時(shí)間較長(zhǎng)，而教師對(duì)學(xué)生的研究主題往往不夠熟悉，導(dǎo)致指導(dǎo)不夠精準(zhǔn)。若傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的，那么目前的研究性學(xué)習(xí)形式則是“放羊式”的。作為一線教師，我們需要找到將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有效結(jié)合的方法，以便學(xué)生在課堂上充分掌握知識(shí)的能夠借助實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇8

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從社會(huì)與自然生活中選定課題進(jìn)行深入研究的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用所學(xué)、并解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校需重視組織與管理，確保學(xué)生在調(diào)查與實(shí)踐中的安全，同時(shí)加強(qiáng)與家庭及相關(guān)社會(huì)部門(mén)的溝通，共同維護(hù)學(xué)生安全。

這種學(xué)習(xí)方式不僅有助于學(xué)生知識(shí)的掌握與應(yīng)用，還促進(jìn)了他們的探究意識(shí)與實(shí)踐技能。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育一起構(gòu)成了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程被納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，幫助學(xué)校全面推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。

一、明確研究性學(xué)習(xí)的目的

研究性學(xué)習(xí)旨在改變學(xué)生單一依賴教師講授的學(xué)習(xí)模式，建立開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多元化的知識(shí)獲取渠道，并將知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐中，促進(jìn)積極學(xué)習(xí)態(tài)度與策略的形成，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

由于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)在目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間及教學(xué)方法上存在一定限制，全面實(shí)施研究性學(xué)習(xí)面臨挑戰(zhàn)。將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)獨(dú)立的必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，將逐步推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展，滿足學(xué)生在真實(shí)情境中主動(dòng)探索與解決問(wèn)題的需求。

二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的實(shí)際運(yùn)用，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，需關(guān)注以下幾個(gè)具體目標(biāo)：

1、體驗(yàn)參與研究探索的樂(lè)趣。

研究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與類似科學(xué)研究的活動(dòng)，獲得直觀體驗(yàn)，培養(yǎng)質(zhì)疑、探究、動(dòng)手和求知的積極態(tài)度，激勵(lì)他們的探索與創(chuàng)新欲望。

2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力。

研究性學(xué)習(xí)圍繞實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)及提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決方案，進(jìn)行資料收集與分析，并交流成果，應(yīng)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。這將鍛煉他們的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力。

3、提高收集、分析與利用信息的能力。

在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)收集、加工處理和運(yùn)用信息。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)多種方式獲取信息，并進(jìn)行整理與歸納，判斷信息的價(jià)值，適當(dāng)利用信息。

4、學(xué)習(xí)分享與合作。

合作意識(shí)與能力是現(xiàn)代社會(huì)必備素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)將創(chuàng)造良好的溝通與合作環(huán)境，幫助學(xué)生分享研究信息、創(chuàng)意與成果，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神。

5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與道德。

在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生將嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是地探求，尊重他人觀點(diǎn)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與追求進(jìn)取的精神，鍛煉克服困難的意志品質(zhì)。

6、樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感和使命感。

通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生將深入認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)自然、社會(huì)和人類的意義，關(guān)心國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注人類與環(huán)境的和諧，形成積極的人生觀。

三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）開(kāi)放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容源于學(xué)生的生活與社會(huì)環(huán)境，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，范圍廣泛。它可以是單學(xué)科的，也可以是多學(xué)科交叉的，具備靈活性。研究者可根據(jù)個(gè)人興趣及研究需要選擇研究視角與方法，形成開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）探究性。在這一過(guò)程中，學(xué)生自主確定研究課題，積極發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，尋找解決方法，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。課題應(yīng)由學(xué)生自主選擇，教師則應(yīng)引導(dǎo)提出研究問(wèn)題。

（三）實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題及現(xiàn)代科技對(duì)生活的影響。

四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)

（一）注重地方特色，挖掘資源。選擇研究?jī)?nèi)容時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的“活”資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文與生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究的問(wèn)題，以此提高研究性學(xué)習(xí)的可行性與熱情。

（二）重視資料積累，提供共享機(jī)會(huì)。研究?jī)?nèi)容的開(kāi)放性為師生之間的知識(shí)共享提供空間，所有參與者的經(jīng)驗(yàn)與成果都具有借鑒價(jià)值。

（三）適應(yīng)差異，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中存在內(nèi)容與方法程度上的差異，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)興趣與條件自由選擇課題。

五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

（一）實(shí)施方式的分類。研究性學(xué)習(xí)可分為課題研究類與項(xiàng)目設(shè)計(jì)類。課題研究側(cè)重于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與解決，而項(xiàng)目設(shè)計(jì)則專注于復(fù)雜操作問(wèn)題的解決。

研究性學(xué)習(xí)的組織形式可分為小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究，或個(gè)人研究結(jié)合全班討論。小組合作研究通常由3-6人組成，集體完成任務(wù)，并聘請(qǐng)專業(yè)人士提供指導(dǎo)。

（二）實(shí)施的步驟。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般包括三個(gè)階段：?jiǎn)栴}情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段與表達(dá)交流階段。這三個(gè)階段雖相互交織，但各有重點(diǎn)與目的。

在問(wèn)題情境階段，學(xué)生通過(guò)調(diào)查、采訪等方式，鋪墊背景知識(shí)，明確研究題目，并設(shè)計(jì)研究方案。在實(shí)踐體驗(yàn)階段，學(xué)生依據(jù)研究方案收集、分析信息，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，最終形成結(jié)果。表達(dá)交流階段則是對(duì)研究成果的總結(jié)與展示，提倡多樣化的表達(dá)方式。

（三）教師指導(dǎo)的重要性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，教師應(yīng)成為信息交匯的樞紐，適時(shí)提供指導(dǎo)與建議，而不是簡(jiǎn)單地將學(xué)生引向已有結(jié)論。

六、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程與方法，以及合作與實(shí)踐的能力。

（一）評(píng)價(jià)原則。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)，重視過(guò)程與自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，營(yíng)造激勵(lì)氛圍。

（二）評(píng)價(jià)特點(diǎn)。評(píng)價(jià)主體多元，內(nèi)容豐富，主要包括學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、體驗(yàn)情況、技能掌握與創(chuàng)新能力的發(fā)展等。

（三）評(píng)價(jià)實(shí)施。評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程，重點(diǎn)關(guān)注開(kāi)題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)與結(jié)題評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在研究中反思與改進(jìn)。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇9

—、高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的主要內(nèi)容

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容主要包括：為何選擇研究此課題;研究的具體對(duì)象是什么;通過(guò)此研究希望達(dá)成什么目標(biāo);希望解答的關(guān)鍵問(wèn)題有哪些;將采用何種方法驗(yàn)證研究假設(shè)，選擇此方法的理由是什么;詳細(xì)的時(shí)間安排和實(shí)施步驟如何（尤其是最初階段的實(shí)施步驟），所需的工具和資料是什么;如何獲取這些工具和資料;小組成員的分工與合作;研究可能帶來(lái)哪些成果;最終的成果形式會(huì)是研究報(bào)告、實(shí)物作品，或其他形式;以及導(dǎo)師的建議和評(píng)定等。其中，實(shí)施計(jì)劃是研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的重要組成部分。

(一)課題名稱

課題名稱應(yīng)準(zhǔn)確規(guī)范，明確表達(dá)研究的問(wèn)題與對(duì)象。課題名稱要簡(jiǎn)潔明了，與研究?jī)?nèi)容一致，既要適中，又不能過(guò)于寬泛，需準(zhǔn)確概括研究的范圍、對(duì)象及問(wèn)題，使人一目了然地了解研究的重點(diǎn)和方向。

(二)研究背景

研究背景有時(shí)稱為“問(wèn)題來(lái)源”，主要闡述提出該問(wèn)題的原因，即為何要進(jìn)行此課題的研究。

(三)研究的目的和意義

研究目的與意義指通過(guò)課題研究希望解決哪些問(wèn)題或得出什么結(jié)論，以及這些結(jié)論的意義所在。這通常包括現(xiàn)實(shí)需求的論述，指出當(dāng)前存在的問(wèn)題為何需要研究及解決的必要性，二者的實(shí)際作用，以及該課題在理論和學(xué)術(shù)上可能產(chǎn)生的價(jià)值。這些內(nèi)容應(yīng)具體、具有針對(duì)性，避免泛泛而談。有時(shí)可以將研究背景與目的意義合并為一部分。

(四)課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)指的是最終想要達(dá)到的具體目的，即要解決哪些核心問(wèn)題，確保目標(biāo)與課題緊密相關(guān)，使用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)。

(五)研究課題的可行性

可行性論證涉及課題研究所需的條件，例如信息資料的獲?。ㄈ缇W(wǎng)上搜索、問(wèn)卷設(shè)計(jì)等常見(jiàn)方法）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、研究資金、學(xué)生的知識(shí)水平與技能，及教師的指導(dǎo)能力等。還需提出已完成的工作及存在的困難，說(shuō)明需要學(xué)校和教師在何方面提供支持。

(六)研究的內(nèi)容和難點(diǎn)

在高中階段，研究性學(xué)習(xí)的課題類型大致包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、讀書(shū)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查和項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。無(wú)論是哪種類型，都需要明確具體的研究?jī)?nèi)容及預(yù)見(jiàn)的研究難點(diǎn)。

(七)實(shí)施計(jì)劃

實(shí)施計(jì)劃是高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的核心部分，主要包括研究方法、研究方案及進(jìn)度、時(shí)間安排等。

(八)成員分工

在開(kāi)題時(shí)，應(yīng)明確課題組每位成員在研究過(guò)程中的角色及所承擔(dān)的具體任務(wù)，如組織協(xié)調(diào)、數(shù)據(jù)收集與處理、撰寫(xiě)報(bào)告、實(shí)地調(diào)查、拍攝等。

(九)預(yù)期成果及表達(dá)形式

預(yù)期成果是指本課題研究希望達(dá)到的階段性和最終成果形式。成果形式多樣，例如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，一般是以論文或調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告的形式呈現(xiàn)，表現(xiàn)方式可通過(guò)文字、圖片、實(shí)物及多媒體等多樣的形式進(jìn)行。

報(bào)告中每個(gè)部分內(nèi)容以相應(yīng)模塊呈現(xiàn)，這樣不僅有助于研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的結(jié)構(gòu)清晰，避免遺漏，更便于評(píng)審者快速把握要點(diǎn)。

　二、高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)注意事項(xiàng)

1.研究背景描述過(guò)于寬泛

2.研究?jī)r(jià)值評(píng)估不夠全面和準(zhǔn)確

3.研究?jī)?nèi)容和問(wèn)題偏離核心主題

4.研究步驟不合理，方法缺乏科學(xué)性

5.對(duì)研究中可能面臨挑戰(zhàn)的評(píng)估不夠充分

為便于開(kāi)題時(shí)進(jìn)行報(bào)告，具備條件的課題組應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用PowerPoint制作開(kāi)題報(bào)告所需的PPT演示文稿，并做好開(kāi)題答辯的準(zhǔn)備。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇10

　一、選擇課題原因

酸奶是利用新鮮牛奶為基礎(chǔ)材料，經(jīng)過(guò)乳酸菌發(fā)酵而成的奶制品。發(fā)酵過(guò)程中，原有的乳糖被轉(zhuǎn)化為乳酸，使得酸奶不僅具有獨(dú)特的酸甜口感，而且更加易于消化，營(yíng)養(yǎng)成分與鮮牛奶相似，屬于一種優(yōu)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)食品，特別適合消化系統(tǒng)較為敏感的中老年人以及乳糖不耐受者。

制作酸奶體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，選擇這一課題，有助于提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也能讓學(xué)生們了解一些實(shí)用的生活常識(shí)，體驗(yàn)制作過(guò)程中的樂(lè)趣。我們決定深入研究酸奶的制作。

　二、課題研究的意義和目的

通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)，以酸奶的制作過(guò)程為切入點(diǎn)，初步掌握傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用，全面了解酸奶的制作原理、流程以及影響品質(zhì)的各種因素。這一課題的研究不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了彼此間的溝通能力，更激發(fā)了大家對(duì)科學(xué)研究的熱情，鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)習(xí)的能力，讓我們對(duì)接下來(lái)的研究倍感期待。

　三、課題研究的內(nèi)容

（1）了解酸奶的制作原理；

（2）掌握酸奶的營(yíng)養(yǎng)和健康益處；

（3）分析影響酸奶品質(zhì)的因素；

（4）明確制作酸奶過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。

　四、研究方法：

（1）查閱相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源；

（2）進(jìn)行酸奶制作實(shí)驗(yàn)；

（3）展開(kāi)小組討論與交流；

（4）總結(jié)與歸納研究結(jié)果。

　五、研究步驟

第一階段：（20xx年11月—11月底）

1. 組成課題小組，并進(jìn)行分工；

2. 制定研究計(jì)劃，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）

1. 在線搜索與課題相關(guān)的研究資料；

2. 整理資料并進(jìn)行小組討論；

3. 在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐研究；

4. 進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享與交流活動(dòng)。

第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）

1. 與其他小組分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并展示成果；

2. 撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，總結(jié)研究成果。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇11

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)的教育改革逐漸將學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為核心內(nèi)容。在這樣的背景下，研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的教育創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，成為全球教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施不僅是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新嘗試，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要手段。作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的一個(gè)重要組成部分，研究性學(xué)習(xí)自進(jìn)入我區(qū)高中以來(lái)，已經(jīng)歷了三年的探索與實(shí)踐，而我們針對(duì)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索主要基于以下幾個(gè)思考：

第一，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索知識(shí)，關(guān)注實(shí)際問(wèn)題的解決。這種積極的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。在這一過(guò)程中，我們的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐初期，更多地采用了以問(wèn)題為中心的主題式研究，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，像科學(xué)家一樣主動(dòng)地獲取并運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題，這為他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

第二，改變學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生能夠在更高的層面進(jìn)行學(xué)習(xí)，但這并不意味著要否定記憶與理解等重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式密切相關(guān)，且基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，因此對(duì)于不同年級(jí)、不同背景的學(xué)生，其研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和深度都應(yīng)當(dāng)有所差異，以滿足各自的學(xué)習(xí)需求。

第三，研究性學(xué)習(xí)既是一種課程理念，同時(shí)也作為一種多用途的教學(xué)方法，能夠融合多種教育理論。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)背景構(gòu)建知識(shí)體系，而研究性學(xué)習(xí)則為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境，使他們能夠在其中主動(dòng)構(gòu)建個(gè)人的知識(shí)體系。基于加德納的多元智能理論，每位學(xué)生都擁有獨(dú)特的智力類型，通過(guò)利用自身的智力優(yōu)勢(shì)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生發(fā)掘自身潛能，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，這不僅僅是為了未來(lái)的生活做準(zhǔn)備，而是讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，隨著適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)與持續(xù)的經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生的各種智能都有可能得到提升。

第四，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是全員參與的，每個(gè)學(xué)生都具有潛在的學(xué)習(xí)能力。在適應(yīng)他們身心發(fā)展特點(diǎn)的探究活動(dòng)中，學(xué)生的積極性普遍較高，接受和運(yùn)用知識(shí)的效率也顯著提升。盡管學(xué)生之間存在個(gè)體差異，我們依然強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)是所有學(xué)生的共同參與?；谝陨纤伎?，我們開(kāi)展了如下實(shí)踐：

一、明確我區(qū)研究性學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主與探索，注重學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐體驗(yàn)。結(jié)合我區(qū)的實(shí)際情況，我們將研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)定為：讓學(xué)生體驗(yàn)參與研究探索的過(guò)程；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；促進(jìn)分工與合作，享受研究過(guò)程的樂(lè)趣；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。各學(xué)校依據(jù)本校特點(diǎn)，在總目標(biāo)的指導(dǎo)下有所側(cè)重。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

在實(shí)踐中，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師的角色雖有轉(zhuǎn)變，但其在研究性學(xué)習(xí)中的作用依然至關(guān)重要。我們首先加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和研討，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指導(dǎo)（試行）》，并通過(guò)區(qū)教研室組織多次關(guān)于“高中研究性學(xué)習(xí)策略”、“學(xué)科整合”、“指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)”等方面的講座和校際交流，提升教師的教學(xué)理念與研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力；通過(guò)確定研究性學(xué)習(xí)樣本校，推動(dòng)這些學(xué)校成為典型，引領(lǐng)其他學(xué)校共同提高。每所學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并為具有特長(zhǎng)的研究性學(xué)習(xí)骨干教師提供發(fā)展支持，激發(fā)教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

三、注重課程實(shí)施與教學(xué)研討

我們針對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施進(jìn)行了深入研究，制定了《東麗區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》，確保每所學(xué)校都有明確的研究性學(xué)習(xí)課程安排。我們提出了以新課改理念學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口，以課例研討為載體的教研工作思路，為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供了良好的平臺(tái)。各校根據(jù)自身情況，充分發(fā)揮校內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展研究。有條件的學(xué)校還定期開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生查找資料提供便利。比如，一百中學(xué)結(jié)合實(shí)際，將研究過(guò)程分為選題、開(kāi)題、證題和結(jié)題四個(gè)階段，將資料收集貫穿研究的每個(gè)環(huán)節(jié)，并研究小組的創(chuàng)建方法。鋼管公司中學(xué)也建立了研究性學(xué)習(xí)管理和指導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的實(shí)施方案和細(xì)則，并編印了《研究性學(xué)習(xí)手冊(cè)》。無(wú)論是設(shè)立專門(mén)教師指導(dǎo)學(xué)生研究，還是將研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程整合，我們的實(shí)踐活動(dòng)都取得了顯著的成效。其中，回慶瑞老師組織的“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”研究專題榮獲天津市首屆研究性學(xué)習(xí)成果二等獎(jiǎng)，此外還有多位教師的研究性學(xué)習(xí)論文也獲得市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

區(qū)教研室定期組織各校教師的教研和觀摩活動(dòng)，圍繞各校實(shí)際進(jìn)行深入研討，共同探索有效的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式。本學(xué)期我們共組織了四節(jié)觀摩課，并進(jìn)行了交流和討論，取得了積極的反饋。例如， “一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”通過(guò)展開(kāi)調(diào)查，幫助學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)方法，獲得合作與探究的體驗(yàn)，加深了對(duì)親子關(guān)系的理解；“一百中學(xué)高一新生學(xué)習(xí)方法研究”關(guān)注新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，通過(guò)情景劇展示研究成果，展現(xiàn)了創(chuàng)造性；鋼管公司中學(xué)的“農(nóng)民起義之作用專題研究”則鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)收集資料找到解決方案。這些專題研究活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生獲得了參與研究的真實(shí)體驗(yàn)，提升了發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的責(zé)任感與使命感。

四、思考與展望

數(shù)年來(lái)，我區(qū)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)始終遵循“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的模式，穩(wěn)步推進(jìn)。隨著“自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新”教研課題的深入，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，研究性課程重要的不是單純傳授知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。還需注意的是，在“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)施過(guò)程中，不僅要讓師生熟悉流程與內(nèi)容，更要在思想觀念上進(jìn)行深刻轉(zhuǎn)變，改變教育教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式。我們要經(jīng)歷的歷程包括：從個(gè)體走向合作；從課堂走向?qū)嶒?yàn)室；從學(xué)校走向社會(huì)；從單一的教材學(xué)習(xí)走向多元化的教學(xué)資源探索；從填鴨式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)、啟發(fā)式的教學(xué)。師生共同啟動(dòng)研究課題，確保研究性學(xué)習(xí)順利開(kāi)展，使教師能自然地打破傳統(tǒng)師生關(guān)系，與學(xué)生親密互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。研究性學(xué)習(xí)不僅以獨(dú)立的課程形態(tài)存在，而且在學(xué)校教育的各項(xiàng)活動(dòng)中也有體現(xiàn)，尤其是在各學(xué)科的課堂教學(xué)中。鑒于目前基礎(chǔ)學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力僅靠每周2-3個(gè)課時(shí)的專題研究課程是很難得到有效提升的，未來(lái)我們還需進(jìn)一步拓展理念，力求將各科教學(xué)與專題研究課程相結(jié)合，構(gòu)建完整的研究性學(xué)習(xí)課程體系。

在我區(qū)，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)仍處于實(shí)踐與探索階段，未來(lái)我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化方法，持續(xù)推進(jìn)教育改革的深入發(fā)展。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇12

　一、高中研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容

在本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)覆蓋了以下內(nèi)容：

1、如何提出有深度的問(wèn)題;

2、怎樣將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題;

3、研究課題的具體實(shí)施方法;

4、有效的資料查找技巧;

5、如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià);

一些內(nèi)容由于課堂時(shí)間的限制，可能沒(méi)有深入講解，如：調(diào)研和采訪技巧；研究成果的展示方式等，將在下學(xué)期的課程中進(jìn)行詳細(xì)講解。

　二、教學(xué)方法

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，教師提供指導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生從自然、社會(huì)和自身生活中選擇研究主題，主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)，以解決實(shí)際問(wèn)題。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)：

1、學(xué)生通過(guò)圍繞問(wèn)題或主題的探索實(shí)踐，形成主動(dòng)、積極和合作的學(xué)習(xí)方式;

2、增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題探討和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;

3、讓學(xué)生親身參與探究活動(dòng)，發(fā)展信息收集、分析和利用的能力，提高他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的技能;

4、培養(yǎng)學(xué)生的分享與合作精神，建立科學(xué)的態(tài)度和道德觀。

通過(guò)分析研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以看出其課程目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)提升他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、信息收集與處理能力，以及實(shí)踐和合作能力。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程便是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力；明確思維的方向和目的；拓寬思路，做好知識(shí)準(zhǔn)備，選擇合適的方法。所有的能力訓(xùn)練，都應(yīng)通過(guò)學(xué)生參與的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師則在此過(guò)程中扮演引導(dǎo)者和支持者的角色。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇13

一、調(diào)查背景

20xx年6月，我校在信息技術(shù)課程中推出了一門(mén)名為“高中階段研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐”的課程，至今已經(jīng)走過(guò)了一年的歷程。為了解這一年來(lái)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施效果和進(jìn)展情況，特此展開(kāi)此次調(diào)查。

二、調(diào)查目的

本次調(diào)查旨在對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析，深入探討在信息技術(shù)課程中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，識(shí)別影響其開(kāi)展的各種因素，明確在研究性學(xué)習(xí)中需解決的關(guān)鍵問(wèn)題，從而進(jìn)一步增強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)在教師及學(xué)生心中的重要性，以便更高效、針對(duì)性地推進(jìn)這一教學(xué)理念在高中信息技術(shù)課程中的實(shí)施。

三、調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象：某市實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體高二年級(jí)學(xué)生。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法（以紙質(zhì)問(wèn)卷的形式進(jìn)行，發(fā)放問(wèn)卷600份，回收問(wèn)卷588份，有效問(wèn)卷588份）、個(gè)別訪談、課堂觀察等多種方式。

四、調(diào)查問(wèn)卷及結(jié)果統(tǒng)計(jì)（括號(hào)內(nèi)為選擇該項(xiàng)的百分比）

1、你了解研究性學(xué)習(xí)嗎?

A：非常了解（72.5%）

B：一般了解（22.0%）

C：不了解（5.5%）

2、你對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)感興趣嗎?

A：非常感興趣（78.3%）

B：一般（18.7%）

C：沒(méi)有興趣（3%）

3、你認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意義主要在于?

A：改變知識(shí)獲取方式（18.5%）

B：提升創(chuàng)新意識(shí)，有利于個(gè)人發(fā)展（63.2%）

C：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神（18.3%）

4、在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的最大困難是?

A：缺乏相關(guān)資料（30.6%）

B：不知如何開(kāi)展研究（32.1%）

C：無(wú)法撰寫(xiě)論文（24.5%）

5、在信息技術(shù)課程中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)亟需解決的問(wèn)題是?

A：增強(qiáng)教師的研究指導(dǎo)能力（47.8%）

B：創(chuàng)造良好的研究環(huán)境（25.3%）

C：給予學(xué)生自由的時(shí)間和空間（26.9%）

6、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)最大的障礙來(lái)自于?

A：家長(zhǎng)的反對(duì)（27.5%）

B：高考?jí)毫Γ?4.2%）

C：學(xué)校資源的限制（18.3%）

7、在信息技術(shù)課程中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的最佳方式是什么?

A：課堂教學(xué)中融合研究性學(xué)習(xí)的理念（52.5%）

B：合理利用周末時(shí)間開(kāi)展研究（30.2%）

C：每學(xué)期集中三周進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)（17.3%）

8、如何評(píng)價(jià)信息技術(shù)課程中的研究性學(xué)習(xí)成果?

A：依據(jù)考試成績(jī)（21.2%）

B：老師的成績(jī)?cè)u(píng)定（15.8%）

C：成果展示與師生共同評(píng)審（63.0%）

五、調(diào)查結(jié)果分析

1、研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)顯示，約78.3%的同學(xué)對(duì)研究性學(xué)習(xí)充滿熱情，僅有3%的學(xué)生表示缺乏興趣。67.8%的學(xué)生認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式能夠顯著提升他們的能力。之所以受到歡迎，主要是因?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)生渴望跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，追求更加靈活多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)的廣泛認(rèn)同反映出學(xué)生對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)和教育改革的迫切需求。

2、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的意義、困難及亟待解決的問(wèn)題

超過(guò)一半的參與者認(rèn)為，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的主要意義在于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，這對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)生涯大有裨益。然而，調(diào)查也揭示了學(xué)生在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)中所面臨的挑戰(zhàn)，包括資料缺乏（30.6%）、不知所措（32.1%）和論文寫(xiě)作困難（24.5%）。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)提供良好的研究環(huán)境，比如開(kāi)放圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。

3、研究性學(xué)習(xí)的阻力

調(diào)查結(jié)果顯示，高考仍然是影響研究性學(xué)習(xí)的最大障礙，有54.2%的同學(xué)認(rèn)為這一因素嚴(yán)重制約了其研究的開(kāi)展。盡管學(xué)生們希望獲得更多的自由時(shí)間（占40.7%），但他們也迫于高考?jí)毫Χ械浇箲]。教師應(yīng)更好地引導(dǎo)學(xué)生，在備考與研究性學(xué)習(xí)之間找到平衡。

4、在信息技術(shù)課程中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的方式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，52.5%的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)中融入研究性學(xué)習(xí)的方式最為有效。調(diào)查反饋表明，將研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)并提高學(xué)習(xí)效率。30.2%的同學(xué)認(rèn)為可以利用周末進(jìn)行研究，但由于作業(yè)負(fù)擔(dān)重和時(shí)間難以協(xié)調(diào)，這一方法在實(shí)施上存在挑戰(zhàn)。課堂融入研究性學(xué)習(xí)的方法更具可行性。

5、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

關(guān)于成果評(píng)價(jià)，63.0%的學(xué)生更傾向于通過(guò)成果展示和師生共同評(píng)估的方式進(jìn)行，這顯示出他們對(duì)于過(guò)程的重視以及對(duì)自我能力的認(rèn)可。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，以期形成全面的評(píng)估體系，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。

六、調(diào)查后的一些建議

1、提升教師的研究指導(dǎo)能力

教師在研究性學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。提升教師的研究指導(dǎo)能力是推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，使其更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，掌握指導(dǎo)研究的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑和探索。

2、推動(dòng)考試制度改革

加快高考制度改革的步伐是解決研究性學(xué)習(xí)面臨阻力的重要途徑。只有在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，才能為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加寬松的環(huán)境。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇14

　一、現(xiàn)實(shí)意義

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。在高中階段，學(xué)科知識(shí)量非常龐大，尤其是在研究性學(xué)習(xí)的框架下，通常的課堂教學(xué)難以滿足全面的知識(shí)傳授。而研究性學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，提高他們的主動(dòng)參與度，充分利用課外時(shí)間開(kāi)展自主探究。高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于知識(shí)的接受和理解能力增強(qiáng)，渴望提出問(wèn)題并尋找答案，研究性學(xué)習(xí)恰好契合這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，因此有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和深入的感悟。

　二、主要特點(diǎn)

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告具有以下六個(gè)顯著特點(diǎn)。實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，比如項(xiàng)目研究、實(shí)驗(yàn)操作等，讓他們?cè)趯?shí)踐中深化理論知識(shí)的理解。探究性。這種學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景下，通過(guò)資源的整合和合作探討，逐步構(gòu)建對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。例如，在討論科學(xué)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)探討因果關(guān)系，促進(jìn)理解。第三，開(kāi)放性。研究題目可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，內(nèi)容廣泛，涵蓋多領(lǐng)域，學(xué)習(xí)環(huán)境也可以多樣化，從課堂延伸到社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等。第四，綜合性。研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生綜合運(yùn)用歷史、社會(huì)、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，激發(fā)他們的綜合素養(yǎng)。第五，自主性。學(xué)生可以自主選擇研究?jī)?nèi)容和學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)習(xí)的靈活性，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。第六，互動(dòng)性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的互動(dòng)，通過(guò)合作交流促進(jìn)知識(shí)的共享和理解。

　三、實(shí)施要點(diǎn)

1.選擇課題

選擇合適的研究課題是開(kāi)展高中研究性學(xué)習(xí)的第一步。應(yīng)通過(guò)講座、討論等形式為學(xué)生提供背景知識(shí)，幫助他們理解課題的重要性。教師需要引導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的課題，鼓勵(lì)他們從人們熟知的領(lǐng)域出發(fā)，逐步引導(dǎo)到新的視角和更深層次的探討。

2.小組學(xué)習(xí)

小組合作是高中研究性學(xué)習(xí)的重要形式。這種形式不僅有助于學(xué)生深入理解課題，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。比如，在一個(gè)關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的小組中，成員們可以各自負(fù)責(zé)不同的研究方向，共同整理信息并進(jìn)行討論，促進(jìn)彼此的思考。

3.教師指導(dǎo)

教師在高中研究性學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用不可忽視。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多接觸各種資源，定期收集他們的研究進(jìn)展，給予反饋。教師可以幫助學(xué)生整合跨學(xué)科的知識(shí)，以提高他們的研究深度。教師還需關(guān)注學(xué)生在過(guò)程中獲得的能力與素養(yǎng)，適時(shí)提供支持與鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心。

　四、學(xué)習(xí)效果

通過(guò)實(shí)施高中研究性學(xué)習(xí)，我們觀察到了顯著的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)參與研究，體驗(yàn)了有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)了利用信息和資源，培養(yǎng)了整理和歸納的能力。研究性學(xué)習(xí)不僅提升了學(xué)生的知識(shí)水平，還增強(qiáng)了他們的思維能力和問(wèn)題解決能力。再者，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中鍛煉了溝通能力，培養(yǎng)了良好的合作精神，增進(jìn)了人際關(guān)系。教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和支持者，這種轉(zhuǎn)變有效地提升了教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇15

在新課程改革的背景下，高中生物教學(xué)經(jīng)歷了深入的變革，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展需以課題內(nèi)容為依托。在選擇教學(xué)課題時(shí)，必須遵循開(kāi)放性、必要性和新穎性等原則?？梢詮膶W(xué)生的日常生活和社會(huì)實(shí)踐中尋找合適的課題。研究性學(xué)習(xí)的方法多種多樣，通常包括觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和文獻(xiàn)檢索，最后通過(guò)分類比較進(jìn)行深入分析。

一、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

1. 必要性原則

必要性原則主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面所選課題應(yīng)滿足學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)展的需要；另一方面，課題內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，幫助他們解決生活中遇到的問(wèn)題。課題應(yīng)具備實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2. 開(kāi)放性原則

研究?jī)?nèi)容必須具備良好的開(kāi)放性。在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇，并從外部資源中獲取所需的信息，運(yùn)用已有的認(rèn)知體系去探索未知的領(lǐng)域。課題應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活或在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。

3. 實(shí)踐性原則

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保所有課題選擇都與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生可以得出結(jié)論，從而掌握相關(guān)知識(shí)并分析問(wèn)題，激發(fā)他們的探索精神。

二、基本學(xué)習(xí)方法

1. 觀察與實(shí)驗(yàn)法

在生物課的研究性學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察是一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生需對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行全面觀察，基于已有的假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以揭示不同變量之間的因果關(guān)系。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)他們分析所觀察到的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的追求態(tài)度。

2. 調(diào)查法

調(diào)查法也稱為間接觀察法，主要通過(guò)多種手段有目的、有計(jì)劃地收集與研究對(duì)象相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。使用調(diào)查法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)不一定需要親自到現(xiàn)場(chǎng)，而是通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的研究來(lái)得出結(jié)論，是一種簡(jiǎn)便的研究方法。

3. 文獻(xiàn)法

通過(guò)查閱與研究課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料來(lái)了解研究對(duì)象。這一方法在研究性學(xué)習(xí)中被廣泛應(yīng)用，通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)的總結(jié)和歸納，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的歷史資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

三、對(duì)研究性學(xué)習(xí)的思考

研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前課程改革的重要組成部分，許多教師在這方面取得了顯著成效。然而，受到多種因素的影響，我國(guó)高中生物教學(xué)與教育理論和實(shí)踐之間常常存在脫節(jié)現(xiàn)象。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，研究性學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的特征，下面提出幾點(diǎn)看法：

1. 目標(biāo)定位問(wèn)題

研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)生物教學(xué)有明顯不同。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的成果并不依賴于課本，而是更關(guān)注如何應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的科學(xué)性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們自主搜集信息、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，并進(jìn)行有效的文字與語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神。

2. 課程構(gòu)建問(wèn)題

在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)之前，需設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)科課程，亦稱為研究型課程。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些課程的構(gòu)建，將課程內(nèi)容與學(xué)生的能力發(fā)展相結(jié)合。要促進(jìn)學(xué)科課程的研究化，以問(wèn)題為中心，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升解決問(wèn)題的能力；確保所有活動(dòng)課程都能與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓展和展示學(xué)科的應(yīng)用。

3. 教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題

要根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的多樣性和內(nèi)容的豐富性，特別是資料搜集、問(wèn)題分析與解決等能力的提升。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇16

在當(dāng)今的高中教育中，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告逐漸成為一種重要的學(xué)習(xí)形式，不僅僅是為學(xué)生提供課堂知識(shí)，更是鍛煉他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的有效方式。本文將從高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的意義、目標(biāo)以及實(shí)施步驟三個(gè)方面進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)樽x者提供有益的啟發(fā)。

　意義

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是學(xué)生通過(guò)自主選擇課題、進(jìn)行資料搜集、設(shè)計(jì)研究方案、實(shí)施調(diào)研、總結(jié)成果等一系列活動(dòng)，獲取知識(shí)和技能的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，有助于提升他們解決問(wèn)題的能力。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐能力：通過(guò)選擇感興趣的課題，學(xué)生能夠在研究中培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的探索精神，并提升動(dòng)手實(shí)施的能力。

2. 增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告要求學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和反思，從而提高他們的觀察力、分析能力和問(wèn)題解決能力等綜合素質(zhì)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力：在研究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)面對(duì)真實(shí)問(wèn)題并主動(dòng)尋找解決方案，這有助于他們激發(fā)創(chuàng)新思維，提升應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力。

　目標(biāo)

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解知識(shí)體系，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神，同時(shí)激勵(lì)他們對(duì)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告還有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促使他們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，提高理解和記憶的深度。

　實(shí)施步驟

實(shí)施高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告時(shí)，可以遵循以下步驟：

1. 課題選擇：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或社會(huì)熱點(diǎn)，選擇適合的研究課題，明確研究方向和目標(biāo)。

2. 資料搜集：學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，查找與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，全面了解所選課題的背景及現(xiàn)狀。

3. 調(diào)研實(shí)施：學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)卷、訪談、實(shí)地考察等方式，深入探討課題，獲取真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4. 數(shù)據(jù)分析：學(xué)生需要對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理和分析，形成系統(tǒng)的研究報(bào)告或成果展示。

5. 成果展示：學(xué)生可以通過(guò)演講、海報(bào)展示等多種形式，向同學(xué)們分享自己的研究成果、心得和體會(huì)。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告作為一種新型學(xué)習(xí)方式，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力，助力他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。希望未來(lái)的高中教育更加重視這一學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生營(yíng)造更廣闊的發(fā)展空間。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇17

　一、課題提出背景

隨著科技的進(jìn)步和教育體制的變革，高中生的自我管理能力逐漸增強(qiáng)，研究如何提升他們的學(xué)習(xí)能力與方法變得尤其重要。通過(guò)對(duì)高中生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行深入調(diào)查，旨在為他們提供科學(xué)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我們組建了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，圍繞“高中生學(xué)習(xí)狀況”來(lái)展開(kāi)這一課題的探討。

　二、調(diào)查實(shí)施過(guò)程

㈠成立研究性學(xué)習(xí)小組，確定研究主題。

為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，我們以李明為組長(zhǎng)，王婷、張偉、陳曉、趙強(qiáng)和李娜為組員，組成了研究性學(xué)習(xí)小組。小組成員在指導(dǎo)教師的協(xié)助下，通過(guò)討論交流，最終確定了研究主題為：“高中生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究”。

㈡制定調(diào)查研究計(jì)劃

在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，我們參考了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并經(jīng)過(guò)充分商議，制定了以下調(diào)查計(jì)劃：

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及圖書(shū)館搜集相關(guān)研究資料。

時(shí)間：20xx年4月1日——20xx年4月15日；完成人：王婷，趙強(qiáng)

2、開(kāi)展訪談和問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。（調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附件1）

時(shí)間：20xx年4月16日——20xx年5月1日；完成人：張偉，陳曉

3、整理數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

時(shí)間：20xx年5月2日——20xx年5月10日；完成人：李明

㈢實(shí)施調(diào)查研究計(jì)劃

　三、調(diào)查結(jié)果

通過(guò)對(duì)收集的問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)合訪談結(jié)果和相關(guān)文獻(xiàn)，我們對(duì)高中生的學(xué)習(xí)狀況做出了如下分析：

㈠學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

調(diào)查顯示，當(dāng)前高中生在學(xué)習(xí)中普遍存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

1、學(xué)習(xí)壓力大

許多高中生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，尤其是面對(duì)高考的緊迫感，導(dǎo)致他們的心理負(fù)擔(dān)加重。一些學(xué)生為了追求高分而犧牲了自己的課外活動(dòng)時(shí)間和社交生活。

2、學(xué)習(xí)方法單一

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相對(duì)傳統(tǒng)，依賴于死記硬背，而缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)和思考能力的訓(xùn)練。這使得他們?cè)诮鉀Q復(fù)雜問(wèn)題時(shí)顯得力不從心。

3、缺乏自我管理能力

雖然高中生逐漸具備了一定的自我管理能力，但在時(shí)間的安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定上，仍然存在明顯不足，許多學(xué)生常常處于臨時(shí)抱佛腳的狀態(tài)，難以有效地利用時(shí)間。

4、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不足

不少高中生在學(xué)習(xí)時(shí)較為注重個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)團(tuán)隊(duì)合作持保留態(tài)度，這影響了他們?cè)谡n堂討論和小組活動(dòng)中的積極參與。

㈡影響因素分析

我們認(rèn)為造成上述問(wèn)題的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生自身的原因

高中生正處于青少年向成年人過(guò)渡的階段，很多時(shí)候缺乏足夠的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易迷茫，難以堅(jiān)持有效的學(xué)習(xí)策略。部分學(xué)生的自制力不足，對(duì)誘惑的抵抗力較弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

2、家庭環(huán)境的影響

家庭的教育方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有些家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注成績(jī)，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索和體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。家庭環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著關(guān)鍵作用。

3、學(xué)校教育的不足

雖然學(xué)校在課程設(shè)置和教學(xué)方式上進(jìn)行了改革，但部分教師在教學(xué)過(guò)程中仍過(guò)于注重應(yīng)試教育，未能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主性和探索精神。

4、社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)風(fēng)氣的變化也間接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)高考的重視程度不斷提高，加之對(duì)學(xué)歷的價(jià)值認(rèn)同，導(dǎo)致學(xué)生往往將學(xué)習(xí)視為唯一的出路，壓力日漸增加。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇18

　一、課題名稱：

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

　二、課題組組長(zhǎng)：

xxx

成員：

xxx

　三、課題提出背景說(shuō)明：

研究性學(xué)習(xí)逐漸成為高中教育的重要組成部分。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)探究、解決問(wèn)題以及鍛煉獨(dú)立思考的能力。高中階段是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以幫助他們更好地理解所學(xué)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。此類學(xué)習(xí)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為他們今后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

　四、課題研究的目的和意義：

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力、分析問(wèn)題能力及撰寫(xiě)能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)選題、查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)，全方位提升自己的綜合素養(yǎng)。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激勵(lì)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。深化研究性學(xué)習(xí)的意義在于，它不僅幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

　五、預(yù)期成果：

通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解研究的過(guò)程和方法，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，最終形成一份成熟的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，展示自己的研究成果和思考。他們也將收獲豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　六、研究方法：

文獻(xiàn)查閱、實(shí)踐觀察、數(shù)據(jù)分析

　七、活動(dòng)計(jì)劃：

1. 任務(wù)分工：

本次活動(dòng)分為3個(gè)小組：

第一組：

小李、小張負(fù)責(zé)選題與文獻(xiàn)調(diào)研。

第二組：

小王、小趙負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)采集。

第三組：

小陳、小劉負(fù)責(zé)整理報(bào)告及最終呈現(xiàn)。

2. 活動(dòng)步驟：

全體組員進(jìn)行討論，確定研究課題，分配任務(wù)后開(kāi)始各自的研究。

小組成員相互合作，共同完成資料收集與實(shí)驗(yàn)。

整理并分析所得的數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

最終整合成果，準(zhǔn)備展示，便于在班級(jí)進(jìn)行分享與討論。