我們不僅要關(guān)注課本知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和思維能力。通過豐富的閱讀和寫作實踐，幫助學(xué)生在理解中提升鑒賞能力，在表達(dá)中鍛煉思維邏輯。此階段的教學(xué)，應(yīng)融合多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)他們對語言的熱愛與探索，使語文學(xué)習(xí)真正成為他們表達(dá)自我的有力工具。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 1篇

　一、教學(xué)條件分析

六年級學(xué)生的整體語文水平中等，優(yōu)秀學(xué)生相對較少。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為扎實，錯誤主要由粗心大意引起。不過，也有部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，理解能力較低，思維不夠靈活。還有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，常常忽視課堂紀(jì)律。造成這些問題的主要原因包括：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確，作業(yè)敷衍；

2、思維受限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想；

3、基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，存在惰性；

4、家庭環(huán)境不良，家長未能為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，缺乏督促。

　二、教學(xué)內(nèi)容分析

六年級下冊是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，教材內(nèi)容旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為進(jìn)入中學(xué)打下良好基礎(chǔ)。六年級下冊的教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分，前六個單元主要是新知識的傳授，確保完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。而在第七和第八單元，則進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，強化學(xué)生的理解，加深對語文知識的掌握，為解決實際問題奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：理解和運用文言文、分析現(xiàn)代文的主題和結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)詩歌的朗讀與鑒賞、掌握寫作的基本技巧等。

教學(xué)難點：文言文的翻譯與理解、現(xiàn)代文的深度分析、詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法、寫作中的邏輯思維與創(chuàng)意表達(dá)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀與理解，增強學(xué)生對文言文的感知，提高對古詩詞的品味與解析能力，讓學(xué)生在古今文化中感受到語言的魅力。

2.讓學(xué)生通過現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)，理解文本的主題、主旨，并能夠進(jìn)行有效的文字表達(dá)，提升自己的語言組織能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與到詩歌的朗讀與創(chuàng)作中，體驗語言的韻律美，加深對詩歌本質(zhì)的理解。

4.通過寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握不同文體的寫作技巧，培養(yǎng)其獨立思考與創(chuàng)意表達(dá)的能力，提高寫作水平。

5.促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，增強語言素養(yǎng)，形成良好的讀寫習(xí)慣，提高綜合語文能力。

6.鼓勵學(xué)生發(fā)掘自身的興趣與特長，增強學(xué)習(xí)的積極性，提升自信心，培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。

　四、教學(xué)措施

1、深入理解教材，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)方案；

2、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，激發(fā)他們的興趣；

3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體體驗，實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變；

4、持續(xù)提升自身的文化與專業(yè)知識水平，努力提高教學(xué)能力；

5、積極參與各類教研活動，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法；

6、定期閱讀教育類專業(yè)書籍，做好記錄，反思與總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗；

7、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注與鼓勵，幫助他們樹立自信，同時培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性；加強課后輔導(dǎo)，幫助他們有效提升。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排

時間 教學(xué)內(nèi)容 完成情況

2月11日-2月25日 文言文的學(xué)習(xí)與理解

2月26日-3月16日 現(xiàn)代文閱讀與分析

3月17日-3月27日 詩歌的鑒賞與朗讀

3月28日-4月5日 寫作技巧的學(xué)習(xí)

4月6日-4月12日 語言訓(xùn)練與實踐

4月13日-4月18日 復(fù)習(xí)與鞏固

4月18日-4月28日 綜合運用練習(xí)

4月29日-6月29日 總復(fù)習(xí)與提升

6月30日 綜合測試

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 2篇

　一、指導(dǎo)思想

以全體學(xué)生為中心，致力于幫助他們掌握基本的語文技能。引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛祖國語言文化的情感，培養(yǎng)他們正確理解和使用中文的能力，積累豐富的語言知識，增強語言直覺，發(fā)展思維能力，使其具備適應(yīng)實際生活需要的識字、寫字、閱讀、寫作以及口語交際能力。也要注重提升學(xué)生的道德修養(yǎng)與審美情趣，幫助他們逐步塑造良好的個性和健全的人格，實現(xiàn)德、智、體、美的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生62名，素質(zhì)差異顯著，基礎(chǔ)情況各不相同。大部分學(xué)生仍需加強基本功的訓(xùn)練，提升他們的閱讀和理解能力。由于學(xué)生的閱讀自覺性不足，閱讀范圍也較窄，因此必須在擴(kuò)展訓(xùn)練的廣度和深度上加大力度，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實現(xiàn)進(jìn)一步提升。

　三、教材編排

教材依然按專題組織單元，設(shè)計了六個專題，分別是：人生感悟、民俗風(fēng)情、深情懷念、外國名篇、科學(xué)精神與難忘的小學(xué)時光。在六個專題之后，安排了一組古詩詞背誦，供學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦的古詩詞共計10首。教材最后還安排了綜合復(fù)習(xí)部分，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以備期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘的小學(xué)時光”中，采用任務(wù)驅(qū)動與活動貫穿的設(shè)計方式，其中包括活動建議和閱讀材料兩大部分。

　四、教學(xué)要求

1、在語言訓(xùn)練中，讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨與熱愛社會主義的教育，培養(yǎng)為人民服務(wù)與無私奉獻(xiàn)的思想品德；激勵學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于實踐與創(chuàng)新，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，同時引導(dǎo)他們接受科學(xué)思想方法與生存能力的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、能夠利用漢語拼音進(jìn)行識字，學(xué)習(xí)規(guī)范的普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力，掌握100個生字，能夠正確發(fā)音、識記字形，了解字義，并能規(guī)范書寫。

4、能夠結(jié)合上下文和生活實際理解詞語含義，學(xué)過的詞語能在口頭或書面表達(dá)中靈活使用，逐步培養(yǎng)語言積累的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文。在閱讀中把握文章主旨，體悟思想情感，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)技巧，并能結(jié)合課文學(xué)習(xí)收集相關(guān)資料。

6、能借助字典或相關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解其主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀量不少于20萬字。

7、樂于參與討論和辯論，經(jīng)過簡單準(zhǔn)備能清晰表達(dá)自己的觀點，條理清晰，語氣與語調(diào)得當(dāng)，并能夠認(rèn)真聽取他人的發(fā)言，抓住要點。

8、關(guān)注事物的重點，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能夠撰寫簡短的記實和想象類作文，內(nèi)容具體且情感真實，具備一定的條理。能夠撰寫書信和其他常見應(yīng)用文，并能從內(nèi)容、用詞、標(biāo)點等方面修改自己的作文。

　五、教學(xué)重點與難點

1、強調(diào)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累與運用，強化基本技能的訓(xùn)練，以整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想情感的方法，引導(dǎo)學(xué)生將作文寫得更真摯動人。

　六、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立以育人為根本的教學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中滲透新理念，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力及合作交流能力，提升其聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電子教學(xué)手段，以學(xué)生喜聞樂見的方式提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂效率。

4、加強讀寫訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多讀好書，與好書為伴，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生重視語言積累，勤動筆，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。

5、認(rèn)真進(jìn)行每個單元的測試，及時反饋，查缺補漏，幫助學(xué)生提升，確保每一位學(xué)生都能跟上進(jìn)度，避免掉隊。合理設(shè)計各類練習(xí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、加強教師之間的協(xié)作與交流，分享工作中的成功與經(jīng)驗，共同努力，讓每一位學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

　七、營造畢業(yè)考試氛圍，幫助學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)

1、通過主題班會與講座，讓學(xué)生了解并掌握畢業(yè)考試的形勢與動態(tài)，提高他們對畢業(yè)考試的重視，激發(fā)他們的參與熱情與對知識的渴望。

2、樹立正面榜樣，激勵學(xué)生積極向上。

3、通過多種形式加強與學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生之間的思想和情感交流，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，糾正和監(jiān)督行為習(xí)慣，幫助他們增強自信心與自尊心。

4、開展“一幫一”等多樣的互助活動，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

5、關(guān)注每一位學(xué)生的動態(tài)，傾情協(xié)助他們跨過難關(guān)，克服各種困難。

6、在畢業(yè)考試的全過程中始終貫穿信心教育。

7、嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 3篇

　一、學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生25人，其中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能較好地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，但也有個別學(xué)生因為基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或缺乏積極性而成績不理想?？傮w上看，班級內(nèi)存在明顯的學(xué)習(xí)差異，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為突出，而另一些學(xué)生則進(jìn)展緩慢。

　二、教材分析

本冊教材包含5個單元，共計24篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文10篇。五個單元的主題依次為：傳統(tǒng)文化、人與自然、科技創(chuàng)新、生活常識、情感與成長。每個單元均設(shè)有導(dǎo)入、課文以及小知識園地三個部分，通常情況下，每個單元包括3篇精讀和2篇略讀課文。這些內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，具有較強的時代感，蘊含著豐富的教育意義，不僅能夠激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的積極情感，還能在潛移默化中陶冶情操、提升審美能力，促進(jìn)個性發(fā)展，豐富精神世界，培養(yǎng)社會主流價值觀、科學(xué)素養(yǎng)與健全人格，激勵學(xué)生為實現(xiàn)理想不懈努力。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識85個漢字，并能夠書寫70個字。課后練習(xí)中的“讀寫練習(xí)”詞語均取自精讀課文中的會寫字，旨在確保學(xué)生能夠熟練讀寫。 “詞匯積累”鼓勵學(xué)生主動收集詞匯，僅需識記，不必書寫。

　三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、通過學(xué)習(xí)本冊語文，使學(xué)生感受中華文化的深厚底蘊和無窮魅力，激發(fā)民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，樹立法制意識，遵守規(guī)則，感受生活中的真情，增強個性，豐富自我精神世界；要促進(jìn)社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格的養(yǎng)成，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、認(rèn)識85個生字，會寫70個字，具備較強的獨立識字能力。

3、能夠用硬筆書寫規(guī)范的楷書，保持行款整齊，并具備一定的書寫速度；同時能用毛筆書寫，感受漢字之美。

4、能用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

5、默讀時能夠保持一定速度，并能抓住文章的中心思想。

6、能夠借助字典理解詞匯的意義，聯(lián)系上下文推測詞句的意思，并判斷詞語的情感色彩，理解其表達(dá)效果。

7、在閱讀中掌握文章主旨，體會作者情感，并初步理解文章的基本寫作技巧。在討論交流中，能夠自信地表達(dá)個人見解。

8、閱讀敘事作品，了解故事梗概，并能簡單敘述印象深刻的場景，分享個人感受；閱讀詩歌能夠理解大意，想象意境，體會詩人情感；閱讀說明文，能抓住要點理解基本說明方法，并積累美麗詞匯和精彩句子，同時背誦指定內(nèi)容。

9、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自主圖書資料搜集、分享，課外閱讀總量要達(dá)到30萬字。

10、培養(yǎng)觀察能力，豐富見聞，積累寫作素材，能夠?qū)懞唵蔚挠洈⑽暮拖胂笪模瑑?nèi)容具體，情感真實，能夠有效分段。學(xué)習(xí)寫說明書、廣告詞，并能對自己習(xí)作進(jìn)行修改，確保語句通順、格式正確、書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。

11、能夠用普通話進(jìn)行交流，積極參與討論，勇于表達(dá)觀點，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并能提煉要點進(jìn)行簡明轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語氣和語調(diào)適當(dāng)。

12、在綜合性學(xué)習(xí)中，掌握查找資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，并學(xué)會撰寫活動計劃與總結(jié)。

　四、具體措施方法

1、重視朗讀與默讀。

朗讀在閱讀教學(xué)中至關(guān)重要，有助于學(xué)生真實感受課文內(nèi)容，提升語感與表達(dá)能力。而默讀是獲取知識信息的主要途徑，旨在提高理解力與閱讀速度。

2、加強詞句訓(xùn)練，積累語言。

語文教學(xué)的核心是語言學(xué)習(xí)，因此需要重視詞句的訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解詞句含義，從而提高語言運用能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會情感。

根據(jù)課文內(nèi)容和特點，采用多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨與作者情感，深化對課文的理解。

4、指導(dǎo)學(xué)生精讀，掌握寫作技巧。

通過閱讀實踐，學(xué)生不僅要理解課文內(nèi)容，還須體會作者的表達(dá)方式，例如敘述順序、對比手法等。

5、將口語交際訓(xùn)練與日常學(xué)習(xí)結(jié)合。

提高口語能力，要在課堂與生活中時刻關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，及時糾正，鼓勵學(xué)生主動交流，養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣。

6、激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)。

習(xí)作教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣，鼓勵他們自由表達(dá)，消除對習(xí)作的畏懼，提供多樣化的寫作機會，創(chuàng)造良好的交流氛圍。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 4篇

隨著新學(xué)期的到來，我們迎來了六年級下冊的語文學(xué)習(xí)。這本內(nèi)容豐富、形式多樣的教材，不僅為教師和學(xué)生提供了極大的學(xué)習(xí)空間，還讓我們的課堂充滿活力與創(chuàng)造力。本冊教材將引導(dǎo)學(xué)生在古老的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育理念之間尋找平衡，讓他們在學(xué)習(xí)中既能感受到文化的魅力，又能激發(fā)創(chuàng)新思維。為了確保本冊教材的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)得到全面提升，特制定以下教學(xué)計劃：

一、學(xué)生學(xué)情分析

經(jīng)過分析，大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其在聽和讀方面的能力較強。然而，在口語表達(dá)和寫作能力上則有待進(jìn)一步提升。我們將通過教材內(nèi)容的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的熱愛，逐步提高其學(xué)習(xí)成果。

二、本冊教材分析

本冊書由六個單元構(gòu)成，共涉及79個認(rèn)讀的生字和142個書寫的生字。每個單元圍繞一個文化主題進(jìn)行安排，通過五篇課文、一篇閱讀鏈接和一個綜合學(xué)習(xí)模塊構(gòu)成。課文的安排是三篇精讀與兩篇略讀交替進(jìn)行；識字量與上冊相近。綜合學(xué)習(xí)依舊包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”等環(huán)節(jié)。

每個單元以文化主題為核心，設(shè)計了內(nèi)涵豐富并相互關(guān)聯(lián)的課文，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在共同學(xué)習(xí)中對教材內(nèi)容進(jìn)行多維度和個性化的理解與感悟。

三、本學(xué)期教學(xué)的目的、任務(wù)和要求

本學(xué)期的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握142個生字的書寫和79個生字的認(rèn)讀，增強他們的獨立識字能力。在課后練習(xí)中要重視字詞的區(qū)分和鞏固。關(guān)注學(xué)生的默讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、動筆書寫以及使用工具書。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，理解課文內(nèi)容，并體會到文章的表達(dá)技巧，同時要加強對課外閱讀的關(guān)注。在寫作方面，努力避免學(xué)生作文的“程式化”，提升他們具體、客觀地反映生活的能力，并重視激發(fā)他們的寫作興趣。

四、教學(xué)措施

(一) 識字與寫字教學(xué)

1. 從書寫的細(xì)節(jié)入手，堅持不懈，提高學(xué)生的寫字能力，進(jìn)而提升他們的語文素養(yǎng)。

2. 進(jìn)行多樣化的書寫比賽，讓學(xué)生在體驗中享受成功的快樂。

3. 在語文課中貫穿“雙姿”書寫法，從小學(xué)階段開始培養(yǎng)。

(二) 閱讀教學(xué)方面

1. 在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本，給予他們充分的品味時間。

2. 拓展文本的空白點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多相關(guān)材料。

3. 尊重學(xué)生對文章的獨特感受，鼓勵他們表達(dá)自己的理解。

4. 通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)語文的視角來教授語文，創(chuàng)造高效課堂，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

5. 增強教師自身的閱讀量，提高教學(xué)質(zhì)量。

(三) 習(xí)作教學(xué)

1. 在作文指導(dǎo)課堂中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和思維活躍度。

2. 強調(diào)日常練筆，鼓勵學(xué)生動手實踐。

3. 鼓勵學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成習(xí)作，逐步培養(yǎng)這一能力。

4. 對學(xué)生初步完成的作品，進(jìn)行指導(dǎo)性評議，促進(jìn)其成長。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 5篇

　一、教材簡析：

本冊教材旨在通過系統(tǒng)的語文知識與能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的安排力求簡明有序，并逐步展開，分段實現(xiàn)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段性目標(biāo)，強化知識與能力、過程與方法，以及情感態(tài)度與價值觀的有機結(jié)合。

　二、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本冊教科書分為6個單元，共計28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。每個單元包含導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分。課文設(shè)有3篇精讀課文和2篇略讀課文，精讀課文后附有識字寫字的要求，包括認(rèn)識及書寫字詞，此外還有課后練習(xí)和詞語采集；略讀課文則主要提供認(rèn)識的字詞和思考練習(xí)。在部分課文的后面，還特別安排了“學(xué)習(xí)鏈接”和“閱讀鏈接”。

　三、教材的特點：

1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、著力提升學(xué)生在各方面的語文能力。

3、強調(diào)文化熏陶，兼顧民族特色與現(xiàn)代化。

4、優(yōu)化“語文百花園”練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受中華優(yōu)秀文化的獨特魅力，以激發(fā)民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，培養(yǎng)深厚的愛國情感；樹立尊重長輩的美德；培養(yǎng)高尚情操，豐富精神世界；發(fā)展社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全的人格；接觸經(jīng)典名著，領(lǐng)略文學(xué)的多彩與奇妙，欣賞名家作品中的精彩語句和段落，提升審美情趣；在增強語言能力的啟迪思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、認(rèn)識97個字，能寫80個字，具備較強的獨立識字能力。

3、能用硬筆書寫整齊的楷書，并具備一定的書寫速度；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。

4、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀具備一定速度，能夠把握文章主旨。

6、能夠結(jié)合上下文和個人積累，理解課文中深刻的句子。

7、在閱讀中掌握主要內(nèi)容，分析文章的表達(dá)結(jié)構(gòu)，感知作者的情感，并初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方式。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及從課外閱讀和生活中獲得的語言素材，背誦指定的課文段落，并練習(xí)簡要復(fù)述。

9、學(xué)習(xí)有效瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，根據(jù)需求搜集信息，整理并與同學(xué)分享書籍資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

10、養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累寫作素材，能夠撰寫簡單的記實作文與想象作文，內(nèi)容具體且情感真實。

11、能夠用普通話進(jìn)行交流，樂于參與討論，敢于表達(dá)自己的觀點，表達(dá)內(nèi)容要有條理，語氣和語調(diào)適當(dāng)。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能夠初步掌握查找和運用資料的基本方法，并能夠策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃、總結(jié)及倡議書。

　五、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意提高或降低要求。

2、在識字寫字方面：鼓勵學(xué)生通過多種渠道主動識字，增加識字量，在讀寫過程中鞏固和應(yīng)用所學(xué)漢字，加強對學(xué)生鋼筆字的指導(dǎo)，及時糾正書寫中的問題。

3、在閱讀教學(xué)中：注重朗讀與默讀的結(jié)合，加強詞句訓(xùn)練，積累語言，指導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，感受情感，構(gòu)建精心閱讀的方法，并進(jìn)行課外的拓展延伸。

4、在口語交際教學(xué)中：明確要求，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，將口語交際訓(xùn)練與日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價。

5、在習(xí)作教學(xué)中：重視培養(yǎng)寫作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)；加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多寫多練，提升習(xí)作能力。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 6篇

　一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

在本班，絕大多數(shù)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，尤其是在閱讀方面，普遍養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識也相對扎實。然而，學(xué)生在閱讀理解和寫作方面仍有提升的空間。

1、識字與寫字。作為高年級的學(xué)生，他們獨立識字的能力較強，但在主動利用字典進(jìn)行查字、閱讀方面的積極性不夠。上課時應(yīng)盡量創(chuàng)造機會，讓他們更多地使用字典。學(xué)生的書寫習(xí)慣有待加強，錯別字的出現(xiàn)頻率較高。

2、閱讀能力。學(xué)生們能流利地朗讀課文，但在有感情地朗讀方面還需進(jìn)一步訓(xùn)練。雖然部分學(xué)生已經(jīng)掌握了默讀和瀏覽等技巧，但對重要信息的捕捉能力普遍較弱；概括課文的主要內(nèi)容和理解深奧句子也需要加強指導(dǎo)，尤其是中下層次的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生能夠理解文章中的一些主要表達(dá)方式。

課外閱讀方面，學(xué)生的閱讀量基本達(dá)標(biāo)，偏好于童話、科普類、文學(xué)和漫畫類書籍，而對中外經(jīng)典名著的閱讀較少，能主動進(jìn)行閱讀積累的學(xué)生大約占一半。

3、寫作。寫作方面，優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量較少，普遍存在的不足是素材匱乏，無法表達(dá)個人獨特的感受，寫作風(fēng)格較為單一。

4、口語交際。學(xué)生參與口語交際的熱情不高，傾聽與評價能力相比于以前有所提升。

5、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣，其中一些學(xué)生表現(xiàn)出色，綜合能力較強，而在自我指導(dǎo)的過程中仍顯不足。

　二、教材內(nèi)容分析

本冊教材按專題組織，共設(shè)計了六個主題：人生感悟、民風(fēng)民俗、深深的懷念、外國名篇、科學(xué)精神，以及難忘的小學(xué)生活。每組教材后還包括一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生學(xué)習(xí)背誦的古詩詞。在教材的最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，提供9篇復(fù)習(xí)材料以便期末復(fù)習(xí)使用。

本冊教材除了第六組外，共有21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”四部分組成，課例包含4—5篇課文。部分課文后有“閱讀鏈接”或“海南手機維修學(xué)校袋”。全冊共設(shè)置“海南手機維修學(xué)校袋”三次和“閱讀鏈接”五次。每組課文后有“詞語盤點”欄目，“讀讀寫寫”中的詞語則是精讀課文中的詞，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語部分出現(xiàn)在精讀課文及略讀課文中，僅要求識記。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用任務(wù)驅(qū)動和貫穿活動的方式編排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

　三、教學(xué)目標(biāo)

(一)識字與寫字

1、具備較強的獨立識字能力，能寫80個字，累計會寫2500個字，會認(rèn)3000個字。

2、硬筆書寫力求做到楷書整齊，行款有序，并具備一定的書寫速度。

(二)閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀時具備一定的速度，能夠默讀一般讀物每分鐘不少于300字，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，能夠從中捕捉信息。

3、能借助工具書與上下文理解課文中的詞句，領(lǐng)會其表達(dá)效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5、在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，了解文章表達(dá)的順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方式。在交流與討論中，能夠提出自己的看法并進(jìn)行判斷。

6、背誦并誦讀優(yōu)秀的詩文，注意通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏感受作品的內(nèi)容與情感，背誦不少于10篇優(yōu)秀詩文。

7、拓寬自己的閱讀范圍。

8、學(xué)習(xí)瀏覽技巧，擴(kuò)大自己的知識面，搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的激勵與感染，向往和追求美好的理想。

(三)習(xí)作

1、理解寫作是自我表達(dá)與交流的方式。

2、養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地積累素材，珍視個人獨特的感受。

3、能夠?qū)懞唵蔚募o(jì)實與想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，注意詳略得當(dāng)。

4、根據(jù)表達(dá)需要，使用常用標(biāo)點符號。

5、能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交流修改意見，確保語句通順、行款整齊、書寫規(guī)范。

6、在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

(四)口語交際

1、在交流時尊重并理解對方的觀點。

2、樂于參與討論，敢于表達(dá)自己的意見。

3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、能夠策劃簡單的校園活動和社會活動，并對主題進(jìn)行討論和分析。

2、初步掌握查找和運用工具書的基本方法。

　四、教學(xué)重難點

1、重點：掌握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)會表達(dá)方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習(xí)作情感真實，詳略得當(dāng)。

2、難點：掌握課文的主要內(nèi)容；領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，并在習(xí)作中嘗試運用；學(xué)習(xí)詳寫與略寫的技巧。

　五、改進(jìn)教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo)，同時明確每個專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并關(guān)注階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

3、鼓勵學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)他們獨立思考，勇敢表達(dá)自己的見解，并綜合運用已有的知識和方法應(yīng)用于當(dāng)前學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、個人藏書以及與同學(xué)交換閱讀的方式，增強閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，提升閱讀能力。

5、在這個小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，幫助學(xué)生及時查漏補缺，提升聽說讀寫的綜合能力。

6、注重培優(yōu)補差，使優(yōu)秀學(xué)生能夠脫穎而出，后進(jìn)生也能在不同程度上得到提升。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 7篇

本冊教材按照主題進(jìn)行單元設(shè)計，共分為六個主題，依次包括：人生哲理，民俗文化，深刻懷念，外國文學(xué)經(jīng)典，科學(xué)探索，難忘的小學(xué)時光，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。

　一、教學(xué)目標(biāo)

　（1）知識與技能

1、借助漢語拼音進(jìn)行識字，掌握80個漢字的書寫，并了解其在語境中的意義，能夠正確書寫。背誦指定的課文及自己喜歡的片段，累計背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文。

2、學(xué)習(xí)資料瀏覽的方法，初步掌握查找信息的技能，能夠根據(jù)需求收集相關(guān)資料，并按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

3、用普通話流利而有感情地朗讀課文，能夠欣賞詩歌，并初步掌握其閱讀方法和語言特征。

4、在閱讀中學(xué)習(xí)各種讀寫技巧，包括展開聯(lián)想和想象表達(dá)的方法，理解關(guān)鍵詞句在傳達(dá)情感中的重要作用，能結(jié)合實際進(jìn)行深入思考，理解深刻句子的含義，繼續(xù)提高閱讀速度。

5、通過上下文和個人積累，理解課文中的深刻句子，體會關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果，并在閱讀中分析文章結(jié)構(gòu)，感受作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)方法。

6、積極參與討論，愿意發(fā)表個人觀點，提出看法并做出判斷。

7、能夠?qū)懞唵蔚挠洈⑽摹⑾胂笞魑暮妥x后感，內(nèi)容具體而真實，能夠自我修改習(xí)作，確保書寫規(guī)范整潔。

　（2）情感、態(tài)度和價值觀

1、培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣，使其受到愛國、愛社會主義和熱愛家鄉(xiāng)的教育，形成為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的價值觀。

2、增強環(huán)保意識，陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛科學(xué)、敢于實踐與創(chuàng)新的精神。

3、在培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)及實施能力的提高學(xué)生的語文綜合運用能力。

　二、教學(xué)措施

1、基于語文學(xué)科的特點，使學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力；重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，運用比較、分析、歸納等方法，促進(jìn)觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

2、強調(diào)知識之間、能力之間以及知識、能力與情感之間的聯(lián)系，重視感悟、積累和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提升。

3、教學(xué)過程中突出學(xué)生的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全方位提升語文能力；提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式與討論式，鼓勵探究性學(xué)習(xí)，避免繁瑣的分析與機械練習(xí)。

4、結(jié)合讀與寫，以讀促進(jìn)寫，重視語言的詞句段訓(xùn)練，加強朗讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的課外閱讀視野，豐富知識儲備。

5、根據(jù)學(xué)生實際情況精心備課，摒棄繁瑣的教學(xué)方式，突出重點與難點，采用切實可行的方法，以提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高閱讀與寫作水平。

　三、教學(xué)時間安排

略。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 8篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)“不懂就問”和“勤于整理資料”的習(xí)慣，通過多種途徑學(xué)習(xí)語文。

2、漢語拼音。鞏固漢語拼音知識，利用拼音輔助識字和閱讀。

3、識字寫字。

（1）能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀210個生字。

（2）能按照筆順正確默寫生字160個字，并能書寫端正、勻稱。

（3）持續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，確保寫作正確、整潔。

4、聽話說話。

（1）能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，理解一段話的基本內(nèi)容，并能轉(zhuǎn)述其要點，講述課文中的故事。

（2）在討論中能夠主動參與，清晰表達(dá)自己的觀點，養(yǎng)成思考后再發(fā)言的好習(xí)慣。

5、閱讀。

（1）能夠用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

（2）默讀時保持一定的速度，能夠?qū)σ话阕x物進(jìn)行每分鐘不少于350字的默讀。

（3）通過查閱字典掌握詞語在特定語境中的含義，辨別詞匯的情感色彩。

（4）結(jié)合上下文及個人知識積累，推測課文中重要詞句的內(nèi)涵，理解其表達(dá)效果。

（5）在閱讀中探索文章的結(jié)構(gòu)，感受作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)方式，并在交流中勇于提出自己的看法，做出判斷。

（6）在閱讀說明文時，能夠抓住要點，理解文中各種說明方法。

（7）在閱讀敘述性作品時，掌握事件的梗概，能夠獨立概括主要內(nèi)容，確保要素完整，語言準(zhǔn)確，同時理解文章傳達(dá)的情感。閱讀詩歌時，可以初步理解詩意，想象描述的場景，感受詩人情感。

6、方法。

（1）在閱讀教學(xué)中積累語言，轉(zhuǎn)換寫作技巧。

（2）在理解課文時，學(xué)習(xí)運用頓號、逗號、分號以及句號的不同用法，掌握正確使用技巧。

（3）學(xué)習(xí)修改自己的作文，并主動與同學(xué)交流修改意見，確保語句通順、格式正確，書寫規(guī)范、整潔。

　二、教學(xué)措施：

1、關(guān)注后進(jìn)生：根據(jù)后進(jìn)生的實際情況，與家長保持溝通；加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保在上課前充分閱讀；指導(dǎo)識字方法，盡量減少錯別字；激發(fā)他們的閱讀興趣；盡可能面批作業(yè)；鼓勵自由表達(dá)閱讀感受，捕捉他們小小的進(jìn)步，保持他們的好奇心和自信心，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)熱情。

2、重視展示和分享，利用班級展示區(qū)、作文排行榜等形式，通過組織競賽和多樣的評價，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的潛能，使這些學(xué)生在班級中成為榜樣。

3、加強學(xué)習(xí)小組的合作，采取科學(xué)搭配，注重合作方式的訓(xùn)練，確保每位學(xué)生積極參與，共同進(jìn)步。

4、在閱讀教學(xué)中，注意精講多練，讓學(xué)生自主發(fā)展閱讀能力，在課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀方法，注重文本解析和課程資源開發(fā)，增強問題意識，設(shè)計高效的閱讀教學(xué)，精心選擇優(yōu)質(zhì)信息進(jìn)行補充和拓展，以讀促讀，提升教學(xué)質(zhì)量。

5、注意作業(yè)分層，因材施教，課外作業(yè)力求少而精，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大幅提升語文教學(xué)質(zhì)量。

6、扎實有效地進(jìn)行訓(xùn)練，做到每一課后都有反饋，穩(wěn)步推進(jìn)。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 9篇

新的學(xué)期已經(jīng)來臨，為了更好地推動本學(xué)期的語文教學(xué)工作，特制定以下教學(xué)計劃。

　一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級下冊》，本計劃將圍繞《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》展開，旨在挖掘語文教育的深層內(nèi)涵，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和心理特點，努力打造一個開放、多元的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。我們將鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究，全面提升他們的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，以便為他們的未來學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。依據(jù)教育工作的最新精神，提升教師自身素質(zhì)，更新教育理念，以科研推動教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，圍繞課程改革與課堂教學(xué)深入研究，力求使學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性特長得到全面提升。

　二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生45人，其中男生28人，女生17人。從語文知識與能力方面來看，大部分學(xué)生能夠通過查找詞典和上下文分析詞語的意思，具備一定的閱讀能力，并能較為流暢地朗讀課文。然而，全班學(xué)生也存在不足之處，如形近字和音近字的混淆；在朗讀時停頓不當(dāng)，未能表現(xiàn)出文本的情感色彩；閱讀理解能力有待提升。雖然大部分同學(xué)在課堂中表現(xiàn)認(rèn)真，能及時完成作業(yè)，但這主要是在“完成學(xué)習(xí)任務(wù)”的心態(tài)下進(jìn)行的。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，某些學(xué)生可能會因為不專心聽講而跟不上進(jìn)度。部分學(xué)生因各種因素對學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，造成學(xué)習(xí)成績不理想。而另一些學(xué)生則勇于競爭，表現(xiàn)出較強的上進(jìn)心。本班級潛力巨大，我將在本學(xué)期針對這些問題，加大教學(xué)改革力度，以促進(jìn)所有學(xué)生的全面健康發(fā)展。

　三、教材分析

本冊教材涵蓋課文、口語交際、習(xí)作和語文活動四大部分，共設(shè)有8個單元，課文總計28篇，口語交際4次，習(xí)作8次，語文活動8次。

　四、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

1. 使學(xué)生認(rèn)識祖國的壯麗河山，增強民族自豪感與中華振興的責(zé)任感；理解新中國成立的艱辛與革命先輩的無私奉獻(xiàn)，從而激發(fā)對黨和人民的熱愛。通過分析描寫景物的文章，培養(yǎng)正確的觀察和思考問題的方法，陶冶他們的美學(xué)情操。

2. 系統(tǒng)復(fù)習(xí)漢語拼音，包括認(rèn)讀、辨析易混的韻母、讀準(zhǔn)聲調(diào)等，確保能夠準(zhǔn)確讀音、識字并理解字義。通過音序、部首查字方法鍛煉詞典使用能力，養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣。

3. 學(xué)過的詞匯能夠在口頭和書面中運用自如，并能進(jìn)行分類和正確搭配，進(jìn)一步鞏固對助詞、副詞的認(rèn)識，提升聯(lián)系上下文進(jìn)行句子理解的能力，掌握句子的多樣表達(dá)，感受文字的感情色彩。

4. 持續(xù)練習(xí)朗讀課文，著重表達(dá)文本的情感，并能熟背指定課文。在默讀能力上有所提升，鼓勵學(xué)生在閱讀中形成自己的理解與感悟，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

5. 學(xué)會有序、細(xì)致地觀察圖畫和事物，能根據(jù)觀察寫出條理清晰的記實和想象作文，逐步掌握縮寫與筆記的技巧，形成認(rèn)真修改文章的習(xí)慣。

　六、教學(xué)措施

1. 分析學(xué)生特點與教材內(nèi)容，結(jié)合實際需要選擇理論文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)教學(xué)。

2. 深入研究新課標(biāo)各年級段的要求，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3. 每周定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與教研活動。

4. 加強備課，注重教材研究，在集體備課中突出個人特色，避免機械化教學(xué)，課后及時反思。

5. 對課文進(jìn)行深入研究，力求簡化教學(xué)，抓住經(jīng)典語言進(jìn)行有效訓(xùn)練，展現(xiàn)“扎實、真實、樸實”的教學(xué)風(fēng)格。

6. 對作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與數(shù)量進(jìn)行研究。

7. 提高朗讀指導(dǎo)的有效性。

　七、教學(xué)進(jìn)度及課時安排

時間教學(xué)內(nèi)容

1. 第一周第一課

2. 第二周第二課、第三課、第四課

3. 第三周識字

4. 第四周第五課、第六課

5. 第五周國慶放假

6. 第六周第七課、第八課

7. 第七周第九課、第十課、第十一課

8. 第八周第十二課、第十三課、第十四課

9. 第九周第十五課、識字

10. 第十周復(fù)習(xí)

11. 第十一周第十六課、第十七課、第十八課

12. 第十二周第十九課、第二十課

13. 第十三周第二十一課、第二十二課

14. 第十四周第二十三課、第二十四課、第二十五課、第二十六課

15. 第十五周第二十七課

16. 第十六周第二十八課、第二十九課、第三十課

17. 第十七周練習(xí)

18. 第十八周期末復(fù)習(xí)檢測/學(xué)期結(jié)束工作

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 10篇

　一、班級情況分析：

本班級共有學(xué)生50人，大多數(shù)同學(xué)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能運用一定的學(xué)習(xí)方法。但仍有約25%的學(xué)生缺乏基本的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和方法，甚至連簡單的基礎(chǔ)題目都無法完成。此次代課期間，需重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，爭取每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都能有所提高，語文能力均可提升。

　二、教材分析：

本冊教材包含閱讀課文26篇，大致圍繞幾個主題組織單元。主題包括：熱愛祖國、追求正義、探求真理、探索科技、認(rèn)識自我、抒發(fā)情感、感恩師恩。課文后的作業(yè)題除了常規(guī)的朗讀、臨寫訓(xùn)練外，還強調(diào)常用詞語的運用（比較近義詞、通過上下文理解詞語的情感色彩，提高詞語使用能力）、閱讀理解訓(xùn)練（學(xué)習(xí)語境分析，理解段落邏輯關(guān)系）。

習(xí)作8課，對每次習(xí)作的要求、觀察要點、寫作技巧等進(jìn)行了詳細(xì)講解，使學(xué)生對習(xí)作有了清晰明確的理解。有些習(xí)作還提供了多樣化的范例，以便學(xué)生進(jìn)行參考與借鑒。

綜合練習(xí)共8個，包括字詞句訓(xùn)練、書寫練習(xí)、口語交際以及學(xué)習(xí)書法等內(nèi)容，和本單元課文相關(guān)性較大，但更具舉例性質(zhì)，因此要確保嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練，同時防止拔高要求、過度延伸。本冊綜合性學(xué)習(xí)主題為“保護(hù)環(huán)境”，安排了多種活動內(nèi)容，突出學(xué)生的自主參與和積極性。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；珍惜學(xué)習(xí)用具的意識。

（2）持續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言與專心傾聽的習(xí)慣。

（3）鼓勵學(xué)生多朗讀、多背誦，培養(yǎng)熱愛課外閱讀的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生主動查字典、識字的意識。

（5）鼓勵自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（6）培養(yǎng)有選擇性地閱讀課外書籍，學(xué)會做筆記和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

（7）培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作，通過多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

2.漢語拼音。

繼續(xù)強化漢語拼音，以幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

3.識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀135個生字。

（2）繼續(xù)用鋼筆寫字，確保字跡正確、端正、整潔。

（3）繼續(xù)練習(xí)毛筆字，做到字形美觀，紙面干凈。

4.口語交際。

（1）能認(rèn)真傾聽他人講話，并能概括轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能流暢講述課文中的故事。

（2）能在觀察圖畫或事物后，用普通話表達(dá)完整、連貫的話。

（3）能基于聽到或讀到的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到表達(dá)清晰，內(nèi)容連貫。

（4）愿意在眾人面前發(fā)言，與他人進(jìn)行良好的語言交流，語句通順，態(tài)度大方有禮。

（5）樂于參與討論，勇于提出自己的看法，清晰表達(dá)自己的意思。

5.閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文內(nèi)容。能夠復(fù)述和進(jìn)行角色朗讀。

（2）加強默讀能力，要求不出聲、不指讀，并在默讀中保持思考。

（3）能結(jié)合語境和生活實際理解常用詞語的意思。

（4）憑借語言文字理解課文大意，想象課文內(nèi)容，掌握文本主旨。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典工具學(xué)習(xí)生字詞，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能夠閱讀適合自己年齡的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)信息瀏覽，擴(kuò)大知識面，主動搜集所需信息。

6.習(xí)作。

（1）能夠使用所學(xué)詞語造句，理順錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地、詳細(xì)觀察圖畫和事物，寫出邏輯清晰的短文。

（3）能夠自覺修改有明顯錯誤的句子。

（4）認(rèn)識并正確使用標(biāo)點符號，如逗號、句號、感嘆號等，并學(xué)習(xí)使用修改符號。

　四、教學(xué)進(jìn)度安排：

　五、習(xí)作訓(xùn)練：

　六、教改措施：

1．深入研究教材，精心備課，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確保課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。

2．本學(xué)期要在語言文字訓(xùn)練上扎實推進(jìn)，強調(diào)閱讀訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)應(yīng)確保學(xué)生有足夠的朗讀和練習(xí)時間，并設(shè)計有效的方法，保證全班學(xué)生參與訓(xùn)練。

3．關(guān)注聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系。通過閱讀促進(jìn)表達(dá)，從讀中學(xué)習(xí)寫作。在習(xí)作訓(xùn)練中，充分運用課文中學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫身邊的事物，提升語言表達(dá)能力。

4．落實各單元的訓(xùn)練重點，重視指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。在閱讀教學(xué)中，要圍繞訓(xùn)練目標(biāo)組織教學(xué)，充分利用每單元前的“學(xué)習(xí)提示”，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略。

5．加強期末復(fù)習(xí)工作，確保每位學(xué)生的合格率。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 11篇

　一、課標(biāo)對本冊教材的要求

學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢，并將其作為日常習(xí)慣；愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的意識也要不斷增強。

2、養(yǎng)成積極發(fā)言和專心傾聽的習(xí)慣，以提升課堂參與感。

3、繼續(xù)鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，形成勤于朗讀和樂于閱讀的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生查字典和主動識字的習(xí)慣，使其在寫作時能夠有效應(yīng)用所學(xué)詞匯。

5、學(xué)習(xí)并掌握鋼筆字和毛筆字的規(guī)范書寫姿勢，保持寫字時的專注與認(rèn)真。

6、鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，增強學(xué)習(xí)的主動性。

7、引導(dǎo)學(xué)生選擇性地閱讀課外書籍，并培養(yǎng)做讀書筆記和觀察生活的習(xí)慣。

8、堅持寫日記，愛護(hù)圖書，逐步形成良好的書籍管理意識。

9、養(yǎng)成做讀書筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣，隨時鞏固所學(xué)知識。

10、培養(yǎng)自主修改作文和通過多種途徑學(xué)習(xí)語文的能力。

11、鼓勵學(xué)生不懂就問及主動收集資料，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，利用其幫助識字、閱讀及學(xué)習(xí)規(guī)范普通話。

識字寫字

1、準(zhǔn)確識讀217個常用生字。

2、能夠根據(jù)筆順正確默寫159個生字，確保字形端正、勻稱。

3、持續(xù)練習(xí)用鋼筆規(guī)范書寫，要求字跡正確、整潔。

4、堅持練習(xí)毛筆字，確保書寫端正且紙面干凈。

口語交際

1、能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能夠理解并轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容，清晰講述課文中故事的要點。

2、能結(jié)合圖畫或觀察所得，用普通話流利表達(dá)完整的語句。

3、能夠用普通話回答問題，確保語句完整且含義連貫。

4、在公共場合能夠自信表達(dá)，樂于與他人進(jìn)行口語交際，保持得體的態(tài)度。

5、主動參與討論，能夠清楚表達(dá)自己的看法。

閱讀

1、繼續(xù)練習(xí)流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定內(nèi)容，進(jìn)行角色朗讀。

2、學(xué)會默讀課文，能夠安靜思考并掌握默讀的節(jié)奏。

3、能夠根據(jù)語言和生活經(jīng)驗理解常用詞匯的意思。

4、通過語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，掌握課文主旨。

5、學(xué)會按照要求進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6、能夠閱讀適合自己年齡的讀物，并了解其主要內(nèi)容。

7、學(xué)習(xí)信息瀏覽，拓展知識面，根據(jù)需要收集相關(guān)信息。

習(xí)作

1、能運用所學(xué)的詞語造句，能夠理順錯亂的句子。

2、學(xué)習(xí)觀察圖畫和事物，并寫出條理清晰的短文。

3、能夠?qū)τ忻黠@錯誤的句子進(jìn)行修改。

4、學(xué)習(xí)運用基本的標(biāo)點符號，認(rèn)識并使用常見的標(biāo)點。

5、從內(nèi)容、用詞和標(biāo)點等方面進(jìn)行作文的修改，熟悉使用常用的修改符號。

　二、教材分析

本冊教材由“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，安排了7個單元，共25篇課文，每單元均有3到4篇課文。每個單元都有一篇習(xí)作和一個綜合練習(xí)。

1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊教材延續(xù)前冊的“習(xí)慣篇”，繼續(xù)強調(diào)“勤于詢問”和“主動收集資料”的習(xí)慣培養(yǎng)。

2、關(guān)于課文

本冊共安排25篇課文，包括3篇韻文和1篇自讀課文。教材圍繞主題進(jìn)行單元設(shè)計，以課文特性安排語言訓(xùn)練，分為“家國情懷”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“風(fēng)土人情”、“名人風(fēng)采”、“自然景觀”、“讀書方法”等主題單元。課文語言準(zhǔn)確，篇幅適中，適合進(jìn)行朗讀、背誦和復(fù)述訓(xùn)練。插圖豐富生動，有助于學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。

每篇課文后面包括的作業(yè)內(nèi)容通常包括：

一是朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

二是用鋼筆進(jìn)行描紅，以幫助學(xué)生扎實書寫基礎(chǔ)。

三是對常用詞匯的進(jìn)一步訓(xùn)練，目的是幫助學(xué)生理解詞語的情感色彩和用法。

四是加強閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀能力。

五是適時安排“小練筆”，鼓勵創(chuàng)作。

生字的處理采用“識寫分流”方式，要求學(xué)生識記的生字以規(guī)范形式展示，而只需認(rèn)識的字則不納入考核。

本冊教材繼續(xù)推薦優(yōu)秀讀物給學(xué)生，以激發(fā)閱讀興趣，鼓勵學(xué)生閱讀全書，而非僅限于課文。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊習(xí)作教材共設(shè)7課，明確每課的要求和寫作要點，幫助學(xué)生掌握具體寫作技巧，并提供典范以供參考。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊安排7個綜合練習(xí)，涵蓋字詞句訓(xùn)練、鋼筆字、口語交際等內(nèi)容，目的是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，便于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

5、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)

本冊的綜合性學(xué)習(xí)活動圍繞“讀書與剪報”主題展開，涵蓋“交流展示”、“動手實踐”、“知識競賽”等環(huán)節(jié)。

　三、學(xué)生情況分析：

我班共有37名學(xué)生，男生17名，女生20名。經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，通常能認(rèn)真聽講并按時完成作業(yè)，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識較為扎實。但部分學(xué)生在寫作方面相對薄弱，缺乏寫作興趣，往往忽視觀察生活，寫作內(nèi)容較為空洞且缺乏情感。還有一些學(xué)生書寫基本功不足，錯字和語法錯誤較多，這與他們的背景有關(guān)，部分學(xué)生的閱讀范圍較窄，僅限于作文選。教師需要對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和幫助，以全面提升他們的語文素養(yǎng)。

　四、教學(xué)措施：

1、加強課堂教學(xué)改革，重視學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行互動，通過閱讀體驗深入理解內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。

2、教師應(yīng)利用集體備課時間深入探討教材，結(jié)合實際總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，以提升教育質(zhì)量。

3、注重跨學(xué)科的語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)語文課程與其他課程之間的融合。

4、在班級中開展“大閱讀”活動，營造濃厚的讀書氛圍，讓每位學(xué)生都能愛上閱讀。

5、加強語言訓(xùn)練，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識字和寫字能力，幫助其積累詞匯，掌握表達(dá)技巧，在課堂中給予學(xué)生充足的練習(xí)時間。

6、持續(xù)做好分層教學(xué)，特別關(guān)注基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，幫助他們實現(xiàn)進(jìn)步。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 12篇

　一、學(xué)生基本情況分析：

本班共有40名學(xué)生，女生18人，男生22人。從整體上看，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，能夠運用簡單的句子表達(dá)自己的想法，并且能夠傳達(dá)真實的情感，具有一定的條理性。然而，也有一些同學(xué)在寫作方面的基礎(chǔ)較為薄弱，他們往往缺乏觀察力，寫作內(nèi)容簡短且語句存在較多錯誤，邏輯不清，表達(dá)不夠完整。為了提高全班學(xué)生的寫作能力，這學(xué)期我將積極探索有效的教學(xué)方法，力求讓每個學(xué)生都能夠在寫作上有明顯的進(jìn)步，拓展他們的思維視野，努力追求真實、實在和創(chuàng)新的寫作風(fēng)格。

　二、教材分析

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)作要求明確，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具體，情感真實，能夠完成簡單的記錄性作文和想象性作文，并且能夠?qū)懸恍┏Ｒ姷膽?yīng)用文。本冊教材圍繞這些要求安排了八次寫作訓(xùn)練，涵蓋了寫實與想象兩種類型，旨在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信，幫助他們輕松入門，并逐漸提高寫作水平。課程設(shè)計注重學(xué)生的生活體驗和實踐，內(nèi)容生動有趣，形式靈活多樣，提供了多種選擇，讓學(xué)生能夠愉快地進(jìn)行寫作，在此過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍事物的習(xí)慣，主動豐富見聞，珍視個人的寫作體驗，積累寫作素材。

2、學(xué)會有序、細(xì)致地觀察圖畫和事物，能夠?qū)懗鰲l理清晰的小短文。

3、能夠修改明顯錯誤的句子，從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面進(jìn)行自我修訂，掌握常用的修改符號。

4、能夠從各個方面對自己的作文進(jìn)行修改和完善。

5、鼓勵學(xué)生不拘泥于形式，記錄觀察到的、感受到的以及想象中的內(nèi)容，特別關(guān)注那些新奇有趣或給他們留下深刻印象的事物。

6、愿意將自己的作品分享給他人，體驗習(xí)作的樂趣。

7、嘗試在寫作中運用平時積累的語言材料，特別是那些富有新鮮感的詞句。

　四、提高習(xí)作水平的措施：

1、堅持每天至少寫一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，要求清晰），每周完成兩篇作文（課堂作文和周記），重視習(xí)作的交流與點評。

2、在閱讀教學(xué)中滲透寫作方法教育，結(jié)合課文布置短篇寫作作業(yè)。

3、結(jié)合課外閱讀，在閱讀中積累語言素材和寫作方法。

4、欣賞優(yōu)秀作文，進(jìn)行誦讀與積累，學(xué)習(xí)好的寫作技巧。

5、繼續(xù)推行作文量化評價制度，定期給予表揚。

6、加強面對面的指導(dǎo)，對寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予特別關(guān)注；鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)投稿或參加各級作文比賽，增強他們的寫作自信。

7、進(jìn)一步提升學(xué)生自我修訂和互評習(xí)作的意識，讓他們明白優(yōu)秀的文章是修改出來的。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次；教學(xué)內(nèi)容；安排；備注

1、開學(xué)報到，規(guī)整紀(jì)律；2節(jié)

2、第一篇撰寫調(diào)查報告；2節(jié)

3、講評及練習(xí)；2節(jié)

4、第二篇描寫印象深刻的景物；2節(jié)

5、講評及練習(xí)；2節(jié)

6、第三篇我第一次的經(jīng)歷；2節(jié)

7、講評及練習(xí)；2節(jié)

8、第四篇讓我感動的一件事情；2節(jié)

9、講評及練習(xí)；2節(jié)

10、第五篇寫讀后感；2節(jié)

11、講評及練習(xí)；2節(jié)

12、第六篇寫“不一樣的童年”故事；2節(jié)

13、講評及練習(xí)；2節(jié)

14、第七篇描寫春節(jié)的情景；2節(jié)

15、講評及練習(xí)；2節(jié)

16、第八篇編寫故事；2節(jié)

17、講評及練習(xí)；2節(jié)

18、期末測試；2節(jié)

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 13篇

　一、本冊教材分析

六年級下冊北師大版教材由8個單元組成，每個單元包含3篇主體課文、2篇拓展閱讀和1個綜合活動。每篇主體課文設(shè)有2個思考題（內(nèi)容/形式），并附有“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目。綜合活動則分為“導(dǎo)語——活動過程——單元小結(jié)”三個部分。語文學(xué)習(xí)旨在從多個維度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以漸進(jìn)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這里的“整體”有兩個層面：第一是設(shè)計的整體性，確保每個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出三維的發(fā)展；第二是將聽、說、讀、寫的語文實踐活動整合，形成協(xié)同效應(yīng)。單元間體現(xiàn)了學(xué)生語文素養(yǎng)逐步培養(yǎng)的“序列”，而非簡單的知識或思想品德的傳授。每個單元并未明確列出教學(xué)要點，如預(yù)習(xí)提示和單元知識短文等，內(nèi)容較為集中，通過“題”的設(shè)置組合，為學(xué)生構(gòu)建了一個情境，激勵教師與學(xué)生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力。

　二、學(xué)情分析

六年級學(xué)生在中、高年級階段的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的識字、詞語和句子學(xué)習(xí)方法，具備了一定的獨立識字及理解、積累和應(yīng)用詞句的能力。本學(xué)期將依據(jù)新課標(biāo)教材的要求，進(jìn)一步強化聽說讀寫的訓(xùn)練，并重視觀察能力和思維能力的提升。將認(rèn)知事物的能力與語文能力訓(xùn)練緊密結(jié)合，幫助學(xué)生在提高語文能力的增強觀察與思維能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、情感與品德教育。增強學(xué)生對祖國山河的認(rèn)識，提升民族自豪感，以及對振興中華的責(zé)任感；讓學(xué)生了解新中國的成立不易，以及革命前輩的崇高品質(zhì)，以及普通勞動者在平凡崗位上的貢獻(xiàn)，從而受到愛國主義和熱愛人民的教育；通過寫景狀物的文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，陶冶愛美的情操，提升他們的道德情感。

2、音、字、詞訓(xùn)練。復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，從認(rèn)讀、辨析易混韻母、讀準(zhǔn)聲調(diào)等方面進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。確保學(xué)生能準(zhǔn)確讀音、認(rèn)字、解字。掌握形近字、同音字和多音字的辨析。復(fù)習(xí)音序和部首的查字法，逐步提高查字典的能力，養(yǎng)成自覺使用字典的習(xí)慣。

3、句子學(xué)習(xí)。熟練運用學(xué)過的詞匯，能夠按照要求對詞匯進(jìn)行歸類和搭配，注意積累詞語。鞏固對助詞和副詞的理解，感知歇后語。進(jìn)一步提高理解句子時的上下文和生活實際結(jié)合的能力，掌握句子不同表達(dá)方式所傳達(dá)的感情，學(xué)習(xí)夸張等修辭手法，復(fù)習(xí)簡單復(fù)句的因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、假設(shè)關(guān)系等。

4、段落、閱讀、短文深入學(xué)習(xí)。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠通過朗讀表達(dá)出課文的思想感情，能背誦指定課文，默讀速度有所提升。在內(nèi)容與思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對課文思想感情的理解和體會，能夠復(fù)述聽過的故事。在口語交流中，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點，并進(jìn)行討論和商量，強調(diào)整體感受課文內(nèi)容的重要性，尤其注重情感的參與，鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

5、觀察與寫作能力的提高。學(xué)習(xí)有序、細(xì)致地觀察圖畫和事物，能夠在此基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容具體、語句流暢、有條理的記實與想象作文，并能抓住要點進(jìn)行課文縮寫，學(xué)會寫讀書筆記，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

　四、教學(xué)措施：

1、深入學(xué)習(xí)新課程理念，明確教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真鉆研教材，充分備課、上課和批改作業(yè)。

2、適當(dāng)處理語文教學(xué)與思想教育之間的關(guān)系，將思想教育融入語文教學(xué)之中。

3、加強基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)知識教育，增加學(xué)習(xí)工作量，實施必要的任務(wù)性訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生智力，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)。

4、教育面向全體學(xué)生，注重優(yōu)秀生的個性發(fā)展，強化中等生的潛力，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難生，激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握語文。

　五、教學(xué)課時（初步計劃）：

1、飛向太空 12課時

2、友誼的紐帶 13課時

3、自然的啟示 12課時

4、我們的家鄉(xiāng) 12課時

5、回憶的味道 13課時

6、歷史的印記 12課時

7、生命的意義 12課時

8、節(jié)日的歡歌 13課時

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 14篇

　一、學(xué)生基本情況分析

本班共有58名學(xué)生，其中男生34名，女生24名。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠主動學(xué)習(xí)，課外閱讀積極性高，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。但是，仍有個別同學(xué)在基礎(chǔ)知識方面相對薄弱，尚未形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我們需更加關(guān)注后進(jìn)生的情況，避免課堂學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)較大差異。要繼續(xù)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，尤其是在閱讀和寫作方面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。計劃在本學(xué)期的教學(xué)中，結(jié)合教育部的相關(guān)指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，助力他們形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為順利完成小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)、全面提升語文能力夯實基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期使用的北師大版六年級下冊語文教材，涵蓋了八個主題單元：《趣味》、《遺跡》、《英雄》、《生命》、《沖突》、《科學(xué)精神》、《珍惜》、《告別童年》。

　三、教材分析

本冊教材不再局限于某些單項能力與知識點，而是強調(diào)綜合性學(xué)習(xí)活動，注重在實際應(yīng)用中運用所學(xué)知識，提高解決實際問題的能力，進(jìn)行廣泛的文化積累，以達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。教材由八個主題單元構(gòu)成，每個單元包含主題課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結(jié)四個部分。每篇課文設(shè)有小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目，留有空間，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

本冊教材的特點：

(一)多樣化的內(nèi)容

1、單元選文兼顧學(xué)生的心理特點、興趣愛好和對人生的思考。

2、選文內(nèi)容豐富，形式多樣，教學(xué)層次分明。

(二)開放性學(xué)習(xí)

教材設(shè)計強調(diào)全面開放，打通語文與社會生活、其它學(xué)科、學(xué)生興趣的聯(lián)系。以“主題單元”形式編排，為師生拓展閱讀提供明確方向和廣闊空間，可廣泛整合相關(guān)主題材料。

(三)靈活整合

教材為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供了靈活的空間，學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動設(shè)計多樣化，教師與學(xué)生能夠自由選擇、安排和設(shè)計?！熬C合活動”打破了傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽取的模式，使學(xué)生在各種活動和討論中學(xué)習(xí)。

(四)實踐積累

本教材強調(diào)文本的解讀與基礎(chǔ)知識的積累，重視學(xué)生的實踐過程。每單元的提示和練習(xí)中都注重朗讀，使學(xué)生通過自主閱讀與文本進(jìn)行有效交流。在“我的視角”欄目中引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上與同學(xué)、老師合作探究，以多維度解讀文本；并在閱讀中培養(yǎng)能力。課后“日積月累”部分，強調(diào)字、詞的積累與鞏固。

　四、教學(xué)目標(biāo)要求

(一)識字與寫字

具備相對獨立的識字能力，要求會寫80個字。硬筆書寫規(guī)范整齊，有一定速度。

(二)閱讀

能用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。默讀速度達(dá)到每分鐘不少于300字，理解詞語在特定語境中的含義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文推想詞句內(nèi)涵，體會表達(dá)效果。敢于在交流討論時提出個人看法，做出判斷。在閱讀說明性文章時，能夠識別要點并理解基本說明方法。

(三)習(xí)作

培養(yǎng)觀察周圍事物的習(xí)慣，積累素材。能寫簡單的記敘文與想象文，內(nèi)容具體，情感真實。學(xué)會分段與書寫常見應(yīng)用文，使用必要的標(biāo)點符號。

(四)口語交際

與人交流時尊重對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表意見。能認(rèn)真傾聽，抓住要點并簡要轉(zhuǎn)述，表達(dá)條理清晰，適應(yīng)場合的語言表達(dá)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種資源進(jìn)行資料收集，嘗試寫簡單研究報告。策劃校園與社會活動，對主題進(jìn)行討論與分析，撰寫活動計劃和學(xué)習(xí)組織討論與演講。

　五、教材重難點

1、字詞學(xué)習(xí)

字、詞、句的學(xué)習(xí)依然是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，強調(diào)在語言環(huán)境中識字，強化寫字指導(dǎo)，積累有效詞匯。通過聯(lián)系上下文的方法理解詞語，同時采用聯(lián)想、想象等多種方式促進(jìn)理解，注重生字和新詞的積累及應(yīng)用。

2、閱讀理解

重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，嘗試個性化閱讀與批注，學(xué)會理解作者的情感表達(dá)。在閱讀中掌握有效的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3、習(xí)作技巧

通過習(xí)作體驗寫作的樂趣，培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣，確保內(nèi)容真實、中心明確、層次分明。習(xí)作要與綜合性活動相結(jié)合，過程即為習(xí)作積累。

4、綜合活動

活動過程中指導(dǎo)學(xué)生制定小組活動計劃，組織好2到3次全班性的綜合性活動。

5、自我評價

指導(dǎo)學(xué)生在每單元學(xué)習(xí)后進(jìn)行個人養(yǎng)成反思習(xí)慣，并對總結(jié)進(jìn)行自我評價。

　六、教學(xué)方法措施

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效學(xué)習(xí)方法，打好語文基礎(chǔ)。

2、深入學(xué)習(xí)新課程理念，清晰教學(xué)任務(wù)，精心備課、上課，認(rèn)真批改作業(yè)。

3、處理好語文教學(xué)與思想教育之間的關(guān)系，將思想教育融入語文教學(xué)之中。

4、改善課堂教學(xué)，綜合考慮知識與能力、情感與態(tài)度，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

5、加強基礎(chǔ)知識與技能訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，加大學(xué)習(xí)工作量，開展必要任務(wù)性訓(xùn)練，提升教學(xué)質(zhì)量。

6、關(guān)注全體學(xué)生，重點培養(yǎng)優(yōu)秀生的個性發(fā)展，提升中等生的學(xué)習(xí)能力，特別關(guān)心學(xué)困生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

7、開展豐富多彩的語文活動，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強他們的參與感與成就感。

具體做法：

(1)課堂上關(guān)注每位學(xué)生，生活中給予關(guān)心，輔導(dǎo)時多一些耐心，作業(yè)批改要細(xì)致。

(2)與家長積極溝通，利用信息平臺及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步，給予表揚。

(3)因材施教，適當(dāng)降低要求，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。

(4)與學(xué)生溝通，細(xì)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使之更具可操作性。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 15篇

一、全冊教材分析：

小學(xué)語文六年級下冊教材共包含24篇課文，分為7個主題單元，涵蓋“壯麗山河”“正義必勝”“詩文精華”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”和“師恩難忘”。同樣，在每個單元的“練習(xí)”部分也安排了相關(guān)的閱讀材料。本冊教材延續(xù)了以往的特征，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念，而“課標(biāo)”的精神則是我們評析教材的重要依據(jù)。編輯的設(shè)計思路和教師的教學(xué)反饋也是解讀本冊教材的重要參考。作為小學(xué)語文教材的最后一冊，其承上啟下的功能和地位不容忽視。在細(xì)讀每一篇文章時，我們會發(fā)現(xiàn)本冊的閱讀材料都是極具價值的優(yōu)質(zhì)作品。

二、各單元教材簡析

第一單元

這一單元包含4篇課文，其中一篇為現(xiàn)代詩，三篇為寫景散文。單元主題大致可以歸納為“壯麗山河”。教學(xué)中，學(xué)生不僅要欣賞祖國的山河之美，還需體會作者對自然和祖國的熱愛。要關(guān)注文章在表達(dá)方面的特色，包括對景物特征的細(xì)致描寫及觀察順序的多樣性。

第二單元

本單元有3篇文章，均為敘事類作品。第一篇講述一個歷史事件，第二篇為小說，第三篇則是一個真實故事。三篇文章均與戰(zhàn)爭相關(guān)，各自展現(xiàn)了英勇抗擊、智勇雙全和慈悲情懷，成功地詮釋了“正義必勝”的主題。

第三單元

本單元共四篇文章，其中三篇為精讀材料，一篇為略讀材料。形式上，包含一篇改編的經(jīng)典名著，一篇古詩，以及一篇古代寓言故事。既可以說是“詩文精華”，也可稱之為“古典熏陶”。

第四單元

這一單元有3篇課文，第一篇強調(diào)有意義的發(fā)現(xiàn)源于細(xì)致觀察和認(rèn)真實驗；第二篇指出海洋與人類生活的緊密關(guān)系，提倡科學(xué)開發(fā)與保護(hù)海洋；第三篇則強調(diào)團(tuán)結(jié)合作的重要性。整體來看，可以用“科學(xué)之道”來概括這個單元的主題。

第五單元

此單元共有3篇文章，主題為“感悟人生”，內(nèi)容涉及掃路人、哲學(xué)家及其弟子和雪松等，所有的角色與事物都蘊含著深刻的生活哲理，恰如“一花一世界，一樹一菩提”。

第六單元

本單元共3篇文章，包括兩篇狀物散文和一古詩，描繪了四種物品，讓我們體會到它們所具有的高尚品質(zhì)。作者通過對物的詠嘆，表達(dá)了內(nèi)心的情感，本單元的主題可定為“詠物抒懷”。

第七單元

這一單元包含4篇課文，均與老師有關(guān)。前三篇文章側(cè)重于個體教師形象，最后一篇則描繪了教師群體。整組文章塑造了古今中外的教師形象，歌頌了深厚的師恩。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并形成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀興趣，并養(yǎng)成良好的朗讀與背誦習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣；能自信當(dāng)眾發(fā)言，聲音洪亮，態(tài)度自然；保護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并加以實踐；培養(yǎng)課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)毛筆字的正確書寫姿勢和方法，并提高寫作能力。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力；能合理選擇課外書籍進(jìn)行閱讀，并學(xué)習(xí)做閱讀筆記。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能愛護(hù)圖書，并保持良好習(xí)慣。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)使用工具書，并熟悉其用法。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)自我修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）繼續(xù)培養(yǎng)積極搜集資料和大膽提問的習(xí)慣。

（12）培養(yǎng)“行萬里路，讀萬卷書”的實踐能力，運用所學(xué)知識在生活中。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音來輔助識字與普通話學(xué)習(xí)。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀137個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫114個生字，書寫時注意字的結(jié)構(gòu)，使書寫端正、勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，確保書寫規(guī)范、工整。

（4）繼續(xù)學(xué)習(xí)毛筆字，了解漢字的結(jié)構(gòu)特征及筆畫特點。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真傾聽他人講話，聽懂并復(fù)述簡單內(nèi)容；能夠講述課文故事。

（2）能在看圖或觀察內(nèi)容后，用普通話連貫地表達(dá)觀點。

（3）能針對所聽所讀的內(nèi)容，使用普通話回答問題，做到完整連貫。

（4）能在眾人面前發(fā)言，表達(dá)順暢，并保持禮貌。

（5）樂于參與討論，主動發(fā)言，清晰表達(dá)自己的看法。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文，并進(jìn)行復(fù)述和分角色朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

（3）能夠結(jié)合語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語的意思。

（4）能憑借文字理解課文內(nèi)容，想象課文表現(xiàn)的情境，了解文章大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文預(yù)習(xí)，借助字典自學(xué)生字詞，初讀課文，提出疑問，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀適合自己程度的兒童讀物，了解基本內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽擴(kuò)展知識，主動搜集信息。

6、作文。

（1）能用所學(xué)詞匯造句，理順句子的邏輯關(guān)系。

（2）學(xué)習(xí)有條理地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。

（3）能修改明顯錯誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用各種標(biāo)點符號，認(rèn)識破折號的用法。

（5）從內(nèi)容、詞句及標(biāo)點等方面修改自己的作文。

四、全冊教學(xué)重難點：

　重點：

1、持續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是《大綱》的教學(xué)目的之一，也是本套教材的重要目標(biāo)，同時也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

這套教材通過一系列習(xí)慣的培養(yǎng)，將對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師在其中負(fù)有重要責(zé)任。

目前，學(xué)生已初步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、做筆記和查字典等，但仍需引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地堅持。某些習(xí)慣尚需加強，如讀寫姿勢。

本學(xué)期將通過“行萬里路，讀萬卷書”的實踐促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)新習(xí)慣并鞏固已有的良好習(xí)慣，將是本學(xué)期語文教學(xué)的重點。

2、關(guān)注朗讀、背誦、復(fù)述以及字詞句的基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生語言積累與運用。

積累和運用是提高學(xué)生語言能力的主要途徑。本套教材將引導(dǎo)學(xué)生積累和使用語言作為語文教學(xué)中的“重中之重”。

編選的課文語言規(guī)范，篇幅短小，課后始終突出朗讀、背誦、復(fù)述和字詞句訓(xùn)練；單元練習(xí)中常設(shè)有各類練習(xí)，由此促進(jìn)學(xué)生的語言積累和運用。

　難點：

1、作文教學(xué)：

本冊的作文教材與課文配合緊密，從不同角度實現(xiàn)讀寫結(jié)合。

作文安排了多樣化的訓(xùn)練，作為小學(xué)階段的最后一冊其作文訓(xùn)練覆蓋面廣，有深度，是對全套教材內(nèi)容的總結(jié)。作文教學(xué)是本冊的重要內(nèi)容。

2、我班同學(xué)的口頭表達(dá)能力較差，言語表達(dá)成為難點之一。

3、部分課文的理解與感悟存在一定難度，應(yīng)加強方法指導(dǎo)，以提升學(xué)生的閱讀能力。

4、鑒于學(xué)生對行楷字的初次學(xué)習(xí)，寫好行楷字存在一定的挑戰(zhàn)。

　五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1．努力營造民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)、領(lǐng)略先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)點，取長補短，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2．充分利用課堂時間，盡量減少無關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

3．更有效地使用討論和談話等教學(xué)方法，增強學(xué)生之間的交流，激發(fā)思維，活躍課堂氛圍，增加信息量。

4．加強課外閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫內(nèi)容豐富，形式靈活。

5．鼓勵學(xué)生寫日記，定期評選優(yōu)秀作品在班內(nèi)展示，調(diào)動學(xué)生積極性，不定期評講典型作品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)容。

6．在課文教學(xué)中切實做好“讀寫結(jié)合”。

7．改進(jìn)習(xí)作教學(xué)，嘗試在短時間內(nèi)完成習(xí)作，課堂上即時反饋與修改。

8．注重說話練習(xí)，創(chuàng)造多種機會讓學(xué)生充分鍛煉。

9．認(rèn)真指導(dǎo)寫字課，確保學(xué)生掌握“行楷”字的書寫。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排

第1-3周:第一單元

第4-5周:第二單元

第6-7周:第三單元

第8-9周:第四單元

第10-11周:第五單元

第12-13周:第六單元

第14-15周:第七單元

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 16篇

　一、指導(dǎo)理念

本教材致力于建立一個開放而靈活的教學(xué)體系，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，注重多方面提升學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與實踐技能，促進(jìn)全面發(fā)展。在教學(xué)中，我們將以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，始終關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛，為他們的終身學(xué)習(xí)和未來生活、工作奠定堅實基礎(chǔ)。本學(xué)期的教學(xué)設(shè)計將圍繞這一理念，結(jié)合對教材與學(xué)生的分析制定合理的教學(xué)計劃。

　二、學(xué)生情況分析

本班級共有53名學(xué)生，許多學(xué)生在管理上較為困難。他們普遍基礎(chǔ)較弱，自我意識薄弱，學(xué)習(xí)依賴性強，整體學(xué)習(xí)成績不盡如人意。在接下來的教學(xué)過程中，有必要通過多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)與探索，讓他們在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，進(jìn)而增強學(xué)習(xí)動力，使學(xué)習(xí)成為他們自我成長的內(nèi)在需求。

　三、教材分析

1. 數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)

教材分為八個專題，分別為：感受自然、心中的祖國、心靈之歌、珍愛家園、初識魯迅、詩歌與人、動物的世界、藝術(shù)的魅力。

本學(xué)期的綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容主要集中在第二組《我心中的祖國》和第六組《叩開詩歌之門》。其中，“叩開詩歌之門”這一主題采用任務(wù)驅(qū)動與活動導(dǎo)向的安排，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩部分。

教材共有28篇課文，分為14篇精讀和14篇略讀。七個專題分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習(xí)”、“復(fù)習(xí)與發(fā)展”四個部分構(gòu)成。本課示例包括四篇課文，其中兩篇為精讀，另外兩篇為略讀。精讀課文后設(shè)有思維訓(xùn)練，略讀課文前則有連接詞的引導(dǎo)。一些課文仍以“資料袋”或“閱讀鏈接”的方式編排，整卷教材中安排了三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”?！犊谡Z交流與練習(xí)》部分仍為獨立欄目，《回顧與發(fā)展》包括“傳播平臺”和“日積月累”兩個固定欄目，并交替安排“展板”、“成語故事”、“課外書店”、“趣味語文”等內(nèi)容，其中“趣味語文”、“成語故事”、“課外書店”各出現(xiàn)兩次，“展板”則出現(xiàn)一次。

教材要求掌握120個詞匯，這些詞匯來自精讀課文，并以方塊形式排列，附在課本中。為便于復(fù)習(xí)與檢測新詞匯，課后設(shè)立“單詞庫”。在“讀、寫、寫”中，包含精讀課文中需掌握的單詞，要求學(xué)生既要能讀又要會寫；“閱讀與記憶”中，部分單詞來自精讀，部分來自略讀，只需記憶而無須書寫。

2. 教材的主要特點

(一) 實施全面且準(zhǔn)確的語文教學(xué)目標(biāo)

(二) 加強整合，形成教材間相互聯(lián)系的整體

(三) 強化對學(xué)生的引導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

(四) 口語交際練習(xí)的安排，明確指導(dǎo)和要求

(五) 綜合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文的能力

(六) 強化語文學(xué)習(xí)與日常生活實踐的聯(lián)系

　四、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法

第一組：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感；引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察、聯(lián)想與表達(dá)，形成獨特的感受；體驗語言的美。

第二組：第一，讓學(xué)生感受到文字中蘊含的愛國情懷，增強對祖國的熱愛，認(rèn)識到身為中國人的驕傲，特別是對祖國日益發(fā)展的自豪感。第二，通過多種形式感受和表達(dá)對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛，強調(diào)語文的影響力，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集與處理能力，激發(fā)他們的愛國精神。

第三組：第一，通過閱讀課文，感受人物的真摯靈魂，體驗真情實感在生活中的影響，樹立用真愛傳遞真情、樂于助人的風(fēng)尚。第二，學(xué)習(xí)描寫人物環(huán)境與心理的方法，表達(dá)真摯情感。

第四組：理解人類與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，認(rèn)識到應(yīng)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的核心內(nèi)容，運用“聯(lián)系實際，深入思考”的閱讀方法，深化對課文的理解。第三，鼓勵學(xué)生為美好的地球家園而努力。

第五組：第一，初步了解魯迅及其文學(xué)成就。第二，感受魯迅的高尚品質(zhì)：立場堅定，關(guān)心他人。第三，感悟魯迅的關(guān)愛，提升年輕人的道德情操。第四，認(rèn)識到真正為人民服務(wù)者將獲得永恒的認(rèn)可，與人民為敵者必將失敗。

第六組：第一，收集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詩歌的收集與分類。第二，閱讀詩歌，整體理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感。第三，通過閱讀、鑒賞及創(chuàng)作兒童詩等活動，感受詩歌的魅力。第四，撰寫簡單的活動總結(jié)。

第七組：第一，加快閱讀課文的速度，掌握主要內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的情感；第二，學(xué)習(xí)作者將真摯情感轉(zhuǎn)化為生動文字的方法。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 17篇

　一、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力，增強其理解能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，提高其語言表達(dá)水平。

3、加強口語訓(xùn)練，提升學(xué)生的語音語調(diào)和表達(dá)能力。

4、讓學(xué)生了解漢字的基本構(gòu)造及其演變，掌握常用漢字的書寫和發(fā)音。

5、掌握必要的語文知識，為即將到來的中考做好充分準(zhǔn)備。

　二、教學(xué)內(nèi)容

1、閱讀理解

通過學(xué)習(xí)各種類型的文章，提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力，同時提高其語言表達(dá)和寫作能力。

2、寫作指導(dǎo)

提供寫作指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作技能，使其掌握敘事文、議論文、說明文等多種寫作形式。

3、口語訓(xùn)練

通過系統(tǒng)的口語訓(xùn)練，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語音語調(diào)。

4、漢字學(xué)習(xí)

讓學(xué)生通過漢字學(xué)習(xí)，深入了解漢字的基本構(gòu)造及演變，掌握常見漢字的書寫和讀音。

5、語文知識

通過語文知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，為中考做好準(zhǔn)備。

　三、教學(xué)方法

1、閱讀教學(xué)法

采用閱讀教學(xué)法，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

2、寫作指導(dǎo)法

通過寫作指導(dǎo)法，幫助學(xué)生提高寫作能力，掌握不同的寫作技巧。

3、口語訓(xùn)練法

應(yīng)用口語訓(xùn)練法，提升學(xué)生的口語表達(dá)和語音語調(diào)。

4、漢字學(xué)習(xí)法

通過漢字學(xué)習(xí)法，增加學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)及演變過程的理解，掌握常用漢字的書寫和發(fā)音。

5、互動教學(xué)法

通過互動教學(xué)法，提高學(xué)生的參與感，從而增強學(xué)習(xí)的興趣和效果。

　四、教學(xué)評價

1、閱讀理解檢測

通過閱讀理解檢測，評估學(xué)生的閱讀能力及理解水平。

2、寫作評價

通過寫作評價，考核學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)。

3、口語測試

通過口語測試，評估學(xué)生的口頭表達(dá)能力及語音語調(diào)。

4、漢字書寫測試

通過漢字書寫測試，檢查學(xué)生的書寫和發(fā)音能力。

5、日常表現(xiàn)

通過日常表現(xiàn)，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。

　五、教學(xué)安排

1、閱讀理解課

每周安排一次閱讀理解課，每次課程時間為60分鐘。

2、寫作指導(dǎo)課

每周安排一次寫作指導(dǎo)課，每次課程時間為60分鐘。

3、口語訓(xùn)練課

每周安排一次口語訓(xùn)練課，每次課程時間為60分鐘。

4、漢字學(xué)習(xí)課

每周安排一次漢字學(xué)習(xí)課，每次課程時間為60分鐘。

5、語文知識課

每周安排一次語文知識課，每次課程時間為60分鐘。

　六、教學(xué)資源

1、教材

使用人教版六年級下冊語文教材。

2、課件

配合相應(yīng)的語文課件進(jìn)行教學(xué)。

3、其他教學(xué)資源

利用相關(guān)的教學(xué)資料，如閱讀材料、寫作指導(dǎo)、口語訓(xùn)練等。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 18篇

　一、任教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本班學(xué)生在過去六年的學(xué)習(xí)中對語文學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，基礎(chǔ)知識掌握得相對扎實，且在課外閱讀上表現(xiàn)積極，參與語文相關(guān)的實踐活動。然而，班級內(nèi)也有部分學(xué)生由于低年級時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固，導(dǎo)致目前的學(xué)習(xí)成績不盡如人意。本學(xué)期的目標(biāo)是通過教授有效的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，幫助他們夯實語文基礎(chǔ)，實現(xiàn)更大的進(jìn)步。

　二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生分析和解決問題的能力。

3、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成語言積累的好習(xí)慣。

4、通過語文實踐活動，綜合提升學(xué)生的語文能力，拓展他們的知識視野，切實提高語文素養(yǎng)。

5、掌握簡單的記實作文和想象作文的寫作技巧。

　三、教材重點與難點

1、通過精讀課文，體會語言的運用、積累，并掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

2、圍繞課文中的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生參與一些課外的實踐活動，為寫作提供豐富的素材。

3、重視課堂知識的延伸，努力實現(xiàn)課堂與課外知識的有機結(jié)合。

　四、主要教學(xué)措施

1、加強訓(xùn)練，采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、堅持不懈，持續(xù)加強語言知識的積累。

3、注重實踐，提升學(xué)生的實際能力。

4、在日常教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提升他們的理解能力。

5、積極激發(fā)學(xué)生的主動性，鼓勵他們通過自學(xué)來理解課文，并在實踐中不斷提升語文素養(yǎng)。

　五、教改設(shè)想與教研專題

1、教改設(shè)想：鼓勵學(xué)生在寫作時展現(xiàn)創(chuàng)造力，真實表達(dá)情感，講述真實的故事。

2、教研專題：探索農(nóng)村小學(xué)語文語言積累的有效方式。

　六、教學(xué)進(jìn)度

1、第1～3周：

①培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②第一單元（第1課至練習(xí)1）。

2、第4～5周：第二單元（第4課至練習(xí)2）。

3、第6～7周：第三單元（第8課至練習(xí)3）。

4、第8～9周：第四單元（第12課至練習(xí)4）。

5、第10～11周：

①進(jìn)行期中復(fù)習(xí)。

②進(jìn)行期中測試。

③分析和總結(jié)期中測試結(jié)果。

6、第12～13周：第五單元（第16課至練習(xí)5）。

7、第14～15周：第六單元（第19課至練習(xí)6）。

8、第16～17周：第七單元（第23課至練習(xí)7）。

9、第18～21周：

①進(jìn)行期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

②進(jìn)行畢業(yè)測試。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 19篇

　一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生48名（李明在外借讀），其中一名（張曉紅）為借讀。男生24人，女生24人。學(xué)生來源于本外鎮(zhèn)8個自然村，整體素質(zhì)差異較大。經(jīng)過期末語文測試的綜合分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度積極，正處于小學(xué)階段的關(guān)鍵時期，面臨升學(xué)的壓力，普遍表現(xiàn)出較強的進(jìn)取心和自信心，如：王小剛、張婷婷等。

　二、教材編排

本冊教材圍繞六個專題進(jìn)行編排，依次為：人生哲理，地方文化，深切懷念，經(jīng)典名篇，科學(xué)探索，難忘的校園生活。在每組教材后，增加了一組“古詩詞背誦”，共設(shè)有10首可供學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩詞。教材的最后還設(shè)有“綜合復(fù)習(xí)”部分，教師可參考9篇復(fù)習(xí)材料以便于期末復(fù)習(xí)。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘的校園生活”。該專題采用任務(wù)驅(qū)動與活動貫穿的方式設(shè)計，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

教材共設(shè)有21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四個部分組成，課例包括4至5篇課文。每篇精讀課文后都配有思考練習(xí)題，而略讀課文前則有引導(dǎo)語。課文后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊設(shè)置“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”仍為獨立欄目，在單元中給教師和學(xué)生提供多角度的選擇。“回顧·拓展”分為三個部分，其中“交流平臺”和“日積月累”為固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，其中“趣味語文”“成語故事”各安排兩次，“課外書屋”安排了一次。

本冊要求學(xué)生掌握80個常用字，為了便于復(fù)習(xí)生字和詞語積累，每組課文后設(shè)有“詞語盤點”欄目。“讀讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，要求學(xué)生能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語為略讀課文的內(nèi)容，僅要求識記，不需書寫。

　三、教學(xué)要求：

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中最具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。我們將在備課、教學(xué)、改進(jìn)和考核等各個環(huán)節(jié)下功夫，注重培優(yōu)和補差工作，以及學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，采取同課題不同的教學(xué)設(shè)計，分層次、分類別進(jìn)行訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)和檢測中，使學(xué)生能夠積極參與，達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)的目標(biāo)。希望學(xué)生在活潑生動的學(xué)習(xí)中成長，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。我們將在“教學(xué)有法，但教無定法”的原則下，踐行教育的本質(zhì)。

　四、教學(xué)內(nèi)容：

1、知識

（1）依靠漢語拼音識字，掌握80個字，并能理解字義和書寫。

（2）背誦指定的課文和感興趣的文段。

（3）能夠背誦20篇優(yōu)秀詩文，課外閱讀量不少于15萬字（配套課文的課外閱讀達(dá)到30篇）。

（4）學(xué)習(xí)資料的瀏覽與查找，掌握搜集信息并進(jìn)行分類的方法。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆與毛筆書寫楷書，字跡整齊，具有適當(dāng)?shù)臅鴮懰俣取?/p>

（6）能寫簡單的記事作文、想象作文、以及讀書筆記等。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)讀寫的技巧：展開聯(lián)想與想象的表達(dá)，理解關(guān)鍵詞句的表意作用，掌握環(huán)境描寫與心理描寫；在閱讀課文時能夠深入思考，理解句子的含義，學(xué)習(xí)快速閱讀的能力。

（8）學(xué)會對習(xí)作進(jìn)行修改。

2、技能

（1）能獨立使用字典和詞典，具備識字的能力。

（2）能用鋼筆進(jìn)行規(guī)范的楷書書寫，保持字跡整齊并具備一定的書寫速度；同時能用毛筆書寫，體會漢字的美感。

（3）能夠用普通話流利而富有感情地朗讀課文。

（4）具備較快的閱讀速度，能夠把握文章的主旨。

（5）能結(jié)合上下文進(jìn)行字句的理解，體會文中重點句子的表達(dá)效果。

（6）在閱讀中能分析作品的敘述順序，理解作者的思想情感，領(lǐng)悟其表達(dá)技巧。

（7）能夠?qū)W習(xí)詩歌的朗讀技巧，理解詩歌的語言特征。

（8）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，并形成合理的判斷。

（9）能夠完成簡單的記事作文、想象作文、讀后感等書寫任務(wù)，表達(dá)真實的情感；并能規(guī)范、整潔地修改習(xí)作。

（10）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過閱讀書籍、報刊及采訪等手段，能夠總結(jié)自己的小學(xué)生活和成長經(jīng)歷，并寫出簡單的總結(jié)。

3、情感與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字、熱愛祖國的情感，使他們對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣；接受熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育，樹立服務(wù)社會和無私奉獻(xiàn)的意識；增強環(huán)保意識，陶冶愛美情操；激發(fā)探究、合作、熱愛科學(xué)、敢于實踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)組織、策劃與實施能力的提高學(xué)生的語文綜合運用能力。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)和信息積累習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)先思考后書寫及寫后修改的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)專心聽講、思考回答問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

（4）養(yǎng)成課外閱讀、讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15萬字，并寫讀書筆記。

（5）培養(yǎng)如實表達(dá)的文風(fēng)。

　五、教學(xué)難點：

1、學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文，以及讀書筆記。在閱讀中學(xué)習(xí)讀寫技巧，展開聯(lián)想與想象，體會關(guān)鍵詞的表意作用；同時理解課文時能夠認(rèn)真思考，理清句子的含義，并適應(yīng)快速閱讀。能夠在閱讀中揣摩文章的敘述邏輯，感知作者的情感，領(lǐng)悟其表達(dá)技巧。

2、難點問題：學(xué)習(xí)快速閱讀，并能準(zhǔn)確把握文章主旨。能熟練朗讀詩歌，掌握閱讀方法，并理解詩歌的語言特征。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過自我反思和對書籍、報刊的閱讀，能夠總結(jié)自己的小學(xué)生活和成長經(jīng)歷，并撰寫簡單的活動總結(jié)。

　六、教學(xué)策略：

1、從語文的特點出發(fā)，潛移默化地提升學(xué)生的思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，增強環(huán)保意識和良好習(xí)慣。

2、在語文教學(xué)中，注重知識的整體性和簡化邏輯，強調(diào)能力與知識之間的相互關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識、能力和情感的全面發(fā)展。

3、促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，通過運用、分析和歸納等方法，增強觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4、教學(xué)過程中注重學(xué)生的實踐活動，鼓勵學(xué)生主動獲取知識和科學(xué)訓(xùn)練技能，提升語文能力。倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)，鼓勵探究式學(xué)習(xí)，避免繁瑣的機械練習(xí)。

5、通過讀和寫的結(jié)合，以讀促寫，進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，提升朗讀能力和課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識視野。

6、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，銜接課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的語文實踐機會。

7、關(guān)注學(xué)生的雙基教學(xué)，既育人又教書。

8、通過“雙體互促”的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，幫助中下生提升學(xué)習(xí)興趣和成績。

9、每堂課都需精心備課，以確保學(xué)生掌握難點，落實教學(xué)目標(biāo)。

10、采用各種可行的教學(xué)方法，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強聽說讀寫能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

11、定期進(jìn)行月度評估，反饋學(xué)習(xí)情況，做好補漏與提升工作，確保每位學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。

12、教師間需團(tuán)結(jié)協(xié)作，分享工作經(jīng)驗，通力合作，保證每位學(xué)生順利畢業(yè)。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 20篇

　一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的六年級語文教學(xué)將重點關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，倡導(dǎo)全面素質(zhì)教育。我們將堅持語文知識的學(xué)習(xí)與實際能力的培養(yǎng)相結(jié)合，實施以經(jīng)典閱讀為核心的讀書計劃，加強學(xué)生的閱讀積累，努力提高現(xiàn)代文的閱讀理解能力、寫作水平以及書寫規(guī)范，全面提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

　二、班級情況分析：

本班共有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。班級的語文水平存在一定差異，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，對語文學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。然而，也有少數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、自主學(xué)習(xí)能力不足的問題，主要體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，上課時難以集中注意力，面對需要思考和動手的題目時，部分學(xué)生表現(xiàn)出困惑與逃避，個別男生的作業(yè)書寫不夠規(guī)范；盡管課外閱讀的熱情有所提高，但仍缺乏良好的閱讀習(xí)慣，知識面相對狹窄；語言表達(dá)能力較弱，不太擅長表達(dá)自己的觀點；學(xué)生們的獨立閱讀能力和寫作能力亟待進(jìn)一步提升。

　三、教材分析：

本冊教材按主題組織共設(shè)計了六個專題，分別是：生活感悟、民風(fēng)民俗、深情懷念、外國名著、科學(xué)精神、難忘的小學(xué)生活。每組專題后安排了“古詩詞背誦”，提供10首古詩詞供學(xué)生閱讀與背誦。教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

教材的綜合性學(xué)習(xí)部分安排在第六組“難忘的小學(xué)生活”，采取任務(wù)驅(qū)動的方式設(shè)計，涵蓋了“活動建議”和“閱讀材料”兩個主要部分。

本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四大部分組成，涉及4到5篇課文。每篇精讀課文后配有思考練習(xí)題，而略讀課文則前有連接語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊設(shè)置了“三次資料袋”和“五次閱讀鏈接”，并且“口語交際·習(xí)作”作為獨立的模塊，提供多種角度供教師與學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，其中“交流平臺”和“日積月累”為固定內(nèi)容，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”交替安排，不再設(shè)立“展示臺”欄目?！叭の墩Z文”“成語故事”各安排了兩次，而“課外書屋”安排了一次。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字教學(xué)。

本冊教材未安排專門的識字內(nèi)容，要求學(xué)生能寫80個字，并在精讀課文中完成識字任務(wù)。學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到生字、生詞，應(yīng)鼓勵他們勤查字典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，逐步提升獨立識字和理解詞匯的能力。

（二）閱讀教學(xué)

1 本冊教材的精讀課文教學(xué)

（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和默讀。

（2）把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，理解表達(dá)方法。

（3）抓住重點句段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

（4）積累語言，鼓勵運用。

2 略讀課文教學(xué)

關(guān)于略讀課文，內(nèi)容理解要求較低，主要目標(biāo)是“粗略了解大意”，確保學(xué)生抓住重點和難點，以幫助其基本理解內(nèi)容，詞句的深入理解不作為重點。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主運用在精讀課文中獲得的方法理解課文。

（四）口語交際教學(xué)

要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)互動交流。每堂口語交際課的目標(biāo)應(yīng)明確，教材中安排的交際話題類型多樣，每次課的交際目標(biāo)也應(yīng)有所側(cè)重。需要從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等多個方面考慮，針對性地給予指導(dǎo)。對于涉及辯論、演講等專業(yè)技能的交際話題，根據(jù)教材安排提供適量指導(dǎo)，但不要過高要求。需妥善處理口語交際與習(xí)作的關(guān)系，確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)有效，提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊教材安排了兩種習(xí)作形式：一是在“口語交際·習(xí)作”中設(shè)計了5次習(xí)作；二是結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求，材料后都有提示語指導(dǎo)閱讀要求、方法或相關(guān)信息，其中一些活動需要在課外完成。

（七）古詩詞背誦

本冊教材在最后一組“綜合性學(xué)習(xí)”后安排了10首古詩詞背誦，包含7首古詩。

（八）綜合復(fù)習(xí)

本冊教材最后安排“綜合復(fù)習(xí)”，既為教師提供復(fù)習(xí)材料，也提示一種有效的復(fù)習(xí)方式。

　五、教學(xué)措施：

1、深入研究教材，充分挖掘其教學(xué)資源。

2、做好課前的學(xué)習(xí)預(yù)測，為優(yōu)化教學(xué)過程準(zhǔn)備。設(shè)定學(xué)生已知與未知的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定課程的切入點與重點。

3、落實各單元的訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、做好優(yōu)生培優(yōu)與弱生補差工作，全力提升中等生的水平。

5、充分利用40分鐘的課堂時間，提高教學(xué)質(zhì)量，做到精講多練。

6、有效開展綜合復(fù)習(xí)，采用多樣化的形式，重在提高效率，避免題海戰(zhàn)術(shù)。

　六、教學(xué)進(jìn)度：

周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時

第一周

《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》7課時

第二周

《頂碗少年》《手指》7課時，口語交際習(xí)作一回顧與拓展一

第三周

《北京的春節(jié)》《藏戲》7課時，《各具特色的民居》

第四周

《和田的維吾爾》《十六年前的回憶》7課時，口語交際習(xí)作二回顧與拓展二

第五周

《燈光》《為人民服務(wù)》《一夜的工作》7課時，回顧與拓展三

第六周

《賣火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱孫漂流記》7課時

第七周

《湯姆·索亞歷險記》《跨越百年的美麗》7課時，口語交際習(xí)作四回顧與拓展四

第八周

《千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》7課時，《我最好的老師》

第九周

口語交際習(xí)作五，7課時，回顧與拓展五，綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活

第十周

期中考試，7課時

第十一周

古詩詞背誦，7課時

第十二周

綜合復(fù)習(xí)，7課時

第十三周

畢業(yè)總復(fù)習(xí)，7課時

第十四周

畢業(yè)總復(fù)習(xí)，7課時

第十五周

畢業(yè)總復(fù)習(xí)，7課時

第十六周

畢業(yè)總復(fù)習(xí)，7課時

第十七、十八周

畢業(yè)總復(fù)習(xí)及考試，7課時