語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是文化的傳承與思維的啟迪。在制定初三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，我們要深刻理解學(xué)生的需求與心理，結(jié)合教材的核心思想，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)安排與多樣的教學(xué)手段，力求提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與文學(xué)素養(yǎng)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 1篇

一、思想方面:

堅(jiān)定不移地支持黨的教育事業(yè)，深入落實(shí)黨的教育方針，豐富教育理念，努力工作、開拓進(jìn)取，大膽進(jìn)行教育改革，以教改促進(jìn)教與學(xué)，始終將科研興教作為戰(zhàn)略重點(diǎn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、教學(xué)方面：

1. 深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)研讀教材，準(zhǔn)確識(shí)別教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。全面分析學(xué)生的個(gè)性特征，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，認(rèn)真撰寫教案，確保每節(jié)課都能高效進(jìn)行。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，持續(xù)更新教育觀念，提高語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。

2. 積極組織課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，重視能力的培養(yǎng)，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。倡導(dǎo)“大語(yǔ)文教學(xué)”理念，結(jié)合新教材，積極開展各類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與熱情。努力拓寬學(xué)生的課外閱讀范圍，增加其視野，提高閱讀能力。更新教學(xué)理念，合理引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將求同教育轉(zhuǎn)變?yōu)榍螽惤逃?/p>

3. 強(qiáng)化日常訓(xùn)練，重視知識(shí)的積累。要求學(xué)生每天練習(xí)書法，寫一篇日記，并積累一則名言警句，以便于不斷提升他們的語(yǔ)言能力。

三、教學(xué)改革方面：

教育改革是提升教學(xué)質(zhì)量的核心，必須因材施教，創(chuàng)新教育方式，提升課堂效率，力求在高效課堂中實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提升。課堂教學(xué)要與課外活動(dòng)相結(jié)合，書本知識(shí)要與社會(huì)生活相結(jié)合，各學(xué)科之間的知識(shí)體系要相互聯(lián)系。要打破陳舊的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)講授轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式課堂，將“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。從根本上摒棄過(guò)時(shí)的教育理念、內(nèi)容及手段，當(dāng)前的教育改革可以被看作是一場(chǎng)全新的革命。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面：

1. 一些學(xué)校和教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生存在偏見(jiàn)，認(rèn)為無(wú)可救藥，或選擇放任自流，給自己帶來(lái)麻煩，或采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，急于求成，這些做法只會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，加重他們的消極情緒。

2. 要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，首先需要熱愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其是關(guān)心那些后進(jìn)生，建立良好的師生關(guān)系是開展思想工作的基礎(chǔ)。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師既熱愛(ài)事業(yè)又關(guān)心學(xué)生，他就是完美的老師。對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不能抱有歧視或排斥心理，而應(yīng)以愛(ài)心和真情關(guān)懷他們，建立信任的師生關(guān)系，使師生之間能夠有效溝通，這是教育的起點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)良好效果的前提。

3. 針對(duì)學(xué)困生，要從他們的實(shí)際情況出發(fā)，為他們安排力所能及的任務(wù)，課堂上可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們重新建立自信，感受到成就感。在處理學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題時(shí)，要給予個(gè)別指導(dǎo)，作業(yè)反饋要多樣化，并給予積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作不是一朝一夕的，需要教師具有持之以恒的耐心和毅力，不怕耗費(fèi)時(shí)間與精力，給予學(xué)生更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，通過(guò)鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)他們看到希望，增強(qiáng)信心，爭(zhēng)取進(jìn)步，同時(shí)及時(shí)分析問(wèn)題的反復(fù)原因，抓住有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行有效的疏導(dǎo)與引導(dǎo)。只有這樣，持之以恒的努力，才能有效地幫助學(xué)困生。

五、遵規(guī)守紀(jì)方面：

嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，執(zhí)行考勤制度，自覺(jué)服從領(lǐng)導(dǎo)安排。必須遵循《教育法》、《教師法》等相關(guān)法律法規(guī)，完成各項(xiàng)教育與教學(xué)任務(wù)，履行好應(yīng)盡的職責(zé)。

初三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 2篇

為了更好的開展初三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，使課堂教學(xué)更加系統(tǒng)和有效，特制定以下工作計(jì)劃：

一、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期，我將擔(dān)任初三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作?，F(xiàn)有的班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在明顯差異，有的學(xué)生掌握較好，有的學(xué)生則需更多的關(guān)注與引導(dǎo)。

如何在這一學(xué)期內(nèi)提升所有學(xué)生的語(yǔ)文能力，是我工作的重點(diǎn)和方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)內(nèi)容

完成初三年級(jí)上冊(cè)及下冊(cè)的主要教學(xué)內(nèi)容。

2、具體目標(biāo)

①在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)與審美能力，幫助他們逐步形成健全的人格。這是初三年級(jí)的最終目標(biāo)，務(wù)必要為這一目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。

②讓學(xué)生熟悉重要作家及其作品，掌握文章的表現(xiàn)手法及修辭手法，學(xué)習(xí)生字詞的音形義。教學(xué)目標(biāo)包括：幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)他們基本的閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)理解詞句在特定語(yǔ)境中的意義， grasp思想內(nèi)容與文章結(jié)構(gòu)，了解基本的寫作方法，逐步具備一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握閱讀技巧，培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高閱讀速度，流利朗讀課文，并背誦經(jīng)典篇章，初步具備欣賞文學(xué)作品的能力，理解文言文并能背誦部分經(jīng)典文本。

③培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到與人交流、處理事務(wù)中，從而提升個(gè)人的文化素養(yǎng)，包括禮儀規(guī)范、心理素質(zhì)、閱讀習(xí)慣等。

三、教學(xué)措施

1. 從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的新要求出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生在潛移默化中提升思想道德素養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)審美品位，實(shí)現(xiàn)教書與育人的有機(jī)結(jié)合。

2. 在語(yǔ)文教學(xué)中，注重知識(shí)的綜合性，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)能力與知識(shí)、情感之間的相互聯(lián)系，重視積累和感悟，以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3. 根據(jù)學(xué)生的思維能力發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生使用比較、分析和歸納等方法，提升他們的觀察力、記憶力、思考能力和想象力，特別是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4. 教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練語(yǔ)文技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，改變繁瑣的教學(xué)策略，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)形式，尤其是啟發(fā)式與討論式教學(xué)，鼓勵(lì)探索性學(xué)習(xí)，避免機(jī)械化的分析和重復(fù)練習(xí)。

5. 重視創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，建立課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6. 作文教學(xué)應(yīng)貼近實(shí)際生活，富有生動(dòng)的生活氣息，靈活命題，形式多樣，鼓勵(lì)寫隨筆和讀書筆記，并進(jìn)行互評(píng)，以此提高寫作水平。

7. 分層次設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行分層教學(xué)。

8. 作業(yè)布置和批改應(yīng)因材施教，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，以提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

初三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 3篇

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校的教學(xué)教研工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，力爭(zhēng)在明年的中考中取得優(yōu)異成績(jī)，并提升個(gè)人的教學(xué)和教研水平。

二、學(xué)生情況分析

通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及上學(xué)期期末考試成績(jī)與暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在一些問(wèn)題：學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有所欠缺（如課堂專注、筆記整理、積極發(fā)言），總體上學(xué)習(xí)態(tài)度較為浮躁和被動(dòng)，缺乏做好筆記的主動(dòng)性，書寫潦草，作文能力較弱。尤其是中三班，學(xué)生成績(jī)分化明顯，后段學(xué)生人數(shù)較多，相比同年級(jí)的其他班級(jí)，優(yōu)秀率偏低，接下來(lái)需要采取措施，以減少低分學(xué)生數(shù)量，提高優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量。

三、教材分析：

本學(xué)期將學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)部分內(nèi)容，上冊(cè)教材分為七個(gè)單元，主要以文學(xué)作品（包含古代白話小說(shuō)）和議論文為主，內(nèi)容安排仍以專題和文體為主，通過(guò)單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，同時(shí)包括文言文單元，專門學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí)的教材中，文學(xué)作品作為獨(dú)立的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再與記敘文和說(shuō)明文混雜，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。上冊(cè)教材包含散文、小說(shuō)、議論文、書信、戲劇和文言文等多種形式。散文以自然為主題，小說(shuō)則主要為現(xiàn)代作品。單獨(dú)設(shè)置的議論文單元側(cè)重于求知主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)與方法，而文言文單元?jiǎng)t圍繞歷史傳記展開，繼續(xù)承接以往的教材安排，并編排了一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。

四、具體措施

（一）認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)工作，特別強(qiáng)化集體備課。

要與備課組教師前期共同備課，優(yōu)化“一案三單”設(shè)計(jì)。對(duì)“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，明確教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照時(shí)間安排進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不得延誤；“問(wèn)題訓(xùn)練單”應(yīng)參考練習(xí)冊(cè)設(shè)計(jì)，避免內(nèi)容重復(fù)或遺漏；強(qiáng)調(diào)梯度練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體性，注重解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的精神，倡導(dǎo)互幫互助，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，同時(shí)促進(jìn)課代表和小組長(zhǎng)的模范引領(lǐng)與監(jiān)督作用，確保每課過(guò)關(guān)，單元考核達(dá)標(biāo)。

要努力營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題技巧，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)會(huì)表達(dá)。

加強(qiáng)作文訓(xùn)練，講練結(jié)合，充分利用“中考押題作文訓(xùn)練卷”，爭(zhēng)取提高記敘文寫作質(zhì)量，學(xué)習(xí)議論文體的寫作技巧。優(yōu)秀作文在班級(jí)內(nèi)張貼，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作“原創(chuàng)作文”；作文教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，把握中考方向，多寫小作文和片段作文，嘗試互評(píng)改寫，以此提高寫作水平。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)各層次學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。利用課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力求整體提升。

作業(yè)布置和批改要因材施教，充分照顧各學(xué)生的特點(diǎn)。作業(yè)檢查要及時(shí)，確保學(xué)生完成作業(yè)，杜絕不交作業(yè)現(xiàn)象；作業(yè)批改要精準(zhǔn)、及時(shí)，要求學(xué)生更正作業(yè)錯(cuò)誤，明白錯(cuò)誤原因，并記住正確答案。

按照學(xué)校要求做好假期作業(yè)和月考的各項(xiàng)工作，認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，以求完善。

教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)總結(jié)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方面的成績(jī)和問(wèn)題，并認(rèn)真寫好教學(xué)反思，促使教學(xué)總結(jié)與反思循環(huán)進(jìn)行，推動(dòng)教學(xué)的持續(xù)進(jìn)步。

（二）重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與基本技能的訓(xùn)練

教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，全面提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力與信心。了解課文中重要作家及作品的相關(guān)知識(shí)；掌握描寫方法、修辭手法和句子成分等知識(shí)；熟記課文中的字詞音形義，作為寫字訓(xùn)練的內(nèi)容之一；具備基本的閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)文言文，理解內(nèi)容，背誦基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨(dú)立完成課外簡(jiǎn)單文言文的習(xí)題訓(xùn)練。

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，增加對(duì)學(xué)習(xí)方法和技能的指導(dǎo)。教導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文閱讀題的解題技巧，為中考打下良好基礎(chǔ)。

（三）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意志品質(zhì)

應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；使用“讀書六字訣”進(jìn)行課文閱讀，養(yǎng)成圈畫關(guān)鍵詞句和疑難問(wèn)題的習(xí)慣；上課專心聽(tīng)講，積極思考參與發(fā)言，養(yǎng)成速記習(xí)慣；加強(qiáng)漢字和詩(shī)文書寫，要求端正清晰；鼓勵(lì)學(xué)生耐心讀書，力求將閱讀與思考結(jié)合；鼓勵(lì)誦讀文言文，培養(yǎng)解決疑難問(wèn)題的主動(dòng)性；重要的是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備勤奮、堅(jiān)持、認(rèn)真、專心、團(tuán)結(jié)與合作等學(xué)習(xí)意志品質(zhì)。

（四）深化業(yè)務(wù)研究，參與教學(xué)教研活動(dòng)

作為畢業(yè)班教師，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)中考試題研究，增強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)。

熟悉教材內(nèi)容，參與校本培訓(xùn)，完成校本教研手冊(cè)中的學(xué)習(xí)與研究?jī)?nèi)容。積極參加學(xué)校和教研組組織的各類教研活動(dòng)，主動(dòng)聽(tīng)取同科教師的課，借鑒學(xué)科帶頭人及骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并加強(qiáng)課后交流與討論，以提高教育教學(xué)能力。

五、進(jìn)度安排

每周教授兩篇課文，并在每個(gè)單元后進(jìn)行一次單元測(cè)試。