我們不僅要關(guān)注字詞的識(shí)記，更要注重語(yǔ)言表達(dá)的培養(yǎng)與思維的啟發(fā)。通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)和豐富的閱讀材料，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，感受漢字的魅力，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)。在這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，搭建一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅能提升孩子們的語(yǔ)言技能，更能為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1篇

一年級(jí)新生剛剛從幼兒園步入小學(xué)校園，面臨著許多陌生的環(huán)境與挑戰(zhàn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：

一、教材分析

本冊(cè)語(yǔ)文教材主要由“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”和“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分構(gòu)成。教材開(kāi)始部分為入學(xué)教育，通過(guò)四幅生動(dòng)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)生活和學(xué)習(xí)的基本常規(guī)。接著是漢語(yǔ)拼音部分，共包含十三課，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)拼音，也能認(rèn)識(shí)70個(gè)常用漢字。之后是兩個(gè)識(shí)字單元及20篇課文，每個(gè)單元的課文由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，內(nèi)容上也有一定關(guān)聯(lián)。在每個(gè)單元結(jié)束后設(shè)有語(yǔ)文園地，內(nèi)容豐富、形式多樣，有助于鞏固知識(shí)，提升語(yǔ)文能力。教材中安排了6個(gè)口語(yǔ)交際話題，旨在創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字部分采取了認(rèn)寫分開(kāi)的方式，重點(diǎn)在于認(rèn)字，寫字要求較低。全冊(cè)教材共要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，能夠?qū)懙淖謩t限定在100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字之內(nèi)。

二、教材特點(diǎn)

1. 綜合性。

本教材通過(guò)多樣化的方式展示語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，幫助初入學(xué)的兒童獲得全面的語(yǔ)文啟蒙教育。例如，在拼音學(xué)習(xí)階段，教材適時(shí)引入短語(yǔ)、句子和兒歌，使學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)接觸漢字，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。練習(xí)設(shè)計(jì)包括豐富多彩的內(nèi)容和形式，如讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫等，充分體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展。

2. 科學(xué)性。

教材在漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀和口語(yǔ)交際的編排上遵循兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律。以識(shí)字為例，要求學(xué)生認(rèn)的字均為常見(jiàn)字，寫的字則為簡(jiǎn)單的字，幫助兒童在認(rèn)字過(guò)程中與生活緊密結(jié)合。寫字部分也是循序漸進(jìn)，從易到難，幫助學(xué)生掌握漢字的書(shū)寫規(guī)則。

3. 時(shí)代性。

教材內(nèi)容豐富，反映時(shí)代特點(diǎn)，例如計(jì)算機(jī)、超市等，展現(xiàn)城市與農(nóng)村的生活以及科學(xué)小常識(shí)，增強(qiáng)教材的實(shí)用性和趣味性。還注重培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代生活的基本素養(yǎng)，如教育獨(dú)生子女獨(dú)立實(shí)踐，倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)他人等，使學(xué)生在潛移默化中接受教育。

4. 趣味性。

教材在各個(gè)部分都體現(xiàn)出“玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)”的設(shè)計(jì)理念。如，連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，不僅符合兒童的心理特征，也能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)內(nèi)容豐富，包括拼一拼、畫一畫等形式，增強(qiáng)課堂參與感，讓學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)。

5. 廣泛適用性。

教材設(shè)計(jì)考慮到我國(guó)地域廣闊、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡，內(nèi)容平衡城鄉(xiāng)，難度適中，為教師與學(xué)生提供了選擇和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，結(jié)合身邊的漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）漢語(yǔ)拼音

1. 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能夠準(zhǔn)確讀出聲母、韻母和音節(jié)，正確書(shū)寫拼音。

2. 能利用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字、糾音和學(xué)習(xí)普通話。

（二）識(shí)字寫字

1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)識(shí)字。

2. 認(rèn)識(shí)400個(gè)常用漢字，能夠?qū)懗?00個(gè)漢字。

3. 掌握漢字的基本筆畫，進(jìn)行正確書(shū)寫，字跡端正整潔。

4. 培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1. 使學(xué)生愛(ài)上閱讀，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

2. 學(xué)習(xí)用普通話流利地朗讀課文。

3. 學(xué)會(huì)借助圖畫進(jìn)行閱讀。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流感興趣的內(nèi)容。

（四）口語(yǔ)交際

1. 培養(yǎng)說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2. 認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，理解主要內(nèi)容。

3. 在交談中表現(xiàn)自然大方，保持禮貌。

4. 增強(qiáng)表達(dá)自信心，積極參與口語(yǔ)交際。

四、教學(xué)措施與注意點(diǎn)

（一）入學(xué)教育

為了幫助一年級(jí)新生順利過(guò)渡到小學(xué)生活，特設(shè)1-2周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”課程，幫助學(xué)生減輕對(duì)新環(huán)境的陌生感，增強(qiáng)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)精心選擇教學(xué)內(nèi)容，放慢教學(xué)進(jìn)度，并改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生在熟悉小學(xué)生活的過(guò)程中，提升對(duì)學(xué)習(xí)的持久興趣。

（二）教學(xué)安排及建議

活動(dòng)主題

課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

活動(dòng)形式

我上學(xué)了

認(rèn)識(shí)學(xué)校

通過(guò)觀察、講述、畫畫等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)同學(xué)

認(rèn)識(shí)老師

我喜歡語(yǔ)文課

有趣的語(yǔ)文課

我會(huì)讀書(shū)寫字

讀書(shū)與寫字的習(xí)慣

教學(xué)建議

借助教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并講述相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合實(shí)際參觀校園，幫助學(xué)生熟悉環(huán)境及常規(guī)。在引導(dǎo)寫字姿勢(shì)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿優(yōu)秀的寫字樣本，從而逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、班級(jí)概況：

本班共有學(xué)生30人，其中男生18人，女生12人。孩子們活潑可愛(ài)，充滿好奇心，絕大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前都接受過(guò)學(xué)前教育。然而，由于他們來(lái)自不同的地方（其中有幾位來(lái)自廣西），家庭背景不同，導(dǎo)致個(gè)體差異非常明顯。每位學(xué)生的思維和道德觀念尚在發(fā)展階段，學(xué)校的紀(jì)律與規(guī)章制度尚未完全熟悉，集體主義的意識(shí)也還比較薄弱，至于學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)則更加模糊，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成之中。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)主要包括“入學(xué)教育”、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”、“課文”、“語(yǔ)文園地”和“口語(yǔ)交際”六部分。其中，入學(xué)教育通過(guò)四幅插圖幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)的漢語(yǔ)拼音部分共分為13課，培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力與認(rèn)識(shí)70個(gè)常用漢字。識(shí)字部分包含兩個(gè)單元，每個(gè)單元由四課組成，每課要求認(rèn)讀12-14個(gè)字，并配有10篇課文，這些課文相互關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)。在每個(gè)單元結(jié)束后，會(huì)有語(yǔ)文園地來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。教材還設(shè)置了6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元之后，讓學(xué)生在特定情境中進(jìn)行語(yǔ)言交流訓(xùn)練。

識(shí)字部分強(qiáng)調(diào)認(rèn)讀與書(shū)寫分開(kāi)，倡導(dǎo)多認(rèn)少寫。全書(shū)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)常用的漢字，并能夠?qū)懗銎渲?00個(gè)筆畫較簡(jiǎn)單的字。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能夠清晰地發(fā)音聲母、韻母、聲調(diào)及整體認(rèn)讀音節(jié)，并準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字、糾正發(fā)音，并學(xué)習(xí)普通話。

（二）、識(shí)字與寫字

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)參與識(shí)字活動(dòng)。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，能夠?qū)懗銎渲械?00個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，按照筆順規(guī)則書(shū)寫，要求字跡標(biāo)準(zhǔn)、整齊。

4、初步培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）、閱讀

1、激發(fā)對(duì)閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話流利地朗讀課文。

3、能夠結(jié)合讀物中的圖畫進(jìn)行閱讀理解。

4、對(duì)讀物中的有趣內(nèi)容，樂(lè)于與他人分享和交流。

（四）、口語(yǔ)交際

1、逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講話，努力理解主要內(nèi)容。

3、能夠自信與他人交談，舉止自然大方，保持禮貌。

4、積極參與口語(yǔ)交際，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（一）、重點(diǎn)：

1、漢語(yǔ)拼音作為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要工具，其教學(xué)是重點(diǎn)。

2、識(shí)字教學(xué)需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)常用漢字，并會(huì)寫100個(gè)。

3、學(xué)會(huì)講普通話，逐步養(yǎng)成使用普通話的習(xí)慣。

（二）、難點(diǎn)：

1、漢語(yǔ)拼音的抽象特性容易讓學(xué)生混淆，因此拼音的學(xué)習(xí)難度較大。

2、400個(gè)漢字的識(shí)字量要求高，如何鞏固基礎(chǔ)也成為難點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，在閱讀教學(xué)中也是一個(gè)難點(diǎn)。

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真進(jìn)行讀書(shū)姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、在拼音教學(xué)中，結(jié)合情境圖、語(yǔ)境歌，強(qiáng)化音節(jié)拼讀的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高獨(dú)立認(rèn)讀能力。

3、遵循識(shí)寫分開(kāi)的原則，將識(shí)字與實(shí)物認(rèn)識(shí)、朗讀和寫字緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)間分享識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展識(shí)字游戲，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

4、在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重學(xué)生的理解能力，避免繁瑣的分析，強(qiáng)調(diào)多讀與精講，引導(dǎo)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣。

5、在口語(yǔ)交際中，鼓勵(lì)課內(nèi)外堅(jiān)持說(shuō)普通話，通過(guò)生生、師生互動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，創(chuàng)造多樣的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，及時(shí)糾正語(yǔ)病，開(kāi)展“說(shuō)話小能手”、“故事會(huì)”等活動(dòng)，提升口語(yǔ)交際能力。

6、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，通過(guò)示范教學(xué)，幫助學(xué)生掌握難寫的筆畫和筆順，要求字跡端正整潔。

7、在思想品德教育方面，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，理解努力的重要性，倡導(dǎo)勞動(dòng)光榮，抵制懶惰。

六、教學(xué)進(jìn)度表

第一周：入學(xué)教育/漢語(yǔ)拼音1、2

第二周：漢語(yǔ)拼音3、4

第三周：復(fù)習(xí)一/漢語(yǔ)拼音5、6

第四周：漢語(yǔ)拼音7、8/復(fù)習(xí)二

第五周：漢語(yǔ)拼音9、10（國(guó)慶放假）

第六周：漢語(yǔ)拼音11/復(fù)習(xí)三/漢語(yǔ)拼音12、13

第七周：復(fù)習(xí)四/識(shí)字（一）1、2、3

第八周：識(shí)字（一）4/園地一/課文1

第九周：課文2、3/復(fù)習(xí)考試

第十周：課文4、5/園地二

第十一周：課文6、7、8

第十二周：課文9、10/園地三

第十三周：識(shí)字（二）1、2、3

第十四周：識(shí)字（二）4/園地四/課文11

第十五周：課文12、13、14

第十六周：課文15/園地五

第十七周：課文16、17、18

第十八周：課文19、20/園地六

第十九周：復(fù)習(xí)

第二十周：復(fù)習(xí)

第二十一周：復(fù)習(xí)考試

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、教材分析

本冊(cè)教材主要由五個(gè)部分構(gòu)成：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文閱讀和單元練習(xí)。

1. 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

本部分包含了保持正確的讀寫姿勢(shì)及愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品兩個(gè)方面。通過(guò)生動(dòng)的圖畫，幫助剛?cè)雽W(xué)的小朋友們掌握正確的讀書(shū)和寫字姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中形成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”、“愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品”等良好習(xí)慣。教材配合部分課文，如《懷素寫字》描繪了：“懷素寫字時(shí)十分認(rèn)真，他總是先觀察字的結(jié)構(gòu)，記住筆順，然后一筆一畫地寫?！边@樣的設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化寫字的良好習(xí)慣。

2. 漢語(yǔ)拼音

教材共設(shè)有15課，重點(diǎn)在于能夠準(zhǔn)確讀出聲母、韻母、聲調(diào)及整體認(rèn)讀音節(jié)，同時(shí)能夠正確拼讀音節(jié)。聲母、韻母和音節(jié)的書(shū)寫只要求準(zhǔn)確，不要求默寫。小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就接觸到抽象的漢語(yǔ)拼音，確實(shí)會(huì)面臨挑戰(zhàn)，常常感到枯燥?；诖?，教材中明確提到：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡量有趣，應(yīng)結(jié)合活動(dòng)和游戲，與普通話及識(shí)字教學(xué)融為一體?！痹O(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母和韻母的情境圖和語(yǔ)境歌，通過(guò)有趣的故事和朗朗上口的歌曲，提高了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，此舉不僅增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還融合了文化素質(zhì)教育。在教學(xué)安排上，采取拼音與識(shí)字“雙線并進(jìn)”的方法，將兩者交替安排，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下掌握獨(dú)立識(shí)字和借助拼音識(shí)字的能力，從而實(shí)現(xiàn)拼音和識(shí)字的相互促進(jìn)。

3. 識(shí)字與寫字

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！弊R(shí)字尤為重要，識(shí)字量極少將導(dǎo)致閱讀和寫作的困難。那么，如何既能增加識(shí)字量又不增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呢？“標(biāo)準(zhǔn)”提出的“多認(rèn)少寫”符合兒童的生理與心理特征。對(duì)于小學(xué)生而言，識(shí)字的負(fù)擔(dān)偏重于“寫”，而非“識(shí)”。本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)中，共安排了305個(gè)生字（其中137個(gè)為認(rèn)識(shí)字，168個(gè)為寫字），與以往第一冊(cè)相比較，識(shí)字量幾乎翻了一番。識(shí)字的途徑主要有以下三種：

一是與漢語(yǔ)拼音同步進(jìn)行的“認(rèn)一認(rèn)”。本冊(cè)選編了80個(gè)基礎(chǔ)字（主要包括獨(dú)體字和部首字），每16個(gè)一組，分別安排在漢語(yǔ)拼音的五個(gè)單元后。每個(gè)字配有圖畫和拼音，這種安排打破了單調(diào)的拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)也鞏固了拼音知識(shí)，形成了拼識(shí)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

第二種是安排“識(shí)字”課文，集中識(shí)字。教材中設(shè)置了6篇“識(shí)字”課文，分為兩個(gè)單元，除了第1篇古詩(shī)《一去二三里》，其余5篇均為“詞串”，以韻語(yǔ)的形式將12個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)，并配有相應(yīng)的圖畫，讓學(xué)生在圖文對(duì)照中反復(fù)誦讀，既可以識(shí)字，又可以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，提升審美感。

第三是隨課文識(shí)字寫字。本冊(cè)共包含13篇課文，其中5篇是以兒歌為主的詩(shī)歌，其余的為童話或兒童故事。這些課文既是孩子們喜愛(ài)的閱讀材料，也是識(shí)字教學(xué)的良好語(yǔ)言環(huán)境。這19篇課文讓學(xué)生識(shí)字305個(gè)常用字，其中要求會(huì)寫的168個(gè)，同時(shí)學(xué)習(xí)27種漢字筆畫名稱，要求能識(shí)會(huì)寫的字安排在田字格中；只識(shí)不寫的字安排在兩條綠線之間，以強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。

4. 課文閱讀

本冊(cè)共設(shè)有13課，分為4個(gè)單元。選文力求典范且符合時(shí)代氣息，內(nèi)容豐富，難易適中。課文中充滿兒童趣味，貼近兒童生活，如《升國(guó)旗》和《看菊花》等既契合兒童的經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)他們的想象力。全冊(cè)選文涵蓋自然景觀、社會(huì)倫理、學(xué)校生活與家庭親情等多個(gè)方面，潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)他們的中華傳統(tǒng)美德。在《升國(guó)旗》、《家》、《我叫神州號(hào)》、《東方明珠》等課文中，學(xué)生既能接受愛(ài)國(guó)主義教育，也能在《識(shí)字1》、《識(shí)字5》、《江南》、《秋姑娘的信》等中感受到對(duì)自然的熱愛(ài)；而《識(shí)字3》、《識(shí)字6》、《看菊花》、《冰花》、《北風(fēng)和小魚(yú)》等則加深了孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。

課文內(nèi)容生動(dòng)活潑，語(yǔ)言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，為扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練提供了良好基礎(chǔ)。每篇課文都附有漢字拼音，既幫助復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，也有利于朗讀與背誦能力的培養(yǎng)。

練習(xí)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)約實(shí)用，主要涵蓋識(shí)、寫、讀、背四項(xiàng)。所有課文均要求朗讀，大部分課文需要背誦全文，少量課文則要求背誦部分段落。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有些課文設(shè)計(jì)了趣味實(shí)踐作業(yè)，如學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》，可以要求學(xué)生采集幾種落葉并描述其形狀和顏色；學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》則可以安排“角色扮演”。

5. 練習(xí)

全冊(cè)教材設(shè)有6個(gè)綜合練習(xí)，每組課文后各一個(gè)。單元練習(xí)以綜合性為主，涵蓋字詞句、寫字、成語(yǔ)與古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等內(nèi)容，既獨(dú)立又形成系列。

單元練習(xí)分為三個(gè)部分：綜合練習(xí)、語(yǔ)言積累與口語(yǔ)交際，與過(guò)去的教材相比有三大特點(diǎn)：一是將繁瑣的單項(xiàng)練習(xí)簡(jiǎn)化為綜合練習(xí)；二是與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)與其他學(xué)科的融合；三是注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在教材中落實(shí)口語(yǔ)交際的目標(biāo)，拋棄了以往低年級(jí)單一的“看圖說(shuō)話”模式，構(gòu)建了系列口語(yǔ)交際活動(dòng)，如同學(xué)間相互自我介紹、借鉛筆、打電話、討論和講故事等。通過(guò)設(shè)置交際情境，增強(qiáng)了交際的互動(dòng)性。

二、教學(xué)措施

1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣決定性格，性格影響命運(yùn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，保持正確的讀寫姿勢(shì)與愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣應(yīng)融入日常學(xué)習(xí)生活中，只有持之以恒，才能幫助每位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從近幾年的觀察來(lái)看，學(xué)生的寫字姿勢(shì)普遍存在“三大問(wèn)題”，即“斜視、握筆位置不當(dāng)、手腕彎曲”。這對(duì)于學(xué)生身心健康極為不利?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求中明確指出：“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，確保寫字姿勢(shì)正確。”對(duì)于新入學(xué)的低年級(jí)兒童而言，保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)至關(guān)重要。教師可以將“頭正、肩平、臂開(kāi)、足安”等要求總結(jié)為易懂易記的原則，如“露出花邊與食指靠前”。如今，學(xué)生都使用轉(zhuǎn)筆刀來(lái)削鉛筆，鉛筆上花邊的位置大約在三厘米處，要求露出花邊就能確保一寸的距離。寫字時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練姿勢(shì)，逐步糾正每個(gè)動(dòng)作，并可以拍下表現(xiàn)好的同學(xué)的姿勢(shì)進(jìn)行宣傳，以激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。還可以借助公益宣傳片，給學(xué)生講解保持正確寫字姿勢(shì)的重要性，以起到警示作用。

2. 漢語(yǔ)拼音的教學(xué)

（1）充分利用教學(xué)多媒體。教師在課前若能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)精心制作課件，課堂流程將變得清晰明了，圖文并茂的課件能夠吸引學(xué)生注意力，最大限度地提高課堂效率。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)有趣，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，結(jié)合普通話和識(shí)字教學(xué)。教師可借助圖畫和多媒體等手段，采用講故事、讀兒歌、編順口溜、猜字謎等方式，提高學(xué)生的參與度。在朗讀環(huán)節(jié)，教師可嘗試多種有趣的朗讀方式，如美讀、指名讀、小組讀等，使拼音教學(xué)充滿樂(lè)趣。

（3）指讀練習(xí)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生讀拼音時(shí)往往不夠?qū)Ｗ?，因此在平時(shí)的教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)讀書(shū)訓(xùn)練，確?！靶牡?、眼到、口到、手到”，同時(shí)通過(guò)邊背語(yǔ)境歌、邊指讀圖中的字母和相應(yīng)事物的形式，提高他們的參與感。

（4）巧用繪本故事，提升學(xué)習(xí)興趣。漢語(yǔ)拼音相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，且一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短?？梢栽趯W(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)上，利用繪本故事作為獎(jiǎng)勵(lì)形式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。閱讀繪本的學(xué)生將會(huì)在心靈上有所充實(shí)，對(duì)知識(shí)的渴望更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)自信心也會(huì)隨之提升。

3. 識(shí)字寫字教學(xué)

（1）結(jié)合字理，增強(qiáng)興趣。漢字的構(gòu)成由多種筆畫和形狀組成，許多漢字實(shí)際上是圖象的簡(jiǎn)化形式。通過(guò)介紹字的演變過(guò)程，幫助學(xué)生理解字的形與義，促進(jìn)其記憶效果，提升學(xué)習(xí)興趣。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固記憶。復(fù)習(xí)是記憶的重要環(huán)節(jié)。為避免簡(jiǎn)單重復(fù)造成的枯燥，可以利用詞串讓生字在各種有趣的詞語(yǔ)組合中出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)字詞的記憶，增加詞匯量。可以通過(guò)生字卡抽讀檢查認(rèn)讀情況，也可以在每節(jié)課前安排少量詞語(yǔ)的聽(tīng)寫，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的作用。

（3）實(shí)抓寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。寫字教學(xué)要落實(shí)到位。在初期教學(xué)中，教師需耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，明確筆畫和位置，逐步引導(dǎo)學(xué)生寫字。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，教師應(yīng)按照“整體——部分——整體”的順序指導(dǎo)觀察漢字，幫助學(xué)生了解字的比例和結(jié)構(gòu)。適時(shí)地揭示書(shū)寫規(guī)律，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真看待每一個(gè)字，并通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)來(lái)提升他們的積極性。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、教材分析

（一）教材的編排

本冊(cè)教材分為四大部分：入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字和課文學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)拼音部分共設(shè)13課，便于記憶與鞏固，特意將其劃分為四組，每組后設(shè)復(fù)習(xí)課。識(shí)字部分共包含8課，分兩次安排，每次學(xué)習(xí)4課，形成兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元。課文部分共20課，每五課為一組，共四組。為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，教材的識(shí)字和課文后都附有練習(xí)題。安排了“語(yǔ)文園地”作為每組的總結(jié)與拓展，園地后設(shè)置“口語(yǔ)交際”，以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。圖畫在此教材中占有重要位置，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

（二）教材特點(diǎn)：

1、綜合性。教材在內(nèi)容安排上強(qiáng)調(diào)整合，不僅關(guān)注知識(shí)與能力，更重視情感與態(tài)度的培養(yǎng)，有利于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。從入學(xué)之初，學(xué)生便接受全面的語(yǔ)文啟蒙教育，這對(duì)日后的語(yǔ)文知識(shí)積累、能力提升以及學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)均有顯著影響。

2、科學(xué)性。教材中各部分環(huán)節(jié)遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如在識(shí)字與寫字方面，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的重要性，遵循“多認(rèn)少寫”的原則，全冊(cè)要求認(rèn)字400個(gè)，寫100個(gè)其中的漢字。

3、時(shí)代性。教材內(nèi)容經(jīng)過(guò)更新，充分體現(xiàn)時(shí)代特色。無(wú)論是課文、兒歌還是插圖，都充滿了時(shí)代精神，融入了豐富的人文關(guān)懷和情感因素。

4、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。教材通過(guò)多種教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與游戲?qū)W習(xí)的理念，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和參與。

5、具有較強(qiáng)的開(kāi)放性、適應(yīng)性。教材努力實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一性與選擇性的結(jié)合，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校及學(xué)生的需求，內(nèi)容涵蓋城鄉(xiāng)生活，難度適中且具彈性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．漢語(yǔ)拼音。學(xué)習(xí)掌握漢語(yǔ)拼音，能夠準(zhǔn)確讀出聲母、韻母、聲調(diào)及音節(jié)，并能用拼音認(rèn)讀漢字，提升普通話口語(yǔ)能力。

2．識(shí)字、寫字。要求認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，能寫其中100個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，掌握漢字的基本筆畫，按筆順書(shū)寫，逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3．閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文，喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣。通過(guò)圖畫理解課文主要內(nèi)容，認(rèn)知常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4．口語(yǔ)交際。培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，逐步提高與他人交流的能力，注重自然大方的表達(dá)方式和禮貌的交談態(tài)度。

三、教學(xué)進(jìn)度

1、入學(xué)教育/漢語(yǔ)拼音1、2

3、漢語(yǔ)拼音3、4/復(fù)習(xí)一

5、漢語(yǔ)拼音5、6/漢語(yǔ)拼音7、8/復(fù)習(xí)二

9、漢語(yǔ)拼音9、10/漢語(yǔ)拼音11/復(fù)習(xí)三/漢語(yǔ)拼音12、13

11、復(fù)習(xí)四/識(shí)字（一）1、2、3

12、識(shí)字（一）4/園地一/課文1

13、課文2、3/復(fù)習(xí)考試

14、課文4、5/園地二

15、課文6、7、8

16、課文9、10/園地三

17、識(shí)字（二）1、2、3

18、識(shí)字（二）4/園地四/課文11

19、課文12、13、14

20、課文15/園地五

21、課文16、17、18

22、課文19、20/園地六

23、復(fù)習(xí)

24、復(fù)習(xí)考試

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、學(xué)情分析

本班共有xx人，其中男生xx人，女生xx人。大部分學(xué)生在幼兒園階段已接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音和基本字詞，但學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)且受到不同幼兒園的背景影響，學(xué)生的能力存在差異。在語(yǔ)文教學(xué)中，首先要培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材由“入學(xué)教育、識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分組成。入學(xué)教育旨在幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)常規(guī)。教材依據(jù)最新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，具備綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性和趣味性等特點(diǎn)，適合廣泛應(yīng)用。

三、教材分析

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行新修訂，新增了《日月水火》《天地人》等課文，同時(shí)保留了《四季》《日月明》《口耳目》等。新教材相較于舊版，結(jié)構(gòu)的最大變化在于調(diào)整了順序，先識(shí)字后學(xué)習(xí)拼音。通過(guò)讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)常用的字，帶入日常生活，滿足了孩子們的學(xué)習(xí)需求。

教材中融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如，識(shí)字的第一課為“天地人”，重點(diǎn)突出“天、地、人；你、我、他”這六個(gè)字。這六個(gè)字體現(xiàn)了“三才之道”，強(qiáng)調(diào)了與自然和諧共處的精神，提示孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重感悟和體驗(yàn)周圍的世界。

第一冊(cè)的識(shí)字量由400個(gè)減少到300個(gè)，第一單元學(xué)習(xí)40個(gè)常用字，如“地”字，這些字在童話書(shū)和繪本中都常見(jiàn)，更易于孩子們理解。

新教材減少了一些日常生活中使用頻率低的簡(jiǎn)體字，而增加了高頻使用的常見(jiàn)字的比重。

新增“快樂(lè)閱讀吧”和“和大人一起讀”欄目，通過(guò)閱讀教育提高孩子的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。與大人一起閱讀的活動(dòng)讓孩子們接觸到不同風(fēng)格的故事，形成多樣的語(yǔ)言素養(yǎng)，激發(fā)他們的閱讀興趣。

語(yǔ)文園地中新增了“書(shū)寫提示”，強(qiáng)調(diào)寫字的規(guī)范性和重要性，盡管現(xiàn)代信息技術(shù)逐步取代了書(shū)寫，孩子們?nèi)孕枵莆栈镜膶懽旨寄堋?/p>

不少課文被兒童詩(shī)所替代，這些短小精悍的詩(shī)歌適合一年級(jí)的孩子，既符合他們的理解能力，又能增強(qiáng)他們的閱讀興趣。

口語(yǔ)交際部分除了聽(tīng)和說(shuō)外，還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，新增的“傳話游戲”鍛煉孩子們的傾聽(tīng)能力和觀察力，學(xué)習(xí)耐心與專注。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）漢語(yǔ)拼音

1、掌握拼音，能夠正確讀出聲母、韻母和聲調(diào)，并準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1、培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣，主動(dòng)識(shí)字。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，能寫出100個(gè)漢字。

3、掌握漢字的基本筆畫，按照筆順書(shū)寫。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。

3、借助圖畫理解文中主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、愿意與他人交流自己感興趣的閱讀內(nèi)容。

（四）口語(yǔ)交際

1、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講話，理解主要內(nèi)容。

3、能夠與他人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。

4、積極參與討論，表達(dá)自己的見(jiàn)解。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)和書(shū)寫100個(gè)漢字，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是學(xué)習(xí)的工具，因此非常重要。培養(yǎng)學(xué)生的普通話表達(dá)能力及語(yǔ)言交際能力也是一個(gè)難點(diǎn)。

六、教學(xué)措施

1、調(diào)整教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，把握新教材的特點(diǎn)，著重教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，避免偏離方向。

2、在培養(yǎng)書(shū)寫習(xí)慣時(shí)，重視正確的寫字姿勢(shì)，進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練，確保持續(xù)練習(xí)，家長(zhǎng)需配合監(jiān)督。

3、拼音教學(xué)需與情境結(jié)合，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀的能力。

4、閱讀教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聚焦“讀”的重要性，強(qiáng)調(diào)朗讀和背誦的指導(dǎo)，鼓勵(lì)語(yǔ)言的積累。

5、重視范讀、范寫和范背，讓教師發(fā)揮示范作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、指導(dǎo)思想：

新的學(xué)期到來(lái)了，為了更好地適應(yīng)語(yǔ)文課程的改革與發(fā)展，同時(shí)有效利用S版小學(xué)語(yǔ)文教材，因地制宜地開(kāi)展教學(xué)工作，以順利完成本冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，特制定本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃。

　二、學(xué)情分析：

本班共有18名學(xué)生。經(jīng)過(guò)寒假的調(diào)整，學(xué)生們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)放松，他們活潑、開(kāi)朗、天真無(wú)邪，思想和品德尚處于逐步形成的階段。雖然對(duì)學(xué)校班級(jí)紀(jì)律和規(guī)定有了一定的認(rèn)知，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)中仍顯得不夠?qū)Ｗ?、勤奮，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法仍需進(jìn)一步明確。教師應(yīng)給予更多的耐心引導(dǎo)。

　三、教材分析：

本冊(cè)教材共分為8個(gè)教學(xué)單元。第一單元和第三單元為專門的識(shí)字教學(xué)，其余6個(gè)單元為閱讀課文的學(xué)習(xí)。每個(gè)單元通常包含3到5課，全冊(cè)共計(jì)29篇閱讀課文和6篇識(shí)字課文，按照主題構(gòu)成關(guān)聯(lián)單元，由淺入深地安排。每篇課文后設(shè)有課后練習(xí)，通常包含3-4道題，涵蓋讀背、認(rèn)字寫字、詞語(yǔ)積累以及思考性問(wèn)題。每個(gè)單元前有單元導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生了解內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法(包括文字和圖畫)。每個(gè)單元結(jié)束時(shí)都有“語(yǔ)文百花園”，內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)、閱讀積累、看圖說(shuō)話寫話、口語(yǔ)交際及語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。生字表附在書(shū)后，第一表為會(huì)認(rèn)字，共420個(gè)，具體的會(huì)認(rèn)字附在每課后;第二表為會(huì)寫字，共240個(gè)，習(xí)題中要求學(xué)生練寫本課的會(huì)寫字。

　四、教材分析

(一) 關(guān)于拼音

本冊(cè)沒(méi)有安排單獨(dú)的拼音教學(xué)單元，但拼音的教學(xué)依然是本冊(cè)的重要內(nèi)容。繼續(xù)在上冊(cè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)拼音，要求學(xué)生在讀、寫聲母、韻母和音節(jié)方面比上學(xué)期更為熟練，能夠認(rèn)讀大寫字母，并能借助漢語(yǔ)拼音閱讀漢字。

拼音教學(xué)主要通過(guò)識(shí)字、閱讀和口語(yǔ)表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。教師可結(jié)合學(xué)生寫作，利用拼音輔助表達(dá)，但應(yīng)逐漸引導(dǎo)學(xué)生將拼音轉(zhuǎn)化為漢字。學(xué)習(xí)拼音并非最終目的，要強(qiáng)調(diào)其在識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話中的重要性。

(二) 關(guān)于識(shí)字

低年級(jí)階段的識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，本冊(cè)識(shí)字教學(xué)采取兩種形式：一是隨課文進(jìn)行識(shí)字，二是安排專門識(shí)字單元。堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則，識(shí)寫分開(kāi)。

全冊(cè)的基本識(shí)字要求是能夠認(rèn)420個(gè)生字，能夠?qū)?40個(gè)生字。在教學(xué)中，應(yīng)在期末進(jìn)行識(shí)字量的測(cè)試，以保護(hù)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，識(shí)字教學(xué)應(yīng)重視寫字，確保書(shū)寫規(guī)范、整潔，掌握漢字基本筆畫與書(shū)寫順序，培養(yǎng)良好的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣。

在識(shí)字課文的教學(xué)中，需避免將其變?yōu)殚喿x課，學(xué)生只需理解基本意思，領(lǐng)悟識(shí)字方法，不必深入理解文意。鼓勵(lì)學(xué)生背誦有興趣的內(nèi)容，但不應(yīng)強(qiáng)求。

隨課文識(shí)字是本冊(cè)的主要內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造記字的良好環(huán)境，特別注重寫字的教學(xué)和指導(dǎo)，確保字形端正、書(shū)寫規(guī)范，結(jié)合寫詞、寫句和寫文的練習(xí)，避免單一乏味。

(三) 關(guān)于閱讀

本冊(cè)共有6個(gè)單元的閱讀課文。每個(gè)單元由單元導(dǎo)讀、課文、課后練習(xí)和“語(yǔ)文百花園”組成，確保學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等多方面的綜合提升。導(dǎo)讀根據(jù)兒童心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并給出適當(dāng)學(xué)習(xí)建議和提示，課文內(nèi)容豐富多樣，充分調(diào)動(dòng)兒童的閱讀興趣。

1. 關(guān)于課文

本冊(cè)閱讀課文共29篇，根據(jù)主題分為6個(gè)單元，包括“美麗的春天”、“善待他人”、“童年的回憶”、“觀察身邊”、“養(yǎng)成好習(xí)慣”和“神話與童話”。

本冊(cè)課文有幾個(gè)特點(diǎn)：

一是新穎性，80%的課文為未入選教材的新內(nèi)容。

二是貼近兒童生活，內(nèi)容活潑，易于朗讀和背誦，充滿童趣。

三是富有文化內(nèi)涵，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收世界先進(jìn)文化，并能夠引導(dǎo)學(xué)生感受生活，思考問(wèn)題。

2. 關(guān)于課后練習(xí)

課后練習(xí)著重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，同時(shí)安排朗讀、背誦與理解的練習(xí)，重視探索學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　五、教學(xué)要求：

1、在上一冊(cè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，要求更加熟練地讀寫聲母、韻母及音節(jié)，能夠認(rèn)讀大寫字母，并借助拼音認(rèn)讀漢字。

2、全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)420個(gè)生字，會(huì)寫240個(gè)生字，書(shū)寫要規(guī)范、整潔，掌握漢字的基本筆畫和書(shū)寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)用普通話流利、有感情地朗讀課文，理解詞句意思，積累詞匯，感受課文思想，并能夠背誦指定內(nèi)容。

4、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，能夠感受并讀出不同的語(yǔ)氣。

5、與他人用普通話交流，講求語(yǔ)言禮貌，態(tài)度大方。

6、學(xué)習(xí)寫話，能根據(jù)圖畫或自主寫作，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。

7、對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)保持興趣，積極參與交流表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

　六、教學(xué)注意事項(xiàng)

1、端正教學(xué)思想，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)，避免傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)。

2、在習(xí)慣培養(yǎng)上，特別加強(qiáng)寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練，確保統(tǒng)一規(guī)范，課堂上嚴(yán)格練習(xí)，其他課程中堅(jiān)持練習(xí)，并通過(guò)家長(zhǎng)協(xié)作加以監(jiān)督與促進(jìn)。

3、盡管拼音不是本冊(cè)的專門教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行滲透，糾正不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，強(qiáng)化音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)讀能力。

4、重視識(shí)字寫字的教學(xué)，堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。經(jīng)常進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流與互動(dòng)，提高識(shí)字效率。

5、閱讀教學(xué)注重方法指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠流利、感情豐富地朗讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)課外閱讀。

6、在口語(yǔ)交際方面，要?jiǎng)?chuàng)造有利情境，鼓勵(lì)雙向互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。

7、重視教師的示范作用，結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

8、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)綜合考慮知識(shí)、能力、過(guò)程與情感態(tài)度，全面評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　七、教改措施

1、充分利用教材中的生動(dòng)圖畫和兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、將課堂交還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與討論，成為課堂主動(dòng)者，提升學(xué)習(xí)的積極性。

3、在課堂教學(xué)中，掌握好扶與放的平衡，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更能自主學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　八、課時(shí)及教學(xué)進(jìn)度安排：

第一單元：識(shí)字一 10課時(shí)

第二單元：美好的春天 16課時(shí)

第三單元：學(xué)會(huì)關(guān)心他人 15課時(shí)

第四單元：童年故事 14課時(shí)

第五單元：識(shí)字二 10課時(shí)

第六單元：學(xué)會(huì)觀察 15課時(shí)

第七單元：良好習(xí)慣 15課時(shí)

第八單元：神話童話 12課時(shí)

第一學(xué)月(開(kāi)學(xué)——3月底)：一至二單元

第二學(xué)月(4月份)：三至四單元

第三學(xué)月(5月份)：五至六單元

第四學(xué)月(6月份)：七至八單元

準(zhǔn)備為期兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

任教班級(jí)一年級(jí)3班

基本情況分析

全班學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，展現(xiàn)出他們的好奇心和求知欲，常常對(duì)新環(huán)境充滿探索的熱情。由于他們對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)習(xí)紀(jì)律還不太熟悉，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚處于萌芽階段。

認(rèn)知能力

學(xué)生的能力差異較大，部分孩子在入學(xué)前已經(jīng)接受了一些基礎(chǔ)教育，能夠簡(jiǎn)單拼讀漢語(yǔ)拼音和認(rèn)讀獨(dú)體字。而另一些學(xué)生則是首次接觸漢語(yǔ)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)鮮有了解，整個(gè)班級(jí)在知識(shí)掌握的深度和廣度上差異明顯。

學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣

每位學(xué)生都懷揣著進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的期待，渴望接受系統(tǒng)的教育。然而，目前他們的學(xué)習(xí)方式還沒(méi)有形成勤奮和細(xì)致的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐步建立之中。

培養(yǎng)目標(biāo)

目標(biāo)是幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書(shū)寫姿勢(shì)，能夠熟練認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音及其音節(jié)。通過(guò)識(shí)字和課文學(xué)習(xí)，致力于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本學(xué)期，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及書(shū)寫方式，幫助他們通過(guò)多種途徑提升識(shí)字能力，同時(shí)積極推廣古詩(shī)文閱讀與廣泛閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、全冊(cè)教材分析

1、本冊(cè)教材安排及特點(diǎn)

本冊(cè)教材秉承精華與創(chuàng)新的理念，充分根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確小學(xué)語(yǔ)文的性質(zhì)和重要性。教材分章節(jié)設(shè)計(jì)注重德育滲透，情感培養(yǎng)，語(yǔ)言積累和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，展現(xiàn)出多方面特色。

簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)，減輕負(fù)擔(dān)。全冊(cè)教材主要分為“四個(gè)部分”：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文，整體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，減少了繁瑣內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容既不過(guò)于繁雜，也能有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)關(guān)注基本拼讀與書(shū)寫，不設(shè)置過(guò)多的高難度要求；識(shí)字部分控制了數(shù)量，避免過(guò)重的記憶負(fù)擔(dān)。

突出重點(diǎn)，便教利學(xué)。本冊(cè)教材以“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主題，重點(diǎn)教授小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須具備的良好習(xí)慣。一方面強(qiáng)調(diào)保持正確的讀寫姿勢(shì)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的意識(shí)，促進(jìn)身體與心理的健康發(fā)展?！皾h語(yǔ)拼音”部分共設(shè)15課，分為5個(gè)單元，每課均涵蓋以下內(nèi)容：

（1）與字母配合的教學(xué)情境圖；

(2) 漢語(yǔ)拼音書(shū)寫示范；

(3) 音節(jié)拼讀練習(xí)；

(4) 配圖的拼音詞；

(5) 相關(guān)拼音詞和句子的練習(xí)。要求學(xué)生準(zhǔn)確拼讀聲母、韻母與整體音節(jié)，并進(jìn)行正確書(shū)寫。“課文”部分則側(cè)重于識(shí)字、寫字、朗讀與背誦，確保每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)與練習(xí)安排都明確具體，便于教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 8篇

本學(xué)期，我們將以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，著重提高全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)效果，力求提高合格率，并爭(zhēng)取獲得更高的優(yōu)秀率。以下是本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

　一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，如何讓他們?cè)?0分鐘的課堂上保持專注聽(tīng)講顯得尤為重要。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我的教學(xué)工作的首要任務(wù)。我計(jì)劃通過(guò)編創(chuàng)兒歌、設(shè)置口令等有趣的方式，將習(xí)慣培養(yǎng)融入到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自然而然地建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從坐姿到站立、從寫字到閱讀，甚至保持正確的讀寫姿勢(shì)和珍惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo)，希望我的學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　二、認(rèn)真準(zhǔn)備教案。

不僅要備學(xué)生，還要備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同類型的課程，明確教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程和時(shí)間安排進(jìn)行詳細(xì)記錄，確保教案的完整性。每一堂課我都做到“有備而來(lái)”，提前準(zhǔn)備好各種能夠吸引學(xué)生注意力的教具，并在課后及時(shí)進(jìn)行撰寫教學(xué)反思。

　三、重視拼音知識(shí)的掌握：

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)，在教學(xué)中我會(huì)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生掌握這項(xiàng)看似枯燥的知識(shí)。我將與其他老師積極交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求讓孩子們輕松扎實(shí)地掌握拼音。我會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們多讀課外書(shū)，引導(dǎo)他們活學(xué)活用拼音知識(shí)，通過(guò)兒歌和“摘蘋果”等有趣的游戲來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　四、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)之一，讓每個(gè)學(xué)生寫一手好字是我最大的愿望。在平常的教學(xué)工作中，我特別注重對(duì)學(xué)生寫字的要求。身為語(yǔ)文老師，我會(huì)在課堂板書(shū)和留言中為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。我會(huì)利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何讀帖、描紅，同時(shí)重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，例如握筆的正確方法和保持良好的寫字姿勢(shì)，這些細(xì)節(jié)往往被忽視，但卻對(duì)學(xué)生寫字質(zhì)量、視力和身體發(fā)育產(chǎn)生影響。我會(huì)在關(guān)注學(xué)生寫字的更加注重培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

　五、注重閱讀訓(xùn)練。

如何將學(xué)生的“閱讀”提升為“悅讀”是教學(xué)中的一大關(guān)鍵。我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性至關(guān)重要。在課堂上，我將設(shè)立各種讀書(shū)比賽，如小組讀、男女生對(duì)讀、抽生示范等形式，來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣；在閱讀教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，分享他們的感受，鼓勵(lì)他們多角度思考，通過(guò)朗讀展示獨(dú)特見(jiàn)解。由于一年級(jí)學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，在教讀課文之前，我會(huì)特別注意字音、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)等方面，借助錄音和教學(xué)光盤為學(xué)生提供良好的示范。