我們不僅僅是在規(guī)劃課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，更是要深入理解和掌握學(xué)生的心理和需求。通過精心挑選的文學(xué)作品與語言實(shí)踐活動，我們旨在激發(fā)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力，使他們在語言的海洋中自由遨游。九年級語文教學(xué)的核心，不僅在于知識的傳授，更在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與人文情懷。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 1篇

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指導(dǎo)，始終堅持以學(xué)生為中心，尊重和關(guān)注每位學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛，增強(qiáng)社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。努力拓寬學(xué)生的視野，注重創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)形成健康的人格特征。

二、學(xué)生基本情況分析

根據(jù)九年級上期期末考試的結(jié)果，本班學(xué)生的語文成績在全校同年級中較為落后，發(fā)展?jié)摿ι形赐耆ぐl(fā)。分析原因，主要由于班級男生比例較高，普遍存在偏科現(xiàn)象，最低分達(dá)到29分。從開學(xué)初幾天的課堂觀察以及與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生（特別是男生）對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，同時良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課外閱讀、使用工具書、素材積累、寫日記等）尚未形成。全班僅有五到八名同學(xué)的口語與寫作能力較強(qiáng)，其余同學(xué)在課堂表現(xiàn)上顯得十分沉默。有幾位學(xué)生的作文中出現(xiàn)了許多病句和錯別字，整體水平甚至低于一些小學(xué)五六年級的學(xué)生。在進(jìn)行小組討論時，成績較好的女同學(xué)往往成為主力，其他同學(xué)的參與度較低。

三、教材分析

九年級上冊教材在新課程體系中屬于較高的階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，特別是在文學(xué)欣賞能力的培養(yǎng)上。本冊教材以詩歌和小說等文學(xué)作品為主，同時設(shè)有一單元的議論文和文言文學(xué)習(xí)，注重從“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”等多角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，突出人文性、多樣性和探究性，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，特別是文學(xué)鑒賞能力的提升。教材設(shè)計上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)造精神和合作能力。

全冊共分為六個部分：閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀及附錄，整體編排了25篇課文，分為六個單元，每個單元構(gòu)建一個主題。以下對各個單元進(jìn)行具體分析。

第一單元：“詩的世界”。本單元包含五首風(fēng)格各異的詩歌，展現(xiàn)了豐富的情感和優(yōu)美的語言。教學(xué)時應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境為主，鼓勵學(xué)生多讀多背，體驗(yàn)詩中的美感和情感。

第二單元：“思想之光”。這里的課文富有哲理，旨在從多個角度給予學(xué)生人生的啟示，拓寬他們的視野，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀；同時需關(guān)注不同文體的特點(diǎn)，如口語性較強(qiáng)的演講和書面性濃厚的書信。

第三單元：“少年心聲”。在小說學(xué)習(xí)中，應(yīng)重點(diǎn)理解人物、情節(jié)及環(huán)境等要素，分析小說主題，并鼓勵學(xué)生在閱讀中進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提升自己的語言運(yùn)用能力。

第四單元：“探索與思考”。這是唯一的議論文單元，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的寫作要點(diǎn)，讓他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，從閱讀中形成獨(dú)立見解，并重點(diǎn)練習(xí)讀寫結(jié)合。

第五單元：古代小說。應(yīng)當(dāng)關(guān)注人物性格和情節(jié)，通過故事細(xì)致地展現(xiàn)人物特征，并結(jié)合歷史進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，了解古人的生活，切忌片面理解。

第六單元：歷史與傳記。通過歷史人物的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的綜合能力，結(jié)合資料搜集、討論和寫作等形式進(jìn)行能力實(shí)踐，注重理解歷史的辯證關(guān)系。

課外古詩詞背誦：共十首，利用早讀時間進(jìn)行背誦。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初布置閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀并做好筆記，學(xué)期末進(jìn)行分享。

附錄：包括閱讀詩歌和小說的方法、常用詞語和修辭格等相關(guān)知識。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）閱讀

1、能用標(biāo)準(zhǔn)普通話熟練而富有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)默讀習(xí)慣，閱讀時確保速度達(dá)到每分鐘不少于500字。

3、掌握略讀和瀏覽技巧，拓展閱讀面，豐富視野。

4、能理解課文的主要內(nèi)容，并推敲重要詞句的意義。

5、了解各種表達(dá)方式，如敘述、描寫、說明等。

6、初步領(lǐng)會不同文學(xué)形式的特點(diǎn)。

7、欣賞文學(xué)作品，能夠進(jìn)行個人的情感體驗(yàn)，理解作品的深層含義，評價作品的思想感情。

8、能夠分析簡單議論文，識別出觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系。

9、通過古詩詞的誦讀提升欣賞水平與審美情趣。

10、能夠理解基本文言文內(nèi)容，并背誦優(yōu)秀詩文10篇。

11、閱讀三到四部名著，包括《水滸傳》、《傅雷家書》等，擴(kuò)展閱讀量。

（二）寫作

1、能夠?qū)懽饔洈⑽呐c簡單議論文，條理清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，包含充足的論據(jù)；能夠?qū)懻{(diào)查報告。

2、完成大作文約10次，其它練筆作品不低于5000字，45分鐘內(nèi)完成600字。

（三）口語交際

1、學(xué)習(xí)根據(jù)交流對象和場合進(jìn)行禮貌交流。

2、傾聽他人的講話，理解其觀點(diǎn)和意圖。

3、在適當(dāng)話題上進(jìn)行即興發(fā)言和主題演講，具備說服力。

4、在討論中積極發(fā)表看法，重點(diǎn)突出、條理清晰。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

1、獨(dú)立組織活動，體驗(yàn)合作的成功。

2、對教材或生活中的問題進(jìn)行討論，制定研究計劃，從多種渠道獲取打印資料。

五、教學(xué)措施

1、結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)和社會對語文的需求，使學(xué)生在潛移默化中提高認(rèn)知和道德情操，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的整合，突出重點(diǎn)，關(guān)注各方面知識及其相互關(guān)系，重視積累與熏陶，提升語感。

3、關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)他們進(jìn)行多角度思考，培養(yǎng)觀察與創(chuàng)造能力。

4、在課堂上突出學(xué)生的實(shí)踐活動，重視學(xué)生自主獲取知識的能力，提倡靈活多樣的教學(xué)方式，避免繁瑣的講解。

5、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，連接課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，提高語文實(shí)踐的機(jī)會。

6、作文教學(xué)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，堅持多樣命題方式，促進(jìn)寫作能力的提升。

7、實(shí)施分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)整體提升。

8、鼓勵學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，通過互幫互助促進(jìn)共同成長。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮課代表和小組長的作用。

10、作業(yè)的布置和批改應(yīng)有針對性，考慮不同學(xué)生的特征和需求。

11、利用多樣的教學(xué)形式，如閱讀報告會、演講等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其能力。

12、開展每課前的一分鐘演講，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

13、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，及時分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，推廣有效的學(xué)習(xí)方法，鼓勵創(chuàng)新與思維拓展。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 2篇

一、教材分析

我們選擇使用人教版教材，本冊教材共分為五個單元。首個單元聚焦于現(xiàn)代詩歌，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟人生的多樣性；第二單元和第三單元涉及人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對自然的認(rèn)知和熱愛；第四單元則專注于傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化自信；最后兩個單元則是古文閱讀，幫助學(xué)生理解古典文學(xué)的魅力。整套教材的顯著特點(diǎn)，我認(rèn)為可以概括為以下幾點(diǎn)：一是全面滿足了義務(wù)教育階段初中語文教學(xué)大綱的要求；二是構(gòu)建了“單元整合、整體訓(xùn)練”的新型語文教材體系，注重知識的綜合運(yùn)用；三是設(shè)計了完善的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)提供便利。九年級的語文學(xué)習(xí)，作為初中學(xué)習(xí)過程的最后階段，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在生活中實(shí)際運(yùn)用語文的能力，增強(qiáng)其語言的交際功能，更好地適應(yīng)社會的需要。

還須著重提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。課文的安排遵循文體分類，語文訓(xùn)練則更進(jìn)一步，涵蓋記敘、說明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中。

二、學(xué)情分析：

本班學(xué)生思維活躍，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，但整體學(xué)習(xí)積極性有待提升，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識不足，態(tài)度不夠端正，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)的重要性不高，成績差距不大，因而不重視語文學(xué)科的提升。目前約一半的學(xué)生在過去兩年的教導(dǎo)下，逐漸具備了一定的自學(xué)能力。然而，整體高分比例仍不理想。隨著課程的增加，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，語文課堂的時間也相應(yīng)減少，課后很少進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語文教學(xué)中，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激勵他們熱愛祖國語言文字，塑造社會主義核心價值觀，拓寬學(xué)生的視野，注重創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，助力學(xué)生智力的發(fā)展，提升他們的審美情趣與文化素養(yǎng)，促進(jìn)健康個性的形成，逐步構(gòu)建完美的人格。

2、掌握課文中重要作家及作品的基礎(chǔ)常識，了解常用的描寫和修辭手法，熟悉課文中的生字生詞及其音形義。通過指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用母語，培養(yǎng)他們的基本聽、說、讀、寫能力，以及建立良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、初步實(shí)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中能有效運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)與交流，將課本中學(xué)到的語文素養(yǎng)靈活地應(yīng)用于生活實(shí)際，提高文化品位，包括禮儀、待人接物的態(tài)度，形成良好的閱讀和視聽習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，探索語文學(xué)習(xí)的差異化。本學(xué)期時間緊、任務(wù)重，學(xué)生的語文能力差異顯著，因此有必要研究學(xué)生在當(dāng)前階段最迫切需要提升的知識與能力，明確主要與次要的差異，有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)。

2、精心備課，提高課堂教學(xué)效果。在時間緊張的情況下，必須確保每節(jié)課的質(zhì)量。教師要明確教學(xué)目標(biāo)和要求，重點(diǎn)突出教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做到自主閱讀，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)動能。

3、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。從三個方面著手：第一，鼓勵學(xué)生多觀察身邊事物，積累素材；第二，培養(yǎng)他們深入思考與感悟能力，從而激發(fā)寫作靈感；第三，進(jìn)行多次寫作練習(xí)，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。

4、做好學(xué)生的思想工作。思維方式直接影響學(xué)習(xí)效果，首先要解決學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識問題，為他們的學(xué)習(xí)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 3篇

一、總體目標(biāo)

1、深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，促使學(xué)生的語文能力顯著提升，從而為中考做好充分準(zhǔn)備。

隨著新課標(biāo)的變化，語文教學(xué)愈加強(qiáng)調(diào)人文性。其最終目標(biāo)由“全面提升學(xué)生的語文素質(zhì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嫣嵘龑W(xué)生的語文素養(yǎng)”。我們需要認(rèn)真研究課標(biāo)，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟時代發(fā)展。課堂教學(xué)需從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以適應(yīng)九年級的中考要求。

2、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，拓寬閱讀視野，訓(xùn)練和提升閱讀能力。

新課標(biāo)對閱讀教學(xué)提出了更為具體的要求，有必要認(rèn)真組織每周的閱讀課，同時補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膬?yōu)質(zhì)時文，以拓展學(xué)生的視野，增加知識儲備，提高他們的閱讀能力。

3、強(qiáng)化作文指導(dǎo)，增強(qiáng)書寫練習(xí)，提高作文水平。

作文主題須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵學(xué)生表達(dá)真實(shí)的情感，創(chuàng)作出充滿熱情的作品；作文的評改也應(yīng)形式多樣，可以提倡周記、隨筆、日記等多種寫作形式。

4、精心選擇訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練方向。

針對中考備戰(zhàn)，力求在尖子生分?jǐn)?shù)上實(shí)現(xiàn)突破。對課外參考和輔導(dǎo)材料進(jìn)行篩選，認(rèn)真進(jìn)行訓(xùn)練，及時批改、細(xì)致分析、總結(jié)反饋。對于后進(jìn)生，要幫助他們樹立信心，追趕進(jìn)步；對中間生，爭取提高他們的水平；對尖子生，則要幫助他們邁向更高的境界。

5、做好學(xué)生的心理引導(dǎo)。

思維決定方向。若學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，必然影響語文學(xué)習(xí)的效果。關(guān)鍵在于解決學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知問題，讓他們想學(xué)、愿學(xué)，能夠?qū)W好。思想工作的方法可以靈活多樣，只要最終達(dá)到目的。

二、教學(xué)設(shè)想

1、要整合教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三者的有機(jī)結(jié)合。

2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有開放性，使語文學(xué)習(xí)由單一向綜合，由平面向立體，由封閉向開放轉(zhuǎn)變，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的視野，加深對課文的理解。

3、提高教學(xué)方式的互動性，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等與民主，形成一個和諧的學(xué)習(xí)共同體。

4、教學(xué)手段要多樣化，利用多種信息化手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，增強(qiáng)語文課的吸引力，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知深化。

5、評價機(jī)制要多元化，改變以往“一刀切”的評價方式，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全面評價。

三、具體措施

（一）關(guān)于閱讀：

1、開放閱讀，盡早完成統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)，爭取在上學(xué)期內(nèi)完成。將課外閱讀引入課堂，精心挑選資料，講求效率，注重實(shí)效。

2、課堂講解應(yīng)盡量減少，增強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，確保生字詞作業(yè)的完成，注重拼寫和默寫。

3、語感培養(yǎng)措施：

a. 通過誦讀和吟詠，感受語言的魅力。

b. 細(xì)讀品味，領(lǐng)會語言的精髓。

c. 探索規(guī)律，掌握語言的趣味。

d. 強(qiáng)化實(shí)際運(yùn)用，形成良好習(xí)慣。

（二）關(guān)于寫作：

1、針對學(xué)生對作文的恐懼，糾正其錯誤認(rèn)識，激發(fā)寫作興趣，鼓勵多寫。

2、改革作文評改方式，采用互評、教師指導(dǎo)點(diǎn)撥和師生面對面討論的方式。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，研究和積累寫作方法。

（三）培養(yǎng)語文綜合能力與知識運(yùn)用能力：

1、每周進(jìn)行硬筆書法和課外練筆（如周記），鼓勵學(xué)生結(jié)合實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)創(chuàng)新思維。

2、提高聽說能力，增強(qiáng)分析判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力，讓學(xué)生遠(yuǎn)離低俗.

3、完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀部分則放手給學(xué)生自學(xué)。