我們不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)與情感的共鳴。通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，我們將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。唯有如此，才能在這關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言藝術(shù)的世界中自由翱翔。

1、學(xué)生基本情況：六年級(jí)下學(xué)期共有學(xué)生人，其中女生人。本學(xué)期新轉(zhuǎn)入人，轉(zhuǎn)出人。在籍學(xué)生數(shù)為：其中女生人。

2、期末考試情況：六年級(jí)下學(xué)期期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題，考試時(shí)間定于20xx年6月28日，監(jiān)考單位為鎮(zhèn)中心小學(xué)。閱卷時(shí)間安排在6月29日，地點(diǎn)為鎮(zhèn)中心小學(xué)。

二、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)校本教研，積極推進(jìn)新課程改革，營(yíng)造和諧的教育教學(xué)環(huán)境；牢固樹立德育為先、育人為本、質(zhì)量至上的教育教學(xué)觀，努力構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)。

三、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)要求

1、教材分析

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共分為八個(gè)專題，具體為：探索自然，祖國(guó)的情懷，心靈的樂章，珍愛自然，走進(jìn)魯迅，詩(shī)歌之窗，人與自然的和諧，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)的情懷”和第六組“詩(shī)歌之窗”這兩個(gè)專題，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和活動(dòng)貫穿始終的方式進(jìn)行編排，內(nèi)容包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。

除去第六組，共有28篇課文，其中精讀課文和略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分構(gòu)成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇以及略讀課文兩篇。精讀課文后配有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立欄目?！盎仡櫋ね卣埂庇伞敖涣髌脚_(tái)”“日積月累”兩個(gè)固定欄目和“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”“趣味語(yǔ)文”等欄目穿插而成，其中“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”各安排兩次，“展示臺(tái)”安排一次。

此教材學(xué)習(xí)至六年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字達(dá)3,000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前期的識(shí)字量，因此本冊(cè)教材不再安排識(shí)字任務(wù)。

本冊(cè)教材要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字在精讀課文后以方格形式排列，并附有生字表。為便于復(fù)習(xí)和檢測(cè)生字，及積累詞語(yǔ)，在每組課文之后設(shè)有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)均為精讀課文中的字，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)有些源自精讀課文，有些來自略讀課文，僅要求認(rèn)識(shí)，不需書寫。

本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)保持一致，精讀略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注音；同篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中的生字不再注音，生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出，多音字隨文注音，方括號(hào)表示。為便于識(shí)字，課文中的生字注音，某些在語(yǔ)言環(huán)境中需要變調(diào)或讀輕聲的字，教師在授課時(shí)應(yīng)給予提示。

2、教材的主要特點(diǎn)

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這一理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度提出語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)規(guī)定了總體目標(biāo)和階段目標(biāo)。這為我們把握學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了依據(jù)。

本冊(cè)教材涉及的讀寫方法主要包括以下幾個(gè)方面：展開聯(lián)想與想象以進(jìn)行表達(dá)；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)中的作用；環(huán)境描寫與心理描寫；在讀課文時(shí)結(jié)合實(shí)際深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)以較快速度讀課文。其中，“展開聯(lián)想與想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)聯(lián)系實(shí)際深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)整合，教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊(cè)教材繼續(xù)按照專題分組編寫，注意加強(qiáng)整合。每個(gè)專題從導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從“口語(yǔ)交際·習(xí)作”到“回顧·拓展”，各部分則力求在內(nèi)容和形式上突出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前有布置，中有練習(xí)與應(yīng)用，后有總結(jié)與拓展，使整組教材乃至全冊(cè)教材形成互為聯(lián)系的整體。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

本冊(cè)教材在編寫時(shí)既考慮到教師的教學(xué)需要，也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教科書作為教師“教本”的也成為學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語(yǔ)提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題、略讀課文的連接語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測(cè)；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)。

（四）“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

延續(xù)五年級(jí)教材的編排思路，本冊(cè)教材中“口語(yǔ)交際·習(xí)作”依然單獨(dú)設(shè)置，編排形式較為靈活，包括先說后寫的，先寫后說的，以及將兩部分內(nèi)容合并或分開的形式。教材中的提示文字從多個(gè)角度闡釋，拓寬話題范圍與選擇性，為學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際和自主習(xí)作留出較大創(chuàng)作空間。

（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力

本冊(cè)教材安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，第一次在“祖國(guó)的情懷”專題中，與課文學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，要求學(xué)生開展調(diào)查、訪問、搜集資料等活動(dòng)，交流成果并展示收獲。

第二次安排在第六組，是一次較大的綜合性學(xué)習(xí)——“詩(shī)歌之窗”。這次綜合性學(xué)習(xí)在導(dǎo)語(yǔ)中提出以“了解詩(shī)歌”為主題的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過搜集、欣賞與朗讀詩(shī)歌等活動(dòng)展開，分為“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)板塊，按兩個(gè)階段開展綜合性學(xué)習(xí)。

（六）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

引導(dǎo)學(xué)生用生活實(shí)例加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。例如，結(jié)合上下文與生活實(shí)際理解課文的重點(diǎn)詞句，交流讀后感受。從生活實(shí)際需要提煉“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的話題，安排小練筆及選做題時(shí)引導(dǎo)生活實(shí)際。結(jié)合課文學(xué)習(xí)促進(jìn)課外閱讀，特別推薦《綠山墻的安妮》和《我的野生動(dòng)物朋友》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書籍。這樣的編排拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的聯(lián)系。