我們不僅關注學生的基礎知識掌握，更加重視培養(yǎng)他們的邏輯思維與問題解決能力。通過精心設計的課程內容與多樣化的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中，逐步建立扎實的數(shù)學基礎。我們發(fā)現(xiàn)，恰當?shù)恼n堂互動與實踐活動是提升學生理解和應用能力的關鍵，為他們未來的學習旅程奠定堅實的基礎。

三年級下冊數(shù)學教學計劃 篇1

說教材分析

教學內容：義務教育課程實驗教科書北師大版三年級下冊數(shù)學第三單元“分數(shù)”第一課時：認識分數(shù)。

教材簡析：

在新課程標準中，明確提出了不同學段培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的要求。本單元的學習活動旨在通過具體的實踐讓學生理解和掌握分數(shù)的基本概念，屬于培養(yǎng)學生基本數(shù)學能力的第一步。本節(jié)課的內容“認識分數(shù)”是在學生已有數(shù)量感的基礎上，再進一步引入分數(shù)這一概念，幫助學生認識分數(shù)的意義，并引導他們用分數(shù)表達實際問題，為今后的數(shù)學學習打下基礎。

教學目標、重點、難點：

根據(jù)《標準》中提出的數(shù)學課程總體目標，結合本節(jié)課的特點，我設定了以下教學目標：

（1）通過多種形式的活動，讓學生認識分數(shù)的含義，學會用分數(shù)表示部分與整體的關系。（知識技能目標）

（2）培養(yǎng)學生的直觀理解能力，增強他們的數(shù)學思維。（能力培養(yǎng)目標）

（3）引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)分數(shù)的應用，培養(yǎng)他們觀察和描述的習慣。（素質培養(yǎng)目標）

（4）激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）

教學重點：認識分數(shù)的定義及其表示方法。

教學難點：理解分數(shù)中分子與分母的關系。

說教法與學法設計

本節(jié)課旨在讓學生通過實際操作和觀察來獲得對分數(shù)概念的理解，不能單純依賴講授知識，而是要從學生的生活實際出發(fā)，引導他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。結合三年級學生的特點和本節(jié)課的素材，我設計了以下教學方法和學習方式，強調以學生為中心，教師為引導的教學原則。

情境創(chuàng)設，直觀展示法。通過創(chuàng)設一個“切蛋糕”的情境，引導學生觀察和討論如何將蛋糕分成若干部分，讓學生在實際操作中直觀地理解分數(shù)的構成，體驗分數(shù)的基本含義。

小組討論，互動學習法。鼓勵學生在小組中進行討論，分享各自的想法，利用身邊的實例來理解分數(shù)的概念。讓學生在互動中共同探究，進一步加深對分數(shù)的理解，培養(yǎng)他們的合作意識。

動手實踐，積極參與法。通過老師布置的任務，如讓學生用紙張折疊、剪切，創(chuàng)造出不同的分數(shù)情境，讓學生在動手中體會分數(shù)的含義，促進他們的思考和理解。

教具準備：紙張、彩筆、分數(shù)卡片。

學具準備：剪刀、量角器。

說教學過程

第一環(huán)節(jié)：情境創(chuàng)設，引起興趣。

為了吸引學生的注意力，我設置了一個切蛋糕的情境，問學生：“如果我們有一個蛋糕，想把它分給大家，應該如何分呢？”引導學生討論，并展示實際分蛋糕的情景，進而引入分數(shù)的概念。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考，探討新知。

觀察學生實際分蛋糕的過程，讓他們描述每一部分的大小，討論如何用分數(shù)表示這些部分。通過引導學生思考：如果將蛋糕分成4份，每份用什么來表示？讓學生初步理解分數(shù)所表達的部分與整體的關系。

理解分數(shù)的組成部分。引導學生認識分數(shù)的分子和分母，并解釋它們的意義。通過實例講解，讓學生體會到分母表示將整體分成多少份，而分子表示取了多少份。

第三環(huán)節(jié)：應用新知，解決問題。

設計一系列與生活相關的問題，讓學生運用所學的分數(shù)知識進行解答。

聯(lián)系實際，討論分數(shù)的應用。引導學生觀察教室里的物品，討論哪些物品可以用分數(shù)來表示其組成部分。例如，討論一個披薩的分數(shù)表示，或是水果的分配，讓學生在生活中找到數(shù)學的應用。

動手操作，進行具體練習。準備一些分數(shù)卡片，讓學生在小組中合作，利用卡片進行分數(shù)的拼圖活動，幫助他們加深對分數(shù)概念的理解。

第四環(huán)節(jié)：交流分享，總結提升。

組織學生分享他們在小組活動中的發(fā)現(xiàn)與收獲，鼓勵他們用自己的語言描述分數(shù)的意義和應用。此環(huán)節(jié)有助于他們鞏固理解，同時也鍛煉了他們的表達能力。

反饋與評價，促進進步。

通過問卷或評價表，讓學生對自己的學習情況做出反思，鼓勵他們在今后的學習中保持對數(shù)學的熱愛與積極的學習態(tài)度。

三年級下冊數(shù)學教學計劃 篇2

一、 教材分析：

（1） 小數(shù)的初步認識

第一單元“元、角、分與小數(shù)”是學生第一次接觸小數(shù)，拓展了他們對數(shù)及其應用的理解。第一課“買文具”通過購物的具體情境，讓學生初步認識生活中的小數(shù)，建立小數(shù)的基本概念。在“買文具”時，學生會看到文具的價格使用小數(shù)表示，進而引入小數(shù)的概念；經(jīng)歷將價格的小數(shù)轉換為幾元幾角幾分，再將幾元幾角幾分轉換為小數(shù)的過程，逐步理解小數(shù)的實際意義，感受小數(shù)與具體量的單位之間的聯(lián)系，并能夠認、讀、寫簡單的小數(shù)。

第二課“貨比三家”旨在建立對小數(shù)大小的初步認識。通過解決“在哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題，學生可以結合自己的購物經(jīng)驗，交流比較兩個小數(shù)（價格）大小的多種方法：既可以將兩個小數(shù)都轉換為幾元幾角后進行比較；也可以借助一個合適的整數(shù)進行間接比較。要避免將成年人認為更簡單的方法強加給學生，因為更簡單的方法可能更加理性和抽象，導致學生死記硬背、機械學習的不良后果。若這個簡單的方法是學生自己發(fā)現(xiàn)的，應該及時鼓勵。在“提出哪些數(shù)學問題”的環(huán)節(jié)中，學生可能會提出“去哪個文具店買橡皮便宜”的問題，這涉及到比較三個小數(shù)的大小，找出其中最小的一個，這更具挑戰(zhàn)性。這個問題應讓學生嘗試解答，并引導他們體會將復雜問題轉化為簡單問題解決的策略，即先比較兩個數(shù)的大小，得到較小的數(shù)后再與第三個數(shù)比較，從而找出最小的小數(shù)。經(jīng)歷這個過程也是體驗有條理思考的過程。

第三課“買書”與第四課“寄書”的問題情境，旨在幫助學生理解一位小數(shù)加減運算的含義及其算法。這兩節(jié)課的區(qū)別在于，前者學習的是一位小數(shù)的沒有進位的加法與沒有退位的減法，而后者則學習一位小數(shù)的進位加法與退位減法；這兩節(jié)課聚焦于小數(shù)加法的算法探討，讓學生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎上，獨立解決小數(shù)減法的算法問題。理解小數(shù)加減法的關鍵在于經(jīng)歷小數(shù)加減的豎式算法的抽象過程，明白小數(shù)點必須對齊是因為只有單位相同的數(shù)值才能相加或相減；小數(shù)點對齊的本質是數(shù)位對齊，只有把小數(shù)點對齊，小數(shù)加減的豎式計算才能類似于學生熟悉的多位數(shù)加減的豎式計算。學生必須對此有深刻體驗，這樣，小數(shù)加減法就能融入學生已有的整數(shù)加減法經(jīng)驗之中，使他們對小數(shù)加減法不再感到陌生或負擔，而是能夠體會到知識之間的融會貫通，這樣的學習才是真正有意義的。

（2）平移、旋轉和對稱

第二單元“對稱、平移和旋轉”將生活中常見的平移、旋轉和對稱現(xiàn)象作為學習和研究的對象，從運動變化的角度來認識空間與圖形，對發(fā)展學生的空間觀念具有重要意義。第一課“對稱圖形”，引導學生觀察和欣賞民間剪紙藝術作品，通過“折一折、剪一剪”“猜一猜、剪一剪”等活動，逐步感知對稱圖形及其對稱軸；在直觀辨認圖形是否為對稱圖形的分類活動中，進一步體驗對稱圖形的特征，并在方格紙（釘子板）上繪制出對稱圖形，利用幾種基本圖形組合構建對稱圖形，初步形成對稱圖形的概念。

第二課“鏡子中的數(shù)學”，通過展示生活中的有趣鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)學生的興趣和好奇心，增強他們的空間知覺。第18頁練習的第1題“從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？”提供了3個答案供選擇，非常具有挑戰(zhàn)性；實際上，三種答案都有可能，取決于鏡子的放置位置。通過這樣的空間位置與圖形的探索，學生的空間觀念會有顯著提升。

第三課“平移和旋轉”首先結合生活中的實例，如纜車沿索道滑行、國旗沿旗竿升降、直升飛行器起飛時機翼的運動、小風車迎風旋轉等來感知平移和旋轉現(xiàn)象；接著通過區(qū)分物體的平移與旋轉，描述自己見過的平移或旋轉運動等學習活動，以豐富對平移和旋轉的感性認識；要求學生“試著做一個表示平移和旋轉的動作”，獲得體驗。在此基礎上，通過觀察在方格紙上簡單圖形平移前后的位置，進行“移一移”“說一說”“填一填”“畫一畫”等活動，逐步感悟一個道理：要確定圖形平移后的位置，既要知道平移的方向（上、下、左、右），也要了解平移的距離（幾格）。平移的方向和距離是平移的基本要素，學生需要去體驗這一點，但沒有必要強行將其歸納為知識點。

第四課“欣賞與設計”，通過圖案的欣賞與設計活動，感受圖案的美，體會平移、旋轉與對稱在圖案創(chuàng)作中的應用，為學生展示豐富想象力與創(chuàng)造力提供機會，獲得圖案創(chuàng)作的初步經(jīng)驗和體驗。

（3）關于兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法

第三單元“乘法”是在學生已經(jīng)掌握表內乘法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進一步學習乘法內容。第一課“找規(guī)律”，通過計算，讓學生探討發(fā)現(xiàn)兩數(shù)相乘當其中一個因數(shù)不變而另一個因數(shù)擴大10倍時積的變化規(guī)律；掌握此規(guī)律后，兩個整十數(shù)的乘法就能便于口算。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之前，計算如12×40、120×40對學生而言具有挑戰(zhàn)性，他們需要將這些算式轉換為熟悉的形式：12×40=12×5×8=？120×40=60×2×40=60×80=？從中讓學生體會到將未知轉化為已知的重要數(shù)學思想，而式子變形是實現(xiàn)這種轉化的關鍵手段。

第二課“整理書”，結合“整理書”的問題情境，學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有進位的乘法。首先讓學生進行估算，培養(yǎng)他們對數(shù)量關系的直覺能力，提出“200本放得下嗎？”的問題。隨后探索精確計算的多種算法，交流各自算法的過程，比較各種算法的特點，體驗算法的多樣性與靈活性；學生可以選擇適合自己的算法，但必須掌握。同樣，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式乘法的聯(lián)系與區(qū)別，每一層計算的含義都需要讓學生明白。

第三課“電影院”，結合電影院座位數(shù)的問題情境，學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。首先需要理解問題情境，明確“這是21排26號，是最后一個座位”意味著什么，并將其與來看的“500人”關聯(lián)，能提出什么數(shù)學問題。提升對估算的要求，讓學生能解釋自己的估算方法和過程，培養(yǎng)估算的意識與習慣。至于“這個電影院一共有多少座位”的計算，學生應獨立完成，因為本課的算法與前一課類似，唯一的不同在于需提醒學生注意進位問題。

（4）關于面積

第四單元“面積”，第一課旨在初步建立面積的概念。通過比較四對形狀相同但大小不同的物體或圖形，直觀展示面積的含義。接著讓學生剪下一個正方形和一個長方形進行比較，挑戰(zhàn)在于僅靠觀察難以判斷，因此要鼓勵學生尋找其他比較手段。教材中提供三種方法：剪一剪，拼一拼；用硬幣擺一擺，再數(shù)一數(shù)；或先畫格子再數(shù)一數(shù)。這不僅體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性，還為后續(xù)學習面積的度量埋下伏筆。

第二課，學生將測量數(shù)學書封面的面積。此活動旨在讓學生經(jīng)歷用格子的方法測量封面，并交流測量過程的結果，質疑與反思不同測量結果的重要性，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。此基礎上，認識1厘米2的面積單位，詢問學生身邊哪些物體的面積大約為1厘米2，從而使這一面積單位更加直觀、具體可感。經(jīng)歷1厘米2面積單位后，學生再估算數(shù)學書封面的面積，并用格子紙進行測量，檢驗估算的準確性。這一系列活動對于培養(yǎng)學生的空間觀念與估測能力至關重要。后續(xù)教材將引導學生認識1分米2與1米2等面積單位，經(jīng)歷與認識1厘米2大體相同的認知過程，理解學習這兩個面積單位的必要性及其所表示面積大小的具體體驗，因為不同大小的面積單位需要依具體情境選擇使用。

第三課“擺一擺”是探索長方形的面積計算公式。探索活動從估測三個長方形的面積開始，培養(yǎng)估測意識；然后用1厘米2的小正方形在這三個長方形上擺放，觀察需要擺幾行幾列，能夠完全覆蓋這些長方形，從而獲得每個長方形的長、寬和面積相關數(shù)據(jù)；記錄這些數(shù)據(jù)，并進行觀察與比較，發(fā)現(xiàn)長方形面積與乘法的聯(lián)系，從而建立長方形面積的計算公式。這個實驗、探索過程讓學生體驗合情推理和建立數(shù)學模型的抽象思維。有了建立長方形面積公式的經(jīng)驗，學生能通過類比推理得出正方形面積的計算公式。

第四課“鋪地面”，學習面積單位的換算關系（進率）。通過“鋪地面”的問題情境，探索1分米2與1厘米2之間的換算關系。先讓學生估算1分米2內有多少個1厘米2，再通過直觀操作或合情推理來驗證原先的估計是否準確，從而確認1分米2=100厘米2的換算關系。經(jīng)歷這個過程后，學生或許能類似推出1米2=100分米2、1米2=10,000厘米2等結論。在掌握厘米2、分米2與米2之間的單位換算關系后，再認識米2、公頃和千米2的換算關系，鼓勵學生用自己的方式記憶這些常用面積單位及其換算關系。例如，1米2=10,000厘米2、1公頃=10,000米2這兩個換算關系有相同的進率；1分米2=100厘米2、1米2=100分米2、1千米2=100公頃這三個換算關系也有相同的進率――利用這種形式聯(lián)系，有助于保持對它們的記憶。

（5）認識分數(shù)

第五單元“認識分數(shù)”是學生對數(shù)的認識的又一次拓展。分數(shù)作為整體的一個部分被引入，而這種認識與平均分的經(jīng)驗密不可分。實際上，學生在正式學習分數(shù)之前，“二分之一”“三分之一”等詞匯已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭表達中，但尚未想到用什么符號來表示。

第一課“分一分（一）”從學生熟悉的一個簡單數(shù)學事實出發(fā)：一個蘋果平均分給兩個人，每人得到半個蘋果。學生討論用什么方式表示“一半”，這個討論過程一方面讓學生意識到原有數(shù)的不足，另一方則讓他們參與創(chuàng)造，感受到表示“一半”的方式其實是多樣的。在此基礎上引入“1/2”來表示一半，在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，感受到學習分數(shù)的必要性；進而讓學生通過“涂一涂”“折一折”“說一說”等活動，理解簡單分數(shù)的具體意義，認識分數(shù)各部分的名稱，并初步掌握簡單分數(shù)的讀寫。

第二課“分一分（二）”是對分數(shù)意義的進一步發(fā)展。分數(shù)表示整體的一個部分，這個整體的內涵非常豐富。單位1是一個整體，多個事物組成的集合也是整體，分數(shù)更深層的意義在于表述整體與部分之間的數(shù)量關系，因此通過分數(shù)可以描述現(xiàn)實世界中的很多現(xiàn)象。教材設置的“試一試”問題情境就是為了讓學生體驗到這一點；第60頁第3道思考題結合具體情境，讓學生進一步感受分數(shù)的相對性，明確分數(shù)不可脫離“這堆鉛筆”這個整體背景，從而幫助他們初步建立分數(shù)概念。

第三課“比大小”，由于分數(shù)的相對性，比較兩個分數(shù)的大小有一個必要前提，即這兩個分數(shù)需要是同一整體下的兩個部分。抽象的分數(shù)可以通過圖形直觀表示，因此采用圖形進行直觀比較分數(shù)的大小，符合低年級學生的認知發(fā)展。這部分教材的要求是最基本的，僅比較分母不超過10的兩個分數(shù)的大?。坏切螖?shù)結合的思想方法必須讓每個學生經(jīng)歷和體驗。

第四課“吃西瓜”，結合小熊吃西瓜的情節(jié)，學習同分母的簡單分數(shù)的加減運算。對于小學生而言，直觀是通往抽象思維的必由之路。理解抽象分數(shù)加減算法的過程，教材通過圖形闡明算法原理；“練一練”部分再次結合線段圖進行分數(shù)加減，進一步體驗分數(shù)加減的意義。然而，學生在進行分數(shù)加減運算時最終需擺脫對圖形直觀的依賴。為此，學生在完成“練一練”中的第2題后，要求他們“說一說你是怎么算的”，目的是讓他們發(fā)現(xiàn)“兩個同分母分數(shù)相加減”的形式規(guī)律，即“分母不變，分子相加減”；一旦他們領悟到這一點，在進行同分母分數(shù)的加減運算時，才能擺脫對圖形直觀的依賴，從而進一步發(fā)展抽象思維。

（6）統(tǒng)計與可能性

第六單元“統(tǒng)計與猜測”的重點是讀懂統(tǒng)計圖表，從圖表中提取信息，做出判斷與決策。

第一課“獎牌給哪組”，結合閱讀兩組投籃比賽的統(tǒng)計圖，在討論最終獲勝組時，體會計算平均數(shù)的意義與必要性，并體驗如何利用統(tǒng)計圖解決實際問題，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識和應用意識。求平均數(shù)的方式，教材呈現(xiàn)了兩種方法，體現(xiàn)出算法的多樣性，它們之間并無優(yōu)劣，重要的是能夠根據(jù)不同場合選擇合適的方法。教材并不強求學生死記平均數(shù)公式，而是重在理解其意義；當然，學生可以自己描述并建立平均數(shù)的算法模型。

第二課“猜一猜”，讓學生體會在可能發(fā)生的事情中，事件發(fā)生的可能性有大小之分。第一個活動是詢問學生“如果轉動轉盤，指針停在哪種顏色的可能性更大？”學生在未進行實驗之前能夠通過比較不同顏色區(qū)域的面積大小，進行合理推測，而在“拋紙杯”的多種結果可能性中，未實驗就難以推理。在進行這個實驗前，應該讓學生先做出猜想，紙杯落地后可能出現(xiàn)幾種情況，哪種情況發(fā)生的可能性最大或最??；然后再通過實驗進行驗證。在“摸球”實驗中，同樣要求學生列出所有可能出現(xiàn)的結果，猜測各種結果發(fā)生的可能性，再通過實驗驗證猜想。進一步引導學生結合具體情境，嘗試尋找各種結果可能性大小的原因，與同伴進行交流，體驗數(shù)學思考的力量。對于任何簡單概率試驗，首先要明確所有可能發(fā)生的結果數(shù)量，這是進一步研究和描述可能性大小的必要前提，因此教材中設計的“討論”和“試一試”都著重強調了這一前提的關注與體驗?！澳阒绬帷辈糠纸榻B降雨概率，有助于學生認識可能性知識和日常生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學的應用意識。

（7）實踐活動

“旅游中的數(shù)學”和“體育中的數(shù)學”很好地體現(xiàn)了數(shù)學在生活各領域的應用，具有綜合性。這樣的專題實踐活動不僅能拉近數(shù)學與生活的距離，還有助于建立數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，并更好地理解數(shù)學，體會數(shù)學的價值，提高對數(shù)學的學習興趣，增強信心。例如，“旅游中的數(shù)學”從出發(fā)、租房、游覽、用餐到設計旅游計劃，處處需要用到數(shù)學來解決問題，并自然地將數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等知識融合在解決旅游問題的過程中?！绑w育中的數(shù)學”，無論是編排體操隊形，還是安排比賽場次，同樣需要應用數(shù)學，發(fā)展學生解決問題的能力，同時也讓他們獲得良好的情感體驗。

二、教學總目標和總的要求：

（1）數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“元、角、分與小數(shù)”

結合購物具體情境，初步理解小數(shù)的意義，能夠認、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；能計算一位小數(shù)的加減運算，解決相關簡單問題；能用小數(shù)表示日常生活中的事物并進行交流。

2．第三單元“乘法”

能計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；結合具體情境進行估算，并解釋估算過程；能夠靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題，并判斷結果的合理性。

3．第五單元“分數(shù)”

能夠結合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能夠認、讀、寫簡單分數(shù)；感受比較分數(shù)大小的過程；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，解決相關簡單問題；用分數(shù)表示日常生活中的某些事物，并進行交流。

（2）空間與圖形

1．第二單元“對稱、平移和旋轉”結合實例，感知平移、旋轉、對稱現(xiàn)象；能夠在方格紙上畫出圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形；通過觀察和操作，了解軸對稱圖形，并能在方格紙上繪制簡單圖形的軸對稱圖形。

2．第四單元“面積” 結合實例認識面積的意義，能夠用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，認識面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），進行簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能夠估算給定長方形、正方形的面積。

（3）統(tǒng)計與概率，第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富實例，了解平均數(shù)的意義，體會學習平均數(shù)的必要性，能夠求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；能夠描述一些簡單事件發(fā)生的可能性，并和同伴交換想法。

（4）實踐活動本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學”和“體育中的數(shù)學”等3個較大的實踐活動外，還在正文或練習中提供了如下實踐活動：

1．到商店調查3種商品的價格，并做好記錄。

2．尋找生活中的小數(shù)，并與同伴分享。

3．調查家庭兩個月水、電費開支情況，并記錄下來，與同伴分享你的感受。

4．收集一些對稱圖形、圖案和照片進行班級展覽。

5．用紙剪出一個喜歡的圖形，通過對稱、平移或旋轉繪制一幅圖案。

6．設計一個旅游計劃。

7．廚房鋪地磚的設計方案。

8．制作七巧板。

9．調查你和同學的身高，計算你們組的平均身高。

10．在報刊上找出與平均數(shù)有關的信息，并與同伴交流。

11．通過以上一系列觀察、操作、制作、調查、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗；獲得并積累更多數(shù)學活動的初步經(jīng)驗，能夠運用所學知識和方法解決簡單問題；感受數(shù)學在日常生活中的重要作用!

三年級下冊數(shù)學教學計劃 篇3

一、學生情況分析：

我班共有74名學生，大部分學生在學習上表現(xiàn)出高度的積極性，課堂上專心聽講，課后能夠及時完成作業(yè)，形成了良好的學習習慣。然而，還有少數(shù)學生的學習自主性較差，學習不夠主動。他們在課堂上常常走神，課后作業(yè)完成不及時，做作業(yè)的速度慢，準確率低，甚至有時會忘記完成作業(yè)。這在班級中是一個亟需解決的問題。本學期的目標是幫助學生樹立良好的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，尤其是在數(shù)學教學中，要關注提升學困生對數(shù)學知識的理解能力。

二、教材分析與教學目標：

（一）數(shù)與代數(shù)

1. 第一單元“元、角、分與小數(shù)”

通過購物的具體情境初步理解小數(shù)的概念，能夠認、讀、寫簡單的小數(shù)；感知小數(shù)大小比較的過程；掌握一位小數(shù)的加減運算，會解決相關的簡單問題；能夠運用小數(shù)來表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

2. 第三單元“乘法”

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算；結合具體情境進行估算，并能解釋估算過程；靈活運用多種方法解決生活中的簡單問題，并對結果的合理性進行判斷。

3. 第五單元“分數(shù)”

結合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能夠認、讀、寫簡單的分數(shù)；理解分數(shù)大小比較的過程；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，并能解決相關的簡單問題；能將分數(shù)用來表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

（二）空間與圖形

1. 第二單元“對稱、平移和旋轉”

結合實例，感知平移、旋轉、對稱現(xiàn)象；在方格紙上能夠畫出簡單圖形經(jīng)過橫向和縱向平移后的圖形；通過觀察與操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上繪制簡單圖形的軸對稱圖形。

2. 第四單元“面積”

結合實例理解面積的含義，能夠使用自選單位估量和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的重要性，認識面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），能夠進行簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，并能估算給定長方形、正方形的面積。

（三）統(tǒng)計與概率

第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例了解平均數(shù)的含義，體會學習平均數(shù)的重要性，能夠計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單問題，能夠與同伴分享自己的想法；能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果；明白事件發(fā)生的可能性大小并對一些簡單事件的發(fā)生可能性進行描述，與同伴交流。

（四）實踐活動

本冊教材安排了“森林旅游”“旅游中的數(shù)學”和“體育中的數(shù)學”等三個較大的實踐活動，還在正文或練習中提供了如下的實踐活動：

1. 到商店調查三種商品的價格，并做好記錄。

2. 找一找生活中的小數(shù)，并與同伴分享。

3. 調查自己家兩個月的水、電費開支情況，并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)與同伴分享你的感受。

4. 收集一些對稱圖形、圖案和照片在班級展覽。

5. 用紙剪出一個喜歡的圖形，通過對稱、平移或旋轉繪制一幅圖案。

6. 設計一個旅游計劃。

7. 廚房鋪地磚的設計方案。

8. 制作七巧板。

9. 調查自己和同學的身高，計算你們組的平均身高。

10. 在報紙上找出與平均數(shù)有關的信息，并與同伴交流。

通過以上一系列的觀察、操作、制作和調查活動，學生在合作與交流中獲得良好的情感體驗，積累數(shù)學活動的初步經(jīng)驗，能夠運用所學知識解決簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

三、教材編寫的意圖與特色：

第一單元“元、角、分與小數(shù)”通過購物情境幫助學生初步理解小數(shù)的意義，讓他們能夠認、讀、寫簡單小數(shù)，比較小數(shù)大小，掌握一位小數(shù)的加減運算并能夠解決相關簡單問題，學會將小數(shù)應用于日常生活。

第二單元“對稱、平移和旋轉”通過實例讓學生感知平移、旋轉、對稱對象；在方格紙上畫出簡單圖形的平移，認識軸對稱圖形，并能夠繪制其軸對稱圖形。

第三單元“乘法”使學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，能夠結合情境進行估算并解釋過程，靈活運用方法解決日常生活中的簡單問題，并判斷結果的合理性。

第四單元“面積”幫助學生理解面積概念，使用自選單位進行估算和測量，體會統(tǒng)一面積單位的重要性，認識面積單位并進行簡單換算，掌握長方形和正方形的面積公式。

第五單元“認識分數(shù)”幫助學生結合情境與操作初步理解分數(shù)，能夠認、讀、寫簡單分數(shù)，進行同分母分數(shù)的加減運算并解決相關問題。

第六單元“統(tǒng)計與可能性”通過實例讓學生了解平均數(shù)的意義，體會重要性，能夠計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并提出和回答基于統(tǒng)計圖表的問題，理解事件的可能性。

四、教學建議：

數(shù)學教學應是數(shù)學活動的教學，是師生之間及學生與學生之間互動共同發(fā)展的過程。對本冊教材的教學，提出以下建議。

（一）讓學生在具體情境中學習和理解。

（二）讓學生有足夠的時間進行獨立思考、探索，構建自己的數(shù)學意義，并討論分享彼此的想法。

（三）加強估算能力的培養(yǎng)，鼓勵學生采用多種策略和算法來解決問題。

（四）重視學生應用數(shù)學的意識，以及獨立解決問題的能力的培養(yǎng)。

五、評價建議：

評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生學習熱情，促進全面發(fā)展。評價也是教師反思與改進教學的重要手段。

（一）結合學習過程評價學生對數(shù)學概念的理解。

學生通過理解例題，從認識小數(shù)到比較商品的單價，能夠評價他們對小數(shù)的意義及其大小關系的理解發(fā)展。

（二）適時評價學生的基本知識與技能掌握情況，為后續(xù)學習奠定基礎，評價時不能割裂數(shù)學知識與技能的內在聯(lián)系，關注學生是否認識到這種聯(lián)系的重要性。

（三）重視學生提出問題和解決問題的能力。

關注學生的問題意識，以及在具體情境中利用數(shù)量信息的能力，評價他們能否獨立解決問題、表達過程和結果，并愿意與同伴合作。及時給予評價，讓學生明確教師的期望和努力方向，有助于增強自信心和提高解決問題能力。

六、教學進度安排：

周次教學內容

1. 買文具、貨比三家，

2. 買書、寄書

3. 森林旅游、軸對稱圖形、鏡子中的數(shù)學

4. 平移和旋轉、欣賞與設計、機動

5. 找規(guī)律、住新房

6. 電影院、練習一

7. 整理與復習（一）、旅游中的數(shù)學

8. 什么是面積、量一量

9. 擺一擺、鋪地面

10. 練習二、分一分（一）、分一分（二）

11. 比大小、吃西瓜、機動

12. 練習三、整理與復習（二）

13. 比一比、猜一猜

14. 體育中的數(shù)學、總復習

15. 總復習

16. 總復習

17. 總復習

三年級下冊數(shù)學教學計劃 篇4

一、教材簡析：

本單元的教學內容是第三學段“分數(shù)與小數(shù)”部分的重要組成部分。教材設計了“分數(shù)的認識”“簡單的分數(shù)加減法”“生活中的分數(shù)”三個版塊。通過本單元的學習，學生可以逐步建立對分數(shù)的基礎認知，掌握分數(shù)的基本運算，并能在實際生活中靈活運用分數(shù)知識。

1、“分數(shù)的認識”通過具體的情境引導學生理解分數(shù)的概念，學習分數(shù)的基本結構，體會分數(shù)在日常生活中的應用。

2、“簡單的分數(shù)加減法”讓學生經(jīng)歷分數(shù)加減的實際操作，掌握同分母分數(shù)的加減法運算，并培養(yǎng)簡化分數(shù)的能力。

3、“生活中的分數(shù)”旨在幫助學生通過真實的生活實例，探索分數(shù)在食物、時間等方面的運用，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

4、“分蘋果”這一活動讓學生通過實踐操作，體驗分數(shù)的具體含義，并能通過對比與討論，理解分數(shù)的大小關系。

5、“做果汁”通過實際操作，讓學生在制作果汁的過程中，理解分數(shù)的加法，通過具體的量化體驗，加強對分數(shù)運算的理解。

6、“分數(shù)與圖形”中的相關練習，需要學生將分數(shù)與幾何圖形結合起來，進一步深化對分數(shù)的理解與運用。

二、學情分析：

在本單元學習之前，學生已經(jīng)對簡單的整數(shù)加減法有了扎實的基礎，并初步接觸了分數(shù)的概念。教師應強調分數(shù)的實際含義及其運算法則。經(jīng)過前期的學習，學生的自主探究能力及合作學習的意識得到了增強，具備了一定的數(shù)學思維能力。

三、教學目標：

1、通過多種實例，了解分數(shù)的基本概念，體會分數(shù)在生活中的重要性，能夠讀懂簡單的分數(shù)。

2、掌握同分母分數(shù)的加減法運算，能夠正確進行簡單的分數(shù)計算。

3、能在生活情境中靈活運用分數(shù)知識，提出并解決相關問題。

4、在小組活動中，能夠表達自己的想法，并與同伴進行有效交流。

四、教學建議：

1、本單元建議用6課時進行教學，課堂上穿插適量的練習以鞏固知識。

2、教學應重點放在理解分數(shù)的意義與基本運算，減少對分數(shù)概念的機械記憶。

3、通過具體的活動與游戲，增強學生對分數(shù)的直觀體驗，幫助他們更深刻地理解分數(shù)的實際應用。

五、教學重、難點：

教學重點：1、分數(shù)的基本概念及其意義。2、同分母分數(shù)的加減法運算。3、分數(shù)在實際生活中的應用。

教學難點：1、分數(shù)加減法的靈活運用。2、分數(shù)大小的比較與判斷。

六、習題處理：

1、通過實際操作和生活實例，幫助學生理解分數(shù)的大小關系。

2、關注學生在思考與實踐中的學習過程，鼓勵他們積極參與到課堂討論中。

3、鼓勵學生提出問題，主動探索分數(shù)的應用，培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神。

七、課時劃分：

本單元共8課時：

分數(shù)的認識2課時

簡單的分數(shù)加減法3課時

生活中的分數(shù)2課時

單元測試1課時

三年級下冊數(shù)學教學計劃 篇5

教學計劃

一、學生的基本情況分析：

我班共有58人，整體學習氛圍良好，絕大多數(shù)學生在課堂上積極參與，認真聽講，課后也能按時完成作業(yè)，形成了相對良好的學習習慣。然而，仍有少數(shù)學生學習自主性不足，對于課堂內容關注度不高，作業(yè)完成不夠及時，做題速度較慢，正確率有所欠缺，有時甚至會遺忘作業(yè)。這學期工作的重點是幫助學生樹立積極的學習態(tài)度，促進良好學習習慣的養(yǎng)成，同時在數(shù)學教學中著重提升學困生對數(shù)學知識的理解能力。

二、教材分析和教學目標：

（一）數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“分、角、分與小數(shù)”

通過購物情境引導學生初步理解小數(shù)的概念，能夠認、讀、寫簡單的小數(shù)；體驗比較小數(shù)的過程；掌握一位小數(shù)的加減運算，并能夠解決簡單相關問題；能夠在日常生活中用小數(shù)表述事物并進行交流。

2．第三單元“乘法”

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算；能結合具體情境進行估算，并能解釋估算的思路；靈活運用不同解決方法處理生活中的簡單問題，并能夠判斷結果的合理性。

3．第五單元“分數(shù)”

在具體情境及直觀操作中初步理解分數(shù)的意義，能夠認、讀、寫簡單分數(shù)；體驗比較分數(shù)大小的過程；會進行同分母（分母小于10）分數(shù)的加減運算，并能解決相關簡單問題；能夠用分數(shù)描述日常生活的事物并與他人交流。

（二）空間與圖形

1．第二單元“對稱、平移和旋轉”

通過實例感知平移、旋轉和對稱的現(xiàn)象；能夠在方格紙上繪制簡單圖形的平移圖形；通過觀察和操作，認識軸對稱圖形，并能夠在方格紙上繪制簡單圖形的軸對稱圖形。

2．第四單元“面積”

結合實例理解面積的含義，能夠使用自選單位進行圖形面積的估算和測量，體會面積單位一致性的重要性，學會認識面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），能做簡單的面積換算；探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能夠估算給定的長方形和正方形的面積。

（三）統(tǒng)計與概率

第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富具體的實例，理解平均數(shù)的概念，認識學習平均數(shù)的必要性；能計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果為整數(shù)）；從統(tǒng)計圖表中提取數(shù)據(jù)，提出并回答簡單問題，能夠與同伴交流自己的想法；能夠列出簡單實驗所有可能的結果；了解事件發(fā)生的概率具有大小，能夠描述一些簡單事件發(fā)生的概率，并與同伴進行交流。

三年級下冊數(shù)學教學計劃 篇6

一、教學內容與教學目標：

本冊教材圍繞數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率及實踐與綜合應用四大領域展開，內容涵蓋以下方面：

數(shù)與代數(shù)：第一單元關注元、角、分與小數(shù)。通過實際購物情境引導學生初步理解小數(shù)的概念，能夠認、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；掌握一位小數(shù)的加減運算，能夠解決相關的簡單問題；應用小數(shù)描述日常生活中的事物并進行相應的交流。第三單元乘法內容，學生需掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，能夠在具體情境中進行估算并解釋這一過程；靈活運用多種方法解決生活中的簡單問題，并判斷結果的合理性。第五單元主要學習認識分數(shù)。通過具體情境與直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，可以認、讀、寫簡單的分數(shù)；感知比較分數(shù)大小的過程；掌握同分母分數(shù)的加減運算，解決相關簡單問題。

空間與圖形：第二單元涉及對稱、平移和旋轉。結合實例，感知平移、旋轉、軸對稱現(xiàn)象；在方格紙上繪制簡單圖形的平移；通過觀察和操作，認識軸對稱圖形，并能夠在方格紙上繪制簡單的軸對稱圖形。第四單元學習面積。通過實例了解面積的含義，能夠用自選單位估計和測量圖形的面積，認識并體會統(tǒng)一面積單位的重要性，掌握面積單位的換算，探索長方形與正方形的面積公式，并能夠估算給定長方形和正方形的面積。

統(tǒng)計與概率：第六單元統(tǒng)計與可能性。通過豐富實例了解平均數(shù)的意義，體會學習平均數(shù)的必要性，能夠求得簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；描述一些簡單事件發(fā)生的可能性，并與同伴進行交流。

實踐活動：前往商店調查三種商品的價格，并做好記錄。與同學對比同類商品的價格。尋找生活中的小數(shù)，并與同伴交流。用紙剪出自己喜歡的圖形，通過平移或旋轉創(chuàng)作圖案。設計一次旅游計劃。探索廚房鋪地磚的選擇方案，制作七巧板。調查小組成員的身高，計算小組的平均身高，并在報刊中查找與平均數(shù)相關的信息，與同伴分享。

二、教學重點：

本冊教材中小數(shù)與分數(shù)、圖形的變換與面積等基本概念均為學生的初步接觸領域，借助具體生動的情境幫助學生學習與理解這些知識至關重要。

三、教學難點：

重點培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和獨立解決問題的能力。要將數(shù)學學習與現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題結合，充分利用教材提供的數(shù)學與生活密切聯(lián)系的線索，引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學問題，從而體會數(shù)學的廣泛應用與實際價值，獲得良好的情感體驗。

四、學情分析：

我所任教的三年級三班，學生對數(shù)學普遍表現(xiàn)出濃厚興趣，接受能力較強，學習態(tài)度較為端正。特別是男生，基礎較好，但也有部分學生自覺性不足，作業(yè)完成情況不理想，或者作業(yè)質量欠佳，對學習數(shù)學存在一定困難。在新學期里，不僅要端正學生學習態(tài)度，還需要加強培養(yǎng)他們的學習能力，以提升他們的成績。

五、教學資源分析：

重視學生的生活經(jīng)驗，緊密結合數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，指導學生在理解的基礎上學習數(shù)學，促進對數(shù)學的認知。教材通過數(shù)與計算、量與計量、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等基本領域，反映運用數(shù)學探究現(xiàn)實世界的基本過程。教材有機滲透數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計思想和邏輯推理等重要數(shù)學思想，并以此為主線安排教學內容。

展現(xiàn)知識的產(chǎn)生與應用過程，形成問題情境——建立模型——解釋與應用的敘述模式，引導學生逐步形成多樣化、科學合理的學習方式。通過這一系列過程，學生將逐步掌握基本數(shù)學知識與方法，培養(yǎng)良好的數(shù)學思維習慣與應用意識，提升解決問題的能力，享受數(shù)學思考的樂趣，增強學習數(shù)學的信心，獲得對數(shù)學全面的體驗與理解。

以數(shù)學活動為線索安排教材內容，促進學生自主參與、探索與交流。按照《標準》的要求，教材突破以往以例題為中心的呈現(xiàn)方式，以學生的數(shù)學活動為主線展開相關知識的學習。教材設立了觀察、操作、思考、交流、反思等欄目，促進學生在這些活動中掌握基本知識與技能，發(fā)展數(shù)學思維與問題解決能力，初步形成良好的情感、態(tài)度與價值觀。

六、提高教學質量的具體措施：

(一)加強基礎知識和基本技能的教學。

強化對數(shù)學基礎知識的理解。在教學中，要確保學生掌握數(shù)學概念、法則與數(shù)量關系的更加關注數(shù)學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和應用數(shù)學的意識。處理好基礎訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展的關系。小學生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學習過程中逐步提升的，而這一過程的前提是通過必要的基礎訓練，使學生形成扎實的基本功。

(二)重視指導學生自主探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和對數(shù)學的興趣。

本冊教材設計了適量的探索性和開放性數(shù)學問題，為學生提供自主探索的機會和充分的思考空間。培養(yǎng)學生勤于動手、樂于思考的科學態(tài)度。教師應關注學生的個體差異，尊重他們的創(chuàng)造精神，對學生在探索過程中遇到的問題進行適時有效的指導。

(三)重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

數(shù)學教學應體現(xiàn)從問題情境出發(fā)，逐步建立模型，尋求結論，并進行應用與推廣的過程。在日常的數(shù)學活動中，注意包括小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動，這些內容不應隨意刪減，而應在安排中增加密度和強度。

(四)把握教學要求，促進學生全面發(fā)展。

教師需善于駕馭教材，準確把握知識的重點和難點及其內在聯(lián)系，根據(jù)學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。應在廣泛的直觀感知背景下，通過自身體驗分析與整理的過程學習概念，避免死記硬背的方法。

七、教學評估方法。

教學評估應有利于學生發(fā)展，注重對學習過程的考察。知識與技能的評估應體現(xiàn)多樣化，并注重評價的激勵作用。

三年級下冊數(shù)學教學計劃 篇7

一、教學內容與教學目標：

本冊教材主要涵蓋數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率以及實踐與綜合運用四大領域，內容安排如下：

數(shù)與代數(shù)：

第一單元：元、角、分與小數(shù)。

通過實際購物情境，讓學生初步認識小數(shù)的概念，能夠正確認讀和書寫簡單的小數(shù)，感受到比較小數(shù)大小的過程，并能進行一位小數(shù)的加減運算，解決相關的簡單問題，能夠用小數(shù)表達日常生活中的事物并進行交流。

第三單元：乘法。

學生能夠計算兩位數(shù)與兩位數(shù)之間的乘法，結合具體情境進行估算，并能夠解釋估算的過程，靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并判斷結果的合理性。

第五單元：認識分數(shù)。

通過具體情境和直觀操作，讓學生初步理解分數(shù)的意義，能夠認、讀、寫簡單的分數(shù)，體驗比較分數(shù)大小的過程，并進行同分母分數(shù)的加減運算，解決相關簡單問題。

空間與圖形：

第二單元：對稱、平移和旋轉。

通過實例，感知平移、旋轉和軸對稱現(xiàn)象，能夠在方格紙上繪制簡單圖形的平移圖，認識軸對稱圖形，并在方格紙上繪制簡單的軸對稱圖形。

第四單元：面積。

通過實例了解面積的含義，能夠用自選單位估計和測量圖形的面積，認識并體會統(tǒng)一面積單位的必要性，進行簡單的面積單位換算，并探索掌握長方形和正方形的面積公式，能夠估算給定的長方形和正方形的面積。

統(tǒng)計與概率：

第六單元：統(tǒng)計與可能性。

通過豐富的實例，讓學生理解平均數(shù)的意義，體會學習平均數(shù)的必要性，能夠求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并描述一些簡單事件發(fā)生的可能性，與同伴交流看法。

實踐活動：

開展商店商品價格調查，記錄結果，與同學對比同種商品的價格。觀察生活中的小數(shù)并與同伴分享。用紙剪出喜歡的圖形，通過平移或旋轉繪制圖案。設計旅游計劃，選擇廚房鋪地磚的方案，制作七巧板。調查小組同學身高并計算小組的平均身高，從報刊中找到與平均數(shù)相關的信息并分享。

二、教學重點：

本冊教材中小數(shù)與分數(shù)、圖形變換與面積等概念都是學生首次接觸的重要基礎知識，因此在具體生動的情境中學習與理解這些內容尤為重要。

三、教學難點：

重點培養(yǎng)學生的應用數(shù)學意識與獨立解決問題的能力，將數(shù)學學習與生活中的數(shù)學問題結合，充分利用教材中的生活線索，培養(yǎng)學生以數(shù)學的視角觀察生活，識別并解決現(xiàn)實中的數(shù)學問題，感受數(shù)學的廣泛應用與實際價值，體驗良好的情感。

四、學情分析：

本學期我所教的三班大部分學生對數(shù)學較感興趣，接受能力強，學習態(tài)度端正，尤其是男同學基礎較好。但部分學生自覺性不足，無法及時完成作業(yè)或作業(yè)質量較差，學習數(shù)學存在一定困難。在新學期里，除了端正學習態(tài)度，還需著重培養(yǎng)他們的各項數(shù)學學習能力，以提高學業(yè)成績。

五、教學資源分析：

重視學生的生活經(jīng)驗，強化數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導學生在理解的基礎上學習數(shù)學，促進對數(shù)學的認識與應用。

教材通過數(shù)與計算、量與計量、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等基本領域，展現(xiàn)運用數(shù)學研究現(xiàn)實世界的基本過程，同時滲透數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計思想、推理意識等數(shù)學思想與思維方式，以此為主線安排教學內容。

通過教學過程，學生將逐漸掌握基本數(shù)學知識與方法，培養(yǎng)良好的數(shù)學思維習慣與應用能力，感受數(shù)學思考的樂趣，增強學好數(shù)學的信心，獲得對數(shù)學的全面體驗與理解。

教材設計以學生的數(shù)學活動為中心，促進自主參與、探索和交流，突破以往以例題為主的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。

教材設有“看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行”等欄目，促進學生在觀察、操作、思考、交流和反思等活動中掌握基本知識和技能，發(fā)展數(shù)學思考與解決問題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度與價值觀。

六、提升教學質量的措施：

（一）強化基礎知識和技能的教學。

在教學中，除了讓學生理解數(shù)學概念、法則和數(shù)量關系外，更應重視數(shù)學方法的訓練，逐步培養(yǎng)良好的思維方式與運用數(shù)學的意識。

處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維的發(fā)展及后續(xù)學習的關系。學生的創(chuàng)造性思維在數(shù)學學習的再創(chuàng)造過程中逐步形成，而再創(chuàng)造的前提是通過必要的基本訓練打下堅實基礎。

（二）重視引導學生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習興趣。

本冊教材設計了適量的探索性和開放性數(shù)學問題，為學生提供自主探索的機會，鼓勵其勇于鉆研、善于思考、勤于動手。教師應關注學生的個體差異，尊重他們的創(chuàng)造力，并在學生探索過程中給予適時有效的幫助和引導。

（三）重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

數(shù)學教學應體現(xiàn)以問題情境為出發(fā)點，建立模型，實現(xiàn)結論，并進行應用與推廣的基本過程。在日常數(shù)學活動中注意開展小課題研究與實習活動，不僅要重視相關內容的安排，還需增強其密度與深度。

（四）精準把握教學要求，促進學生發(fā)展。

教師應善用教材，掌握知識重點、難點及內在聯(lián)系，結合學生的年齡特點與教學要求，開展相應的教學活動。在直觀感知的基礎上，通過自身體驗進行分析、整理，避免死記硬背的教學方法。

七、教學評估方法。

教學評估應以促進學生發(fā)展為導向，注重對學習過程的考察，知識與技能評估的題型應多樣化，評價應發(fā)揮激勵作用。

三年級下冊數(shù)學教學計劃 篇8

一、學情分析

我班共有 人，絕大多數(shù)學生在學習上積極主動，上課時認真聽講，課后能夠按時完成作業(yè)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣。不過，仍有少部分學生自主學習能力較弱，缺乏學習的主動性，上課時容易分心，課后作業(yè)經(jīng)常拖延，做題速度緩慢且正確率不高，有時甚至會忘記做作業(yè)。本學期計劃幫助學生培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，形成系統(tǒng)的學習習慣，同時在數(shù)學教學中關注學困生的知識理解能力，提升他們的數(shù)學學習能力，以期望提高他們的學業(yè)成績。

二、教學內容與教學目標

本冊教材包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率及趣味數(shù)學四個領域的內容，具體安排如下：

數(shù)與代數(shù)：

第一單元“除法” 本單元主要學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法以及連除運算；練習乘除混合運算。學生將通過具體情境來體會除法與日常生活的緊密關聯(lián)，探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的運算方法，能夠正確地列豎式計算，并熟練掌握除數(shù)為一位數(shù)的有余數(shù)的除法，通過實際計算過程培養(yǎng)估算的意識和能力，能夠從真實情境中提出問題，并運用除法知識解決生活中的基本問題。

第三單元“乘法” 本單元側重于學習兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法；能夠結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程；靈活運用不同的方法解決簡單的實際問題，并能夠對結果的合理性進行評估。

第四單元“千克、克、噸” 本單元的目標是讓學生學習質量單位——千克、克、噸；通過日常生活情境，理解并認識這三種單位的實際大小；掌握千克、克與噸之間的關系，并能夠進行簡單的單位換算。學生將在與實際生活相關的問題中解決千克、克、噸的相關應用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

第六單元“認識分數(shù)” 本單元旨在讓學生結合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，認識簡單的分數(shù)（分母小于10），學會讀寫分數(shù)及其各部分名稱，初步比較分數(shù)的大小，能夠解決一些相關的簡單問題。

空間與圖形：

第二單元“圖形的運動” 通過實例感知平移、旋轉和軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上繪制簡單圖形的平移效果；通過觀察與操作，認識軸對稱圖形，并在方格紙上繪制簡單的軸對稱圖形。

第五單元“面積” 利用實例了解面積的定義，掌握用自選單位對圖形面積進行估計和測量，理解統(tǒng)一面積單位的必要性，認識面積單位，并進行基本的面積單位換算；探索長方形與正方形的面積公式，并能估算其面積。

統(tǒng)計與概率：

第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示” 通過豐富的實例，積累學生收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，讓學生以自己喜歡的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理后的數(shù)據(jù)結果。

趣味數(shù)學：

本單元包含小小設計師、游園之旅和有趣的推理三個內容，旨在激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，理解數(shù)學思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，拓寬視野。

三、教學重點

重視學生的生活經(jīng)驗，并關注數(shù)學與現(xiàn)實生活的融合，引導學生在理解的前提下學習數(shù)學，促進他們對數(shù)學的深入認識。教材通過“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、趣味數(shù)學”這四個領域切入，體現(xiàn)了運用數(shù)學研究現(xiàn)實世界的基本過程，有機滲透數(shù)感、符號感、空間意識、統(tǒng)計思想和推理意識等重要數(shù)學思想與思維方式，以此為主線安排教學內容。學生將逐步掌握基本的數(shù)學知識與方法，形成良好的數(shù)學思維習慣與應用意識，提高解決問題的能力，體會數(shù)學思考的樂趣，增強學習數(shù)學的信心，獲得對數(shù)學較為全面的體驗與理解。

四、教學難點

培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識與獨立解決問題的能力。要將數(shù)學學習與現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題結合起來，充分利用教材提供的數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學生用數(shù)學的視角觀察現(xiàn)實生活，善于發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學問題，體會數(shù)學的廣泛應用與實際價值，獲得積極的情感體驗。

五、教學措施

（一）重視引導學生自主探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和對數(shù)學學習的興趣。本冊教材設計了適量探索性和開放性的問題，給予學生自主探索的機會和思考空間，鼓勵學生勤于思考、勤于動手，教師應關注個體差異，尊重學生的創(chuàng)造力，適時有效地幫助和引導學生。

（二）讓學生有足夠的時間獨立思考、探索和構建自己的數(shù)學意義，提供討論與交流的機會，這樣不僅能滿足學生探索者的內心需求，激發(fā)他們的學習潛能，同時也幫助教師深入了解學生，提高引導的針對性與有效性。

（三）注重培養(yǎng)學生的應用意識與實踐能力。數(shù)學教學應體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結論，應用與推廣”的基本過程。在日常數(shù)學活動中，要加強小課題研究和實踐作業(yè)的安排，以增強相關內容的密度與強度。

（四）加強估算與測量能力的培養(yǎng)，鼓勵多樣化的解決問題的策略與算法，學生的個體差異將自然帶來不同的策略。將問題交給學生讓他們自己去思考解決，有助于他們合理選擇并優(yōu)化適合自己的解決策略。

（五）強調培養(yǎng)學生的應用數(shù)學意識與獨立解決問題的能力，將數(shù)學學習融入到現(xiàn)實問題中，利用教材的數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的線索，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出和解決數(shù)學問題，體驗數(shù)學的實踐價值和情感體驗。

六、課時安排

一、除法…………………………………………………………13課時

二、圖形的運動…………………………………………………5課時

三、乘法…………………………………………………………9課時

四、千克、克、噸………………………………………………4課時

整理與復習………………………………………………3課時

五、面積………………………………………………………8課時

趣味數(shù)學…………………………………………………3課時

六、認識分數(shù)…………………………………………………17課時

七、數(shù)據(jù)的整理與表示………………………………………4課時

總復習……………………………………………………6課時

三年級下冊數(shù)學教學計劃 篇9

一、指導思想：

基于新《課標》的理念，引導學生意識到數(shù)學與自然科學和社會生活的緊密聯(lián)系，充分認識數(shù)學的價值，增強對其理解和應用的信心。培養(yǎng)他們運用數(shù)學思維觀察和分析現(xiàn)實問題、解決生活難題，激發(fā)探索和創(chuàng)新的科學精神，掌握未來社會生活必需的數(shù)學知識和應用技能。

二、情況分析：

（一）班級情況分析：

本屆三年級的學生已經(jīng)使用了兩年半的實驗教材，對一些基礎的數(shù)學概念有了初步的了解。學生適應了新教材的學習方式和思路，多數(shù)人認識到數(shù)學知識在生活中的普遍存在，為本冊的學習奠定了良好基礎。本學期將加強對單親家庭孩子的個別輔導及良好學習習慣的養(yǎng)成，以提升整體班級素質。

（二）教材分析：

本冊教材主要包含以下內容：位置與方向；一位數(shù)除法；統(tǒng)計；時間單位（年、月、日）；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積；初步認識小數(shù)；解決問題；數(shù)學廣角。

1、數(shù)與計算方面：教材圍繞“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”和“小數(shù)的初步認識”展開，通過精心的教學安排，給予學生更多的探索與思考空間，強調學生自主獲取筆算過程中算理的理解，計算作為問題解決的一部分，幫助他們認識計算是解決問題的工具。

2、空間與圖形方面：教材包含“位置與方向”和“面積”兩個單元，旨在引導學生理解空間關系及圖形的測量。

3、量的計量方面：本冊擴展了計量知識，除了面積單位外，還介紹了年、月、日及24小時制的認識。

4、統(tǒng)計知識方面：教材結合已有知識，幫助學生了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)概念及其計算方法，鼓勵學生進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

5、用數(shù)學解決問題方面：教材通過“解決問題”單元強調利用乘法和除法解決生活中的簡單問題，數(shù)學廣角單元則通過觀察、實驗等活動，引導學生學習集合與等量代換的思想，培養(yǎng)他們的觀察、分析和推理能力。

三、本學期教學目標：

1、使學生掌握一位數(shù)除多位數(shù)及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，學會進行相應的估算和驗算。

2、使學生熟練進行一位數(shù)除整十、整百和整千的口算，以及兩位數(shù)乘整十、整百的計算。

3、使學生初步認識小數(shù)（不超過兩位小數(shù)），能讀寫小數(shù)，理解小數(shù)的大小關系，進行一位小數(shù)的加減法。

4、使學生認識東、南、西、北及其組合方向，能夠描述物體的方向和簡單的路線圖。

5、使學生理解面積的概念，能夠用適當單位估計和測量圖形面積，掌握長方形和正方形的面積公式并進行計算。

6、使學生了解時間單位年、月、日及其關系，掌握各月天數(shù)和24小時計時法。

7、使學生初步了解條形統(tǒng)計圖的不同形式及簡單數(shù)據(jù)分析，意識到平均數(shù)的意義。

8、使學生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，意識到數(shù)學在日常生活中的重要性，培養(yǎng)綜合運用數(shù)學知識的能力。

9、使學生初步理解集合和等量代換的概念，增強生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的意識，發(fā)展觀察、分析及推理能力。

10、使學生在學習中體驗樂趣，提高對數(shù)學的興趣，增強學習信心。

11、使學生養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、教學的重點與難點：

教學重點：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、位置與方向、面積及簡單的數(shù)據(jù)分析與平均數(shù)。

教學難點：處理年、月、日、面積以及問題解決的能力。

五、提高教學質量的具體措施：

1、重視教學情境的創(chuàng)設，結合學生的生活經(jīng)歷，提供豐富的感性材料，增強動手實踐，提高數(shù)學概念的理解。

2、培養(yǎng)學生的估測能力，重視估算策略的培養(yǎng)。

3、通過實際問題解決的方式引導學生學習計算，提升教學的有效性。

4、實施“遷移”法，鼓勵學生舉一反三。

5、鼓勵獨立思考與小組合作，增強探究的樂趣，培養(yǎng)應用意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學，積極利用教具與學具。

7、注重理解計算過程與方法，幫助學生扎實掌握知識。

8、讓學生經(jīng)歷猜想、實驗與驗證，主動構建數(shù)學知識。

六、教學進度：

本冊教材安排了59課時的教學內容，具體的教學內容與課時安排可根據(jù)班級實際情況靈活調整。