我們不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在培養(yǎng)孩子們的語言感知能力和思維能力。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，我們將注重閱讀理解與表達(dá)能力的提升，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，感受到語言的魅力與價(jià)值。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，將圍繞課文的深入解析、課外閱讀的拓展及口語表達(dá)的訓(xùn)練，力求讓每一個(gè)孩子在語文學(xué)習(xí)的旅程中收獲自信與創(chuàng)造力。

三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

學(xué)生情況分析及改進(jìn)措施：

本學(xué)期，學(xué)生迎來了三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)。通過對(duì)本班學(xué)生的全面觀察，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力都在不斷提升。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅掌握了獨(dú)立思考和識(shí)字的能力，尤其在一些較為簡(jiǎn)單的字詞上，能夠在認(rèn)真觀察字形的基礎(chǔ)上，做到規(guī)范書寫。全班學(xué)生均能獨(dú)立閱讀不同難度的文章，部分學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的閱讀興趣，課外閱讀量已經(jīng)超出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的預(yù)期；大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作活動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，展現(xiàn)了豐富的想象力，語言表達(dá)活潑且富有童趣。然而，仍有一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，這些學(xué)生的家庭教育相對(duì)薄弱，課外閱讀較少，口頭及書面表達(dá)能力均顯不足。本學(xué)期的教學(xué)將著重在支持大部分學(xué)生持續(xù)發(fā)展的也要為后進(jìn)生提供有力幫助，爭(zhēng)取讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得最大的進(jìn)步。

從發(fā)展的角度來看，孩子們步入小學(xué)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的開始，更是從雙向交流走向與文字符號(hào)單向溝通的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。閱讀成為了學(xué)生認(rèn)知世界、發(fā)展思維及獲取美好情感的重要途徑。如何有效實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，嚴(yán)重影響他們未來的閱讀興趣、能力以及習(xí)慣。在本學(xué)期中，將繼續(xù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，這將成為教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，并將加大對(duì)此方面的投入。初步設(shè)想如下：

在日常教學(xué)中，將靈活運(yùn)用教材，加強(qiáng)課內(nèi)和課外的結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，感受文字的魅力。以課本為橋梁，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛接觸課外讀物，拓展語文學(xué)習(xí)的廣度。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)及語言的感悟。積極開展語文綜合活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

在每節(jié)語文課前進(jìn)行書籍推薦活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己最近閱讀的好書，分享書中內(nèi)容。

靈活布置家庭作業(yè)，減少單調(diào)重復(fù)的練習(xí)，將時(shí)間留給學(xué)生，鼓勵(lì)他們每天堅(jiān)持閱讀課外書籍20分鐘，并制作讀書筆記（主要為摘抄和讀后感）。所有讀過的書籍都需留下讀書的痕跡（不認(rèn)識(shí)的字查字典加拼音，不理解的詞語做標(biāo)記，精彩或重要的內(nèi)容用波浪線劃出）。

定期檢查讀書筆記，舉行讀書感悟交流會(huì)，并與不愛閱讀的學(xué)生及其家長(zhǎng)溝通，建議購置一些有趣的童話和故事書，以吸引學(xué)生閱讀。

加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，確保聽說讀寫的全面協(xié)調(diào)。定期進(jìn)行寫作指導(dǎo)，根據(jù)閱讀內(nèi)容布置寫作題目，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有方法地訓(xùn)練寫作，同時(shí)結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用多種方式激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情。

教材整體分析：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)》旨在貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)進(jìn)行編寫，供三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生使用。本冊(cè)教材在保持前冊(cè)特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)、從結(jié)構(gòu)安排到呈現(xiàn)方式，再次實(shí)現(xiàn)了不少新的突破。

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)含有課文32篇，其中包括精讀課文24篇和略讀課文8篇。另外，教材的后部分還編排了8篇選讀課文。每組教材包含導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組都安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，附錄部分包括生字表（一）和生字表（二），分別列出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字及詞語表。

教材依然以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，分別是：感受大自然的美好；愛護(hù)環(huán)境；思維與觀點(diǎn)的多元；豐富的兒童生活；珍貴的親情和友情；神奇的科技；國(guó)際理解與友好；神話故事與傳說。每個(gè)專題都具有豐富的人文內(nèi)涵，緊密聯(lián)系兒童的生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。

每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成，其中有四個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目為機(jī)動(dòng)欄目，如“趣味語文”“展示臺(tái)”等，在八個(gè)園地中交替出現(xiàn)。

二、教材的特點(diǎn)

(一)圍繞專題組織內(nèi)容，加強(qiáng)教材的整合性

本冊(cè)教材繼續(xù)采用專題的方式組織內(nèi)容，體現(xiàn)整合性，這在教學(xué)實(shí)踐中得到了教師們的認(rèn)可和肯定。教材的整合性在幾個(gè)方面得到了進(jìn)一步加強(qiáng)：

1、強(qiáng)化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材的每個(gè)單元導(dǎo)語更加注重，不僅明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與興趣，還增強(qiáng)了教材的親和力。例如，第四組的導(dǎo)語：“童年像一條彎彎的小河，這組課文就如同小河中的浪花，展現(xiàn)童年生活的豐富多彩?！边@段導(dǎo)語清楚地指明了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為學(xué)生營(yíng)造了親切的學(xué)習(xí)氛圍。

2、每個(gè)單元從導(dǎo)語到課文、再到語文園地之間，不僅圍繞單元專題進(jìn)行合理安排，還加強(qiáng)了精讀與略讀之間的聯(lián)系與整合，形成了一個(gè)有機(jī)整體。

3、結(jié)合專題設(shè)計(jì)了系列語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性。例如，第八單元“神話傳說”。教材在學(xué)習(xí)內(nèi)容中明確了學(xué)習(xí)途徑，課后還安排了活動(dòng)任務(wù)，為學(xué)生在課外收集資料提供了機(jī)會(huì)。

(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”

本冊(cè)設(shè)置了兩次綜合性學(xué)習(xí)，分別為調(diào)查周圍環(huán)境和了解父母的關(guān)心。這兩次活動(dòng)的設(shè)計(jì)廣泛且針對(duì)性強(qiáng)，為學(xué)生提供了靈活性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際及寫作緊密相關(guān)，成為單元的一個(gè)有機(jī)組成部分，促使學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、表達(dá)觀察和思考。

（三）更新課文，精心安排精讀和略讀

本冊(cè)新編選的課文超過一半，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與想象，比如《珍珠泉》、《燕子專列》等。這些新選課文從多個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生思考，體裁多樣，語言生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含豐富的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的拓展思想與情感。

在課文類型上，繼續(xù)將課文分為精讀和略讀。精讀強(qiáng)調(diào)深入理解，而略讀則要求把握大意。教材后面也增加了“資料袋”，為學(xué)生提供與課文相關(guān)的知識(shí)，幫助他們加深理解。

(四)改進(jìn)課文和練習(xí)編排，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

1、改進(jìn)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，靈活提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解。

2、提供感悟性建議，幫助學(xué)生注意學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)。

3、安排適量的“小練筆”，讓學(xué)生聯(lián)系閱讀實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單寫作。

(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)內(nèi)容整合與創(chuàng)新

本冊(cè)教材繼續(xù)將“口語交際”和“習(xí)作”安排在語文園地的前面，提供更為豐富和有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、口語交際安排八次，結(jié)合主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠積極參與交際。

2、習(xí)作部分鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇題材，增強(qiáng)他們的寫作熱情。

3、“我的發(fā)現(xiàn)”部分拓展了內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主歸納語言規(guī)律。

4、“日積月累”部分則綜合了古詩、成語等內(nèi)容，以豐富學(xué)生的語言積累。

(六)完善圖像系統(tǒng)，增強(qiáng)教材的直觀性和趣味性。

本冊(cè)教材在每一篇課文、每一單元的插圖進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以提升教材的美觀與實(shí)用性，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

總體教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受自然與家鄉(xiāng)之美，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛，理解親情與友情的寶貴，培養(yǎng)探索與創(chuàng)造的意識(shí)，拓展國(guó)際視野，豐富想象力。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。

3、學(xué)會(huì)使用字典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4、用普通話流利朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)默讀，能夠提出不理解的地方。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

7、把握文章主要內(nèi)容，理解表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)進(jìn)行略讀，分析文章大意。

9、積累優(yōu)美的詞語和句段，練習(xí)復(fù)述課文。

10、培養(yǎng)讀書看報(bào)習(xí)慣，進(jìn)行圖書資料的交流與收藏。

11、樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作信心。

12、用普通話交談，認(rèn)真傾聽，清楚表達(dá)觀點(diǎn)。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，書面與口頭表達(dá)觀察所得。

三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

一、學(xué)生情況分析

三年級(jí)共有學(xué)生30名。從整體來看，本班的優(yōu)等生與后進(jìn)生之間差距較大。優(yōu)等生積極進(jìn)取，課堂上十分專注，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。而后進(jìn)生則缺乏基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常不能自覺準(zhǔn)備上課，作業(yè)完成質(zhì)量不高，聽課時(shí)注意力不集中。為此，在本學(xué)期中，我將更加關(guān)注和指導(dǎo)后進(jìn)生，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠和同學(xué)們一起享受學(xué)習(xí)的樂趣，迎頭趕上。

二、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)》貫徹實(shí)施《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫而成。本冊(cè)教科書進(jìn)行了大量改革，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式均有新的突破。教師在教學(xué)中，不僅需關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積累，更應(yīng)致力于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊(cè)教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材之后還附有8篇選讀課文。每組教材分為導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組配有綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，附錄部分包含：生字表（要求會(huì)認(rèn)的字）、生字表（二）（要求會(huì)寫的字）以及詞語表。教材共設(shè)八個(gè)專題，分別為：感受大自然的美麗；愛護(hù)環(huán)境，思考問題的方式；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解與友好；神話故事與傳說。每個(gè)專題的人文內(nèi)涵豐富，緊扣兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，蘊(yùn)含教育意義。

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)讀200個(gè)字，書寫300個(gè)字。教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念。

3、大量更新課文內(nèi)容，使教材更貼近兒童生活。

4、優(yōu)化課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持語文園地的結(jié)構(gòu)框架，加強(qiáng)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新。

6、完善圖文并茂的視覺效果。

四、學(xué)習(xí)目的

1、在語文學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)八個(gè)專題的思想內(nèi)容。

2、掌握200個(gè)字，書寫300個(gè)字，累計(jì)認(rèn)字總量達(dá)到2200個(gè)，寫字總量達(dá)到1600個(gè)。

3、熟練使用字典和詞典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力，繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字和用毛筆書法。

4、用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能夠?qū)Σ焕斫獾膬?nèi)容提出問題。

6、通過上下文或其他途徑理解詞句的含義，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情感方面的重要作用。

7、初步掌握文章主要內(nèi)容，感受文章傳達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)進(jìn)行略讀，粗略了解文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞匯與精彩句子，用以誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，并與同學(xué)分享自己的閱讀成果。

11、關(guān)注周邊事物，樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作自信，愿意分享自己的創(chuàng)作。

12、能夠進(jìn)行普通話對(duì)話，認(rèn)真傾聽他人意見，積極進(jìn)行討論，努力清晰地講述故事。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會(huì)，通過書面與口頭的方式表達(dá)所見所感。

五、教學(xué)措施

（一）提高課堂教學(xué)效率的方法：

1、認(rèn)真研究教材，精心備課，課后及時(shí)反思教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、在課堂上注重面向全體學(xué)生，營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)造情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其要重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）補(bǔ)差意見：

1、找出后進(jìn)生的薄弱環(huán)節(jié)，制定個(gè)性化的補(bǔ)差計(jì)劃。

2、為后進(jìn)生提供更多的機(jī)會(huì)，幫助他們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心。

3、與后進(jìn)生進(jìn)行多方面的溝通，建立良好的情感聯(lián)系。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與素質(zhì)：

1、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

2、根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，適時(shí)做出變化。

3、著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、周次及教學(xué)內(nèi)容安排

周次、教學(xué)內(nèi)容

1、始業(yè)教育《春天的故事》

2、《古詩兩首》《小白兔的故事》《小河里的春天》

3、園地一《鳥兒的歌聲》

4、《小狼找朋友》《田野里的春天》《遠(yuǎn)足》

5、園地二《寓言故事精選》

6、《飛向天空的小鳥》《奇妙的書》《不一樣的家》

7、園地三《快樂的運(yùn)動(dòng)會(huì)》

8、《我的小伙伴》《媽媽的生日》《我愛祖國(guó)》

9、園地四《家鄉(xiāng)的變化》《學(xué)會(huì)分享》

10、五一假期活動(dòng)

11、《她的故事》《七顆珍珠》園地五

12、《在云端的夢(mèng)想》《海底世界的秘密》

13、《現(xiàn)代科技的奇妙》《在信息時(shí)代》園地六

14、《我們的未來》《一抹陽光》《在一起真好》

15、《朋友的力量》園地七

16、《古詩二首》《神奇的植物》《春天的節(jié)日》

17、《女媧造人》園地八

18、期末復(fù)習(xí)

19、期末復(fù)習(xí)

20、期末考試

三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

一、學(xué)生情況分析

三年級(jí)二班共有學(xué)生28名。整體來看，本班優(yōu)等生表現(xiàn)良好，但后進(jìn)生的數(shù)量相對(duì)較多。

(一)學(xué)習(xí)態(tài)度

優(yōu)等生積極進(jìn)取，課堂上認(rèn)真聽講，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，擁有一定的語文基礎(chǔ)，整體發(fā)展較為均衡。而后進(jìn)生則缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課準(zhǔn)備不夠，作業(yè)完成情況不佳，聽講時(shí)注意力不集中，課外閱讀時(shí)間少，積累不足。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣

班級(jí)男生書寫質(zhì)量普遍較差，有約5名同學(xué)不愿意完成家庭作業(yè)，課堂上不主動(dòng)參與提問，大多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，閱讀習(xí)慣也比較欠缺。

(三)掌握“雙基”情況

經(jīng)過觀察，班內(nèi)學(xué)生的識(shí)字能力較低，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，男生的整體表現(xiàn)稍遜于女生。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力亟待提高，尤其是閱讀能力較弱。

(四)智力和能力發(fā)展情況

在28名學(xué)生中，智力正常，但有4名學(xué)生反應(yīng)速度較慢。其識(shí)記能力、分析能力和觀察能力均較差，朗讀能力尚可，但表現(xiàn)欲不強(qiáng)，獨(dú)立查閱資料的能力有待提升。少數(shù)學(xué)生的作文能力正在逐步形成，但部分同學(xué)的表達(dá)過于簡(jiǎn)單，語言不夠生動(dòng)。本學(xué)期需要對(duì)這些同學(xué)給予更多關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教授有效的學(xué)習(xí)方法，以便共同提高。

二、教材分析：

(一)基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系

本冊(cè)教材共計(jì)32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，附后還有8篇選讀課文。每組教材分為導(dǎo)語、課文和語文園地三個(gè)部分。第二組和第五組分別安排了一次綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，附錄部分包含生字表(一)和(二)以及相關(guān)詞語表。

在保持前冊(cè)特色的基礎(chǔ)上，教材在選文、練習(xí)設(shè)計(jì)、編排結(jié)構(gòu)及呈現(xiàn)方式上進(jìn)行了不少創(chuàng)新，繼續(xù)以專題形式組織單元，設(shè)計(jì)出八個(gè)專題內(nèi)容。

教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)字，寫300個(gè)字，并在精讀課文后標(biāo)記。語文園地中的字詞安排進(jìn)行了分類歸納。

每個(gè)語文園地包含五個(gè)欄目，其中固定欄目包括“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，第五個(gè)欄目靈活安排以適應(yīng)不同內(nèi)容的教學(xué)。

本冊(cè)教材的生字注音方法與三年級(jí)上冊(cè)相同。

本冊(cè)教材的特點(diǎn)：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與目標(biāo)。

3、更新課文內(nèi)容，使教材更貼近學(xué)生生活。

4、改善課文和練習(xí)編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持語文園地框架，增強(qiáng)內(nèi)容整合和創(chuàng)新。

6、豐富圖像系統(tǒng)，注重圖文結(jié)合。

(二)知識(shí)點(diǎn)及重、難點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)本冊(cè)教材包含8個(gè)單元，共32篇課文，要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，寫300個(gè)字。

重點(diǎn)為32篇課文的學(xué)習(xí)、閱讀訓(xùn)練及識(shí)字能力。

難點(diǎn)在于寫作訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練。

(三)地位和作用

本冊(cè)教材是小學(xué)階段中段的第二冊(cè)，旨在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

其作用在于全面落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)，使教材內(nèi)容與呈現(xiàn)方式實(shí)現(xiàn)有效銜接，從而增強(qiáng)教材的整體性，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高綜合運(yùn)用能力。

三、總體教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí)

1、學(xué)生需認(rèn)識(shí)200個(gè)字，能寫300個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生用普通話流利、有感情地朗讀課文。

3、通過上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

4、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章傳達(dá)的思想感情。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，掌握文章大意。

6、積累優(yōu)美詞語和精彩句段，誦讀優(yōu)秀作品。

7、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。

能力培養(yǎng)目標(biāo)

1、會(huì)使用字典，具備獨(dú)立識(shí)字能力，練習(xí)鋼筆正楷和毛筆書法。

2、培養(yǎng)質(zhì)疑和提出問題的能力。

3、練習(xí)復(fù)述課文。

4、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，分享書籍與資料。

5、鼓勵(lì)自由書寫見聞與感受，分享習(xí)作的快樂。

6、用普通話進(jìn)行交流，生動(dòng)講述故事。

7、觀察自然與社會(huì)，結(jié)合書面和口頭表達(dá)。

8、啟發(fā)思維，培養(yǎng)觀察力與創(chuàng)造力。

德育目標(biāo)感受自然美、家鄉(xiāng)的魅力；關(guān)注環(huán)境保護(hù)；體會(huì)童年生活的豐富，激發(fā)生活熱愛；理解親情與友情的珍貴，培養(yǎng)助人為樂的精神；關(guān)注科技發(fā)展，增強(qiáng)探索意識(shí)；享受傳統(tǒng)文化，豐富想象力。

四、教學(xué)措施：

1、激發(fā)師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師應(yīng)更新觀念、提高素養(yǎng)，靈活運(yùn)用教材。

2、強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性與綜合性，以啟發(fā)式和討論式教學(xué)為主，結(jié)合學(xué)校和社區(qū)資源，開展綜合性學(xué)習(xí)。

3、重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正向引導(dǎo)，潛移默化地將其融入日常教學(xué)。

4、合理處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，打好基礎(chǔ)，開發(fā)創(chuàng)造潛能。

5、遵循發(fā)展規(guī)律，選擇適合的教學(xué)策略，促進(jìn)整體提高。

6、提高課堂效率的方法：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)施教學(xué)反思。

2、鼓勵(lì)全體學(xué)生參與，創(chuàng)造和諧課堂氣氛。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是閱讀習(xí)慣。

7、補(bǔ)差設(shè)想：

a、找準(zhǔn)后進(jìn)生的薄弱環(huán)節(jié)，制定合理補(bǔ)差計(jì)劃。

b、創(chuàng)造能讓后進(jìn)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)信心。

c、多與后進(jìn)生交流，增進(jìn)感情。

8、學(xué)生興趣與素質(zhì)培養(yǎng)：

a、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予贊揚(yáng)與引導(dǎo)。

b、根據(jù)實(shí)際調(diào)整師生心態(tài)。

c、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

9、增優(yōu)設(shè)想：為優(yōu)等生提供鍛煉機(jī)會(huì)，提升其心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)進(jìn)度

時(shí)間   教學(xué)內(nèi)容

3.2-3.11 1-20

3.15--3.26 21-36

3.29-4.9 37-50

4.12-4.23 51-68

4.26-5.7 69-80

5.10-5.21 81-99

5.24-6.4 100-124

6.7-6.18 125-158

6.27-7.4 總復(fù)習(xí)

三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

　一、教材分析：

本期小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教材，按照主題進(jìn)行系統(tǒng)編排，共設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)模塊，具體包括：“感受春天的美麗”、“體味經(jīng)典故事”、“傳承傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注科學(xué)探索”、“發(fā)揮想象力”、“回憶快樂童年”、“探索自然奧秘”、“暢游童話世界”。教材共編排28篇課文，其中21篇為精讀課文，7篇為略讀課文。課文的語言簡(jiǎn)潔明了，適合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。課文體裁豐富，內(nèi)容生動(dòng)有趣，不僅體現(xiàn)了時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀文化，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛，同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

在口語交際方面，教材設(shè)計(jì)了多種情境，旨在從不同角度提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，情境設(shè)計(jì)符合他們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。語文園地則圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)語文園地包括：交流平臺(tái)——回顧并強(qiáng)化本單元所學(xué)知識(shí)；詞句段運(yùn)用——強(qiáng)調(diào)聽說讀寫能力的培養(yǎng)；書寫提示——注重漢字書寫，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣；日積月累——集中學(xué)習(xí)經(jīng)典名句，感受傳統(tǒng)文化的魅力。第二單元的語文園地結(jié)束后，設(shè)置“快樂讀書吧”，這是貫通課內(nèi)外閱讀的重要橋梁，鼓勵(lì)學(xué)生跳出課本，享受閱讀的樂趣，體現(xiàn)了“大語文”的教育思想。課程的第三單元第12課后安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，與第三單元學(xué)習(xí)主題緊密相連，以此考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。第五單元?jiǎng)t為作文單元，重點(diǎn)培養(yǎng)想象作文的寫作能力。

　二、學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生大多來自農(nóng)村，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，書寫認(rèn)真，熱愛閱讀，積極完成教師布置的各類作業(yè)，并能夠進(jìn)行課外知識(shí)拓展。大部分學(xué)生對(duì)寫作表現(xiàn)出濃厚的興趣，但也有個(gè)別學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度消極，表現(xiàn)出怕苦和懶惰的特點(diǎn)。家庭教育環(huán)境相對(duì)欠缺，因此在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我們將采取針對(duì)性的措施，激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績(jī)來看，部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力相對(duì)較弱，這將是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)識(shí)字與寫字

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.掌握常用漢字250個(gè)，能規(guī)范書寫250個(gè)漢字。

3.具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力，學(xué)會(huì)使用音序和部首查字法查找字詞。

4.能熟練使用硬筆書寫正楷字，確保書寫規(guī)范、端正、整潔，并能用毛筆進(jìn)行正楷字的臨摹。

5.書寫姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

(二)閱讀

1.能夠用普通話流利、準(zhǔn)確地朗讀課文，傳達(dá)情感。

2.初步掌握默讀的技巧，做到不出聲、不指讀，學(xué)習(xí)略讀以把握文章大意。

3.聯(lián)系上下文理解詞句含義，體會(huì)關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)，并能借助字典了解生詞的意思。

4.初步把握課文的主要內(nèi)容，體驗(yàn)文章所表達(dá)的思想感情，能提出不理解的部分并尋求解答。

5.能夠復(fù)述敘事性作品的主要內(nèi)容，感知作品中的生動(dòng)形象和優(yōu)美語言，關(guān)注人物命運(yùn)，與他人分享閱讀感受。

6.誦讀優(yōu)秀詩文，體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文的含義。

7.養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)刊的習(xí)慣，樂于與同學(xué)交流，課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習(xí)作

1.愿意進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信心，分享寫作的快樂。

2.觀察周圍世界，能夠自由表達(dá)自己的見聞、感受和想象，注重寫清楚新奇有趣或感人至深的內(nèi)容。

3.能夠用簡(jiǎn)短的書信和便條進(jìn)行交流。

4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用日常積累的語言素材，尤其是那些新鮮的詞句。

(四)口語交際

1.使用普通話進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽并能請(qǐng)教不理解之處，與他人討論不同意見。

2.在聽取他人發(fā)言時(shí)，能夠抓住要點(diǎn)并進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.清楚明晰地講述自己的見聞，并表達(dá)個(gè)人感受與想法，講述故事時(shí)力求具體生動(dòng)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，積極搜集資料并參與討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，能夠用書面或口頭形式表達(dá)觀察結(jié)果。

3.在教師指導(dǎo)下組織有趣的語文活動(dòng)，通過活動(dòng)學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)合作精神。

4.在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)和能力，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.利用漢語拼音進(jìn)行識(shí)字，學(xué)習(xí)250個(gè)生字，確保能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意義，并能正確書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，逐步學(xué)會(huì)把握文章的精髓。

3.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)探究意識(shí)及質(zhì)疑與探究的方法。

5.在觀察的基礎(chǔ)上，寫出具體內(nèi)容，學(xué)會(huì)想象事物，表達(dá)自己的見聞和想象，確保內(nèi)容具體、感情真實(shí)、語句通暢，并學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。練習(xí)寫日記和片段。

　五、教學(xué)措施：

1.關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，教導(dǎo)他們?nèi)绾巫x書、思考和質(zhì)疑，教會(huì)他們查找資料、探究討論和表達(dá)交流的方法。同時(shí)關(guān)注良好習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從過程的角度出發(fā)，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)，為他們提供進(jìn)步的空間和方法指導(dǎo)。

2.創(chuàng)造情境，進(jìn)行口語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感參與，教師應(yīng)通過自身的激情來感染學(xué)生。

3.在閱讀教學(xué)中注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，引導(dǎo)他們通過比較和質(zhì)疑來逐步掌握閱讀技巧。

4.嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練，避免出現(xiàn)松懈現(xiàn)象。

5.定期進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的作文指導(dǎo)，豐富學(xué)生的語言積累，調(diào)動(dòng)寫作興趣，提高寫作水平。

三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

　一、本班情況簡(jiǎn)介

本班共有30名學(xué)生，他們?cè)谄胀ㄔ挼谋磉_(dá)能力上已經(jīng)取得了顯著進(jìn)步，能夠自如地與同伴進(jìn)行溝通。學(xué)生們對(duì)漢語拼音的掌握基本熟練，可以借助拼音進(jìn)行識(shí)字、閱讀和寫作。他們能根據(jù)漢字的筆畫、筆順及結(jié)構(gòu)進(jìn)行字形分析，鉛筆字書寫較為規(guī)范，寫字姿勢(shì)也基本正確。個(gè)別同學(xué)在寫作表達(dá)上還有待提高。新學(xué)期我將更加關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)能力、書法練習(xí)、情感朗讀及短文寫作，以期提升他們的語文素養(yǎng)。

　二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(6)”以及“課文”、“練習(xí)”、“習(xí)作”幾部分構(gòu)成。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，課文內(nèi)容簡(jiǎn)練且貼近學(xué)生生活。練習(xí)形式多樣但數(shù)量適中。本冊(cè)教材特別強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。教材配有多幅精美的插圖，以增強(qiáng)課文的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并提高學(xué)習(xí)效果。

　三、本學(xué)期課堂教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1) 繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢(shì)，使之成為習(xí)慣;同時(shí)養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

(2) 持續(xù)強(qiáng)化積極發(fā)言和專心傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真書寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

(3) 繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生勤于朗讀和背誦，增強(qiáng)課外閱讀的興趣。

(4) 培養(yǎng)學(xué)生勤查字典，自主識(shí)字的能力。

(5) 培養(yǎng)認(rèn)真書寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

2. 漢語拼音。

(1) 繼續(xù)鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，利用拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

(2) 能熟記《漢語拼音字母表》，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。

3. 識(shí)字寫字。

(1) 能正確識(shí)讀460個(gè)生字。

(2) 能按正確的筆順書寫、默寫生字280個(gè)，確保字的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、字形勻稱。

(3) 練習(xí)用鋼筆和毛筆進(jìn)行書寫，要求書寫準(zhǔn)確、端正、整潔。

4. 口語交際。

(1) 能認(rèn)真聽別人講話，理解他人所述的內(nèi)容，并能轉(zhuǎn)述基本信息，復(fù)述課文中的故事。

(2) 能根據(jù)圖片或觀察事物，用普通話表達(dá)幾句完整、連貫的句子。

(3) 能對(duì)所聽、所讀的內(nèi)容用普通話回答問題，保持語句完整、意思連貫。

(4) 愿意參與口語交際，態(tài)度自然，口齒清晰，禮貌待人。

5. 閱讀。

(1) 繼續(xù)練習(xí)正確、流利并富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的內(nèi)容，能復(fù)述課文，且具備角色朗讀能力。

(2) 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能夠在不出聲、不指讀的情況下，提出對(duì)課文中不理解內(nèi)容的疑問。

(3) 能結(jié)合語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的含義。

(4) 能通過語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情境，并掌握課文大意。

6. 習(xí)作。

(1) 留意周圍事物，樂于進(jìn)行書面表達(dá)，開始自主寫作。

(2) 能將自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容清晰地表達(dá)出來。

(3) 學(xué)會(huì)書寫“留言條”、“請(qǐng)假條”。

(4) 能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，初步掌握冒號(hào)和引號(hào)的用法。

　四、課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生書寫端正、熱愛閱讀、提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、及時(shí)完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 注重與學(xué)生共同閱讀，強(qiáng)化課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書籍的興趣和寫作的習(xí)慣。

3. 強(qiáng)調(diào)朗讀與口語訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，合理處理“讀”與“悟”的關(guān)系，為學(xué)生打下扎實(shí)的聽說讀寫基礎(chǔ)，提升對(duì)祖國(guó)語言文字的運(yùn)用能力。

　五、課堂教學(xué)措施

1. 深入研究教材，明確課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為素養(yǎng)。

2. 優(yōu)化課堂教學(xué)方法，通過游戲、活動(dòng)和語言環(huán)境的實(shí)踐鞏固識(shí)字，利用書法比賽及獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

3. 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過聽錄音或范讀，采用多種方式為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間，培養(yǎng)語感。引入趣味性活動(dòng)如游戲、唱歌、謎語及表演，幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言。

4. 在教材深入挖掘與重組上下功夫，關(guān)注學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造性地開發(fā)課堂教學(xué)資源，促進(jìn)課堂討論，提高口語表達(dá)和交際能力。

5. 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，通過豐富的閱讀提升閱讀能力。

6. 強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生選擇感興趣的話題，訓(xùn)練觀察和寫作的敏感度，積累素材，激發(fā)寫作興趣，為今后的寫作打好基礎(chǔ)。

三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

　一、指導(dǎo)思想

1、通過教學(xué)計(jì)劃的制定，旨在全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上加深對(duì)語言知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2、本著培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和寫作能力的原則，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極探索，提升思維能力與表達(dá)能力。

　二、教學(xué)內(nèi)容

1、課文閱讀與理解

2、詞語積累與運(yùn)用

3、課外閱讀與討論

4、寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練

5、語言表達(dá)與交流

6、詩歌欣賞與創(chuàng)作

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過系統(tǒng)的教學(xué)，幫助學(xué)生整理所學(xué)的內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解與記憶，提升閱讀理解能力。

2、在課堂活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語言知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵(lì)他們形成語言應(yīng)用的基本能力，提高語文綜合素養(yǎng)。

3、通過各類語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題的能力，幫助他們提高解決實(shí)際問題的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中感受樂趣，提升自信心。

　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、課文內(nèi)容理解、詞語運(yùn)用、寫作技巧及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，同時(shí)加強(qiáng)閱讀與寫作的綜合訓(xùn)練，提高思維能力。

　五、課時(shí)安排

建議共分5課時(shí)：

課文閱讀與理解………………………………………………1課時(shí)

詞語積累與運(yùn)用………………………………………………1課時(shí)

課外閱讀與討論………………………………………………1課時(shí)

寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練…………………………………………………1課時(shí)

語言表達(dá)與交流………………………………………………1課時(shí)

三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

一、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生XX名，其中男生XX名，女生XX名。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生們個(gè)性活潑、積極向上，上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)較為理想。優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，上課時(shí)專注認(rèn)真，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，語文學(xué)科的素養(yǎng)也不斷提升。相對(duì)而言，后進(jìn)生則存在一些問題，他們沒有建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常缺乏課堂準(zhǔn)備，作業(yè)完成情況不理想，課堂上的注意力不集中，課外的閱讀時(shí)間也顯得不足，因此知識(shí)積累較少。本學(xué)期需要對(duì)這些學(xué)生給予更多的關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們逐步樹立起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教授合適的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠和全班同學(xué)一起快樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

二、教材分析

本冊(cè)教材共計(jì)32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還附有8篇選讀課文。每組教材的結(jié)構(gòu)包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一）要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二）要求會(huì)寫的字；以及詞語表。

教材按專題進(jìn)行了整合，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，內(nèi)容包括：欣賞大自然的美好，保護(hù)環(huán)境的重要性，思考問題的方式，豐富多彩的兒童生活，珍貴的親情與友情，奇妙的科技世界，國(guó)際理解與友好，以及神話故事和傳說。這些專題涵蓋了豐富的人文內(nèi)涵，緊密結(jié)合兒童的日常生活，反映了時(shí)代的特點(diǎn)，同時(shí)也蘊(yùn)含了深刻的教育價(jià)值。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）在語文學(xué)習(xí)中，融入八個(gè)專題的思想內(nèi)容。

（二）掌握200個(gè)漢字，能夠書寫300個(gè)漢字。累計(jì)掌握2200個(gè)漢字，能書寫1600個(gè)漢字。

（三）能熟練使用字典、詞典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)鋼筆書寫正楷字，并嘗試毛筆字的臨摹。

（四）用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

（五）繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，能夠?qū)φn文中不理解的內(nèi)容提出問題。

（六）學(xué)習(xí)通過聯(lián)系上下文或其他方式理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的重要性。

（七）初步把握課文的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的情感。

（八）繼續(xù)進(jìn)行略讀，能夠掌握文章的基本大意。

（九）積累優(yōu)美的詞語和精彩的句子，誦讀優(yōu)秀的詩文，進(jìn)行課文復(fù)述的練習(xí)。

（十）培養(yǎng)閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享書籍資料。

（十一）關(guān)注周圍的事物，樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信心。不拘泥于形式，自由表達(dá)自己的見聞與感受，愿意分享自己的作品。

（十二）能夠用普通話進(jìn)行交流。在交談中認(rèn)真傾聽，并能就不理解的內(nèi)容請(qǐng)教他人，進(jìn)行有效的討論。逐步提升故事講述的技巧，使講述生動(dòng)有趣。

（十三）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會(huì)，通過口頭和書面表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

四、教學(xué)措施

（一）針對(duì)全班學(xué)生

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

2. 積極改進(jìn)課堂教學(xué)，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，綜合考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多講，教師則應(yīng)精講、少講。

3. 培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，注重潛移默化的熏陶。

4. 重視語言的積累、情感的表達(dá)和實(shí)際運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，促進(jìn)他們的持續(xù)發(fā)展。

5. 遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)策略。

（二）針對(duì)前40%學(xué)生

減少機(jī)械抄寫的作業(yè)量，增加課外閱讀，積累優(yōu)美的詞句，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日記寫作。

（三）針對(duì)后30%學(xué)生

這部分學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，自信心不足，知識(shí)儲(chǔ)備較少。部分學(xué)生如XX、XX等，學(xué)習(xí)新知識(shí)的反應(yīng)較慢，因年齡小、能力較弱，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)興趣。家庭環(huán)境也影響了他們的學(xué)習(xí)，父母工作繁忙，缺乏對(duì)孩子的關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

在課堂教學(xué)中應(yīng)特別重視對(duì)后30%學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們逐步趕上大多數(shù)同學(xué)。在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和鞏固，尤其是同音字、音近字和形近字的區(qū)分。

2. 平時(shí)注意糾正孩子不規(guī)范的口頭表達(dá)，把語文學(xué)習(xí)融入他們的日常學(xué)習(xí)和生活中。

3. 開展適量的課外閱讀，增加孩子的閱讀量，積累優(yōu)美詞句，并有意識(shí)地進(jìn)行寫作練習(xí)。

4. 對(duì)于后進(jìn)生，要扎實(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)讀和書寫漢字要一個(gè)一個(gè)過關(guān)，不僅要會(huì)讀、會(huì)認(rèn)，更要理解字的意思，并能夠正確使用。多給予孩子鼓勵(lì)，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)》緊緊圍繞《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的指導(dǎo)方針，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為藍(lán)本進(jìn)行編寫。本冊(cè)教科書在教材內(nèi)容、練習(xí)設(shè)計(jì)、編排結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)形式上均做了顯著的創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中，不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積累，更應(yīng)重視提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析

本班三年級(jí)共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。大部分學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)能力，但仍有少部分同學(xué)存在紀(jì)律松散、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性等問題，作業(yè)經(jīng)常無法按時(shí)完成，造成學(xué)習(xí)成績(jī)的巨大差距。對(duì)于這小部分學(xué)生，我們需在后續(xù)教學(xué)中通過多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍的提升，確保每位同學(xué)在各方面都有所進(jìn)步。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的主題思想。

2. 認(rèn)識(shí)250個(gè)常用漢字，能夠書寫350個(gè)漢字，累計(jì)認(rèn)識(shí)2400個(gè)字，能夠書寫1700個(gè)字。

3. 掌握字典和詞典的使用，具備初步的自主識(shí)字能力，繼續(xù)練習(xí)使用鋼筆書寫標(biāo)準(zhǔn)楷書，并嘗試書寫毛筆字。

4. 用普通話正確、流暢、有感情地朗讀所學(xué)課文。

5. 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀能力，能夠?qū)φn文中不理解的地方提出問題。

6. 學(xué)會(huì)通過上下文或其他方式理解詞句的意思，進(jìn)一步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感、傳達(dá)意義方面的作用。

7. 初步掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

8. 繼續(xù)提高略讀能力，能夠較清晰地把握文章大意。

9. 積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句子，誦讀優(yōu)秀的詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10. 持續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏書籍并與同學(xué)分享討論。

11. 關(guān)注周圍事物，樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作自信心，可以不拘形式地記錄生活中的見聞、感受與想象，愿意與他人分享自己的作品。

12. 能夠用普通話進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽他人意見，并就不理解的地方進(jìn)行請(qǐng)教，與人討論自己的觀點(diǎn)，逐步能夠清楚明白地闡述事情經(jīng)過。

13. 結(jié)合語文課程，觀察自然與社會(huì)，通過書面和口頭表達(dá)自己的觀察所得。

四、教材分析

(一) 教材的基本框架

本冊(cè)教科書共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，附錄還有8篇選讀材料。每組教材由導(dǎo)語、課文和語文園地三部分組成。第2組和第5組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求認(rèn)識(shí)的漢字；生字表（二），要求書寫的漢字；以及詞語表。

教材繼續(xù)以專題為組織形式，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，涵蓋感受自然美、關(guān)注環(huán)境保護(hù)、認(rèn)知問題思考方式、多彩的兒童生活、珍貴的親情與友情、神奇的科技世界、國(guó)際理解與友誼、神話故事等，確保每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，融入時(shí)代特色，具備教育價(jià)值。

全冊(cè)教材的生字注音方式與三年級(jí)上冊(cè)保持一致。

(二) 教材特點(diǎn)

1. 以專題為組織，進(jìn)一步增強(qiáng)教材的整合性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⑴ 強(qiáng)化了導(dǎo)語的引導(dǎo)功能。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元的導(dǎo)語進(jìn)行了深入編寫，除了明確專題、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還增強(qiáng)了教材的吸引力。

⑵ 每一單元的教材從導(dǎo)語到課文、再到語文園地，圍繞本單元的主題進(jìn)行了合理安排，增強(qiáng)了精讀課文與略讀課文之間的聯(lián)系與整合。在精讀與略讀課文之間用流暢的文字自然過渡，同時(shí)提示略讀的方法與要求。

⑶ 根據(jù)專題設(shè)計(jì)了一系列聽說讀寫的語文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

2. 在專題框架下設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)：

第二周：4、珍珠泉 語文園地一 單元測(cè)試

第三周：5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個(gè)小村莊的故事

第四周：8、路旁的橡樹 語文園地二 單元測(cè)試

第五周：9、寓言兩則 10、驚弓之鳥 11、畫楊桃

第六周：12、想別人沒想到的 語文園地三 單元測(cè)試

第七周：13、和時(shí)間賽跑 14、檢閱 15、爭(zhēng)吵

第八周：16、絕招 語文園地四 單元測(cè)試

第九周：29、古詩兩首 30、西門豹 31、女媧補(bǔ)天

第十周：32、夸父追日 復(fù)習(xí)期中考試

第十一周：17、可貴的沉默 18、她是我的朋友 19、七顆鉆石

第十二周：20、媽媽的賬單 語文園地五 單元測(cè)試

第十三周：21、太陽 22、月球之謎

第十四周：23、我家跨上了“信息高速路” 24、果園機(jī)器人 語文園地六

第十五周：六單元測(cè)試 25、太陽是大家的 26、一面五星紅旗

第十六周：27、賣木雕的少年 28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！ 語文園地七

第十七周：七單元測(cè)試 八單元測(cè)試

第十八周：期末復(fù)習(xí)

第十九周：期末復(fù)習(xí) 期末考試

三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 篇9

一、指導(dǎo)思想

以全面素質(zhì)教育為指引，采用現(xiàn)代化的教學(xué)策略，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展，力求在重點(diǎn)突出和難點(diǎn)突破上做到精益求精。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)》的要求，本冊(cè)教材在文選、練習(xí)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)編排等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，教師在教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生知識(shí)的積累，更要關(guān)注全面提升他們的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析

三年級(jí)五班共有學(xué)生名，其中男生名，女生名。從整體上看，班級(jí)里近一半的學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，他們自覺自主，清楚自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，上課時(shí)思維活躍，能夠及時(shí)完成課堂任務(wù)。然而，仍有一部分同學(xué)存在懶散的傾向，常常希望依賴他人完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏深入思考的能力。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度亟待改善，未能按時(shí)高質(zhì)量地完成作業(yè)。本學(xué)期，我會(huì)在課堂上加強(qiáng)提問、關(guān)注和指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)方法的傳授，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我將堅(jiān)持“愛心”和“責(zé)任心”的教育理念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，相信在同學(xué)們的共同努力下，班級(jí)一定會(huì)更進(jìn)一步。

三、教材分析

本學(xué)期使用的是20xx春期部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語文教材，教材以專題劃分共八個(gè)單元，其中七個(gè)單元圍繞人文主題與語文要素展開。這些人文主題包括“可愛的生靈”、“品味經(jīng)典寓言”、“領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“奇妙的世界”、及“有趣的故事”。教材共選編28篇課文，22篇為精讀文，6篇為略讀文，語言規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，體裁豐富，內(nèi)容生動(dòng)且富有趣味性，既體現(xiàn)時(shí)代特色，也弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的熱情，增強(qiáng)民族自豪感及自信心。口語交際部分設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。語文園地則圍繞每個(gè)單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，注重學(xué)生的聽說讀寫能力。快樂讀書吧為課內(nèi)外閱讀搭建了橋梁，讓學(xué)生在閱讀中獲得更多樂趣。綜合性學(xué)習(xí)與單元主題相契合，考核學(xué)生的綜合語文能力，第五單元重點(diǎn)培養(yǎng)寫作能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字與寫字

1. 激發(fā)對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

2. 認(rèn)識(shí)和書寫250個(gè)常用漢字。

3. 初步具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠使用音序和部首法查字典。

4. 熟練使用硬筆書寫正楷字，保持規(guī)范、端正、整潔。通過毛筆書寫練習(xí)，增強(qiáng)書寫興趣。

5. 糾正書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

(二)閱讀

1. 用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文，嘗試在閱讀時(shí)想象畫面。

2. 通過多種方式理解復(fù)雜句子。

3. 能以關(guān)鍵詞句概括段落大意，了解句子組織的技巧。

4. 識(shí)別課文作為表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)，能夠詳細(xì)復(fù)述敘事性作品。

5. 理解寓言故事中的道理。

6. 學(xué)習(xí)略讀并把握大意。

7. 朗讀經(jīng)典詩文，運(yùn)用注釋了解詩文意圖。

8. 學(xué)會(huì)利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解句子結(jié)構(gòu)。

9. 積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，并在課外閱讀中獲取更多語言材料。

10. 培養(yǎng)讀書和看報(bào)的習(xí)慣，樂于與同學(xué)分享課外閱讀，總字?jǐn)?shù)不少于10萬字。

(三)習(xí)作

1. 愿意進(jìn)行書面表達(dá)，并分享習(xí)作的樂趣。

2. 大膽想象，靈活寫作，記錄自己的故事。

3. 在習(xí)作中運(yùn)用日常積累的語言材料，尤其是新穎詞句。

4. 能用修改符號(hào)修改明顯錯(cuò)誤，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(四)口語交際

1. 用普通話進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)傾聽，并就疑惑處請(qǐng)教他人。

2. 用適當(dāng)語氣進(jìn)行勸告，考慮他人感受。

3. 運(yùn)用有效方法提升故事的吸引力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1. 小組合作，分工收集傳統(tǒng)節(jié)日資料，記錄相關(guān)風(fēng)俗。

2. 針對(duì)感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日撰寫習(xí)作，明確節(jié)日過程。

3. 以適當(dāng)形式展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

4. 對(duì)其他小組的展示給予評(píng)價(jià)及改進(jìn)建議。

五、教學(xué)措施：

1. 嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 把握教材聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

3. 注重口語交際能力及寫作能力的提升。

4. 發(fā)揮師生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師則作為引導(dǎo)者和組織者，更新知識(shí)，提升自身素養(yǎng)。

5. 體現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)踐性與綜合性，倡導(dǎo)啟發(fā)式與討論式教學(xué)，兼顧知識(shí)、能力和情感的培養(yǎng)。

6. 重視價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操與審美能力，使其融入日常教學(xué)。

7. 平衡基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，注重語言的積累與感悟，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

8. 依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律選擇適合的教學(xué)策略。

三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 篇10

一、指導(dǎo)思想：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)》是依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的指導(dǎo)精神，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為編寫依據(jù)的。本冊(cè)教科書在改革上進(jìn)一步加大力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式均有新的突破。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累，更應(yīng)重視提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生各方面全面發(fā)展。應(yīng)把握小學(xué)語文作為工具與思想的辯證關(guān)系，發(fā)展智力、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持語言文字的訓(xùn)練，扎實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使他們具備初步的聽、說、讀、寫能力。

二、班級(jí)情況分析：

本班級(jí)共有學(xué)生30名，其中男生10名，女生20名，獨(dú)生子女1名，教師子女1名。從整體來看，本班的優(yōu)等生人數(shù)相對(duì)偏少，而后進(jìn)生較為集中。優(yōu)等生具有較強(qiáng)的上進(jìn)心，課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，具備一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展較為全面。后進(jìn)生則未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常無法自覺做好上課準(zhǔn)備，不積極完成作業(yè)，上課時(shí)注意力不集中，課下閱讀時(shí)間較少，課外積累不足，但他們的優(yōu)點(diǎn)是作業(yè)不抄襲，教學(xué)反饋易于掌握。本學(xué)期需要對(duì)他們給予更多關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教授學(xué)習(xí)方法，使他們能夠與其他同學(xué)一同快樂學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。從整體上看，我認(rèn)為本班缺乏模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)方法單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和探索知識(shí)的能力，往往只有在老師講解時(shí)才會(huì)認(rèn)真聽，缺少主動(dòng)詢問的能力，自律性較差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。這些問題影響了教學(xué)工作的開展。

三、教材簡(jiǎn)析：

(一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

本冊(cè)教材以專題組織內(nèi)容，體現(xiàn)了整合的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛認(rèn)可。本冊(cè)教材的整合性得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語進(jìn)行了更加細(xì)致的編寫，不僅明確了專題與學(xué)習(xí)內(nèi)容，還進(jìn)一步提升了教材的親和力。例如，第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條蜿蜒的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花時(shí)而唱著快樂的歌，時(shí)而傾訴著煩惱，每一朵浪花都藏著一個(gè)動(dòng)人的故事。讓我們用心閱讀，感受童年生活的豐富多彩?！痹搶?dǎo)語清晰概括了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求，讀起來讓人感到親切自然。

2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文，再到語文園地，不僅圍繞單元專題合理安排，還加深了精讀課文與略讀課文之間的聯(lián)系與整合。通過自然流暢的文字銜接精讀與略讀課文，并提供略讀的方法與要求，使兩者形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮課程的閱讀功能。例如，學(xué)習(xí)精讀課文《畫楊桃》后，接著的略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣的引導(dǎo)：“畫楊桃告訴我們，從不同角度看同一個(gè)事物會(huì)有不同的理解。接下來這篇課文又會(huì)告訴我們什么呢?讀一讀，看看小徒弟的畫為何能獲得畫師的贊賞?！边@樣的引導(dǎo)承上啟下，使課程內(nèi)容更具連貫性。

3、結(jié)合單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)一系列聽說讀寫的語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。例如，第八單元的專題為“神話與傳說故事”。本單元的四篇課文從不同角度展現(xiàn)了豐富多彩的神話傳說，有的包含在古詩中，有的是歷史人物的傳奇，還有一些富有想象力的故事。為便于學(xué)習(xí)，教材在導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的路徑，并在第一篇課文后布置了收集相關(guān)材料的任務(wù)，完成任務(wù)后為語文園地的口語交際提供了良好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)完第四篇課文后，要求學(xué)生寫出感受，以加深對(duì)專題內(nèi)容的理解與感悟。通過這種方式，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，形成了一個(gè)有機(jī)整體，有助于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)

本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，分別針對(duì)周圍環(huán)境的調(diào)查和了解父母的關(guān)心與愛護(hù)，這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣，針對(duì)性強(qiáng)，為學(xué)生提供了靈活性和創(chuàng)造性，及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作緊密聯(lián)系，是單元的有機(jī)組成部分。

綜合性學(xué)習(xí)既有相對(duì)的獨(dú)立性，又為聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，并為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)個(gè)性化且富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，促進(jìn)了語文課程與其他課程的溝通，促進(jìn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。教材在這一部分不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容和方式，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，盡可能地讓學(xué)生發(fā)揮合作精神、自主開展活動(dòng)，教師則需適時(shí)進(jìn)行督促與檢查?；顒?dòng)結(jié)束后，通過不同方式組織學(xué)生展示成果，如列圖表、辦小報(bào)以及展覽等，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的實(shí)用性，并體驗(yàn)成功的快樂。

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊(cè)新編選的課文超過一半，更加注重與兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的緊密聯(lián)系，諸如反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；反映保護(hù)動(dòng)物與環(huán)境的《燕子專列》；展現(xiàn)現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人、化解矛盾、重建友誼和良性競(jìng)爭(zhēng)的《檢閱》《絕招》；以及反映母子之間相互關(guān)心與理解的《媽媽的賬單》。這樣的新選課文角度新穎，能夠有效啟蒙學(xué)生的思想方法，如《想別人沒想到的》。新選課文涵蓋了散文、詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品等豐富的文體，語言生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含著深厚的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅能在語言上得到提升，思想上也受到啟發(fā)，情感上得到熏陶。

單元內(nèi)的課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對(duì)課文的劃分。精讀要求認(rèn)真研讀，需要結(jié)合聯(lián)想和想象加深對(duì)文本的理解，成為提升理解和運(yùn)用語言文字能力的有效途徑。與精讀不同，略讀只需掌握文章大意，不必逐字逐句琢磨。部分課文后附有“資料袋”，提供與課文相關(guān)的知識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)課文的理解。例如，本冊(cè)教材介紹了各種神奇泉水的趣聞，關(guān)于楊桃、太陽、乞巧節(jié)的知識(shí)，以及國(guó)旗的來源和中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的組成與獲贊等內(nèi)容。設(shè)置這一欄目目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解與課文相關(guān)的信息，以課文為基礎(chǔ)生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

(四)著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活運(yùn)用課文前、中、后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與思考，逐步領(lǐng)悟在閱讀時(shí)應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容。

2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、分享感受，或以舉例方式鼓勵(lì)討論與交流。每篇精讀課文至少設(shè)有一個(gè)能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。

3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

本冊(cè)教材通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與積累語言，體現(xiàn)了自主選擇、主動(dòng)積累的思想。

一是課后練習(xí)加強(qiáng)了對(duì)詞、句、段的積累和感悟，引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為好的詞句多讀多寫。例如，“我想把感人的句子抄下來”“課文中有一些生動(dòng)的句子，我要抄下來?！?/p>

二是加強(qiáng)了朗讀與背誦訓(xùn)練，同時(shí)增加自由度。課后練習(xí)多以學(xué)生自選背誦的內(nèi)容，如“課文真有趣，我要好好讀一讀。”“我要帶著美好的感情讀這篇課文?！薄拔蚁Ｍ苡懈星榈刈x課文，還想把老師說的那段話背下來。”讓學(xué)生自主選擇積累詞句，并在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)檢查和組織交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況做到因人而異。

三是安排詞語表，強(qiáng)化詞語的積累。詞語表中的詞一般為本課要求掌握的字和一些常見字組成的新詞，教師可依據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活處理。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。

本冊(cè)專門安排的“小練筆”設(shè)有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花?！?；《爭(zhēng)吵》課文后的“讀了這篇課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生的一件事情?！?；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個(gè)少年前輩?！痹诓糠终n文的練習(xí)中也安排了“小練筆”的內(nèi)容，這些題目一般是先說后寫的，例如，“我想對(duì)貝蒂說幾句話，再寫下來。”這些內(nèi)容的安排與學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生有話可說可寫。

(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新

為更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)提前安排“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)展為“展示臺(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”四個(gè)交叉安排，使得語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富、更具趣味。

1、口語交際。

全冊(cè)共安排了八次口語交際，內(nèi)容包括：“介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景”“我們能做什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛”“我想發(fā)明的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話與傳說故事會(huì)”。口語交際的安排存在以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作，將其共同形成綜合性學(xué)習(xí)的有機(jī)部分；另一種是結(jié)合專題和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠暢所欲言?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)注意逐步提升要求，在聽的方面，從低年級(jí)“認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”開始，提升至“認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充”。在說的方面，同樣循序漸進(jìn)，從能完整講述小故事到“講清楚，讓他人聽懂”“盡量說得生動(dòng)”“講時(shí)需有感情，使聽眾被打動(dòng)”等年段性要求。

2、習(xí)作。

在語文園地中安排八次習(xí)作，內(nèi)容包括：家鄉(xiāng)的風(fēng)景；保護(hù)環(huán)境的話題；自我介紹；學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能的趣事與感悟；父母之愛；未來的想象；自由習(xí)作；假如我能變身。習(xí)作編排上盡力為學(xué)生自由表達(dá)提供便利，一般不規(guī)定題目，只提供一個(gè)內(nèi)容范圍，以便學(xué)生自由選擇題材。學(xué)生可自行擬定題目，寫下想表達(dá)的內(nèi)容，題目固定也好，不固定也罷。在語文園地七中安排了一次自由作文，學(xué)生可以自由發(fā)揮，寫下自己的所想。本冊(cè)特別安排了兩次寫作想象作文，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡情表達(dá)，合理的想象不必過于苛求。評(píng)講時(shí)應(yīng)注重表揚(yáng)合理的想象，并對(duì)不太合理的部分進(jìn)行正面引導(dǎo)，而非簡(jiǎn)單批評(píng)。

3、我的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，從側(cè)重識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn)拓展為發(fā)現(xiàn)詞語和句子的一些規(guī)律。園地中共設(shè)置八次，內(nèi)容涉及：反義詞的特點(diǎn)；比喻句的不同形式；反問句的作用；辨別同音形近字；形同音異異義詞的識(shí)別；成語中疊詞的運(yùn)用；及形近字的區(qū)分等。這些內(nèi)容旨在鼓勵(lì)學(xué)生自主思考與發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中避免包辦代替，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極發(fā)現(xiàn)，并樂于與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還需鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的發(fā)現(xiàn)方法遷移至今后的學(xué)習(xí)中。

4、日積月累，共設(shè)置三部分內(nèi)容。

(1)“讀讀背背”系統(tǒng)收錄了古詩、名句、成語、名言警句與農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排描寫自然景物的成語，園地二為描寫動(dòng)物的古詩佳句，園地三涉及思想方法的諺語，園地四關(guān)于勤奮與專心的內(nèi)容；園地五為古詩《游子吟》，園地六是天氣變化的諺語，園地七描寫關(guān)愛及友誼的古詩名句，園地八則為歇后語。無論對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語言還是為人處世，這些內(nèi)容都有重要益處。在教學(xué)時(shí)，師生可不必做過多講解，鼓勵(lì)學(xué)生多熟讀、多積累。

(2)“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。在語文園地的二、五、六、七中安排四次集中識(shí)字的內(nèi)容，園地二中涉及反義詞，園地五為植物相關(guān)的兒歌，園地六為調(diào)料相關(guān)的俗語，園地七則為形近字組詞。這些識(shí)字內(nèi)容充分考慮漢字的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識(shí)字、歸類識(shí)字、以及形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)記字詞。在中年級(jí)階段，學(xué)生已具備了一定的識(shí)字能力，教學(xué)中應(yīng)以自主學(xué)習(xí)為主，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，例如熟字減偏旁、熟字加偏旁、以及歸類識(shí)字等。可設(shè)計(jì)多種活動(dòng)如字謎、競(jìng)賽等，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。

(3)“我會(huì)填”和“讀讀記記”。為加強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，教材在園地一、三、四、八分別安排了詞句訓(xùn)練問題。園地一為量詞填空；園地三為比喻句練習(xí)；園地四為定狀補(bǔ)詞語填空；園地八為不同形式的成語。這部分內(nèi)容不僅是對(duì)學(xué)生語文基本功的檢測(cè)，也對(duì)詞句現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學(xué)生接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以進(jìn)行操作，但不要求進(jìn)行語法點(diǎn)的歸納。

5、繼續(xù)設(shè)置趣味語文、成語故事等新欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺(tái)”四項(xiàng)內(nèi)容交叉安排兩次。

(1)“趣味語文”采用學(xué)生喜聞樂見的方式，通過游戲與活動(dòng)學(xué)習(xí)語文。園地四安排了看圖說成語，園地七則設(shè)有“說言”的詞語趣話。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的交流活動(dòng)為主，可提前布置相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備，并創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)趣味。

(2)“成語故事”作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，富含民族文化信息。本教材共安排兩個(gè)成語故事，《買櫝還珠》寓言和《畫龍點(diǎn)睛》傳說，分別位于語文園地三與園地八。這些故事不僅是對(duì)本組課文的拓展閱讀，同時(shí)也幫助學(xué)生接受中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自主閱讀為主，教師可組織適度交流，以自己的話講述故事或分享感受與啟示，若有不解之處，歡迎提出討論。

(3)“寬帶網(wǎng)”旨在拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系。如，語文園地一結(jié)合觀察自然景物的專題，列舉了一些中外名家關(guān)于自然的經(jīng)典描寫，鼓勵(lì)學(xué)生隨手記錄、制作卡片；園地六則要求關(guān)注科技新聞，將有用的信息做成剪報(bào)和卡片。這一安排將課堂學(xué)習(xí)延伸至生活領(lǐng)域，加強(qiáng)課內(nèi)外的互動(dòng)?！皩拵ЬW(wǎng)”一般包括“資料補(bǔ)充”和“拓展活動(dòng)”兩個(gè)方面，教學(xué)角度看，資料補(bǔ)充部分可讓學(xué)生自由閱讀，而拓展活動(dòng)則具備彈性，首先布置資料收集，再進(jìn)行交流展示。由于“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元專題相關(guān)，資料收集可能結(jié)合單元課文學(xué)習(xí)進(jìn)行，主要開展資料交流與展示活動(dòng)。

(4)“展示臺(tái)”結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而安排。園地二展示了保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語、建議書與手抄報(bào)；園地五展示了給媽媽的賀卡、與爸爸共同制作的航模、全家合影與寫的小詩。展示臺(tái)為學(xué)生提供了一個(gè)展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文，不斷提升綜合運(yùn)用能力。值得注意的是，教材中的內(nèi)容僅為例子，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況展示相應(yīng)內(nèi)容，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己與交流成果的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語文、用語文的樂趣。

(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是文本系統(tǒng)的獨(dú)立符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。本冊(cè)教材在每篇、每單元的圖像設(shè)計(jì)上加大創(chuàng)新力度，旨在增強(qiáng)教材的直觀性、形象性與趣味性，為師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。在教學(xué)時(shí)，若能在重視文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的不忽視課文插圖的價(jià)值與作用，定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

四、目的要求：

1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，能寫1600個(gè)字。

3．熟練使用字典、詞典，初步具備獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，嘗試毛筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能針對(duì)課文中不理解的部分提出問題。

6．學(xué)習(xí)通過聯(lián)系上下文或其他方式理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

7．初步掌握文章的主要內(nèi)容，感受文章表達(dá)的情感。

8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流書籍資料。

11．留意周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作信心。不拘形式寫下見聞、感受與想象，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12．能用普通話交談，認(rèn)真傾聽他人，能對(duì)不理解的地方提問，與他人探討不解之處，能逐步清楚明了地講述事情。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)所觀察的收獲。

五、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、鼓勵(lì)學(xué)生用最喜歡、最習(xí)慣的方法記憶漢字，探索多種方式加強(qiáng)已學(xué)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固。

2、重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生選擇良好的課外讀物，增加交流課外閱讀感受與成果的機(jī)會(huì)。

3、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加大寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)再現(xiàn)生活能力。

六、方法措施:

（一）提高課堂教學(xué)效率的方法：

1、課前三拼，課后三清。課前認(rèn)真研讀教材，備好每一堂課；課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路與設(shè)計(jì)，多借鑒老教師的課堂經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。

2、課堂面向全體學(xué)生，注重營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能參與，積極參與，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗(yàn)情感，感悟?qū)W習(xí)，讓愛與關(guān)懷均勻地分給每位學(xué)生。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)交流孩子在校及在家的表現(xiàn)，共同提升孩子的習(xí)慣與成績(jī)。

5、課堂能完成的作業(yè)決不留到課后。

（二）關(guān)注學(xué)困生，拔高優(yōu)秀生：

1、找準(zhǔn)學(xué)困生的困難點(diǎn)，因人而異，安排“小老師”對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、為學(xué)困生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，使其獲得成功，樹立信心。

3、與后進(jìn)生開展多次談心，進(jìn)行情感交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法。

4、關(guān)注課堂中動(dòng)態(tài)生成的過程，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予積極表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

5、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活應(yīng)對(duì)，時(shí)刻保持耐心，做到誨人不倦。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、注意教材之間的聯(lián)系，將教材與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合，隨時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

8、充分利用所有教育資源，包括農(nóng)村遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)絡(luò)資源。

9、注重口語交際能力與寫作能力的培養(yǎng)，每天讓學(xué)生講述一個(gè)故事。

10、因材施教，為優(yōu)等生提供更多鍛煉機(jī)會(huì)，提升心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

七、課題研究方向：

1、繼續(xù)進(jìn)行小組合作的高效課堂實(shí)驗(yàn)與探索。

2、初步探討作文教學(xué)的方法與策略。

八、教學(xué)進(jìn)度表：

周次起止時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 所用課時(shí) 備注

第一周 3.1--3.5 12課

6課時(shí) 第二周 3.8--3.12 3課 園地一

7課時(shí) 第三周 3.15--3.19 56課

7課時(shí) 第四周 3.22--3.26 78課 園地二

7課時(shí) 第五周 3.29--4.2 10課

7課時(shí) 第六周 4.5--4.9 11、12 園地三

8課時(shí) 第七周 4.12--4.16 13、14課

6課時(shí) 第八周 4.19--4.23 15、16 園地四

8課時(shí) 第九周 4.26--4.30 17、18課

6課時(shí) 第十周 5.3--5.7 復(fù)習(xí)前四單元測(cè)試

6課時(shí) 第十一周 5.10--5.14 19、20課

6課時(shí) 第十二周 5.17--5.21 園地五 21、22課

7課時(shí) 第十三周 5.24--6.28 23、24課 園地六

7課時(shí) 第十四周 5.31--6.4 園地六 25、26課

7課時(shí) 第十五周 6.7--6.11 27、28 園地七

7課時(shí) 第十六周 6.14--6.18 園地七、29、30課

7課時(shí) 第十七周 6.21--6.25 31、32課、園地八

7課時(shí) 第十八周 6.28--7.2 復(fù)習(xí)期末考試

7課時(shí) 文章

三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 篇11

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

三年級(jí)共有學(xué)生28人，男生10人，女生18人。在這個(gè)班級(jí)里，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，家長(zhǎng)也十分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，這使得這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升；然而，也有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得比較輕松，缺乏必要的學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)。本學(xué)期，我們需要采取措施來提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和目標(biāo)感。

二、教材分析

三年級(jí)下冊(cè)語文教材主要包含“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”四個(gè)部分，全冊(cè)共有8個(gè)單元，每單元設(shè)有3到4篇課文，總計(jì)為27篇。每個(gè)單元還包括一篇習(xí)作，共8篇，并且安排了8次“練習(xí)”。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)夯實(shí)漢語拼音的基礎(chǔ)，通過拼音幫助學(xué)生提升識(shí)字、閱讀和普通話水平。

2、確保學(xué)生能準(zhǔn)確讀寫296個(gè)生字，并能夠按筆順書寫238個(gè)生字。繼續(xù)進(jìn)行鋼筆和毛筆字的書寫訓(xùn)練，力求字形的正確、整齊與美觀。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在公眾場(chǎng)合表達(dá)自己，促進(jìn)口語交流，使語句流暢，態(tài)度得體，禮貌待人。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，并進(jìn)行課文的復(fù)述與角色朗讀。

5、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察圖畫和事物，寫出流暢的短文。掌握從多方面修改自己作文的技巧，包括內(nèi)容、用詞和標(biāo)點(diǎn)等。

(1) 關(guān)于課文

三年級(jí)下冊(cè)共包含27篇課文，內(nèi)容豐富，體裁多元。整冊(cè)教材的閱讀內(nèi)容，既有如散文般優(yōu)美的作品，也有詩歌般抒情的文字，甚至質(zhì)樸的記敘文，旨在給予學(xué)生多方面的情感陶冶，使他們?cè)趦?yōu)秀作品的感染與激勵(lì)下，憧憬美好的理想。同時(shí)也提升學(xué)生的道德修養(yǎng)與審美情趣，豐富他們的情感體驗(yàn)，充實(shí)精神世界，領(lǐng)略中國(guó)古代文學(xué)的深厚底蘊(yùn)。

(2) 關(guān)于習(xí)作

針對(duì)新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)研讀《課標(biāo)》，習(xí)作部分特別關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在一、二學(xué)段中，鼓勵(lì)學(xué)生以自由的方式書寫自己的見聞、感想和想象，以及簡(jiǎn)單的書信和便條，以降低習(xí)作難度，增強(qiáng)自信心，同時(shí)提倡在表達(dá)時(shí)使用積累的生動(dòng)詞匯和句式。

(3) 關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)教材包括綜合練習(xí)8次，每個(gè)單元后都有相應(yīng)的練習(xí)。與前兩個(gè)學(xué)段相比，綜合練習(xí)形式有所豐富：

四、教學(xué)方法與措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練。書中安排的毛筆字書寫將讓學(xué)生更好領(lǐng)會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，確保書寫端正、整潔。

2、注重詞語與句子的訓(xùn)練。整個(gè)小學(xué)階段的語文教學(xué)需重視這一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過查字典和上下文來準(zhǔn)確理解詞匯，通過背誦和摘抄等方式積累優(yōu)美短語和句子。

3、重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。朗讀不僅是重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文、體會(huì)思想的重要途徑。因此在精讀課文時(shí)，要留出充足的時(shí)間進(jìn)行朗讀，以提升學(xué)生的理解能力和朗讀技巧。

4、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)語言的積累及運(yùn)用。

5、明確教材的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，逐步進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。

6、合理使用與課本配套的教學(xué)輔助資料和工具。

7、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀書籍，以豐富知識(shí)，提升語文能力。

8、開展幫助與指導(dǎo)的結(jié)對(duì)活動(dòng)，建立與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)他們的進(jìn)步。

9、組織補(bǔ)差工作，確保將時(shí)間分配給學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

1、習(xí)慣篇與第一單元（課文1—練習(xí)1）1—3周完成

2、第二單元（課文4—練習(xí)2）4—6周完成

3、第三單元（課文8—練習(xí)3）7—9周完成

4、第四單元（課文12—練習(xí)4）10—12周完成

5、第五單元（課文16—練習(xí)5）13—15周完成

6、第六單元（課文20—練習(xí)6）16—18周完成

7、第七單元（課文24—練習(xí)7）19—21周完成

8、第八單元（課文27—練習(xí)8）22—24周完成

9、期末復(fù)習(xí)及考試 25—26周完成

六、課題探究

本學(xué)期在課文閱讀的研究基礎(chǔ)上，注重專題探究課的教學(xué)，課前延伸和課后拓展尤其重要。

在設(shè)計(jì)課前延伸時(shí)，我特別注重學(xué)生合作能力的提高。學(xué)生需以合作形式完成課前任務(wù)，或?qū)懟虍?，充分發(fā)揮各自所長(zhǎng)。

課前延伸與課后拓展的設(shè)計(jì)也關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。

持續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)的反思與改進(jìn)，提升教學(xué)的有效性，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。