我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維深度。通過多樣化的教學活動，鼓勵學生在閱讀和寫作中主動探索，發(fā)現(xiàn)文字的魅力與力量。重視文化素養(yǎng)的提升，使學生在學習中感受到漢字背后的歷史與情感，為他們的成長打下堅實的基礎。

六年級下冊語文教案 篇1

學習目標

1．會寫8個生字，并能正確讀寫及理解這些生字所組成的詞語。

2．流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，關注課文中人物的遭遇，領悟作者的情感態(tài)度。

3．了解作者在表達中使用的比喻和象征手法，體會其表達效果。

4．激勵學生對經(jīng)典文學作品的興趣，增強閱讀能力。

學習重難點

1．通過主人公在艱難困苦中的表現(xiàn)，體會其悲慘命運，關注人物情感。分析作者用比喻和象征的表達手法及其帶來的效果。

2．從課文最后幾段深刻的語句中，體會作者對主題的深刻思考及情感表達。

課時安排

2課時

教學準備

課文的多媒體教具；音樂《夢中的婚禮》

教學過程

第一課時

一、導入新課

1．同學們，大家都過過一個美好的節(jié)日嗎？（學生自由分享）在著名的文學作品中，有一個勇敢的小女孩，她面臨許多困難，卻依然頑強。在她的故事中，我們將看到怎樣的人生歷程與情感，這節(jié)課讓我們一起來探索她的旅程。

2．板書課題。

二、整體感知，理清故事結構

1．自讀課文，注意用你喜歡的方式來保證閱讀的準確和流暢。

2．簡要敘述課文的主要情節(jié)。（簡要講述小女孩的挑戰(zhàn)與遇到的困難，以及她是如何在危險中堅持下去的。）

3．按情節(jié)發(fā)展把課文分為幾個部分。

三、引導感情，讓學生感同身受

1．現(xiàn)在請大家靜下心，細致品讀課文，體會小女孩的內(nèi)心世界。請聽老師朗讀課文的第一部分，分享你對小女孩的看法。

2．用你喜歡的方式再讀這部分，寫下小女孩目前的處境。

3．結合具體的句子進行討論：她的生活是怎樣的？（如：寒冷、饑餓、孤獨無助）

4．請試著把你的感受讀出來，并進行評價，給出建議。然后自由讀這部分，感受小女孩的不幸。

5．進行配樂朗讀。（播放《夢中的婚禮》）

6．如果你是小女孩，現(xiàn)在最希望得到什么？（溫暖、食物、關愛等）雖然她身處困境，但卻沒有任何依靠。

教學反思：

第二課時

序號： 時間： 課型：

一、深入探討，感受人物的悲慘命運

1．輕聲自讀小女孩遭遇困境的部分，畫出感動你的句子，并寫下你的感受。

2．以小組討論的形式，感受小女孩命運的悲慘。

（如：通過幻想與現(xiàn)實的巨大反差，更加凸顯小女孩的困境與渴望。）

3．選擇讓你感動的段落，向小組同學有感情地朗讀。

二、圍繞主題，提出問題

1．在人人歡慶時，小女孩卻孤獨地死去。讓我們討論課文最后幾段，提出思考性的問題。

2．出示：誰能知道她的內(nèi)心多么渴望幸福，她曾經(jīng)是多么快樂，跟隨她的奶奶走向希望。

學生可能會問：她所看到的美麗景象是什么？為什么會有這樣的幻想？這兩種“幸?！本烤挂馕吨裁?，小女孩真的得到了幸福嗎？

六年級下冊語文教案 篇2

難忘的語文課堂

　教學目標：

知識與能力

通過學習課文，使學生掌握文章的主旨，感受到作者的情感和思想。

過程與方法

培養(yǎng)學生主動學習和小組合作的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對語文學習的熱愛，增強對語言的感悟力。

　教學重難點：

理解文中教師的教學方法及其對學生的積極影響，喚起學生對語文學習的美好回憶。

　教學準備

多媒體課件《語文的魅力》。

　教學時間：1課時

　教學過程：

一、導入新課、檢查預習

1、板書：語文的魅力

這個詞給你帶來了怎樣的感受?

2、板書：難忘的課堂

課堂上有哪些讓你印象深刻的瞬間?

3、作者在文中提到的哪些經(jīng)驗讓他難以忘懷?

板書：古詩朗讀、課外閱讀、趣味游戲

二、學習課文、感受內(nèi)容

(一)古詩朗讀

1、哪些部分提到了古詩的朗讀？

請用你喜歡的方式來學習這幾段，可以大聲朗讀，也可以默默思考，想想這部分展示了老師怎樣傳授古詩的情感？

2、指名交流板書：情感共鳴

引導：老師為什么如此重視古詩的朗讀？這對我們理解詩歌有什么幫助？

3、通過朗讀，老師教給我們什么樣的理解和體會？齊聲朗讀相關段落。

(二)課外閱讀

1、課外閱讀是拓展知識的方式，老師在這方面是如何引導我們的？

2、指名交流

老師為什么會鼓勵我們閱讀不同類型的書籍？這對我們的成長有什么影響？

板書：開闊視野

3、通過豐富的閱讀，老師希望我們獲得的知識是什么？請分享你的閱讀體驗。

(三)趣味游戲

1、課堂中的游戲活動如何幫助我們加深對知識的理解？

2、聯(lián)系課文討論，感受學習的樂趣。

(四)總結段落

1、引讀：正因為老師的悉心指導，才讓我對語文產(chǎn)生了深厚的興趣，后來我也希望能把這份熱情傳遞給更多的學生。

2、理解重點句：語言的力量在于交流和理解。

這句話對我們的學習有什么啟示？齊讀這句話。

3、這一段與哪一段產(chǎn)生了呼應？

指名朗讀開頭部分，你有何感悟？

四、欣賞語言藝術、升華情感

1、語言的魅力如同一扇窗，能讓我們看到更廣闊的世界。今天我想和大家分享一首歌，也許它與我們的學習生活有著深刻的聯(lián)系。讓我們一起欣賞并獻給所有辛勤耕耘的老師們。

六年級下冊語文教案 篇3

教學目標

1、掌握生字詞的正確讀寫。

2、用感情朗讀課文，并能夠背誦自己喜歡的片段。

3、體會作者對生活變化的感慨，激發(fā)學生對生活的思考。

4、欣賞課文的語言之美，理解作者的細膩描寫及豐富的修辭手法。

教學重點

流利朗讀、背誦課文，理解作者的細膩描寫及多種修辭手法。

教學難點

引導學生感受到作者對生活變遷的感慨，以及對生活的珍惜之情。

教學準備

關于生活變化與珍惜時光的古詩、散文、名言警句；

導學過程

二次備課

預習提綱

1、讀準生字詞。

2、了解作者的生平及其重要作品。

3、收集與生活變化相關的古詩、散文和名言警句。

一、情境導入。

師：1．播放一段輕柔的音樂，引導學生說出聽后的感受。

2．介紹作者的基本信息，引入課題。

二、初讀課文，感受情感。

1．學生默讀課文全文；

2．體會作者創(chuàng)作時的心情，初步理解文章內(nèi)容，抓住“感慨”、“珍惜”這兩個關鍵詞。

三、研讀課文，理解意義。

（一）分析課文中重要段落

1．找出與“感慨”相關的段落并細讀。

2．注意文中關鍵字的意義及用法；

3．找出特別打動你的句子，與同學分享你的理解和感受；

4．交流作者如何描繪生活的變化，并模仿寫出幾句；

5．體會文中修辭的獨特之處；

6．感情豐富地朗讀該段落。

（二）深入分析另一些段落

1．找出與“珍惜”相關的段落并細讀。

2．關注其中的生動詞句及其背后的意義；

3．分享讓你印象深刻的句子，談談你的領悟；

4．思考作者提及珍惜的理由；

5．欣賞比喻和擬人的修辭手法；

6．感情飽滿地朗讀該段落。

(三）略讀其他段落

1、通過刪讀體會排比句的韻律美，學習如何使用標點符號。

2、分析文章開頭的引入效果。

四、再讀課文，深化理解。

1．討論學習本文后的感悟。

2．分享自己還知道的關于生活變化和珍惜時光的句子。

五、背誦課文

學生自由朗讀課文，并背誦自己喜愛的部分。

板書設計

生活的變化

作者名

感慨──歲月如梭

珍惜──把握當下

勸導──善待生活

六年級下冊語文教案 篇4

教學目標：

1、在口語交流的基礎上，借鑒本組課文的描寫方式，尤其是對鄉(xiāng)土文化的生動表現(xiàn)，以抓住特色的方式介紹地方文化，理解作者的構思布局、精準用詞與生動表達，從而完成習作。

2、讓學生深入了解一些傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化，汲取民族文化的智慧，感受這些獨特文化中蘊含的民族精神和傳統(tǒng)美德。

教學重點：

運用本組課文學過的鄉(xiāng)土文化描寫方法進行寫作。

教學難點：

運用所學的鄉(xiāng)土文化描寫方法進行寫作。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、激情導入

導語：同學們，我們的祖國擁有悠久的歷史與豐富的文化，正如那句膾炙人口的歌詞所形容：“五十六個民族，五十六朵花……”各民族的傳統(tǒng)文化更是五彩繽紛、各具特色。本節(jié)課，我們將繼續(xù)探索這獨特的鄉(xiāng)土文化，一起書寫那些打動我們心靈的篇章。

二、明確主題

1、請同學們以自己喜歡的方式認真閱讀課本中的寫作要求，邊讀邊標記，思考這次的習作要表達什么？寫好習作需要注意哪些要點？

2、指名匯報，師生共同總結、提煉寫作要點。

(1) 內(nèi)容。

① 節(jié)慶習俗：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。

② 傳統(tǒng)服飾：各民族的特色服飾。

③ 特色美食：地方小吃、茶文化、待客禮儀等。

④ 獨特建筑：吊腳樓、四合院、土坯房等。

⑤ 非遺工藝：剪紙、皮影戲、刺繡等。

(2) 注意事項。

① 特色鮮明，民族色彩濃厚。

② 內(nèi)容詳細，描述生動具體。

③ 用詞精準，表達真情實感。

三、寫前準備

1、導語：同學們，接下來我們將一起游覽祖國的各個角落，欣賞不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化。（播放民族文化的圖片，配樂《祖國啊，我親愛的祖國》）

2、引導學生交流欣賞后的感受，可以針對展示的內(nèi)容進行補充。

3、小組內(nèi)分享，隨后全班交流：哪一種文化最吸引你？請按一定的順序詳細進行介紹。

四、回顧寫作方法

1、通過本單元的學習，你們都掌握了哪些描寫事物的方法？分別是從哪些課文中學到的？

2、小組歸納，教師板書。

(1) 重點突出，詳略得當。

(2) 方法多樣，有條理：修辭手法如比喻、夸張；說明方法如列舉、作比較、打比方。

(3) 語言生動，感染力強。

五、開始習作

1、你最想寫什么？先確定習作題目，并列出寫作提綱。

(1) 溫馨小貼士（課件展示）：

① 要介紹的文化是什么？擬一個什么題目？

② 它的主要特點是什么？想從哪些方面展開介紹？

③ 哪一部分內(nèi)容將作為重點深入討論？

(2) 學生自主編寫提綱，進行簡單修改。

2、按照提綱，談一談自己想如何寫。

3、開始寫作：經(jīng)過欣賞與交流不同地區(qū)、不同民族的文化，大家都有不同的感受，現(xiàn)在就讓我們拿起筆，記錄下這些獨特的文化，讓它們在我們的文字中生動展現(xiàn)吧！（學生開始寫作）

4、教師在巡視中進行指導。

第二課時

一、直擊目標

1、導語：俗話說：“修木要修根，文章要修意?！北竟?jié)課我們將對自己的習作進行精雕細刻。

2、討論：你們認為這篇習作應該著重體現(xiàn)哪些內(nèi)容？

預設：

生1：所介紹的文化特點要突出，并體現(xiàn)鮮明的地域或民族特色。

生2：在介紹時要做到內(nèi)容具體，詳略得當，重點明確。

生3：要恰當運用各類說明與修辭手法，準確生動地描述，最重要的是表達真情實感。

二、修改潤色

1、自我品讀，自主修改。

(1) 輕聲朗讀自己的習作，思考：用詞是否恰當，句子是否生動，表達是否清晰具體。標記出不滿意的部分。

(2) 反復朗讀不滿意的地方，思考：如何修改？進行相應的調(diào)整。

2、全班交流，集體評改。

(1) 哪位同學愿意推薦自己的習作？請大家邊聽邊思考：哪些部分給你留下深刻印象，為什么？哪些需要修改？怎樣修改？

(2) 總結已交流的幾篇習作，指出優(yōu)點和不足。

(3) 針對大家給出的意見，再次品讀習作并進行第二次修改。

3、小組合作互評互改。

(1) 沒有在全班交流的同學讀給小組成員聽，提出建議。

(2) 交換習作進行互批。

(3) 推薦優(yōu)秀習作，準備在全班展示。

三、美文欣賞

1、欣賞佳作。（教師有感情地朗讀課外例文）

2、交流感受。

3、好朋友合作，互讀習作，尋找其中精彩之處，并為好朋友的習作寫下評語。

四、課堂小結，布置作業(yè)

1、從這次習作中，你們學到了哪些新本領？

2、作業(yè)：將修改后的習作抄寫到作文本上。

六年級下冊語文教案 篇5

教學目標

1、通過查閱詞典和上下文，理解“堅定、勇敢、收獲、拼搏、堅持”等詞語。能夠流利且有感情地朗讀課文。

2、體會文中所蘊含的道理，認識到無論面臨多少挑戰(zhàn)，都要勇敢面對，才能迎接成功。

教學重點

理解課文內(nèi)容，明白即使經(jīng)歷種種困難，也不要輕言放棄，只要持續(xù)努力，就一定可以取得成功。

教學難點

深入理解課文中富有哲理的語言，體會作者傳達的情感和思想。

教具準備

制作演示文稿；搜集關于勇敢面對挑戰(zhàn)的故事資料。

導 學 過 程

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們，你們有沒有聽說過關于運動員堅持不懈的故事？分享一下你的體驗吧。

對，運動員在比賽過程中常常面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)，往往是經(jīng)過無數(shù)次的訓練和失敗，才能在賽場上展示自己的實力。今天我們將學習一個關于堅持與奮斗的故事，希望通過它能夠激勵我們在面對困難時也能夠不退縮。（板書：堅持奮斗的故事）

二、初讀課文，了解大意

1．同學們自由閱讀課文，注意字音的正確讀法。

2．同桌之間互相朗讀，幫助糾正字音，直到閱讀熟練為止。

3．默讀課文，思考課文的結構，了解文章主要分為幾部分和每部分的內(nèi)容。

（第一部分：描述主人公在一次次試煉中的堅持和努力，最終取得的成功。第二部分：闡述成功背后所蘊含的深意。）

三、自學感悟，理解課文

出示思考問題，學生分組進行討論：

1．默讀課文，找出關鍵的詞句，并思考這些詞句在文中的作用。

2．自由讀第二部分，理解其所傳達的深刻含義。

四、匯報交流，朗讀體會

1．指名學生分享討論結果。

2．根據(jù)匯報，學生結合文本內(nèi)容朗讀相關部分，體會主人公在面對挑戰(zhàn)時的心理變化。

3．引導學生思考：如果主人公在關鍵時刻能夠聽到一句鼓勵的話會是什么？

4．通過重復閱讀，深入體會：“許多次回想起那一刻，依然會感到一陣溫暖……”這句表達中的情感。

5．認真朗讀全文，注重情感的投入。

五、暢談感受，明確哲理

學習完課文后，同學們有什么收獲和感想？

在我們的生活中，失敗和挫折是常態(tài)，但只有勇敢面對、不斷嘗試的人才能成為勝利者。在困難和挫折面前，我們?nèi)绻軌蛟賵猿忠幌?，或許就會看到希望的曙光；在艱難的挑戰(zhàn)中，再努力一把，可能就會迎來意想不到的成功。同學們，希望大家永遠記住這個故事帶給我們的啟示，無論何時都要勇敢前行。

六年級下冊語文教案 篇6

　“六年級下冊語文教學計劃”

　一、教學目標

1.通過學習六年級下冊的語文內(nèi)容，激發(fā)學生對漢語言文學的興趣，提升他們的語言應用能力和閱讀理解能力。

2.結合生活實際，引導學生從日常生活中提煉寫作素材，鼓勵他們用不同的視角表達同一主題，拓寬思維。

3.結合聽、說、讀、寫，完成多篇習作：

(1)寫一篇關于自己的讀書感受;

(2)與同學分享一篇他們喜歡的文章。

　二、教學安排

1.導入新課。

大家已經(jīng)學習了很多語言的知識，想必對語文的魅力有了更深的認識。為了讓大家更好地掌握六年級下冊的知識，我們將共同進行一系列的學習活動。你們準備好了嗎?

在學習過程中，我們不僅要認真聽講，還希望大家積極參與討論，分享你們的見解。

2.案例分析。

今天請大家?guī)砟銈冋J為值得推薦的書籍或文章，分享它們給你的啟發(fā)和感受。請大家思考：這本書/文章最吸引你的地方是什么?它對你有什么影響?

講評重點：內(nèi)容是否豐富，表達是否清晰。

板書：

從個人體驗出發(fā)，通過具體內(nèi)容展示觀點。

3.課堂練習。

(1)獨立思考：你喜歡的這本書是怎樣產(chǎn)生的?作者想要傳達什么?

(2)小組討論，練習口述。

4.大組分享。

請各小組推薦：哪位同學的分享比較精彩?

講評：引導進一步思考，強調(diào)個性化的表達方式。

5.當堂寫作。

限制時間，快速將自己的讀書感受寫下來。

6.互相修改。

找一位同學交換文章，給予反饋并做相應調(diào)整。

7.課堂小結。

六年級下冊語文教案 篇7

　學習目標：

1．能夠正確、流利且富有感情地朗讀所學課文。

2．通過自主學習掌握課文的主要內(nèi)容，理解作者為何將懷特森先生視為最優(yōu)秀的老師。

3．明白不迷信書本、不盲目崇拜權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人不可或缺的素質(zhì)，也是追求真理所需的寶貴品質(zhì)。

　課前準備：

教師需查找和整理關于不迷信書本、不迷信權威的相關故事和文章資料。

　教學過程：

　一、回顧前文，引入新課

在之前的課程中，我們認識了許多不畏困難、勇于探索、具備科學精神的杰出科學家。今天，我們將學習一位富有個性的科學課老師──懷特森先生，他被作者認為是最好的老師。（板書課題）

　二、整體感知，初步理解“最好”

1．請默讀課文，思考：

①這篇課文講述了什么故事？

②為何作者稱懷特森先生為“他最好的老師”？找出文中的中心句。（懷特森先生讓我們明白了一個重要的道理：不迷信書本，也不盲目崇拜權威。）

　三、讀議結合，深化理解“最好”

1．作者通過哪些實例說明懷特森先生是他最好的老師？

2．教師在朗讀課文時也被懷特森的獨特教學方式所折服，你是否喜歡這樣的老師？

3．懷特森先生的哪些行為和言論給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

　四、回歸整體，加深對科學的理解

1．歷史上，許多勇于發(fā)現(xiàn)和研究問題的人并不迷信書本和權威，你能說出哪些例子？（例如在二年級學習的《畫家和小牧童》中，敢于指出戴嵩錯誤的小牧童；四年級學習的《兩個鐵球同時著地》中挑戰(zhàn)權威的伽利略等。）

2．結合本單元前三篇課文，談談你對科學的認識有何變化？

　五、拓展閱讀，遷移延伸

1．閱讀《嗅蘋果》，并分享你的感悟。

嗅蘋果

學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？

蘇格拉底面帶微笑，讓大家坐下，然后拿出一個蘋果。他手指捏著蘋果，慢慢走過每位同學的座位，同時說：“請同學們集中注意力，聞一聞空氣中的氣味?！?/p>

接著，他回到講臺，舉起蘋果左右晃動，問：“哪位同學聞到了蘋果的香味？”

一位同學舉手回答：“我聞到了，是香味！”

蘇格拉底再一次走下講臺，舉著蘋果走過每位學生的座位，邊走邊叮囑：“同學們請務必集中，仔細認真地嗅一嗅?！?/p>

稍作停頓，蘇格拉底又一次走到學生中間，讓他們再次聞蘋果的氣味。

經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除了一個學生，其他學生都舉起了手，紛紛表示聞到了蘋果的香味。

那位沒有舉手的同學環(huán)顧四周，覺得自己可能錯了，于是也匆忙隨大流地舉起了手。

蘇格拉底的笑容瞬間消失。他緩緩舉起蘋果說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，并沒有任何氣味?！?/p>

六年級下冊語文教案 篇8

教學目標

知識與能力：復習、鞏固生字詞匯。

　過程與方法：展示生字詞，小組合作進行朗讀和背誦自己喜歡的段落。

　情感、態(tài)度、價值觀：

1、感受作者的情感。

2、理解珍惜時間的重要性。

教學重點：鞏固本課的生字詞，學習文章的寫作技巧。

教學難點：掌握文章的寫作方法。

課前準備：收集有關珍惜時間或遺憾時光的古詩文、名言警句。

教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課

一、復習探究

復習知識，為新課打下基礎

（1）《匆匆》這篇文章主要講了什么內(nèi)容？

（2）進行字詞聽寫。聽寫生詞，幫助學生加強記憶，識字認字。

二、合作交流

1、試答與追問

引導學生交流體會文章的最后兩個自然段。

（1）在第四自然段中，作者提出了幾次問題？（六次）回答了幾次？（前兩次）師生共同討論，問答互動。

（2）引導學生思考后四次的追問：你認為怎樣才算在生活中留下了痕跡？怎樣的人生才算是不虛度？可以舉身邊的人例子進行說明。鼓勵學生分享偉人的事跡與普通人的努力。

（3）展示朱自清的資料，引導學生討論：你覺得朱自清是否在這個世界上留下了痕跡？（聯(lián)系朱自清的生平與成就）

2、共享名言警句，進一步理解珍惜時間和生命的意義。

（1）古今中外有許多文學家留下珍惜時間的名言，你知道哪些嗎？

（2）教師展示自己收集的名言警句，學生進行朗讀。

1、共同討論體會文章的后兩段。

2、交流分享名言警句。

三、指導朗讀

1、帶著情感練習朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的段落進行朗讀和背誦練習。

3、分小組進行朗讀比賽，加強對課文的理解，提升朗讀技巧。

四、鞏固延伸

讀與寫結合，學生進行寫作練習

1、朱自清用筆觸描繪了時間的流逝。同學們，你們的時光又是如何從你生活中悄悄溜走的呢？請大家嘗試模仿朱自清的寫作風格，捕捉生活中的小事，生動描繪時間的流逝，看看誰的作品最能體現(xiàn)朱自清的風格。

2、學生進行自由模仿寫作。

3、完成后進行朗讀交流，師生進行及時的評價。

六年級下冊語文教案 篇9

一、教學目標：

1、掌握本課生字新詞。

2、理解課文中描寫的情感，領悟先烈對未來的美好愿景以及他們?yōu)榇怂冻龅呐Γ寣W生體會到如今的幸福生活來之不易，更要珍惜。

3、流利且有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、通過分析郝副營長在戰(zhàn)斗前的神情與對話，理解先烈的高尚情操與對未來的美好期許。

2、通過郝副營長在戰(zhàn)斗中英勇無畏、為后續(xù)部隊鋪路的壯舉，理解犧牲奉獻的精神。

三、教具：生字新詞卡片、投影儀

四、教學過程：

（一）、導語：

《燈光》這篇課文描繪了一個感人至深的故事，作者是王愿堅。這位作家在1945年加入八路軍，并在抗日戰(zhàn)爭及解放戰(zhàn)爭中擔任隨軍記者，后來創(chuàng)作了許多以革命歷史為題材的優(yōu)秀小說，其中《閃閃的紅星》的編劇正是他。

（二）、請學生依次朗讀課文（讀后討論、糾正錯誤及識記生字詞）

（三）、理清課文結構，整體把握內(nèi)容。

1、學生默讀課文，思考：哪些段落描寫的是現(xiàn)在，哪些段落是往事？

（全文前后是描述現(xiàn)在，中間部分主要是敘述往事。第一、二自然段和最后一段談的是現(xiàn)在，其他段落則是往事的回憶。）

2、學生在小組內(nèi)討論往事部分的起因、經(jīng)過及結果。

學生先獨立思考，然后兩人互相交流，最后請幾位學生在全班分享，組織大家進行評議。

（四）、深入分析往事的內(nèi)容

1、學生默讀這一段，找出描寫燈光的句子并用筆勾畫。

2、學生分享勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜照耀著天安門廣場周圍的壯麗建筑，讓人感到一陣暖意和光明。

書本中有一幅插圖，描繪了一盞懸掛的電燈，旁邊一個孩子正聚精會神地讀書。孩子凝視插圖，陷入了沉思。

他劃燃了一根火柴，點燃了煙，望向那幅畫，深情地說道：“若明天勝利了，我們也能夠用上電燈，讓孩子們在這樣的光亮下學習，那該多好呀！”他將頭靠在墻上，凝視著黑暗的天空，完全沉浸在對未來的美好幻想中。

這位年輕的戰(zhàn)士為后代的孩子們能夠在電燈下學習而不惜自己的生命，卻未能親眼見到電燈的光輝。

在天安門前絢麗的燈光下，我又想起了這位親愛的戰(zhàn)友。

3、學生圍繞重點句子進行質(zhì)疑與討論。

（1）學生提問：為什么看到這千萬盞燈，心中感到光明和溫暖？

（“萬盞燈”帶來光明，周圍“宏偉的建筑”顯示了祖國的飛速發(fā)展，因此讓人感到光明和溫暖。）

（2）學生提問：郝副營長所言“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

（郝副營長的發(fā)言表現(xiàn)了他美好的愿望，反映了他崇高的精神境界，他憧憬著孩子們能在光亮的燈下學習，期待為他們創(chuàng)造優(yōu)越的條件?！岸嗪冒?！”的感嘆展現(xiàn)了他內(nèi)心深處對未來的期盼與熱愛。）

4、對“這位年輕的戰(zhàn)士不惜生命，為了讓孩子們在電燈下學習，他自己卻未見過電燈?！边@句話進行深入理解。

（引導學生結合課文內(nèi)容和自身經(jīng)歷進行發(fā)言，通過討論，理解這句話的深刻含義，體現(xiàn)出革命先烈無私奉獻的精神和將后代幸福置于自身生命之上的偉大情懷。我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的，他們?nèi)娜鉃楹蟠男腋６冻鲆磺?，我們在享受這一切的同時不能忘記這份犧牲與奉獻。）

（五）、感情充沛地朗讀往事部分的內(nèi)容

（六）、板書設計：

1、燈光

廣場 燈光 一聲贊嘆（多好?。?幸福生活

陣地 火光 憧憬未來（多好啊） 生命換取

六年級下冊語文教案 篇10

教學目標

1、掌握本課的新生字詞，理解“視而不見、腳踏實地、各顯神通、紛紛擾擾、別具一格”等詞語的含義。

2、能夠朗讀課文，且?guī)в懈星?，了解現(xiàn)代城市的風俗與生活方式，感受人們?nèi)粘Ｉ钪械拿β蹬c歡樂，理解這些習俗中的社會文化與人際交往。

3、分析文章的敘述順序，理解詳寫和略寫的藝術。

教學重點 了解現(xiàn)代城市的風俗習慣，感受城市生活的多樣性與活力，領悟當代文化的獨特魅力。

教學難點 理解作者的語言風格，學習有條理、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

教具準備 新詞卡、多媒體課件；查閱相關書籍或利用網(wǎng)絡資料，收集現(xiàn)代城市的風俗習慣、文人作品、詩詞、歌謠等。

導 學 過 程 二 次 備 課

預習題綱

1、初讀課文，劃出新生字詞，確保字音正確。

2、自主閱讀課文，簡述這篇課文的主要內(nèi)容。

第一課時

一、朗讀導入，揭示主題。

1、展示一首關于城市生活的簡短詩歌，讓學生自由朗讀：城市的燈光閃爍，生活的人們匆匆；早晨的陽光灑滿街，夕陽下的身影交錯。這首詩歌表達了什么樣的情感？

2、揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡。

1、自由朗讀全文，確保生字讀音標準、句子流暢，與同桌互相檢查。

2、請幾位同學按段落輪流朗讀課文，其他同學邊聽邊記錄：作者描繪了哪些城市生活中的重要場景。

3、進行交流討論。（明確現(xiàn)代城市的生活場景從早到晚，有序而豐富）

三、細讀欣賞，感受城市生活。

1、默讀全文，思考課文展示了城市生活的哪些生動場景，你最喜歡哪一部分？

2、小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復朗讀，圈出最能體現(xiàn)城市生活的句子，并寫下你的感受。

②小組內(nèi)朗讀自己選擇的段落，分享各自的體會。

③根據(jù)小組的討論情況，再次閱讀相關段落，完善自己的理解。

④闡述現(xiàn)代城市生活給你的印象。

四、品讀課文，體會生活的氣息。

1、指導品讀“早晨”，播放課件，學生自由朗讀描寫“早晨”的段落，思考：

⑴、早晨時，人們通常做些什么？你家有什么習慣嗎？

⑵、從中可以感受到作者的什么樣的語言風格？（引導學生讀“熱鬧非凡”“熙熙攘攘”“生機勃勃”等）

2、指導品讀“晚上”，請同學輪流朗讀。

⑴、抓住關鍵詞，“燈火輝煌、歡聲笑語、每個角落”來感受晚上的熱鬧與溫馨。

⑵、通過“無論、只要、必然”等詞語感受城市生活的多樣性與包容性。

六年級下冊語文教案 篇11

人教版六年級下冊語文教學計劃

一、教學目標

1、通過對教材內(nèi)容的深入分析，結合查閱相關資料，幫助學生理解所學課文的思想感情，提升其語文素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學生積極朗讀課文的習慣，鼓勵學生背誦以增強記憶。

3、引導學生在學習過程中受到積極向上人生觀和價值觀的影響，鼓勵學生主動與同伴合作，互相學習。

二、教材分析：

六年級下冊語文教材中包含豐富的文學作品，這些作品涵蓋了多種題材和風格，旨在讓學生在語言的熏陶中體驗到文字的魅力。尤其是其中的詩詞、散文，常常蘊含了深厚的文化底蘊和感情。通過分析這些作品，學生可以領悟到中華文化的博大精深以及詩人們所追求的美好情感。教師在教學時要注意不同作品風格的對比，以及作者所要傳達的核心思想，從而更好地引導學生進行深入的思考與討論。

三、學情分析：

六年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能理解和欣賞多種形式的文學作品。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠從作品中提取主要信息和情感。在本冊教材中涉及的新課文，雖然學生可能未曾接觸，但內(nèi)容貼近生活，容易引起他們的共鳴，教師在教學中要充分利用這些特點，鼓勵學生表達自己的見解和感受。

四、教學策略及教法設計

針對六年級下冊的語文教學，教師應靈活運用多種教學方法，如小組討論、情景模擬、角色扮演等，讓學生積極參與到課堂中。在教學中，可以選取一些經(jīng)典的文學作品進行對比分析，幫助學生理解不同作者的創(chuàng)作風格及其歷史背景。還要注重培養(yǎng)學生的獨立思考與表達能力，使他們在學習過程中不斷提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

六年級下冊語文教案 篇12

人教版六年級下冊語文教學計劃

　教學目標

　知識與能力

通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和語言表達的技巧，確保他們在語文學習中能夠獲得系統(tǒng)的知識和綜合的能力提升。

　過程與方法

結合聽、說、讀、寫四種基本技能，設計多樣化的課堂活動，如小組討論、課文朗讀、主題演講等，讓學生在互動中共同學習，提升語言運用能力。

情感、態(tài)度與價值觀

通過豐富的語文學習活動，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)，增強對祖國文化的認同感。

　教學重難點

提高學生的閱讀理解能力和寫作表達能力，重點關注課文中人物形象和情節(jié)發(fā)展的分析。

教學時間：1課時

　教學過程：

第一課時

一、導語。

同學們，在這學期的語文學習中，我們將一起探討許多有趣的課文，今天，我們先從一篇精彩的故事開始，好嗎？

二、范例及講評。

請大家分享一下你們對于這篇故事的理解和感受。想一想，這個故事中的主要人物有哪些特點？他們的行為動機是什么？

講評重點：理解故事情節(jié)、人物性格，以及故事傳達的主題。

板書：分析人物時，要關注其性格特征和情感變化。

三、練習。

1.獨立思考：這篇課文中哪個角色給你留下了深刻的印象？為什么？

2.小組討論，分享各自的看法。

四、小組交流。

請各小組推薦意見最具啟發(fā)性的小組，教師點評，引導學生進一步深思故事的內(nèi)涵。

五、當堂習作。

利用課堂時間，寫下你從課文中獲得的啟示，分享給大家。

六、相互修改。

請互相交流意見，提出修改建議，共同提高。

七、小結。

八、整理修改后的作品，準備分享。

第二課時（詞語運用與句子結構）

一、直接導入。

上節(jié)課我們討論了生動的故事，這節(jié)課我們將學習如何運用恰當?shù)脑~語來讓句子更有表達力。

二、范例及講評。

請大家舉例說明生活中常用的詞語，有哪幾類？我們該如何選擇合適的詞語來表達我們的情感？

講評重點：詞語的選擇與句子的表達效果之間的關系。

板書：詞語運用要靈活，句子結構要清晰。

三、小組交流。

請分享一段你寫過的文字，探討如何改進用詞和結構。

四、當堂習作。

規(guī)定時間，迅速完成一段文字練習。

五、征求他人意見，進行修改。

六、小結。

七、整理并清晰謄寫修改后的作品。

六年級下冊語文教案 篇13

　教學目標：

1、會寫16個生字，正確讀寫生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習俗，感受節(jié)日的溫暖氛圍，理解傳統(tǒng)文化在節(jié)日慶典中的重要性。

3、揣摩文章的結構安排，體會詳寫和略寫的優(yōu)劣。

　重點難點：

1、重點：引導學生隨作者的描述，感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的獨特與溫馨，領悟民俗文化的深厚底蘊。

2、難點：學習作者為突出傳統(tǒng)節(jié)日特色所采用的描寫技巧。

　教學準備：

1、教師準備家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的相關圖片和資料。

2、學生搜集、整理并熟悉節(jié)日的起源、傳說及習俗等資料。

3、學生認真預習，完成本課的導學稿。

4、準備ppt課件。

　教學過程：

　一、課前三分鐘：

談論難忘的寒假經(jīng)歷。

　二、學習“單元導讀”，導入新課

1、組織學習“單元導讀”，了解本組的主題和學習目標。

2、教師引導：“鑼聲陣陣送舊年，祝福聲中迎新年?！奔亦l(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們最熟悉的節(jié)日，大家對它一定有很多了解。那么，你們知道關于這個節(jié)日的起源、傳說和習俗嗎？

3、學生交流自己搜集到的相關資料。

4、教師總結學生的發(fā)言，引入課題。

　三、學習字詞，整體感知

1、課件展示文中的重難點詞語（包含生字表中的生字新詞），檢查學生的預習情況。

(重點引導學生交流識字和理解新詞的方法。）

2、自由輕聲朗讀課文，注意字音，理順句子，思考并分享節(jié)日給你留下的深刻印象。

(引導學生整體感知節(jié)日的“歡樂、熱鬧、溫馨、團聚……”)

　四、合作探究，品讀課文

1、出示自學要求，學生默讀課文，完善導學稿，做好小組交流準備。

(自學內(nèi)容以導學稿為基礎，要求學生充分自學并完成)

2、小組內(nèi)討論，確定發(fā)言人和匯報方式。

3、小組代表進行全班匯報：

(1)、課文是如何描述傳統(tǒng)節(jié)日的？重點講述了哪些活動？這樣寫有什么好處？

引導歸納：點面結合，重點突出，詳略得當，主次分明。

(2)、分享自己最喜歡的段落，并進行朗讀。

(重在引導學生分享自己的感受和體會)

　五、拓展對比，感受寫作特點

1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考《傳統(tǒng)節(jié)日》與《北京的春節(jié)》的寫作風格有何不同。

2、小組內(nèi)討論后全班匯報，引導學生從結構、情感表達和語言特色等方面進行比較。

3、教師總結并給予習作指導。

課堂小練筆：運用自己的表達方法，寫一寫你體驗過的傳統(tǒng)節(jié)日的場景。

(如時間允許，可展示部分學生的練筆作品)

布置作業(yè):

1、繼續(xù)完成小練筆作業(yè)。

2、閱讀《理想的風箏》中第51到65頁的內(nèi)容。

板書設計：

家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日

——豐富的民俗文化

歡樂、熱鬧、溫馨、團聚……

點面結合，重點突出，詳略得當，主次分明。

六年級下冊語文教案 篇14

　教材分析

當我們開始這次綜合性學習時，學生們已經(jīng)在小學的學習生活中度過了六年，正準備邁入新的階段。這六年來，孩子們從活潑可愛的幼兒成長為了獨立自信的少年，這不僅是他們個人努力的結果，也凝聚了學校、老師的心血?；仡欉@六年，發(fā)生過不少動人、歡樂、悲傷的時刻；這段歲月，將會是孩子們?nèi)松凶畛跚译y以磨滅的記憶。在即將畢業(yè)之際，開展有意義的活動，讓學生表達對老師、同學以及母校的感激之情，并能永久保存這些回憶，是師生共同的期盼。這次綜合性學習正是要通過多種語文形式，讓學生回顧美好的小學時光，互相激勵，共同前行。

　教學目標

1．搜集整理自己在小學階段寫的優(yōu)秀作文，感受自己的成長。

2．通過與父母的溝通，領悟自己的成長歷程。

3．將自己的習作進行整理，編纂成一個個人或集體的作文集。

　教學重點

整理小學時期優(yōu)秀或喜歡的作文，通過習作感受自身的成長，并能夠合理有序地將其編輯成冊。

　教學難點

能夠有條不紊地編輯和整理作文集。

　教學準備

學生入學時的照片、相關課件

　預設過程

　教學過程

一、在照片中尋找成長的印記

（一）師：同學們，你們還記得第一次牽著爸爸媽媽的手走進學校大門的情景嗎？是否還記得剛上小學時的青澀模樣？今天，老師帶來了一張照片，大家猜猜這是誰。

課件中展示一位變化明顯的同學照片。

師：他是誰？為什么你們會這么認為？

（生們討論自己的想法）

（二）學生展示自己的入學照片

師：（揭示答案）是啊，當我們找到小時候的照片時，許多人都會感慨：原來的我竟是這樣的！下面，誰可以來展示一下自己的小時候照片？

（生上臺展示）

師：照片中的你與現(xiàn)在相比，有哪些變化呢？（引導同學們觀察并交流）

（三）揭示本節(jié)課的主題

師：六年的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，看到這些照片，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)自己長高了、更加成熟了。今天，讓我們一起探討自己的成長足跡。

師板書：成長的足跡。

二、在整理作文集中感受成長的印跡

（一）師：同學們，這六年間，我們與一年級時的自己相比，寫作也發(fā)生了很大變化。分享一下你們印象最深的一篇作文吧。

（二）編輯個人成長的作文集。

師：我們的作文記錄了不同的經(jīng)歷與難忘的場景，是童年心靈的印記?，F(xiàn)在，讓我們將自己的作文自編或合編成一本作文集，未來再讀時，便能看到自己的成長歷程！

1．將自己收集的習作進行分類、整理。

師：相信在課前你們一定搜集了許多自己的優(yōu)秀習作，誰能跟大家分享你們選擇的習作主題？

（生交流，師歸納確定分類。）

例如：心靈寄語——心理成長類的文章。

夢幻天空——想象類的文章。

生活點滴——生活類文章。

自然風光——寫景類文章。

2．將搜集的習作進行分類整理

師：為了讓我們的作文集更有條理，我們需要按照主題將文章進行分類。請同學們利用發(fā)下來的表格進行填寫。

表格內(nèi)容：主題作文題目年級文體字數(shù)自我評價

3．討論如何讓作文集更有趣味？

師：很多小組已經(jīng)將作文分類整理，那是不是直接將所有的習作訂成一本就好呢？我們還可以做些什么來豐富作文集呢？

生討論：設計封面、撰寫序言、編制目錄、配上插圖

三、在“豐碩成果”中感受自己的成長

師：聽到大家積極的介紹，相信我們的作文集會非常精彩。在這六年中，作文記錄了我們的成長，許多獎狀也見證了我們的進步。

（一）榮譽展示

（請同學們上臺展示自己的獲獎證書、獎狀）

（二）家長寄語。

師：真是碩果累累！我們的父母也在見證我們的成長，誰想分享一下臨近畢業(yè)時，爸爸媽媽對你說過的話？

（生交流）

四、后續(xù)活動

（一）師：很高興能與大家一起回顧成長的點滴，回去后，大家可以對自己的作品集進一步整理，使其更具條理和美觀，課后我們將開展作品集的展出活動。

當作品集展出后，請每位同學擔任小評委，仔細閱讀每一本作品集，填寫我們的評價表，我們將選擇同學們最喜歡的作文集中精彩部分編入班級紀念冊。

（二）課件展示評價表內(nèi)容：

《作品集》評價表

小評委：

評選目錄結果理由（30字左右）

最吸引你的封面設計

最有創(chuàng)意的主題編輯

最佳作文排版配圖

最喜歡的作文

　板書設計

成長的足跡

——作品集

心靈寄語

夢幻天空

生活點滴

自然風光

板書設計

心靈寄語——心理成長類的文章。

夢幻天空——想象類的文章。

生活點滴——生活類文章。

自然風光——寫景類文章。

　作業(yè)設計

將自己的作品集整理得更有序更美觀。

六年級下冊語文教案 篇15

學習目標:

1. 學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：窗戶、微微、閃爍、徘徊。

2. 通過抓住文中的關鍵句，結合自己的生活實際深入理解課文內(nèi)容。在體會生活中的點滴小事時，感受珍惜瞬間的重要性。

3. 熟練、投入地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，并將喜歡的句子抄錄下來。

4. 感受課文語言的優(yōu)美，領悟作者細膩的描寫和獨特的比喻手法。

課前準備：

1. 預習課文，自主學習生字詞。

2. 收集并閱讀有關巴金的資料及其其他作品，教師可推薦《家》《春》《秋》等小說。

3. 收集關于珍惜生活、把握當下的名言警句和詩歌。

教學過程

第一課時

一、引入話題，揭示課題

1. 教師引導：在中國現(xiàn)代文學界，有位作家以其深刻的人文關懷和獨特的文風而聞名。他不僅是作家，還是社會活動家，積極為社會改革發(fā)聲。你們知道他是誰嗎?

2. 學生分享自己收集的信息，介紹巴金的生平與成就。

3. 巴金不僅是一位作家，還是一位熱愛生活、關注社會的敏感人。他的作品為我們呈現(xiàn)了豐富的人生哲學。今天，我們就來一起欣賞他的一篇經(jīng)典散文《時間》。4. 板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文，初步了解

1. 教師進行配樂朗讀，展示文本的情感。

2. 學生自主閱讀課文，注意發(fā)音和句子流暢度，可以多讀喜歡或難讀的句子。

3. 檢查生字詞的發(fā)音和意思，確保學生能理解關鍵詞匯的含義。

4. 學生默讀課文，思考問題：初讀時你對這篇文章有什么收獲？有哪些感受或疑惑分享出來？

5. 學生全班交流初讀的感受。

三、品讀分析，感受情感

1. 引導大家進入《時間》的深層思考，文章語言優(yōu)美，句子富有哲理。請大家默讀課文，把最觸動你的句子勾畫出來，并記錄下自己的感受，一會兒進行交流。

2. 學生交流勾畫的句子，分享觀點和理解。教師引導學生分析句子的寫作技巧及內(nèi)涵。

3. 鼓勵學生通過朗讀來深化對文章情感的理解，達到更深刻的共鳴。

第二課時

一、繼續(xù)深入品讀，體會情感

1. 學習分析第三段內(nèi)容，探討時間流逝的細膩描寫。

2. 教師總結作者的寫作手法：通過生活中的點滴小事來展現(xiàn)時光的流逝，引導學生體會時間的珍貴。

二、讀寫結合，練習寫作

1. 同學們，時間在你生活中的每一刻都是怎樣流逝的呢?請以自己的體驗為基礎，模仿巴金的風格，寫下你身邊的小故事。

2. 學生自由寫作，然后分享自己的作品。

三、討論引導，拓展思維

1. 學習分析課文最后幾段的追問，討論人們?nèi)绾卧谏钪辛粝抡鎸嵉挠∮洝?/p>

2. 學生分享自己尊敬的人物以及他們?nèi)绾握湎r間的故事。

四、經(jīng)典名句，深化認識

1. 學習古今中外關于珍惜時間的名言，學生可以分享自己知道的名句。

2. 教師展示相關的名言，讓學生進行朗讀和討論。

五、思考與延展，深化感悟

1. 深入思考：文章開篇提到的種種事物是否與時間的變化密切相關？不再是曾經(jīng)的樣子了。

2. 結合古詩《春曉》進行學習，加深對時間流逝的理解。

附：1. 巴金的《時間》節(jié)選及其思想。

2. 巴金相關資料簡介。

3. 關于珍惜時間的名言警句匯總。