我們不僅要關(guān)注知識的傳授，更需重視學(xué)生邏輯思維與解決問題能力的培養(yǎng)。通過生動有趣的教學(xué)活動與實際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉悅的氛圍中掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。從而，為后續(xù)更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇1

一、學(xué)生基本情況分析

三年級五班目前有67名學(xué)生，其中男生37人，女生30人。全班學(xué)生大多數(shù)能夠?qū)Ｗ⒙犞v，積極思考并回答老師提出的問題，基本掌握了課堂上所講授的基礎(chǔ)知識。課下，絕大多數(shù)學(xué)生能夠獨立按時完成作業(yè)。部分學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)新知識前進行預(yù)習(xí)和在完成作業(yè)后認真檢查的良好習(xí)慣。然而，也有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在較大的問題，例如，課堂上容易走神、開小差，常與同學(xué)交談、打鬧等；另有同學(xué)經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè)，甚至向家長和老師謊報情況。針對班級的現(xiàn)狀，特制定以下計劃：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的背景下，開展數(shù)學(xué)活動應(yīng)注重趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，并通過事例和相關(guān)資料增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。豐富多彩的活動內(nèi)容、靈活多樣的形式將激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使其在活動中感受到樂趣，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勇于克服困難的精神。

2、通過數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生天生熱愛游戲，許多同學(xué)對數(shù)學(xué)游戲都表現(xiàn)出濃厚的興趣，如撲克、幻方、火柴等，這些活動能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

3、發(fā)掘數(shù)學(xué)的美感。數(shù)學(xué)本身蘊含著無限的美麗，認為數(shù)學(xué)枯燥乏味是錯誤的。數(shù)學(xué)符號、公式的抽象美、知識的和諧美、語言的邏輯美及比例的技巧美，都是能夠引發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)情感的重要因素。教師在教學(xué)中應(yīng)注意展示這些美感，激發(fā)學(xué)生的熱情。

4、將書本知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力。當(dāng)學(xué)生掌握基本知識后，教師應(yīng)引導(dǎo)他們將課堂知識與生活實踐相聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維和推理能力，使學(xué)習(xí)扎根現(xiàn)實，面向未來，進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

三、教學(xué)措施

1、重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，要得到家長的支持與配合。本學(xué)期將與家長保持密切聯(lián)系，促進后進生的學(xué)習(xí)進度，認真?zhèn)湔n、耐心輔導(dǎo)，幫助他們樹立自信，提高學(xué)習(xí)成績。

2、組織實際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力、推理能力和判斷能力。幫助學(xué)生明確概念，全面發(fā)展綜合能力。

3、開展學(xué)生競賽活動，激發(fā)思維，數(shù)學(xué)游戲的參與可提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生智力。

4、實施因材施教，充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，爭取大多數(shù)學(xué)生的參與，同時也有助于優(yōu)生的進一步發(fā)展。

5、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，調(diào)動學(xué)生的思維積極性，注重培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣和良好的檢查習(xí)慣。

6、提升學(xué)生的愛國情懷、科學(xué)精神和刻苦鉆研的品質(zhì)，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識至關(guān)重要。

7、結(jié)合教材內(nèi)容，通過講故事的方式進行思想品德教育，激勵學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情感，培養(yǎng)他們勇于探索和刻苦鉆研的精神，逐步塑造良好的思想品質(zhì)。

8、設(shè)計定期的輔導(dǎo)或活動，每周安排1課時，活動內(nèi)容以數(shù)學(xué)教材為核心，也可適當(dāng)融入其他教學(xué)內(nèi)容。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇2

一、 本學(xué)期教材分析(編寫的意圖和特色)：

（一） 數(shù)的認識與運算

第一單元“整數(shù)的認識與排列”是學(xué)生接觸整數(shù)的一個重要階段，拓展了他們對數(shù)的理解和應(yīng)用。第一課“數(shù)數(shù)的樂趣”，通過實際的數(shù)數(shù)活動，幫助學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字的存在，從而了解整數(shù)的概念。在“數(shù)數(shù)的樂趣”中，學(xué)生將通過數(shù)身邊的物品（如玩具、書本等），培養(yǎng)他們對數(shù)字的敏感性和興趣，從而自然引入數(shù)字的學(xué)習(xí)。通過數(shù)物品，學(xué)生能夠理解每個數(shù)字所代表的具體數(shù)量，體會數(shù)字的特征，并學(xué)會認、讀、寫簡單的整數(shù)。

第二課“比大小”，則幫助學(xué)生建立對整數(shù)大小的初步認知。在解決“哪個箱子里裝的東西更多”的問題時，學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)驗進行比較，學(xué)會用不同的方法比較兩個整數(shù)的大?。嚎梢院唵蔚刂饌€數(shù)，或者使用數(shù)線作為輔助工具進行比較。要避免強加成人認為的簡單方法給學(xué)生，因為過于抽象的方法可能會讓他們感到困惑，進而影響學(xué)習(xí)興趣。而如果學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了新的比較方式，則應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和支持。在“提出數(shù)學(xué)問題”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會問“這里有幾個箱子，哪個裝得最多”，這個問題需要比較多個整數(shù)的大小，挑戰(zhàn)性更大?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先比較其中的兩個，再逐步解決其余的，借此體驗有條理的數(shù)學(xué)思考。

第三課“加法的樂趣”以及第四課“減法的探索”，通過具體的問題情境引導(dǎo)學(xué)生理解一位數(shù)加減法的意義及運算。前一節(jié)課集中在沒有進位的加法，后一節(jié)課則學(xué)會帶進位的加法和減法；這兩節(jié)課程都強調(diào)掌握加法和減法的算法，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上獨立解決相應(yīng)的運算問題。理解加減法的關(guān)鍵在于掌握豎式計算的過程，學(xué)生要認識到小數(shù)點對齊的意義，只有單位一致的數(shù)才能進行加減。小數(shù)點對齊實質(zhì)上是數(shù)位對齊，因此一旦學(xué)生體會到這一點，小數(shù)的加減便可以與他們在整數(shù)加減法的學(xué)習(xí)中形成關(guān)聯(lián)，進而提升對數(shù)學(xué)的理解和興趣。這樣的學(xué)習(xí)方式才是真正有意義的。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇3

通過上學(xué)期的成績分析，不難發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況良好，但仍需不斷努力。本學(xué)期我們要因材施教，采取適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。對于那些認為自己聰明卻懶于付出努力的學(xué)生，鼓勵他們多進行自學(xué)，主動思考問題，小組討論的方式往往比教師的說教更為有效。而對于基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動力不足、課堂紀律差的學(xué)生，更要加以重視，發(fā)現(xiàn)他們在思想和學(xué)習(xí)中閃光的地方，及時給予鼓勵，和家長保持溝通，并與優(yōu)秀學(xué)生結(jié)成對子，努力讓他們逐步提升，最終成為學(xué)習(xí)的中堅力量。

一、學(xué)生情況分析：

三年級三班共有學(xué)生38名，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，基礎(chǔ)知識掌握較好，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，課堂上認真聽講，能主動請教不懂的地方。但也有少數(shù)同學(xué)只是被動地專注聽講，缺乏參與的意識和習(xí)慣。還有一些學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課所學(xué)知識難以運用，作業(yè)正確率低，個別學(xué)生拖延作業(yè)。在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課中，我們需要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的思考能力，讓他們樂于探索，形成不怕犯錯的心態(tài)，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析：

本冊教材的內(nèi)容包括萬以上數(shù)的認識；更加深入地理解四則運算的概念，能夠進行一位數(shù)乘除以兩位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘除以三位數(shù)的口算，能夠進行三位數(shù)乘兩位數(shù)以及兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，能夠解決含有兩級運算的四則混合運算，結(jié)合實際進行估算；通過生活經(jīng)驗認識年、月、日及它們之間的聯(lián)系，掌握24小時計時法；理解直線、線段、射線，并了解平面上兩條直線的平行和相交關(guān)系；通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖，能夠根據(jù)不同方位看到的組合物體形狀，正確擺放物體。

本冊教材通過優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和掌握知識，結(jié)合學(xué)生的認知特點，將乘除法的口算、筆算和估算有機結(jié)合，便于學(xué)生理解計算策略的多樣性；通過解決問題學(xué)習(xí)新知識，體現(xiàn)知識的生成性。在學(xué)習(xí)“平行與相交”的過程中，從“如何畫設(shè)計圖”引入，通過探索實踐使學(xué)生在解決問題中掌握基礎(chǔ)知識和技能；倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方法，給予學(xué)生充分的探究空間，引導(dǎo)他們主動參與，積極獲取知識。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實際情境，能夠認識、讀寫小數(shù)，比較小數(shù)大小，并進行一位小數(shù)的加減運算；會讀、寫萬以上的數(shù)，理解十進制計數(shù)法，并能用萬和億表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能夠?qū)^大的數(shù)進行估算。

2、在現(xiàn)實情境中，進一步理解四則運算的意義，能夠進行一位數(shù)乘以兩位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘以三位數(shù)的口算；會筆算三位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法及兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法；能夠解決含有兩級運算的四則混合題；結(jié)合現(xiàn)實素材進行估算，解釋估算的過程；借助計算器探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，了解解決問題的多樣策略。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；掌握24小時計時法。

4、了解兩點確定一條直線和兩條直線相交確定一個點，識別直線、線段和射線；了解兩條直線的平行和相交（包括垂直）關(guān)系，能夠通過一點作已知直線的垂線和平行線。結(jié)合平行與相交的知識解決實際問題，發(fā)展初步的創(chuàng)新意識和動手能力。

5、結(jié)合生活經(jīng)驗，能夠辨認從不同方位看到的組合物體的形狀，并根據(jù)形狀擺放物體。

6、通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能夠用數(shù)和形描述現(xiàn)實生活中的事物，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

7、在實踐活動中，初步了解分析研究問題的方法。在探索、解決具有一定挑戰(zhàn)性問題的過程中，能夠表達思考的過程和結(jié)果，積累與同伴合作的經(jīng)驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

四、教學(xué)措施：

1、在活動情境中發(fā)現(xiàn)大數(shù)的過程，能夠用大數(shù)表示具體事物，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象和概括能力，建立初步的數(shù)感。

2、經(jīng)歷兩位數(shù)乘除以兩、三位數(shù)計算的探索過程，初步形成獨立思考和探索意識，結(jié)合具體情境，培養(yǎng)初步的估算意識。

3、在用混合運算解決實際問題過程中，體會分析問題的思路和方法，能夠進行簡單而有條理的思考。

4、在探索平行與相交的過程中，提升觀察、想象和動手能力，發(fā)展空間觀念。

5、通過實驗，初步體會統(tǒng)計工具的功能性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。

6、課前做好備課工作，不僅僅備教材，還要認真了解學(xué)生，做到有的放矢。主動學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準，結(jié)合實際情況展開教學(xué)工作。

7、關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生向更高層次邁進，給予一些具挑戰(zhàn)性的題目。

8、充分利用教材特點，將計算融入解決實際問題的情境中，讓數(shù)學(xué)知識變得生動，與實際生活緊密相連，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性。多舉生活中常見的例子，比如買賣過程中的計算，幫助學(xué)生在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

9、補差內(nèi)容：針對一些難點，教材中安排的習(xí)題和課時明顯不足，課后需及時反饋，鼓勵學(xué)生多做練習(xí)，鞏固知識，達到預(yù)期目標(biāo)。培養(yǎng)他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。

10、在課堂上注重層次性練習(xí)，課后給予個別輔導(dǎo)，利用自習(xí)課集中輔導(dǎo)，并在班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組，努力提高他們的數(shù)學(xué)成績。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇4

一、學(xué)生分析

三年級的兩個班級共計有86名學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)情況存在顯著差異。從三年級開始，學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸豐富，對他們的學(xué)習(xí)要求也隨之提高。除了要掌握基本的知識，學(xué)生們還需要面對與生活更加緊密相連的、富有挑戰(zhàn)性的題目。這不僅要求他們扎實的基礎(chǔ)知識，還需具備靈活運用所學(xué)知識的能力，以便解決實際問題。

班級中有部分學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時專注，完成作業(yè)快速。而另一部分學(xué)生則在課堂上顯得較為沉默，聽課時似乎毫無參與，作業(yè)時更是拖拖拉拉。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，造成了學(xué)習(xí)效率的不同。我們認可個體之間的差異，但當(dāng)差異過大時，就需要反思是否在學(xué)習(xí)能力或效率上存在問題。

二、教材分析

本冊教材涵蓋的教學(xué)內(nèi)容包括：萬以上數(shù)的認識，年、月、日的概念，小數(shù)的初步了解，計算器的使用，三位數(shù)乘以兩位數(shù)的運算，觀察物體，除數(shù)為兩位數(shù)的除法，平行與相交的概念，以及統(tǒng)計相關(guān)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一) 數(shù)與代數(shù)

1. 能夠結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的意義，并能夠認、讀、寫小數(shù)。

2. 能夠計算三位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法，以及三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

3. 體驗與他人交流各自算法的過程。

4. 能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能判斷結(jié)果的合理性。

5. 認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

(二) 統(tǒng)計與概率

1. 對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

2. 通過實例了解統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的基本概念，并能夠完成相應(yīng)的圖表。

3. 根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬嫈?shù)、測量、實驗等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。

4. 通過豐富實例，初步了解平均數(shù)的意義，并能求取簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。

5. 根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，并與同伴交流自己的想法。

(三) 實踐活動

1. 通過觀察、操作、實驗、調(diào)查和推理等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

2. 積累初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題。

3. 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。

(四) 思想品德和情感教育

1. 在與同伴交流數(shù)理與解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識，并體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升對數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2. 養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、重點與難點

1. 能夠結(jié)合生活情境初步理解小數(shù)的意義，認、讀、寫小數(shù)。能夠進行三位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

2. 在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識，同時提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)措施

(一) 認真加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。

1. 加深對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。

2. 處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后續(xù)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

(二) 注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1. 本冊教材中設(shè)計了適量的探索性和開放性問題，為學(xué)生提供自主探索的機會和思考空間，培養(yǎng)學(xué)生積極鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度。

2. 教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重他們的創(chuàng)造精神。在學(xué)生探索過程中遇到問題時，應(yīng)適時提供有效的幫助和引導(dǎo)。

3. 強化動手實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

(三) 在課堂上規(guī)范使用普通話和書寫規(guī)范字，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

六、教研專題

本學(xué)期我的教研專題是《利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲》。在教學(xué)中，通過多種媒體來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣是一種有效的方式。例如，在教授《認識厘米》時，其中一項內(nèi)容是教學(xué)生估測短物體的長度。考慮到這一內(nèi)容較為抽象，學(xué)生可能難以理解，因此我首先提出質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓如何抓住躲在洞里的老鼠嗎？此時，學(xué)生們都對小貓的行為產(chǎn)生了強烈的好奇心，紛紛想知道小貓是如何抓住老鼠的。于是，我播放了一段動畫，展示了一只小貓追逐老鼠的場景，小貓用胡子測量洞口的寬度，從而判斷自己能否進入洞口抓住老鼠。通過這個情境，學(xué)生們對今天的主題——如何估測物體的長度產(chǎn)生了極大的興趣，他們紛紛尋找身邊的“尺子”，有人說自己的食指寬就是1厘米，還有人提到自己的書桌寬度是80厘米等。通過將待測物體與日常生活中的“尺子”進行對比，學(xué)生們最終得出了結(jié)論：這些“尺子”同樣可以用來估測物體的長短?？梢?，恰當(dāng)使用媒體不僅激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心，也讓他們認識到生活中處處存在數(shù)學(xué)。