高中語文教學計劃不僅是課程的安排，更像是一座橋梁，連接著學生與文化的海洋。通過精心設計的教學內(nèi)容與多樣化的教學方法，我們不僅要培養(yǎng)學生的語言表達能力，更重要的是激發(fā)他們的思維深度和人文情懷。真正的語文教育，應該讓每一個學生在朗朗書聲中，找到自己的聲音，領悟文學的魅力，從而為他們的未來鋪就更加寬廣的道路。

高中語文教學計劃 篇1

一.指導思想：

根據(jù)學校教務處和語文教研組本學期的工作計劃，致力于提升全組教師的職業(yè)道德、業(yè)務素養(yǎng)及教學能力，以高考為目標，嚴格落實常規(guī)工作，扎實基礎，積極開展各種活動，增強學生對語文學習的興趣，從而提升學生的語文素養(yǎng)和學習能力。

二.教學內(nèi)容與重點：

人教版語文必修五以及選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》。教學過程中應重點關注閱讀技巧的指導及寫作能力的提升。

三.教學基本原則：

1. 立足教材，服務高考

2. 探索創(chuàng)新，推進課程改革

四.具體措施：

1、深入學習新教材及《新課標》和《高考說明》，明確對高二年級的具體要求; 充分利用課堂45分鐘，提高教學效果。

2、認真做好備課組的常規(guī)工作。健全備課組活動相關制度，實施“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言。確保完成備課、上課、批改作業(yè)等常規(guī)教學任務，針對學生差異實施分層作業(yè)。

3、編制學習案，精選試題。編訂高二年級語文《古代詩詞精選60首》及《文言實詞120個詞義探源》兩冊，注意學案的課時化、問題化、參與化、方法化及層次化原則，全面提升課堂教學質(zhì)量。

4、推動備課資料的資源共享，鼓勵多樣化備課方式，開展相互聽課和評課活動，促進教師間的互相學習和教學能力提升。

5、積極組織“主題化”系列教研活動，確?；顒訒r間固定、主持人明確、主題清晰、全員參與，營造濃厚的討論氛圍，解決課程改革中的熱點問題，提升教研方法的實用性。

6、根據(jù)教材編寫作文教學方案，完成教本上的“表達交流”訓練。鼓勵學生參與作文批改與點評，提高批改效果。本學期擬進行8到10次的大作文訓練（含4次考試作文），課外寫作以周記和日記為主。

7、利用課外時間擴大學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自主學習語文的能力。

8、倡導“自主、探究、合作”的學習方式，計劃引導學生自主鉆研課文，突出研究性學習，拓展課堂內(nèi)容，深化對課文的理解；組織小組合作學習，鼓勵學生互相討論和交流。

9、廣泛開展課外活動，激發(fā)學生主動參與學習的積極性。本學期計劃開展如“經(jīng)典誦讀”和“紀念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵式觀后感”等相關競賽。

五、每周具體安排：

第1周

制定工作計劃，統(tǒng)一進度。

集體備課：必修五第二單元（負責人：張文利）

《歸去來兮辭》

第2周

集體備課：第二單元（負責人：童蕩）

《滕王閣序》

《逍遙游》

作文訓練：緣事析理，提升寫作深度

“紀念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵式”觀后感評比

第3周

集體備課：第二單元（負責人：羅建新）

《逍遙游》

《陳情表》

第4周

集體備課：第一單元（負責人：蘇蘭嬌）

《林教頭風雪山神廟》

《裝在套子里的人》

作文訓練：謳歌親情，豐富寫作內(nèi)容（蘇蘭嬌老師公開課）

第5周

集體備課：第一單元（負責人：羅建新）

《邊城》《咬文嚼字》

第6周

集體備課：第三單元（負責人：蘇蘭嬌）

《說木葉》

《談中國詩》

第7周

集體備課：第四單元（負責人：童蕩）

《中國建筑的特征》

《作為生物的社會》

《宇宙的未來》

作文訓練：提升思想深度，豐富寫作技巧（童蕩老師公開課）

第8周

集體備課：整理探究內(nèi)容（負責人：張文利）

文言句式、古文化常識及趣味翻譯

第9周

集體備課：名著導讀（負責人：童蕩）

《三國演義》《堂吉訶德》

第10周

期中考試備考

第11周

集體備課：選修《古代詩歌散文欣賞》

第一單元（負責人：羅建新）

《長恨歌》《湘夫人》《擬行路難》

第12周

集體備課：第一、二單元（負責人：蘇蘭嬌）

《蜀相》《春江花月夜》

作文訓練：注重創(chuàng)新，培養(yǎng)寫作新穎性

第13周

集體備課：第二單元（負責人：張文利）

《夢游天姥吟留別》

《登岳陽樓》

《孟浩然、王維詩歌作品》

第14周

集體備課：第三單元（負責人：羅建新）

《將進酒》

《虞美人》《閣夜》《李憑箜篌引》（羅建新老師公開課）

第15周

集體備課：第四單元（負責人：張文利）

《蘇幕遮》《過小孤山大孤山》《庖丁解牛》

作文訓練：學習議論文的論證技巧（張文利老師公開課）

第16周

集體備課：第四、五單元（負責人：童蕩）

《項羽之死》《阿房宮賦》《六國論》

第17周

集體備課：第五、六單元（負責人：蘇蘭嬌）

《伶官傳序》《祭十二郎文》《獄中雜記》

第18周

集體備課：第六單元（負責人：張文利）

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》

《種樹郭橐駝傳》

作文訓練：應試議論文寫作技巧

第19周

集體備課：第六單元（負責人：童蕩）

《春夜宴從弟桃花園序》《項脊軒志》

第20周

期考備考

第21周

期考備考及期末考試

高中語文教學計劃 篇2

一、高中語文教學對象分析

本班級的學生多為文科興趣濃厚的年輕人，但基礎知識掌握得并不牢固，整體語文素養(yǎng)亟待提升。他們在課堂中表現(xiàn)出一定的參與意識，能夠進行基本的互動，但在深入分析與表達推理能力上仍顯不足。由于課外閱讀較少，導致他們的閱讀理解能力較弱，教學過程中遇到了一定的困難。

二、教材內(nèi)容分析

高中語文教材的上冊主要涵蓋以下幾個方面：實用閱讀能力的提升訓練分為多個單元：理清文章框架、抓住內(nèi)容主旨、理解作者情感、信息的篩選與整合；實用寫作能力的培養(yǎng)；文學作品的賞析；簡易文言文的學習；口語溝通的訓練；語文實踐活動等。這些內(nèi)容為我們提供了豐富的人文素材，靈活的教學策略也為學生的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間，有助于促進學習方式的變革與探索。

三、教學目標、方法與措施

1. 每一次課堂教學都應認真?zhèn)湔n，通過對經(jīng)典作品的分析，引導學生積極體驗文學魅力，增強閱讀的興趣和作品的鑒賞能力。

2. 積極運用教材中的各種文本，組織學生開展“動手實踐”和“問題探討”，以提升他們的自主學習和探究能力。

3. 鼓勵學生在課余時間多讀一些優(yōu)秀的小說，豐富語感的同時也可以緩解學習壓力，這樣既有益于語言能力的提升，也能達到放松的效果。

4. 鼓勵學生堅持寫日記或隨筆，培養(yǎng)良好的寫作習慣，同時訓練各類應用文的寫作能力。

5. 加強文言文的背誦和理解，逐步提升學生對古文的語感與知識積累。

高中語文教學計劃 篇3

一、高中語文教學指導思想

秉持《普通高中語文課程標準》，樹立科學、民主、開放、以學生為中心的語文教育理念，積極探索適應學生個人發(fā)展及實際需求的新型教法。在《普通高中語文課程標準》的基礎上，逐步落實班級人文教育的理念，旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，提升他們的創(chuàng)新能力與合作意識，具備閱讀理解、表達交流等多方面的基本能力，以及利用現(xiàn)代技術收集和處理信息的能力，為升高二、進入高三、生涯發(fā)展打下扎實的語文基礎。致力于培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，幫助他們掌握有效的學習方法，為終身學習打下堅實的基礎。在教學中要善于發(fā)現(xiàn)新問題、探索新教法，并深入推進課堂研究性閱讀，將新課標的“自學——探究——反思”模式進行細化和完善。

二、教學設想

針對學生語文基礎相對薄弱的現(xiàn)狀，需強化訓練、夯實根基，落實日常教學的關鍵環(huán)節(jié)：

（一）閱讀訓練方面，充分利用“經(jīng)典”和“名著”，拓寬學生的閱讀范圍，提升他們自學語文的能力。精選思想性強且篇幅適中的文言短文，鼓勵學生養(yǎng)成每周翻譯文言文的習慣，通過自身的積累與教師的指導，從閱讀習慣、語感等各方面提升閱讀能力，培養(yǎng)學生理解簡單文言文的能力。

（二）寫作訓練方面，每周堅持幾篇課外練習，并每兩周進行一次大作文的訓練。小作文從寫景、記人、敘事等多方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭和造句能力。大作文則從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，幫助學生掌握寫作活動的內(nèi)在規(guī)律，提升寫作能力。

（三）口語訓練方面，結合詩歌教學開展詩歌朗誦訓練，消除學生在口語表達中的顧慮，培養(yǎng)他們敢于表達的習慣。在具體實施中，結合教學單元，設計“說服他人”、“拒絕他人”、“勸慰與鼓勵他人”等不同目標的口語訓練，幫助學生流暢、自信地表達自己的觀點，養(yǎng)成禮貌得體的說話習慣。

（四）日常語文教學中還要融入寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練旨在提高書寫規(guī)范性，同時培養(yǎng)學生的專注力，這對16至17歲心理和生理轉變階段的高中生尤為重要；背誦經(jīng)典詩文有助于學生開闊視野，積累寫作素材，提高口頭表達能力，提升文學修養(yǎng)。

三、教學策略

1、更新觀念，強化學習，增強新課標意識，重視知識更新。

（1）認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值與思維訓練特性。

（2）加強學習研究，重視知識更新，定期瀏覽書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，豐富知識儲備，與此同時要將教學理論與實踐緊密結合，在實際教學中領悟道理，總結經(jīng)驗，提升專業(yè)素質(zhì)。

（3）注重備課組建設，充分發(fā)揮團隊的智慧與力量，不斷完善教學資料、過程和方法。

2、重視思維訓練，強調(diào)能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識，扎實掌握課本內(nèi)容。

（1）將學習的主動權交給學生。從教學目標的設計到教學過程的實施，都要強調(diào)師生互動過程，給學生提供足夠的思維與表達空間，致力于提升全體學生的基本素質(zhì)。

（2）重視每堂課的教學成效，關注每個知識點的教學，力求突出重點，訓練到位，將主要精力放在基礎能力的培養(yǎng)上。

（3）注重初高中銜接，關注語文學習習慣的養(yǎng)成，重視非智力因素的開發(fā)，提升學生良好的學習心理素養(yǎng)，培養(yǎng)他們思考問題的辯證性與周密性。

（4）持續(xù)推進提優(yōu)補差工作，避免學生出現(xiàn)過早的兩極分化。

3、重視作文教學，努力提升學生語文學習的整體水平。

設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作之間的關系，緊密結合社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源，使課堂作文訓練與口語表達能力的提升相輔相成，使作文教學真正趨向系統(tǒng)化和優(yōu)化。有以下五方面的思考和做法：（1）明確寫作目標，注重專題性。在每次寫作中都要清晰標明“寫什么”和“怎樣寫”。

（2）重視作文教材，細化寫作能力。如如何觀察生活？怎樣提升感受能力？在寫作中如何合理利用想象和聯(lián)想？如何展現(xiàn)個性與創(chuàng)新？教材中對此有系統(tǒng)闡述，不能忽視。

（3）優(yōu)化寫作步驟，講求實效。每次訓練后要重視及時評獎，供給優(yōu)秀范文，或借鑒同學習作，或收集優(yōu)秀作品以供學習，力求每一篇作文都能有所收獲。

（4）寫作與口語交際齊頭并進。本學期口語訓練的重點包括：一是大膽表達，快速思維；二是禮貌應答，得體溝通。

（5）課內(nèi)練筆與課外練筆并行。課外練筆主要有三種形式：一是專項片段能力訓練，如聯(lián)想與想象；二是二次作文，旨在提升學生的寫作能力；三是延伸性作文，主要是完成作文單元后的練習。

4、加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮其輔助作用。本學期計劃開展四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高朗誦與欣賞詩詞的能力。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發(fā)學生廣泛閱讀報刊、探索新知的興趣，培養(yǎng)動手動腦的學習技巧與習慣，營造互助合作的學習氛圍。第三次“‘學校心聲’作文競賽”，旨在激發(fā)學生的寫作熱情，提高寫作能力，豐富校園文化。第四次“‘愛我學校，愛我中華’即興演講賽”，以鍛煉學生的信息采集與處理、綜合分析、表達交流和創(chuàng)新探索的多項能力，助力學生全面發(fā)展，培養(yǎng)積極向上的思想文化氛圍。

高中語文教學計劃 篇4

一 學情分析

在本學期的高中語文教學中，我所任教的高三(21)班是一個典型的理科班，學生們以學習理科課程為主，語文學習普遍被忽視。許多學生對語文學科缺乏興趣，閱讀和寫作能力較弱。部分同學甚至認為語文不重要，導致在自習時間幾乎毫無投入，閱讀量不足，理解力和思維能力均有所欠缺，影響了整體的學習效果。

二 教材分析

本冊教材致力于提升學生的語文綜合素養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)學生的主體意識。每篇課文圍繞特定主題進行深入探討，旨在激發(fā)學生的學習熱情，增強參與感。在閱讀過程中，培養(yǎng)學生的語文能力，鼓勵他們在廣泛的閱讀中發(fā)現(xiàn)興趣，提高表達能力與審美素養(yǎng)，進而提升他們的實踐能力與創(chuàng)新能力。

三 教學要求

要深入學習新的課程標準，更新教育理念，勇于進行教學改革，采用“自主、合作、探究”的學習方式，確保學生在學習中的主導地位。通過多種教學手段，促進學生的自主學習和合作學習，為語文素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎，同時為其他學科的學習提供幫助。

四 教改措施

1、以深化語文教學改革為契機，推進課堂教學創(chuàng)新，引入先進的教學理念與多媒體工具，旨在減輕學生的學習負擔，同時激發(fā)學生的學習興趣，形成良好的課堂氛圍，提高教學質(zhì)量。

2、教師應整體把握教材，從學校的實際情況出發(fā)，進行集體備課，吸收各方意見。定期進行試卷分析，識別教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補救措施，力爭實現(xiàn)教學成果的全面提升。

3、重視聽說讀寫的全面訓練，組織豐富的口語交際活動，運用教材中的經(jīng)典篇章，幫助學生進行綜合性訓練，特別是提升語言表達和寫作的能力。

4、鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，以增強學習的持久性，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。注重人文精神與科學精神的培養(yǎng)，樹立新的語文教學理念。

5、引導學生積極拓寬閱讀領域，多讀有益的課外書籍，提升文學素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的情操，確保他們掌握社會所需的終身受用的語文能力，實現(xiàn)能力的持續(xù)發(fā)展。

高中語文教學計劃

本學年是新高考實施的關鍵一年，響應教育部門提出的“課堂教學效益年”的號召，因此制定如下教學計劃。

一、學情分析

所教的高三(21)班是個理科重點班，學生語文基礎普遍較差，且對語文的學習態(tài)度消極，缺乏必要的閱讀與寫作訓練，導致在知識運用和思維拓展上面臨挑戰(zhàn)。

二、教學設想

1、深入研究考試大綱和歷年高考試題，以便尋找規(guī)律，把握高考動態(tài)，以指導后續(xù)的教學。

2、全面開展專項復習，加強基礎知識的鞏固。

3、針對不同學生的實際情況，實施分層教學，采取“區(qū)別對待，針對性強化”的策略。

4、以問題為導向的教學理念，提高課堂效率，增強教學的針對性和實效性。

三、具體措施及注意事項：

在保持高效的學習進度的確保知識的深入掌握。

1、同步推進復習內(nèi)容，包括字詞知識、名篇背誦、文章分析與寫作訓練，具體安排如下：

①第一階段完成《文言文》中生字詞和用法練習，并發(fā)放參考答案;

②每周閱讀幾篇現(xiàn)代文與文言文，結合課本中的練習進行討論和分析;

③安排每周至少一節(jié)的寫作輔導課，提供針對性的指導。

2、為學生提供高質(zhì)量的復習資料，確保選擇的材料既系統(tǒng)又具備實用性，同時避免低質(zhì)量的資料干擾學習。

3、引導學生掌握知識與解題的規(guī)律和技巧，在解答時要注重思路的清晰和邏輯的嚴謹。

4、強調(diào)語文能力的積累，使學生在課外合理安排時間，進行必要的訓練，時刻關注語文學習的重要性。

5、加強各類文體的閱讀訓練，確保學生在閱讀中提高理解能力，從而帶動寫作能力，抓住復習的重點。

6、依據(jù)《大綱》和《考試說明》，逐一落實知識點，幫助學生掌握解題方法，增強邏輯分析能力，克服簡單抄襲原文的習慣。

7、組織綜合訓練，鍛煉學生的解題速度與能力，通過訓練及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，全面提升語文能力。

8、鼓勵學生關注社會動態(tài)，收集與學習相關的重要信息，積累知識和素材。

9、在寫作訓練中，幫助學生打破“缺乏素材”的困境，設立目標，加強審題與立意的能力，確保寫作質(zhì)量。

高中語文教學計劃 篇5

高三年級是高中學習中至關重要的一年，針對教材內(nèi)容來看，今年所選的《現(xiàn)代漢語文學閱讀》既實用又富有趣味性，能夠促進師生間的教學互動。依照新課程標準，以及教學組的工作計劃，我將進行以下思考與安排。

《現(xiàn)代漢語文學閱讀》一書的學習，精選了現(xiàn)代和當代具有代表性的作家與作品，既符合文學史的要求，也彰顯了教材的文化品位。書中還包含了一些優(yōu)秀的中青年作家的作品，增強了“經(jīng)典”之外的“多樣性”。全書分為小說和散文兩個主要部分，各自設有若干單元。由于時間有限，我將引導學生重點關注精讀部分的文章，略讀部分則更多依賴于學生的自主學習。興趣是最好的老師，因此我認為文學作品的賞析應讓學生自主發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造，充分相信他們的想象力和創(chuàng)造力。此次教材的教學難點在于如何能有效提高學生對現(xiàn)當代文學的興趣。為此，我計劃組織一次文學朗讀比賽及創(chuàng)作征文活動，結合適當?shù)莫剟顧C制，以激發(fā)學生的熱情。

本學期語文教學的綜合計劃：

(1)積累·整合

學生需圍繞所設目標加強語文知識的積累，注重整理和歸納。依據(jù)個人特點，揚長避短，逐步形成富有個性的學習方式。理解學習方法的多樣性，掌握基本語文學習策略，能有效應對閱讀與交流中的問題。通過知識、能力與情感等要素的整合，切實提升語文素養(yǎng)。

(2)感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀的文學作品，品味其語言，感受其思想與藝術魅力，發(fā)展想象力與審美能力。努力提升現(xiàn)代漢語的語感，增強對古詩文的理解。在閱讀過程中體會自然與人生的多姿多彩，激發(fā)對生活的熱愛，感受藝術與科學中的美，提升審美境界。通過閱讀與鑒賞，深化對祖國語言的熱愛，體會中華文化的深遠與博大，陶冶情操，追求高尚情趣，提升道德修養(yǎng)。

(3)思考·領悟

依據(jù)個人學習目標，選讀經(jīng)典名著及其他優(yōu)秀讀物，與文本展開深度對話。通過閱讀與思考，領悟作品的內(nèi)涵，探討人生價值與時代精神，有助于逐步形成自己的思想與行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強民族復興的使命感與社會責任感。培養(yǎng)獨立思考、質(zhì)疑與探究的習慣，發(fā)展思維的嚴謹性與批判性。在交流與碰撞中加深理解，共同提升。

(4)應用·拓展

應能在日常生活中熟練有效地使用祖國語言文字。通過語文應用拓寬視野，初步認識自身的學習潛力，依據(jù)需要和興趣進行發(fā)展。增強文化意識，重視文化遺產(chǎn)的傳承，尊重多元文化，關注現(xiàn)代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的分析，積極參與文化交流與傳播。注重跨領域?qū)W習，拓展語文學習的范圍，通過實踐提高綜合應用能力。

(5)發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

關注語言及文化現(xiàn)象，學習從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和敏銳的發(fā)現(xiàn)能力。對未知事物保持濃厚興趣和探索的熱情，敢于嘗試新方法，追求思維與表達的創(chuàng)新。學習多角度、多層次地閱讀優(yōu)秀作品，力求獲得新體驗和新發(fā)現(xiàn)。在探究活動中勇于發(fā)表見解，尊重他人成果，不斷提升探究能力，養(yǎng)成嚴謹求實的學風。

教學方法與措施：

1、持續(xù)培養(yǎng)良好學習習慣

(1)放聲朗讀的習慣。

(2)預習新課的習慣。

(3)記筆記的習慣。

(4)勤用工具書的習慣。

(5)思考與交流的習慣。

(6)課外閱讀的習慣。

(7)勤動筆與練習的習慣。

(8)整理積累的習慣。

(9)總結反思的習慣。

(10)書寫清晰的習慣。

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

語文教學應為學生創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境，幫助他們樹立主體意識，依據(jù)自身特點及需求調(diào)整學習策略。改變過于強調(diào)接受學習與死記硬背的情況，特別重視探究學習方法，提高課堂教學質(zhì)量。合作學習有助于提高學習效率，培養(yǎng)合作意識與團隊精神，鼓勵學生在個人研究的基礎上參與討論與互動，學會傾聽、包容他人意見。

3、把握文本特點，合理調(diào)整教學重點

在具體的教學過程中，應針對不同類型文本的閱讀給予明確指導。閱讀論述類文本時，需引導學生理解觀點與材料的聯(lián)系;閱讀實用類文本時，應關注來源與真實性、事實與觀點的關系等。閱讀文學作品需要注重發(fā)現(xiàn)與理解作品的意義，重視學生對作品情感與形象的整體把握，鼓勵他們積極建構文本的意義。

4、古詩文及文言文的閱讀強調(diào)朗讀與積累

在古代詩文的學習中，引導學生利用工具書自行解決部分疑難；課堂上，教師應重點幫助學生理解疑難字詞句，并總結歸納。強化朗讀教學和文言知識的積累，提升學生對古詩文的閱讀能力。

5、鼓勵學生進行口頭交流

課堂中應給予學生充分的思考與發(fā)言時間，鼓勵他們大膽表達看法。

6、寫作教學，每兩周進行一次作文訓練

加強作文習慣的培養(yǎng)，指導學生審題、構思后再動筆，注意作文的基本格式與要求。

7、鼓勵學生進行研究性學習與探討

高中語文教學計劃 篇6

一、指導思想

高中語文教學應著眼于提升學生的思想道德修養(yǎng)與科學文化素養(yǎng)，切實提高學生對祖國語言文字的理解與運用能力。以《教學大綱》為基準，深入落實“課改”精神，精心指導必修課文和語文知識的學習，強化讀、寫、聽、說的綜合訓練，切實提升學生的閱讀與表達能力，讓學生從課文中吸取實用語言、藝術語言與文學語言的豐富營養(yǎng)。借助語文材料的浸潤與熏陶，陶冶學生的審美情感，塑造社會主義道德情操和愛國主義情懷。

二、教學要求

1、 轉變教學理念，強化語文功能。

語文素養(yǎng)在個人素質(zhì)中占有重要地位。教師應充分認識到語文學科在素質(zhì)教育中的作用，自覺承擔起語文素質(zhì)的培養(yǎng)任務，包括學習素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和交際素養(yǎng)，使學生能夠?qū)W會學習、做人、審美、思考和交際。語文教學需秉持以學生為主體、以導學為主、以實踐為主的理念，樹立“大語文”觀念，積極開展研究性學習，突破“教本主義”的限制，開拓“學本主義”的新局面。語文教師不僅要關注學生學習過程中的愉悅感，更要關注學生學習結果的實效性。

2、 學習教學大綱，了解課程標準，明確教學目標。

任課教師必須強化大綱意識，形成整體觀念，立足本學年并展望整個學段。不僅要熟悉本年段和整體階段的教學目標，明確教材的知識點和能力要求，并將其融入教學實踐中，還要讓學生理解《大綱》的要求，激勵他們在語文學習中主動邁向《大綱》設定的目標，消除教學活動中的隨意性與盲目性，降低無效勞動，確保高效完成教學與訓練任務，提升學生的讀寫基本能力，促進其智能發(fā)展。在成就學生的教師自身與學校也要共同進步。

3、 強化教學常規(guī)，提高教學效率。

教師應認真?zhèn)湔n，精心設計教案和學案，確保：

①教學目標和能力目標明確；

②知識、能力及語文實踐活動內(nèi)容具體落實；

③教法安排與學法指導實際可行；

④重點難點清晰、教學過程明了；

⑤版書設計實用。教師需改進教學方法，注重效果，力求增大課堂容量與信息密度，引導學生積極參與動手、動腦和表達，營造自主學習的良好環(huán)境，助力學生克服“不愿學、不勤學、不會學”的問題，確保在課堂中有效傳授具體、實用的知識及能力。

訓練必須落到實處：

①教師要精心選擇和組織訓練題，確保每課都有練習，單元內(nèi)有檢測；

②教師要求學生完成的任務務必先由教師示范；

③所有訓練必須經(jīng)過教師的收集、檢查、修改與評估，而非僅僅公布答案；

④單元目標檢測需全面收集與修改，及時評講，并針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行必要的補充與鞏固。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣與品質(zhì)，要求規(guī)范書寫，仔細閱讀，踏實練習，認真寫作，隨時觀察并廣泛閱讀，自覺動腦動手，積極開展創(chuàng)造性學習。確保該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的都能掌握，尤其要關注學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

4、 加強集體研究，開展教學競賽。

既要強調(diào)整體效應，又要發(fā)揮教師的個人才智。各備課組每周至少集中研究一次，每個教學單元至少兩次集中備課（一次聚焦單元教學目標、內(nèi)容、重難點及教學方法的備課，另一次為訓練檢測后的評講備課），每學期至少設定一個研究課題，組織一次教研課，確保每位教師每周聽取同組教師的一節(jié)課，實現(xiàn)相互學習與切磋；備課組長應設計集中研究及備課的會議記錄表，做好相關記錄。

附：本學年研究建議：

①高中語文課程標準與我的教學實踐。

②如何培養(yǎng)學生的語文興趣，提高語文素養(yǎng)。

③如何提升學生的閱讀水平。

④如何迅速提高學生的寫作能力。

⑤如何處理好主導與主體的關系。

⑥課外閱讀的有效實施。

5、 強化表達訓練，提高寫作水平。

表達是交際能力的重要體現(xiàn)，現(xiàn)代生活中尤為重要。口頭表達要做到語音準確、儀態(tài)得體、說話恰當。書面表達應規(guī)范美觀，內(nèi)容豐富，中心明確，語言流暢生動，結構完整，布局合理。要培養(yǎng)學生“出口成章”、“下筆成文”的能力。

課堂作文教學要提高效率，克服無序狀態(tài)，確保有目的、有計劃地提升學生的書面表達能力：促使學生做到“三勤”：勤觀察、勤積累和勤練習；幫助學生實現(xiàn)作文的“五好”：好的標題、好的開頭與結尾、好的內(nèi)容、好的語言、好的形式。

6、 加強閱讀引導，切實提升能力。

閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，閱讀教學是語文教學的關鍵。應重視思維能力的培養(yǎng)，引導學生掌握閱讀方法，培養(yǎng)質(zhì)疑與批判的意識。避免過于泛泛而談的分析與千篇一律的歸納，應切實利用好《語文讀本》，確保讀完、讀好，補充課外閱讀的內(nèi)容，拓寬視野，保證學生有充足的課外閱讀時間，通過多種方式促進課外閱讀活動的開展。加強對課外閱讀的指導：如推薦優(yōu)秀作品、舉辦讀書交流會、開展講座與討論等。需組織學生訂閱優(yōu)質(zhì)語文報刊，確保每位學生擁有至少一份不同的報刊，便于交流與互動。