教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是學(xué)生個(gè)性與思維發(fā)展的重要時(shí)期。制定一份科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃，能夠?yàn)榻處熖峁┟鞔_的方向和框架，幫助他們充分挖掘每位學(xué)生的潛能。這一計(jì)劃的實(shí)施能夠有效促進(jìn)師生間的互動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)持續(xù)的反思與調(diào)整，我們能夠在教學(xué)工作中尋找到更佳的平衡點(diǎn)，推動(dòng)教育的創(chuàng)新與進(jìn)步。

一、總體工作方針

全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策，深入落實(shí)省市區(qū)各級(jí)教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，圍繞“深化改革、內(nèi)涵驅(qū)動(dòng)、資源共享、特色發(fā)展”的主要目標(biāo)，始終堅(jiān)持立德樹(shù)人，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)與教研機(jī)制，完善質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)測(cè)體系，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全力塑造富有特色的教研文化與學(xué)校特色，推動(dòng)我區(qū)初中教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

二、重點(diǎn)工作任務(wù)

（一）構(gòu)建高效有序的教學(xué)與教研機(jī)制

1. 持續(xù)提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)能力和教師的課程執(zhí)行力。各校需配齊各學(xué)科教師，確保課程的全面性與規(guī)范性。根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，突出辦學(xué)特色，精心研發(fā)校本課程，逐步實(shí)現(xiàn)校本課程從數(shù)量向質(zhì)量的提升，同時(shí)加強(qiáng)國(guó)家課程的校本化改造和地方課程的整合，積極探索實(shí)施三級(jí)課程的內(nèi)容與課時(shí)整合，嘗試推行靈活的教學(xué)模式，保證教學(xué)資源的合理配置，提高教學(xué)實(shí)施水平。

2. 切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，確保備課、授課、批改、輔導(dǎo)和評(píng)估等環(huán)節(jié)的有效性。要探討多樣化的備課形式，重視教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解與運(yùn)用，特別是理化生等學(xué)科應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。增加作業(yè)的監(jiān)控力度，研究自助式作業(yè)方案，合理控制學(xué)生的在校時(shí)間及作業(yè)量。組織電子教學(xué)工具的應(yīng)用交流會(huì)，探索現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效結(jié)合。

3. 各校組織的教學(xué)與教研活動(dòng)需確保從計(jì)劃到總結(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，確保活動(dòng)的有效性。本年度將召開(kāi)全區(qū)初中教學(xué)精細(xì)化管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推動(dòng)有效教學(xué)常態(tài)化，教學(xué)管理精細(xì)化，學(xué)校內(nèi)涵化發(fā)展。

4. 各校要積極執(zhí)行《關(guān)于完善分片聯(lián)研機(jī)制促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的指導(dǎo)意見(jiàn)》，加強(qiáng)初中學(xué)校之間以及初中與小學(xué)、高中之間的合作，做好教學(xué)銜接工作，從多個(gè)方面提升初中與小學(xué)的銜接效果。創(chuàng)造條件，積極開(kāi)展與其他區(qū)域教研室及高校的交流與合作，引入先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提高教研員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

5. 建立分層管理的三級(jí)教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。教研室將重點(diǎn)針對(duì)青年教師、近期轉(zhuǎn)任學(xué)科的教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)，建立教師課堂教學(xué)水平檔案。學(xué)校要為全體教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師自主研修，并支持參加各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

6. 拓寬教研渠道，明確教研層級(jí)，針對(duì)教學(xué)管理實(shí)際，定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，聽(tīng)取教研員及核心組成員的意見(jiàn)和建議，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

7. 創(chuàng)新教研員的工作方式，建立教研員與教師互動(dòng)的研究平臺(tái)，教研員需遵循“三三制”工作原則，實(shí)行“訂單式教研服務(wù)”，定期與教師共同備課和評(píng)課，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)能力的提升。

8. 全面推行“診斷性教學(xué)視導(dǎo)”，通過(guò)多元方式幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）完善全面科學(xué)的質(zhì)量評(píng)估體系

9. 在學(xué)校自行組織檢測(cè)與考試的基礎(chǔ)上，開(kāi)展全區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，實(shí)施《蘭山區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量分析例會(huì)制度》，確保教學(xué)質(zhì)量分析的常規(guī)化，為教育教學(xué)的改進(jìn)提供科學(xué)支持。

10. 修訂《蘭山區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估方案》，增強(qiáng)評(píng)估的全面性、科學(xué)性和指導(dǎo)性，突出學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)生綜合能力的評(píng)估，為教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持。

11. 修訂并完善《蘭山區(qū)初中學(xué)校教學(xué)工作綜合評(píng)估方案》，重點(diǎn)關(guān)注課程實(shí)施及教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)工作。

（三）打造高效多元的課堂策略

12. 積極營(yíng)造高效課堂氛圍，以省規(guī)劃課題為引導(dǎo)，深入開(kāi)展現(xiàn)代教育意義的交流活動(dòng)，幫助教師理解高效課堂的內(nèi)涵。

13. 強(qiáng)化校長(zhǎng)在課堂教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用，完善管理機(jī)制，確保課堂教學(xué)改革落到實(shí)處。

14. 制定《蘭山區(qū)初中“本真”課堂推進(jìn)方案》，鼓勵(lì)教師探索適合學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)策略，形成具有地區(qū)特色的教學(xué)品牌。

15. 將課題研究作為推動(dòng)課堂構(gòu)建的核心，圍繞教師實(shí)際需要提出具體課題，提供專(zhuān)題指導(dǎo)。

16. 完善《蘭山區(qū)初中高效課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂結(jié)構(gòu)與學(xué)生個(gè)性化需求，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，推進(jìn)區(qū)域高效課堂建設(shè)。

（四）建設(shè)富有個(gè)性化和高品質(zhì)的教育教學(xué)典型

17. 關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，積極開(kāi)展主題性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)，支持特長(zhǎng)生的發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新精神。

18. 教研室將對(duì)各級(jí)教學(xué)能手進(jìn)行考核與培訓(xùn)，形成一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)全區(qū)教學(xué)水平提升。

19. 各校要明確特色建設(shè)原則，從學(xué)校歷史與文化出發(fā)，整合資源，積極推進(jìn)特色建設(shè)，形成獨(dú)特的辦學(xué)氣質(zhì)和育人風(fēng)格，努力實(shí)現(xiàn)“一校一品牌，校校有特色”。