六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃旨在通過豐富的教材內(nèi)容和多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，提升其探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。教材分為多個(gè)單元，包括微生物、物質(zhì)變化、運(yùn)動(dòng)、宇宙及生物多樣性，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)概念及其與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的過程，鼓勵(lì)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能、提高觀察和分析能力，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師將通過靈活的教學(xué)策略、實(shí)踐活動(dòng)和多媒體資源，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成對(duì)自然和科學(xué)的熱愛。課程強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，使學(xué)生能將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我教授六年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)課程，涉及六（五）班和六（六）班的教學(xué)。

1、紀(jì)律及學(xué)習(xí)狀況：六（六）班的學(xué)生紀(jì)律較佳，課堂注意力集中，求知欲望強(qiáng)烈，參與科學(xué)活動(dòng)的積極性高，作業(yè)完成情況良好。而六（五）班的學(xué)生則表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心，但上課時(shí)容易走神，部分學(xué)生的作業(yè)完成情況不夠端正，整體學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)平衡，但優(yōu)秀生不多。兩班的平均成績(jī)相差不大。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簝蓚€(gè)班級(jí)的學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，六（六）班在實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠保持良好的秩序，具備良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，能夠自覺準(zhǔn)備所需實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和探究能力較強(qiáng)。而六（五）班的學(xué)生則往往是被興趣驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察不細(xì)致，實(shí)驗(yàn)過程混亂，缺乏科學(xué)探究的習(xí)慣，尤其是課外布置的資料收集和觀察任務(wù)，常常未能自覺完成。

通過本學(xué)期的教學(xué)，我希望能在以上方面有所改善，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使每位學(xué)生都能在各個(gè)方面得到提升。

二、教材分析：

1、整體內(nèi)容情況：

本冊(cè)教材包含了關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)、力與運(yùn)動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)、能源的轉(zhuǎn)換等多個(gè)單元，共25課。教材的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并引導(dǎo)他們積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，掌握基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 注重設(shè)計(jì)合理的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升科學(xué)探究能力。

3、各單元教學(xué)要點(diǎn)：

●“物質(zhì)的性質(zhì)”單元可分為三個(gè)部分。

第一部分（第1~3課）：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的基本特性，如顏色、形狀、質(zhì)地等，激發(fā)學(xué)生的探索欲。

第二部分（第4~6課）：研究不同物質(zhì)的狀態(tài)及其變化，理解物質(zhì)的三態(tài)變化及其在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

第三部分（第7~8課）：探討物質(zhì)的混合與分離，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc思維能力。

通過本單元的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠積極參與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的多樣性，教師則應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，并支持他們的探究活動(dòng)。

●“力與運(yùn)動(dòng)”單元內(nèi)容可以分為兩個(gè)部分。

第一部分（第1~6課）是研究力的概念及其應(yīng)用，包括重力、摩擦力、彈力等。

第二部分（第7~8課）是通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)，探討力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

在這個(gè)單元中，通過多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自發(fā)探索力的運(yùn)行規(guī)律和影響因素，鼓勵(lì)他們進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

●“生態(tài)系統(tǒng)”單元共分為三部分。

第一部分（第1~4課），學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，包括生物與環(huán)境的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的重要性。

第二部分（第5~7課）通過觀察身邊的生態(tài)環(huán)境，了解不同生物之間的相互依存關(guān)系。

第三部分（第8課）探討人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

本單元強(qiáng)調(diào)與學(xué)生日常生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)通過觀察和實(shí)踐，幫助學(xué)生形成對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的基本認(rèn)識(shí)。

●“能源的轉(zhuǎn)換”單元主要關(guān)注能源的種類及其轉(zhuǎn)換過程。

第一部分（第1~3課），學(xué)習(xí)太陽(yáng)能、電能、動(dòng)能的特性及應(yīng)用，幫助學(xué)生理解能量的轉(zhuǎn)化過程。

第二部分（第4~6課）通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)換的實(shí)際情況。

第三部分（第7~8課）討論可再生能源與不可再生能源的差異，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們希望學(xué)生能夠在實(shí)踐中了解能源的利用與保護(hù)，并激勵(lì)他們采取行動(dòng)保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一） 科學(xué)知識(shí)

1、掌握基本物質(zhì)的特性，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察。

2、理解力的基本概念，能設(shè)計(jì)并完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

3、認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，增強(qiáng)對(duì)環(huán)保的意識(shí)。

4、了解不同類型的能源及其轉(zhuǎn)換，能在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探索。

（二） 過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題的能力，能在生活中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

2、了解科學(xué)探究的基本步驟，從中獲得科學(xué)知識(shí)與技能。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析與推理，建立自己的科學(xué)觀點(diǎn)。

4、提高學(xué)生的信息獲取能力，能利用多種渠道進(jìn)行資料搜集。

（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與探究欲，形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3、鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)不同的觀點(diǎn)。

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材共分為五個(gè)單元，內(nèi)容分別為：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)的變化》、《探索宇宙》和《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》。這些單元覆蓋了生命科學(xué)、地球科學(xué)以及物質(zhì)科學(xué)三大領(lǐng)域的知識(shí)。

第一單元《顯微鏡下的世界》聚焦于生命科學(xué)，建立在學(xué)生對(duì)常見動(dòng)物、植物及人體基本特征的理解之上。本單元依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，重點(diǎn)介紹微生物及生物的基本結(jié)構(gòu)。我們將引導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察、查找相關(guān)資料以及動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索微生物的奧秘，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，享受實(shí)驗(yàn)帶來的成功感。

第二單元《我們的地球》關(guān)注地球這一人類生存的獨(dú)特星球。人類在地球上已經(jīng)生活了數(shù)百萬(wàn)年，對(duì)于地球的探索自古以來就未曾停歇。本單元從地球的形狀入手，引導(dǎo)學(xué)生了解地球的外部結(jié)構(gòu)、地貌特征、內(nèi)部成分及其變化的歷史，使他們對(duì)地球有更深入的認(rèn)識(shí)。

第三單元《物質(zhì)的變化》屬于物質(zhì)科學(xué)的范疇，通過日常生活中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化的本質(zhì)。教材旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，提升他們的探究能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注和興趣。

第四單元《探索宇宙》依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)天體的描述，組織學(xué)生觀察太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探索其運(yùn)動(dòng)模式，提升他們的堅(jiān)韌精神。通過人類對(duì)宇宙的探究，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)進(jìn)步的意義和人類的智慧潛力，引導(dǎo)他們進(jìn)入天文學(xué)的奇妙世界。

第五單元《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》通過引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，說明這是一種常見的探究方式。教材還介紹了實(shí)驗(yàn)的基本類別，包括模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)?？紤]到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是一項(xiàng)綜合技能，我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)類型、因果關(guān)系、實(shí)驗(yàn)條件以及如何控制變量，使學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)。

二、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化到每節(jié)課，使每節(jié)課成為知識(shí)積累的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意“用教材教”而非“教教材”，采用不同行為動(dòng)詞表述不同類型的目標(biāo)，并盡可能設(shè)定長(zhǎng)期目標(biāo)。

2、科學(xué)老師需認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，包括知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范操作和材料的準(zhǔn)備，以及對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)等工作。

3、讓探究成為課堂學(xué)習(xí)的核心方式?？茖W(xué)探究活動(dòng)應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，確保他們能夠掌握從生疏到熟悉的過程。

4、在教學(xué)中重視網(wǎng)絡(luò)和多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、有趣，避免枯燥的教學(xué)方式。

5、根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。雖然教材是全國(guó)通用的，但各地的教學(xué)資源和條件不同。教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必要時(shí)尋找替代材料進(jìn)行教學(xué)。

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、指導(dǎo)思想：

以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，致力于推動(dòng)科學(xué)啟蒙教育，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

　二、學(xué)生情況分析：

本期我負(fù)責(zé)六年級(jí)C209和C210兩個(gè)班的科學(xué)課程教學(xué)。兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂發(fā)言積極，尤其熱衷于實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和戶外實(shí)踐活動(dòng)。相較而言，C210班在準(zhǔn)備材料和完成作業(yè)方面顯得更加用心，而C209班的學(xué)生則思維活躍，盡管課堂紀(jì)律稍顯松散，但常常能提出獨(dú)特的見解。

　三、本冊(cè)教材分析：

1、教學(xué)目標(biāo)

a、科學(xué)探究

●學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過歸納與演繹等方式進(jìn)行推理和判斷，能夠?qū)⑵溥^程以語(yǔ)言表達(dá)清晰，并有條理地?cái)⑹龀鰜?。學(xué)生應(yīng)能及時(shí)修正和完善自己的假設(shè)與計(jì)劃，熟練掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)及制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型和科技作品。

b、情感態(tài)度與價(jià)值觀

●保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，鼓勵(lì)大膽想象、尊重事實(shí)、勇于創(chuàng)新，樂于將所學(xué)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，節(jié)約資源，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，意識(shí)到人與自然的和諧相處。

c、科學(xué)知識(shí)

●初步掌握生物與環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)與健康、地表變化、月球表面、能量的表現(xiàn)形式及其轉(zhuǎn)化等相關(guān)知識(shí)。

2、教材內(nèi)容概述與學(xué)習(xí)方法

本冊(cè)教材以“生存與環(huán)境”為主題，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，設(shè)有“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”和“月球”五個(gè)主題單元及一個(gè)綜合單元，共22課、61個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”包含2個(gè)單元、7課；“物質(zhì)世界”包含1個(gè)單元、5課；“地球與宇宙”包含2個(gè)單元、8課。各單元內(nèi)容如下：

“生物與環(huán)境”——該單元包括“一棵頑強(qiáng)的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進(jìn)池塘”、“假如大樹都倒下”四課書，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從不同視角探討生物與環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)方法涵蓋實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查及科技史閱讀等。

“營(yíng)養(yǎng)與健康”——該單元包括“食物中的營(yíng)養(yǎng)”、“消化與吸收”、“飲食與健康”三課書，以人的生存為核心逐層深入探討，學(xué)習(xí)方法以問題導(dǎo)向、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和測(cè)量為主。

“地表變化的奧秘”——此單元包含“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”及“人類對(duì)地表變化的影響”六課書，主要介紹引起地表變化的各種內(nèi)外部因素，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)和教材提供的事實(shí)進(jìn)行判斷與推理，如推測(cè)喜馬拉雅山的變化、想象火山噴發(fā)后的形態(tài)等。

“能量”——此單元按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包含“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽(yáng)能的利用”、“打開能源寶庫(kù)”五課書，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀科技史和制作等方式，幫助學(xué)生了解能量的不同表現(xiàn)形式及其轉(zhuǎn)化。

“月球”——此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”兩課書，旨在通過觀察、猜想和模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究月球的奧秘，獲取更多關(guān)于月球的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

“我們?cè)鯓幼雠袛唷薄搯卧ㄟ^案例及回憶整理的方式幫助學(xué)生總結(jié)推理判斷的方法，并引導(dǎo)他們將這些理論方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

　四、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始看法，特別是在概念理解中的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，控制變量實(shí)驗(yàn)需加以指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。

6、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、開展科技興趣小組，組織各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　五、本冊(cè)教學(xué)所需活動(dòng)器材及課時(shí)安排

單元 —— 課時(shí)安排 —— 課題 —— 活動(dòng)器材準(zhǔn)備

(一)、生物與環(huán)境——（共7～8課時(shí)）

1、一棵“頑強(qiáng)”的小樹：多種種子、紙巾、不干膠、玻璃杯、相同質(zhì)地的紙盒2個(gè)、培養(yǎng)皿、一盆植物苗等。

2、從“南橘北枳”說起：與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的生物圖片。

3、走進(jìn)池塘：池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料。

4、假如大樹都倒下：森林砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計(jì)、不同覆蓋物的木板、水盆、灑水壺等。

(二)、營(yíng)養(yǎng)與健康——（共6～7課時(shí)）

1、食物中的營(yíng)養(yǎng)：酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜、花生米、瓜子等。

2、消化與吸收：可食用的饅頭、米飯等，約90厘米長(zhǎng)的線繩一根。

3、飲食與健康：身高體重計(jì)、有安全隱患食物調(diào)查表。

(三)、地表變化的奧秘——（共8～9課時(shí)）

1、地表在變化：因自然原因?qū)е碌乇碜兓膱D片或音像資料。

2、地震：地震發(fā)生時(shí)的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風(fēng)地動(dòng)儀掛圖等。

3、火山：火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬等。

4、巖石也變化：酒精燈、石頭、鐵絲、布條等與本課相關(guān)的圖片或音像資料。

5、走進(jìn)礦產(chǎn)：礦物及其提煉物樣本、當(dāng)?shù)氐V石標(biāo)本等。

6、人類對(duì)地表變化的影響：課前布置學(xué)生搜集因人類活動(dòng)造成地表改變的案例。

(四)、能量家族——（共7～8課時(shí)）

1、能量家族：各類能量表現(xiàn)形式的物體圖片、廚房工作場(chǎng)景圖等。

2、熱能變、變、變：探究熱能奧秘的歷史資料、紙風(fēng)車等。

3、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)：法拉第發(fā)電機(jī)模型圖、水力和火力發(fā)電的全景圖等。

4、太陽(yáng)能的利用：太陽(yáng)能相關(guān)資料、制作太陽(yáng)能熱水器的材料。

5、打開能源寶庫(kù)：日常能源使用調(diào)查表。

(五)、月球——（共2～3課時(shí)）

1、探索月球的秘密：與登月相關(guān)的圖像資料、大塑料盆、細(xì)沙等。

2、月有陰晴圓缺：月相變化的圖像資料、籃球、明暗球等。

(六)、我們?cè)鯓幼雠袛唷ü?課時(shí)）

1、我們?cè)鯓幼雠袛啵宏P(guān)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料。

2、科學(xué)自己做，我也能成功：不同年齡樹木的橫切面圖、記錄紙等。

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、基本情況分析

六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)班共有4個(gè)，學(xué)生人數(shù)超過260人。我負(fù)責(zé)教授這四個(gè)班級(jí)。經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，他們對(duì)自然界有一定的認(rèn)知，能夠運(yùn)用已有知識(shí)來理解一些自然現(xiàn)象。他們的實(shí)驗(yàn)操作能力、推理能力、概括能力以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力也有所提升。

　二、教材分析

本學(xué)期的教材總共包含32節(jié)課，分為四個(gè)單元。

1、工具與機(jī)械的知識(shí)，涵蓋了1—8節(jié)課，讓學(xué)生了解如何使用各種工具，研究杠桿、輪軸、斜面和滑輪等機(jī)械的原理和功能。

2、形狀與結(jié)構(gòu)的知識(shí)，同樣涵蓋了1—8節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生探索建造筐架、高塔以及如何尋找拱形結(jié)構(gòu)，從而理解形狀與承載能力之間的關(guān)系。

3、能量相關(guān)知識(shí)，涉及電和磁，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵及其磁力的影響因素。

4、生物多樣性的知識(shí)，包括1—8節(jié)課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物多樣性的基本概念。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過開展與電和磁相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ煌ㄟ^工具的使用，提高他們的動(dòng)手能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解生物多樣性的基本事實(shí)，培養(yǎng)他們的推理能力。

3、教育學(xué)生采用科學(xué)的自然觀來認(rèn)識(shí)和理解各種自然現(xiàn)象，包括聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　1、確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成與電和磁相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握工具的選擇和使用方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生從變化、運(yùn)動(dòng)和聯(lián)系的角度去看待事物。

　五、教學(xué)方法及措施

1、通過電和磁實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，觀察其相關(guān)現(xiàn)象，概括電磁力大小的影響規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)生物知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的視角來看待問題。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

課次，教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)

第1周

常規(guī)訓(xùn)練

1課時(shí)

工具與機(jī)械：1--2

工具的使用、杠桿原理

2課時(shí)

第2周3--5

杠桿工具的深入研究、輪軸的奧秘、固定滑輪與動(dòng)滑輪的分析

3課時(shí)

第3周6--8

滑輪組、斜面的功能、自行車的簡(jiǎn)單機(jī)械

3課時(shí)

第4周

工具與機(jī)械第一單元復(fù)習(xí)

3課時(shí)

第5周形狀與結(jié)構(gòu)：1--3

抗彎曲能力、形狀與抗彎曲關(guān)系、拱形結(jié)構(gòu)的力量

3課時(shí)

第6周4--6

設(shè)計(jì)拱形、制作筐架、建設(shè)高塔

3課時(shí)

第7周7--8

橋的形狀與結(jié)構(gòu)、利用紙張建造“橋”

3課時(shí)

第8周

工具與機(jī)械第二單元復(fù)習(xí)

3課時(shí)

第9周能量：1--3

電與磁、電磁鐵、初步了解電磁鐵的磁力

3課時(shí)

第10周4--6

電磁鐵的磁力分析、神秘的小電機(jī)、電與能量

3課時(shí)

第11周7--8

電能的來源、能量與太陽(yáng)的關(guān)系

3課時(shí)

第12周

能量第三單元復(fù)習(xí)

3課時(shí)

第13周生物的多樣性：1--3

校園生物觀察、校園生物分布圖、植物多樣性

3課時(shí)

第14周4--6

動(dòng)物的多樣性、形態(tài)各異的人類、相互關(guān)聯(lián)的生物

3課時(shí)

第15周7--8

誰(shuí)選擇了它們、生物多樣性的價(jià)值

3課時(shí)

第16周

生物多樣性第四單元復(fù)習(xí)

3課時(shí)

17—20周復(fù)習(xí)12

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)的同學(xué)們經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，形成了一定程度的探究能力，思維方式也開始從具體的事物轉(zhuǎn)向抽象的概念。接下來的教學(xué)中，我們需要進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，激發(fā)他們動(dòng)手動(dòng)腦的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增加社會(huì)實(shí)踐和自我研究的機(jī)會(huì)。通過與他們的生活實(shí)際相結(jié)合，幫助他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在日常生活中的有效運(yùn)用。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書以主題研究的方式編排了《微生物的世界》、《物質(zhì)的變化》、《運(yùn)動(dòng)與靜止》、《太陽(yáng)、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《實(shí)踐與探索》六個(gè)單元。書中主要通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)探究，圍繞生物的外部特征與內(nèi)部結(jié)構(gòu)、各類物體的運(yùn)動(dòng)等展開豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以有效整合“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀”。旨在幫助學(xué)生在宏觀表象與微觀特征之間建立聯(lián)系，增強(qiáng)邏輯推理的思維能力。

借助學(xué)生逐漸豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，引導(dǎo)他們參與科學(xué)探究?！段⑸锏氖澜纭穯卧獜某Ｒ姷牟《?、細(xì)菌和真菌入手，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物，揭示微觀生命的奧秘，體會(huì)生命世界的多樣性。通過觀察饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解自然變化之間的相互聯(lián)系?！段镔|(zhì)的變化》單元基于學(xué)生對(duì)常見物質(zhì)特性的了解，引導(dǎo)他們觀察和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的變化，幫助他們以辯證的思維看待物質(zhì)變化?！哆\(yùn)動(dòng)與靜止》則通過觀察和探索運(yùn)動(dòng)與靜止的現(xiàn)象，讓學(xué)生理解其相對(duì)性?！短?yáng)、地球與月亮》單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)白天和黑夜的形成，以及日食和月食現(xiàn)象，激發(fā)他們對(duì)宇宙的好奇心和探究意識(shí)?！渡锱c環(huán)境》強(qiáng)調(diào)環(huán)境與生物之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、測(cè)量、數(shù)據(jù)采集與分析的能力，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，以達(dá)到科學(xué)教育與人文教育的融合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感態(tài)度

重點(diǎn)旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部變化的特征及相互聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)外部觀察與微觀分析的結(jié)合，突出對(duì)事物結(jié)構(gòu)與功能的理解。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)解決問題、克服困難的勇氣，促進(jìn)思想品德教育，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。

(二)知識(shí)目標(biāo)

1、了解細(xì)菌的基本特征及其對(duì)人類的積極和消極影響；認(rèn)識(shí)真菌是一類既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的生物。

2、知道水可以溶解某些物質(zhì)；了解物質(zhì)變化可分為形態(tài)變化和生成新物質(zhì)兩大類；掌握物質(zhì)變化的可逆性與不可逆性。

3、觀察生活中運(yùn)動(dòng)與靜止的相關(guān)案例，能通過簡(jiǎn)單的圖表表示距離與時(shí)間的關(guān)系，并理解物體運(yùn)動(dòng)的方向、速度等要素。

(三)能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生以自己的方式進(jìn)行表達(dá)、討論和評(píng)議的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出自己的探究思路或計(jì)劃。

3、鼓勵(lì)學(xué)生利用已有知識(shí)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并與他人分享研究過程和結(jié)果。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材側(cè)重探究事物內(nèi)部變化特征與相互聯(lián)系，既觀察外部表象，也從微觀層面分析事物的結(jié)構(gòu)與功能，如微生物、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等。探究深度較前冊(cè)教材有所提升，需要加強(qiáng)自主探究的實(shí)施，并注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理和運(yùn)用。在探究技能上，特別強(qiáng)調(diào)邏輯推理的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)許多強(qiáng)化邏輯推理的探究項(xiàng)目，如通過饅頭發(fā)霉的現(xiàn)象推測(cè)變化原因，力求在外部特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

五、難點(diǎn)

幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的視角和思維方式來認(rèn)識(shí)問題。探究過程逐漸深入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

六、基本教學(xué)措施

1、在整個(gè)教材教學(xué)中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主探索感興趣的話題，通過豐富的活動(dòng)讓他們經(jīng)歷科學(xué)探究，從而深化對(duì)科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級(jí)集中訓(xùn)練的內(nèi)容，需結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在探究過程中有意識(shí)地進(jìn)行解釋與模型的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，搜集圖片和相關(guān)信息。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多樣化的方式（如查閱、繪制、閱讀、討論、思考、實(shí)踐等）吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力為核心，按照探究過程安排為“觀察與提問”、“推測(cè)與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”六個(gè)部分，統(tǒng)稱為“探究過程能力”。在注重能力培養(yǎng)的教材也關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)。教材中的探究活動(dòng)選擇以趣味性為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、參與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)與日常生活的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣。

通過建立“問題銀行”，鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)周圍世界的好奇心和探索欲。倡導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行猜測(cè)，培養(yǎng)他們的科學(xué)想象力，同時(shí)配備“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)形式上，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語(yǔ)、詩(shī)歌和科幻作品等多種學(xué)生喜愛的方式，激發(fā)他們積極參與科學(xué)探究的熱情。非常重視環(huán)境教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞生命、珍愛自然，倡導(dǎo)人與自然的和諧相處。

六年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置為五個(gè)單元。第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充滿陽(yáng)光；第三單元：動(dòng)手制作樂器；第四單元：擁抱健康生活；第五單元：科學(xué)探究的歷程。

二、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)讓學(xué)生親身參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探究欲，提升對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，逐步形成科學(xué)行為和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程與方法，通過親身經(jīng)歷科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，獲取科學(xué)知識(shí)，增加能力，享受科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、維持與發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛情感；

5、親近自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和解決問題能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何假設(shè)，分析因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的收集和處理，尤其是在控制變量及結(jié)果解釋上的實(shí)踐，學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：所任教的六年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)缺乏興趣，第一節(jié)課就表示從未喜歡過科學(xué)。他們習(xí)慣于死記硬背，往往依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，缺少主動(dòng)觀察生活和提問的意識(shí)，因而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解較為膚淺，運(yùn)用能力較差。

2、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：由于多種條件限制，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)匱乏，探究能力和意識(shí)薄弱。過于偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教育模式使得學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會(huì)，從而無法通過觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力及培養(yǎng)思想情感。

3、心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿好奇和探究欲，喜歡動(dòng)手操作，教材內(nèi)容貼近生活，強(qiáng)調(diào)符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)，將激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

五、基本措施：

1、將科學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)具體落實(shí)到每一節(jié)課；

2、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、以探究為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在互動(dòng)與合作中共同學(xué)習(xí)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題與假設(shè)，并指導(dǎo)其通過實(shí)踐尋找證據(jù)，在思維加工中得出結(jié)論，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決上；

9、充分利用各種課程資源及現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類科學(xué)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物角里的科學(xué)

植物角的科學(xué)問題 1課時(shí)

實(shí)驗(yàn)探秘 1課時(shí)

研究繼續(xù)進(jìn)行 1課時(shí)

第二單元 讓生活充滿陽(yáng)光

陽(yáng)光的意義 1課時(shí)

探尋光的路徑 1課時(shí)

將光引入 1課時(shí)

我的“陽(yáng)光小屋” 1課時(shí)

第三單元 動(dòng)手制作樂器

創(chuàng)意設(shè)計(jì)篇 2課時(shí)

巧手制作篇 2課時(shí)

精彩展示篇 2課時(shí)

第四單元 擁抱健康生活

健康定義 1課時(shí)

健康快車 1課時(shí)

健康大本營(yíng) 1課時(shí)

第五單元 科學(xué)探究的歷程

蚯蚓探究案例 1課時(shí)

難忘的探究經(jīng)歷 1課時(shí)

總復(fù)習(xí) 1課時(shí)

期末考試 1課時(shí)

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、科目目的及要求

教學(xué)目的：幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊自然界的常見事物及其相互關(guān)系，了解自然現(xiàn)象及人類與自然的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生獲取基礎(chǔ)的生理與衛(wèi)生知識(shí)，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力，主要包括觀察、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作和邏輯思維能力，同時(shí)啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

3、發(fā)展學(xué)生對(duì)自然科學(xué)和技術(shù)的興趣，進(jìn)行科學(xué)思想的教育，包括相信科學(xué)、反對(duì)迷信，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，推崇大自然與勞動(dòng)的價(jià)值觀，以及健康的審美情趣。

二、本冊(cè)教學(xué)目的要求

本冊(cè)教材圍繞學(xué)生的生活經(jīng)歷，以地球上物質(zhì)的變化、生物的外部特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體的運(yùn)動(dòng)為主題，開展科學(xué)探究活動(dòng)，系統(tǒng)整合“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀”，促使學(xué)生在“宏觀外表與微觀特征”之間建立聯(lián)系。

三、全冊(cè)教材分析

整冊(cè)教材共25課，外加三課《研究與實(shí)踐》。知識(shí)結(jié)構(gòu)分為六個(gè)單元：《微生物世界》、《物質(zhì)變化》、《運(yùn)動(dòng)與靜止》、《宇宙的奧秘》、《生物的棲息環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》。

《微生物世界》單元使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見動(dòng)植物，拓寬對(duì)生命現(xiàn)象的理解，為生命科學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《物質(zhì)變化》單元通過觀察與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解常見物體的基本特性，并用辯證的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的多樣性和變化。

《運(yùn)動(dòng)與靜止》單元引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的運(yùn)動(dòng)和靜止現(xiàn)象出發(fā)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探討靜止與運(yùn)動(dòng)之間的相對(duì)關(guān)系。

《宇宙的奧秘》單元幫助學(xué)生從宏觀角度理解太陽(yáng)、地球和月球之間的關(guān)系，為未來的宇宙研究奠定基礎(chǔ)。

《生物的棲息環(huán)境》單元?jiǎng)t讓學(xué)生以熟悉的動(dòng)植物生存環(huán)境為切入點(diǎn)，通過各種探究手段，研究生物與其環(huán)境之間的適應(yīng)關(guān)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材的重點(diǎn)在于深化對(duì)事物內(nèi)部變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自主探究的實(shí)施，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)整理能力，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)和功能的理解。在探究技能上強(qiáng)調(diào)邏輯推理思維能力的訓(xùn)練。

五、課時(shí)安排

第一單元 微生物世界 6課時(shí)

第二單元 物質(zhì)變化 6課時(shí)

第三單元 運(yùn)動(dòng)與靜止 7課時(shí)

第四單元 宇宙的奧秘 8課時(shí)

第五單元 生物的棲息環(huán)境 9課時(shí)

研究與實(shí)踐 6課時(shí)

六、教學(xué)方法的改進(jìn)與質(zhì)量提升設(shè)想

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中累積的經(jīng)驗(yàn)，積極參與科學(xué)探究活動(dòng)。激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)改善生活，持續(xù)創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注日常生活中的新科技產(chǎn)品和相關(guān)科學(xué)問題，增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 8篇

　一、班級(jí)學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得較為認(rèn)真，但靈活性不足。他們通常傾向于通過記憶而非理解來掌握知識(shí)，這使得他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解往往不夠深入，運(yùn)用知識(shí)的能力也較差。

2、學(xué)情分析：在小學(xué)階段，孩子們體驗(yàn)到對(duì)周圍世界的強(qiáng)烈好奇心，渴望探索新事物。他們喜歡動(dòng)手實(shí)踐，而我們提供的科學(xué)課程內(nèi)容正好與他們的日常生活密切相關(guān)，采用適合他們年齡的趣味學(xué)習(xí)方式，因此學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣會(huì)不斷增強(qiáng)。

　二、教材分析

本冊(cè)教材的編寫理念包括：

1、以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)；

2、聚焦于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

3、全面反映我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的成果，同時(shí)融入國(guó)際科學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，因此在我們的教學(xué)過程中，這些思想將作為指導(dǎo)原則。

教材圍繞學(xué)生系統(tǒng)的觀察活動(dòng)展開，雖然不同單元的學(xué)習(xí)主題和觀察對(duì)象各異，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力的逐步培養(yǎng)和計(jì)劃性。

　三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的特點(diǎn)包括：

1、注重設(shè)計(jì)典型科學(xué)探究活動(dòng)；

2、追求教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)整體效益的提升；

3、從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，貼近他們的生活實(shí)際。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特征，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，掌握一些基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能。

在設(shè)計(jì)上述活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)考慮了學(xué)生科學(xué)探索各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

　四、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)中；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活教學(xué)；

3、通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；

4、讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 9篇

　一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級(jí)（上冊(cè)）的科學(xué)課程。經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上發(fā)生了顯著的變化：他們?cè)谡n堂上的注意力更加集中，參與小組合作探究的氛圍變得更加融洽，科學(xué)好奇心和探究欲望也得到了進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生們開始對(duì)“科學(xué)”形成了個(gè)人見解。我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)來激發(fā)他們的好奇心和探究欲，從而培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。不過，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性以及個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需改進(jìn)。

　二、教材情況分析：

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想

我們的教學(xué)理念是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們能夠掌握應(yīng)對(duì)問題的探究策略，為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）各單元主要目標(biāo)、要求

1、“微觀世界”是向?qū)W生們打開的第一個(gè)窗口。在這一單元中，學(xué)生們將利用放大鏡和顯微鏡觀察各種物體。該單元重點(diǎn)研究昆蟲的身體結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，接著會(huì)進(jìn)行晶體的觀察，學(xué)生們還將研究放大鏡的放大倍數(shù)，并自制簡(jiǎn)易顯微鏡，開展周邊生命活動(dòng)的觀察與研究。通過這些觀察，學(xué)生們將拓寬對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們更強(qiáng)烈的科學(xué)探究興趣。

2、“環(huán)境與我們”是孩子們探索的第二個(gè)窗口。以前，他們參與過眾多關(guān)于生命和物質(zhì)世界的探究活動(dòng)，但尚未對(duì)地球環(huán)境有全面的認(rèn)識(shí)。本單元將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球整體的環(huán)境問題，影響他們的日常行為習(xí)慣?？紤]到小學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)將從垃圾問題入手，通過調(diào)查垃圾來源、組成和處理方式等一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生意識(shí)到解決這一問題的重要性與緊迫性，并鼓勵(lì)他們積極參與。教材將引導(dǎo)學(xué)生了解其他環(huán)境問題，如淡水資源短缺、溫室效應(yīng)等，并制定個(gè)人和班級(jí)的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。

3、“宇宙”是學(xué)生們打開的第三扇窗。在過去的科學(xué)課堂中，他們主要學(xué)習(xí)地球的物質(zhì)、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)。這一單元將引導(dǎo)學(xué)生參與太陽(yáng)、月亮和星體的觀察和研究。他們將觀察月相變化，模擬月球上的環(huán)形山形成和日食、月食的實(shí)驗(yàn)，并建立太陽(yáng)系模型，利用自己制作的星空?qǐng)D進(jìn)行夜間觀星。通過這些活動(dòng)，學(xué)生將了解到宇宙是一個(gè)充滿活力、引人入勝的世界，而探索宇宙則是一項(xiàng)艱巨的事業(yè)，期待他們積極參與。

4、“信息”單元更側(cè)重于科學(xué)探究、事實(shí)搜集與證據(jù)推理的過程，超越了傳統(tǒng)的通訊和計(jì)算機(jī)內(nèi)容。通過本單元，教材嘗試幫助學(xué)生理清四年來的科學(xué)探究活動(dòng)，建立系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)的理解。學(xué)生將參與生動(dòng)有趣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)家如何進(jìn)行科學(xué)探究，了解準(zhǔn)確獲得事實(shí)所需的觀察、想象與推理的區(qū)別，并學(xué)會(huì)傾聽和準(zhǔn)確表達(dá)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，了解科學(xué)探究的過程，讓他們親自體驗(yàn)整個(gè)探究過程。

（二）繼續(xù)發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制對(duì)比實(shí)驗(yàn)變量的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，增強(qiáng)細(xì)致觀察的技巧。

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)，構(gòu)建科學(xué)概念，運(yùn)用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種事物。

（四）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

（五）使學(xué)生親近自然、珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　四、教學(xué)方法：

小組合作探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、信息資料搜集與整理法

　五、具體措施：

（一）將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

（二）把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活應(yīng)對(duì)；

（三）通過豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

（四）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要模式；

（五）樹立開放的教學(xué)觀念；

（六）細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

（七）在班級(jí)中建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、合作與討論中共同學(xué)習(xí)；

（八）給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，將自己的認(rèn)識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題；

（九）充分利用各種教育資源和教學(xué)手段。

　六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：

周次教學(xué)進(jìn)度課時(shí)數(shù)備注

第一周1．病毒1課時(shí)

第二周2、細(xì)菌1課時(shí)

第三周3．食用菌1課時(shí)

第四周4．蠟燭的變化1課時(shí)

第五周5．食鹽和水泥1課時(shí)

第六周6．鐵生銹1課時(shí)

第七周7．牛奶的變化1課時(shí)

第八周8．靜止和運(yùn)動(dòng)1課時(shí)

第九周9．距離和時(shí)間1課時(shí)

第十周10．改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)1課時(shí)

第十一周11．物體的運(yùn)動(dòng)方式1課時(shí)

第十二周復(fù)習(xí)，期中考試2課時(shí)

第十三周12．白天與黑夜1課時(shí)

第十四周13．晝夜與生物1課時(shí)

第十五周14．四季更替1課時(shí)

第十六周15．彎彎的月亮1課時(shí)

第十七周16．日食和月食1課時(shí)

第十八周17．登上月球1課時(shí)

第十九周18．蚯蚓找家1課時(shí)

第二十周19．變色龍1課時(shí)

第二十一周20．植物向哪里生長(zhǎng)2課時(shí)

第二十二周21．密切聯(lián)系的生物界1課時(shí)

第二十三周22．珍稀動(dòng)植物1課時(shí)

第二十四周23．生物的啟示1課時(shí)

第二十五周24．科學(xué)探索的故事1課時(shí)

第二十六周研究與實(shí)踐2課時(shí)

第二十七周全冊(cè)復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十八周復(fù)習(xí)與考試2課時(shí)

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、學(xué)情分析：

在本學(xué)期，我接任六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)探究方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情日益高漲，逐漸掌握了收集資料、整理分析以及實(shí)驗(yàn)記錄等科學(xué)探究的方法。不過，由于不同班級(jí)之間的課堂常規(guī)存在差異，個(gè)別同學(xué)在觀察細(xì)致程度和操作規(guī)范性方面仍有待提高。

根據(jù)上學(xué)期科學(xué)教師的反饋，學(xué)生們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)情有獨(dú)鐘，但由于課堂常規(guī)的不一致，導(dǎo)致他們的綜合能力存在明顯差異，主要體現(xiàn)在觀察不夠細(xì)致和操作不夠規(guī)范。

　二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，共32課。

第一單元：工具與機(jī)械

本單元從使用工具開始，提出研究問題，接著研究基礎(chǔ)機(jī)械——杠桿，逐步認(rèn)識(shí)杠桿類機(jī)械，再進(jìn)一步研究其他類型的機(jī)械，最后以自行車為例，通過齒輪的研究對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和提升，使同學(xué)們對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)知。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解機(jī)械的定義，即利用力學(xué)原理構(gòu)成的各種裝置，例如杠桿、滑輪、斜面等，讓同學(xué)們掌握各類機(jī)械和工具的特征及其功能。

2、認(rèn)識(shí)到某些機(jī)械能夠省力，而另一些機(jī)械則雖然不能，但卻能發(fā)揮其他作用。

3、根據(jù)生活中的問題，選擇合適的工具和機(jī)械。

過程與方法：

4、通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)收集，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行自我分析與解釋。

5、針對(duì)自己提出的預(yù)測(cè)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

同學(xué)們?cè)敢獗磉_(dá)自己的想法，并樂于與同伴交流。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

本單元引導(dǎo)學(xué)生研究紙張的抗彎曲能力，結(jié)合所學(xué)的形狀和結(jié)構(gòu)知識(shí)，進(jìn)行搭建框架、建造高塔和橋梁的實(shí)踐活動(dòng)，了解不同結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)如何滿足不同需求；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀和結(jié)構(gòu)能夠影響其承載能力；體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大推動(dòng)力，激發(fā)探究興趣，提升探究能力。

第一部分（1—7課）探討形狀與結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，主要包括條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)的研究，最后一課介紹橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二部分（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉敝荚谠O(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解增加材料厚度可以增強(qiáng)抗彎曲能力，改變材料形狀可以改變某些性能。

2、認(rèn)識(shí)到拱形結(jié)構(gòu)能夠向下和向外傳遞壓力，了解圓頂形和球形等與拱形相似的特征。

3、知道三角形框架的穩(wěn)定性以及上小下大、上輕下重的物體的穩(wěn)定性。

4、形狀和結(jié)構(gòu)與功能的密切關(guān)系。

5、能夠識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并將探究結(jié)果與初始假設(shè)進(jìn)行對(duì)比，得出合理的結(jié)論。

6、在探究過程中，勇于假設(shè)并小心驗(yàn)證。

7、培養(yǎng)尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的品質(zhì)，提升動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作及不怕困難的精神，體驗(yàn)成功的喜悅。

第三單元：能量

從學(xué)生熟悉的電入手，探討電生磁的現(xiàn)象，制作電磁鐵，觀察玩具小電動(dòng)機(jī)如何運(yùn)轉(zhuǎn)，將電能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能。隨后，圍繞電能與其他能量的轉(zhuǎn)化展開，認(rèn)識(shí)多種能量的相互轉(zhuǎn)化，最后擴(kuò)展到太陽(yáng)能的利用，了解我們大部分能源的來源?；顒?dòng)分為三個(gè)部分。

第一部分（1—5課），探究電流如何產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究其磁極和磁力，理解電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程。

第二部分（6—7課）通過探索電的用途，研究電與其他能量的轉(zhuǎn)化。

第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣與太陽(yáng)能之間的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)我們?nèi)粘Ｊ褂玫哪芰看蠖鄶?shù)源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流能產(chǎn)生磁性。

2、電磁鐵在通電時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電時(shí)磁性消失。改變電磁鐵的連接方式和線圈的繞向能夠改變其南北極，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、電池?cái)?shù)量等因素有關(guān)。

3、經(jīng)歷完整的探究過程，研究電的磁性、電磁鐵的磁力及小電動(dòng)機(jī)的工作原理，感受到證據(jù)、邏輯推理和想象在探究中的重要性，并將自己的分析與現(xiàn)有科學(xué)結(jié)論對(duì)比。

4、認(rèn)識(shí)能量的多種形式及其相互轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存意識(shí)，注重?cái)?shù)據(jù)分析，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會(huì)合作的重要性及觀察與思考的必要性。

第四單元：生物的多樣性

生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元關(guān)注物種的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同生物的種類，認(rèn)識(shí)同種生物不同個(gè)體之間的差異；揭示生物個(gè)體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間的關(guān)系以及多樣性存在的意義。

1-2課統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)動(dòng)植物的種類，借助生物分布圖感受學(xué)校的生物多樣性，建立相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。

3-4課從學(xué)校的生物拓展至自然界，進(jìn)行分類活動(dòng)，進(jìn)一步理解分類作為研究生物多樣性的基本方法。

5課研究人類自身，認(rèn)識(shí)到生物個(gè)體之間的差異。

6-7課認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中的生物的特有適應(yīng)性結(jié)構(gòu)，體會(huì)生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。

8課運(yùn)用數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識(shí)生物多樣性是人類生存的重要資源，同時(shí)也是大自然賦予生物的生存權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到生物的種類繁多，同種生物之間的個(gè)體差異。

2、初步理解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，明白生物多樣性是人類生存的關(guān)鍵資源，并意識(shí)到維護(hù)生物多樣性需要保護(hù)其環(huán)境。

3、能夠觀察到生物之間可辨識(shí)的特征，了解分類是研究生物的基本方法，掌握通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和查閱資料等手段收集信息，尋找問題答案的能力，能夠傾聽他人的報(bào)告并清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、關(guān)注周圍生物的生活環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，認(rèn)同自己是生物大家庭的一員，愿意與其他生物成員和諧共處。

5、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察常常能帶來新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對(duì)生物研究的興趣。

　三、教學(xué)措施：

1、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和分析，形成正確的解釋能力。

2、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過展示活動(dòng)彰顯他們的能力（例如小組合作模式：組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪換制）。

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)（控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。

4、提供一個(gè)效果展示的平臺(tái)，以評(píng)選制作作品（如建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報(bào)等）來迎接學(xué)校的主題開放活動(dòng)。

5、建立常規(guī)性評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)考核制度。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、展現(xiàn)獨(dú)特觀點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、數(shù)據(jù)效果）+卷面測(cè)試30%+小組合作自評(píng)10%。

操作：由一名學(xué)生負(fù)責(zé)常規(guī)記錄（制作表格），并由科學(xué)課代表收集活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和效果資料。設(shè)置小組自評(píng)表。

　四、教學(xué)進(jìn)度：

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)與地點(diǎn)

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 11篇

本學(xué)期將教授六年級(jí)科學(xué)課程。經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)抱有積極的態(tài)度與熱情。然而，由于在家庭環(huán)境中受到過度寵愛，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較為欠缺。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)科學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這一表述闡明了小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，需從兩個(gè)方面進(jìn)行理解。

科學(xué)課程的教育目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課程名稱從“自然常識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱茖W(xué)”，在某種程度上也反映了學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的演變?，F(xiàn)代科學(xué)教育注重通過教授科學(xué)知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值，使學(xué)生掌握科學(xué)概念、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，并能夠應(yīng)對(duì)與科學(xué)和社會(huì)相關(guān)的問題作出明智的判斷，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人文關(guān)懷的融合，更好地將現(xiàn)代科技與日常生活、科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來。以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)最能體現(xiàn)出這一變化趨勢(shì)。

小學(xué)科學(xué)課程的角色是科學(xué)啟蒙?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期過程，早期的科學(xué)教育對(duì)其發(fā)展具有決定性影響。小學(xué)階段是學(xué)生身體成長(zhǎng)和知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)階段，學(xué)生將掌握基本的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們所學(xué)的知識(shí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，知識(shí)的積累和思維能力的發(fā)展都相對(duì)有限?？茖W(xué)教育不應(yīng)以系統(tǒng)的知識(shí)傳授和方法訓(xùn)練為主，而應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇熟悉的內(nèi)容，讓他們通過觀察、實(shí)踐、游戲和思考來學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)興趣，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這即是科學(xué)啟蒙的意義所在。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽(yáng)系以及海洋能源等內(nèi)容。從探究的對(duì)象來看，強(qiáng)調(diào)了對(duì)事物結(jié)構(gòu)與功能、相互關(guān)系以及變化規(guī)律的理解。其中，“豐富多彩的生命世界”旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物及微生物，了解生物體由細(xì)胞組成，認(rèn)識(shí)微生物與人類的關(guān)聯(lián)；“無處不在的能量”則從生活中的常見變化出發(fā)，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和概念的過程中經(jīng)歷科學(xué)探究過程，提高探究能力，感受到科學(xué)知識(shí)對(duì)生活的改善，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)問題的關(guān)注；“太陽(yáng)系”部分通過觀察和記錄太陽(yáng)與月球的運(yùn)動(dòng)，探究其運(yùn)動(dòng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，并通過了解人類對(duì)宇宙的探索，認(rèn)識(shí)科學(xué)進(jìn)步和人類智慧的潛力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入天文學(xué)的領(lǐng)域，探索宇宙的奧秘。從探究水平上看，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究的引導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)；在過程中注重定量觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息，強(qiáng)化解釋與模型構(gòu)建的訓(xùn)練，促進(jìn)交流與質(zhì)疑，并安排一些設(shè)計(jì)和制作的活動(dòng)。

三、編寫特點(diǎn)

1. 活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

活動(dòng)過程設(shè)計(jì)主要包括以下三種形式：

（1）根據(jù)科學(xué)探究的基本過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）以某一探究環(huán)節(jié)為中心進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

（3）按照邏輯思維過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2. 活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）為學(xué)生探究提供必要的基礎(chǔ)。

（2）活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)綜合性。

（3）活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有開放性。

四、學(xué)情分析

1、通過之前的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界充滿好奇，樂于動(dòng)手和操作。

2、存在不足：上學(xué)期由于材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入開展，造成學(xué)生知識(shí)面受到限制，影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)中常常效率低下，未能充分利用課堂時(shí)間。一班的學(xué)生發(fā)言積極性較低，表現(xiàn)欲望相對(duì)較弱，應(yīng)特別關(guān)注培養(yǎng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

五、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：使學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)過程，還要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并通過討論得出結(jié)論，采用適合自己的方式進(jìn)行交流。加深對(duì)控制變量和對(duì)比實(shí)驗(yàn)的理解，學(xué)習(xí)使用模擬實(shí)驗(yàn)方法研究自然現(xiàn)象，提升數(shù)據(jù)解釋和推理能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生深入探索地球運(yùn)動(dòng)的興趣，以及探究生物與環(huán)境相互依賴的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)變化，對(duì)宇宙充滿探索欲望，并從科學(xué)發(fā)展史中獲取對(duì)科學(xué)和探究的理解。

3、科學(xué)知識(shí)：初步獲取有關(guān)生命世界、能量、能源、太陽(yáng)系和海洋能源等方面的科學(xué)知識(shí)，逐步積累體驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

六、教學(xué)措施

1、運(yùn)用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、教師提供必要的材料和資料，鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，認(rèn)真思考教學(xué)的目的、內(nèi)容、方式及其意義，并做好記錄。

4、研究新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用教學(xué)資源，開展系統(tǒng)化單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

單元

內(nèi)容

課時(shí)安排

八、課程資源的開發(fā)與利用

1、充分利用現(xiàn)有書籍資源。

學(xué)校內(nèi)的課本以及各類書籍資料是常用的課程資源。許多學(xué)校也設(shè)有圖書館，館中的藏書和期刊也是寶貴的課程資源。

2、結(jié)合學(xué)校獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源，開設(shè)科教活動(dòng)。

每所學(xué)校都有其獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源，可以利用校內(nèi)土地或自然環(huán)境規(guī)劃科技園地。

3、發(fā)揮教師資源，開展多種科技活動(dòng)。

教師是課程資源的重要組成部分，積極發(fā)動(dòng)具備科技特長(zhǎng)的教師，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)，開發(fā)特色課程并組織多樣科技活動(dòng)，這對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育和達(dá)成科學(xué)課程目標(biāo)具有重要意義。

小學(xué)可利用教學(xué)設(shè)施，組織學(xué)生成立興趣小組，在節(jié)假日走出校園，延續(xù)一些特定時(shí)間段的主題活動(dòng)，如“愛牙日”、“無煙日”等。

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 12篇

經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們對(duì)六年級(jí)的科學(xué)課程有了更加深入的認(rèn)識(shí)。科學(xué)課既充滿科學(xué)性又富有趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生們的好奇心與求知欲。本學(xué)期，我將繼續(xù)與同學(xué)們一起在科學(xué)學(xué)習(xí)上不斷努力。六年級(jí)的學(xué)生思維更加獨(dú)立，他們對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神，使得科學(xué)課程更具吸引力。學(xué)生們對(duì)周遭的事物充滿了好奇，喜歡提出各種問題，科學(xué)課程也因此能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓科學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。

一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)的學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但在靈活性上有待提高。由于生活習(xí)慣的差異，有些同學(xué)在科學(xué)知識(shí)方面存在不足，科學(xué)探究能力也較弱，許多學(xué)生缺少與自然親密接觸的機(jī)會(huì)。不過，學(xué)生們獨(dú)特的性格使得他們更加渴望了解科學(xué)，展現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材分析：

本冊(cè)科學(xué)教材共分為五個(gè)單元，共計(jì)23課，涉及人的生長(zhǎng)、地球和宇宙等多個(gè)領(lǐng)域，探討科學(xué)的奧秘。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與技能，培養(yǎng)他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，重視動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新思維，從而提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)應(yīng)從不同的科學(xué)視角出發(fā)，重視小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。以探究為核心，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓他們能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋。

四、教學(xué)措施：

1、深入研究教材，認(rèn)真準(zhǔn)備課程，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，將整體目標(biāo)細(xì)化到每節(jié)課；

2、尊重小學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上營(yíng)造探究和輕松的氛圍，通過多種教學(xué)方式提升課堂效率；

3、鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己探索并得出結(jié)論，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與合作。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考從而得出結(jié)論，在日常生活中更好地理解和運(yùn)用科學(xué)，提高對(duì)科學(xué)的興趣及科學(xué)行為習(xí)慣；

2、培養(yǎng)科學(xué)思維方法，讓學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦找到科學(xué)的解決方案，從中獲取科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題；

3、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)自然和科學(xué)的了解，將課本知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，提高對(duì)科學(xué)及環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

六、科學(xué)教學(xué)進(jìn)度表：

周次時(shí)間單元名稱內(nèi)容課時(shí)

第一周2、25-2、26人的一生

1、細(xì)胞1

2、我從哪里來1

第二周2、29-3、4

3、人的一生1

4、我像誰(shuí)1

第三周3、7-3、11觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)1

第一單元復(fù)習(xí)1

第四周3、14-3、18無處不在的能量

5、讓身體熱起來1

6、擺的秘密1

第五周3、21-3、25擺的秘密實(shí)驗(yàn)1

7、鉆木取火1

第六周3、28-4、1

8、通電的線圈（一）1

9、通電的線圈（二）1

第七周4、4-4、8電磁鐵實(shí)驗(yàn)1

10、無處不在的能量1

第八周4、11-4、15

11、開發(fā)新能源1

第二單元復(fù)習(xí)1

第九周4、18-4、22地球的面紗

12、地球的面紗1

13、風(fēng)從哪里來1

第十周4、25-4、29風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)1

14、降落傘1

第十一周5、2-5、6影響降落傘下降快慢因素實(shí)驗(yàn)1

15、小帆船1

第十二周5、9-5、13小帆船行駛方向與風(fēng)向關(guān)系實(shí)驗(yàn)1

第三單元復(fù)習(xí)1

第十三周5、16-5、20信息與生活

16、來自大自然的信息1

17、生物是怎樣傳遞信息的1

第十四周5、23-5、27

18、電腦與網(wǎng)絡(luò)1

19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)1

第十五周5、30-6、3第四單元復(fù)習(xí)1

探索宇宙

20、太陽(yáng)家族1

第十六周6、6-6、10

21、神秘星空1

22、探索宇宙1

第十七周6、13-6、17

23、未來家園1

第五單元復(fù)習(xí)1

第十八周6、20-6

24、復(fù)習(xí)，總結(jié)2

第十九周6、27-7

27、復(fù)習(xí)，總結(jié)2