八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力和人文素養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、知識(shí)掌握、能力提升和人文素養(yǎng)。教材分析顯示，內(nèi)容涵蓋現(xiàn)代文和文言文，重視文學(xué)欣賞與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。教學(xué)措施強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施分層教學(xué)，鼓勵(lì)課外閱讀和寫作訓(xùn)練，以期實(shí)現(xiàn)整體提升。課堂內(nèi)外活動(dòng)如朗讀、討論及寫作比賽等將促進(jìn)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)語(yǔ)文能力。教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，靈活調(diào)整教學(xué)策略，以幫助不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1篇

八年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

語(yǔ)文版八年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生在閱讀和觀察中提升寫作能力，在寫作過程中培養(yǎng)思維能力，最終能夠深入理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生活的細(xì)致觀察和深入思考，積累豐富的寫作素材，學(xué)會(huì)從多角度分析事件，并掌握寫作技巧。

3、初步掌握會(huì)議論文的寫作方法，使學(xué)生在表述時(shí)能夠邏輯清晰，內(nèi)容充實(shí)。

4、本學(xué)期計(jì)劃完成記敘文2篇，議論文4篇，說明文2篇，此外還將寫多篇日記、隨筆和口頭作文。

　二、學(xué)情分析

由于農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)條件參差不齊，因此在語(yǔ)文寫作教學(xué)上與城市學(xué)校存在顯著差異。作文教學(xué)應(yīng)以閱讀為基礎(chǔ)，通過廣泛的閱讀來拓寬學(xué)生視野，幫助他們理解更多的寫作技巧和方法。

學(xué)生的寫作能力普遍較弱，存在字跡潦草、邏輯混亂、標(biāo)點(diǎn)濫用等問題，敘述內(nèi)容簡(jiǎn)單，句式頻繁重復(fù)，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

對(duì)待這類學(xué)生時(shí)不應(yīng)設(shè)定過高的要求，應(yīng)在課堂內(nèi)進(jìn)行初步的討論和學(xué)習(xí)，以提升寫作水平。我鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行短時(shí)間的口頭表達(dá)，分享自己的體會(huì)、觀點(diǎn)，以及對(duì)課文、老師和同學(xué)的看法等。重點(diǎn)是提升學(xué)生的表達(dá)能力。為此，我們要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，以幫助學(xué)生提升寫作能力。

　三、教學(xué)重點(diǎn)

1. 主題；

2. 構(gòu)思；

3. 選材；

4. 表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和敘述順序；

5. 語(yǔ)言表達(dá)。

　四、教學(xué)設(shè)想：

1、提升學(xué)生的課外閱讀量。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，豐富的閱讀能夠促進(jìn)素材的積累、理解與運(yùn)用。只有提高閱讀的深度和廣度，才能為寫作提供更全面的支持。要積極引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀，提升他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)他們用眼睛觀察、用耳朵傾聽、用心感受，結(jié)合寫作實(shí)際，分析周圍的人和事。做到人與事相結(jié)合、事與理相結(jié)合，幫助他們提升分析能力。

3、強(qiáng)化口頭作文訓(xùn)練。寫作技能是通過實(shí)踐積累的，不是單靠教學(xué)就能獲得的。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的寫作實(shí)踐，是提升寫作能力的關(guān)鍵。

4、多給予鼓勵(lì)，減少批評(píng)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力。為了讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)能夠增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)創(chuàng)作的積極性。

5、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在寫作中應(yīng)保持良好的心態(tài)，應(yīng)該有目的地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，而不是僅僅為了寫作而寫作。

在本學(xué)期的寫作中，我們期望能夠?qū)崿F(xiàn)顯著的提升，這不僅需要大家的努力，也需要大家的思考。理論與實(shí)踐相結(jié)合，思考與學(xué)習(xí)并重，才能更好地推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3篇

隨著新學(xué)期的到來，我們八年級(jí)語(yǔ)文備課組在全體成員的共同努力下，帶著滿滿的信心開啟了新的教學(xué)征程。以下是本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃：

1、精心集備，活動(dòng)有序進(jìn)行

在新學(xué)期剛開始時(shí)，我們就已經(jīng)確立了集備的時(shí)間和地點(diǎn)，確保每位老師都能充分參與到備課活動(dòng)中。我們的集備不僅僅是備書，還包括共同探討新課程理論，力求在教學(xué)質(zhì)量的提升上一起努力。

2、全力以赴，精心備課，確保課程順利進(jìn)行

本學(xué)期，我們的老師們預(yù)備了多場(chǎng)公開課，涵蓋校級(jí)、市級(jí)等不同層次。這其中不僅有上崗課、達(dá)標(biāo)課，還有評(píng)優(yōu)課和比賽課等。每位教師都認(rèn)真?zhèn)湔n，集體討論，每次授課后都會(huì)進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，大家積極發(fā)言，真誠(chéng)地給予幫助，以促使教學(xué)水平的提升。

3、積極參與教研活動(dòng)，提高自身素養(yǎng)

我們將認(rèn)真參加教研室組織的各種活動(dòng)，尤其是在聽課環(huán)節(jié)，虛心聽取專家的指導(dǎo)，并將其運(yùn)用到日常教學(xué)中，以此提升我們的教學(xué)水平。參與評(píng)課活動(dòng)，以錘煉我們的評(píng)課能力。

4、本學(xué)期將圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，計(jì)劃撰寫6篇大作。我們將認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)期中、期末考試，并負(fù)責(zé)批卷工作；精心準(zhǔn)備兩次階段性考試的出卷和批閱任務(wù)。

5、我們也將積極組織學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)，例如指導(dǎo)他們參加市級(jí)傳統(tǒng)詩(shī)詞比賽，并鼓勵(lì)他們參與學(xué)校的“小故事、大道理”主題活動(dòng)等。

我們八年級(jí)的語(yǔ)文老師們將齊心協(xié)力，共同完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、學(xué)生基本情況

八年級(jí)上冊(cè)共有學(xué)生四十五人，其中男生二十二人，女生二十三人。在班級(jí)中，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)一般，特別是男同學(xué)在課堂上參與度較低，常常需要老師或同學(xué)的提醒與鼓勵(lì)才能回答問題。大部分學(xué)生對(duì)于回答問題和朗讀課文表現(xiàn)出被動(dòng)的態(tài)度，經(jīng)過與他們座談，了解到主要是因?yàn)槿狈ψ孕?，?dān)心被嘲笑。需要充分發(fā)揮班級(jí)里表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，激勵(lì)男同學(xué)們勇于發(fā)言，積極展現(xiàn)自我，樹立他們的自信心。

　二、教材分析

八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，結(jié)合復(fù)習(xí)和練習(xí)，重視考試的反饋；教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，而不是單純講解知識(shí)。根據(jù)學(xué)區(qū)教學(xué)安排和學(xué)校實(shí)際情況，必須扎實(shí)基礎(chǔ)，注重閱讀訓(xùn)練，并進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)工作。第一階段的復(fù)習(xí)主要圍繞課本內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，加深對(duì)重要字詞句、古文、古詩(shī)和名句的記憶，同時(shí)建立積累本，鼓勵(lì)隨時(shí)記錄和積累，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二階段的復(fù)習(xí)側(cè)重于閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀練習(xí)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能夠準(zhǔn)確理解并清晰表達(dá)，做到有的放矢。第三階段將為期兩周，著重培養(yǎng)學(xué)生的考試技巧，幫助他們做好心理準(zhǔn)備。

　三、采取措施

1、精心備課，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況、教材特點(diǎn)以及有效的教學(xué)方法。

2、向同年級(jí)和同科的教師請(qǐng)教，參與集體備課與教法研究，積極聽取他們的課堂教學(xué)。

3、注重閱讀與反思，通過寫教后反思不斷改進(jìn)教學(xué)，做好每節(jié)課的記錄。

4、激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生日常生活、關(guān)注的話題結(jié)合起來，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

5、定期與學(xué)生交流，了解他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，盡量滿足他們的期望。

6、嘗試采用新的教學(xué)方法與多媒體資源，豐富課堂教學(xué)形式。

7、課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的樂趣和效率。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、教材分析

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的現(xiàn)代文單元圍繞家庭、成長(zhǎng)、科學(xué)與文化等主題展開，其中主要以記敘文和議論文為主。第一單元通過諸多經(jīng)典課文，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖與愛的陪伴，強(qiáng)化了對(duì)親情的理解與珍視；而第二單元?jiǎng)t著眼于成長(zhǎng)與探索，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷汲取知識(shí)與智慧。第三單元以科學(xué)為主題，旨在通過文藝與科學(xué)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。第四單元?jiǎng)t聚焦文化，探討傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身文化認(rèn)同感的增強(qiáng)。

第一單元以家庭為主題?！段业哪赣H》生動(dòng)地描繪了母愛的偉大；《父親的故事》展現(xiàn)了父親對(duì)兒女無(wú)私的奉獻(xiàn)；《家鄉(xiāng)的年味》則讓學(xué)生感受到了濃厚的鄉(xiāng)情。綜合性學(xué)習(xí)的“親情故事”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的家庭故事，增進(jìn)同學(xué)間的感情。

第二單元探討成長(zhǎng)與探索?！蹲哌M(jìn)科學(xué)》讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣；《我與我的祖國(guó)》表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛；《青春的足跡》則引導(dǎo)學(xué)生反思自己的成長(zhǎng)過程。綜合性學(xué)習(xí)中，圍繞“我的成長(zhǎng)故事”開設(shè)寫作與口語(yǔ)交際活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷。

第三單元聚焦科學(xué)，強(qiáng)調(diào)人與自然的關(guān)系?！蹲匀坏恼Z(yǔ)言》讓學(xué)生領(lǐng)悟到自然現(xiàn)象的奧秘；《科學(xué)家的故事》介紹了幾位著名科學(xué)家的成長(zhǎng)歷程，激勵(lì)學(xué)生追求科學(xué)夢(mèng)想。綜合性學(xué)習(xí)中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)與觀察，組織學(xué)生開展“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

第四單元?jiǎng)t呈現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)容?！秱鹘y(tǒng)節(jié)日習(xí)俗》探討了各地節(jié)日的文化意義；《民間藝術(shù)魅力》展示了民俗文化的多樣性；《文化的傳承與發(fā)展》引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞“文化傳承”展開，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，參與當(dāng)?shù)匚幕顒?dòng)。

文言文部分的選編以經(jīng)典文本為主，分為兩個(gè)單元，主要關(guān)注文本的文化內(nèi)涵及其語(yǔ)言表達(dá)。一方面要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀能力，鼓勵(lì)其在誦讀中感受文言文的韻味；另一方面則提倡自主探究，通過課后閱讀和討論，提升學(xué)生對(duì)文言文的理解能力。每個(gè)單元后的“課外延伸”環(huán)節(jié)，旨在通過實(shí)踐與觀察，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，融入傳統(tǒng)文化。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)基于知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)。各單元的目標(biāo)既涵蓋了語(yǔ)言知識(shí)的積累，也注重能力及情感的培養(yǎng)，具體如下：

通過閱讀與討論，了解課文中的人物形象及情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析與評(píng)價(jià)的能力。提升默讀的流暢度與理解力。

熟讀課文，掌握敘述與描寫的表達(dá)方式，感受語(yǔ)言的魅力，識(shí)別課文的結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)。

能夠在閱讀中篩選關(guān)鍵信息，提高信息處理能力；在討論中培養(yǎng)邏輯思維能力。

通過文言文的學(xué)習(xí)，熟悉常用的文言詞匯，提高語(yǔ)言理解與表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

經(jīng)過初八學(xué)期的教學(xué)反思，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理上仍需加強(qiáng)，尤其是面對(duì)陌生文本時(shí)的閱讀能力和理解深度。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用能力和思維層面上也面臨更高的挑戰(zhàn)。我們需持續(xù)關(guān)注這方面的改進(jìn)，同時(shí)探索更有效的教學(xué)策略，充分利用課改的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、教學(xué)措施

1）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提高道德品質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與素質(zhì)的雙提升。

2）在語(yǔ)文教學(xué)中，統(tǒng)籌知識(shí)與能力的培養(yǎng)，突出重點(diǎn)，重視積累與感悟，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

3）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展思維能力，通過分析與歸納等方法，提升觀察、聯(lián)系與想象的能力，特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

4）教學(xué)過程中，注重實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，精心設(shè)計(jì)課堂，根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破。

5）創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，積極開展課外活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富實(shí)踐體驗(yàn)。

6）作文教學(xué)要緊扣生活實(shí)際，通過靈活命題與形式多樣的寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

7）實(shí)施分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保障整體提高。

8）鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)合作與交流，幫助中下層學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。

9）針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化作業(yè)布置與批改，做到因材施教。

10）利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

五、教學(xué)進(jìn)度表（以實(shí)際教學(xué)周為準(zhǔn)）

第一周：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育（2）

1、《我的母親》（2）

第二周：2、《父親的故事》（2）

3、《家鄉(xiāng)的年味》（2）

第三周：4、《走進(jìn)科學(xué)》（2）

5、《我與我的祖國(guó)》（2）

綜合性活動(dòng)：我的成長(zhǎng)故事（2）單元復(fù)習(xí)與測(cè)試（3）

第四周：6、《自然的語(yǔ)言》（2）

7、《科學(xué)家的故事》（3）

綜合性學(xué)習(xí)：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)（2）單元復(fù)習(xí)與測(cè)試（3）

第五周：8、《傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗》（2）

9、《民間藝術(shù)魅力》（2）

綜合性學(xué)習(xí)：文化傳承（2）單元復(fù)習(xí)與測(cè)試（3）

第六周：文言文閱讀與理解（5）

第七周：綜合復(fù)習(xí)（5）

第八周：期中考試與總結(jié)（5）

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6篇

1、教材特點(diǎn)：

（1）基于學(xué)生實(shí)際情況

（2）反映現(xiàn)代思想

（3）弘揚(yáng)人文思想

（4）強(qiáng)調(diào)開放性

（5）注重策略引導(dǎo)。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)：本教材主要分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大模塊，末尾附有古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀及附錄等內(nèi)容。閱讀部分包含六個(gè)專題，分別是：戰(zhàn)爭(zhēng)、愛情、建筑、科學(xué)、古詩(shī)文、自然風(fēng)光；綜合性學(xué)習(xí)也由六個(gè)專題組成，主題包括：世界何時(shí)割席斷交、讓世界充滿愛、說不盡的橋梁、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、如何搜集資料等。

3、知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系：七至九年級(jí)的教材中，八年級(jí)上冊(cè)與下冊(cè)構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)階段。這兩冊(cè)教材的編排特點(diǎn)是單元以專題為主，但兼顧文體分類。從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和現(xiàn)代文分開編排，文言文的選篇主要基于文章難度和課程目標(biāo)，并進(jìn)行合理安排。

本學(xué)期學(xué)科教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：在語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，提升學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀，拓展學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期需營(yíng)造良好氛圍，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。每個(gè)單元的“單元說明”均基于這三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的注重授予其一定的學(xué)習(xí)方法，具體目標(biāo)如下：

要正確理解敘事作品中的人物和事件，形成對(duì)作品中感人形象、震撼場(chǎng)景和獨(dú)特語(yǔ)言的個(gè)人見解及評(píng)估；同時(shí)要努力提高默讀水平和速度。熟讀課文后，需了解敘述和描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文的特征。要注意課文如何抓住特征來介紹事物，理清說明順序，熟悉常用說明方法，體會(huì)說明文的準(zhǔn)確性和縝密性。

要借助注釋和工具書了解課文大意，并在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)其中豐富的內(nèi)涵和優(yōu)美的語(yǔ)言，積累常用文言詞語(yǔ)。要能借助注釋與工具書，整體把握內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，感受借景抒情的寫法與語(yǔ)言特色。

教學(xué)策略

1、本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，實(shí)施轉(zhuǎn)差促優(yōu)的策略，提升優(yōu)生水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡可能縮小差距，使其逐步接近優(yōu)秀學(xué)生的水平。

2、課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間把控需進(jìn)一步改善，爭(zhēng)取在單位時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)成效。

3、引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，古詩(shī)詞及其可按作者、類別及主題進(jìn)行分類，形成網(wǎng)狀知識(shí)體系。

4、根據(jù)農(nóng)村中學(xué)實(shí)際，講解新知識(shí)的同時(shí)要兼顧對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。

5、定期督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷鞏固，例如要求學(xué)生事先預(yù)習(xí)、圈點(diǎn)關(guān)鍵字句，培養(yǎng)查字典的習(xí)慣，減少對(duì)教師的依賴。

6、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，為此，定期為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)文章和詩(shī)詞，增加日常積累，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸課外讀物，關(guān)注時(shí)事，閱讀報(bào)紙雜志，拓展視野。

7、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行默寫練習(xí)，培養(yǎng)書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

8、除了課堂作文，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練習(xí)，從段落開始，多寫一些精煉的小文章，以逐步提升寫作能力。

9、創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，如鼓勵(lì)學(xué)生自行辦手抄報(bào)等，鍛煉其實(shí)踐能力。

10、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理能力，增強(qiáng)課代表和小組長(zhǎng)的模范作用，爭(zhēng)取做到每課過關(guān)，每單元過關(guān)。作業(yè)布置和批改應(yīng)因?qū)W生特征而異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)。

（1）外國(guó)名著：《安娜·卡列尼娜》、《海明威全集》、《飄》、《巴黎圣母院》、《普希金詩(shī)選》、《復(fù)活》、《苦兒流浪記》

（2）中國(guó)名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》、《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中國(guó)古代歷史文化》、《名人名言錄》

（3）教育教學(xué)：《教育新思維系列叢書》、《語(yǔ)文教育學(xué)》、《甘肅教育》、《走進(jìn)新課程系列叢書》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《新課程怎樣教》

在學(xué)生尚未報(bào)到之際，利用這個(gè)時(shí)間再次系統(tǒng)梳理八年級(jí)上冊(cè)教材。此冊(cè)教材重點(diǎn)可歸納為兩個(gè)方面：新增的兩個(gè)單元說明文和文言文的比例顯著提升。七年級(jí)教材僅有五篇文言文，分散于不同單元；而八年級(jí)開始，每?jī)?cè)書的第五六單元均為文言文內(nèi)容。

我將整體思路保持一致，繼續(xù)精簡(jiǎn)教材內(nèi)容，縮減學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，增加課外閱讀的數(shù)量與質(zhì)量。對(duì)于教材中的閱讀，從本學(xué)期起將以默讀為主，前兩個(gè)單元的散文在學(xué)生自主默讀后，仍采用自問自答的方式，檢查學(xué)生的閱讀情況。兩個(gè)單元學(xué)習(xí)完畢后，師生共同歸納總結(jié)散文的閱讀方法，包括：寫人的文章、寫事的文章、寫景的文章等，讓學(xué)生更具理性認(rèn)知。

接下來的兩個(gè)說明文單元中，教師將重點(diǎn)講解三篇文章，幫助學(xué)生明確說明文學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說明對(duì)象及其特征、說明方法、文章結(jié)構(gòu)與順序、語(yǔ)言特性等，歸納出“抓對(duì)象、明特征、找方法、析結(jié)構(gòu)、理順序、品語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)策略。最后兩個(gè)文言文單元，仍以背誦為主，理解應(yīng)建立在已背熟的基礎(chǔ)上。

在課外閱讀中，最初五六周將安排學(xué)生檢驗(yàn)假期閱讀的《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，確保每位學(xué)生在班上分享自己的閱讀體會(huì)，此環(huán)節(jié)的檢查需細(xì)致入微，不能因?yàn)闀r(shí)間緊而流于形式，避免學(xué)生混水摸魚。接下來的一個(gè)月將閱讀課標(biāo)推薦的《朝花夕拾》，最后留出約一個(gè)月時(shí)間，視情況選擇余秋雨的《文化苦旅》進(jìn)行閱讀。

校本課程按計(jì)劃學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，第一節(jié)課復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的《弟子規(guī)》，第二三節(jié)課檢查假期背誦情況，自第四節(jié)課起，師生共同學(xué)習(xí)，計(jì)劃在一個(gè)半學(xué)期內(nèi)完成《三字經(jīng)》的熟背。

寫作教學(xué)以日記與作文相結(jié)合的形式進(jìn)行，作文以命題為主，日記以隨筆形式，每日一篇；在七年級(jí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步提升，讓學(xué)生關(guān)注日記的結(jié)構(gòu)與文辭，逐步提高寫作水平。

早讀的重點(diǎn)依然是背誦，鼓勵(lì)學(xué)生熟練掌握本冊(cè)教材中的所有文言文與詩(shī)詞，以及優(yōu)美的現(xiàn)代文。

我的核心理念依舊是鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多寫，減少教師授課時(shí)間，重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，留出更多時(shí)間讓學(xué)生自己探索。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、學(xué)生課堂情況分析：

在進(jìn)行八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們首先需要對(duì)學(xué)生的基本情況有深入的了解。大多數(shù)學(xué)生在這階段的閱讀和寫作能力相對(duì)較強(qiáng)，但仍存在一些普遍的問題，例如詞匯量不足和邏輯思維能力有限。針對(duì)這些情況，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方法，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析：

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材主要包括古詩(shī)詞、現(xiàn)代文與基礎(chǔ)知識(shí)等。我們將重點(diǎn)關(guān)注經(jīng)典文學(xué)作品的引入，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言之美的增強(qiáng)對(duì)文化的認(rèn)同感。通過開展多樣化的課堂活動(dòng)，如小組討論與角色扮演，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)涵。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)包括：提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)寫作能力，掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)和技能。我們將通過課堂練習(xí)、作業(yè)布置和課外閱讀相結(jié)合的方式，確保學(xué)生在知識(shí)掌握上的全面提升。

四、教學(xué)方法與策略：

在教學(xué)方法上，建議采用多元化的策略，例如合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等形式，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其批判性思維能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅獲取知識(shí)，更能學(xué)會(huì)思考與表達(dá)。

五、評(píng)估與反饋：

為有效評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將采取形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方法。通過定期的測(cè)試、作業(yè)以及課堂表現(xiàn)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確保及時(shí)反饋，從而幫助學(xué)生明確自身的優(yōu)劣勢(shì)，制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 8篇

二、教材分析：

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材依然采用專題組元的結(jié)構(gòu)，同時(shí)兼顧文體的安排。教材中的現(xiàn)代文單元涉及的專題包括戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、愛心散文以及說明文，其中以記敘類文章為主，第三、四單元通過說明文拓寬了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域。文言文的單元選擇則主要考慮了文章的難度和課程目標(biāo)，分為兩個(gè)單獨(dú)的組元，每單元包含五篇課文。

文言文（包括古詩(shī)）教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn)：

一、重視誦讀教學(xué)，確保學(xué)生能正確流利地朗讀，并形成自覺的誦讀習(xí)慣。

文言單元的背誦量較大，要求學(xué)生背誦《桃花源記》、《短文兩篇》、《杜甫詩(shī)三首》及四首詩(shī)，以及一些課外古詩(shī)詞。

二、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，避免“填鴨式”的教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)同源但有所不同，對(duì)于較淺顯的文言文章，即使文化水平較低的人也能通過聽讀大致理解，更何況初中生！課本中選取的文言文內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，配有通俗的現(xiàn)代語(yǔ)注釋，認(rèn)真讀幾遍，至少也能理解大部分，這為探究打下了基礎(chǔ)。從學(xué)生拿到新課本開始就應(yīng)進(jìn)行初步的翻閱，以激發(fā)他們的探究欲望。教師需要善于引導(dǎo)，促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)的有效開展?！皩懽?、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)”也是一種小型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生梳理所學(xué)古詩(shī)詞，激發(fā)他們對(duì)優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。在每單元的“單元說明”中，均依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)定了相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能的注重方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

要特別關(guān)注敘事性作品中的人物與事件，能夠?qū)Ω腥酥辽畹男蜗?、震撼人心的情境及各具特色的語(yǔ)言進(jìn)行自己的思考與評(píng)析；并努力提升默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

重視課文如何抓住特征來介紹事物，理清說明的順序，掌握常用的說明方法，體會(huì)說明文所需的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)。

提高默讀的速度，并能依要求篩選信息。

借助注釋和工具書理解課文大意，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵和優(yōu)美的語(yǔ)言，同時(shí)積累一些常用的文言詞匯。

通過注釋和工具書把握整體內(nèi)容，反復(fù)誦讀以理解借景抒情的手法，領(lǐng)會(huì)作品的語(yǔ)言特征。

四、教學(xué)措施：

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)綜合性，簡(jiǎn)化思路，突出重點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和語(yǔ)感的培養(yǎng)，致力于整體提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、注重學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，提升他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，尤其是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)采用探究性學(xué)習(xí)方式，避免繁雜的分析和機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課本與生活、課堂內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué)要貼近生活，富有實(shí)際氣息，命題要靈活，形式多樣，鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評(píng)，以促進(jìn)寫作水平的提高。

7、實(shí)行分層教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行適合的指導(dǎo)，通過課外針對(duì)性培養(yǎng)，力求整體現(xiàn)提升。

8、鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，幫助中下生提升學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，強(qiáng)化課代表與小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，確保每堂課與單元的過關(guān)。

10、利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)等多種形式，舉辦演講會(huì)、編寫手抄文學(xué)報(bào)等，鍛煉能力，激發(fā)興趣。

11、課前進(jìn)行一分鐘演講，包括自我介紹、新聞解讀、小故事、成語(yǔ)釋義等，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 9篇

　一、教材分析

八年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材分為四個(gè)現(xiàn)代文單元，主題涵蓋戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林及科學(xué)。其中，前兩個(gè)單元主要以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元?jiǎng)t側(cè)重于說明類文章。教材要求學(xué)生掌握兩種文體的特征：記敘文和說明文，同時(shí)也需理解兩種表達(dá)方式：敘述與說明。從八年級(jí)上冊(cè)起，文言文和白話文被分開編排。

　二、教學(xué)目標(biāo)

在閱讀敘事性作品時(shí)，要注重分析人物及事件，理解作品中感人的形象、扣人心弦的情境以及各具特色的語(yǔ)言，形成自己的看法與評(píng)價(jià)；同時(shí)提高默讀的流暢性與速度。

熟讀課文有助于了解敘述和描寫等表達(dá)方式，并揣摩記敘文的語(yǔ)言特色。

需掌握課文如何抓住特征介紹事物，明確說明的順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文用詞準(zhǔn)確、詳盡的風(fēng)格。

在理解課文大意的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵及生動(dòng)語(yǔ)言，積累一些常用的文言詞匯。

要能借助注釋和工具書，整體理解內(nèi)容，并通過反復(fù)誦讀掌握借景抒情的寫法，感受作品的語(yǔ)言特色。

　三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

目前班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，隨著年齡增長(zhǎng)和知識(shí)難度增加，加上課改的影響，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)學(xué)生的理解與運(yùn)用能力、知識(shí)掌握的深廣度提出了更高要求。

這種變化對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生有利，但對(duì)大多數(shù)中等學(xué)生來說并不友好，因此我們的教學(xué)需要適時(shí)應(yīng)對(duì)。

我們?cè)谘永m(xù)以往有效方法的還需加強(qiáng)對(duì)課改相關(guān)理念的學(xué)習(xí)與研究。

　四、教學(xué)措施

1) 從語(yǔ)文學(xué)科的特性出發(fā)，注重社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教育的新要求，使學(xué)生在潛移默化中提升思想境界，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力，實(shí)現(xiàn)教書與育人的有機(jī)結(jié)合。

2) 語(yǔ)文教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)綜合性，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，突出重點(diǎn)，重視知識(shí)、能力和情感之間的聯(lián)系，注重學(xué)生的積累、感悟和語(yǔ)感培養(yǎng)，以提升整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

3) 關(guān)注學(xué)生思維能力的提升，特別是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4) 教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地提升技能，全面增強(qiáng)語(yǔ)文能力。

5) 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生提供更多語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6) 作文教學(xué)要貼近生活，注重靈活性與多樣性，鼓勵(lì)隨筆和讀書筆記，嘗試互評(píng)以提高寫作水平。

7) 實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的層次制定相應(yīng)目標(biāo)，進(jìn)行課外輔導(dǎo)，以達(dá)到整體提高的目的。

　五、教學(xué)安排

（一）識(shí)字寫字方面

1、重點(diǎn)關(guān)注課后閱讀及寫作、課文注釋，幫助學(xué)生掌握并理解重要字詞的含義，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣，及時(shí)糾正寫作中的錯(cuò)字、別字。

2、在教學(xué)中適當(dāng)講解文字知識(shí)，幫助學(xué)生有效記憶并擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

3、定期進(jìn)行課后聽寫，反饋普遍問題以便學(xué)生改正。

（二）閱讀方面

1、強(qiáng)調(diào)誦讀教學(xué)，使學(xué)生能夠正確朗讀，并逐漸養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。

2、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，避免“填鴨式”教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主理解能力。

3、課堂教學(xué)要抓住關(guān)鍵，簡(jiǎn)化思路，關(guān)注細(xì)節(jié)。

（三）寫作方面

1、首先激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和寫作興趣。

2、幫助學(xué)生積累寫作素材，每個(gè)單元進(jìn)行類文閱讀并寫讀后感，既積累素材，又練習(xí)寫作，表達(dá)對(duì)文本的理解。

（四）朗讀方面

除了課堂上的朗讀指導(dǎo)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主早讀。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、教材分析：

本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，主題分別為“物象抒情”、“品德修養(yǎng)”、“事理闡述”、“小說世界”、“人生體驗(yàn)”、“精彩演講”。各單元圍繞主題詞，精心挑選了多種體裁的課文，各有5篇，合計(jì)30篇課文。每個(gè)單元還配有2~3首與主題相關(guān)的古今詩(shī)歌（其中有兩個(gè)單元選取了經(jīng)典名篇），涵蓋了6篇文言文。

閱讀的主要要求：1. 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，抓住主要內(nèi)容。2. 結(jié)合課文內(nèi)容與表達(dá)，提出個(gè)人的見解與疑問，并通過合作探討的方式解決相關(guān)問題。3. 欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗(yàn)，初步把握作品內(nèi)涵，獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的啟示。4. 進(jìn)行古詩(shī)詞的誦讀，增強(qiáng)積累與理解，從而提升自身的審美情趣與鑒賞能力。5. 閱讀科技類文本，關(guān)注其中蘊(yùn)含的科學(xué)精神與方法論。

在寫作訓(xùn)練方面，教材注重文體與素材的多樣化，針對(duì)性地安排了幾個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練：通過聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容，從生活中提取有價(jià)值的素材；撰寫簡(jiǎn)要的議論文和說明文；制作簡(jiǎn)短的演講稿。本冊(cè)書還強(qiáng)調(diào)了對(duì)段落的修改訓(xùn)練。

“口語(yǔ)交際”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”各有三項(xiàng)，貫穿于六個(gè)單元，結(jié)合實(shí)踐要求學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、討論熱點(diǎn)話題、闡述個(gè)人觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。專題活動(dòng)設(shè)計(jì)則集中體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)與跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的目標(biāo)，內(nèi)容以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和整體素質(zhì)為核心，特別設(shè)計(jì)了《鳥》和《葉》兩個(gè)探究專題，以及推薦閱讀的《水滸傳》。

教學(xué)過程中需落實(shí)以下四個(gè)方面：

（1）全面遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，兼顧知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維要求。

（2）突出培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)能力。

（3）發(fā)揮自由讀寫單元的作用，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。

（4）指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)注意內(nèi)容具體，能根據(jù)實(shí)際需求撰寫日常應(yīng)用文。

二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略：

經(jīng)過一學(xué)期的努力，八年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有所提升。我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)與發(fā)展方向，繼續(xù)堅(jiān)持“激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法、培養(yǎng)習(xí)慣、搭建舞臺(tái)”的理念，增強(qiáng)日常教學(xué)與學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

盡管三個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)存在差異，但普遍問題仍然不容樂觀：目前年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)情況兩極分化，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較弱。隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的上升，本學(xué)科越來越重視學(xué)生的理解與應(yīng)用能力，對(duì)知識(shí)的深度、思維能力及認(rèn)知水平都有了更高的要求。我將繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，深入研究，在把握教學(xué)大方向的基礎(chǔ)上，針對(duì)教與學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。本學(xué)期計(jì)劃采取以下措施：

1. 依托語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)與社會(huì)對(duì)語(yǔ)文的新要求，潛移默化中提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)教書與育人的目標(biāo)。

2. 在語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合、簡(jiǎn)化思路，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)、能力及情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟和培養(yǎng)語(yǔ)感，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3. 強(qiáng)調(diào)“教考一致”的理念，以求教學(xué)效果。

4. 教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。每節(jié)課教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，尤其關(guān)注學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方法，特別是啟發(fā)式與討論式教學(xué)，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的方法，避免繁瑣的分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以興趣為起點(diǎn)，通過圖片、實(shí)物、多媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化和生活化。

5. 重視創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，連接課內(nèi)外、校內(nèi)外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6. 在作文教學(xué)中，緊扣生活實(shí)際，內(nèi)容生活化，命題靈活多樣，鼓勵(lì)多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評(píng)以促進(jìn)寫作水平的提升。

7. 利用課外時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差培優(yōu)，力求整體水平的提升。

8. 培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：

① 課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；

② 課后復(fù)習(xí)習(xí)慣；

③ 課文背誦習(xí)慣；

④ 作業(yè)完成習(xí)慣；

⑤ 積極思考，主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣；

⑥ 上課做筆記的習(xí)慣。

三、具體實(shí)施計(jì)劃：

（略）

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 11篇

　一、班級(jí)基本情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)一班的語(yǔ)文教師，班級(jí)共有學(xué)生55人。從上學(xué)期期末的測(cè)試結(jié)果來看，和其他平行班級(jí)相比，我班的整體成績(jī)處于中等水平。然而，班內(nèi)學(xué)生的成績(jī)差異明顯，表現(xiàn)出優(yōu)秀率不高，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生占比較多。

在思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為一般，缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)力，預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，課堂上合作意識(shí)薄弱，發(fā)言不夠積極。大約一半的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，勤奮努力，他們的學(xué)習(xí)情緒較為穩(wěn)定，雖然基礎(chǔ)較差，但依然能堅(jiān)持不懈，規(guī)律地安排學(xué)習(xí)，并能及時(shí)與老師溝通，調(diào)整學(xué)習(xí)策略；而有少部分學(xué)生屬于需要激勵(lì)才能進(jìn)步的類型，自覺性不足，上課時(shí)精神狀態(tài)較差，回家后幾乎不復(fù)習(xí)，往往需要教師的督促才能有所行動(dòng)；還有少數(shù)學(xué)生則不思進(jìn)取，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，幾乎沒有主動(dòng)性，需經(jīng)常強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排，體現(xiàn)了新的理念和目標(biāo)，旨在構(gòu)建更加系統(tǒng)的教材體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

本冊(cè)共設(shè)有30篇課文，分為六個(gè)主題單元，每個(gè)單元圍繞相應(yīng)主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，旨在吸引學(xué)生的注意，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在各學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過實(shí)踐不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

　三、課堂改革設(shè)想與措施：

1、 利用語(yǔ)文教學(xué)改革的契機(jī)，強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，積極參與新課程改革，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念及多媒體技術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)，推行教學(xué)民主化，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、 全面把握教材內(nèi)容，明確編者意圖及內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合本校實(shí)際情況，廣泛參考資料，集思廣益，做好期中和期末試卷分析，找出教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體提升。

3、 著重進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，實(shí)施口語(yǔ)交際訓(xùn)練，通過教材中的名著欣賞和誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)其語(yǔ)言交際能力和寫作能力。

4、 強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，注重人文精神與科學(xué)精神的結(jié)合，樹立新的語(yǔ)文教學(xué)理念。

5、 開展誦讀經(jīng)典名著的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀視野，鼓勵(lì)他們多讀文學(xué)作品和健康積極的課外讀物，以提高文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的語(yǔ)文能力。

6、 強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系及相互滲透，強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂和課外的學(xué)習(xí)資源，搭建課堂內(nèi)外的溝通，促進(jìn)不同學(xué)科之間的協(xié)作，創(chuàng)造性地開展多樣活動(dòng)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、 作文教學(xué)采取全批、抽批、面批和學(xué)生互評(píng)等多種方式，及時(shí)反饋，給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，激發(fā)寫作熱情，同時(shí)結(jié)合每周兩篇隨筆的指導(dǎo)和交流，用貼近學(xué)生生活的作品來激勵(lì)和啟發(fā)他們寫作，落實(shí)作文教學(xué)的有效性。

8、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書和做好讀書筆記，每周安排一節(jié)交流隨筆和讀書筆記的課，形成豐富且生動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程，避免死讀書本和死讀課本的現(xiàn)象。

　四、優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃：

1、 對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行理想前途的教育，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

2、 注重對(duì)優(yōu)生的關(guān)注，確保他們的成績(jī)穩(wěn)定并逐步提高。

3、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

4、 多推薦經(jīng)典名篇，鼓勵(lì)優(yōu)生利用課外時(shí)間多讀書、讀好書。

　五、學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃：

1、 利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2、 采用小組合作探究的方式，讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，互相促進(jìn)。

3、 針對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，著重補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

4、 使用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步給予認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。

5、 必要時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

6、 充分了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，給予他們正確的指導(dǎo)，幫助其逐步提升。

　六、教學(xué)基本功訓(xùn)練：

1、 本學(xué)期深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握新課程和新教材的精神，做到科學(xué)備課。

2、 在每次授課后，寫出教學(xué)過程的反思記錄。

3、 在《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)》筆記本上，自學(xué)1—2篇關(guān)于教學(xué)研究的文章。

4、 在教學(xué)設(shè)計(jì)上追求創(chuàng)新，突出個(gè)人特色，依照學(xué)科特性編寫教案。進(jìn)行集體備課時(shí)，積極提出新觀點(diǎn)，注重個(gè)性化備課。

5、 在課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，保證提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6、 堅(jiān)持練習(xí)鋼筆字和粉筆字，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的板書。

7、 在課堂教學(xué)中保持使用普通話，注重語(yǔ)言的藝術(shù)性。

　七、德育滲透計(jì)劃：

1、 在審題、介紹時(shí)代背景時(shí)進(jìn)行德育滲透。課題是文章內(nèi)容的高度概括，引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，初步感知文章，了解時(shí)代背景，有助于更好地理解文章的內(nèi)容和思想內(nèi)涵。

2、 在欣賞插圖、領(lǐng)悟圖意中進(jìn)行德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，幫助他們將課文內(nèi)容具體化，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。

3、 在分析講解課文時(shí)，融入思想教育。課文是思想內(nèi)容的載體，二者密不可分，在教學(xué)中緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，達(dá)到潛移默化的思想教育效果。

4、 在作業(yè)批改中進(jìn)行德育滲透。學(xué)生的作業(yè)能夠反映他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此應(yīng)關(guān)注他們的動(dòng)向，及時(shí)糾正引導(dǎo)，將思想教育有效滲透其中。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 12篇

一、教材簡(jiǎn)析

八年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材分為四個(gè)現(xiàn)代文單元，涵蓋了戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)等主題。前兩個(gè)單元主要以記敘類文章為主，而后兩個(gè)單元?jiǎng)t以說明類文章為主。本教材旨在幫助學(xué)生理解記敘文和說明文兩種文體，并掌握相應(yīng)的敘述與說明表達(dá)方式。自本冊(cè)開始，文言文與白話文的編排方式發(fā)生了變化，文言文單元集中編排，提高了學(xué)習(xí)的深度和廣度。

本冊(cè)所選文言課文，不同于前兩冊(cè)分散在各個(gè)單元的安排，而是分別獨(dú)立成單元，每個(gè)單元包含五篇課文，整體篇幅幾乎翻倍。這一變化表明，過去一年的文言文學(xué)習(xí)只是初步入門，而本冊(cè)課程是正式的深入學(xué)習(xí)。

在寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)方面，本冊(cè)教材設(shè)置了多種練習(xí)方式：1.嵌入綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中；2.課后“研討與練習(xí)”中提出；3.通過補(bǔ)白的方式呈現(xiàn)。為確保課程目標(biāo)達(dá)成，我專門安排了記敘文和說明文的寫作訓(xùn)練。

語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)：本冊(cè)教材附錄中的語(yǔ)法內(nèi)容主要涉及虛詞，教師可根據(jù)需要進(jìn)行講解。而學(xué)生需掌握的修辭手法是對(duì)偶，以便幫助他們學(xué)習(xí)古詩(shī)及辨別詞類。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中均依據(jù)這三個(gè)維度確定了具體的教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能、掌握學(xué)習(xí)方法方面的目標(biāo)如下：

注意識(shí)別敘事性作品中的人物及事件，針對(duì)感人的形象、驚心動(dòng)魄的情境及各具特色的語(yǔ)言，形成自己的理解與評(píng)價(jià)，同時(shí)提高默讀的速度和質(zhì)量。

熟讀課文時(shí)，理解敘述與描寫等表達(dá)方式，領(lǐng)會(huì)記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

明確課文如何通過特征介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會(huì)說明文的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)。

要關(guān)注說明的順序與方法，保持一定的默讀速度，并能夠按照要求篩選信息。

在閱讀文言文時(shí)，借助注釋和工具書理解課文大意，通過反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵和優(yōu)美語(yǔ)言，積累文言詞語(yǔ)。

借助注釋和工具書把握整體內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中熟悉借景抒情的寫法，體會(huì)語(yǔ)言特色。

三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

經(jīng)過初一一學(xué)年的教學(xué)，整體來看，所任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生在課堂聽講和記筆記等良好習(xí)慣方面逐步養(yǎng)成，但學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度仍需加強(qiáng)。根據(jù)初期末考試成績(jī)進(jìn)行分析：

七年級(jí)期末語(yǔ)文合格率為91.7%，優(yōu)秀率為14.3%，平均分為90.2。本學(xué)期需維持合格率和總平均分的良好態(tài)勢(shì)，并大力提高優(yōu)秀率，以促使年級(jí)總體水平一致。

目前班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不足，隨年齡增長(zhǎng)和知識(shí)難度增加，加之新課程改革對(duì)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，對(duì)學(xué)生理解與應(yīng)用能力的要求更高。這對(duì)優(yōu)秀學(xué)生而言是利好，但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說卻是挑戰(zhàn)。有必要未雨綢繆，繼續(xù)運(yùn)用以往有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課程改革的學(xué)習(xí)和研究。

四、教學(xué)措施

1）依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展的新要求，通過潛移默化的方式提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，并培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

2）在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)綜合性與重點(diǎn)突出，注重知識(shí)與能力、知識(shí)與情感之間的聯(lián)系，重視語(yǔ)言的積累、感悟與熏陶，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的整體水平。

3）重視思維能力的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，提高觀察、記憶、思考、聯(lián)想及想象能力，尤其關(guān)注創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4）突出實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀精心備課，改變繁瑣教學(xué)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，倡導(dǎo)多樣化教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)，避免機(jī)械化的分析和練習(xí)。

5）重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，連接課本內(nèi)外的關(guān)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6）作文教學(xué)貼近生活，靈活命題，鼓勵(lì)多樣化的寫作形式，通過互批提高寫作水平。

7）實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為不同層次的學(xué)生提供分層指導(dǎo)，利用課外培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重課代表與小組長(zhǎng)的監(jiān)督與帶頭作用，實(shí)現(xiàn)課課過關(guān)、單元過關(guān)。

9）利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)等多種形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)，提升能力與興趣。

10）開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外閱讀、優(yōu)秀作文和寫作技巧的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程安排

（一）識(shí)字寫字方面

1、重點(diǎn)在課后讀寫和理解課文注解，促使學(xué)生識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞，形成語(yǔ)言積累的習(xí)慣，糾正錯(cuò)字別字。

2、在教學(xué)中適當(dāng)介紹文字知識(shí)，幫助學(xué)生有效識(shí)記與擴(kuò)展。

3、進(jìn)行課后聽寫，反饋普遍存在的問題，督促學(xué)生訂正。

（二）閱讀方面

1、強(qiáng)化誦讀教學(xué)，確保學(xué)生讀得正確，同時(shí)逐步養(yǎng)成自覺誦讀的好習(xí)慣。本單元背誦量較大，有要求背誦的課文包括《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》和杜甫詩(shī)三首等。

2、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟能力。文言文雖然較為淺易，但教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中激發(fā)探究的熱情。

3、課堂教學(xué)方面，抓住關(guān)鍵，簡(jiǎn)化內(nèi)容，關(guān)注細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀，同時(shí)參考鑒賞文章，形成自己的見解，關(guān)注提出開放式問題，促進(jìn)思維發(fā)展。

（三）寫作方面

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，因此啟動(dòng)“班級(jí)日志”活動(dòng)，讓每組學(xué)生一天一人輪流寫作，鼓勵(lì)表達(dá)。

2、幫助學(xué)生積累寫作素材，結(jié)合每個(gè)單元的閱讀，寫讀后感，既積累素材又練筆，表達(dá)對(duì)文本的理解。

（四）朗讀方面

加強(qiáng)課堂朗讀指導(dǎo)，實(shí)施自主早讀。

（五）實(shí)施反思型單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 13篇

一、班級(jí)基本情況分析：

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生45人，其中男生32人，女生13人。在實(shí)施新課改過程中，教師積極開展語(yǔ)文教學(xué)改革，旨在提升學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作與探究的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了顯著成效，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合實(shí)踐能力，為推進(jìn)新一輪的教學(xué)改革積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。然而，部分學(xué)生對(duì)新教材和新教學(xué)法適應(yīng)較慢，受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中仍存在重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，未能深入課改所要求的情境，面臨較大的挑戰(zhàn)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

全書通過主題單位進(jìn)行整合，每個(gè)單元依據(jù)主題開展綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在綜合性的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)通過實(shí)踐鍛煉，提高他們的創(chuàng)新能力和探究能力。

三、教學(xué)的總要求：

教師需深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好條件，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其后續(xù)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、教改措施：

1. 以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)思路，積極融入新課改，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念和多媒體手段，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 教師要整體把握教材，了解編輯者的編排意圖及其內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合本校和本地區(qū)實(shí)際情況，進(jìn)行集體備課，匯聚共識(shí)，統(tǒng)籌全局，關(guān)注全體學(xué)生。在試卷分析中識(shí)別教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，落實(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)成績(jī)的全面提升。

3. 認(rèn)真加強(qiáng)聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的經(jīng)典作品進(jìn)行誦讀和欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，特別要重視語(yǔ)言交際能力與寫作能力的提升。

4. 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的持久性，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的弘揚(yáng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

5. 積極開展第二課堂活動(dòng)，探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，鼓勵(lì)閱讀文學(xué)經(jīng)典及健康有益的課外讀物，提升文學(xué)修養(yǎng)，陶冶情操，使學(xué)生具備社會(huì)需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

6. 強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系與融合，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，主動(dòng)開發(fā)課堂與課外學(xué)習(xí)資源，整合課堂內(nèi)外及相關(guān)學(xué)科，創(chuàng)造性地開展多樣化活動(dòng)，努力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、教學(xué)進(jìn)度表時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1—3周第一單元閱讀8課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)了解中國(guó)古代名人及其事跡，傳承優(yōu)秀文化，感受古代名人的智慧與價(jià)值觀。理解作品反映的歷史背景，學(xué)習(xí)如何提煉文章的中心思想，有條理地進(jìn)行記敘，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

4-6周第二單元閱讀8課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1——2課時(shí)深入了解現(xiàn)代社會(huì)中的人物故事，關(guān)注社會(huì)變革，引發(fā)對(duì)時(shí)代精神的思考。學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)歷，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

7-9周第三單元閱讀8課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)了解家庭與親情的重要性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。學(xué)習(xí)如何構(gòu)建文章的邏輯結(jié)構(gòu)，提升書面表達(dá)的清晰度，同時(shí)培養(yǎng)良好的溝通技巧。

10周期中考試復(fù)習(xí)、分析、反饋11-13周第四單元閱讀8課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)感悟自然之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過欣賞散文中的優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)描寫風(fēng)景的技巧，掌握行文的層次感。

14-16周第五單元閱讀9課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修正1課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)了解科技與生活的密切關(guān)系，激發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)在記敘與說明中靈活運(yùn)用抒情與議論，掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

17-18周第六單元閱讀5課時(shí)，師生自薦1課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)，開展報(bào)告會(huì)意識(shí)到科技是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，樹立科學(xué)信念。通過討論高科技對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力及獨(dú)立思考的習(xí)慣。

19-20周期末總復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)、學(xué)期總結(jié)、布置假期任務(wù)。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 14篇

　教材分析：

八年級(jí)上冊(cè)分為五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，課文的選擇主要考慮了學(xué)生的接受能力和教學(xué)目標(biāo)。

第一單元以“成長(zhǎng)與探索”為主題，選取的作品皆為知名作家所作?！兜歉摺穼懲踔疁o大氣磅礴的壯麗景色，表現(xiàn)了作者對(duì)自然的敬仰；《背影》通過描繪父子間的溫情瞬間，展示了親情的深厚；《朝霞》則用細(xì)膩的筆觸描繪了清晨的美麗，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好；《秋天的懷念》通過對(duì)秋天的描寫，展現(xiàn)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情；《山中習(xí)作》則讓學(xué)生在自然中尋找靈感，激發(fā)對(duì)寫作的熱情?！皩懽鳌眱?nèi)容也與生活緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)如何組織敘事的結(jié)構(gòu)。

第二單元由詩(shī)歌和散文組成，旨在讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美感和抒情特性。課文中流露出的真情實(shí)感，既觸動(dòng)心靈又富有哲理，適合進(jìn)行朗讀，并能引發(fā)深入的思考?！皩懽鳌辈糠謴?qiáng)調(diào)了通過詩(shī)歌表達(dá)情感的方法及其注意事項(xiàng)?！熬C合性學(xué)習(xí)”的部分引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)去感受自然美，豐富他們的情感世界。

第三單元圍繞“人與自然”的關(guān)系編排，選取的作品涵蓋了多樣的主題，表達(dá)了人們對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注與思考。“寫作”則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排說明的邏輯順序。

第四單元聚焦于民間文化，展示了豐富的地方風(fēng)俗和民間藝術(shù)。《打鐵轟鳴》刻畫了打鐵的生動(dòng)場(chǎng)景；《端午節(jié)的故事》寫傳統(tǒng)節(jié)日中的文化傳承；《山歌好比春江水》表達(dá)了民間歌謠的動(dòng)人之處；《鄉(xiāng)村記憶》通過回憶展現(xiàn)故鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)貌；《草地上的小白兔》則是一個(gè)動(dòng)人的童話故事?！皩懽鳌眱?nèi)容則提醒學(xué)生注意在敘述中如何加入描寫與抒情。“綜合性學(xué)習(xí)”則圍繞民俗活動(dòng)展開，提高學(xué)生的文化理解。

第五單元為文言文單元，由五篇經(jīng)典文言作品組成，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視以下兩個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的抄寫及朗讀能力，確保對(duì)文言文的基本理解。文言部分的背誦量較大，需注意《論語(yǔ)》中的重要篇章，及《桃花源記》等經(jīng)典。

（二）鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主理解的能力。“寫作”則學(xué)習(xí)寫作古詩(shī)詞和游記。口語(yǔ)交際的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課內(nèi)外的古詩(shī)詞進(jìn)行全面梳理，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶?shí)踐活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化遺址的觀察和研究意識(shí)。

　學(xué)情分析：

本班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍較低，許多學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂上的合作學(xué)習(xí)能力有待提升，發(fā)言較不活躍。

心理上，有近一半的學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性較差。

結(jié)合上學(xué)期的期末測(cè)試情況，班內(nèi)學(xué)生成績(jī)差異明顯，優(yōu)秀率偏低，后段生較多，需要持續(xù)探索提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。

　教學(xué)目標(biāo)：

課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定。每個(gè)單元的“單元說明”均依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。以下為本冊(cè)教材在知識(shí)技能培養(yǎng)及方法掌握方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 理解敘事性作品中的人物和事件，能夠?qū)ξ闹懈腥说男蜗?、引人矚目的情?jié)及各具特色的語(yǔ)言進(jìn)行自己的分析和評(píng)價(jià)，提升默讀能力。

2. 熟讀教材，了解敘述、描寫等表達(dá)手法，揣摩記敘文的特色。關(guān)注課文如何呈現(xiàn)事物特征，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會(huì)說明文的語(yǔ)言精準(zhǔn)及周密。

3. 能夠在默讀中提高速度，依照要求篩選重要信息。

4. 通過注釋與工具書讀懂文本大意，在反復(fù)的朗讀中領(lǐng)會(huì)深刻內(nèi)涵和精煉語(yǔ)言，積累常用文言詞匯。

5. 利用注釋與工具書，整體把握內(nèi)容，深入閱讀，理解借景抒情的手法，體會(huì)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　教學(xué)措施：

1. 根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展的需求，讓學(xué)生在潛移默化中提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情操及審美情趣，實(shí)現(xiàn)“教書育人”。

2. 語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)綜合性，簡(jiǎn)化內(nèi)容，重點(diǎn)突出，重視知識(shí)、能力及情感之間的聯(lián)系，注重積累、感悟和培養(yǎng)語(yǔ)感，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3. 注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析及歸納方法，發(fā)展觀察、記憶、思考及想象能力，尤其是創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

4. 教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。每節(jié)課教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，調(diào)整教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，提倡多樣化的教學(xué)方法，特別是啟發(fā)式與討論式，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，避免機(jī)械化的分析與練習(xí)。

5. 創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6. 作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，靈活出題，多樣化形式，鼓勵(lì)寫隨筆與讀書筆記，嘗試互評(píng)，以改促寫，提高寫作水平。

7. 進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同層次學(xué)生實(shí)施相應(yīng)策略，利用課外時(shí)間進(jìn)行拔尖與幫助困難學(xué)生的輔導(dǎo)。

8. 鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，促進(jìn)中下生的學(xué)習(xí)興趣及成績(jī)的提升。

9. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及自我管理能力，發(fā)揮課代表與小組長(zhǎng)的示范與監(jiān)督作用，確保每一課、每一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

10. 作業(yè)布置和批改要因人而異，充分考慮學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。

11. 開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源。

　教學(xué)進(jìn)度表：

第1周——《登高》

第2周——《背影》4.《朝霞》

第3周——《秋天的懷念》6.《山中習(xí)作》

第4周——寫作：組織敘事結(jié)構(gòu) 8.《小白兔的故事》

第5周——《畫說長(zhǎng)江》月考 10.《故鄉(xiāng)的土豆》

第6周——《陽(yáng)光下的葡萄》寫作：描寫與抒情 12.《春天的氣息》

第7周——《清明時(shí)節(jié)》 14.《七律·長(zhǎng)征》 15.《背影》

第8周——寫作：借景抒情 綜合性學(xué)習(xí)：春天的探尋

第9周——課外古詩(shī)詞， 18.《桃花源記》

第10周——期中復(fù)習(xí)，期中考試

第11周——《論語(yǔ)》19.《岳陽(yáng)樓記》

第12周——《小魚與大海》21.《風(fēng)箏與對(duì)話》

第13周——學(xué)寫游記背起行囊走四方 課外古詩(shī)詞

第14周——《大自然的信使》12.《感恩的心》

第15周——《鳥兒的歌聲》月考 16.《我的祖國(guó)》

第16周——寫作：合理安排敘述順序 18.《云南的春節(jié)》

第17周——《農(nóng)村的早晨》20.《陜北民歌》

第18周——（1）綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)民間的文化

第19周——期末復(fù)習(xí)

第20周——期末考試

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 15篇

一、教材簡(jiǎn)析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)的現(xiàn)代文單元主要圍繞家庭、友誼、自然與國(guó)家等主題展開，尤其以記敘文和議論文為主，內(nèi)容豐富且多樣。該教材在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文與其他學(xué)科相結(jié)合的理念，通過多種形式的文章幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的目標(biāo)。文言文部分則考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平及課程要求，精心選編了適合他們閱讀的作品。

第一單元圍繞家庭主題展開，所選文章均為影響深遠(yuǎn)的經(jīng)典作品?！侗秤啊酚芍熳匀A撰寫，生動(dòng)描繪了父愛的深沉；《我的父親》通過溫情的回憶反映家庭關(guān)系的美好；《給水牛的信》用生動(dòng)的筆觸表達(dá)了對(duì)普通生活的深刻思考。通過這些作品，學(xué)生能更深入地理解家庭情感的重要性。

第二單元的主題是友誼，選用的文章通過多種風(fēng)格展現(xiàn)了友誼的珍貴。《友誼的橋梁》和《一封信》反映了伙伴之間真摯的情感，激勵(lì)學(xué)生珍視身邊的朋友，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感與關(guān)懷。

第三單元?jiǎng)t聚焦自然，通過科學(xué)與人文的結(jié)合，讓學(xué)生探索人與自然的關(guān)系。選文如《春天的故事》及《四季的變化》用生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)自然的美麗與變遷，激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，保護(hù)自然的意識(shí)。相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察自然，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

第四單元以國(guó)家和民族為主題，通過選編的《我愛我的祖國(guó)》等作品，讓學(xué)生感受到濃厚的愛國(guó)情懷和民族自豪感?！熬C合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際”則引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，寫出對(duì)祖國(guó)的理解與感情，以增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

在文言文部分，分為兩個(gè)單元，每單元設(shè)有五篇課文。這部分的教學(xué)要注重讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，感受古詩(shī)詞的韻味，潛移默化中提升語(yǔ)言素養(yǎng)。應(yīng)特別重視誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生不僅能正確朗讀，更要在字句中體會(huì)情感與思想。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)他們的興趣與理解能力，使他們能夠在古詩(shī)文中找到樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課程改革的精神與語(yǔ)文教學(xué)方向，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

德育目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感與民族認(rèn)同，促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)言的熱愛，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)與創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成健全的人格。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)掌握課文中涉及的重要作家作品，學(xué)習(xí)描寫方法與修辭手法，熟悉課文中的生字詞及其音、形、義。

能力目標(biāo)：在小學(xué)階段的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理解與運(yùn)用漢語(yǔ)言的能力，提升他們的閱讀與口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中提升文學(xué)欣賞能力。

情感目標(biāo)：幫助學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效交流，將課本所學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，提高文化品位，以更好地融入社會(huì)生活。

三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析及本期末目標(biāo)

在八年級(jí)的四個(gè)班級(jí)中，我負(fù)責(zé)三班與四班的教學(xué)。從上學(xué)期期末考試成績(jī)來看，三班的平均分為61.5，處于年級(jí)前列；四班的平均分為55.2，排名靠后。分析原因，三班的學(xué)風(fēng)較好，管理規(guī)范，學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)積極，而四班由于管理相對(duì)松散，加上部分同學(xué)的影響，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，導(dǎo)致成績(jī)的分化較為明顯。其中，個(gè)別學(xué)生如李明、張娜等表現(xiàn)出色，反而較后進(jìn)生的情況較為嚴(yán)重。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 16篇

　一、教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)教材，屬于同一教學(xué)階段。這兩冊(cè)教材的編排特點(diǎn)是仍然以專題單元為主，同時(shí)兼顧不同文體的學(xué)習(xí)。八年級(jí)上冊(cè)的四個(gè)現(xiàn)代文單元分別集中在戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林及名勝古跡以及科學(xué)，前兩個(gè)單元主要以敘事文章為主，后兩個(gè)單元?jiǎng)t以說明文為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握兩種文體：記敘文與說明文，并體驗(yàn)其敘述與說明的表達(dá)方式。從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文與白話文的編排也進(jìn)行了分開，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)生需關(guān)注敘事作品中的人物與事件，理解文中感人形象、動(dòng)人情景和獨(dú)特語(yǔ)言，并形成自己的見解和評(píng)價(jià)；同時(shí)提高默讀速度和理解質(zhì)量。

2. 熟讀課文的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)記敘文語(yǔ)言的特色。

3. 學(xué)生需注意課文如何通過特征介紹事物，理清說明的順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文的準(zhǔn)確性與周全性。

4. 學(xué)習(xí)時(shí)要關(guān)注說明的順序與方法，提升默讀的速度，并能夠根據(jù)要求篩選信息。

5. 通過注釋和工具書理解課文大意，并在多次誦讀中體會(huì)其豐富內(nèi)涵和優(yōu)美語(yǔ)言，積累文言文常用詞匯。

6. 借助注釋與工具書掌握內(nèi)容大意，在反復(fù)誦讀中學(xué)習(xí)借景抒情的寫作技巧，領(lǐng)略作品的語(yǔ)言魅力。

　三、學(xué)生情況分析

經(jīng)過初一年級(jí)的學(xué)習(xí)，所帶的兩個(gè)班級(jí)在課堂聽講、記筆記、發(fā)言提問等習(xí)慣上逐漸養(yǎng)成良好，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也有顯著改善，語(yǔ)文綜合能力較之前有了明顯提高。然而，仍有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較弱，八年級(jí)對(duì)知識(shí)的深度和廣度有更高的要求，因此在教學(xué)中需要更有針對(duì)性。

　四、教學(xué)措施

1. 啟動(dòng)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，通過高效課堂提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)陂喿x中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，為提升語(yǔ)文能力和素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2. 變革課堂，擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間。在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，嘗試多樣化的課堂形式，如主題速讀、研讀、方法探究與綜合性學(xué)習(xí)等，教師與學(xué)生共同探討，追求對(duì)文本理解的廣度、深度和準(zhǔn)確性；掌握有效的閱讀方法，細(xì)致品味語(yǔ)言文字，提升閱讀能力，增進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)。

3. 整理“跟課文學(xué)寫作”案例，運(yùn)用信息技術(shù)制作日記教學(xué)的PPT課件和微課，繼續(xù)編輯《青春足跡》，鼓勵(lì)學(xué)生投稿，激發(fā)其寫作興趣。

4. 作文教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，形式多樣且富有生活氣息，通過日記、讀書筆記等寫作練習(xí)，嘗試互相批改，以此提升寫作水平。

5. 實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次輔導(dǎo)，利用課外活動(dòng)，開展培優(yōu)輔差，爭(zhēng)取整體提升。

6. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理的能力，加強(qiáng)班級(jí)課代表與小組長(zhǎng)的示范作用，確保每節(jié)課和每單元的知識(shí)掌握。

7. 開展多樣化的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)與演講會(huì)，制作手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉學(xué)生的能力，提升他們的興趣。

　五、教學(xué)進(jìn)度表

第一周 語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（1） 1、《新聞兩則》（2）

第二周 2、《蘆花蕩》（2） 3、《蠟燭》（1）

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：如何搜集資料（1）

第三周 4、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》（2） 5、《親愛的爸爸媽媽》（1）

綜合性活動(dòng)寫作口語(yǔ)交際： “世界：何時(shí)鑄劍為犁”（1）

第四周 6、《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》（2） 7、《背影》（2）

第五周 8、《臺(tái)階》（2） 9、《老王》（1） 10、《信客》（1）

第六周 寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：“讓世界充滿愛”（1） 21、《桃花源記》（3）

第七周 22、《短文兩篇》（2） 23、《核舟記》（2）

第八周 24、《大道之行也》（1） 25、《杜甫詩(shī)三首》（2）

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際：蓮文化的魅力（1）

第九周 11、《中國(guó)石拱橋》（2） 期中復(fù)習(xí)（2）

第十周 期中復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)競(jìng)賽

第十一周 12、《橋之美》（2） 13、《蘇州園林》（2）

第十二周 14、《故宮博物院》（2） 15、《說‘屏’》（2）

第十三周 綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際：說不盡的橋（1） 16、《大自然的語(yǔ)言》（2） 17、《奇妙的克隆》（1）

第十四周 18、《阿西莫夫短文兩篇》（1） 19、《生物入侵者》（2）

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)（1）

第十五周 20、《你一定會(huì)聽見的》（2） 寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)（2）

第十六周 26、《三峽》（2） 27、《短文兩篇》（2）

第十七周 28、《觀潮》（2） 29、《湖心亭看雪》（2）

第十八周 30、《詩(shī)四首》（2） 期末復(fù)習(xí)（2）

第十九周 期末復(fù)習(xí)、期末考試（6）

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 17篇

　一、指導(dǎo)思想

依托《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)為核心，探索實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

　二、活動(dòng)目標(biāo)

1、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能夠自信地進(jìn)行口頭與書面交流。

2、提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)欣賞能力，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

3、打造一支專業(yè)素養(yǎng)高、富有熱情、具備良好教學(xué)能力的語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)。

　三、實(shí)施策略

1、課堂與課外活動(dòng)相結(jié)合的策略。

教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外的資源，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀、寫作和交流，通過實(shí)踐提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2、引導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略。

教師在教學(xué)過程中，既要引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)涵，又要鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的意識(shí)和能力。

　四、具體操作

(一)、以閱讀為中心，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

為提高學(xué)生的閱讀興趣與能力，本學(xué)期將開展系列閱讀活動(dòng)，確保每位學(xué)生在課外閱讀中有所收獲。

1、組織班級(jí)閱讀分享會(huì)：每月安排一次班級(jí)閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜愛的書籍，交流閱讀心得，激發(fā)彼此的閱讀熱情。

2、開展“每日一讀”活動(dòng)：每天安排10分鐘的自由閱讀時(shí)間，老師推薦適合年級(jí)的優(yōu)秀讀物，并監(jiān)督學(xué)生記錄閱讀感受，促進(jìn)他們的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

3、利用語(yǔ)文課開展經(jīng)典誦讀：每周選擇一篇經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行朗讀與背誦，讓學(xué)生在朗朗書聲中感受文字的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

4、舉行“書香班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)：鼓勵(lì)各班級(jí)積極營(yíng)造閱讀環(huán)境，設(shè)置書籍角，定期評(píng)比閱讀氛圍，激勵(lì)全體學(xué)生共同參與。

(二)、以寫作為重點(diǎn)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

1、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練：在每周的語(yǔ)文課堂上，安排專門的寫作訓(xùn)練時(shí)間，著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧與創(chuàng)意表達(dá)能力，通過反復(fù)練習(xí)提升寫作水平。

2、舉辦“我的故事”征文比賽：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞自己的生活經(jīng)歷、成長(zhǎng)感悟撰寫短文，定期評(píng)選優(yōu)秀作品，并在校內(nèi)展示，增強(qiáng)他們的自信心。

3、建立寫作交流平臺(tái)：利用班級(jí)微信群、校園論壇等平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的寫作作品，開展互評(píng)互學(xué)活動(dòng)，提升寫作的趣味性與互動(dòng)性。

(三)、以綜合活動(dòng)為載體，豐富學(xué)生的課余生活。

本學(xué)期計(jì)劃開展豐富多彩的課外活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。

1、組織語(yǔ)言藝術(shù)節(jié)：開展詩(shī)歌朗誦、話劇表演、演講比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示他們的語(yǔ)言才能與創(chuàng)造力。

2、開設(shè)興趣小組：設(shè)立朗讀、寫作、演講等興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日舉辦文化活動(dòng)：通過春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，組織詩(shī)詞吟誦、故事分享等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 18篇

1、針對(duì)八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新期望，我們應(yīng)在潛移默化中提升學(xué)生的思想境界，陶冶他們的道德情操，培養(yǎng)審美能力，確保在傳授知識(shí)的同時(shí)也能育人。

2、在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，需注重整體性、簡(jiǎn)化思路，突出重難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)間、能力間以及知識(shí)、能力與情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟和培養(yǎng)語(yǔ)言感覺，致力于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析與歸納的方法，提升他們的觀察力、記憶力、思考力、聯(lián)想力和想象力，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐，指導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)進(jìn)行技能訓(xùn)練，全面提升語(yǔ)文能力。每節(jié)課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，尤其要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變繁雜的教學(xué)模式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。

5、積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文章背誦。曾有老師提到：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)在某種程度上是需要反復(fù)背誦的，只有‘死去’，才能‘活來’。”經(jīng)過對(duì)125、126班學(xué)生的觀察，我也認(rèn)為，背誦仍然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自我督促，發(fā)揮科代表和小組長(zhǎng)的模范帶頭作用與監(jiān)督作用，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)每課過關(guān)，單元過關(guān)，文言文背誦三遍以上。我希望通過這種方式幫助中下水平的學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 19篇

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，深入理解語(yǔ)文的多元屬性，既是人文的也是工具性的。樹立“大語(yǔ)文”的教育觀念，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。注重開發(fā)每一位學(xué)生的潛能，塑造健康的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生能夠掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高運(yùn)用能力，進(jìn)而提升思想境界、文化修養(yǎng)、觀察力和思維能力。

　二、教材分析

本冊(cè)教材共分為七個(gè)單元，除了“講讀”和“自讀”，還包括“口語(yǔ)交際”、“寫作”及“綜合性學(xué)習(xí)”等多項(xiàng)內(nèi)容。前五個(gè)單元以現(xiàn)代文章為主，后兩個(gè)單元專注于文言文，兩個(gè)部分注重閱讀與寫作的結(jié)合。教材中選取的課文大多具有時(shí)代感與生命活力，適合引導(dǎo)，定能引發(fā)學(xué)生的興趣。

　三、班情分析

我所教學(xué)的八年級(jí)xx班，學(xué)生的基礎(chǔ)層次不一，雖然大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在去年的教學(xué)中得到了提升，但仍有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性需進(jìn)一步加強(qiáng)，例如班上的xxx同學(xué)，寫作文常常面臨困難。本學(xué)期需花費(fèi)較多時(shí)間對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，培育社會(huì)主義的優(yōu)良品質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，注重創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力的發(fā)展，提升學(xué)生的智力和健康審美情趣，從而提高他們的文化品位，發(fā)展個(gè)性，逐步形成健全人格。

2、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解與課文相關(guān)的重要作家和作品的基本知識(shí)，掌握描寫手法、修辭技巧及詞類知識(shí)，熟練記憶課文中的生字詞的音、形、義。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，具備基本的聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀與略讀的方法，培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高閱讀速度，并能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、有感情地朗讀課文，記憶一些精彩的課文段落，初步具備欣賞文學(xué)作品的能力，并養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

4、人文素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，將文中感受到的人文素養(yǎng)運(yùn)用到生活中，從而提升個(gè)人的文化修養(yǎng)。

　五、具體措施

1、重視創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課本與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2、立足語(yǔ)文學(xué)科的特性與社會(huì)發(fā)展的新要求，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)既教書又育人的目標(biāo)。

3、注重綜合，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，突出重點(diǎn)，注意知識(shí)、能力及情感之間的聯(lián)系，重視積累與感受，努力提升整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，科學(xué)訓(xùn)練各項(xiàng)技能，全面提升語(yǔ)文能力，備課時(shí)尤其要關(guān)注學(xué)生，改善繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，避免不必要的繁瑣分析與練習(xí)。

5、作文教學(xué)要緊貼生活實(shí)際，靈活設(shè)計(jì)題目，形式多樣，鼓勵(lì)寫隨筆和讀書筆記，并進(jìn)行互評(píng)，以促進(jìn)寫作水平的提高。

6、實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)，利用課外時(shí)間為優(yōu)生和差生提供支持，力爭(zhēng)整體提升。

7、引導(dǎo)學(xué)生建立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化班委和小組長(zhǎng)的示范與監(jiān)督作用，確保每課、每單元的知識(shí)點(diǎn)過關(guān)。

9、作業(yè)的布置與批改需因材施教，充分考慮到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

10、利用競(jìng)賽和學(xué)科活動(dòng)等多樣化的教學(xué)形式，舉辦豐富的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)和演講會(huì)，提升能力，增加興趣。

11、注意扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

12、在教學(xué)過程中，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。