我們不僅要關(guān)注知識的傳授，更要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過精心設(shè)計的教學(xué)計劃，我們發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。在接下來的教學(xué)過程中，計劃將圍繞課文閱讀、寫作技巧、口語表達和文化理解等多個維度展開，力求讓每一個孩子在語言的海洋中自由遨游，收獲成長與自信。

五年級語文教學(xué)計劃 1篇

本學(xué)期的五年級語文教學(xué)將緊緊圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)個性化的培養(yǎng)。我們將堅持語文知識的學(xué)習(xí)與能力提升相結(jié)合，尤其注重名篇閱讀，通過讀書計劃的實施，加強學(xué)生的閱讀積累，特別是在現(xiàn)代文閱讀理解、作文寫作和書寫教學(xué)方面，力求全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)目標，特制定以下教學(xué)計劃。

　一、教材分析

五年級語文教材共包含24課，劃分為九個主題單元，涉及的內(nèi)容如古詩詞欣賞、童年回憶、寓言故事、人生哲學(xué)以及現(xiàn)代文學(xué)等。這樣的編排展現(xiàn)了文化的廣度和開放性，具有豐富的意境和趣味，貼近學(xué)生的生活實際，能夠有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　二、教學(xué)目標及要求

㈠閱讀課要求：

第一，讀書技能：在繼續(xù)強化朗讀的基礎(chǔ)上，加強誦讀能力的培養(yǎng)，學(xué)會快速瀏覽，提高默讀的效率。

第二，理解能力：理解詞匯在具體語境中的合理意義，辨識其情感色彩，推測課文中的詞句含義，感受其表達效果；注意標點符號的運用；分析文章的結(jié)構(gòu)，并體會作者的情感，初步掌握文章的基本表達手法；提升對敘述文、說明文、詩歌等多種文體的閱讀能力。

第三，積累拓展。進一步增加學(xué)生有效的知識積累，鼓勵學(xué)生積極進行課外閱讀。

㈡課堂閱讀訓(xùn)練重點：

1．提高默讀的速度，掌握瀏覽技巧。

2．體會文中詞句的情感色彩與表達效果。

3．分析文章的表達順序，領(lǐng)會作者的思想感情，理解表達手法。

4．掌握敘事性作品、詩歌及說明性文體的閱讀技巧。

　三、教學(xué)措施

1．認真研讀教材，充分發(fā)揮教材的教育價值：

①．準確把握字、詞、句及標點的讀音、寫法和用法；

②．根據(jù)《課程標準》的要求，在教材中尋找有效的教學(xué)實例。

2．做好課前學(xué)情分析，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。評估學(xué)生已掌握的知識和可能面臨的困難，明確本課的切入點和重點。

3．提升課堂教學(xué)基本功，注重課堂語言的應(yīng)用、朗讀技巧和板書設(shè)計。

4．落實各單元的訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與推薦。

5．做好優(yōu)生培優(yōu)和后進生的輔導(dǎo)，努力提升中等生的成績。

6．有效利用40分鐘，做到精講多練。

7．開展綜合復(fù)習(xí)，采用多種形式，注重復(fù)習(xí)的效率，避免題海戰(zhàn)術(shù)。

　四、課時安排

周次內(nèi)容課時

１入學(xué)教育、第一、二課

２第三課、選讀一、語文樂園一

３第四課、第五課

４第六課、選讀二、語文樂園二

５第七課、第八課

６第九課、選讀三、語文樂園三

７第十課、第十一課

８第十二課、選讀四、語文樂園四

９期中復(fù)習(xí)，期中測試

１０勞動節(jié)7

１１第十三課、第十四課

１２第十五課、選讀五、語文樂園五

１３第十六課、第十七課

１４選讀六、選讀七、語文樂園六

１５第十八課、第十九課

１６第二十課、選讀八、語文樂園七

１７第二十一課、第二十二課

１８第二十三課、選讀九、語文樂園八

１９期末復(fù)習(xí)、測試、假期教育

五年級語文教學(xué)計劃 2篇

　一、培養(yǎng)目的：

旨在讓學(xué)生掌握五年級語文學(xué)習(xí)的基本要素，提升他們的語文素養(yǎng)和寫作能力，注重全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實際動手能力。

　二、培養(yǎng)的過程與步驟：

1、準備階段

①向?qū)W生傳授五年級語文學(xué)習(xí)的重要知識。

②向?qū)W生介紹本次語文教學(xué)活動的內(nèi)容及具體要求，使學(xué)生對活動有清晰的了解。

③制定本次語文學(xué)習(xí)的計劃和時間安排：（略）

2、實踐階段：

（1）開展課堂上的2分鐘表達活動。

活動目的：通過口頭表達訓(xùn)練，加深學(xué)生對語文知識的理解，展示他們的口才與語言交際能力，從而提升自信心和表達技巧。

具體操作：每節(jié)課選兩位學(xué)生，教師可以先給出題目，比如《我最喜歡的課外活動》、《我心中的英雄》，或者分享一則趣聞，要求學(xué)生圍繞記敘文的基本要素進行講述，至少涵蓋三個要素。最后一周提高難度，鼓勵學(xué)生自定題目進行表達。

（2）進行3分鐘的朗讀訓(xùn)練：

訓(xùn)練目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓他們在朗讀中理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文章的主旨，認識記敘的重點與細節(jié)。

具體操作：每節(jié)課安排一名學(xué)生進行朗讀，要求課前準備一篇描寫人物或事件的文章（或片段），朗讀過程中要確保中心明確，發(fā)音準確，掌握節(jié)奏，感情到位，語言流暢，神態(tài)自然。

（3）每日堅持做筆記

訓(xùn)練目的：幫助學(xué)生掌握片段描寫的技能。

操作過程：每位同學(xué)準備一個筆記本，要求每天記錄一些書中人物的外貌描寫（或語言、動作、心理狀態(tài)、場景等描寫），以培養(yǎng)觀察與思考能力。

五年級語文教學(xué)計劃 3篇

五年級語文教學(xué)計劃

教材重點和難點

教材重點：

1、注重詞匯和句子訓(xùn)練；

2、強化朗讀與默讀的練習(xí)；

3、重視語言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

4、加強口語交流、閱讀與寫作的綜合教學(xué)。

教材難點：

1、鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，建立良好的閱讀習(xí)慣；

2、提升閱讀和寫作的教學(xué)效果。

教學(xué)任務(wù)及要點

（一）認字400個，能寫350個，熟悉使用字典及詞典，具備一定的獨立識字能力。

（二）能夠用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，行款整齊，并具備一定的書寫速度，且能體驗毛筆書寫的優(yōu)美。

（三）能用普通話流利、正確且富有感情地朗讀課文。

（四）能夠結(jié)合上下文和個人積累，深入理解課文中的重要句子，分析文章的敘述結(jié)構(gòu)，感受作者的情感，并初步掌握基本的表達技巧。對于說明文能準確提煉要點，了解基本的說明方法。

（五）默讀時具備一定速度，能把握文章的主要內(nèi)容，發(fā)展瀏覽閱讀技巧，根據(jù)需要有效搜集信息。養(yǎng)成閱報讀書的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

（六）積極參與討論，勇于表達個人觀點，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技能。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能夠初步掌握資料查找及運用的技巧，并能策劃簡單的社會活動，學(xué)會撰寫活動計劃。

（七）能夠撰寫簡潔明了的記實性和想象性作文，內(nèi)容具體且情感真實，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行修改，書寫規(guī)范、整潔。學(xué)會記錄簡易讀書筆記及撰寫內(nèi)容梗概。

提升教學(xué)質(zhì)量的措施

1、深入學(xué)習(xí)新課程標準，靈活運用教材，積極開發(fā)和利用符合新課程理念的教學(xué)資源。

2、在學(xué)校課題的指導(dǎo)下，持續(xù)開展課題研究，動態(tài)吸取教學(xué)經(jīng)驗，深入把握語文教學(xué)的本質(zhì)與教學(xué)方式的改進，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、堅持“課前三分鐘”交流活動，讓學(xué)生每天輪流分享自己所讀書籍的精彩內(nèi)容和報紙上的見聞。

4、指導(dǎo)學(xué)生在課外多讀書，每周設(shè)定讀書量，落實好詞佳句、名言警句和古詩詞的積累與背誦，促進語言的累積與運用。

5、繼續(xù)推行周記的撰寫與評比，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，積累寫作素材。

6、堅持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過小組討論開展綜合性學(xué)習(xí)，增強合作意識，提高口語交際能力。

7、開展幫扶結(jié)對活動，建立后進生的家校聯(lián)系卡，及時反饋學(xué)習(xí)情況，以助于其學(xué)習(xí)進步。

8、認真做好補差工作，每天抽出時間對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)，幫助他們建立學(xué)習(xí)信心與決心。

五年級語文教學(xué)計劃 4篇

一、學(xué)情分析：

五年級共有學(xué)生22名，經(jīng)過多年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)具備了基本的認字、識字能力，以及一定的口語交際和寫作能力。學(xué)生們在預(yù)習(xí)新課文和自學(xué)方面也有了一定的能力。然而，仍有部分學(xué)生上課時易分心，學(xué)習(xí)效率不高，綜合學(xué)習(xí)能力較為欠缺，課外知識儲備相對薄弱。本學(xué)期除了繼續(xù)做好學(xué)生的思想工作，還需在閱讀書籍的選擇上給予進一步指導(dǎo)，努力提升他們對課外閱讀的興趣。

二、教材分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材分為八個專題單元，依次為：第一組“自然與環(huán)境”，第二組“成長的足跡”，第三組“表達的藝術(shù)”，第四組“我心中的英雄”，第五組“走進古典文學(xué)”，第六組“信息與交流”，第七組“文學(xué)的世界”，第八組“文化的多樣性”。

全冊共包含28篇課文，精讀和略讀各14篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧與拓展”四部分組成。在每組課文后設(shè)有“詞語總結(jié)”。這些詞語分為“讀讀寫寫”，要求學(xué)生能讀會寫；“讀讀記記”則只需認識而不要求書寫。部分課文后還有資料鏈接或閱讀延伸，全冊設(shè)計了5次“資料鏈接”。

全冊還編排有8篇選讀課文，附帶兩個生字表。其中生字表(一)包括要求認識的200個字，順利達成小學(xué)階段3000個常用字的識字任務(wù)；生字表(二)要求寫的150個字，至此累積書寫字量達2300個。

(二)教材特點：

1、強化目標意識，全面落實語文學(xué)習(xí)的各項目標。

2、在豐富人文內(nèi)涵和拓寬題材方面繼續(xù)努力，加強語文教材的育人功能。

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)設(shè)計系統(tǒng)化，更有效地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，更新“口語交際習(xí)作”類型。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，提升他們的綜合運用能力。

(三)單元重點、難點

第1單元：重點引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和資料收集了解自然，激發(fā)對自然的熱愛；難點是培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，理解語言表達的效果及含義，逐步提升他們的語言理解能力，積累語言。

第2單元：讓學(xué)生體會成長的美好，交流和描繪自身成長經(jīng)歷，以及通過對比閱讀領(lǐng)悟文章表達方式。

第3單元：感受語言的魅力，學(xué)習(xí)不同體裁的表達方式，并積累優(yōu)美語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀，感受英雄的精神品質(zhì)，領(lǐng)會作者的情感表達，培養(yǎng)速讀能力。

第5單元：感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元：探討信息傳遞的變化，學(xué)習(xí)信息搜集及處理方法，撰寫簡單的研究報告。

第7單元：進一步理解作家描繪人物的手法，并在習(xí)作中應(yīng)用這些手法。

第8單元：了解不同地區(qū)的文化特色，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并注意積累優(yōu)美的語言。

三、教學(xué)目標:

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊要求認字200個，寫字150個，要書寫規(guī)范，并在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，逐步提高寫字速度，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強學(xué)生閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)不同的表達方式。

3、緊扣每個單元的人文內(nèi)涵，落實情感、態(tài)度與價值觀的目標。

(三)口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動交流，體現(xiàn)互動性。

2、不斷提升學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)良好的語言表達習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、強調(diào)小學(xué)生作文的性質(zhì)為練筆和習(xí)作，而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維和表達能力的結(jié)合。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

提高學(xué)生策劃和規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，幫助他們通過多種途徑解決實際問題，增強語文綜合運用能力。

四、教學(xué)措施：

(一)識字與寫字教學(xué)

1、及時進行生字新詞的聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，結(jié)合上下文理解詞義。

3、在確保寫字質(zhì)量的提高書寫速度，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

(二)閱讀

1、在以往基礎(chǔ)上繼續(xù)加強閱讀能力的培養(yǎng)。

2、注重理解表達方法的學(xué)習(xí)和語言積累。

3、根據(jù)課文特點設(shè)計靈活多變的教學(xué)策略。

(三)口語交際

1、首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)真實、有意義的交流情境，以滿足學(xué)生實際交際需求。

3、強調(diào)雙向互動，促進交流深入。

4、提升學(xué)生口語表達水平，培養(yǎng)良好的語言禮儀。

(四)習(xí)作

1、明確小學(xué)生作文是練筆，而非專業(yè)創(chuàng)作。

2、指導(dǎo)時重在激勵，讓學(xué)生感受到習(xí)作的樂趣和成就。

3、結(jié)合觀察、思維與表達的培養(yǎng)。

4、加強日常寫作的指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、通過導(dǎo)語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生了解信息如何改變生活。

3、圍繞主題進行信息搜集，并撰寫報告。

五年級語文教學(xué)計劃 5篇

一、教學(xué)理念：

1、強調(diào)個性發(fā)展，尊重學(xué)生獨特的思維方式，助力學(xué)生個性成長。

2、語文教育應(yīng)面向全體學(xué)生，確保每個學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升。

3、語文教師要積極開發(fā)和廣泛利用豐富的語文課程資源。

4、語文教育不可單純限于字、詞、句的學(xué)習(xí)，必須樹立大語文觀念，將語文教育與現(xiàn)代社會及兒童生活緊密相連。

5、構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，促進他們在教師的引導(dǎo)下開展個性化學(xué)習(xí)。

6、重視學(xué)習(xí)過程，結(jié)合終結(jié)性評價與形成性評價，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的熱情及科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生30人。大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極向上，樂于學(xué)習(xí)。從上個學(xué)期的期末測試結(jié)果看，學(xué)生們能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具有一定的閱讀理解能力、口語表達能力和寫作能力，同時也掌握了一些學(xué)習(xí)方法。然而，部分學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，家長對學(xué)習(xí)的關(guān)注度不足，需要教師合力加強引導(dǎo)與輔導(dǎo)。還有少數(shù)學(xué)生自覺性不強，作業(yè)完成情況不理想，需進一步關(guān)注和引導(dǎo)。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)采用專題單元結(jié)構(gòu)，共分為八組，分別是：第一組“探索自然”，第二組“心靈的旅程”，第三組“文字的魅力”，第四組“人文情懷”，第五組“經(jīng)典名著探索”，第六組“數(shù)字時代”，第七組“名家作品”，第八組“世界風(fēng)情”。

生字表（一）要求認識的字數(shù)為250個，完成小學(xué)階段共識字4000個的目標。生字表（二）要求書寫的字數(shù)為200個，累計書寫量達到3000個。

（二）教材特點：

1、強化目標意識，系統(tǒng)全面地落實語文學(xué)習(xí)目標。

2、教材內(nèi)容不斷豐富人文內(nèi)涵，努力拓寬題材和體裁，進一步發(fā)揮語文教科書的育人功能。

3、專題設(shè)置靈活多樣，編排形式在傳承中更新發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)巧妙設(shè)計，以更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和練習(xí)的作用。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，口語交際和習(xí)作的類型有所調(diào)整。

6、在綜合性學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計及開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)、激勵探索和研究的過程，提升語文綜合運用能力。

四、教學(xué)目標：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字250個，書寫200個，強調(diào)字跡端正的適當提高書寫速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)多樣的表達方式。

3、掌握單元內(nèi)的人文內(nèi)涵，落實情感、態(tài)度和價值觀目標。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們參與雙向互動。

2、逐步提升學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)良好的語言表達習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，強調(diào)其為練筆和習(xí)作，而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維與表達的能力。

五、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字250個，面向高年段的學(xué)生，強調(diào)獨立識字的能力，鼓勵學(xué)生在課外自主閱讀，善用上下文理解字詞的意思，確保在沒有字典的情況下也能順利閱讀。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求不僅要準確流暢，還需富有感情。通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體驗文章情感，培養(yǎng)語感。朗讀指導(dǎo)應(yīng)從整體出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文本情感基調(diào)及其變化，并根據(jù)個人體驗進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓(xùn)練應(yīng)同時提高理解能力和閱讀速度。教師應(yīng)留給學(xué)生足夠的默讀時間，并提供相應(yīng)的策略，指導(dǎo)學(xué)生認真思考，在默讀后檢查學(xué)習(xí)效果。

2、通過課后的練習(xí)題，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達技巧，發(fā)現(xiàn)課文語言表達的特點。

3、根據(jù)不同課文特點，靈活設(shè)計多樣化的教學(xué)過程與方法。

（三）口語交際教學(xué)

通過有趣的情境激發(fā)學(xué)生的交際欲望。情境應(yīng)真實且富有意義，關(guān)注學(xué)生的真實交際需求。創(chuàng)設(shè)情境時需考慮兒童的年齡特點，趣味性是激發(fā)交際欲望的關(guān)鍵。創(chuàng)造多個情境，逐步深化互動，確保交際內(nèi)容由簡單逐步深入。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)應(yīng)從內(nèi)容出發(fā)，講評重視激勵。首先要幫助學(xué)生理清寫作思路，選擇合適的內(nèi)容，給學(xué)生開始時“放”的空間，鼓勵他們自由選擇合適的寫作題材。在寫作過程中進行引導(dǎo)，關(guān)注習(xí)作目的、內(nèi)容的具體性、順序清晰程度、用詞的適宜性及情感表達等方面。

習(xí)作講評應(yīng)關(guān)注激勵，概括全班作文的優(yōu)點與成果，讓每位學(xué)生在講評中體會到榮譽與進步，享受寫作帶來的樂趣。

2、強化日常練筆指導(dǎo)。一方面，將練筆融入閱讀課，通過寫感悟、仿寫段落、續(xù)寫等方式，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。另一方面，鼓勵學(xué)生在生活中練筆，幫助他們認識到寫作的必要性，激勵他們表達自己的經(jīng)歷和情感，增強讀寫能力。

五年級語文教學(xué)計劃 6篇

　一、指導(dǎo)思想

在五年級語文教學(xué)團隊的引導(dǎo)下，以學(xué)校的教學(xué)工作計劃為依托，結(jié)合本組的實際情況，我們將把課堂教學(xué)放在核心位置，推動教研組團隊建設(shè)，以提升教學(xué)質(zhì)量為研究重點，以閱讀與寫作的結(jié)合作為主要研究方向，務(wù)實創(chuàng)新，切實在教學(xué)與科研中落地生根，努力提高五年級師生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。

　二、工作任務(wù)

1、首先要組織全組教師學(xué)習(xí)新學(xué)期的教學(xué)目標與要求，引導(dǎo)大家全面理解教材內(nèi)容，掌握教學(xué)中的重難點。

2、鑒于本學(xué)期教學(xué)時間有限，任務(wù)繁重，我們需要深入探討如何提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這一問題上學(xué)期已有所思考，但尚不夠深入，我們應(yīng)盡快召開研討會，共同探討解決方案。

3、注重理論學(xué)習(xí)與實踐研究，建設(shè)一支研究型的教研團隊。鼓勵教師多讀書，讀好書，爭取每位教師在一個學(xué)期內(nèi)推薦至少一本優(yōu)秀書籍。我們應(yīng)共同研讀好文章，相互推薦新的教育教學(xué)理論，通過學(xué)習(xí)活動提升五年級語文教師的專業(yè)水平。

4、充分發(fā)掘組內(nèi)教師的潛力，倡導(dǎo)團結(jié)合作、樂于研究的團隊精神，遵循“因材施教、各盡其才”的原則進行分工，積極營造“自覺學(xué)習(xí)、人人思考”的學(xué)習(xí)氛圍，繼續(xù)發(fā)揚相互學(xué)習(xí)、共同進步的優(yōu)良傳統(tǒng)。

5、每次教研活動應(yīng)圍繞中心發(fā)言人提出的主題進行討論，補充相關(guān)內(nèi)容，活動結(jié)束后由中心發(fā)言人提交發(fā)言稿。

6、教研活動結(jié)束后，每位組員需總結(jié)自己的心得體會，并將收獲整理成論文，提交至中心小學(xué)。

五年級語文教學(xué)計劃 7篇

　一、教材分析

本冊共包括課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇，此外還附有5篇選讀課文，總共35篇。

本冊教材繼續(xù)以專題形式組織單元，共設(shè)六組，分別是：第一組探索自然，第二組心靈的成長，第三組文學(xué)的魅力，第四組人物背后的故事，第五組中華文化之旅，第六組信息技術(shù)與生活。教材后面還設(shè)計了兩次綜合性學(xué)習(xí)，第一次是在文學(xué)的魅力這一組，通過課文學(xué)習(xí)和相關(guān)活動結(jié)合，被稱為小綜合。第二次是在信息技術(shù)與生活第六組，編者創(chuàng)新教材編排，將專題與任務(wù)相結(jié)合，貫穿活動形式，稱之為大綜合。每組教材由導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作回顧、拓展五部分組成，同時在課文后設(shè)置詞匯讀讀寫寫的詞語為會寫的字，要求能讀會寫;讀讀記記的詞語則為認讀，不要求書寫。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，全冊共安排了三次資料袋和一次閱讀鏈接。

　二、教材主要特點如下：

1、主題設(shè)置多元化，編排形式具創(chuàng)新性。

在追求工具性與人文性的平衡下，專題設(shè)置更加靈活，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。

2、課文內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵和拓寬題材體裁方面，不斷探索;在提升語文教科書的教育功能上，持續(xù)強化：

(1)新選的課文體現(xiàn)時代精神與人文關(guān)懷。

(2)重視愛國主義與中華傳統(tǒng)美德的教育，增強語文教科書的育人功能。

措施一：設(shè)計相關(guān)專題，整合教材，增加教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選課文，落實教育內(nèi)容。

(3)拓寬文體與語體，如引入現(xiàn)代詩、散文、戲劇等體裁，部分體裁首次出現(xiàn)在小學(xué)課本中。

(4)拓展課文系統(tǒng)，編制資料袋、閱讀鏈接等欄目，以豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、精心設(shè)計學(xué)習(xí)與練習(xí)系統(tǒng)，更好發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的作用。

(1)突出語文學(xué)習(xí)的重點，始終貫穿導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練。

(2)課后練習(xí)緊貼文本，幫助學(xué)生理解內(nèi)容并提升表達。

(3)利用交流平臺，分享學(xué)習(xí)心得，梳理讀寫重點，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)順應(yīng)兒童心理發(fā)展，口語交際與習(xí)作內(nèi)容和形式上有了適當調(diào)整。

4、設(shè)立綜合性學(xué)習(xí)單元，促使學(xué)生策劃語文學(xué)習(xí)活動，提升綜合運用能力。

　三、教學(xué)目標：

1、識記常用漢字250個，累計識字3500，完成小學(xué)階段的識字任務(wù)。書寫150個，累計掌握常用漢字2450個。

2、能讀寫由識寫字構(gòu)成的詞語;能讀記由認讀字構(gòu)成的詞語。

3、感情朗讀課文，默讀課文時能初步感受到內(nèi)容，并能達到一定閱讀速度（每5分鐘不少于350字）。

4、能用多種方式（借助字典、結(jié)合上下文、利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表現(xiàn)效果。

5、閱讀敘事性文學(xué)，能把握主要內(nèi)容，理解情感，理清敘述順序，領(lǐng)會表達方式。閱讀詩歌時，大體把握詩意，想象情境，感受詩人的情感，閱讀說明性文章能理解內(nèi)容和基本說明方法。

6、略讀文章，能掌握大意，學(xué)習(xí)瀏覽技能，搜集信息，課外閱讀不少于30萬字。

7、能夠?qū)懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑模瑑?nèi)容具體，感情真實，習(xí)作要注意格式，能根據(jù)需要分段表述，合理使用標點。40分鐘完成約450字的習(xí)作。

8、修改習(xí)作，做到語句通順，內(nèi)容正確，書寫規(guī)范。

9、聽能抓住要點;說有條理，語氣、語調(diào)得當。樂于交流，勇于表述自己的觀點，經(jīng)過適當準備，能簡短發(fā)言。

10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，參與計劃制訂、活動開展、展示交流，運用獲取的資料，撰寫簡單研究報告。

　四、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生50人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其余同學(xué)的成績相對均衡。從語文素養(yǎng)來看，部分學(xué)生尚未完全養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合學(xué)習(xí)能力薄弱，課外知識較為欠缺，古詩詞積累亟待加強。從整體水平看，學(xué)生來源廣泛，方言影響較大，語言能力需進一步提升，口頭及書面表達都有待改進。有部分學(xué)生家庭支持不足，導(dǎo)致無法按時完成作業(yè)，課堂注意力不足，學(xué)習(xí)效率需要提高，需給予關(guān)注。雖然一些學(xué)生對課外閱讀表現(xiàn)出興趣，但家庭環(huán)境的支持較弱。本學(xué)期將在做好家長工作的對閱讀書目提供指導(dǎo)，并嘗試利用數(shù)字化平臺（如推薦優(yōu)秀文章的博客等）提高學(xué)生的課外閱讀興趣，扎實抓好閱讀質(zhì)量，逐步提升學(xué)生的閱讀量和能力。

　五、采取的對策：

1、閱讀教學(xué)

(1)正確、流利地朗讀課文;默讀時注意思考，讀后能發(fā)表感受、提出問題，是基本要求。重視自學(xué)，以自讀自悟為起點。

(2)繼續(xù)加強詞句教學(xué)。能關(guān)注重點詞句，結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容，能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的情感色彩，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗推測詞句含義，體會表達效果，重視詞匯積累和運用。

(3)加強續(xù)寫訓(xùn)練，兼顧理解與表達。

a、通過課后思考引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。

b、了解課文表達特點。

c、利用交流平臺總結(jié)讀寫規(guī)律。

(4)繼續(xù)進行精讀與略讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)通過瀏覽獲取需要的信息。

2、口語交際教學(xué)

(1)提高交際的質(zhì)量，注重有層次、有深度，語言表達美感，關(guān)注對象。

(2)交際訓(xùn)練與獨白訓(xùn)練并重，能在稍作準備后，進行有條理、適當語氣和語調(diào)的簡短發(fā)言。

3、習(xí)作教學(xué)

(1)激發(fā)動筆的欲望，增強表達的自信心。

(2)40分鐘能完成450字左右的習(xí)作。

(3)養(yǎng)成修改習(xí)慣，重點關(guān)注：內(nèi)容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。

(4)加強結(jié)合閱讀課與日常的小練筆，培養(yǎng)讀書的記錄習(xí)慣。

五年級語文教學(xué)計劃 8篇

　一、學(xué)情分析

五（3）班共有48名學(xué)生，其中21名為女生。大部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)充滿熱情，語文基礎(chǔ)知識的掌握情況也相對扎實。然而，班級中存在幾位學(xué)困生，他們的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣與大多數(shù)同學(xué)存在明顯差距。特別是有兩位同學(xué)寫字速度較慢，還有三、四位同學(xué)在閱讀方面面臨困難。因此在這個學(xué)期，我們需要繼續(xù)對這些學(xué)生進行重點幫助。大多數(shù)學(xué)生的問題主要在于學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，這需要我們在日常學(xué)習(xí)中給予特別的指導(dǎo)。在寫作方面，雖然許多學(xué)生在口頭表達中表現(xiàn)得侃侃而談，但在書寫時卻常常無從下手，內(nèi)容空洞且缺乏情感表達。導(dǎo)致這種情況的主要原因在于他們不善于觀察和積累素材，常常感到?jīng)]有寫作的素材可用，因此教會他們“觀察和表達的方法”將是本學(xué)期作文教學(xué)的重點和難點。另外，期初我著重培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂上的基本行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂中習(xí)慣性的小動作影響了他們傾聽他人的發(fā)言，結(jié)果導(dǎo)致無法很好地分析問題，因此塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。

　二、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材為部編版五年級上冊，內(nèi)容涵蓋27篇課文，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。課文的編排從精讀到略讀呈現(xiàn)兩個層次，體現(xiàn)了由扶到放的教學(xué)設(shè)計思路。

本冊要求學(xué)生認識200個字，能寫220個字。認識的字分散在精讀和略讀課文中，同時在課后生字條中列出；而會寫的字則在精讀課文后以方格形式展現(xiàn)。為了便于復(fù)習(xí)和檢測，每課一組的詞語表統(tǒng)一放置在全冊書的后面，其中生字表1是要求認識的字共200個，生字表2則是要求會寫的字220個，供學(xué)生復(fù)習(xí)及檢測使用。

（二）教材的主要特點

本冊教材在前八冊的基礎(chǔ)上進行編寫，保持了教材整體結(jié)構(gòu)和設(shè)計思路的一定繼承性，同時也體現(xiàn)了發(fā)展和變化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、專題組元的角度更加靈活多樣。

2、整合編寫的目的更加明確。

3、課程中保留了傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，同時增添了具有時代感的新課文。

4、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

5、增設(shè)古詩文和傳統(tǒng)文化相關(guān)的文章選錄，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和傳承的意識。

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　三、教學(xué)目標

（一）學(xué)生應(yīng)能認識200個字，寫出220個字，掌握字典、詞典的使用，具備一定的獨立識字能力，能用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持字跡整潔，并具備一定的書寫速度。感受漢字的優(yōu)美。

（二）能夠用普通話正確、流利并富有感情地朗讀課文。默讀時具備一定的速度，能夠理解文章主旨，結(jié)合上下文和自身積累，體會課文中深刻的句子含義。

（三）通過閱讀掌握文章的敘述順序，理解作者情感，初步領(lǐng)會基本的表達方法。在閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，了解基本的說明方法。

（四）鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要收集信息，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀量不得少于25萬字。學(xué)習(xí)寫簡單的讀書筆記，內(nèi)容概要，以及在綜合性學(xué)習(xí)中初步了解查找資料、運用資料的方法，并嘗試策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

（五）能夠?qū)懗龊唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑?，?nèi)容具體，感情真實。具備修改自己習(xí)作的能力，書寫規(guī)范、整潔。

（六）在相關(guān)教學(xué)中進行法制知識的滲透。

　四、全冊教學(xué)重難點分析

教學(xué)重點：

1、隨著學(xué)生識字和寫字量的增加，鞏固識字是識字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時加強詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、促進習(xí)作與閱讀、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，增加課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1、生字的識記與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)和提高。

3、培養(yǎng)習(xí)作興趣，掌握寫作基本要領(lǐng)，初步運用好詞好句。

　五、教學(xué)措施

1、增加知識積累，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。除完成八個知識園地的作文練習(xí)外，進行擴展作文和日記練習(xí)，切實提升學(xué)生的寫作能力。

2、增強學(xué)習(xí)的自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的自信心和上進心，讓每位學(xué)生都能體會到成功的樂趣，配合學(xué)校推進素質(zhì)教育實施。

3、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課堂上針對重難點進行適度引導(dǎo)，幫助他們突破困難。

4、加強愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家大事的意識，要求每天閱讀報紙或觀看新聞，并將當天的重要時事用一句話概括并記錄在文摘卡上。

5、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解深刻句子，并為學(xué)生提供機會，練習(xí)分析作者的寫作目的和情感。

6、繼續(xù)進行朗讀指導(dǎo)，加強讀書速度的訓(xùn)練，以達到一定的要求。

7、推動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重視班干部的培養(yǎng)，班級集體的建設(shè)，關(guān)注學(xué)困生的輔導(dǎo)，強化德育和禮儀教育。

8、扎實進行語言訓(xùn)練，著重分段訓(xùn)練，同時繼續(xù)關(guān)注學(xué)生識字、寫字的情況，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。設(shè)計有效的方法，確保每個學(xué)生都有足夠的練習(xí)時間，及時反饋并糾正錯誤，保證實效。

9、加強聽說讀寫的聯(lián)系，使學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)表達，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。在作文訓(xùn)練中充分運用課文中學(xué)到的表達手法，鼓勵學(xué)生撰寫自己熟悉的事情，通過每單元兩次的小練筆、一周一次的周記及班級作文接力等形式，提高他們的語言表達能力。

10、做好學(xué)優(yōu)補差工作，大力度提高中等生和后進生的水平，同時推進優(yōu)生的成長。通過建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在早讀和中午安排合適的內(nèi)容，對各層次學(xué)生進行訓(xùn)練和輔導(dǎo)。全面記錄每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每天檢查，及時進行補救。

五年級語文教學(xué)計劃 9篇

一、教學(xué)理念

（一）強調(diào)學(xué)生個性，尊重每位學(xué)生的獨特性，助力個性化發(fā)展。

（二）語文教育應(yīng)該服務(wù)于全體學(xué)生，要落實到每位學(xué)生身上，從而全面提升他們的語文素養(yǎng)。

（三）語文教師需積極開發(fā)和廣泛利用相關(guān)的課程資源，支持教學(xué)。

（四）語文教育的范圍不應(yīng)僅限于字、詞、句、段的學(xué)習(xí)，要建立“大語文”觀念，注重語文教育與現(xiàn)代社會及學(xué)生生活的多重聯(lián)系。

（五）要創(chuàng)建多樣化的學(xué)習(xí)方式以激勵學(xué)生參與，促使他們在教師的指導(dǎo)下，自主且富有個性地學(xué)習(xí)。

（六）注重學(xué)習(xí)過程，將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)熱情和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生60名，其中男生29名，女生31名。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極向上，愛好學(xué)習(xí)。根據(jù)上學(xué)期的期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率達100%，其中66%的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀。學(xué)生在閱讀能力、口語交際能力和寫作能力等方面有了一定的提高，并掌握了一些學(xué)習(xí)方法。但也有個別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性，家長對其學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，需要教師的進一步輔導(dǎo)。還有一些學(xué)生的自覺性不足，不能按時完成作業(yè)，需要教師的引導(dǎo)與教育。

三、教材分析

本冊教材內(nèi)容全新，編排形式獨特，為學(xué)生的成長和教師的專業(yè)發(fā)展提供了良好的空間。

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材按專題組織單元，共八組，分別為：第一組“走近西部”，第二組“童年的光影”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動我們的事”，第五組“古典名著探索”，第六組“信息的世界”，第七組“作家與人物”，第八組“異域文化”。

全冊共有28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。每組教材設(shè)有“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分，并在每組課文后有“詞語盤點”?！白x讀寫寫”的詞語要求學(xué)生能夠閱讀和理解；“讀讀記記”的詞語僅需識記，不要求書寫。一些課文還附有資料袋或閱讀鏈接。全冊安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”，并設(shè)有兩次綜合性學(xué)習(xí)活動，旨在結(jié)合課文學(xué)習(xí)和實踐活動。

（二）教材特點

1.明確學(xué)習(xí)目標，系統(tǒng)性地落實語文學(xué)習(xí)目標。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵方面，繼續(xù)拓寬題材和體裁，進一步強化語文教科書的育人功能。

3.專題設(shè)置靈活，編排形式在繼承基礎(chǔ)上創(chuàng)新。

4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)設(shè)計合理，更好地支持學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。

5.順應(yīng)兒童身心發(fā)展特點，調(diào)整“口語交際·習(xí)作”的形式與內(nèi)容。

6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中引導(dǎo)學(xué)生開展語文相關(guān)的活動，提高綜合運用能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書與資料搜集了解西部，激發(fā)他們的愛國情感；學(xué)習(xí)提取課文主要內(nèi)容，理解優(yōu)美語言的表達效果，提高語言理解能力，積累語言，增強語感；了解簡單的寫作手法，并在習(xí)作中進行嘗試。

第2單元：讓學(xué)生通過閱讀，感受作者對童年生活的珍視，豐富情感體驗，更深入地理解自己的童年，同時對比文章，領(lǐng)悟表達方式，積累語言，分享童年故事。

第3單元：讓學(xué)生通過閱讀體驗語言的魅力，理解不同類型文章的表達特點，進一步積累優(yōu)美語言。

第4單元：鼓勵學(xué)生深入閱讀，體會人物的精神品質(zhì)，理解作者情感的表達，提升閱讀速度。

第5單元：感受古典名著的吸引力，激發(fā)閱讀興趣。

第6單元：鼓勵學(xué)生探索多樣的信息世界，體會信息在生活中的重要性，學(xué)習(xí)信息的搜集與使用。

第7單元：深化對作家筆下人物的理解，學(xué)習(xí)運用描寫手法于習(xí)作中。

第8單元：拓寬視野，了解不同地域的人文特征，揣摩作者的寫作方法，并積累優(yōu)美語言。

四、教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)活動的基礎(chǔ)和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計教學(xué)活動，達到預(yù)設(shè)目標。教學(xué)目標也應(yīng)成為自我反思和評估的標準。

（一）識字與寫字教學(xué)

1.繼續(xù)識記200個字，能夠獨立書寫150個字，提升獨立識字能力，防止錯別字的出現(xiàn)。

2.能夠使用鋼筆書寫楷書，保持整齊和流暢，具備一定的書寫速度，并學(xué)習(xí)用毛筆進行書寫。

操作建議

1.高年級識字教學(xué)要注重字義，幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上掌握其讀音和形態(tài)，避免錯別字。

2.練習(xí)抄寫以詞語為單位，減少單字的機械化訓(xùn)練。

3.通過句子抄寫和默寫，在語境中加強對生字的識記，同時進行書寫練習(xí)。

4.合理使用《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》，提高書寫技巧。

（二）閱讀教學(xué)

通過豐富的閱讀材料，幫助學(xué)生提升理解能力和速度，教師應(yīng)為學(xué)生留足時間，并引導(dǎo)他們使用適當?shù)拈喿x策略，以確保良好的學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)合課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，探索語言表達方式，提煉規(guī)律。

4.根據(jù)課文特點，靈活設(shè)計教學(xué)過程，采用多樣的策略。

（三）口語交際教學(xué)

激發(fā)學(xué)生對交流的興趣，通過真實且有意義的情境來培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，情境應(yīng)符合學(xué)生的生活實際，激發(fā)他們的交際欲望。提供多個情境，逐步深入訓(xùn)練，實施雙向互動。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.從內(nèi)容入手進行指導(dǎo)，作文的講評聚焦于激勵。

引導(dǎo)學(xué)生思考寫作內(nèi)容，幫助他們找到想要表達的主題。在草稿交流中進行寫作技巧的指導(dǎo)，通過總結(jié)講評提升學(xué)生的寫作熱情。

2.鼓勵平時的練筆，融合閱讀與寫作，豐富學(xué)習(xí)的實踐活動，提高學(xué)生的自我表達能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)活動“信息傳遞與生活的改變”，旨在讓學(xué)生了解信息傳遞的歷史變化，活動可通過閱讀材料來進行探討，并通過實際操作和資料搜集來深化理解。

第二次活動“利用信息撰寫研究報告”，重點在于幫助學(xué)生學(xué)會撰寫研究報告，活動應(yīng)聚焦于解決學(xué)生在閱讀與寫作中可能遇到的問題，遵循明確的話題、資料獲取、材料分析和報告撰寫的步驟。

五年級語文教學(xué)計劃 10篇

一、指導(dǎo)思想

在新課程改革的背景下，深入貫徹市教育局和中心校本學(xué)期的工作計劃，以促進學(xué)生全面發(fā)展為核心，堅定不移地推動教育教學(xué)工作的深入開展。

二、工作目標：

(1)識字與寫字。

1. 增強獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右能正確書寫。

2. 硬筆書寫楷書，保持行款整齊，具備一定的書寫速度。

3. 能用毛筆書寫楷書，體會漢字的藝術(shù)之美。

(2)閱讀

1. 用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

2. 默讀速度逐步提高，每分鐘默讀一般讀物不少于300字。

3. 學(xué)會借助詞典，理解詞語在語境中的準確意義，辨別詞匯的感情色彩。

4. 結(jié)合上下文及個人積累，推測課文中的詞句含義，體會其表達效果。

5. 通過閱讀，感悟文章的表達順序，把握作者的思想感情，初步掌握基本的表達方法，積極參與交流與討論，勇于分享自己的見解。

6. 閱讀說明性文章，抓住要點，學(xué)習(xí)文章的基本說明方法。

7. 閱讀敘事類作品，了解事件的基本脈絡(luò)，能夠簡單敘述印象最深的場景、人物，并表達自己的情感（如喜、惡、崇敬、向往、同情等）。閱讀詩歌時，能夠領(lǐng)會詩意，想象詩中描繪的情景，感受詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的啟發(fā)與激勵，追尋美好的理想。

8. 學(xué)會瀏覽信息，拓寬知識面，根據(jù)需求進行信息收集。

9. 在理解課文的過程中，體會不同標點的用法，如頓號與逗號、分號與句號的區(qū)別。

10. 誦讀優(yōu)秀詩文，關(guān)注詩文的聲調(diào)與節(jié)奏，感受作品的情感及內(nèi)涵。背誦優(yōu)美詩文60篇（段）。

11. 善用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進行探究性閱讀，擴大閱讀量，課外閱讀總字數(shù)不少于100萬字。

(3)關(guān)于習(xí)作

1. 理解寫作是自我表達和溝通交流的重要方式。

2. 養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，積累豐富的生活見聞，重視個人獨特體驗，積累寫作素材。

3. 能撰寫簡單的記敘文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實。根據(jù)寫作需要，合理分段。

4. 學(xué)習(xí)書寫讀書筆記及常見的應(yīng)用文。

5. 主動修改習(xí)作，與他人交換修訂，確保語句通順，格式規(guī)范，書寫整潔。

6. 課內(nèi)習(xí)作數(shù)量保持在每學(xué)年16次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于400字的寫作。

(4)關(guān)于口語交際。

1. 尊重并理解他人，促進交流。

2. 積極參與討論，勇于發(fā)表個人見解。

3. 安靜傾聽他人的發(fā)言，抓住重點，能夠簡要轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

4. 表達思路清晰，語氣與語調(diào)合適。

5. 根據(jù)交際的對象和場合，提前準備，進行簡單發(fā)言。

6. 在交際中注重語言的文明，抵制不文明用語。

(5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí)

1. 利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等信息來源，獲取學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2. 策劃校園活動和社會活動，進行主題討論與分析，學(xué)習(xí)編寫活動計劃和總結(jié)。

3. 針對周圍共同關(guān)注的問題，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)分辨是非善惡。

4. 初步掌握查找資料和運用資料的方法。

三、方法與措施

1. 充分利用“精讀課文”來訓(xùn)練學(xué)生的語文基本功。

(1) 正確引導(dǎo)學(xué)生主動運用知識自學(xué)課文生字。

(2) 加強對學(xué)生詞匯和句子的訓(xùn)練，鼓勵他們通過查字典和結(jié)合上下文理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解深意句子的含義，并進行背誦和摘抄以積累。

(3) 持續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生多讀，通過早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等，安排充足時間讓學(xué)生朗讀課文，做到多讀少講。

2. 積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，針對不同情況轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)興趣，尤其對后進生，通過“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)秀生帶動落后生，給予更多關(guān)愛，使其從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)”。

3. 利用“略讀課文”的安排，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用所學(xué)，培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。

4. 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”，并將所學(xué)知識用于今后的學(xué)習(xí)。

5. 通過作業(yè)和測試等形式鞏固句子、段落、篇章的寫作能力，確保作業(yè)質(zhì)量。

6. 積極調(diào)動學(xué)生的觀察、思考和寫作積極性，采用周記的形式進行寫作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生靈活運用教材，為自主寫作創(chuàng)造條件。激勵學(xué)生自由表達真實情感，追求創(chuàng)意的表達方式。