本學(xué)期的四年級科學(xué)教學(xué)計劃針對兩個班級的80名學(xué)生進行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究能力有所提升，但在實驗操作中缺乏系統(tǒng)性和細致觀察，家庭作業(yè)完成情況也不理想。教材內(nèi)容涵蓋熱脹冷縮、巖石、土壤與植物、光與生活、地球等單元，強調(diào)深入研究與探究活動。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)觀察能力、科學(xué)探究意識和保護環(huán)境的意識，教學(xué)重點在于設(shè)計科學(xué)探究活動，難點在于通過實踐與思考提高學(xué)生探究能力。采用多種教學(xué)方法，如探究法、演示法和實踐法，以營造自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵學(xué)生參與科學(xué)興趣小組與競賽，促進學(xué)習(xí)積極性。整體目標(biāo)是通過系統(tǒng)的教學(xué)措施，加強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。

一、學(xué)情分析

在本學(xué)期，我負責(zé)教授的四年級共計有兩個班級，學(xué)生人數(shù)達到80人。通過上學(xué)期的科學(xué)課程教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)的興趣和認(rèn)知明顯提升，部分學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了獨立搜集資料和進行課堂記錄的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生能夠進行細致觀察。在實驗過程中，學(xué)生們已基本具備提出假設(shè)、設(shè)計實驗、并進行驗證的能力，初步形成了科學(xué)探究的意識。學(xué)生們在小組合作與交流方面也有了一定的基礎(chǔ)。

然而，兩個班的學(xué)生對實驗的熱情相對較高，但在實際操作中，他們往往只是憑借個人興趣隨意進行，導(dǎo)致觀察不夠細致，實驗過程缺乏系統(tǒng)性，科學(xué)探究的習(xí)慣仍未完全形成。這種狀況常使得學(xué)習(xí)任務(wù)無法按計劃完成，迫使教師進行課時調(diào)整。學(xué)生在完成家庭作業(yè)方面的習(xí)慣欠佳，尤其是課外布置的資料收集和觀察任務(wù)，大部分學(xué)生無法自覺完成。

本期改進措施：

1. 加強課堂常規(guī)管理，注重訓(xùn)練(提問、猜想、設(shè)計、驗證、分析、總結(jié))，形成科學(xué)課堂教學(xué)模式。

2. 強化四人小組的合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)。

3. 加強對每單元課堂作業(yè)和課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查與評價，促進課堂教學(xué)效率的提升。

二、教材分析

1. 本冊教材的主要內(nèi)容特征及設(shè)計思路《科學(xué)》四年級下冊包括《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》五個單元。

2. 本冊教材的設(shè)計思路主要體現(xiàn)以下幾個特點：

適度擴大單元內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在一段時間內(nèi)深入研究。四年級下冊最大的特點是采用大單元的模式，這種模式在尊重學(xué)生主體地位和滿足學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，極大地激發(fā)了學(xué)生持續(xù)的研究興趣，促進了科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合。

大單元的設(shè)計使得學(xué)生在一個月的主題學(xué)習(xí)中，能夠不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深入研究探究活動，學(xué)習(xí)活動也可以向更廣泛的領(lǐng)域拓展，從而獲得更全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗。在教學(xué)中我們需要關(guān)注各活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，以引發(fā)學(xué)生提出新的問題，從而推動探究活動的深入發(fā)展。

更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強調(diào)科學(xué)探究始于觀察。實際上，對于四年級的學(xué)生而言，他們對周圍世界的好奇心依然強烈?？茖W(xué)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)往往源于觀察，因此將觀察作為科學(xué)探究的重要方法十分合適，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

隨著科學(xué)探究活動的逐步深入，探究方法也應(yīng)當(dāng)不斷豐富。其中，猜想和推測是科學(xué)研究中兩個重要環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面均有所側(cè)重。隨著探究方法的豐富，探究模式也隨之多樣化：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)-驗證-分析-結(jié)論等。

加強對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材的設(shè)計始終圍繞兒童的心理發(fā)展進行，所有活動均在深入理解兒童認(rèn)知問題規(guī)律和特點的基礎(chǔ)上設(shè)計。就是活動設(shè)計遵循兒童認(rèn)識發(fā)展的順序，從學(xué)生可觀察的微小變化開始，關(guān)注學(xué)生身邊的事物，引導(dǎo)他們從自己的視角來理解事物，從而促進他們建立自己的觀點和概念。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.《熱脹冷縮》引導(dǎo)學(xué)生觀察物體受熱與冷卻后的物理現(xiàn)象，認(rèn)識物體普遍具有熱脹冷縮的特性，并通過對比實驗及事實進行驗證。

2.《巖石的科學(xué)》運用觀察、實驗、比較、分類、信息收集與整理等方法，探索巖石的特征，了解巖石作為地球重要資源的地位，意識到保護巖石資源的重要性，為后續(xù)探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3.《土壤與植物》呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相關(guān)概念，以“土壤”作為核心概念，建立概念間的相互聯(lián)系，體驗到系統(tǒng)性的教學(xué)。增強對土壤保護的意識，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

4.《光與我們的生活》重在培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗對觀察現(xiàn)象進行假設(shè)解釋的能力，體會科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理、假設(shè)構(gòu)建和理解的重要性，提升探究能力。

5.《我們的家園——地球》是對地球進行全面認(rèn)識、了解與探究的起始單元，為后續(xù)的《地球與地表變化》單元奠定基礎(chǔ)，揭示地球的奧秘。

四、教學(xué)重點難點

1.教學(xué)重點：關(guān)注設(shè)計學(xué)生典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點：通過動手實踐和頭腦思考，使學(xué)生在感知和體驗的基礎(chǔ)上形成強大的科學(xué)探究能力。

五、教法學(xué)法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、暗示法。

六、教學(xué)措施

1. 深入學(xué)習(xí)和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)大綱，將科學(xué)課程的總體目標(biāo)有效落實到每節(jié)課。

2. 依據(jù)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)孩子們積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動；在學(xué)習(xí)方式上，營造一個“自主、合作和探究”的氛圍，使每個孩子都愿意學(xué)習(xí)科學(xué)。

3. 樹立開放的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教材的整體育人功能；重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材的實踐性和應(yīng)用性，理論與實踐相結(jié)合；注重因材施教，以確保教材的層次性。

4. 充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

5. 組織和指導(dǎo)科學(xué)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。