五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃涵蓋多個(gè)單元，重點(diǎn)包括整數(shù)及分?jǐn)?shù)的運(yùn)算、幾何圖形的認(rèn)識、統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)包括掌握基本概念與運(yùn)算技能，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。計(jì)劃通過生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生興趣，注重基礎(chǔ)知識的鞏固與提升，同時(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重點(diǎn)為分?jǐn)?shù)的加減法和幾何圖形計(jì)算，而難點(diǎn)則在于靈活應(yīng)用這些知識解決實(shí)際問題。教師將關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，努力提高班級整體學(xué)習(xí)成績。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1

　第一單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)的加法與減法

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生掌握整數(shù)加法和減法的基本概念，能夠正確運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算規(guī)則進(jìn)行整數(shù)的加減法運(yùn)算。

2. 通過多樣的活動，幫助學(xué)生理解加法與減法的關(guān)系，能夠靈活運(yùn)用不同的策略解決實(shí)際問題。

3. 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，增強(qiáng)自己的自信心。

教材說明：

學(xué)生在四年級上學(xué)期已學(xué)習(xí)了整數(shù)的基本知識，包括整數(shù)的認(rèn)識及其簡單的加減法。在此基礎(chǔ)上，本單元將深入探討整數(shù)的加法與減法，通過豐富的練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生在理解概念的提升計(jì)算準(zhǔn)確性和速度。教學(xué)中將結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用加減法。

1. 注重鞏固學(xué)生的已有知識，構(gòu)建加法與減法的聯(lián)系，通過直觀的實(shí)例使學(xué)生理解不同計(jì)算方式。

2. 強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論和交流中互相學(xué)習(xí)，培育團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整數(shù)的加法與減法的基本計(jì)算規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用加減法解題策略，特別是在多步驟問題中。

課時(shí)安排：5課時(shí)

　第二單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解分?jǐn)?shù)的基本概念，掌握分?jǐn)?shù)的分子與分母的含義及其在實(shí)際中的應(yīng)用。

2. 在實(shí)際問題中，能夠識別和運(yùn)用分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3. 逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維意識，加深對分?jǐn)?shù)與整體關(guān)系的理解。

教材分析：

通過四年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對簡單的分?jǐn)?shù)有初步的認(rèn)識。本單元將系統(tǒng)介紹分?jǐn)?shù)的基本知識，包括真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念，分?jǐn)?shù)加法與減法的初步運(yùn)用，以便奠定后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。

1. 簡化概念，減少學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生在容易理解的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。

2. 結(jié)合生活實(shí)例說明分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)的基本概念及常見運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)之間的轉(zhuǎn)換和相互關(guān)系。

課時(shí)安排：6課時(shí)

　第三單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：圖形的認(rèn)識與分類

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過觀察和操作，使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、圓形等基本圖形，并了解它們的特征和分類。

2. 學(xué)習(xí)如何比較不同圖形的大小與形狀，能夠用正確的語言描述圖形的特征。

3. 結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)空間想象力和審美能力。

教材分析：

本單元針對學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)幾何知識，進(jìn)一步深入講解基本圖形的特征和分類方法。在此過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，掌握對圖形的基本認(rèn)識，以便于后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的幾何概念。

1. 強(qiáng)調(diào)圖形的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生了解不同圖形在生活中的體現(xiàn)。

2. 設(shè)計(jì)豐富的互動活動，鼓勵(lì)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長。

教學(xué)重點(diǎn)：

圖形的種類及其特征的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠靈活運(yùn)用圖形分類的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行圖形的準(zhǔn)確描述。

課時(shí)安排：4課時(shí)

　第四單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：周長與面積的計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解周長與面積的概念，能夠正確計(jì)算基本圖形的周長和面積。

2. 學(xué)會運(yùn)用公式進(jìn)行周長與面積的計(jì)算，能夠解決簡單的實(shí)際問題。

3. 通過實(shí)踐活動，增強(qiáng)空間意識，培養(yǎng)分析與解決問題的能力。

教材分析：

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在學(xué)生已具備的幾何基礎(chǔ)上，旨在深入理解周長與面積的概念及其計(jì)算方法。通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性和實(shí)用性。

1. 注意聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在周長與面積的計(jì)算中體會其應(yīng)用意義。

2. 強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

周長和面積的計(jì)算方法及其應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同圖形的周長與面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)。

課時(shí)安排：8課時(shí)

　第五單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)處理

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解統(tǒng)計(jì)的基本概念，能夠收集、整理和描述簡單的數(shù)據(jù)。

2. 學(xué)會選擇適合的統(tǒng)計(jì)圖表展示數(shù)據(jù)，能夠進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性，鼓勵(lì)他們在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際問題。

教材分析：

通過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)知識已有了解。本單元將進(jìn)一步深入統(tǒng)計(jì)的意義和應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)的整理和分析方法，從而提升他們在日常生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識的能力。

1. 注重實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)場景中收集和整理數(shù)據(jù)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

2. 通過實(shí)際案例分析，幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)知識的實(shí)用性與重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)據(jù)的收集與整理，簡單統(tǒng)計(jì)圖的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何有效地分析和解讀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

課時(shí)安排：5課時(shí)

　第六單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：綜合復(fù)習(xí)與總結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

通過綜合復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)整理本學(xué)期所學(xué)的各項(xiàng)知識，確保學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維以及解決實(shí)際問題的能力得到進(jìn)一步提高。

教材分析：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊主要內(nèi)容，重點(diǎn)是整合與鞏固之前學(xué)習(xí)的知識。通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，增強(qiáng)記憶，確保學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識應(yīng)對各種問題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1. 理解重要概念，鞏固計(jì)算能力。

2. 熟練掌握各類圖形的性質(zhì)與基本運(yùn)算。

3. 提高應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力。

課時(shí)安排：3課時(shí)

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2

　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班共有學(xué)生15人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度良好，天真而友善，上課時(shí)積極舉手發(fā)言，具備主動學(xué)習(xí)的能力。但仍有個(gè)別學(xué)生（李明、張華）在數(shù)學(xué)方面存在一定困難，尤其是在概念理解和應(yīng)用題解答上。本學(xué)期我們將重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)知識的鞏固，同時(shí)加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并為優(yōu)秀學(xué)生提供更多挑戰(zhàn)和指導(dǎo)，力爭全面提高班級整體的學(xué)習(xí)成績。

　二、本冊教材分析：

本冊教材主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：圖形的變化、長方形與正方形、分?jǐn)?shù)的基本概念及其性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法與減法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)探究以及綜合應(yīng)用等。其中，分?jǐn)?shù)的理解及其運(yùn)算、長方體和正方體的特性等為本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）、本冊教材的特點(diǎn)：

1、教材結(jié)構(gòu)經(jīng)過優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，提供豐富的素材以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、計(jì)算部分的內(nèi)容編排體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算的能力，促進(jìn)數(shù)感發(fā)展。

3、教材提供了豐富的空間與圖形內(nèi)容，鼓勵(lì)實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的提升。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生在統(tǒng)計(jì)思維與認(rèn)識上更進(jìn)一步。

5、逐步引入數(shù)學(xué)思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

6、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)，用數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。

（二）、本冊教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的計(jì)算、長方體與正方體的性質(zhì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等

（三）、本冊教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的加減法、長方體與正方體的相關(guān)計(jì)算

　三、本冊教學(xué)總目標(biāo)及要求：

1、理解分?jǐn)?shù)的基本概念和性質(zhì)，會比較和轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)（如將假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為帶分?jǐn)?shù)），熟練進(jìn)行約分和通分。

2、掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的定義，并能夠求出100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)的加法和減法的意義，掌握其計(jì)算方法，并能夠解決相關(guān)的實(shí)際問題。

4、了解體積與容積的概念及其單位，能夠進(jìn)行單位之間的轉(zhuǎn)換，理解這些概念在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5、通過具體實(shí)例，掌握長方體和正方體的體積及表面積的計(jì)算方法，并探索相關(guān)物體的測量方法。

6、能夠在方格紙上繪制圖形的對稱圖形，并掌握圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、對稱特征，以靈活設(shè)計(jì)圖案。

7、通過實(shí)例理解眾數(shù)的概念，能夠計(jì)算一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義；根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來描述數(shù)據(jù)特征。

8、認(rèn)識復(fù)線統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖展示數(shù)據(jù)。

9、通過實(shí)際生活中的問題發(fā)現(xiàn)、提出與解決問題的過程，理解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10、體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受到運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，從而培養(yǎng)觀察和分析的能力。

11、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真實(shí)踐與整潔書寫的好習(xí)慣。

　四、本冊教學(xué)措施：

（一）常規(guī)方面：

1．在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與其他教師的溝通與反思，準(zhǔn)確把握教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，提升教學(xué)能力。教師應(yīng)更加注重采用激勵(lì)性、自主性和創(chuàng)造性的方法，圍繞問題進(jìn)行教學(xué)，合理運(yùn)用教材及相關(guān)材料，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，營造師生互動的良好氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

2．始終如一地對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)紀(jì)律提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

3．改變教學(xué)方式，將“重在結(jié)果”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸卦谶^程”，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的形成過程。

4．在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中提出問題、交流看法，降低心理壓力，培養(yǎng)創(chuàng)新及實(shí)踐能力。

5．實(shí)施開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中選擇合適方法解決實(shí)際問題的意識，拓寬知識面，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

6．練習(xí)安排要層次分明，根據(jù)學(xué)生的不同情況給予不同的指導(dǎo)與練習(xí)，充分照顧到優(yōu)生與后進(jìn)生的需求。

7．增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓他們感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的熱愛。

（二）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面：

1、建立后進(jìn)生的自信心是轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)，要運(yùn)用科學(xué)的方法教育他們。

2、對后進(jìn)生要更多寬容與關(guān)心，做到誠心、愛心、耐心相結(jié)合。

3、關(guān)注其學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性與集中性，培養(yǎng)其恒心與毅力，以便在學(xué)習(xí)中找到樂趣，迎接挑戰(zhàn)。

4、教師的輔導(dǎo)要及時(shí)，同時(shí)也需要家庭的支持與配合。班主任可通過家長會等多種形式和家長保持交流，確保信息溝通暢通。

（三）優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施

1、保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們提出疑問。

2、在教學(xué)中融入課外知識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對有優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3

　一、學(xué)習(xí)情況分析（知識、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）

五年級下冊現(xiàn)有學(xué)生x人。大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和良好的思維能力，尤其在邏輯推理和問題分析方面表現(xiàn)突出，然而在探究和實(shí)踐應(yīng)用的方面還有待加強(qiáng)。本學(xué)期的重點(diǎn)將是關(guān)注學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，通過有針對性的教學(xué)方法，幫助他們建立起自信，提升學(xué)習(xí)效果。

　二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，本冊教材涵蓋了分?jǐn)?shù)的加減法、比與比例、以及簡單方程的內(nèi)容。這一部分內(nèi)容是對之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識的深化，分?jǐn)?shù)的加減法將幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用分?jǐn)?shù)的概念，特別是在解決實(shí)際問題時(shí)。教材也引入了比和比例的概念，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在空間與圖形方面，教材設(shè)計(jì)了關(guān)于圖形的特征、平面圖形的分類，以及立體圖形的基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)單元。通過實(shí)際觀察和動手操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到幾何的魅力，同時(shí)培養(yǎng)他們的空間想象能力，掌握一些基本的圖形計(jì)算知識。

在統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)處理方面，本冊教材增加了對條形圖和折線圖的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中收集、整理和分析數(shù)據(jù)，提高他們的數(shù)據(jù)處理能力和統(tǒng)計(jì)意識。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材通過實(shí)際案例啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們學(xué)會用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和綜合思維能力。

本冊教材還特別安排了綜合應(yīng)用的活動，讓學(xué)生通過小組合作的模式，深化對所學(xué)知識的理解，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和實(shí)踐能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解和掌握分?jǐn)?shù)的加減法，能夠熟練進(jìn)行簡單分?jǐn)?shù)的計(jì)算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2、掌握比和比例的概念，并能夠在日常生活中運(yùn)用這些知識進(jìn)行比較。

3、理解并運(yùn)用簡單方程的解法，能夠通過方程解決實(shí)際問題。

4、具備一定的空間想象能力，能夠識別和繪制基本的平面圖形和立體圖形，掌握圖形的面積和體積計(jì)算方法。

5、能夠解讀和制作條形圖和折線圖，理解數(shù)據(jù)的意義及其在生活中的應(yīng)用。

6、在探究活動中，能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案，并通過小組合作完成任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7、逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，提升學(xué)習(xí)效率。

8、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到認(rèn)真作業(yè)、書寫整齊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)的加減法，比與比例，簡單方程的解法，統(tǒng)計(jì)圖的制作與解讀。

教學(xué)難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用，比例的理解及在實(shí)際問題中的運(yùn)用。

　五、教學(xué)措施

1、充分利用現(xiàn)代教育資源，如多媒體教學(xué)工具，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的互動性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、積極參與新課程改革，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。

3、教師需不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以積極的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、在課堂中關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，給予更多的支持與鼓勵(lì)，同時(shí)通過小組合作提升學(xué)生的競爭意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。

　六、教學(xué)進(jìn)度

略

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4

　一、將知識細(xì)分，進(jìn)行系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)。

五年級下冊數(shù)學(xué)涵蓋了多個(gè)重要單元，但可以將關(guān)鍵知識分為三類：第一類是計(jì)算類，主要包括小數(shù)的乘除法和解簡易方程；第二類是圖形面積相關(guān)，涉及平行四邊形、三角形、梯形及組合圖形的面積計(jì)算；第三類是應(yīng)用問題，例如小數(shù)乘除法應(yīng)用于實(shí)際問題和方程應(yīng)用于問題解決。在復(fù)習(xí)時(shí)把知識進(jìn)行分類，不僅幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，還讓他們在做題時(shí)能有的放矢，面對一些陌生題目時(shí)也更能從容應(yīng)對。

　二、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練。

在這個(gè)學(xué)期，計(jì)算題占據(jù)了非常大的比例，因此必須確保每個(gè)學(xué)生掌握必要的計(jì)算方法，并能夠熟練解答各種類型的計(jì)算題。最近一個(gè)月里，我每天要求學(xué)生完成六道計(jì)算題。雖然進(jìn)行了一定的練習(xí)，但審核效果不夠理想，僅僅依賴小組長來落實(shí)作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的糾錯(cuò)率并不高。在接下來的時(shí)間里，我計(jì)劃與課代表及小組長合作，每天隨機(jī)抽查部分學(xué)生的家庭作業(yè)，全面了解每位學(xué)生的計(jì)算能力，從而幫助學(xué)習(xí)困難生在基礎(chǔ)計(jì)算上提高分?jǐn)?shù)。

　三、根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行分類。

將學(xué)生劃分為優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。在復(fù)習(xí)階段有所側(cè)重：優(yōu)等生在扎實(shí)基礎(chǔ)題的可以嘗試一些更具挑戰(zhàn)性的題目；中等生應(yīng)確保對基礎(chǔ)知識、概念和計(jì)算的掌握，不強(qiáng)求做拔高題；學(xué)困生往往面臨較大困難，他們的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，甚至存在厭學(xué)情緒，關(guān)鍵在于讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。必須重復(fù)訓(xùn)練基本的小數(shù)乘除法和簡單方程，引導(dǎo)他們進(jìn)行模式化的訓(xùn)練，加深記憶。

“一幫一”的輔導(dǎo)計(jì)劃也進(jìn)行了調(diào)整，最初是讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生，但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，有些優(yōu)等生在為學(xué)困生講解時(shí)表現(xiàn)出不耐煩，甚至有抱怨認(rèn)為簡單題目都不會做，這種情況不太理想。我決定讓優(yōu)等生幫助中等生，而中等生再輔導(dǎo)學(xué)困生，這樣學(xué)術(shù)差距相對較小，實(shí)施起來更加順利，同時(shí)也充分發(fā)揮了中等生的作用，一方面避免了一些中等生在聽不懂的情況下做作假，另一方面通過幫助他人，他們也能獲得成功感，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力。

復(fù)習(xí)過程中千萬不要僅僅依賴做試卷，而要兼顧課本，期末考試的題目往往是書上例題的變形，更重要的是課本習(xí)題基于課程標(biāo)準(zhǔn)，具有代表性，對學(xué)生理解定義和概念有很大幫助。

期末復(fù)習(xí)必須有明確的計(jì)劃，結(jié)合班級的實(shí)際情況制定一個(gè)切實(shí)有效的方案，這樣的復(fù)習(xí)方式將會取得顯著成效！

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5

一、學(xué)情分析

本班五年級學(xué)生共計(jì)46人，其中優(yōu)秀生15人，中等生20人。學(xué)生的課外作業(yè)完成情況一直較為薄弱，書寫習(xí)慣普遍較差；在課堂上，積極參與討論和回答問題的學(xué)生并不多，部分學(xué)生常常走神，基礎(chǔ)知識掌握較差。針對這些問題，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以期在本學(xué)期取得顯著的進(jìn)步。

二、教材分析

本冊教材的內(nèi)容涵蓋了：觀察物體（單元三）、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的概念與性質(zhì)、圖形的運(yùn)動（單元三）、分?jǐn)?shù)加法與減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角以及綜合與實(shí)踐活動等。

(一) 數(shù)與代數(shù)

第二單元 因數(shù)與倍數(shù)；第四單元 分?jǐn)?shù)的概念與性質(zhì)；第六單元 分?jǐn)?shù)加法與減法。

(二) 圖形與幾何

第一單元 觀察物體；第三單元 長方體與正方體；第五單元 圖形的運(yùn)動（單元三）。

(三) 統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元 折線統(tǒng)計(jì)圖。

(四) 數(shù)學(xué)思想方法

第八單元 數(shù)學(xué)廣角——找次品。

(五) 數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用

1、探索圖形；2、撥打電話。

本冊教材經(jīng)過修訂，既保留了原實(shí)驗(yàn)教材的核心特征，又加入了新的亮點(diǎn)。

1、調(diào)整因數(shù)與倍數(shù)的教學(xué)安排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、優(yōu)化分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容的編排，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念。

3、提供豐富的空間與圖形教學(xué)素材，注重動手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間認(rèn)知的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維，逐步形成解決問題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的概念及其基本性質(zhì)，能夠比較分?jǐn)?shù)的大小，將假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，并熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互換，掌握通分和約分的技能。

2、掌握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念，理解2、3、5的倍數(shù)特征；能夠求出100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握其計(jì)算方法，能夠熟練進(jìn)行簡單分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，并解決相關(guān)的實(shí)際問題。

4、了解體積和容積的概念及其單位，能夠進(jìn)行單位之間的換算，感受體積和容積單位在實(shí)際生活中的意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，嘗試測量某些實(shí)物的體積。

6、通過觀察立體圖形，能夠正確辨認(rèn)不同方向的平面圖并還原立體圖形。

7、認(rèn)識單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖展示數(shù)據(jù)。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的過程，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9、體會解決問題策略的多樣性，體驗(yàn)運(yùn)用優(yōu)化思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，逐漸培養(yǎng)觀察、分析與推理的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)、長方體與正方體、分?jǐn)?shù)的概念與性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法與減法、統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)措施

(1) 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2) 鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

(3) 豐富課堂訓(xùn)練的形式，強(qiáng)調(diào)一題多解，從多角度分析問題。

(4) 夯實(shí)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保學(xué)生扎實(shí)掌握這些基本概念。

(5) 鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分享理解途徑及疑問，并通過查閱資料尋找解決方案。

(6) 教師作為課堂的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，倡導(dǎo)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

(7) 利用小組討論的方式，促進(jìn)學(xué)生在討論中積極參與、相互啟發(fā)，共同尋找解決方案，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

(8) 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自信心，提升每位學(xué)生的能力。

(9) 突出學(xué)生的主體角色，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

(10) 在教學(xué)中結(jié)合實(shí)踐活動，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，制定符合其認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造真實(shí)情境以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、學(xué)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃：

1、原因分析：

部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，理解能力不足，未能將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合；還有些學(xué)生聰明卻自負(fù)，缺乏認(rèn)真態(tài)度和學(xué)習(xí)動力。

2、措施：

(1) 平時(shí)給予他們更多的關(guān)注和支持。

(2) 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

(3) 注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

(4) 幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6

　一、基本情況分析：

本期教學(xué)的對象為五年級，共有學(xué)生28人。從去年的學(xué)習(xí)成績來看，該班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上普遍態(tài)度積極，上課能專心聽講，并且通常能夠按時(shí)完成作業(yè)。然而，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，加之部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法尚需改進(jìn)，班級整體學(xué)習(xí)氛圍有待增強(qiáng)，因此數(shù)學(xué)成績提升不夠顯著。亦有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，平時(shí)缺乏積極性，學(xué)習(xí)興趣不足，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績較差。針對該班數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期工作重點(diǎn)將在基礎(chǔ)知識與基本技能的教授上，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)思想品德的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過期末考試的檢驗(yàn)，本班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況基本良好，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真努力，并有個(gè)別學(xué)生在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出色，同時(shí)也存在一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)在于做好學(xué)生的思想工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用優(yōu)生帶動差生的策略，同時(shí)不忽視對優(yōu)生的進(jìn)一步培養(yǎng)，力求在原有基礎(chǔ)上提升全體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

　二、指導(dǎo)思想：

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)與和諧發(fā)展。課程不僅需要考慮數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的抽象與實(shí)際應(yīng)用，從而在理解數(shù)學(xué)的促進(jìn)思維能力、情感態(tài)度以及價(jià)值觀的全面提升。

　三、教學(xué)目的和要求：

1、結(jié)合本冊教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的熟練程度。

2、使學(xué)生理解約數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，并掌握能被2、3、5整除的數(shù)的特征；能夠進(jìn)行質(zhì)因數(shù)分解，以及求解最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、讓學(xué)生認(rèn)識常見的體積和容積單位（如立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），并能進(jìn)行簡單的單位換算。

4、讓學(xué)生了解體積的定義，掌握長方體和正方體的特征，并能計(jì)算它們的表面積和體積。

5、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義及其基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，能夠進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)與整數(shù)之間的互換，并熟練進(jìn)行約分和通分。

6、讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握其計(jì)算規(guī)則，并能比較熟練地進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算。

7、通過數(shù)據(jù)的收集和整理，教學(xué)學(xué)生制作簡單的統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)其愛國、愛社會主義、愛科學(xué)的情懷，并學(xué)習(xí)求取平均數(shù)的方法。

8、通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識與動手能力。

　四、本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)：

主要集中在長方體和正方體的表面積與體積計(jì)算，以及對能夠被2、3、5整除的數(shù)的特征和最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、通分約分知識的理解。在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，教授分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。

本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)：

1、長方體和正方體表面積、體積的計(jì)算及靈活應(yīng)用。

2、如何求解最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)，以及質(zhì)因數(shù)分解的方法。

3、對分?jǐn)?shù)單位及其基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用，使學(xué)生熟練掌握通分和約分的技巧。

4、異分母分?jǐn)?shù)的加減法的掌握。

　五、教學(xué)措施：

（一）讓學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)其自主探索與合作交流。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬和推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師需改變以講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索和交流的學(xué)習(xí)活動。

（三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)多樣化的問題解決策略。

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，提升其數(shù)感具有重要意義。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與能力。

與第一學(xué)段相比，本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度都有了更進(jìn)一步的發(fā)展。教師應(yīng)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，從而體會其現(xiàn)實(shí)意義。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可通過案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和綜合解題能力。

教學(xué)目的在于讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，加深對不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并在活動中綜合運(yùn)用所學(xué)，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　提高教學(xué)質(zhì)量的措施

本學(xué)期提升教學(xué)質(zhì)量的方案主要包括：

1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)文化素養(yǎng)，持續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的思想，積極參與教研活動，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，力爭在新課標(biāo)的實(shí)施上取得良好效果。

2、關(guān)注學(xué)生的非智力因素，通過表揚(yáng)與激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展活動讓學(xué)生在競賽與表揚(yáng)中進(jìn)步。

3、注重因材施教，做好提優(yōu)補(bǔ)差的工作，組織班級數(shù)學(xué)興趣小組，促進(jìn)優(yōu)秀生和困難生的結(jié)對學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。

4、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，以負(fù)責(zé)的態(tài)度和熱情的工作方式，向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭取家長的支持，共同培養(yǎng)學(xué)生。

　六、具體作法：

1、備課：備課嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)大綱，靈活處理教材，確保不脫離大綱和學(xué)生實(shí)際。備課時(shí)深入研究教材，明確學(xué)生情況，既備教法又備學(xué)情，設(shè)計(jì)難度適中的練習(xí)。

2、上課：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課，互相借鑒，提升自身教學(xué)水平，課堂思路清晰，板書規(guī)范，邏輯嚴(yán)密，注意課堂氣氛的營造，鼓勵(lì)學(xué)生的思維活躍，采用啟發(fā)式與討論式的教學(xué)方式，并關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3、作業(yè)：布置適當(dāng)難度和數(shù)量的課內(nèi)外作業(yè)，及時(shí)批改。

4、考試：科學(xué)命題，嚴(yán)格組織考試，考試后及時(shí)分析試卷，識別問題的根源。

5、思想教育：做好優(yōu)生、中等生與差生的個(gè)別工作，使優(yōu)生更優(yōu)，中等生趕超，幫助差生減輕心理負(fù)擔(dān)。

6、輔導(dǎo)：在課中與課后輔導(dǎo)，確保學(xué)生的每一個(gè)問題都能得到解答。對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的課件設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生參與課堂，提高教學(xué)效率，是本學(xué)期教學(xué)研究的重點(diǎn)。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7

　一、班級情況分析：

五(6)班的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本概念的掌握上表現(xiàn)良好，具備較強(qiáng)的計(jì)算能力和一定的問題分析及解決能力，但在動手操作方面還較為欠缺。學(xué)生解決問題的思路有時(shí)顯得不夠靈活與開闊，全班整體智力水平較高，但也存在明顯的智力差異，學(xué)困生較為集中。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣總體較好，但部分學(xué)生的習(xí)慣不佳，常常未能完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也顯得馬虎，聽課時(shí)偶爾走神，甚至有個(gè)別同學(xué)做小動作或隨意交談。這些現(xiàn)象不僅影響了自身的學(xué)習(xí)，也干擾了他人的學(xué)習(xí)，因此提升五年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)依然艱巨。

　二、教材分析：(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn))

本冊教材主要聚焦于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，共設(shè)有7個(gè)單元，分為五個(gè)部分。第一部分為數(shù)的認(rèn)識，包括三個(gè)單元：第三單元“公倍數(shù)與公因數(shù)”、第四單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”以及第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。第二部分是數(shù)的運(yùn)算，即第八單元“分?jǐn)?shù)的加法與減法”。第三部分是式與方程，涵蓋第一單元的“方程”；第四部分探討規(guī)律，重點(diǎn)在第五單元“找規(guī)律”；最后是第九單元“解決問題的策略”。“公倍數(shù)與公因數(shù)”單元的教學(xué)要求經(jīng)過調(diào)整，第四單元和第六單元專注于分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，這兩個(gè)單元將揭示分?jǐn)?shù)的真實(shí)含義并研究其基本性質(zhì)。公倍數(shù)與公因數(shù)的相關(guān)知識構(gòu)成通分和約分的基礎(chǔ)，因此教材選擇在第三單元中首先進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。在數(shù)的運(yùn)算部分，學(xué)生已經(jīng)掌握了分母小于10的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊教材則通過引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)一步學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法和混合運(yùn)算，并運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。通過學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法，學(xué)生可以加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，而計(jì)算過程也恰好是對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運(yùn)用。在“找規(guī)律”的教學(xué)中，安排了簡單圖形的平移與覆蓋次數(shù)規(guī)律的探討，以此逐步提升學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探索能力?！敖鉀Q問題的策略”則是在用列表和畫圖的策略的基礎(chǔ)上，引入倒推的思維，有效分析數(shù)量關(guān)系以解決問題，這對于鍛煉學(xué)生的逆向思維大有裨益，同時(shí)還能增強(qiáng)他們運(yùn)用策略分析問題的意識與能力。關(guān)于“空間與圖形”部分，設(shè)置了兩個(gè)單元，其中一個(gè)單元聚焦圖形的認(rèn)識，即第十單元的“圓”，另一個(gè)則是圖形與位置。通過對平面直線圖形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能進(jìn)一步理解曲線圖形的特征，這也是對其平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要拓展。本單元的教學(xué)將繼續(xù)豐富學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為他們在下一學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第七單元的“統(tǒng)計(jì)”，通過教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對數(shù)據(jù)表示方式的認(rèn)識，并逐漸培養(yǎng)他們有效表示數(shù)據(jù)的能力。在實(shí)踐與綜合應(yīng)用部分，同樣進(jìn)行了富有創(chuàng)意的嘗試，安排了四次實(shí)踐與綜合應(yīng)用，以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，并獲得積極的情感體驗(yàn)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：(包括知識、技能、情感)

知識與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為式與方程的過程；探索理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)及其加減法計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)必要的計(jì)算技能。

2、幫助學(xué)生通過數(shù)對確定位子，認(rèn)識圓的特征，并探索和掌握圓的周長和面積公式，從而獲得相關(guān)基礎(chǔ)知識及相應(yīng)技能。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)行簡單的分析和交流，并按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思考：

1、在理解等式與方程中，提升抽象思維，增強(qiáng)符號意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生在理解公倍數(shù)與公因數(shù)等過程中樹立良好的思維品質(zhì)。

3、通過學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義等，發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力，持續(xù)增強(qiáng)數(shù)感。

4、在數(shù)的確定位置及圓的認(rèn)識中鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

解決問題：

1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并利用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)和數(shù)對等數(shù)學(xué)知識和方法有效解決問題。

2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，初步掌握基本思路和方法，體會其特點(diǎn)與價(jià)值。

3、通過數(shù)對描述簡單行走路線及圖形變換等活動，提高合作與交流能力。

4、應(yīng)用“倒推推想”策略解決一些簡單的實(shí)際問題。

情感與態(tài)度：

1、積極參與各類數(shù)學(xué)活動，感受自身在數(shù)學(xué)知識與方法方面的成長與進(jìn)步，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、在探索數(shù)學(xué)知識及規(guī)律的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)思考的條理性與嚴(yán)謹(jǐn)性，增強(qiáng)自主探索的意識。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與方法解決實(shí)際問題的過程中，深化對數(shù)學(xué)價(jià)值的感受，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，使用的是五年級（下冊）教科書。本冊教材將教學(xué)內(nèi)容劃分為七個(gè)單元，其中前六個(gè)單元聚焦于新知識的學(xué)習(xí)，以滿足《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中所規(guī)定的內(nèi)容與任務(wù)。第七單元?jiǎng)t為總復(fù)習(xí)，旨在通過系統(tǒng)整理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加深對數(shù)學(xué)思想方法的掌握，提升運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

本冊教材展現(xiàn)了青島版小學(xué)數(shù)學(xué)的獨(dú)特特色，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

　1．強(qiáng)化數(shù)學(xué)情境的表現(xiàn)，淡化日常生活情境。

教材通過“情境串”引導(dǎo)“問題串”的方式，成為其一大亮點(diǎn)。在情境的呈現(xiàn)上，教材根據(jù)學(xué)生的年齡和知識特點(diǎn)，隨著年級的升高，逐漸減少生活情境的復(fù)雜性。本冊教材的突出特點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)適合抽象數(shù)學(xué)知識的情境。例如，在圓、圓柱與圓錐單元中，展示了生活中各種形狀的圓形、圓柱和圓錐物品；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)信息，減少生活情境的干擾。在百分?jǐn)?shù)單元中，在假日旅游的背景下，更多呈現(xiàn)的是文字、圖形和表格等形式的數(shù)學(xué)信息，以便直接引入新知識的探索；設(shè)定純粹的數(shù)學(xué)情境。例如，在百分?jǐn)?shù)單元的鏈結(jié)中，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換相關(guān)知識并未在信息窗中呈現(xiàn)，而是在探索過程中直接給出。

　2．強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的方法。

這種研究方法主要通過合作探索的形式得以體現(xiàn)。例如，在探討圓柱和圓錐的體積計(jì)算公式時(shí)，以現(xiàn)實(shí)問題“如何計(jì)算冰淇淋盒的容積？”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題“如何求圓柱體的體積？”，再結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)——圓的面積推導(dǎo)方法，嘗試是否可以將圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體來得出圓柱體的體積計(jì)算公式，最終通過操作和驗(yàn)證，歸納出體積計(jì)算公式，解決冰淇淋盒容積的問題。

這一基本模式有助于學(xué)生從已知的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際出發(fā)，在研究具體問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。它改變了以往僅由教師講解的“灌輸式”教學(xué)方式，不僅幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思想方法，提高解決問題的能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　3．注重教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這一特點(diǎn)體現(xiàn)在知識的結(jié)構(gòu)安排上，教材在新舊知識的銜接上進(jìn)行大膽改革。例如，在圓柱與圓錐的編排中，傳統(tǒng)教材的順序是：圓柱的認(rèn)識——圓柱的表面積——圓柱的體積——圓錐的認(rèn)識——圓錐的體積；而本冊教材的順序則是：圓柱和圓錐的認(rèn)識——圓柱的表面積——圓柱與圓錐的體積。這樣的編排通過對圓柱與圓錐特征及體積計(jì)算方法的對比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，深化對圓柱和圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再學(xué)習(xí)正反比例的知識；而本冊教材則是先學(xué)習(xí)正反比例的知識，再學(xué)習(xí)比例尺，這樣的順序更有利于學(xué)生理解比例尺的意義，促進(jìn)知識的遷移。

　4．注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。

初步掌握數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)之一。在編寫本冊教材時(shí)，特別關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如，在探索圓的面積計(jì)算方法時(shí)，教材通過圓的面積與內(nèi)接正方形、外切正方形面積的比較，既對圓的面積大小進(jìn)行了估算，又滲透了正多邊形逐步逼近圓的思想，體現(xiàn)了極限的概念。再如，在探索圓周率和圓柱體積的計(jì)算時(shí)，教材展現(xiàn)了直線圖形和曲線圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了“化曲為直”的思想方法。

　5．總復(fù)習(xí)的編寫思路清晰，形式新穎。

總復(fù)習(xí)部分的編排是青島版教材的一大亮點(diǎn)。在教材審定過程中，我們了解到其他教材的總復(fù)習(xí)內(nèi)容較為平淡，因此本套教材在總復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了獨(dú)特的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了青島版教材的思路與特色，展現(xiàn)了系統(tǒng)整理知識、滲透數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法等方面的內(nèi)容。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（1）結(jié)構(gòu)層次分明，脈絡(luò)清晰，形成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)?？倧?fù)習(xí)根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同層次的模塊，引導(dǎo)學(xué)生按知識體系有序回顧，連接分散的知識點(diǎn)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（2）重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略與方法的總結(jié)提升。傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)僅包含知識與技能，而本教材不僅關(guān)注知識與技能的回顧，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略與方法的整理。教材設(shè)置了“知識與技能”和“策略與方法”兩個(gè)模塊，既回顧小學(xué)階段所學(xué)的知識與技能，又總結(jié)轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，突出其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重要作用，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。

（3）采用創(chuàng)新的復(fù)習(xí)方式，注重教師引導(dǎo)與自我反思的結(jié)合。教材在知識與技能部分設(shè)置了“討論與交流”、“應(yīng)用與反思”兩個(gè)模塊?！坝懻撆c交流”模塊旨在啟發(fā)學(xué)生理解學(xué)習(xí)知識的價(jià)值及其內(nèi)在聯(lián)系；而“應(yīng)用與反思”模塊通過綜合性的練習(xí)題，讓學(xué)生在具體應(yīng)用中檢測綜合運(yùn)用知識的能力，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步豐富和完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（4）練習(xí)題設(shè)置少而精。相較于傳統(tǒng)教材中大量機(jī)械重復(fù)的練習(xí)題，本教材減少了題量，并對每道題進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，確保每道題具有代表性和針對性，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9

　一、全冊教材分析

這冊教材涵蓋的內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的比較與計(jì)算、簡單方程、幾何圖形的認(rèn)識、統(tǒng)計(jì)與概率、應(yīng)用題及數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。其中，分?jǐn)?shù)的比較與計(jì)算、幾何圖形的認(rèn)識和簡單方程是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

（一）在數(shù)與代數(shù)方面，本冊教材提高了分?jǐn)?shù)的比較與計(jì)算、簡單方程的學(xué)習(xí)。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生將掌握分?jǐn)?shù)的性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)大小的方法，以及加法和減法的技巧。通過簡單方程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步理解代數(shù)表達(dá)式和等式的概念，學(xué)習(xí)方程的解法，增強(qiáng)邏輯思維能力。

（二）在空間與圖形部分，本冊教材強(qiáng)調(diào)幾何圖形的認(rèn)識與應(yīng)用。學(xué)生將通過觀察和動手操作，了解平面圖形和立體圖形的特征，學(xué)習(xí)計(jì)算簡單圖形的周長和面積，探索圖形之間的關(guān)系，以及進(jìn)行圖形的變換。通過實(shí)際操作，提升學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力。

（三）在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊教材引入簡單的統(tǒng)計(jì)圖表和數(shù)據(jù)分析的基本概念。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何收集、整理和分析數(shù)據(jù)，并用合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)，理解統(tǒng)計(jì)的目的、意義以及應(yīng)用。在積極的探索中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。

在應(yīng)用問題的解決方面，教材通過結(jié)合分?jǐn)?shù)、方程及幾何圖形的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了一系列與生活實(shí)際相關(guān)的應(yīng)用題，幫助學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的必要性和有效性，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

教材還編排了一些關(guān)于數(shù)學(xué)概念的拓展內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與運(yùn)用。設(shè)置了一些思考題，作為課堂學(xué)習(xí)的深度延伸。

本冊教材通過安排數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在小組合作中探索和應(yīng)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題，享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

　二、教學(xué)目標(biāo)及要求

1、基礎(chǔ)知識和技能：

①理解分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，能夠熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)的比較、加法和減法運(yùn)算，掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)之間的互換。

②掌握方程的基本概念，理解簡單方程的解法，并能列出日常生活中常見問題的方程。

③熟悉幾何圖形的特征，能夠計(jì)算簡單圖形的周長和面積，理解立體圖形的基本性質(zhì)。

④掌握基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)概念，能夠收集和整理數(shù)據(jù)，并使用統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

2、解決問題和方法

①培養(yǎng)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行綜合分析，解決實(shí)際問題。

②認(rèn)識到解決問題的多樣性，學(xué)習(xí)靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維意識。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

①激勵(lì)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，讓他們意識到數(shù)學(xué)的價(jià)值以及在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

②培養(yǎng)學(xué)生的自信心與合作能力，增強(qiáng)互助學(xué)習(xí)的意識，提高人際交往能力。

③通過反思與分享，促進(jìn)學(xué)生情感的積極發(fā)展，引導(dǎo)他們參與到學(xué)習(xí)活動中，鼓勵(lì)實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

④提供實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的求知欲與好奇心。

⑤養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10

本冊五年級下冊數(shù)學(xué)教材共設(shè)置了8個(gè)單元，其中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包含4個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋分?jǐn)?shù)的加減、乘法、除法以及通過方程求解問題；空間與圖形領(lǐng)域則有3個(gè)單元，主要涉及長方體一、長方體二和確定位置；統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域有1個(gè)單元，主要探討數(shù)據(jù)的表示與分析。還有數(shù)學(xué)趣味、整理與復(fù)習(xí)以及總復(fù)習(xí)部分。

一、教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”旨在幫助學(xué)生理解異分母的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算原理，并能準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算；學(xué)會分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的步驟，并能正確解決相關(guān)問題；同時(shí)認(rèn)識如何將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為有限小數(shù)，反之亦然，并結(jié)合生活實(shí)際解決簡單的分?jǐn)?shù)加減問題。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”通過具體情境，學(xué)生將在實(shí)踐中探索分?jǐn)?shù)乘法與除法的意義；學(xué)習(xí)并掌握其計(jì)算方式，能夠進(jìn)行正確的計(jì)算，并解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法與除法實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的特性。

第五單元“分?jǐn)?shù)除法”讓學(xué)生了解倒數(shù)的概念，能夠求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)；并能進(jìn)行正確的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)運(yùn)算法則同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算；通過真實(shí)情境，能夠運(yùn)用多種方法解決簡單的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算實(shí)際問題，認(rèn)識到分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在生活中的重要性。

第七單元“用方程解決問題”培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)量關(guān)系，提升用方程解決簡單問題的能力。學(xué)生需要設(shè)一個(gè)未知數(shù)x，并根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)，體驗(yàn)解決問題的過程，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的緊密聯(lián)系，提高信息處理和模型建立的能力。

（二）空間與圖形

第二、四單元“長方體（一）（二）”通過觀察與操作等活動，使學(xué)生認(rèn)識長方體及正方體的基本特征，了解它們的展開圖；探討體積（包括容積）的含義，并熟悉體積（包括容積）單位；掌握長方體、正方體的表面積和體積計(jì)算方法，解決簡單的實(shí)際問題；探索不規(guī)則物體體積的測量方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間意識。

第六單元“確定位置”訓(xùn)練學(xué)生在具體情境中，使用方向和距離標(biāo)識物體的位置，并自建參數(shù)系以確定位置。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示與分析”讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受它們的特點(diǎn)；能夠根據(jù)需求選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，有效地表示數(shù)據(jù)；能夠讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出基本的判斷與預(yù)測，并與同伴進(jìn)行交流。通過實(shí)例，學(xué)生將理解中位數(shù)和眾數(shù)的意義，并能夠計(jì)算一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)，解釋其實(shí)際意義。

（四）數(shù)學(xué)趣味

該單元包含“象征性長跑”、“有趣的折疊”和“包裝的學(xué)問”等內(nèi)容，旨在鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取最大的信息量，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，提高思考經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，通過操作活動，探索并理解分?jǐn)?shù)的加減、乘、除法的意義；掌握這些運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；解決簡單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、理解倒數(shù)的概念，能夠求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3、能夠進(jìn)行正確的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中的適用性；結(jié)合實(shí)際情境，運(yùn)用多種方法解決分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算實(shí)際問題，認(rèn)識到其在生活中的廣泛應(yīng)用。

4、通過觀察與操作，認(rèn)識長方體、正方體及其基本特征，了解體積（包括容積）的含義，熟悉體積單位，掌握長方體與正方體的表面積與體積計(jì)算方法，解決相關(guān)實(shí)際問題；探查不規(guī)則物體的體積測量方法，發(fā)展空間觀念和動手能力。

5、掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與用途；根據(jù)需要選擇合適的圖表直觀有效地表示數(shù)據(jù)；通過實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，能夠計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。

6、綜合應(yīng)用所學(xué)知識與方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性；提高解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值；在與同伴的合作交流中，增進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與自信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握異分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算方法，并能進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2、熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算；

3、正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化；

4、理解長方體與正方體的幾何結(jié)構(gòu)，掌握長方體表面積計(jì)算方法；

5、理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，以及分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；

6、理解分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算方法。

7、能夠在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置，并根據(jù)方向與距離判斷物體位置；

8、熟練掌握用方程解決問題的方法。

9、提高復(fù)式條形圖與復(fù)式折線圖的繪制與解讀能力；理解平均數(shù)的意義，并能計(jì)算出簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法；

2、靈活計(jì)算長方體與正方體的表面積；

3、理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法之間的兩種意義聯(lián)系；

4、深入理解1立方米、1立方厘米及1升、1毫升的實(shí)際含義，能夠形象描述這些體積單位的實(shí)際大?。?/p>

5、理解分?jǐn)?shù)除法的意義；

6、準(zhǔn)確理解“南偏東30度”與“東偏南30度”的區(qū)別，根據(jù)不同觀察點(diǎn)判斷方向；

7、快速分析數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出方程；

8、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題，做出簡單判斷與推測，理解平均數(shù)的意義。

五、教學(xué)時(shí)間安排

時(shí) 間 內(nèi) 容 課時(shí)數(shù)

第二周至第三周 分?jǐn)?shù)乘法 6

第三周至第四周 長方體（一） 7

第五周至第六周 分?jǐn)?shù)除法 7

第六周至第七周 長方體（二） 9

第八周 整理復(fù)習(xí)、期中考試 5

第九周至第十周 分?jǐn)?shù)除法 7

第十周 確定位置 3

第十一周至第十二周 用方程解決問題 4

第十三周 數(shù)學(xué)趣味 4

第十四周至第十五周 數(shù)據(jù)的表示與分析 7

第十六周至第十七周 總復(fù)習(xí) 5

第十八周至期末 期末檢測

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11

一、學(xué)情分析

五年級下冊的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面呈現(xiàn)出較大的差異，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得十分積極主動，而另一些學(xué)生卻缺乏足夠的學(xué)習(xí)動力和信心。考慮到這種情況，在下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我計(jì)劃采取以下幾項(xiàng)措施：

1. 加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并逐漸降低他們的作業(yè)要求。

2. 深入了解學(xué)生的作業(yè)情況，改進(jìn)作業(yè)的布置和檢查方式，增加有趣、開放和實(shí)踐性的作業(yè)內(nèi)容。

3. 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣與期末數(shù)學(xué)成績的評價(jià)相掛鉤。

4. 多給予學(xué)生鼓勵(lì)與表揚(yáng)，組織各類數(shù)學(xué)競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性與積極性。堅(jiān)持開展課堂“數(shù)學(xué)之星”的評選活動，在嚴(yán)格要求的鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體與正方體、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)知識、數(shù)學(xué)廣角與綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，本冊教材包括因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和運(yùn)算。教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)時(shí)，基于先前學(xué)習(xí)的整數(shù)及其四則運(yùn)算，引入一些初步的數(shù)論知識，如因數(shù)和倍數(shù)的定義、2、3、5倍數(shù)的特征，以及質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，結(jié)合三年級上冊關(guān)于分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識，講解分?jǐn)?shù)的性質(zhì)、加法與減法，同時(shí)涉及約分和通分的教材知識。

在空間與圖形方面，教材設(shè)置了圖形的變換、長方體與正方體的單元?；谝延械闹R和經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生探索圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換，了解長方體與正方體的特點(diǎn)、圖形之間的關(guān)系，掌握長方體和正方體的體積與表面積公式，并學(xué)習(xí)實(shí)物體積的測量方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在統(tǒng)計(jì)方面，教材教授眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，引入眾數(shù)的概念。三者都是反映數(shù)據(jù)集中趨勢的重要指標(biāo)，平均數(shù)比較穩(wěn)定但受極端值影響，而中位數(shù)和眾數(shù)則相對不受影響，適合用于特殊情況的數(shù)據(jù)描述。

在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)中，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)的加減法以及長方體與正方體的知識，幫助學(xué)生解決生活中的簡單問題。安排“數(shù)學(xué)廣角”部分，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會多樣的解決問題策略，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了兩個(gè)綜合應(yīng)用活動，學(xué)生通過小組合作探究活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和基本特點(diǎn)，掌握分?jǐn)?shù)大小的比較及假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換，熟練進(jìn)行約分和通分。

2. 掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的相關(guān)概念，能求出100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3. 理解分?jǐn)?shù)加減法的概念，熟練掌握其計(jì)算方法，能夠解決簡單的分?jǐn)?shù)加減問題。

4. 明白體積與容積的基本概念及其單位的換算，理解體積和容積在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

5. 探索長方體和正方體的體積與表面積的計(jì)算方法，學(xué)習(xí)實(shí)物體積的測量方法。

6. 能夠在方格紙上繪制圖形的軸對稱圖，并進(jìn)行簡單圖形的90°旋轉(zhuǎn)，欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12

對于我上個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)成績，我心中充滿了懊悔。因?yàn)樵诓块T主任面前，我信誓旦旦地保證能讓我所帶的班級數(shù)學(xué)平均分達(dá)到85分，然而最終的評價(jià)分僅僅是74分，這讓我面對主任時(shí)非常無地自容。不過，我不會因此而氣餒，我深信只要我努力工作，我就能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，關(guān)鍵是要在這個(gè)學(xué)期做到。為了確保我能幫助學(xué)生們達(dá)到85分的平均水平，我制定了如下的教學(xué)計(jì)劃：

一、班級情況分析

我所帶的班級名列學(xué)校五年級的前茅，僅次于實(shí)驗(yàn)班，雖然整體成績不錯(cuò)，但我知道數(shù)學(xué)課的成績與其他班級相比仍有差距，這其中確實(shí)涉及到我的教學(xué)問題。盡管五年級有四個(gè)班級，能穩(wěn)居第二已經(jīng)很不錯(cuò)，但我仍舊有上進(jìn)心，想證明我的教學(xué)能力。這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力其實(shí)并不差，但自覺性不足，往往需要我在后面督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。為了更清晰地了解班級情況，我將學(xué)生按照成績劃分為：90到100為“優(yōu)等”，70到90為“良好”，60到70為“危險(xiǎn)”，0到60為“差生”。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，比例為2：5：2：1，整體情況在我心中一清二楚。

二、制定改善計(jì)劃

我要從源頭入手，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。我深知，一個(gè)學(xué)生是出于自己的興趣學(xué)習(xí)，還是因老師的逼迫而學(xué)習(xí)，二者的效果可大相徑庭。大家都渴望成為班長，因?yàn)榘嚅L的權(quán)利頗多，因此我決定用這個(gè)作為“誘餌”，設(shè)定一項(xiàng)規(guī)則：在每周內(nèi)，誰能舉手回答問題正確次數(shù)最多，誰就可以成為班長。相信這樣的安排，能夠有效改善他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

從成績比例上看，導(dǎo)致這次平均分未能達(dá)到85分的原因，主要是幾個(gè)學(xué)生的低分將整體拉低了。為了應(yīng)對這個(gè)問題，我將在接下來的學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行專項(xiàng)課后輔導(dǎo)，我并不奢望他們能考出高分，但至少希望他們能及格。我還計(jì)劃將處于“危險(xiǎn)”分?jǐn)?shù)線的學(xué)生與優(yōu)等生分組，一對一輔導(dǎo)，以激勵(lì)他們。我相信這樣的措施會產(chǎn)生良好的效果。

三、改變教學(xué)重心

在過去的教學(xué)中，我一直非常重視學(xué)生在難題上的得分情況，通常最后幾道大題的分?jǐn)?shù)都是最高的，然而難度自然也可以想見。我認(rèn)識到，這樣的安排其實(shí)更偏重于那些成績好的優(yōu)等生，造成了那些差生難以跟上。在新學(xué)期里，我打算適當(dāng)降低難度，更多關(guān)注基礎(chǔ)知識的講解，這樣才能真正提升班級整體成績。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13

　教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元《圓的認(rèn)識》，教材53頁54頁。

　教材分析：

在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了平面圖形的基礎(chǔ)知識，包括三角形和四邊形的特征及其周長、面積的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，引入圓的概念對于學(xué)生的空間觀念發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)習(xí)圓形的性質(zhì)、周長和面積，不僅能幫助學(xué)生更全面地理解平面圖形，還能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣與思維能力，同時(shí)也為將來學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解圓的基本特征，掌握圓的周長和面積的計(jì)算公式；能夠獨(dú)立計(jì)算圓的周長和面積；

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和空間想象力；

3.通過真實(shí)的生活實(shí)例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓的周長和面積的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率π的含義以及周長、面積公式的推導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備：圓形紙片，圓規(guī)，尺子，計(jì)算器

學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備一張圓形紙片和尺子

　前置作業(yè)：

1、 研究一下直徑和半徑之間的關(guān)系，并說明。

2、 思考生活中有哪些物體是圓形的？能否描述它們的特性？

3、 有沒有想過如何計(jì)算你的鉛筆圓頭的周長和面積？

　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、實(shí)物引入

師：同學(xué)們，今天我們來探討一個(gè)特別的圖形——圓。你們能舉出生活中常見的圓形物體嗎？

生：車輪、圓桌、披薩……

師：非常好！圓形的特性和它們的使用是密切相關(guān)的。今天我們的主題就是“圓的認(rèn)識”。(板書：圓的認(rèn)識)

二、探索新知，學(xué)習(xí)概念

1、圓的定義和性質(zhì)

師：我們需要知道什么是圓。請同學(xué)們觀察手中的圓形紙片，圓的每一點(diǎn)到中心的距離叫做半徑，而連接圓上兩點(diǎn)并經(jīng)過圓心的線段則是直徑。再想想直徑與半徑的關(guān)系，它們有什么不同？

生：直徑是兩倍的半徑。

2、周長的計(jì)算

師：圓的周長是如何計(jì)算的呢？在這里引入一個(gè)關(guān)鍵的數(shù)字——圓周率π。我們通過公式C = 2πr來計(jì)算圓的周長，r是半徑?，F(xiàn)在，讓我們試試看，找到你面前圓的半徑，然后用這個(gè)公式計(jì)算它的周長！

學(xué)生動手計(jì)算，師巡視。

師：計(jì)算得怎么樣？同學(xué)們分享一下各自的結(jié)果。

3、面積的計(jì)算

師：除了周長，我們還可以計(jì)算圓的面積，公式是A = πr2。這個(gè)公式中的r2是指半徑的平方。我們來嘗試一下，計(jì)算一下你手中圓形紙片的面積。

學(xué)生討論、計(jì)算，師適時(shí)指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識

師：我們做一些練習(xí)題來鞏固所學(xué)。請計(jì)算下列圓的周長和面積：

1、半徑為5厘米的圓；

2、直徑為10厘米的圓；

3、半徑為2.5米的圓。

四、拓展延伸

師：圓的應(yīng)用非常廣泛，我們生活中常見的許多物品都與圓有關(guān)。我們一起看看這一張關(guān)于生活中圓形物品的介紹吧！

師：這些物體的周長和面積對于它們的使用有何影響？

五、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對圓的周長和面積有了更深入的理解嗎？你有什么收獲？

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14

　一、教材分析：

五年級《數(shù)學(xué)》教材下冊共包含八個(gè)單元，涵蓋四個(gè)領(lǐng)域，精心編排教學(xué)內(nèi)容。

　1．“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中，設(shè)置了5個(gè)單元，主要內(nèi)容包括“簡易方程”、“因數(shù)與倍數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”、“分?jǐn)?shù)加法與減法”、“解決問題的策略”。

（1）“簡易方程”：該單元的內(nèi)容源自五年級上冊及六年級上冊的方程部分，經(jīng)過整合后，教材有以下幾個(gè)重要變化：以應(yīng)用等式性質(zhì)解方程為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生靈活思考方程特點(diǎn)。增設(shè)針對復(fù)雜相遇問題的列方程解法例題。鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題過程中主動探索不同方程解法，從而提升解方程的能力。

（2）“因數(shù)與倍數(shù)”：這一部分知識點(diǎn)較多，且存在很多容易混淆的概念，是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一。教材通過以學(xué)生熟悉的整數(shù)乘除法為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識發(fā)展的基本脈絡(luò)，理清相應(yīng)知識和方法之間的邏輯關(guān)系，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)。

（3）“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”：內(nèi)容分為兩部分，第一部分引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)的基本含義及特征，如分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)等；第二部分則著重于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，包括約分、通分和分?jǐn)?shù)大小比較等。

（4）“分?jǐn)?shù)加法與減法”：本單元重點(diǎn)教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加減法，涉及分?jǐn)?shù)的連加、連減及加減混合式題。由于學(xué)生在三年級已學(xué)習(xí)過同分母的分?jǐn)?shù)加減法，并在本冊教材中接觸了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，因此特別為學(xué)生留出充分的自主探索空間。

（5）“解決問題的策略”：本單元?jiǎng)h除了用“倒推”策略解決問題的內(nèi)容，取而代之的是“轉(zhuǎn)化”策略。轉(zhuǎn)化是一種重要且常用的解題策略。教材充分利用學(xué)生之前參與的各類數(shù)學(xué)活動，使其在多次實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。教案通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理解轉(zhuǎn)化策略的價(jià)值，并感受通過轉(zhuǎn)化策略簡化復(fù)雜問題的能力。

　2．“圖形與幾何”領(lǐng)域

“圖形與幾何”領(lǐng)域設(shè)有一個(gè)單元，即第六單元“圓”。

本單元將教學(xué)重點(diǎn)放在圓的形狀特征、周長與面積等內(nèi)容上。圓作為一種常見的基本曲線圖形，其內(nèi)涵十分豐富。學(xué)生對圓的特征的理解不應(yīng)僅限于半徑、直徑及其關(guān)系，還需通過各種形式的活動獲得更有價(jià)值的感悟。

　3．“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域

在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第二單元“折線統(tǒng)計(jì)圖”。

折線統(tǒng)計(jì)圖是一種展示和分析數(shù)據(jù)的方法，理解其目的不僅限于掌握相關(guān)知識與技能，更在于能夠選擇合適的呈現(xiàn)方式以及從不同角度進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而加深對統(tǒng)計(jì)過程的理解，提升數(shù)據(jù)分析能力。

　4．“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域

“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域共安排了兩次實(shí)踐活動：“蒜葉的生長”和“球的反彈高度”。

《蒜葉的生長》結(jié)合“折線統(tǒng)計(jì)圖”的學(xué)習(xí)重新設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理與分析，認(rèn)識數(shù)據(jù)在分析和解決問題中的重要性。

《球的反彈高度》則是在原實(shí)驗(yàn)教材中同名的實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上改編而成，重點(diǎn)強(qiáng)化問題提出、實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論得出等環(huán)節(jié)，并特別強(qiáng)調(diào)“回顧與反思”，幫助學(xué)生總結(jié)活動經(jīng)驗(yàn)。

　第八單元是本冊教材的“整理與復(fù)習(xí)”。

修訂后的教材去除了《找規(guī)律》單元，增設(shè)了探索“積與積的奇偶性”規(guī)律的專題活動，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、觀察、猜想與驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)加法與乘法的奇偶性規(guī)律，幫助他們經(jīng)歷由具體到抽象的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和探索學(xué)習(xí)的興趣。

　二、學(xué)情分析：

五（2）班共有39名學(xué)生，其中男生21人，女生18人。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出較高的熱情，然而四分之一的學(xué)生作業(yè)拖延，未能按時(shí)完成。上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得尚可，但新學(xué)期需要對不同水平的學(xué)生進(jìn)行有針對性的幫助。

五（3）班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較高，能夠借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)獲取新知，抽象思維水平有了一定提升，基礎(chǔ)知識掌握較為扎實(shí)，具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。大部分學(xué)生在課堂上主動參與，但仍有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課不夠認(rèn)真，需教師給予督促和輔導(dǎo)。本學(xué)期將著重關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，面向全體學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

　1．知識技能方面

（1）讓學(xué)生通過聯(lián)系已有知識，將實(shí)際問題抽象為方程的過程，掌握解簡易方程的能力，初步理解方程的意義；探討因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等的概念，掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)及最小公倍數(shù)的方法，加深對自然數(shù)的理解。

（2）通過觀察、操作和思考，認(rèn)識圓的特征與周長、面積公式，積累幾何知識與基本技能。

（3）通過統(tǒng)計(jì)活動了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能夠按要求完成相關(guān)圖表，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行基礎(chǔ)分析。

　2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面

（1）在認(rèn)識等式、方程、解方程及排列組合的學(xué)習(xí)中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，發(fā)展抽象思維，培養(yǎng)符號意識。

（2）通過因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識自然數(shù)的基本特征，增強(qiáng)數(shù)感。

（3）在求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的過程中，體會有序思考的意義，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（4）在分?jǐn)?shù)的意義與計(jì)算方法的探索中，觀察、比較、分析，學(xué)會邏輯表達(dá)自己的思考過程，培養(yǎng)初步合情推理能力。

（5）探索各種數(shù)的倍數(shù)特征及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，有助于發(fā)展初步的合情推理能力。

（6）對圓的特征及其公式的理解，豐富空間觀念的認(rèn)識。

（7）在數(shù)據(jù)收集與分析過程中，發(fā)展數(shù)據(jù)分析意識。

　3．問題解決方面

（1）結(jié)合不同的數(shù)學(xué)知識，嘗試從數(shù)量關(guān)系、物體形狀等角度提出、分析及解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實(shí)踐能力。

（2）在實(shí)際問題中運(yùn)用列方程的思路與方法，加強(qiáng)對解決問題策略的理解。

（3）通過數(shù)據(jù)判斷和簡單預(yù)測，增強(qiáng)用不同方法解決問題的能力。

（4）在分析各種關(guān)系和推導(dǎo)公式的活動中，體驗(yàn)合作交流的重要性。

（5）在探索方法、檢查結(jié)果及歸納規(guī)律的過程中，提高思維的有序表達(dá)能力，增強(qiáng)評價(jià)與反思的意識。

　4．情感態(tài)度方面

（1）積極參與數(shù)學(xué)活動，感受學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

（2）在克服困難與發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。

（3）在學(xué)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)時(shí)，體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和靈活性，了解數(shù)學(xué)的多樣性和價(jià)值。

（4）通過閱讀和實(shí)際調(diào)查，了解數(shù)學(xué)知識的背景，培養(yǎng)積極思考及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解方程的含義，掌握求最小公倍數(shù)的方法，理解圓的性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。

2、難點(diǎn)：將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為方程，掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　六、教學(xué)措施：

1．深入學(xué)習(xí)與分析新教材，領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，精心制定教學(xué)計(jì)劃。

2．注重基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)。

（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解；

（2）平衡基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3．重視學(xué)生的自主探索與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（1）設(shè)計(jì)適量的開放性問題，為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會；

（2）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給與適時(shí)的幫助與引導(dǎo)。

4．重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐意識。

（1）教學(xué)過程中體現(xiàn)“情境創(chuàng)建——探索經(jīng)歷——體驗(yàn)分享——評價(jià)拓展”的基本流程；

（2）在實(shí)際活動中開展小課題研究，增加實(shí)踐活動的安排。

5．把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（1）教師應(yīng)善于駕馭教材，把握知識重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)；

（2）注重通過實(shí)際體驗(yàn)學(xué)習(xí)概念，而非死記硬背。

（3）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，通過探究與反饋提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6．改進(jìn)評估方法。

（1）教學(xué)評估要關(guān)注學(xué)生的成長過程；

（2）評估內(nèi)容要多樣化，體現(xiàn)激勵(lì)作用。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思與評價(jià)。