本學(xué)期，我校將積極推進課程改革，落實新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心，促進教學(xué)方式的變革，提升學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。主要工作包括強化教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊，確保教師在理論和實踐方面的提升，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，并注重學(xué)習(xí)檢查。將深化教育教學(xué)改革，促使教師角色轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進。開展多樣化的教研活動，強調(diào)課堂教學(xué)研究，提升教師素質(zhì)和教學(xué)水平。學(xué)校將強化教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化。注重課題研究，推動教育科研發(fā)展，培養(yǎng)科研骨干教師，提高教師科研能力，確保教育改革和教師素質(zhì)的同步提升。

　學(xué)校教學(xué)計劃安排

　指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校將基于新時代課程改革的契機，積極推進新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與落實，明確樹立適應(yīng)新課程要求的教育理念。以學(xué)生為中心，堅定不移地促進教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革，真正實現(xiàn)學(xué)生自主性、獨立性及創(chuàng)造性的提升。通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加強反思與討論，增強教師的責(zé)任感，以更新教育觀念為基礎(chǔ)，以提高教師整體素質(zhì)為核心，聚焦提升課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，力爭取得優(yōu)異的教育教學(xué)成果。

　主要工作：

　一、強化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊。

學(xué)習(xí)是獲取知識與更新自我的基礎(chǔ)，是推動工作的動力。本學(xué)期要借助基礎(chǔ)教育課程改革的良機，重點加強教師在理論與實踐方面的學(xué)習(xí)，組織教師參與各級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，掌握先進的教育理念，關(guān)注教育改革的動態(tài)，提高自身的文化素養(yǎng)與教學(xué)能力，樹立全面的課程觀、教育觀與教學(xué)觀，切實提升教師實施素質(zhì)教育的能力。

1、確保學(xué)習(xí)時間。一是利用學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織全體教師學(xué)習(xí);二是利用各校每周的教研活動，按科組進行學(xué)習(xí);三是鼓勵自學(xué)，要求教師每周至少有兩個小時的自學(xué)時間，閱讀專業(yè)期刊、理論書籍及網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校將為教師創(chuàng)造條件，組織各類學(xué)習(xí)與進修活動。

2、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容：(1)本學(xué)期學(xué)校和聯(lián)區(qū)教研站將匯編并發(fā)放具有指導(dǎo)意義的學(xué)習(xí)材料，供教師交流與學(xué)習(xí);(2)開展學(xué)刊使用活動，定期為教師訂閱教育教學(xué)理論書籍，要求教師積極研讀，及時獲取教育科研信息。每學(xué)期至少精讀一本理論書籍，以指導(dǎo)自身的教育理念和教學(xué)實踐。(3)學(xué)校將在加強校園建設(shè)的提升現(xiàn)代化教育硬件配置，確保45歲以下的教師能熟練使用計算機，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，更新知識和理念。

3、創(chuàng)新培訓(xùn)方式。我們要針對教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新培訓(xùn)方法，鼓勵采用“互動參與、合作學(xué)習(xí)、反思構(gòu)建”等方式，通過學(xué)習(xí)教育理論、新課標(biāo)與優(yōu)秀案例，分享學(xué)習(xí)體會與實踐經(jīng)驗，舉行實驗課、研究課、觀摩課等多樣化的教研活動。

4、落實學(xué)習(xí)檢查。學(xué)校將為教師提供學(xué)習(xí)資料和筆記本，要求教師在學(xué)習(xí)中記錄心得，做到學(xué)有所得，思有所得。

　二、以課改為契機，深化教育教學(xué)改革。

1、實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為核心，這要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。教師在新課程改革中，需轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，落實八個方面的轉(zhuǎn)變：(1)教學(xué)目標(biāo)：從知識傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生發(fā)展; (2)教學(xué)理念：從統(tǒng)一教育轉(zhuǎn)向個性化教育; (3)教學(xué)關(guān)系：從教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)W生為主; (4)教學(xué)活動：從重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程; (5)師生關(guān)系：從不平等轉(zhuǎn)向和諧互動; (6)教學(xué)結(jié)構(gòu)：從模式化轉(zhuǎn)為個性化; (7)信息交流：從單向轉(zhuǎn)為綜合互動; (8)教學(xué)評價：從選拔性向促進個性發(fā)展轉(zhuǎn)變。

2、促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。針對基礎(chǔ)教育中機械記憶的現(xiàn)象，新課程提倡“主動參與、樂于探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。我們要重點關(guān)注現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的五個特征：主動性、獨立性、個性化、體驗性與問題意識，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、開展多樣的教研活動。

以課堂教學(xué)研究為核心，鼓勵開展集體備課，圍繞課題進行討論與實踐，強調(diào)教研課程與研究成果的結(jié)合。對于熱點問題，組織研討交流，各抒己見，共同形成共識。課程改革要突出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣與情感態(tài)度。本學(xué)期計劃開展以下活動：

(1)開展課堂教學(xué)評優(yōu)活動，鼓勵教師上教研課，并推薦優(yōu)秀教師參與更高層次的公開課。

(2)組織各課題組圍繞課題上研討課。

(3)進行教學(xué)基本功競賽，利用教研時間培訓(xùn)教師的基本技能，提升教師的素質(zhì)。

(4)舉辦家長開放日，加強家校聯(lián)系。

(5)期末進行復(fù)習(xí)和研討課的展示，各科組選出優(yōu)質(zhì)課進行展示。

(6)改進教學(xué)后記形式，鼓勵教師寫出高質(zhì)量的教學(xué)反饋與形成良好的反思習(xí)慣。

(7)展開教師外出交流與專家講座活動，吸收先進經(jīng)驗。

(8)繼續(xù)實施“一幫一”結(jié)對子活動，加強教師間的互動與學(xué)習(xí)。

(9)組織學(xué)科競賽活動，提升教學(xué)水平。

　三、持續(xù)強化教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校要求教師樹立質(zhì)量至上的意識，把教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校發(fā)展的根本。建立與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為，保障教學(xué)管理的科學(xué)化。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，確保按時上課，并杜絕隨意改變課時的現(xiàn)象。學(xué)校將對不遵守計劃的教師進行考核。

2、加強教學(xué)常規(guī)管理，確保備課、授課、作業(yè)管理等環(huán)節(jié)符合規(guī)范。

3、強化質(zhì)量管理，著力實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，通過多種措施提高合格率和優(yōu)秀率。

4、規(guī)范教研活動，激發(fā)教師參與教研的積極性與創(chuàng)造力，鼓勵教師合作交流，共享教研成果。

　四、注重課題研究，推動教育科研發(fā)展。

教育科研是推動教育改革的重要動力，是提升教師素質(zhì)的有效途徑。本學(xué)期要加強教育科研的力度，將教研與科研緊密結(jié)合，推動從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教育科研，帶頭參與課題研究，為研究提供良好的環(huán)境和條件。

2、加強科研知識的普及與培訓(xùn)，培養(yǎng)科研骨干教師，幫助教師認(rèn)識科研的重要性，提高科研能力，逐步建立一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊伍。

3、提升科研管理水平，完善科研管理制度，明確各參與教師的職責(zé)，確?？蒲泄ぷ鞯囊?guī)范化。

4、堅持對課題過程進行管理，定期評估各課題組，并與教師績效相掛鉤。每位教師需每學(xué)期撰寫個案、課堂教學(xué)設(shè)計及研究課，完成研究論文，并提交階段性研究報告。