語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的傳授，更是思維的啟迪與情感的培養(yǎng)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程安排，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)在閱讀與寫作中探索世界，感受文字的力量。教師的引導(dǎo)和互動(dòng)將是學(xué)生們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的助力，這一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，奠定了他們未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、 基本情況分析。

本班共有學(xué)生38人，其中女生14人，男生24人。從整體來(lái)看，女生的學(xué)習(xí)態(tài)度極為認(rèn)真，對(duì)學(xué)科的掌握較為扎實(shí)；而男生在學(xué)習(xí)上顯得較為松懈，許多男生缺乏主動(dòng)性，常常需要老師的督促。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。知識(shí)掌握上，絕大多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面表現(xiàn)較好，但在詞匯理解和實(shí)際運(yùn)用能力方面，部分學(xué)生仍依賴工具書，未能形成獨(dú)立思考的能力。在閱讀能力方面，有的學(xué)生在練習(xí)和課文理解上存在障礙，未能將二者有機(jī)結(jié)合，影響了對(duì)文章主旨和情感的把握。習(xí)作方面，有些學(xué)生的表達(dá)模糊，內(nèi)容欠缺深度，缺乏吸引力；而有的學(xué)生則是細(xì)節(jié)繁瑣，未能聚焦作文的中心思想。大部分學(xué)生在各方面還有提升的空間，特別是張華，他的學(xué)習(xí)態(tài)度極為消極，作業(yè)完成情況差，導(dǎo)致語(yǔ)文能力較為薄弱。

二、 教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)75個(gè)漢字，能規(guī)范書寫230個(gè)漢字，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，確保書寫工整、清晰。

2、積累一定數(shù)量的經(jīng)典名句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。

3、學(xué)會(huì)做讀書筆記，分享自己的閱讀心得，提升閱讀理解能力，養(yǎng)成定期閱讀的習(xí)慣。

4、積累包含“光”、“明”等的成語(yǔ)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的信息收集與處理能力，整理所需資料。

6、熟練閱讀25篇詩(shī)文，并能背誦三篇。在閱讀過(guò)程中能夠提出較具價(jià)值的問(wèn)題，能通過(guò)討論解決問(wèn)題，基本上能夠理解古文，并形成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)關(guān)注閱讀與語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)合。

7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，擔(dān)任討論的主持角色，理解并比較不同觀點(diǎn)，正確對(duì)待批評(píng)意見(jiàn)，從而提升分析、判斷和綜合能力。

8、通過(guò)寫日記讓習(xí)作與生活緊密聯(lián)系，結(jié)合寫作與閱讀，進(jìn)行續(xù)寫、仿寫等練習(xí)，提升寫作質(zhì)量，確保內(nèi)容充實(shí)、有情感、有條理，同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行有效的修改。

三、 教學(xué)重點(diǎn)。

1、在閱讀中同時(shí)教授語(yǔ)文基本技能，提升學(xué)生的閱讀能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我提問(wèn)與討論來(lái)處理閱讀中的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、大量閱讀，以豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

4、促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，使學(xué)生成為討論的主導(dǎo)者。

5、寫出真實(shí)、有深度的作文，內(nèi)容要有中心思想、具體生動(dòng)、層次分明。

四、 教學(xué)難點(diǎn)。

1、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力。

2、提升學(xué)生的獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大他們的閱讀量。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與交際能力。

4、寫出有新意且真實(shí)的習(xí)作。

五、 教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排。

周次                    內(nèi)容                            課時(shí)安排

第一至二周        第一單元                      六課時(shí)

第二至三周        第二單元 明亮               八課時(shí)

第三至四周        第三單元 祖國(guó)之花         九課時(shí)

第五至六周        第四單元 收獲                 七課時(shí)

第六至七周        第五單元 橋                     七課時(shí)

第七至八周        第六單元 心靈角落         七課時(shí)

第八至九周        第七單元 地名                  五課時(shí)

第九至十周        第八單元 尊嚴(yán)                 九課時(shí)

第十一至十二周 第九單元 音樂(lè)                 九課時(shí)

第十三至十四周 第十單元 財(cái)富                 九課時(shí)

第十四至十五周 第十一單元 大與小         九課時(shí)

第十五至十六周 第十二單元 風(fēng)雪             九課時(shí)

六、 口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)嘗試。

1、開展讀書活動(dòng)，每周至少指導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇課外書籍，摘錄自己喜歡的名句或成語(yǔ)，與同學(xué)分享體會(huì)。

2、利用課堂上的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造說(shuō)話氛圍，為學(xué)生提供口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境，增強(qiáng)實(shí)踐與口語(yǔ)交際的結(jié)合。

3、設(shè)計(jì)課前三分鐘的發(fā)言練習(xí)，內(nèi)容從演講到書籍介紹、風(fēng)景描述，鼓勵(lì)學(xué)生每天開口，定期進(jìn)行記錄。

4、根據(jù)學(xué)校主題或班級(jí)的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)報(bào)紙投稿，表達(dá)自己的看法，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。

5、組織學(xué)生收集資料并進(jìn)行分享，幫助他們提高整理和表達(dá)能力。

七、 教學(xué)改進(jìn)措施。

1、以新課程理念為引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、注重教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決。

3、營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，共同探討問(wèn)題。

4、尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)每位學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，保證每堂課學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的理解與感受，尊重他們的見(jiàn)解，鼓勵(lì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中全面掌握知識(shí)。

6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，提供多樣的題型，以滿足不同學(xué)生的需求。

7、確保學(xué)生完成規(guī)定的閱讀量，幫助他們提升文學(xué)素養(yǎng)。

八、 輔導(dǎo)計(jì)劃。

（一）優(yōu)、中等生。

1、鼓勵(lì)增加課外閱讀，拓寬知識(shí)視野，學(xué)習(xí)摘抄喜愛(ài)的句子。

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)與自學(xué)，課堂上進(jìn)行較有難度的問(wèn)題回答，參與小組學(xué)習(xí)，適當(dāng)增加思考題。

3、鼓勵(lì)他們將內(nèi)心所想寫下來(lái)，與老師和同學(xué)分享。

4、定期為班級(jí)出黑板報(bào)，激發(fā)創(chuàng)作與想象能力。

（二）學(xué)困生

5、上課時(shí)特別提醒專注學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)中積極發(fā)言。完成練習(xí)前先輔導(dǎo)他們理解題意。

6、對(duì)有錯(cuò)誤的作業(yè)進(jìn)行反饋，直至正確為止。

7、指定優(yōu)秀同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)困生進(jìn)行閱讀和復(fù)習(xí)，幫助提高記憶能力。

8、及時(shí)表?yè)P(yáng)每一點(diǎn)進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、學(xué)生基本情況：

本班大部分學(xué)生具備一定的寫作能力，已有能力撰寫約三百字的文章。他們?cè)趧?dòng)筆之前的構(gòu)思較為充分，作文中展現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。文中具體而生動(dòng)的描寫屢見(jiàn)不鮮，個(gè)性得到彰顯。部分同學(xué)的表達(dá)能力較強(qiáng)，行文思路清晰，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，例如張偉、李曉麗、王俊等。然而，仍有許多同學(xué)的寫作基礎(chǔ)較為薄弱，他們?nèi)狈τ^察力，日記內(nèi)容往往僅為寥寥數(shù)語(yǔ)，并存在許多語(yǔ)法錯(cuò)誤，條理混亂，難以讓人理解。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，寫作是一件頗具挑戰(zhàn)的事情，往往感到無(wú)從下手，如趙強(qiáng)、林華、陳芳等。

在本學(xué)期，我將積極探索有效的教學(xué)方法，竭力幫助班級(jí)內(nèi)的每位學(xué)生在寫作上有所進(jìn)步，努力拓寬他們的思維空間，使他們的寫作追求真、求實(shí)、求新。

二、總體目標(biāo)：

本冊(cè)“習(xí)作”共設(shè)定了8課次。每次習(xí)作有4次與口語(yǔ)交際相結(jié)合，并安排4次小練筆。其特點(diǎn)如下：1. 在習(xí)作類型上，兼顧寫實(shí)與想象。2. 注重激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)他們不拘一格地自由表達(dá)。3. 強(qiáng)調(diào)習(xí)作后的交流和展示。4. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童趣味，在形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)中提供多種選擇，使學(xué)生能夠輕松愉快地寫作，并在過(guò)程中不斷提升自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

1、關(guān)注身邊事物，樂(lè)于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作自信。

2、學(xué)習(xí)有條理、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。

3、能夠修改明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、用詞、標(biāo)點(diǎn)等方面對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，掌握常用的修改符號(hào)。

4、能夠不拘形式地書寫見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己認(rèn)為新穎有趣的或印象深刻的內(nèi)容。

5、樂(lè)意將自己的習(xí)作分享給他人，與他人共同體驗(yàn)寫作的快樂(lè)。

6、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，尤其是那些帶有新鮮感的詞句。

三、提升寫作水平的措施：

1. 堅(jiān)持每天寫一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清晰即可），每周完成兩篇作文（課堂作文和周記），特別重視習(xí)作的交流與點(diǎn)評(píng)。

2、在閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)，結(jié)合課文開展片段寫作。

3、與課外閱讀結(jié)合，在閱讀中積累語(yǔ)言素材，尋找靈感，學(xué)習(xí)寫作技巧。

4、欣賞優(yōu)秀作文，誦讀并積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫作的技巧。

5、繼續(xù)實(shí)施作文量化評(píng)估制度，定期給予表?yè)P(yáng)。

6、強(qiáng)化面批，給予寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更多關(guān)注；鼓勵(lì)寫作優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)投稿或參加各類作文比賽，以增強(qiáng)他們的寫作信心。

7、進(jìn)一步提升學(xué)生自我修改和互相修改的意識(shí)，明白好的文章是通過(guò)修改而成的。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

起訖時(shí)間

習(xí)作主題

習(xí)作準(zhǔn)備

小練筆（周記）

3

09.14—09.20

美麗的自然

觀察自然奇觀或收集相關(guān)資料

1、仿寫《火燒云》片段

2、日落的奇觀

5

09.28—10.04

觀察日記×則

觀察身邊事物，積累觀察中發(fā)現(xiàn)的新奇事物。

《秋天的校園》系列

8

10.19—10.25

寫童話

閱讀經(jīng)典童話，搜集童話素材

1、《幸福是什么》補(bǔ)寫

2、自創(chuàng)童話

10

11.02—11.08

我最喜歡的小動(dòng)物

引導(dǎo)認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。

1、《小金魚》

2、自選的動(dòng)物

12

11.16—11.22

撰寫導(dǎo)游詞

收集導(dǎo)游詞，了解導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，積累課文及資料中的語(yǔ)言

1、家鄉(xiāng)的一處景點(diǎn)

2、導(dǎo)游的楠溪江

14

11.30—12.06

記錄生活中的真實(shí)故事

關(guān)注生活中發(fā)生在自己身邊的事件

1、教室里的一件事情

2、愛(ài)心系列廣告故事

16

12.13—12.20

書信

了解書信格式

1、給爸爸（媽媽）的一封信

2、給同桌的一封信

18

12.28—01.03

想象作文

了解相關(guān)的科技知識(shí)，思考生活中不如意的方面。

1、未來(lái)的——

2、我的夢(mèng)想

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、教材簡(jiǎn)介

1、基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材按組編排，共分為8組。每組含有導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地等核心內(nèi)容。教材繼續(xù)采用專題編排，主題緊密結(jié)合兒童日常生活，具有教育意義和時(shí)代感，同時(shí)突出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特性。8個(gè)專題依次為：自然景觀、觀察與思考、中外故事、動(dòng)物在作家筆下、我國(guó)的文化遺產(chǎn)、真情人間、成長(zhǎng)故事、科技成就。特別是在第三組（中外故事）和第七組（成長(zhǎng)故事）中，還設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)，豐富了這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)明確說(shuō)明了本組的主題，并提出了學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文構(gòu)成，圍繞專題進(jìn)行編排，分為精讀和略讀兩類，全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀18篇，略讀14篇。精讀課文后設(shè)置了思考練習(xí)，略讀課文前有連接語(yǔ)，以便于連接上下文并提示學(xué)習(xí)要求。部分課文后會(huì)附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學(xué)生了解相關(guān)信息或拓寬閱讀面。教材末尾還附上了8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地包含5個(gè)欄目，其中4個(gè)為固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另外設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次，旨在引導(dǎo)學(xué)生收集和了解有關(guān)我國(guó)文化遺產(chǎn)和科技成就的資料，并為綜合性學(xué)習(xí)成果的展示提供平臺(tái)。

2、主要特點(diǎn)

（1）強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，全方位落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

四年級(jí)上冊(cè)教材在堅(jiān)持一貫性目標(biāo)的還注重階段性目標(biāo)的體現(xiàn)。為此，教材在選文上精心挑選文質(zhì)兼美的文章，力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的陶冶情操，并在思維和情感方面得到啟發(fā)與教育?！罢Z(yǔ)文園地”中系統(tǒng)融入了古詩(shī)詞、名言警句、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)故事等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的深厚底蘊(yùn)，更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言和文化。在教材編排中，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的關(guān)系，確保情感和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)相結(jié)合。教材也考慮到了階段性目標(biāo)的銜接與過(guò)渡，使教學(xué)目標(biāo)得以全面、準(zhǔn)確地落實(shí)。

（2）重視整合，以專題為依據(jù)組織教材

本冊(cè)教材繼續(xù)采用專題的方式進(jìn)行編排，確定專題思路較之前有所延展，除了思想內(nèi)容，還從文體和表達(dá)形式的角度進(jìn)行了規(guī)劃。教材內(nèi)容依據(jù)“簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，保證每組課文圍繞專題進(jìn)行編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容均圍繞同一專題安排，前后內(nèi)容有聯(lián)系，有照應(yīng)，形成有機(jī)整體。

（3）增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)時(shí)，既關(guān)注教師的教學(xué)，也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，努力使教科書既是教師的“教本”，也是學(xué)生的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)通過(guò)多種方式展現(xiàn)：在課文的前中后，借助“泡泡”的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，進(jìn)行自讀自悟；在精讀課文后設(shè)計(jì)問(wèn)題以引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)；各組課后安排“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，供學(xué)生自查字詞的掌握情況；語(yǔ)文園地中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等欄目，以體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”欄目在內(nèi)容上有所擴(kuò)展，增加了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣的發(fā)現(xiàn)，具體包括：閱讀時(shí)要想象，邊讀邊思考問(wèn)題，查字典和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，細(xì)致觀察來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)。“我的發(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更易于與學(xué)習(xí)伙伴交流，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（4）強(qiáng)調(diào)開放性，緊密結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)源于生活，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課本和課堂，而應(yīng)拓展至生活的方方面面。基于此，教材在編寫中強(qiáng)化了開放性，注重將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生用生活實(shí)例深化對(duì)語(yǔ)言文字的理解；從生活實(shí)際提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫作；結(jié)合課文，推薦閱讀《格林童話》和《愛(ài)的教育》，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書；通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。這種安排強(qiáng)調(diào)了聽說(shuō)讀寫的結(jié)合，課內(nèi)外學(xué)習(xí)的緊密融合，使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材通過(guò)優(yōu)美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度及正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、寫作、綜合學(xué)習(xí)等方面，達(dá)到四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)所要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)包括：

1. 學(xué)習(xí)認(rèn)讀200個(gè)字，能寫出200個(gè)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 學(xué)會(huì)使用字典和詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。能熟練使用鋼筆書寫正楷字，并進(jìn)行毛筆臨摹。

3. 能用普通話流利、準(zhǔn)確地朗讀課文，表達(dá)感情。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。

5. 能初步掌握文章的要點(diǎn)，理解文章表達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的主旨。

6. 養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)紙的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享圖書資料。

7. 在交談中認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)提問(wèn)和討論的習(xí)慣，能理解別人發(fā)言的要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔地復(fù)述。能清晰表達(dá)見(jiàn)聞，并分享個(gè)人的感受和想法。

8. 留心周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能將內(nèi)容寫得清晰具體，會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信和便條，并能糾正明顯的錯(cuò)誤。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

三、基本措施

（一）創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生心情愉悅，同時(shí)能集中注意力于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境，主要通過(guò)對(duì)話形式實(shí)現(xiàn)：

1. 學(xué)生與文本對(duì)話。通過(guò)閱讀課文，學(xué)生在想象中建立生活場(chǎng)景，理解文中人物的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。

2. 學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者的寫作意圖與學(xué)生的理解達(dá)成共鳴，通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生理解作者的想法。

3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。教材中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)情境中激發(fā)思維火花，從而提升學(xué)習(xí)熱情。

4. 學(xué)生與內(nèi)心對(duì)話。通過(guò)具體引導(dǎo)，促使學(xué)生思考自身的經(jīng)歷和感受，幫助他們更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

語(yǔ)文學(xué)習(xí)遵循一定的規(guī)律，教科書的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生從內(nèi)心真正感受語(yǔ)文。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以逐步掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書在這方面特別注重，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，以“我要……我想……”的方式給予學(xué)生學(xué)習(xí)指引。教材中設(shè)有導(dǎo)語(yǔ)、鏈接語(yǔ)和練習(xí)問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和探索，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自讀課文和相互交流中，學(xué)生能夠欣賞語(yǔ)言的魅力，并從中領(lǐng)悟表達(dá)技巧，促進(jìn)對(duì)內(nèi)容理解與表達(dá)能力的提升。通過(guò)不斷閱讀和參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生即使在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，也能逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

1 1/9--6/9 整冊(cè)教材梳理 1 觀潮 2 雅魯藏布大峽谷

2 7/9--13/9 3 鳥的天堂 4 火燒云 五彩池 語(yǔ)文園地一

3 14/9--20/9 語(yǔ)文園地一 5 古詩(shī)兩首 6 爬山虎的腳

4 21/9—27/9 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語(yǔ)文園地二

5 28/9—4/10 延安，我把你追尋 9 巨人的花園 國(guó)慶長(zhǎng)假

6 5/10—11/10 國(guó)慶長(zhǎng)假 10 幸福是什么 11 去年的樹

7 12/10-18/10 12 小木偶的故事 小青石 語(yǔ)文園地三

8 19/10—25/10 語(yǔ)文園地三 13 白鵝

9 26/10—1/11 14 白公鵝 15 貓 16 母雞 麻雀

10 2/11—8/11 語(yǔ)文園地四 17 長(zhǎng)城

11 9/11—15/11 18 頤和園 19 秦兵馬俑 迷人的張家界 語(yǔ)文園地五

12 16/11—22/11 語(yǔ)文園地五 20 古詩(shī)兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋

13 23/11—29/11 23 卡羅納 24 給予是快樂(lè)的 一個(gè)蘋果 語(yǔ)文園地六

14 30/11—6/12 語(yǔ)文園地六 25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔

15 7/12—13/12 28 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 真實(shí)的高度 語(yǔ)文園地七

16 14/12—20/12 29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30電腦住宅 31飛向藍(lán)天的恐龍

17 21/12—27/12 32 飛船上的特殊乘客 人造發(fā)光植物 語(yǔ)文園地八

18 28/12—3 /1 語(yǔ)文園地八 期末復(fù)習(xí)

19 4/1—10/1 期末復(fù)習(xí)

20 11/1—17/1 期末考試

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、班級(jí)情況分析

我班現(xiàn)有學(xué)生82人，其中男生44人，女生38人。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在語(yǔ)言能力、閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)等方面都有了顯著提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸好轉(zhuǎn)，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，整體表現(xiàn)令人欣慰。不過(guò)，仍有少部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善，成績(jī)提升的空間很大。在接下來(lái)的教學(xué)中，需要在確保每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的前提下，特別關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生的需求。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材依舊采取專題編排，共分為八大主題。每個(gè)主題都包含導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三個(gè)部分。

八個(gè)主題內(nèi)容豐富，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，既有教育意義，又符合時(shí)代潮流，同時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特征。主題依次為：神奇的自然、觀察與探究、中外童話、動(dòng)物世界、我國(guó)的歷史遺產(chǎn)、人情溫暖、成長(zhǎng)故事以及科技創(chuàng)新。其中，中外童話和成長(zhǎng)故事兩個(gè)主題還設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)，使得這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多樣化。

每個(gè)主題開始部分的導(dǎo)語(yǔ)明確了主題內(nèi)容，并提示了學(xué)習(xí)要求。課例由3至5篇課文組成，圍繞主題進(jìn)行編選，分為精讀和略讀兩類。全冊(cè)共32篇課文，其中精讀18篇，略讀14篇。精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)題，而略讀課文在前面有連接語(yǔ)，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。在部分課文后，還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”以便學(xué)生查閱相關(guān)資料，增加閱讀的深度與廣度。教材最后還附有8篇精選課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，固定欄目包括：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。教材中還設(shè)有“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”和“成語(yǔ)故事”，按需在各個(gè)語(yǔ)文園地中安排。特別是“展示臺(tái)”，在第三組和第七組的綜合性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示他們的學(xué)習(xí)成果。

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，并能夠書寫200字。認(rèn)識(shí)的字分散在精讀和略讀課文中，課后將列出生字條；書寫的字則僅限于精讀課文，并在課后的方格內(nèi)列出。教材后面提供了兩個(gè)生字表，其中“生字表一”為要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”為要求書寫的字。每組課文后也有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個(gè)欄目。“讀讀寫寫”列出本組精讀課文中的詞語(yǔ)，而“讀讀記記”則包含略讀課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)精彩的選文，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字、寫字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作及綜合性學(xué)習(xí)等方面，力求達(dá)到中年級(jí)的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)的主要教學(xué)目標(biāo)包括：

1. 認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，書寫200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

2. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 理解課文中關(guān)鍵詞句所傳達(dá)的情感。

4. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，并理解文章體現(xiàn)的思想與情感，能復(fù)述敘事性課文的大意。

5. 在交談中，能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請(qǐng)教與商討的習(xí)慣，能把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清晰明了地講述自己的見(jiàn)聞及感受。

6. 留意周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠?qū)懗鲚^為清晰、具體的內(nèi)容，能夠使用合適的格式撰寫簡(jiǎn)短的信件或便條，并能修改明顯錯(cuò)誤的詞句。

四、教學(xué)措施

1. 在識(shí)字和寫字方面，學(xué)生在前三年的學(xué)習(xí)中已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)及自查，以完成識(shí)字任務(wù)，僅對(duì)一些難讀或易混淆的字進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

在書寫方面，精讀課文的教學(xué)中妥善安排寫字任務(wù)，不將所有的寫字作業(yè)留到課外，特別對(duì)那些容易寫錯(cuò)的字形和筆順給予具體指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠?qū)懙枚苏?、美觀。

2. 閱讀教學(xué)應(yīng)注重以下五個(gè)方面：加強(qiáng)朗讀與默讀的練習(xí)；理解課文的內(nèi)容，體會(huì)情感；領(lǐng)悟表達(dá)的技巧；積累語(yǔ)言材料；擴(kuò)展課外閱讀。

在閱讀教學(xué)中，采取多讀少講的方式，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)親自朗讀，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與情感投入來(lái)理解課文和感受其魅力，同時(shí)逐步提高默讀能力，在多樣化的閱讀實(shí)踐中，理解內(nèi)容、體會(huì)感情、領(lǐng)悟表達(dá)技巧、積累語(yǔ)言。

3. 在口語(yǔ)交際的教學(xué)中，通過(guò)聽說(shuō)互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)及應(yīng)對(duì)能力。

4. 習(xí)作教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自由表達(dá)，不拘泥于形式，鼓勵(lì)使用自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)重視習(xí)作后的交流與展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我修改。

5. 堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自我管理能力。

6. 切實(shí)使用與課本相配套的教學(xué)輔助書籍，并合理安排教學(xué)時(shí)間。

五、教學(xué)進(jìn)度安排（略）