學(xué)校目前在崗教職工60人，教師平均年齡為35歲，年輕教師占58%。盡管教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，但在學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能的整合與應(yīng)用上仍顯滯后。為提高教師的教育教學(xué)水平，校本研修工作計(jì)劃包括培養(yǎng)教師職業(yè)情感、建立研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、加強(qiáng)研究型教研組建設(shè)等目標(biāo)。研修活動(dòng)將圍繞“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，促進(jìn)教師的教育科研能力與課程開發(fā)能力。實(shí)施過程中，將注重教師的自主學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)教師相互聽課和觀摩教學(xué)。為保障研修有效開展，學(xué)校將成立領(lǐng)導(dǎo)小組，完善制度與經(jīng)費(fèi)支持，確保校本研修與教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)一致。通過這些措施，旨在提升教師整體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

　一、學(xué)校校本研修工作現(xiàn)狀與需求分析

　目前，學(xué)校在崗教職工共計(jì)60人，專任教師均為60人，平均年齡為35歲。其中，35周歲以下的年輕教師占到了58%，大約35人；35歲至50歲之間的中年教師有23人，占38%；50歲以上的教師則有2人，占3%。所有教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，其中本科學(xué)歷的教師有36人，占60%。學(xué)校中級(jí)職稱的教師有13人，占22%。學(xué)校還擁有1名縣級(jí)學(xué)科帶頭人和1名骨干教師，以及5名縣級(jí)教壇新秀，這些教師大約占在職教師的12%。

　隨著教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，教師們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握不斷增強(qiáng)。然而，我校教師在學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能的整合及應(yīng)用上仍顯得相對(duì)滯后，實(shí)施有效教學(xué)的方法與策略尚且不足。教師的科研能力與運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行組織教學(xué)的能力差異較大，部分教師缺乏鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)的意愿，缺乏向上的動(dòng)力，這對(duì)教育教學(xué)工作造成了諸多困擾。為此，按照縣教育局的要求開展校本研修工作，以期通過校本研修來提高教師的教育教學(xué)水平，提升其綜合素質(zhì)與教育科研能力。

　二、教師專業(yè)成長目標(biāo)設(shè)計(jì)

　(一)總體目標(biāo)

　以學(xué)校、學(xué)生和教師的共同發(fā)展為宗旨，更新教育觀念，提升教師的教育教學(xué)能力。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)、反思提升與研究發(fā)展，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高有效教學(xué)手段，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)“珍惜時(shí)間，提升效率”的可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)踐中不斷提升教師的教育科研能力，構(gòu)建一支具備較高科研水平的教師團(tuán)隊(duì)。

　(二)階段目標(biāo)

　1、培養(yǎng)教師的職業(yè)情感，促進(jìn)教師職業(yè)認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

　2、建立學(xué)校教師校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)教師自主參與校本研修活動(dòng)，持續(xù)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　3、加強(qiáng)研究型教研組建設(shè)，圍繞教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃開展“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式研修，切實(shí)提升教師的教學(xué)有效性。

　4、積極鼓勵(lì)教師參與校本研修活動(dòng)，加強(qiáng)科研意識(shí)，以科研推動(dòng)自身教育教學(xué)行為。

　5、繼續(xù)推進(jìn)校本教材的合理使用，進(jìn)一步提升教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力。

　6、建立完善符合學(xué)校特點(diǎn)的校本研修制度，激發(fā)教師參與的積極性，提高研修的有效性。

　7、積累成功的校本研修案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體提升。

　8、充分發(fā)揮電教組的職能，多舉辦課件制作和有效課堂教學(xué)的比賽活動(dòng)，幫助教師熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)和班級(jí)管理中的運(yùn)用。

　9、確保80%以上教師具備一定的教育科研能力和課程開發(fā)能力，并鼓勵(lì)在縣、市級(jí)刊物上發(fā)表相關(guān)論文。

　三、研修活動(dòng)的解決問題

　1、圍繞“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過課堂教學(xué)改革提升課堂效率，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師制作和運(yùn)用多媒體課件及觸控一體機(jī)的技能。

　2、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)與交流。

　3、組織全體教師使用觸控一體機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)的示范課系列活動(dòng)。

　4、實(shí)施青藍(lán)工程，發(fā)揮骨干教師的作用，培養(yǎng)青年教師，為他們提供展示與成長的舞臺(tái)，增強(qiáng)校本培訓(xùn)的效果，促進(jìn)他們快速成長為校內(nèi)的教學(xué)骨干，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

　5、加強(qiáng)學(xué)?？蒲姓n題的研究，激活教師參與研修的主體意識(shí)，逐步形成教育、教學(xué)、研究與反思的新型教學(xué)研究氛圍，使教師成為教育教學(xué)的研究者和引導(dǎo)者。

　6、完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、聽課評(píng)課等相關(guān)制度，通過強(qiáng)化規(guī)章制度約束，促使校本研修實(shí)現(xiàn)自發(fā)向自覺的轉(zhuǎn)變，確保有序開展。

　7、加強(qiáng)集體備課，改革與創(chuàng)新教案，注重作業(yè)布置的分類與層次性，嚴(yán)格規(guī)定作業(yè)量及完成時(shí)間。

　8、強(qiáng)化教學(xué)反思，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)與分析“備課”和“教學(xué)行為”的不和諧之處，尋找解決方案，促使教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷自我反思解決問題。

　四、研修的方式與途徑

　1、自主學(xué)習(xí)：要求教師加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，樹立先進(jìn)的教育理念，不斷提升理論素養(yǎng)，并每月撰寫兩篇高質(zhì)量的校本研修心得體會(huì)。

　2、專題學(xué)習(xí)：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)校本研修中存在的問題，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。

　3、開展教師之間的互聽課活動(dòng)，以評(píng)促研。固定每周三為教學(xué)開放周，要求教師相互聽課、評(píng)課，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

　4、實(shí)施同頭課集體備課，利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行教案改革，在語文與數(shù)學(xué)科目內(nèi)以教研組為單位實(shí)施集體備課。

　5、觀摩教學(xué)過程：積極組織教學(xué)競賽，以賽代訓(xùn)，提高教師課堂教學(xué)能力。

　6、促使教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的良好習(xí)慣，使用多媒體課件后及時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)交流，每月交流兩次。

　五、實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)

　1、培訓(xùn)教師需認(rèn)真聽講并做好筆記，語數(shù)教研組每位任課教師在集體備課后，選出一位教師進(jìn)行授課，各組成員必須參加聽評(píng)課活動(dòng)，并推薦1-2名教師參加校級(jí)示范課展示。

　2、聽課教師要認(rèn)真填寫有效教學(xué)課堂評(píng)價(jià)表。

　3、授課教師需在講課后撰寫反思報(bào)送教導(dǎo)處存檔。學(xué)校將推選優(yōu)秀教師參與縣級(jí)教學(xué)比賽。

　六、研修保障措施

　1、組織保障。成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建校本研修管理網(wǎng)絡(luò)，由校長任組長，負(fù)責(zé)校本研修的總體指導(dǎo)工作，副校長與教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

　2、制度保障。建立健全各項(xiàng)校本研修制度，確保工作落實(shí)到位。

　3、經(jīng)費(fèi)保障。完善激勵(lì)機(jī)制，確保經(jīng)費(fèi)支持，根據(jù)研修項(xiàng)目的完成情況，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行獎(jiǎng)懲；注重軟件投入，完善教師專業(yè)發(fā)展投入機(jī)制。

　4、專業(yè)保障。邀請(qǐng)縣教研室專職教研員為學(xué)校提供活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行研究。

　5、管理保障。以教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，將各項(xiàng)研修任務(wù)與措施具體落實(shí)，確保校本研修與評(píng)優(yōu)、年度考核和職稱評(píng)定相掛鉤。