研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與與探索，通過實(shí)踐提升其創(chuàng)新能力和解決問題的能力。該學(xué)習(xí)方式關(guān)注優(yōu)化課堂教學(xué)流程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的整合。研究性學(xué)習(xí)在國內(nèi)教育改革中逐漸受到重視，并被納入新課程標(biāo)準(zhǔn)中，旨在增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維深度。教師在活動(dòng)中作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定研究問題、收集資料并進(jìn)行分析，最終形成研究報(bào)告。研究性學(xué)習(xí)還注重團(tuán)隊(duì)合作和信息交流，通過實(shí)地考察與討論，提升學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度。通過這些策略，研究性學(xué)習(xí)力求提高教育質(zhì)量，使學(xué)生在知識(shí)的獲取與應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第1篇

　課題提出的背景及所要研究的主要問題

根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們必須增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵方式。圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，各種教學(xué)模式及方法的研究愈發(fā)受到重視，研究學(xué)習(xí)逐漸成為教育改革中的熱門話題。

　課題擬解決的內(nèi)容：

(1) 優(yōu)化課堂教學(xué)流程，關(guān)注提升學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)的優(yōu)化不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，而且要通過這些目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)，使他們在學(xué)習(xí)中真正成為主導(dǎo)者。

(2) 探討形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對研究性學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極與同伴討論和交流，這體現(xiàn)出他們的主體性和自覺性。

(3) 研究幫助學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的策略。遵循“體系不變，微量調(diào)整”的原則，確保不同學(xué)科之間能夠相互聯(lián)系，課堂教學(xué)要活躍，鼓勵(lì)學(xué)生參與到研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　國內(nèi)外同一領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究趨勢

自上海教育科學(xué)研究院首次提出“研究性學(xué)習(xí)”概念以來，這一理念逐漸受到教育界的廣泛關(guān)注。上海市教委于20xx年召開了“上海市中學(xué)研究性課程研討會(huì)”，支持該研究。隨后在20xx年初，教育部發(fā)布《全國普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，新設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其核心就是研究性學(xué)習(xí)。教育部在20xx年還印發(fā)了《普通高中研究性學(xué)習(xí)指南》，并在多個(gè)省市進(jìn)行了試點(diǎn)。這一新的教育改革亮點(diǎn)正受到越來越多的重視。

　完成課題研究的可行性分析

在申報(bào)此課題之前，我已經(jīng)成功結(jié)題了一個(gè)縣級(jí)課題，并且一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，因此對于研究性學(xué)習(xí)的探索早已在我的日常教學(xué)中扎下了根。我閱讀了相關(guān)書籍，與同仁討論過很多節(jié)課，對培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)也有比較成熟的做法。

我校教科室定期舉行學(xué)術(shù)沙龍和科研培訓(xùn)活動(dòng)，幫助我在研究上不斷提升。學(xué)校提供的研究經(jīng)費(fèi)資助也為我深入開展課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　課題的概念界定和理論支撐

研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，從生活和社會(huì)中選擇研究課題，用類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極探索知識(shí)并用所學(xué)知識(shí)來解決問題。根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的選擇和加工過程。研究性學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)參與，同時(shí)需要教師的有效引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位。在這個(gè)過程中，學(xué)生的研究學(xué)習(xí)與教師的課堂教學(xué)相結(jié)合，有別于單獨(dú)的自學(xué)行為。教師在此過程中需充當(dāng)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。通過觀察、比較等科學(xué)研究方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行猜想、解答和驗(yàn)證，以此推動(dòng)他們知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。

　課題研究的目標(biāo)

(1) 讓學(xué)生保持對獨(dú)立研究的興趣。研究性學(xué)習(xí)旨在喚起和培養(yǎng)兒童天生的研究興趣，避免因后天的繁重學(xué)習(xí)而消磨這一興趣，這是他們未來發(fā)現(xiàn)和解決問題、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)。

(2) 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過加深學(xué)習(xí)的深度與廣度，相較于簡化的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)深刻充實(shí)的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

(3) 培養(yǎng)合作與分享的品質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的鼓勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的合作與經(jīng)驗(yàn)共享，從而培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。

(4) 提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對知識(shí)的批判性探討，在解決問題的過程中幫助學(xué)生深化對知識(shí)的理解，并增強(qiáng)他們的思考能力。

(5) 構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。研究性學(xué)習(xí)促使學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取跨學(xué)科知識(shí)，打破了學(xué)科之間的壁壘，有效整合知識(shí)，從而形成更合理的知識(shí)體系。

(6) 培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。研究過程與方法能夠幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，重視獨(dú)立思考與研究，從而為他們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　課題研究的方法

課題研究的步驟和計(jì)劃

準(zhǔn)備階段（20xx年10月1日 - 20xx年11月15日）

(1) 確定研究課題及對象；

(2) 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入了解所研究的問題；

(3) 填寫申報(bào)表，提交立項(xiàng)申請。

研究實(shí)施階段（20xx年12月1日 - 20xx年9月20日）

主要任務(wù)是開展專項(xiàng)研討活動(dòng)，結(jié)合課堂進(jìn)行探索，討論研究過程中遇到的問題，收集信息并整理材料，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。

總結(jié)階段（20xx年10月 - 20xx年11月）。主要任務(wù)是匯總研究材料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，推廣研究成果，申請成果鑒定。

　預(yù)期研究成果

及時(shí)記錄研究過程中的各種材料。

匯編課堂研究性學(xué)習(xí)的案例。

收集優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄。

組織課題匯報(bào)和展示活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第2篇

　一、研究背景：

在日常生活中，許多人都喜歡飲用酸奶，大多數(shù)是在超市或便利店購買的。然而，我偶然間發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有自制酸奶的方法，令我產(chǎn)生了嘗試自己動(dòng)手制作的想法。但由于種種原因，這個(gè)想法一直沒有付諸實(shí)踐。

這次在學(xué)農(nóng)的過程中，我們終于得到了一個(gè)機(jī)會(huì)，親自制作酸奶。這不僅能增強(qiáng)我們的動(dòng)手能力，還能讓我們積累一項(xiàng)新技能，令我倍感興奮。我決定參與這項(xiàng)有趣的活動(dòng)。

在實(shí)驗(yàn)中，我們需要控制變量。經(jīng)過討論，我們認(rèn)為奶源是一個(gè)關(guān)鍵因素，奶的質(zhì)量和類型會(huì)直接影響酸奶的風(fēng)味。于是，我們選擇了以奶源的變量進(jìn)行研究，探討哪種奶源制作的酸奶口感最佳。

　二、活動(dòng)目標(biāo)

關(guān)于用劣質(zhì)皮鞋制作酸奶的事件引發(fā)了公眾對食品安全的極大關(guān)注，也讓我們對奶制品的質(zhì)量倍感憂慮，尤其是青少年，奶制品是我們生活中不可或缺的營養(yǎng)來源。我們希望通過親手制作酸奶，深入了解酸奶的生產(chǎn)過程，以及各大品牌酸奶的制作成本與風(fēng)味來源。

我們對制作酸奶的期望并不高，但希望能得到一個(gè)能展現(xiàn)當(dāng)代酸奶獨(dú)特香氣與濃郁奶香的作品。

　三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程：

一、分組確定，收集實(shí)驗(yàn)材料，制定活動(dòng)方案。

二、材料準(zhǔn)備：

1、發(fā)酵所需原料：

伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

2、工具與儀器：

RC-H2日創(chuàng)酸奶機(jī)（含5個(gè)反應(yīng)杯）、標(biāo)簽紙若干、量筒、電子天平、稱量紙等。

三、實(shí)驗(yàn)原理：

在42℃恒溫條件下進(jìn)行7小時(shí)發(fā)酵，乳糖在乳糖酶的作用下，首先分解為兩分子單糖，隨后在乳酸菌的作用下生成乳酸。乳酸的產(chǎn)生使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇苄粤姿徕}，從而降低酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性，當(dāng)pH值降至4.6-4.7時(shí)，酪蛋白開始凝集沉淀，形成酸奶。

四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

在五個(gè)反應(yīng)杯中，分別進(jìn)行如下操作：

杯①：取100ml香滿樓鮮牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯②：取14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯③：取14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯④：取100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯⑤：取100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

發(fā)酵結(jié)束后將品嘗五杯酸奶，比較它們在酸度、色澤、香氣、狀態(tài)與口感上的差異。

實(shí)驗(yàn)步驟如下：

1、煮開水，清洗并消毒五個(gè)玻璃杯和蓋子、量筒、燒杯；

2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶；

杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，攪拌均勻；

杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水至100ml，攪拌均勻；

杯④：加入100ml伊利純牛奶；

杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶；

3、待奶粉冷卻至室溫后，各杯加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑；

4、放入酸奶機(jī)，在42℃環(huán)境下發(fā)酵7小時(shí)；

5、品嘗并比較各杯酸奶的味道；

6、分享與總結(jié)。

　四、結(jié)果與評(píng)價(jià)

酸奶的制作方法大同小異，但經(jīng)過我們的探討，發(fā)現(xiàn)不同奶源制作的酸奶風(fēng)味差異明顯。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，使用鮮牛奶作為奶源制作的酸奶酸度適中，色澤乳白，香氣濃郁，凝結(jié)良好，口感順滑，總體上是最佳選擇。需要注意的是，鮮奶制作的酸奶保質(zhì)期較短，需盡快食用。如果在發(fā)酵之前加入一些白糖，味道會(huì)更加美味。

　五、學(xué)生收獲（可附學(xué)生作品）：

參與此次酸奶制作的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我感到非常開心，掌握了酸奶的制作方法。

在資料收集和實(shí)驗(yàn)記錄中，我學(xué)習(xí)了如何有效整合和篩選信息，幫助制作過程順利進(jìn)行，同時(shí)也明白了研究性報(bào)告的撰寫技巧。

在酸奶制作的過程中，和同學(xué)們的關(guān)系更加融洽，增進(jìn)了友誼，也讓我們學(xué)會(huì)了分工合作，耐心等待成果。

通過這次研究性報(bào)告的完成，我們充分認(rèn)識(shí)到珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并期待未來能參與更多類似的研究性活動(dòng)。

　六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

學(xué)生對日常生活中熟悉的食物產(chǎn)生濃厚的興趣，因此酸奶制作的研究性學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)他們的主動(dòng)性。雖然這需要學(xué)生利用課余時(shí)間去完成，對他們來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但同時(shí)也鍛煉了他們的毅力與耐性，促進(jìn)科學(xué)研究素養(yǎng)的提升。

在此次活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了角色分工、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作、味道品嘗與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。他們可以共同討論解決問題，并在多元意見中激發(fā)出新的創(chuàng)意。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生順利完成了活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與活動(dòng)報(bào)告，取得了良好的效果。

教師在指導(dǎo)過程中需發(fā)揮組織與指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生消除對活動(dòng)的迷茫與困惑。在活動(dòng)初期，由于對環(huán)境的不熟悉及知識(shí)技術(shù)的欠缺，學(xué)生可能會(huì)感到迷茫，因此教師需要提前做好準(zhǔn)備和指導(dǎo)工作，以便學(xué)生能夠盡快適應(yīng)并全情投入到活動(dòng)中。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第3篇

一、活動(dòng)開展的目的和意義

隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，我國的教育形式也在不斷演變，其中研究性學(xué)習(xí)作為一種新興的教育理念，逐漸受到重視。這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和參與性，以探索為基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中選擇課題，通過個(gè)人或小組的合作，參與實(shí)踐活動(dòng)，從中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、《自然與生態(tài)》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

1、研究動(dòng)員，確定課題

鑒于研究性學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一種較新的方法，因此活動(dòng)的第一步就是向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)的概念及其特征。結(jié)合高一學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備相對有限的實(shí)際情況，我們決定選擇“自然生態(tài)”為研究主題，以便讓學(xué)生更容易理解和參與。

2、制定方案，分組探究

為了深入研究“自然生態(tài)”的主題，考慮到當(dāng)前環(huán)境問題的眾多方面，師生共同探討后將課題進(jìn)一步細(xì)化為幾個(gè)子課題：一是生態(tài)破壞的案例；二是生態(tài)恢復(fù)的方法；三是人與自然的和諧共生；四是生態(tài)保護(hù)的措施。班級(jí)成員可自由組合，分別承擔(dān)不同的子課題，并制定相應(yīng)的研究方案，通過查找資料和實(shí)地考察獲取數(shù)據(jù)和證據(jù)。

3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果

小組成員對收集到的資料進(jìn)行整理和篩選，從不同角度深入研究相關(guān)課題。各小組間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與討論，以確保研究的深度和廣度。

4、評(píng)價(jià)審核

（1）各課題小組匯報(bào)研究進(jìn)展，展示研究成果，形成結(jié)論。

（2）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并形成具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　三、研究內(nèi)容

本研究將重點(diǎn)探討“自然與生態(tài)”的基本概念與表現(xiàn)形式，通過新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索在中學(xué)生態(tài)教育中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)和實(shí)踐能力的有效方法，具體研究內(nèi)容如下：

不同的課題組將采用各自的方式系統(tǒng)闡述所研究的主題。

1、生態(tài)破壞問題

分析生態(tài)破壞的定義和類型，并通過實(shí)地考察記錄生態(tài)區(qū)域的現(xiàn)狀，拍攝具體照片以展示生態(tài)環(huán)境的變化，同時(shí)探討解決生態(tài)破壞的策略。

2、人與自然的和諧

從日常生活出發(fā)，討論人與自然之間的關(guān)系，提出和諧共生的重要性，通過實(shí)例呼吁同學(xué)們珍惜和保護(hù)自然，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必要性。

3、生態(tài)保護(hù)措施

在生活中，大家都關(guān)心個(gè)人生活的環(huán)保舉措，但你是否意識(shí)到自己的日常行為對生態(tài)的影響？了解并實(shí)踐一些簡單的生態(tài)保護(hù)措施，將有助于共同維護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

　四、倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展

進(jìn)入21世紀(jì)，全球范圍內(nèi)的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，各國紛紛致力于可持續(xù)發(fā)展的模式。在此背景下，“可持續(xù)社區(qū)”的理念逐漸流行，強(qiáng)調(diào)公民參與和環(huán)保行動(dòng)，成為現(xiàn)代生態(tài)保護(hù)的重要組成部分。

　五、研究方法

本研究將基于對相關(guān)教育理念的深刻理解，結(jié)合探索性教學(xué)的特點(diǎn)，利用校園資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的形式，深入探討如何有效培養(yǎng)中學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)。

主要研究方法包括個(gè)案研究、調(diào)查法與觀察法。

本課題的創(chuàng)新之處在于：

研究主題具有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)是中學(xué)生態(tài)教育中的重要任務(wù)，探討其有效方法是提升教育質(zhì)量的必然要求。

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究過程中，需以新的教育理念為指導(dǎo)，采用靈活多樣的教學(xué)形式進(jìn)行實(shí)踐。

借助現(xiàn)代技術(shù)手段，利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，形成全面的生態(tài)素養(yǎng)。

　六、研究成果及鑒定方式

研究成果的形式包括：

1、學(xué)術(shù)論文；

2、相關(guān)環(huán)保主題網(wǎng)站的建設(shè)；

3、結(jié)題報(bào)告；

4、學(xué)生研究論文集；

研究成果將由學(xué)校組織專家和教師進(jìn)行鑒定。

　七、課題研究進(jìn)度計(jì)劃

1、20xx年9月—20xx年10月：學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，閱讀參考資料，制訂具體實(shí)施方案。

2、20xx年10月：啟動(dòng)第一輪實(shí)驗(yàn)。

3、20xx年10—12月：開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善研究方案。

4、20xx年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果（論文）。

5、20xx年3月—20xx年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)。

6、20xx年6月：完成結(jié)題報(bào)告及相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)，出版學(xué)生生態(tài)研究論文集。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第4篇

在開放的環(huán)境中積極探索，親身體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)，提升能力，我們在研究型學(xué)習(xí)中不斷成長，獲得了鍛煉，塑造了自我。

這是我們對這次研究型學(xué)習(xí)的真實(shí)感悟。

在劉老師的組織下，我們組員共同調(diào)查并研究了劉克祥老師的課題。

我們將結(jié)合實(shí)際情況，詳細(xì)探討在研究過程中的心得體會(huì)。

一、充分準(zhǔn)備 明確目標(biāo)

在研究性學(xué)習(xí)的初期，我們組員感到有些急躁，在面對學(xué)習(xí)難題時(shí)，劉老師始終在旁給予我們鼓勵(lì)，并耐心指導(dǎo)。她告訴我們，必須清楚自己想調(diào)查的內(nèi)容、具體的對象、調(diào)查的目的與意義、期望的結(jié)果以及采用的調(diào)查方法等各項(xiàng)具體內(nèi)容，才能高效、高質(zhì)量地完成研究。這讓我們豁然開朗，最終調(diào)整心態(tài)，著手準(zhǔn)備。在經(jīng)歷近一個(gè)月的努力后，我們終于順利完成了這項(xiàng)研究型學(xué)習(xí)的任務(wù)。

二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作 共同努力

研究型學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的任務(wù)，單憑一人之力是無法順利完成的。在此過程中，我們深刻體會(huì)到合作的重要性。在這次研究中，我們見證了團(tuán)隊(duì)合作的巨大力量。起初大家各自忙于尋找資料，沒有明確分配任務(wù)和召開討論會(huì)議，結(jié)果在組內(nèi)會(huì)議中發(fā)現(xiàn)，部分資料未找到，且同樣的資料有幾份。此時(shí)，組員之間沒有互相指責(zé)，而是快速召集會(huì)議，共同商討應(yīng)對方案。我們將任務(wù)合理分配，大家各司其職，確保研究進(jìn)展順利。例如，有的組員負(fù)責(zé)查找賈寶玉的資料，而另一位則聚焦林黛玉的信息，第三位則查找薛寶釵的。若有組員提前完成任務(wù)，其他組員也會(huì)主動(dòng)請教和幫助。這種團(tuán)結(jié)合作的精神，使得在繁重的任務(wù)下，我們依然能夠保持高效的學(xué)習(xí)節(jié)奏，大家為了共同的目標(biāo)齊心協(xié)力。

三、收獲與成長

原以為高中生活只是一味的學(xué)習(xí)，然而并非如此。

高中生活其實(shí)是如此豐富多彩。以“研究型學(xué)習(xí)”這個(gè)課題為例，剛開始我們并不明白它的意義，自開學(xué)至今，這個(gè)過程賦予了我們許多趣味和新的體驗(yàn)。

從某種角度來看，研究型學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種類似科學(xué)研究的環(huán)境，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和生活中挑選研究主題，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。這也培養(yǎng)了我們對信息的收集、分析和判斷能力，進(jìn)而獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，提升了我們的思考能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神與健全的人格。以往的教育模式以應(yīng)試教育為主，其表面性和片面性限制了學(xué)生思維的發(fā)展，不利于個(gè)性和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。而研究型學(xué)習(xí)則具備學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性、參與性與自主性，創(chuàng)造性與多樣性，評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，營造了一個(gè)民主、自由、寬松和向上的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的成長和能力的提升。

研究型學(xué)習(xí)改變了我們的學(xué)習(xí)觀念和方式。以我所在的小組為例，表面上最終成果似乎只是一項(xiàng)簡單的結(jié)果，但實(shí)際操作起來，涉及到多方面的考慮，收集資料，再運(yùn)用這些信息，這一過程確實(shí)充滿挑戰(zhàn)。它為我們提供了創(chuàng)新空間與實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使我們擺脫對“死讀書”的依賴，創(chuàng)造一種新的學(xué)習(xí)氣氛，營造更理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說，這是運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的良機(jī)。研究型學(xué)習(xí)也鍛煉了同學(xué)間的溝通與合作能力。在這個(gè)過程中，我對各個(gè)組員的特長、興趣以及處理事務(wù)的態(tài)度、合作能力都有了更深入的了解。作為組長，我有時(shí)在分配任務(wù)上顯得粗心，過于主觀，導(dǎo)致某些遺漏，幸而問題并不嚴(yán)重，組員們并沒有怪罪我，反而給予我支持與幫助。這不僅僅是責(zé)任的體現(xiàn)，更是我們之間情誼的紐帶。在這段時(shí)間里，我們一起進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、查閱資料、總結(jié)分析、解決問題。通過這樣的經(jīng)歷，組員之間自然建立了友誼，深化了情感，這將對我們今后的學(xué)習(xí)和生活起到巨大的幫助。

通過研究型學(xué)習(xí)的實(shí)踐，我們激發(fā)了創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考與探索新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提升了我們的合作能力與社交能力，這正好填補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)的不足。我認(rèn)為，這就是研究型學(xué)習(xí)最重要的意義。

以上便是我們在這次研究型學(xué)習(xí)中的心得與體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無論是溝通能力、還是學(xué)習(xí)能力都有了顯著的提升。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第5篇

　一、研究背景

伴隨著科技的迅猛進(jìn)步，越來越多的新技術(shù)正在步入我們?nèi)粘Ｉ?。家用電器不僅提升了我們的生活質(zhì)量，還為我們帶來了諸多便利。然而，一個(gè)不易察覺的隱患卻在我們周圍潛伏。它是無色無味的，短期內(nèi)難以被察覺，但長期接觸卻可能對我們的健康構(gòu)成威脅。我們希望通過這項(xiàng)研究，深入探討輻射對人體的影響，并尋求有效的防護(hù)措施，以幫助更多人認(rèn)識(shí)和應(yīng)對這一問題。

　二、日常生活中的電磁輻射

電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，是指能量以電磁波的形式從電源釋放到環(huán)境中的現(xiàn)象。電磁輻射可以分為兩大類：一類是自然電磁輻射源，主要由自然現(xiàn)象引起，如雷電、太陽活動(dòng)等；另一類則是人工電磁輻射源，來源于人造設(shè)備和系統(tǒng)，具體包括放電型電磁輻射源、射頻電磁輻射源及工頻電磁輻射源等。

　三、電磁輻射的危害

在1969年至1982年期間，美國某州內(nèi)951名男性因腦瘤去世，該地區(qū)正好在快速發(fā)展電器工業(yè)。這些人中大多數(shù)是電工或電器工程師。對此，得克薩斯州癌癥研究機(jī)構(gòu)對這些個(gè)體進(jìn)行了一系列檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多人的癌細(xì)胞增生速度是普通人的24倍。過量吸收電磁輻射可能導(dǎo)致胎兒畸形、骨髓早亡、白內(nèi)障、以及肺部致命性損傷等嚴(yán)重后果。

　四、有效的電磁輻射防護(hù)措施

1、盡量縮短與電磁輻射的接觸時(shí)間。

2、使用防輻射護(hù)膚品。

3、避免將不同的家用電器集中在同一地點(diǎn)使用。

4、遵循操作手冊，保持安全的操作距離。

5、保持居室空氣流通，減少輻射積聚。

6、在不使用電器時(shí)，建議將其電源關(guān)閉。

　五、各類家用電器的輻射水平

盡管大多數(shù)家用電器的電磁輻射水平并不算很高，但我們?nèi)圆豢傻粢暂p心。電磁輻射具有累積效應(yīng)，偶爾接觸可能不會(huì)立即顯現(xiàn)問題，但其對健康的潛在威脅將逐漸加大。

重要的影響因素包括：

a、輻射源的強(qiáng)度

b、受輻射的時(shí)間

c、與輻射源之間的距離

　六、對周圍人群電磁輻射認(rèn)知的調(diào)查

為了更深入了解這一問題，我們對周邊的人進(jìn)行了調(diào)查，大部分被調(diào)查者為我們的親朋好友。在這次調(diào)查中，共有20人參與，其中男性12人，女性8人。了解電磁輻射對健康有危害的人有8人，了解最基本知識(shí)的有7人，而對此一無所知的有5人。這表明在日常生活中，許多人對電磁輻射的認(rèn)知依然不足，這更加堅(jiān)定了我們繼續(xù)研究的決心。

　七、組員的感受

我們一致認(rèn)為，了解電磁輻射的影響十分重要。廣大民眾在使用家電時(shí)，常常忽視電磁輻射帶來的潛在危害。即使有些人知道這一點(diǎn)，卻往往不以為然，這將可能導(dǎo)致在長期接觸中遭受健康損害。我們呼吁國家加大對電磁輻射危害的宣傳，以增強(qiáng)公眾的安全意識(shí)。

　八、待解決的問題

不同電器在使用時(shí)產(chǎn)生的電磁輻射是否存在差異？

每種電器的使用是否存在安全距離？

　九、參考文獻(xiàn)

1、《電磁波的傳播與影響》

2、《電磁波基礎(chǔ)》 李明著

3、《電磁輻射的研究》 張華著

　調(diào)查問卷

親愛的叔叔阿姨：

您們好！這是我們的一份調(diào)查問卷，旨在了解您對日常生活中電磁輻射的認(rèn)知情況，感謝您的填寫。

1、您知道電磁輻射嗎？

① 知道 ② 不知道

2、您了解電磁輻射的來源嗎？

① 知道 ② 不知道

3、您有采取措施防范電磁輻射的危害嗎？

① 有 ② 沒有

4、通常您采用什么方式來防范？

① 不與電器過近接觸

② 使用防輻射產(chǎn)品

③ 涂抹防護(hù)霜

④ 其他方法

5、在長期接觸電器后，您出現(xiàn)過什么身體不適嗎？

① 有 ② 沒有

6、今后您會(huì)更加注意防范電磁輻射嗎？

① 會(huì) ② 不會(huì)

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第6篇

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)模式，旨在幫助學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索中增強(qiáng)對問題的理解力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓他們真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。大家都知道，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，若沒有發(fā)現(xiàn)便無從談起創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)明能力應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)。學(xué)校的教育至關(guān)重要。為此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與動(dòng)手實(shí)踐能力，改變以往只關(guān)注結(jié)果而忽視過程的教育現(xiàn)象，摒棄把知識(shí)局限于課堂與教材的狹隘觀念，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲，是我們此次研究型學(xué)習(xí)的一個(gè)突出主題。這次研究性學(xué)習(xí)在課題實(shí)施方面具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　一、鼓勵(lì)學(xué)生自主選題

我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)面向所有學(xué)生，以學(xué)生為中心，重視每位學(xué)生的個(gè)性和權(quán)利。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和愛好，選擇適合自己發(fā)展的課題。在學(xué)生選擇課題的過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，展示其個(gè)性，使他們的特長得以發(fā)展與提升。

　二、以點(diǎn)帶面開展研究

為了更好地實(shí)施語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，我們在組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、提升教育理念的基礎(chǔ)上，采用以點(diǎn)帶面的方式進(jìn)行教師個(gè)人學(xué)習(xí)的小型匯報(bào)。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教師之間廣泛交流個(gè)人的研究心得，拓寬教師的視野，提升他們的認(rèn)識(shí)。

1、從課本延伸到校園。

2、從文字深入到文化。

3、從興趣走向深入研究。

　三、課堂知識(shí)與課外知識(shí)的整合

為了更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更豐富的知識(shí)，我們合理利用教材，將“教”變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄Ｍㄟ^查閱、收集等方式，使學(xué)生對課內(nèi)知識(shí)有更廣泛的了解，適度延伸知識(shí)的范圍。這種做法能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，拓寬他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

研究型學(xué)習(xí)是我們在新課程改革中的一次探索，雖然過程仍顯粗糙，但我們會(huì)在不斷的研究中吸取經(jīng)驗(yàn)、完善方法，使研究性學(xué)習(xí)逐步趨于合理化。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第7篇

　課題研究的背景及意義

在教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是能力的培養(yǎng)與思維的拓展。研究型學(xué)習(xí)便是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生，它強(qiáng)調(diào)通過主動(dòng)探索與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。參與研究型學(xué)習(xí)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，更能提升其獨(dú)立思考與解決問題的能力。通過研究，學(xué)生得以結(jié)合理論與實(shí)踐，從而更深入地理解知識(shí)，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的熱情和興趣。我們希望在此過程中總結(jié)出適合我們學(xué)校學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　預(yù)期成果

調(diào)研報(bào)告、研究論文、成果展示

　研究方法

通過文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等多種形式，結(jié)合老師的指導(dǎo)，系統(tǒng)收集相關(guān)資料，并在小組討論的基礎(chǔ)上撰寫研究成果。

　活動(dòng)計(jì)劃

任務(wù)分工：全體組員均需參與到每個(gè)環(huán)節(jié)中，確保大家的積極性與配合。

　活動(dòng)步驟：

第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn)，召開開題會(huì)議，明確研究方向與方法。

第二階段(第4—10周)：利用各種渠道收集關(guān)于研究主題的相關(guān)資料，并對資料進(jìn)行整理與分析。

第三階段(第11周)：對我校高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，匯總與分析數(shù)據(jù)。

第四階段(第12—13周)：總結(jié)研究成果，撰寫與修改研究報(bào)告，準(zhǔn)備相關(guān)材料以供驗(yàn)收，申請鑒定與評(píng)審。

　可行性分析：

人員條件：整個(gè)研究團(tuán)隊(duì)對這一課題充滿熱情，愿意付出努力，以確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)中有多位具有組織與協(xié)調(diào)能力的成員，將有效提升項(xiàng)目的實(shí)施效率。

物質(zhì)條件：團(tuán)隊(duì)成員均有電腦，能夠便捷地進(jìn)行資料檢索與分析。

時(shí)間條件：在學(xué)校的課余時(shí)間，我們可以集體討論與進(jìn)行資料收集，時(shí)間安排較為靈活。

研究型學(xué)習(xí)為我們提供了探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，雖然初期工作中存在一些不確定性，但在團(tuán)隊(duì)的共同努力下，我們逐漸摸索出了有效的方法，順利完成了開題報(bào)告。

以下是我們在這一過程中的一些收獲：

1.通過兩次開題論證，我們的表現(xiàn)逐步提升。第一次論證時(shí)，準(zhǔn)備不充分，內(nèi)容和形式都顯得不夠亮眼。經(jīng)過反思和完善，第二次論證反饋良好，得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可。這說明，只要我們積極投入，就一定能夠克服困難，取得成效。

2.這一研究活動(dòng)體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在制定研究方案和實(shí)施過程中，組員間的討論與溝通至關(guān)重要。我們在互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的環(huán)境中，增強(qiáng)了協(xié)作能力。

3.通過此次活動(dòng)，我們意識(shí)到了自身的不足，如執(zhí)行力不足、效率不高等，這些都會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中改善。解決問題的過程本身就是一個(gè)成長的過程。

　教師評(píng)價(jià)：

1.小組成員均能按要求開展研究，表現(xiàn)出極大的積極性與集體責(zé)任感。研究過程記錄詳實(shí)，組員合作分工合理，共同推動(dòng)了項(xiàng)目的順利進(jìn)行，值得表揚(yáng)。

2.研究過程中確實(shí)存在一些問題，比如整體思路的把控不足，課題的范圍較寬，導(dǎo)致研究方向不夠明確。初次論證時(shí)的內(nèi)容空洞，缺乏吸引力，也是后續(xù)改善的重點(diǎn)。

3.通過彼此的展示與評(píng)議，激發(fā)了學(xué)生們的競爭意識(shí)，經(jīng)過反思和修改后，第二次論證的效果顯著提升。具體體現(xiàn)在：

(1)研究范圍得以縮小，更具實(shí)際意義；

(2)研究方法更為具體和可操作，內(nèi)容豐富；

(3)通過實(shí)地考察，信息來源多樣化，為研究增添了深度和廣度。大家一致表示，未來的工作會(huì)更加努力。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第8篇

　一、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的區(qū)別

1．作為一種學(xué)習(xí)方式，“問題”是研究性學(xué)習(xí)的核心，整個(gè)流程圍繞問題的提出──資料的收集──問題的分析與研究──問題的解決展開。而傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)通常以教材為核心，教學(xué)活動(dòng)則圍繞教材中的目標(biāo)來進(jìn)行。

2．在傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中，教師是知識(shí)的主要傳授者，學(xué)生主要承擔(dān)接收知識(shí)的角色。而在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要主動(dòng)承擔(dān)研究任務(wù)，選擇他們想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，且對學(xué)習(xí)成果負(fù)有責(zé)任。

3．傳統(tǒng)課程往往側(cè)重于學(xué)生通過記憶和重復(fù)來掌握基礎(chǔ)知識(shí)，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的簡單應(yīng)用；而研究性學(xué)習(xí)則更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。

4．傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)主要在教室中進(jìn)行，而研究性學(xué)習(xí)則突破了教室的限制，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)需求走向開放的社會(huì)，從中獲取信息和知識(shí)。

　二、研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的相關(guān)性

從我校實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程的經(jīng)驗(yàn)來看，

2．在資料收集階段，學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)的英語知識(shí)去瀏覽網(wǎng)絡(luò)和圖書館中的豐富資料，甚至與外籍人士進(jìn)行交流和訪問，以獲取相關(guān)信息。

3．學(xué)生利用所學(xué)英語知識(shí)撰寫部分課題的總結(jié)報(bào)告。

4．在答辯環(huán)節(jié)，課題組成員需使用英語向教師闡述他們的研究成果。

　三、實(shí)施英語研究性學(xué)習(xí)的具體計(jì)劃

1．課題：

（1）中西方美食文化的差異

（2）美式英語與英式英語的對比

（3）英語學(xué)習(xí)方法的探究

（4）東西方肢體語言的比較

（5）英語國家概覽（美國、英國、澳大利亞、新西蘭等）

（6）漢英句子結(jié)構(gòu)的比較

（7）語法學(xué)習(xí)與詞語運(yùn)用總結(jié)

（8）英語在日常生活中的應(yīng)用

2．目標(biāo)：

（1）增強(qiáng)學(xué)生對西方國家的政治、歷史、文化、地理、美食等方面的理解。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。

（3）激發(fā)學(xué)生的好奇心與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)探索的精神。

（4）促進(jìn)與他人合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（5）使學(xué)生了解科學(xué)研究的基本過程和方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。

3．計(jì)劃：

第一步：選題與論證階段，預(yù)計(jì)四周時(shí)間

第二步：資料收集階段，預(yù)計(jì)十二周時(shí)間

第三步：結(jié)題階段，預(yù)計(jì)六周時(shí)間

第四步：成績評(píng)定階段，預(yù)計(jì)四周時(shí)間

第五步：總結(jié)與展示階段，預(yù)計(jì)三周時(shí)間

4．可能面臨的障礙：

（1）缺少必要的資料來源

（2）對西方文化缺乏實(shí)踐體驗(yàn)

（3）遇到困難時(shí)可能產(chǎn)生畏懼情緒

（4）指導(dǎo)教師的能力是否足夠

5．應(yīng)對策略：

（1）指導(dǎo)學(xué)生尋找資料，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊等多種渠道獲取信息。

（2）盡可能多地接觸外籍人士，進(jìn)行調(diào)查和訪談。

（3）注意研究過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來解決。

（4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與方法培訓(xùn)。

6．預(yù)期成果：

（1）研究報(bào)告、調(diào)查總結(jié)、論文和個(gè)人反思等。

（2）按照計(jì)劃進(jìn)入選題及論證階段，學(xué)生根據(jù)興趣選擇課題，由指導(dǎo)老師進(jìn)行分組，課題組成員來自不同班級(jí)。課題組在指導(dǎo)老師的幫助下撰寫開題報(bào)告，并進(jìn)行開題評(píng)審。

（3）資料收集階段是研究性學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)。在每次活動(dòng)前，師生需做好活動(dòng)安排，并在活動(dòng)后記錄進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

（4）在結(jié)題階段，指導(dǎo)教師需要開設(shè)講座，讓學(xué)生掌握撰寫報(bào)告的格式，學(xué)生需對收集的信息進(jìn)行整理，分工合作撰寫結(jié)題報(bào)告的初稿，并進(jìn)行討論和修改，最終完成定稿。

（5）在成績評(píng)定階段，評(píng)審小組將根據(jù)開題報(bào)告、活動(dòng)記錄、結(jié)題報(bào)告及答辯表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，課題組再依據(jù)出分情況和成員參與表現(xiàn)為小組成員評(píng)定等級(jí)。

（6）總結(jié)與展示階段，學(xué)生將對整個(gè)研究過程進(jìn)行反思并展示研究成果，有必要時(shí)邀請家長參與。

　四、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程的體會(huì)

1．教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再處于中心角色，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主導(dǎo)，教師大多數(shù)時(shí)候充當(dāng)協(xié)調(diào)者或支持者，幫助學(xué)生解決遇到的問題。

2．教師不再是絕對權(quán)威，知識(shí)不再由教師單一掌控，學(xué)生可以通過多種途徑獲取所需的知識(shí)，很多內(nèi)容甚至超出教師的專業(yè)領(lǐng)域，如涉及烹飪、營養(yǎng)等主題。

3．教學(xué)方法變得更加靈活多樣，不再固定于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。

4．教師也成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。由于傳統(tǒng)教學(xué)通常依賴教材，部分教師可能不再主動(dòng)探索；而面對研究性學(xué)習(xí)，教師需要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，適應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的要求。

5．有助于促進(jìn)英語教學(xué)。學(xué)生在活動(dòng)中深入了解西方飲食文化，對飲食習(xí)慣、營養(yǎng)、禮儀等方面的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠讓他們在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)感到更加生動(dòng)有趣；與外籍人士的交流也讓學(xué)生意識(shí)到自身英語水平的不足，從而激勵(lì)他們努力提升。

6．學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)，與他人溝通的能力得到了鍛煉，面對困難時(shí)的勇氣和毅力也得到了磨練，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到了有效培養(yǎng)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第9篇

　課題背景說明：

水是地球生物生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)發(fā)展的重要資源。然而，隨著工業(yè)化和城市化進(jìn)程的加快，各種廢水的排放對水資源造成了嚴(yán)重的污染。目前全球每年排放的污水總量超4200億立方米，其中污染了約5.5萬億立方米的淡水，影響了全球約14%的徑流量。水的安全和健康是人類生存的根本，保護(hù)水資源迫在眉睫。

　研究課題的目的和意義：

通過對身邊水資源的研究，讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)水的重要性，意識(shí)到水資源的浪費(fèi)和污染現(xiàn)象日益嚴(yán)重，亟需從自身做起，共同采取行動(dòng)來保護(hù)水資源。學(xué)生們將了解到水是支持地球生物生活的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護(hù)水資源是人類應(yīng)盡的責(zé)任，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提。

　預(yù)期成果：

調(diào)查周邊河流的水質(zhì)以及城區(qū)水資源的使用情況，關(guān)注是否存在嚴(yán)重的水資源浪費(fèi)，并通過整理資料形成數(shù)據(jù)表，反饋給相關(guān)部門。

　研究方法：

采用實(shí)地考察與問卷調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行研究。

　活動(dòng)計(jì)劃：

一、任務(wù)分工：組成三個(gè)小組

1、余崇文和康培培將負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和活動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行實(shí)地考察。

2、張藝、邱夢媛和李琛負(fù)責(zé)問卷的發(fā)放及資料的整理與收集。

3、徐亞維負(fù)責(zé)文件打印及最終檔案的整理。

二、活動(dòng)步驟：

1、召開全體組員會(huì)議，確定研究方向，開展資料的收集工作。

2、全員對主要河流、水庫及水處理廠進(jìn)行實(shí)地考察，并向社區(qū)居民發(fā)放問卷，收集反饋。

3、整理回收的問卷及所收集的數(shù)據(jù)。

4、將活動(dòng)的詳細(xì)信息和成果整理成文，便于撰寫論文和總結(jié)。

三、可行性分析：

新縣的城市主要分布在小潢河兩岸，水質(zhì)調(diào)查相對容易，而香山水庫則是居民的飲用水來源。水資源問題是目前社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，項(xiàng)目將獲得各方支持。

通過此次研究性學(xué)習(xí)，我了解到新縣的水資源及其污染現(xiàn)狀。水資源相對充足，但節(jié)水意識(shí)普遍不強(qiáng)，偶爾會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象。部分企業(yè)的廢水排放也對河流造成了污染。

　教師評(píng)價(jià)：

本課題關(guān)注當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，實(shí)踐意義明顯，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，同時(shí)提升了學(xué)生的科學(xué)思維和運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力，此次研究學(xué)習(xí)活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第10篇

　研究方法及步驟：

1、組建小組，進(jìn)行分工；成員分別負(fù)責(zé)資料的網(wǎng)絡(luò)查閱、書籍研究和向老師詢問相關(guān)問題。

2、將查找到的資料進(jìn)行整理，提煉出最有價(jià)值的信息 。

3、對這些信息進(jìn)行整合，形成一份研究報(bào)告。

研究目的：海南以其獨(dú)特的茶葉聞名，品嘗后更會(huì)讓人感受到一陣清新和愉悅。那么，海南都有哪些獨(dú)特的茶葉呢？又是什么樣的自然條件使其成為優(yōu)質(zhì)茶葉的產(chǎn)地呢？為此，我們對海南的茶葉分布及其生長環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

　調(diào)查報(bào)告：

在這次學(xué)校開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們小組由5名成員和指導(dǎo)老師共同確定這一課題。課題的重點(diǎn)在于分析和實(shí)際考證，結(jié)合茶葉的生長環(huán)境，比較海南主要茶葉種植區(qū)域的自然地理?xiàng)l件，從而得出結(jié)論。報(bào)告的結(jié)構(gòu)主要包括：首先介紹茶樹普遍的適宜生長條件，其次列舉海南茶葉主要分布地區(qū)——五指山、白沙和萬寧的特產(chǎn)茶葉，最終通過介紹這些地區(qū)的自然條件，得出相關(guān)結(jié)論。

　一、茶葉生長的適宜條件

茶樹對溫度和熱量的基本要求：

茶樹喜歡溫暖的氣候，對溫度和熱量有特定要求。在適宜的溫度下，茶樹才能健康生長。一般氣溫在10—35度之間是茶樹的正常生長范圍，而在20—25度時(shí)，生長速度最快。氣溫超過35度時(shí)，新梢的生長將會(huì)減緩或停止。春季，日均溫度在8—14度之間，茶樹的越冬芽會(huì)開始萌發(fā)；而在氣溫降至15度時(shí)，新梢生長也會(huì)停滯，但根系一般在溫度低于8度時(shí)才停止活動(dòng)。在我國許多地區(qū)，冬季茶樹處于休眠狀態(tài)，某些區(qū)域因氣溫過低可能會(huì)導(dǎo)致凍害。除了溫度，茶樹對積溫也有一定需求，一般一年中超過10度的活動(dòng)積溫越多，茶樹的生長期也會(huì)隨之延長。每輪生長所需的活動(dòng)積溫大約為760—1060度。（海南的年平均氣溫在23度左右，最寒冷的天氣也不會(huì)低于5度，這為茶葉的生長提供了極佳的條件。）

茶樹對水分條件的基本要求：

水分是茶樹健康生長的基礎(chǔ)條件之一。降水不足及空氣濕度低都會(huì)對茶樹的生長造成不利影響。茶園的主要水分來源是降水，保持正常生長的年降水量應(yīng)在800毫米以上。通常情況下，每月降水量不得低于100毫米，一旦降水低于50毫米，茶樹便會(huì)出現(xiàn)缺水現(xiàn)象。空氣濕度對茶樹的生長也至關(guān)重要，一般認(rèn)為茶樹生長期相對適宜的空氣濕度為80%—90%，低于50%則對茶樹的生長發(fā)育不利，會(huì)使茶葉的質(zhì)地變粗，品質(zhì)下降。（海南島的年平均降水量在1500毫米以上，最低也在950毫米左右，因此空氣相對濕度較高，茶葉水分充足，味道獨(dú)特。）

茶樹對土壤的基本要求：

茶樹對于土壤條件有一定的要求，通常需具備深厚的土層和良好的排水性，尤其是對土壤的酸性有較高要求，PH值在4.5—5.5之間最為適宜；PH值高于6.5則不適合茶樹種植。我國適合種茶的土壤類型主要包括磚紅壤、赤紅壤、紅壤、黃壤等。

附：海南茶葉分布圖

　二、五指山地區(qū)的茶葉

五指山市的年平均氣溫為22.4℃，氣候四季如春，既沒有嚴(yán)寒的冬天，又沒有炎熱的夏季。這里出產(chǎn)的特色茶葉主要包括苦丁茶和水滿茶。

苦丁茶（海南最早的野生茶）

苦丁茶屬于冬青科植物，適合熱帶和亞熱帶氣候條件生長，明代的《本草綱目》提到其“茶味苦寒，最能降火”。古代的名醫(yī)也記載了苦丁茶的諸多 medicinal 功效，如降血壓、減肥、消腫解酒等，因此成為理想的日常飲品，享有“取于天然，飲之自然”的美譽(yù)。五指山海拔1867米，常年云霧繚繞，雨水充沛，氣候濕潤，土壤肥沃，正是這種得天獨(dú)厚的自然環(huán)境孕育了五指山苦丁茶獨(dú)特的品質(zhì)，使其聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

水滿茶

水滿茶是海南的優(yōu)質(zhì)綠茶，它生長于五指山的云霧之中，吸取了天地精華，味道醇厚甘甜，并且具有防感冒、健脾等功效。五指山的野茶種植面積達(dá)萬畝，茶樹為喬木型大葉種，植株直立，分枝高，葉片橢圓，葉面隆起，整體生長情況良好。因其生長條件獨(dú)特，水滿茶被視為貢品，只有在高山云霧環(huán)繞的五指山中才能找到適合其生長的環(huán)境。

　三、白沙縣的特色茶葉

白沙綠茶

白沙綠茶產(chǎn)自海南省五指山區(qū)的白沙黎族自治縣，地處黎母山脈中段，地形東南高、西北低。該縣氣候溫和，年降雨量達(dá)1725毫米，是一個(gè)理想的茶葉生長地。白沙綠茶主要分布在該縣鸚歌嶺周圍的小盆地，環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃，雨量豐富，云霧環(huán)繞，每年陰霧日長達(dá)215天，形成了獨(dú)特的高山茶園，茶葉品質(zhì)優(yōu)良。白沙農(nóng)場是其主要生產(chǎn)地，種植的茶樹品種包括海南、云南大葉和福建水仙等，形成了優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的生產(chǎn)模式。

　四、萬寧的特色茶葉

萬寧市氣候溫暖，年平均氣溫為24℃，雨量豐沛，年降水量約2400毫米，日照時(shí)間長。這里的鷓鴣茶因其土壤適中、富含有機(jī)物質(zhì)而享有盛譽(yù)。茶葉初嘗苦澀，但回甘濃郁，經(jīng)過加工后色澤清亮，香氣四溢。分析顯示，鷓鴣茶富含人體所需的多種物質(zhì)和氨基酸，營養(yǎng)價(jià)值極高，充分體現(xiàn)了萬寧豐富的自然資源。

海南的特色茶葉還有很多，以上僅是部分代表性品種，內(nèi)容僅供參考。我們將在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入研究植物種植的環(huán)境，海南茶葉協(xié)會(huì)及相關(guān)學(xué)者也將為海南茶葉的種植與發(fā)展做出持續(xù)努力。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第11篇

　一、課題

探討青蛙的生存環(huán)境和種類分類。

　二、成員

張偉、李娜、王磊

　三、課題的由來

由于青蛙在我們居住地較為常見，因此我們決定深入研究青蛙的相關(guān)信息：

1、青蛙主要棲息在哪些生態(tài)環(huán)境？

2、青蛙的種類有多少？

　四、課題的目的

本次研究旨在了解青蛙的棲息習(xí)性、種類，以及它們的生活環(huán)境。

　五、課題的意義

通過研究，我們希望能加深對青蛙生態(tài)及其重要性的認(rèn)識(shí)。

　六、小組分工

查閱資料：張偉

記錄整理：李娜

實(shí)地觀察：王磊

　七、方法與步驟

（1）我們選擇了實(shí)地觀察和查閱文獻(xiàn)的方法進(jìn)行研究。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備階段：收集與青蛙生活習(xí)性的資料，準(zhǔn)備筆記本；實(shí)驗(yàn)階段：在合適的地點(diǎn)觀察青蛙的活動(dòng)情況，并記錄其棲息環(huán)境及行為特征。

（3）總結(jié)階段

通過觀察與查閱資料，我們掌握了青蛙的基本知識(shí)，包括其棲息地和主要種類。

　八、結(jié)論

（1）青蛙主要棲息在濕地、池塘、河流及森林等環(huán)境中，偏愛水源豐富的地區(qū)。

（2）根據(jù)分類，青蛙大致可以分為數(shù)十個(gè)種類，如樹蛙、牛蛙和田雞等。

（3）青蛙在全球范圍內(nèi)廣泛分布，適應(yīng)性強(qiáng)，是重要的生態(tài)指示物種。

青蛙不僅是自然界多樣性的重要組成部分，其對環(huán)境變化的敏感性也提醒我們關(guān)注生態(tài)保護(hù)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第12篇

李曉梅

　一、課題

植物生長的基本條件及其影響因素

　二、成員

李曉梅、王小強(qiáng)、張華、劉婷婷

　三、課題由來

由于我們周圍的植物生長情況各異，想深入了解植物生長的條件以及影響其生長的因素。

　四、課題目的

通過研究，使我們能夠掌握植物生長所需的基本條件，了解環(huán)境因素如何影響植物的健康與生長。

　五、課題的意義

幫助我們認(rèn)識(shí)不同植物的生長需求，提高植物養(yǎng)護(hù)能力，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

　六、分工

王小強(qiáng)負(fù)責(zé)查找植物生長的基本條件

李曉梅查找環(huán)境因素對植物生長的影響

劉婷婷整理植物生長的常見問題及解決方案

張華進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并撰寫報(bào)告

全員參與觀察周圍植物生長狀況

　七、方法與步驟

采用查閱資料和實(shí)地觀察相結(jié)合的方法進(jìn)行

準(zhǔn)備階段：全員收集相關(guān)資料；實(shí)施階段：進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄植物生長情況，并討論各自的發(fā)現(xiàn)；總結(jié)階段，匯總大家的研究成果，整理成一份完整的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

　八、結(jié)論

植物的健康成長需要合適的條件，我們有責(zé)任去理解并保護(hù)它們

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第13篇

　一、課題

我的科學(xué)探險(xiǎn)之旅

　二、成員

孫莉、王宇、李浩、張靜、陳晨

　三、課題的由來

由于我們在課堂上學(xué)習(xí)到了不同的科學(xué)原理，激發(fā)了我們對自然現(xiàn)象的好奇心。

　四、課題的目的

我們希望探究生活中的科學(xué)現(xiàn)象，理解它們的原理，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

　五、課題的意義

通過這次研究，我們能夠增強(qiáng)科學(xué)思維，提高解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　六、小組分工

孫莉、王宇負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施；李浩、張靜、陳晨進(jìn)行資料查找和分析；全員一起參與討論和總結(jié)。

　七、方法與步驟

（1）文獻(xiàn)查閱，尋找相關(guān)資料；

（2）開展小組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄現(xiàn)象；

（3）歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫報(bào)告。

　八、結(jié)論

通過觀察實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)重力、摩擦力等物理現(xiàn)象在生活中普遍存在，并且能夠通過科學(xué)原理解釋很多日常問題。我們的探究使得科學(xué)知識(shí)不僅停留在書本上，而是應(yīng)用于實(shí)踐之中，感受到科學(xué)的魅力。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第14篇

　一、課題

水生植物

　二、成員

李明

　三、課題由來

我們希望探討水生植物的生長條件以及它們的種類，因此決定研究這個(gè)課題。

　四、課題目的

本課題旨在了解水生植物的生長環(huán)境以及分類情況。

　五、課題意義

通過研究水生植物，我們能夠更深入地掌握它們的生態(tài)特性和重要性。

　六、分工

張華負(fù)責(zé)查閱相關(guān)資料和種植；

全體成員參與種植活動(dòng)；

王麗進(jìn)行訪談；

全體成員進(jìn)行記錄。

　七、方法與步驟

我們采用了訪談、實(shí)際操作和資料查閱的方法來進(jìn)行研究。

實(shí)施步驟：

準(zhǔn)備階段：我們準(zhǔn)備了水培容器、適宜的營養(yǎng)液和水生植物。

實(shí)施階段：我們將水培容器清洗干凈，確保沒有雜質(zhì)；接著，向容器中加入適量的營養(yǎng)液；然后，將水生植物輕輕放入容器中，確保根系浸入營養(yǎng)液中。記錄水生植物的生長情況，并進(jìn)行訪談以收集更多信息。

　八、總結(jié)

我們了解到，水生植物通常適應(yīng)于溫暖的水域，并且它們的種類繁多，包括浮萍、蓮花等。通過本研究，我們實(shí)現(xiàn)了對水生植物的深入理解和認(rèn)識(shí)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第15篇

　一、研究背景

在當(dāng)今教育領(lǐng)域，研究型學(xué)習(xí)逐漸成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。該學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主探究和實(shí)踐，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。其目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本報(bào)告旨在分析研究型學(xué)習(xí)的實(shí)踐現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)及其對策。

　二、研究方法

本報(bào)告運(yùn)用文獻(xiàn)分析和實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的方法，對研究型學(xué)習(xí)的相關(guān)實(shí)踐進(jìn)行全面探討。

　三、研究結(jié)果

1、研究型學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

目前，研究型學(xué)習(xí)在各級(jí)教育中得到廣泛應(yīng)用，包括高校課程設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目以及中小學(xué)的課外活動(dòng)。通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的研究項(xiàng)目，能夠激發(fā)他們的探索精神，并在實(shí)踐中提升他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。研究型學(xué)習(xí)還促進(jìn)了師生間的互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、研究型學(xué)習(xí)中存在的問題與挑戰(zhàn)

盡管研究型學(xué)習(xí)具有明顯的優(yōu)勢，但在實(shí)施過程中也面臨一定挑戰(zhàn)。師資力量不足是一個(gè)突出問題，許多教師缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，難以有效指導(dǎo)學(xué)生的研究工作。學(xué)校在項(xiàng)目資源、時(shí)間安排和學(xué)術(shù)支持方面的投入不足，也限制了研究型學(xué)習(xí)的深入開展。部分學(xué)生對研究型學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致參與度低。

3、對策建議

為促進(jìn)研究型學(xué)習(xí)的發(fā)展，提出以下建議：加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)研究型學(xué)習(xí)的能力；學(xué)校應(yīng)增加對研究型學(xué)習(xí)項(xiàng)目的資源投入，優(yōu)化課程體系，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)；通過激勵(lì)措施和宣傳工作，提高學(xué)生的參與意識(shí)與興趣。

　四、結(jié)論與展望

本報(bào)告表明，研究型學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域具有重要的潛力與價(jià)值。通過加強(qiáng)師資培訓(xùn)、增加資源投入以及提升學(xué)生參與度，可以更好地推進(jìn)研究型學(xué)習(xí)的發(fā)展。未來，隨著教育理念的不斷更新和技術(shù)的不斷進(jìn)步，研究型學(xué)習(xí)將在更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，同時(shí)我們也需關(guān)注實(shí)施過程中的各種挑戰(zhàn)，以確保其健康持續(xù)地發(fā)展。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第16篇

一、研究背景

1、研究型學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

研究型學(xué)習(xí)逐漸受到教育界的重視，但在實(shí)際操作中，許多學(xué)校的實(shí)施效果卻不理想。以我們學(xué)校為例，盡管有明確的課程改革要求，但學(xué)生在研究型學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的閱讀與思考能力仍顯不足。許多學(xué)生在進(jìn)行課題研究時(shí)，往往只停留在表面，缺乏深入的分析和獨(dú)立思考能力。通過觀察與調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的研究資料過于簡單，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蜕疃?，?dǎo)致最終的研究成果流于表面。提高學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)能力，成為當(dāng)前教育改革的緊迫任務(wù)。

2、教育理念對研究型學(xué)習(xí)的影響

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，研究型學(xué)習(xí)不僅僅是對知識(shí)的獲取，更要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與批判性思維。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)校教育應(yīng)通過研究型學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。在新的教育理念下，學(xué)生需要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何提出問題、收集資料、分析問題及總結(jié)反思，這一過程應(yīng)成為他們學(xué)習(xí)的重要部分。

二、理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的支持

研究型學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。在這一框架下，學(xué)生可以通過研究活動(dòng)，將新知識(shí)與已有知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，逐步形成更為復(fù)雜和系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾認(rèn)為，知識(shí)的建構(gòu)需要在學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中進(jìn)行有效整合。教育者應(yīng)通過設(shè)計(jì)多樣化的研究任務(wù)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、教育心理學(xué)中的認(rèn)知發(fā)展理論

研究型學(xué)習(xí)的有效性還可從教育心理學(xué)的認(rèn)知發(fā)展理論中得到驗(yàn)證。根據(jù)這一理論，學(xué)生的認(rèn)知水平與其對新信息的處理能力密切相關(guān)。在研究過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造有利于思維碰撞的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過討論、合作等形式促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的深入理解。研究型學(xué)習(xí)還能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們在探索中不斷提升自身的研究能力。

三、研究目標(biāo)

（一）在學(xué)科層面的目標(biāo)

1、深化研究型學(xué)習(xí)的實(shí)施

通過精準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究型學(xué)習(xí)的內(nèi)容與任務(wù)，使學(xué)生能夠在特定的主題下，進(jìn)行深入的自主研究和探索。這樣的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而提升其綜合素養(yǎng)。

2、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移

研究型學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)注于知識(shí)的掌握，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生在研究過程中應(yīng)不斷將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，形成知識(shí)與實(shí)踐的良性循環(huán)，促進(jìn)高階思維的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

研究型學(xué)習(xí)的另一個(gè)核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過對問題的深入研究，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，進(jìn)而形成獨(dú)特的視角與見解。

（二）在信息技術(shù)整合層面的目標(biāo)

1、構(gòu)建新的學(xué)習(xí)平臺(tái)

通過整合信息技術(shù)，建立針對研究型學(xué)習(xí)的在線平臺(tái)，促成師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)與資源共享，提高學(xué)習(xí)效率。

2、拓展學(xué)習(xí)的方式與手段

利用信息技術(shù)，可以豐富研究型學(xué)習(xí)的形式，例如通過視頻會(huì)議、在線討論等方式，讓學(xué)生獲得更為多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、研究方法

1、實(shí)驗(yàn)法

2、案例研究法

3、問卷調(diào)查法

4、觀察法

五、研究過程

1、課題申報(bào)

20xx年5月，學(xué)校正式申報(bào)了《研究型學(xué)習(xí)在高中教育中的應(yīng)用研究》項(xiàng)目，通過整合師資力量與教育資源，啟動(dòng)相關(guān)研究。

2、組織機(jī)構(gòu)

本項(xiàng)目由學(xué)校教務(wù)處牽頭，參與教師包括各學(xué)科優(yōu)秀教師及部分學(xué)術(shù)顧問，確保研究的廣度和深度。

3、課程設(shè)計(jì)

根據(jù)研究型學(xué)習(xí)的需求，設(shè)定系列研究課程，涵蓋文學(xué)、歷史、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。每個(gè)課程將結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4、實(shí)踐與反饋

通過定期的項(xiàng)目評(píng)估與反饋，調(diào)整研究方案，確保研究型學(xué)習(xí)的實(shí)施更加切合學(xué)生需求，提升教學(xué)效果。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第17篇

　研究背景

隨著科技的迅速發(fā)展與人們生活方式的變化，越來越多的人開始關(guān)注金融投資與存款的相關(guān)知識(shí)。尤其是在日常生活中，選擇合適的存款方式以獲得更高的利息成為了許多家庭的重要考慮。那么，究竟如何選擇存款方式才能實(shí)現(xiàn)更高的收益呢？為了回應(yīng)這一問題，我們開展了一系列的研究調(diào)查。

　研究目的

旨在尋找適合大眾的存款策略，以便獲得最佳的利息收益。

　研究方法

案例分析與實(shí)地調(diào)研。

　研究內(nèi)容

假設(shè)某人計(jì)劃將十萬元存入銀行，而銀行提供多種存款產(chǎn)品供其選擇，那么為了使得利息收益最大，該如何存款呢？

①準(zhǔn)備工作：小組成員抵達(dá)銀行后，與相關(guān)工作人員交流，了解不同存款產(chǎn)品的特點(diǎn)，提出具體問題。

略

結(jié)論：通過多種存款方式與收益的對比，發(fā)現(xiàn)選擇定期存款，每年續(xù)存的方式能夠獲得最高的純利息，最終收益可達(dá)11856元。

　研究過程

時(shí)間：20xx年10月5日

1.準(zhǔn)備階段

小組成員共同明確研究目標(biāo)，制定計(jì)劃，收集各家銀行的存款信息與利率。

2.實(shí)施階段

深入學(xué)習(xí)關(guān)于存款的基本理論知識(shí)，并在與銀行工作人員溝通時(shí)認(rèn)真記錄關(guān)鍵信息。

小組成員進(jìn)行任務(wù)分配，組長負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析，兩名組員執(zhí)行實(shí)地訪談，另一名組員負(fù)責(zé)整合整理數(shù)據(jù)。

依據(jù)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和匯總，最終得出結(jié)論，辨識(shí)出各存款方式的收益差異。

3.總結(jié)階段

將各類存款方式計(jì)算得出的數(shù)據(jù)與研究過程整理成Word文檔，進(jìn)行歸納總結(jié)。

分析對比不同存款產(chǎn)品的利率，得出最終結(jié)論。

　研究結(jié)果

此次研究性學(xué)習(xí)讓我們在生活中更深入地體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的興趣，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與金融理財(cái)之間的密切關(guān)系。

　研究收獲

小宇（組長）：

通過這次調(diào)查，我學(xué)習(xí)到很多關(guān)于銀行存款的知識(shí)，精確的計(jì)算提升了我的數(shù)學(xué)能力，也讓我在遇到問題時(shí)可以從多角度進(jìn)行分析和解決。在與銀行職員的交流中，我意識(shí)到即使是日常生活中的簡單問題，其實(shí)也隱藏著復(fù)雜的背景和流程。我深切感受到數(shù)學(xué)的重要性，生活中的許多問題都需要數(shù)學(xué)思維來解決。這次研究經(jīng)歷富有成效，令人難忘。我將更加積極參與未來類似的活動(dòng)。

小玲：

這次調(diào)查讓我收獲良多，一方面讓我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)無處不在，廣泛應(yīng)用于生活的方方面面；另一方面，也提高了我對金融知識(shí)的理解，了解到不同存款方式之間的微妙差異。通過親自計(jì)算利息，離開電子設(shè)備，使用紙筆進(jìn)行計(jì)算的過程也鍛煉了我的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。我實(shí)實(shí)在在地感受到——數(shù)學(xué)源于生活，反過來也豐富了生活。

小華：

在這次研究中，我了解到多樣化的銀行存款方式，拓寬了視野，增強(qiáng)了我的數(shù)學(xué)思維能力，這對以后的學(xué)習(xí)幫助頗大。通過調(diào)查，我提升了與他人溝通的能力，鍛煉了自己的膽量。在整個(gè)調(diào)查過程中，組員之間的相互支持增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。生活中無處不在的數(shù)學(xué)知識(shí)讓我更加明白，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將會(huì)為未來的生活帶來更多的保障。

小美：

這次研究性學(xué)習(xí)讓我收獲豐富，了解到了銀行存款的多種選擇，了解到如何通過不同的存款方式獲得更多的收益。這也提升了我的社交能力和實(shí)踐能力，加深了與同學(xué)之間的感情。希望未來能與更多同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓數(shù)學(xué)學(xué)得越來越好。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第18篇

　一、研究背景

在現(xiàn)代教育中，研究型學(xué)習(xí)的重要性逐漸被認(rèn)可。研究型學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。通過深入了解研究型學(xué)習(xí)的相關(guān)因素，本報(bào)告旨在揭示其對學(xué)習(xí)效果的影響，從而為教育實(shí)踐提供參考。

　二、研究方法

為探討研究型學(xué)習(xí)的有效性，本研究采用了訪談和案例分析的方式，選取了多所中學(xué)的學(xué)生和教師作為對象。數(shù)據(jù)收集包括對學(xué)習(xí)過程、教師指導(dǎo)、學(xué)生自主研究等多個(gè)方面的深入訪談，旨在全面了解研究型學(xué)習(xí)的實(shí)施情況。

　三、研究結(jié)果

個(gè)人因素

個(gè)人因素對研究型學(xué)習(xí)的影響顯著。研究結(jié)果表明，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、興趣和知識(shí)背景等因素直接關(guān)系到其研究型學(xué)習(xí)的成效。具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自我驅(qū)動(dòng)能力的學(xué)生，往往能在研究型學(xué)習(xí)中取得更好的成果。

家庭因素

家庭環(huán)境同樣對研究型學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。分析發(fā)現(xiàn)，家庭的支持、父母的教育理念及其參與程度對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及努力程度形成重要影響。一個(gè)鼓勵(lì)探索和實(shí)驗(yàn)的家庭氛圍，有助于學(xué)生在研究型學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加積極。

學(xué)校因素

學(xué)校因素亦不容忽視。通過對教師教學(xué)方法和學(xué)校資源的考察，發(fā)現(xiàn)學(xué)校對研究型學(xué)習(xí)的推廣和支持力度直接影響了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。具有良好研究支持和豐富資源的學(xué)校，能夠激勵(lì)學(xué)生更深入地開展研究。

　四、結(jié)論與建議

研究表明，研究型學(xué)習(xí)的效果受到個(gè)人、家庭和學(xué)校等多方面因素的影響。為了進(jìn)一步優(yōu)化研究型學(xué)習(xí)的實(shí)施，提出以下建議：

強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，通過提供相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行研究。

營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：家長應(yīng)重視營造有利于學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，為孩子的探索與研究提供支持和鼓勵(lì)。

提升教師的專業(yè)素養(yǎng)：學(xué)校應(yīng)持續(xù)進(jìn)行教師的專業(yè)培訓(xùn)，使教師能夠掌握與研究型學(xué)習(xí)相關(guān)的有效教學(xué)策略，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第19篇

　一、研究背景

隨著科技的發(fā)展和教育模式的不斷革新，研究型學(xué)習(xí)逐漸受到重視。它不僅能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和解決實(shí)際問題的能力。本報(bào)告旨在探討研究型學(xué)習(xí)的實(shí)施現(xiàn)狀、存在的問題以及相應(yīng)的對策。

　二、研究方法

本研究主要通過文獻(xiàn)分析和訪談相結(jié)合的方式，對某高校的教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。文獻(xiàn)分析主要梳理了研究型學(xué)習(xí)的相關(guān)理論與實(shí)踐，訪談則主要收集教師和學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與看法。

　三、研究結(jié)果

研究型學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

調(diào)研結(jié)果顯示，大多數(shù)教師對研究型學(xué)習(xí)的理念有一定的認(rèn)同，但在具體教學(xué)實(shí)施中仍存在諸多障礙。主要問題包括教學(xué)資源不足、教師培訓(xùn)不足等，這些因素限制了研究型學(xué)習(xí)的有效開展。部分學(xué)生在研究過程中缺乏主動(dòng)性，對自主學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用程度不夠，影響了學(xué)習(xí)效果。

挑戰(zhàn)與困境

訪談中發(fā)現(xiàn)，雖然研究型學(xué)習(xí)得到了越來越多的關(guān)注，但在學(xué)校層面仍未形成推廣的合力。許多教師在課堂上仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對研究型學(xué)習(xí)的具體操作缺乏清晰的指導(dǎo)。學(xué)生的評(píng)價(jià)體系仍偏向于結(jié)果導(dǎo)向，使得研究過程被低估，這對研究型學(xué)習(xí)的健康發(fā)展構(gòu)成了挑戰(zhàn)。

　四、結(jié)論與建議

研究型學(xué)習(xí)在實(shí)踐中面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。為此，我們提出以下建議：

加強(qiáng)教師培訓(xùn)：學(xué)校應(yīng)定期舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師掌握研究型學(xué)習(xí)的理念及方法，使其能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究。

優(yōu)化資源配置：學(xué)校應(yīng)增加對研究型學(xué)習(xí)的資源支持，如圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，確保學(xué)生能夠順利開展各類研究活動(dòng)。

完善評(píng)價(jià)體系：應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注研究過程中的學(xué)習(xí)與成長，而非僅僅關(guān)注最終的結(jié)果。

推動(dòng)跨學(xué)科合作：鼓勵(lì)不同學(xué)科之間的合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，提升研究型學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。